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  • HACHETTEducation

    tabli par Anne AUTIQUET, agrge de Lettres classiques,

    professeur en I.U.F.M.

    Phdre

    RacineL i v r e t p d a g o g i q u e

  • Conception graphiqueCouverture et intrieur :Mdiamax

    Mise en pageMaogani

    Illustrationlisa Flix dans le rle de Phdre

    Hachette Livre

    Tous droits de traduction,de reproduction et dadaptation rservs pour tous pays.

    Hachette Livre,2002.43,quai de Grenelle,75905 PARIS Cedex 15.ISBN :2.01.168546.X

    www.hachette-education.com

    Le Code de la proprit intellectuelle nautorisant,aux termes des articles L.122.-4 et L.122-5, dune part,que les copies ou reproductions strictement rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un but dexemple et dillustration,toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle,faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayantsdroit ou ayants cause,est illicite.Cette reprsentation ou reproduction par quelque procd que ce soit,sans lautorisation de lditeur ou du Centrefranais de lexploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.

  • AVA N T-P R O P O S 4

    TA B L E D E S CO R P U S 6

    R P O N S E S AU X Q U E S T I O N S 10

    Bilan de premire lecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

    Acte I , scne 1

    Lecture analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

    Lectures croises et travaux dcriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

    Acte I , scne 3

    Lecture analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

    Lectures croises et travaux dcriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

    Acte II , scne 5

    Lecture analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

    Lectures croises et travaux dcriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

    Acte IV, scne 2

    Lecture analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

    Lectures croises et travaux dcriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

    Acte IV, scne 6

    Lecture analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

    Lectures croises et travaux dcriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

    Acte V, scne 6

    Lecture analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

    Lectures croises et travaux dcriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

    BI B L I O G R A P H I E CO M P L M E N TA I R E 77

    S O M M A I R E

  • Les programmes de franais au lyce sont ambitieux.Pour les mettre en uvre,il est demand la fois de conduire des lectures qui clairent les diffrents objets dtude au programme et, par ces lectures, de prparer les lves auxtechniques de lpreuve crite (lecture efficace dun corpus de textes,analyse dune ou deux questions prliminaires, techniques du commentaire,de la dissertation,de largumentation contextualise,de limitation).Ainsi,ltude dune mme uvre peut rpondre plusieurs objectifs.Phdre,en loccurrence,permettra daborder les formes du langage dramatique, lesrapports entre texte et mise en scne, et de sinitier aux genres thoriques,tout en sexerant divers travaux dcriture

    Dans ce contexte, il nous a sembl opportun de concevoir une nouvelle collection duvres classiques,Bibliolyce,qui puisse la fois: motiver les lves en leur offrant une nouvelle prsentation du texte,moderne et are,qui facilite la lecture de luvre grce des notes claireset quelques repres fondamentaux; vous aider mettre en uvre les programmes et prparer les lves auxtravaux dcriture.

    Cette double perspective a prsid aux choix suivants:

    Le texte de luvre est annot trs prcisment,en bas de page,afinden favoriser la pleine comprhension.

    Il est accompagn de documents iconographiques visant rendre la lecture attrayante et enrichissante, la plupart des reproductions pouvant donner lieu une exploitation en classe.

    Prcdant et suivant le texte,des tudes synthtiques et des tableauxdonnent llve les repres indispensables:biographie de lauteur, contextehistorique, liens de luvre avec son poque,genres et registres du texte

    Enfin, chaque Bibliolyce offre un appareil pdagogique destin faciliter lanalyse de luvre intgrale en classe. Prsent sur des pages decouleur bleue afin de ne pas nuire la cohrence du texte (sur fond blanc),il comprend:

    4

    A V A N T - P R O P O S

  • 5

    Un bilan de premire lecture qui peut tre propos la classe aprs un parcours cursif de luvre.Il se compose de questions courtes qui permettentde sassurer que les lves ont bien saisi le sens gnral de luvre.

    Cinq sept questionnaires guids en accompagnement des extraitsles plus reprsentatifs de luvre: llve est invit observer et analyserle passage;les notions indispensables sont rappeles et quelques pistes lui sontproposes afin de guider sa rflexion et de lamener construire sa proprelecture analytique du texte.On pourra procder en classe une correctiondu questionnaire,ou interroger les lves pour construire avec eux lanalysedu texte.

    Cinq sept corpus de textes (accompagns parfois dun document iconographique) pour clairer chacun des extraits ayant fait lobjet dun questionnaire guid; ces corpus sont suivis dun questionnaire danalyse et de travaux dcriture pouvant constituer un entranement lpreuve crite du bac. Ils peuvent aussi figurer, pour la classe de Premire, sur le descriptif des lectures et activits titre de groupement de textes en rapport avec un objet dtude ou de documents complmentaires.

    Nous esprons ainsi que la collection Bibliolyce sera,pour vous et vos lves,un outil de travail efficace, favorisant le plaisir de la lecture et la rflexion.

  • 6

    T A B L E D E S C O R P U S

    Corpus

    Scnes dexposition au thtre (p.44)

    La passion amoureusechez Racine (p.66)

    Des tirades daveuet de justification(p.99)

    Composition du corpus

    Texte A : Scne 1 de lacte I de Phdrede Jean Racine (pp.31-38).Texte B : Scne 1 de lacte I de Brnicede Jean Racine (pp.45-46).Texte C : Extrait du prologue dAntigonede Sophocle (pp.46-47).

    Texte A : Extrait de la scne 3 de lacte I de Phdrede Jean Racine (p.58,vers 269, p.59,vers 310).Texte B : Extrait de la scne 5 de lacte I de Brnicede Jean Racine (pp.66-67).Texte C : Extrait de la scne 2 de lacte II de Britannicus de Jean Racine (pp.67-68).Texte D : Extrait de Sur Racinede Roland Barthes (p.69).

    Texte A : Extrait de la scne 5 de lacte II de Phdrede Jean Racine (p.90,vers 670, p.91,vers 703).Texte B : Extrait de la scne 3 de lacte II de Britannicus de Jean Racine (p.100).Texte C : Extrait de la scne 4 de lacte IV dIphignie de Jean Racine (pp.101-102).Texte D : Extrait du 2e pisode dAntigone deSophocle (p.102).

  • 7

    Objet(s) dtudeet niveau(x)

    Le thtre :genre et registre.Histoire littraire(Seconde ou Premire)

    Le thtre :genre et registre(Seconde ou Premire)

    Le thtre :genre et registre.Convaincre,persuader,dlibrer(Seconde ou Premire)

    Complments aux travaux dcrituredestins aux sries technologiques

    Question prliminaireQuelles questions peut encore se poser le spectateur la fin de ces textes ?

    CommentaireVous examinerez la manire dont sont introduits les personnages, lespace, le temps et laction de la tragdie,ainsi que les rles respectifs des deux confidents.

    Question prliminaireEn quoi peut-on dire que les caractres de lamourdans les textes A,B et C correspondent ceux de lros immdiat dcrit par Barthes ?

    CommentaireVous pourrez tudier la mise en scne de la rencontre,les effets de la passion sur Nron et la manire dontest fait lloge de Junie.

    Question prliminaireVous montrerez comment les valeurs qui sopposentdans chaque extrait forment les termes du conflit tragique.

    CommentaireVous pourrez tudier la manire dont est introduitlaveu de la dcision dAgamemnon,ainsi que le caractre tragique de son conflit intrieur et les arguments utiliss pour justifier son choix auprsde sa fille.

  • 8

    T A B L E D E S C O R P U S

    Corpus

    Un personnage,deux interprtations(p.135)

    La jalousie tragique(p.156)

    Le rcit piquedans le thtre classique (p.179)

    Composition du corpus

    Texte A : Extrait de la scne 2 de lacte IV de Phdrede Jean Racine (p.123,vers 1035, p.12