livret de blasons ecole de puygros - ac-grenoble.fr · principe des blasons : ce livret de blasons...

1

LIVRET DE BLASONS

ECOLE DE PUYGROS

Ecole de Puygros, 73 190 PUYGROS [email protected] 04 79 84 74 11

2

Principe des blasons :

Ce livret de blasons regroupe un grand nombre de compétences à acquérir dans

les domaines du français et des mathématiques. Ces compétences sont travail-

lées en classe sous forme de leçons mais également individuellement, par

chaque élève, lors des temps de travail personnel. En cas de difficulté, un élève

bénéficie d’aide individuelle ou en petit groupe.

Le système des blasons a pour objectif de favoriser les apprentissages de chaque

élève qui peut progresser à son rythme. Un enfant qui choisit de passer un bla-

son s’engage dans ses apprentissages, fournit les efforts nécessaires pour acqué-

rir les connaissances ciblées. En fin d’apprentissage, quand il obtient un blason,

l’élève peut mesurer les progrès effectués.

Il peut alors s’appuyer sur ses nouvelles connaissances et la confiance acquise

afin de s’engager dans l’acquisition de compétences plus complexes.

3

METIER D’ELEVE

Je m’organise dans mes apprentissages :

□ J’amène mes affaires en classe : trousse, cartable, stylo. Je range ma case et ma table.

□ J’ai déjà obtenu 5 blasons.

J’apprends à apprendre :

□ J’utilise la carte de demande d’aide pour demander de l’aide quand j’en ai besoin.

Je mémorise :

□ Je connais 4 comptines apprises en classe.

□ J’ai appris 1 poésie de niveau 1.

Je coopère, je sais vivre en collectivité :

□ Dans la cour, je joue à des jeux autorisés.

□ Je suis capable de travailler à côté d’un autre élève.

□ Je suis honnête, je dis la vérité.

□ Je suis capable de participer à un conseil. Je lève la main pour demander la parole au

président.

Les compétences so

ulignées so

nt

nécessaire

s pour p

osséder le

per-

mis de tra

vail autonome et pour

pouvoir choisir

sa zone de jeux

dans la cour.


□ Je sais utiliser un cahier de texte, je note avec soin mon travail.

□ Je sais faire mon cartable en classe et à la maison pour ne rien oublier.

□ Je suis capable d’avancer seul(e) dans mon plan de travail.

□ Je m’engage dans une tâche et je la mène à terme (j’ai choisi et obtenu un blason).


□ Je suis capable de me déplacer librement dans la classe tout en avançant dans mon plan de

travail.

□ Je soigne mon travail, je fais des efforts.

□ Je suis capable de m’entrainer avec régularité pour obtenir un blason.

□ Je suis capable de travailler seul(e) sur mon plan de travail.

□ A la fin d’une leçon, je sais donner une information portant sur la leçon.

Je mémorise :

□ Je connais 3 poésies de niveau 1.

□ Je sais apprendre une leçon de conjugaison, grammaire ou orthographe.


□ Dans la cour, je joue à des jeux non dangereux.

□ Je suis capable de travailler en groupe.

□ Je sais résoudre un conflit en faisant appel au conseil.

□ Je sais être un témoin honnête : je ne prends pas partie, je ne témoigne que de ce que j’ai pu

constater.

4


□ Je sais ranger mes affaires du couloir (veste, chaussons…).

□ Je sais utiliser un cahier de textes, je note avec soin mon travail.

□ Je suis capable de gérer seul(e) mon plan de travail et je vais au bout de mon plan de travail.


□ A la fin d’une leçon, je sais redonner 3 informations portant sur la leçon.

□ Je sais expliquer les 3 grandes étapes pour apprendre.

□ Je sais utiliser une procédure apprise en classe avec ou sans aide d’un support (cahier outils, affichage).

□ J’ai obtenu un blason qui me posait difficulté.

Je mémorise :

□ Je sais faire une carte mentale d’une leçon d’histoire, géographie et sciences faite en classe.

□ Je sais mémoriser une leçon de niveau 1.

□ Je connais 4 poésies de niveau 2.


□ Dans la cour, je suis capable de jouer dans des zones qui demandent d’être responsable.

□ Si j’ai déjà rencontré des difficultés pour obtenir un blason, je me suis fait aider par un autre élève.

□ J’ai déjà aidé un élève à obtenir un blason.

□ Je sais dire ce qu’il faut faire pour aider un autre élève.

□ Je sais faire un message clair.

□ Je suis capable de résoudre un conflit en utilisant un message clair.

Je m’organise dans mes apprentissages : □ Je sais gérer le cahier de liaison, j’informe ma famille des mots à signer, je vérifie qu’ils le soient.

□ Je sais gérer mon plan de travail du soir, j’anticipe sur les difficultés en prenant de l’avance.

□ Je sais demander en avance de l’aide ou un allègement du plan de travail du soir.


□ A la fin d’une leçon, je sais résumer oralement les principales informations.

□ Je sais que pour apprendre il faut que je mémorise des procédures.

□ Je sais mémoriser et utiliser une procédure construite en classe.

□ J’ai préparé et présenté un exposé à la classe.

Je mémorise :

□ Je sais faire une carte mentale à partir d’un documentaire proposé dans le plan de travail. Je mémorise et

présente cette carte mentale à la classe.

□ Je sais mémoriser une carte mentale afin d’apprendre une leçon.

□ Je sais apprendre des poésies de niveau 3.

Je coopère, je sais vivre en collectivité : □ Je sais aider à la résolution d’un conflit dont je suis le témoin en utilisant les messages clairs ou le conseil.

□ J’ai obtenu mon diplôme d’aide.

□ Je sais donner mon point de vue et respecter celui des autres.

□ Je suis capable de participer à un projet collectif ou une manifestation qui demande de la coopération et

de l’autonomie (réalisation d’un exposé, manifestation de l’Usep…).

5


□ Je sais gérer seul(e) mon plan de travail, j’avance rapidement.

□ Je gère mon plan de travail du soir.


□ Je suis capable de tâtonner pour essayer de construire une procédure d’apprentissage.

□ A l’issue d’une leçon, je suis capable de construire seul une procédure qui m’aidera dans mes

apprentissages.

Je mémorise :

□ Je sais faire une carte mentale pour m’aider à mémoriser ou comprendre une leçon qui me

pose difficulté.


□ Je sais présider un conseil.


□ J’ai mené à bien un projet que j’ai proposé.


□ Je suis capable de mettre en œuvre plusieurs procédures et de choisir la plus adaptée.

□ Je sais prendre des notes, réaliser une carte à partir d’une leçon ou d’un document vidéo.

□ Je sais prendre des notes, réaliser une trace écrite ou une carte à partir d’une leçon ou un docu-

ment vidéo.

Je mémorise :

□ Je sais mémoriser une carte mentale ou un résumé fait à partir de notes que j’ai prises.


□ Je suis médiateur.

6

CALCUL MENTAL

□ Je connais tous les doubles.

□ Je connais tous les compléments à dix.

□ Je sais compter de 2 en 2.

□ Je sais assembler des suites de nombres pour faire des additions :

6 + 3 + 9 + 4 + 1 = 6 + 4 + 9 + 1 + 3 = 10 + 10 + 3 = 23.

□ Je sais compter de 10 en 10.

□ J’ai obtenu le blason blanc de table d’addition.

□ J’ai obtenu le blason bleu de table d’addition.

□ Je sais trouver la somme de deux ou trois nombres à deux chiffres.

□ Je sais calculer une différence (jeu de la marchande difficulté □).

□ Je sais trouver le complément à la dizaine supérieure.

□ Je sais trouver la somme d’au moins trois nombres à deux chiffres.

□ Je sais calculer une différence (jeu de marchande difficulté 0).

□ Je sais faire le complément à 100.

□ J’ai obtenu le blason bleu de tables de multiplication.

□ Je sais faire des divisions.

□ Je sais multiplier un nombre entier par 10 ; 20 ; …. 100.

□ Je sais additionner ou soustraire des heures et des minutes.

□ Je sais trouver le double, triple et quadruple de plusieurs nombres.

□ Je sais trouver la moitié, le tiers et le quart d’un nombre.

□ Je sais trouver le complément à l’unité.

□ Je sais additionner ou soustraire des nombres décimaux.

□ Je sais multiplier un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1000.

□ Je sais diviser un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1000.

7

TABLES D’ADDITION

□ Je sais donner le résultat de la table du 2 en 1 minute 30.

□ Je sais donner le résultat de la table du 10 en 1 minute 30.

□ Je sais donner le résultat des tables du 2 et 3 en 1 minute 30.

□ Je sais trouver une décomposition des tables du 2 et 3 en 1 minute 30.

□ Je sais additionner + 9 en faisant 10 - 1.



□ Je sais additionner + 9 en faisant 10 - 1.

□ Je sais utiliser les doubles pour trouver un résultat (6 + 7 = 6 + 6 + 1).



□ Je sais utiliser le complément à 10 pour trouver un résultat (8 + 3 = 8 + 2 + 1).


□ Je sais trouver une décomposition des tables de 8 et 9 en 1 minute 30.

□ Je sais trouver le résultat des tables du 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 en 1 minute 30.

□ Je sais trouver une décomposition des tables 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 en 1 minute 30.

□ Je sais trouver la somme de 3 chiffres mentalement :

7 + 5 + 3 = 15

8

TABLES DE MULTIPLICATION

□ Je sais donner les doubles de 1 à 10.

□ Je sais donner les moitiés de 2 à 20.








□ Je sais trouver une décomposition des tables de 8 et 9 en 1 minute 30.

□ Je sais trouver le résultat des tables du 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 en 1 minute 30.

□ Je sais trouver une décomposition des tables du 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

en 1 minute 30.

□ Je connais la table du 25.

□ Je sais trouver toutes les décompositions des tables du 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 en 2

minutes.

□ Je sais faire une division mentalement

58 : 8 = 7 reste 2. (10 divisions en 2minutes).

□ Je connais la table du 15 (jusqu’à 15 x 6).

9

CALCUL

□ Je sais calculer mentalement une addition (résultat < à 20).

□ Je sais calculer mentalement une différence (résultat < à 10).

□ Je sais poser et calculer une addition en colonne sans retenue.

□ Je sais poser et calculer une addition en colonne avec retenue.

□ Je sais poser et calculer une soustraction en colonne sans retenue.

□ Je sais poser et calculer une addition en colonne avec retenue.

□ Je sais poser et calculer une soustraction à retenue.

□ Je sais calculer le résultat d’une division par un nombre à 1 chiffre.

□ Je sais poser et calculer une soustraction à retenue.

□ Je sais poser et calculer une multiplication par un nombre à plusieurs chiffres.

□ Je sais calculer le résultat d’une division d’un nombre par un autre

nombre à 2 chiffres.

□ Je sais trouver la somme de plusieurs nombres décimaux.

□ Je sais trouver la différence de deux nombres décimaux.

□ Je sais trouver le produit de deux nombres décimaux.

□ Je sais trouver le quotient décimal d’une division.

10

GEOMETRIE

□ Je sais me repérer dans un quadrillage.

□ Je reconnais les figures les plus courantes (cercle, carré, rectangle, triangle).

□ Je sais reproduire une figure sur quadrillage.

□ Je sais reproduire des figures simples à l’aide d’un calque.

□ Je sais tracer un segment.

□ Je distingue droite et segment.

□ Je trouve le milieu d’un segment.

□ Je sais comparer des angles.

□ Je sais repérer les angles droits et les droites perpendiculaires.

□ Je sais repérer les droites parallèles.

□ Je sais tracer un carré, un rectangle et un cercle.

□ Je sais compléter une figure par symétrie.

□ Je sais tracer les droites perpendiculaires.

□ Je sais tracer des droites parallèles.

□ Je sais tracer les triangles particuliers.

□ Je sais suivre un programme de construction.

□ Je maîtrise le vocabulaire géométrique étudié jusqu’à présent.

□ Je sais associer un solide à son patron.

□ Je sais compléter un programme de construction.

□ Je connais les propriétés des figures les plus courantes (carré, rectangle,

triangles particuliers, parallélogrammes).

□ Je sais rédiger un programme de construction.

□ Je connais les solides usuels (cubes, pavés, prismes droits, pyramides).

11

MESURES

□ Je sais comparer des longueurs.

□ Je sais mesurer un segment.

□ Je sais tracer un segment (en centimètres).

□ Je sais me repérer dans le calendrier.

□ Je sais lire les heures (heure et demi-heure).

□ Je sais convertir les euros en centimes d’euros

□ Je sais lire l’heure.

□ Je connais les unités de longueur : mètre, kilomètre, centimètre, millimètre.

□ Je connais les unités de masse : kilogramme et gramme.

□ Je connais les unités de mesure.

□ Je sais reporter des longueurs avec un compas.

□ Je connais les unités de mesure du temps.

□ Je sais calculer le périmètre d’un carré et d’un rectangle.

□ Je sais faire des conversions entre les unités de mesure du système métrique.

□ Je sais faire des conversions entre les unités de mesure du temps.

□ Je sais classer des aires selon leur surface.

□ Je sais calculer le périmètre d’un polygone.

□ Je sais calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle et d’un triangle.

□ Je connais et je sais utiliser les unités d’aire usuelles (cm2 ; m2 ; km2).

□ Je sais additionner des durées.

□ Je sais soustraire des durées.

□ Je sais calculer le périmètre d’un cercle.

□ Je sais reproduire un angle.

12

NUMERATION

□ Je sais lire et écrire les nombres en chiffres de 0 à 20.

□ Je sais lire et écrire les nombres en chiffres jusqu’à 59.

□ Je sais comparer et ranger des nombres entiers.

□ Je sais décomposer les nombres jusqu’à 99 en unités et dizaines en utilisant le matériel de

mon choix.

□ Je sais décomposer un nombre en unité, dizaine et centaine et en faisant des décomposi-

tions additives (240 = 2 c, 4 d ; 24 d ; 240 u ; 100 + 100 + 40).

□ Je sais lire et écrire les nombres jusqu’à 100.

□ Je sais écrire les nombres jusqu’à 1 000.

□ Je sais comparer encadrer et ranger ces nombres.

□ Je sais faire des suites de nombre de 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10, 100 en 100.

□ Je sais trouver des décompositions d’un nombre en unité, dizaine, centaine, en moitié, com-

plément à la dizaine ou centaine supérieure, décompositions additives (240 = 2 c 4 d ; 24 d ;

120 + 120 ; 250 – 10 ; 300 – 60 ; 50 + 50 + 50 + 50 + 40).

□ Je sais lire et écrire les nombres jusqu'à 10 000.


□ Je sais trouver des décompositions d’un nombre en unité, dizaine, centaine, milliers, en moi-

tié, complément à la dizaine ou centaine supérieure, décompositions additives et multiplicati-

ves (240 = 2 c 4 d ; 24 d ; 120 + 120 ; 250 – 10 ; 300 – 60 ; 24 x 10 ; 8 x 30 ; 50 x 4 + 40).

□ Je sais lire et écrire les nombres jusqu’à 1 000 000.

□ Je sais comparer, encadrer et ranger ces nombres.

□ Je sais trouver des décompositions d’un nombre en unité, dizaine, centaine, millier, en moi-

tié, complément à la dizaine ou centaine supérieure, décompositions additives et multiplicati-

ves et en utilisant des fractions (240 = 2 c 4 d ; 24 d ; 120 + 120 ; 250 – 10 ; 300 – 60 ; 24 x 10 ;

8 x 30 ; 50 x 4 + 40 ; 2400 dixièmes, le tiers de 720).

□ Je sais lire et écrire les nombres supérieurs à 1 000 000.


□ Je connais les fractions.

□ Je connais la valeur de chacun des chiffres qui compose un nombre décimal.

□ Je sais comparer et ranger les nombres décimaux.

□ Je sais passer d’une écriture fractionnaire à une écriture décimale.

□ Je sais repérer et placer un nombre décimal sur la droite des nombres.

□ Je sais décomposer un nombre décimal (2,34 c’est 2 unités 3 dixièmes 4 centièmes ; 234

centièmes, 0,234 x 10…).

13

RESOLUTION DE PROBLEME

□ Je sais représenter un problème en faisant un schéma, un dessin ou en utilisant le ma-

tériel mathématique de la classe.

□ Je sais résoudre un problème additif ou soustractif.

□ Je m’engage dans une procédure de recherche.

□ Je sais résoudre un problème de niveau 1 relevant des 4 opérations. J’utilise des procédures de

résolution faisant intervenir des décompositions de nombres ou l’utilisation de matériel mathéma-

tiques ou une opération.




□ Je m’engage dans une procédure de recherche et explique la procédure engagée.

□ Je sais organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.




□ Je sais résoudre un problème faisant intervenir les unités de mesure de longueur et de masse.

□ Je sais expliquer ma démarche de résolution.

□ Je sais construire un tableau ou un graphique.

□ Je sais résoudre un problème relevant des 4 opérations en choisissant la bonne opération.

□ Je sais justifier le choix de l’opération choisie pour résoudre le problème.

□ Je sais résoudre des problèmes faisant intervenir des mesures de durées.

□ Je sais résoudre un problème nécessitant des conversions d’unités de mesure de longueur, de

masse et de capacité.

□ Je sais résoudre des problèmes en faisant des partages et en utilisant les fractions.

□ Je sais résoudre des problèmes faisant intervenir les nombres décimaux.

□ Je sais résoudre des problèmes simples relevant de la proportionnalité.

□ Je sais construire un tableau de proportionnalité.

□ Je sais résoudre des problèmes plus complexes relevant de la proportionnalité.

□ Je sais résoudre des problèmes relevant des pourcentages.

□ Je sais résoudre des problèmes relevant des échelles.

□ Je sais résoudre des problèmes de reproduction de figures ou de constructions géométriques.

14

ECRITURE

□ Je sais écrire toutes les lettres en majuscules d’imprimerie.

□ Je sais écrire les chiffres.

□ Je sais écrire mon prénom en lettres cursives.

□ Je sais écrire de façon lisible toutes les lettres de l’alphabet en lettres cursives.

□ Je respecte le sens d’écriture des lettres et des chiffres.

□ Je sais écrire 10 mots simples en lettres cursives.

□ Je sais recopier un court texte écrit en script, en lettres cursives. (5 lignes).

□ Je respecte les normes d’écriture (sens des lettres et taille).

□ Je copie sans faire de ratures.

□ Copier un texte de 20 mots :

- Avec une écriture lisible, je respecte le sens d’écriture des lettres.

- En écrivant sur les lignes.

- En respectant les majuscules et les points.

- Sans faire de fautes de copie.

□ Présenter le cahier du jour :

- J’écris la date au bord de la marge et je souligne.

- Je marque la matière à 5 carreaux et je souligne.

□ Je sais copier un texte de 50 mots en moins de 4 minutes 30.

- Avec une écriture lisible, je respecte le sens d’écriture des lettres.

- En écrivant sur les lignes.

- En respectant les majuscules et les points.


□ Présenter le cahier du jour :

- J’écris la date au bord de la marge et je souligne.

- Je marque la matière à 5 carreaux et je souligne.

- Je marque la consigne et je souligne.

- J’utilise la couleur rouge pour marquer mes réponses.

- Je ne fais pas plus de 2 fautes de copie dans 5 exercices.

- Je suis capable de faire deux exercices en 40 minutes.

□ Je sais recopier une leçon :

- Avec une écriture lisible.

- En marquant le titre en rouge et en encadrant.

- En soulignant les titres en rouge et en respectant les retours à la ligne.

- En marquant le vocabulaire important en rouge.


- Je travaille rapidement.

□ Je sais recopier une poésie :


- Avec une écriture lisible.

- En respectant la ponctuation.

□ Je sais faire 10 exercices sur le cahier du jour, je travaille rapidement :

- En respectant la mise en page (date, matière, consigne).


- En mettant en valeur mes réponses (couleur, mise en page).

15

FLUENCE

□ J’ai une fluence de lecture comprise entre 25 et 39 mots par minute.

□ J’ai une fluence de lecture comprise entre 40 et 79 mots par minute.

□ J’ai une fluence de lecture supérieure à 80 mots par minute.

□ J’ai une fluence de lecture supérieure à 100 mots par minute. □ Je fais les liaisons à l’oral pour lire.

□ J’ai une fluence de lecture supérieure à 120 mots par minute. □ Je marque la ponctuation et je fais les liaisons. □ J’ai une lecture fluide, je n’ai pas d’hésitations.

□ Je sais lire de façon expressive un texte que j’ai préparé. □ Je fais les liaisons, je marque la ponctuation, je modifie l’intonation de ma

voix pour mettre en valeur le texte.

□ Je fais une présentation et une lecture expressive d’un journal « mon quotidien ».

16

LECTURE - LITTÉRATURE

Quand je lis un texte, :

□ Je sais identifier les personnages, les lieux et les actions.

□ Je sais raconter le texte en utilisant mes propres mots.

□ Je sais expliquer mes stratégies pour prélever des informations qui m’aident à

raconter.

□ Je sais repérer un dialogue dans un texte et indiquer le personnage qui

parle.

□ J’ai lu 6 romans de la liste jaune.

□ Je sais identifier les différents termes qui désignent un personnage.

□ J’ai lu 12 romans de la liste orange (Belles histoires) et j’ai répondu aux questions.

□ Je sais répondre aux questions de lecture en faisant une phrase.

□ Je sais raconter un roman de niveau 2.

□ J’ai lu 12 romans de la liste verte (J’aime lire) et j’ai répondu aux questions.

□ Je sais raconter un roman de la liste verte.

□ Je sais faire une présentation d’un journal Mon quotidien.

□ J’ai lu ….. romans de la liste bleue et j’ai répondu aux questions. 1 2 3

□ Je lis et présente un 4ème et un 5ème roman à la classe (je lis un extrait, présente l’au-

teur, donne mon point de vue). Je raconte de mémoire le livre en entier.

□ J’ai construit des stratégies de lecteur : je sais faire une carte mentale d’un texte ou

d’une nouvelle que je choisis.

□ Je sais déduire des informations implicites dans un texte (5 validés).

□ Je sais faire des recherches dans des ouvrages documentaires (utilisation de diffé-

rentes sources) et exposer le résultat de mes recherches.

□ J’ai lu 5 romans de la liste noire (niveau 5). 1 2 3 4 5

□ Je présente 1 œuvre à la classe et je mets en valeur, par une lecture expressive un

passage. J’explique pourquoi j’ai choisi ce passage.

□ Je sais trouver des informations dans des documentaires de niveau 5 et rédiger un

texte qui explique les informations comprises.

17

ORTHOGRAPHE

□ J’écris les mots en respectant la correspondance entre le « son entendu » et « le son

écrit » (correspondance phonème-graphème).

□ Je sais écrire des syllabes sous la dictée.

□ Je sais mémoriser les mots courants (6 à 15 mots de l’échelle Dubois-Buyse + 4 mots outils).

□ Je sais mémoriser les mots courants (16 à 25 mots de l’échelle Dubois-Buyse + 6 mots

outils).

□ Je sais mémoriser les mots courants (26 à 35 mots de l’échelle Dubois-Buyse + 8 mots outils).

□ Dans un texte de 20 mots, je sais trouver les déterminants et les noms et indiquer leur genre

(F/M) et leur nombre (S/P). Je fais les flèches pour relier les noms aux déterminants.

□ Dans une dictée de 20 mots, j’accorde les noms (s ou x). Je fais les flèches. J’écris 15 mots

correctement.

□ Dans mes écrits (20 mots), j’accorde les noms (s ou x). Je fais les flèches. J’écris 15 mots cor-

rectement.

□ Je connais les 30 derniers mots de ma liste personnelle.

□ Dans un texte de 30 mots, je sais trouver les déterminants, les noms, les verbes.

Je fais les flèches pour relier les verbes au sujet. Je remplace le sujet par le pronom personnel.

□ Dans une dictée non préparée de 30 mots, j’accorde les noms et les verbes. Je fais les flè-

ches. J’écris 25 mots correctement.

□ Dans mes écrits (30 mots), j’accorde les noms et les verbes. Je fais les flèches. J’écris 25 mots

correctement.


□ Je sais distinguer et/est ; a/à ; on/ont ; son/sont.

□ Je sais écrire le son [s].

□ Dans un texte de 40 mots, je sais identifier les noms, les adjectifs et les verbes. Je fais les flè-

ches.

□ Dans une dictée non préparée de 40 mots, j’accorde les noms, les verbes (présent, impar-

fait, futur) et les adjectifs. Je fais les flèches. J’écris 35 mots correctement.

□ Dans mes écrits (40 mots), j’accorde les noms, les verbes (présent, imparfait, futur) et les

adjectifs. Je fais les flèches. J’écris 35 mots correctement.


□ Je sais distinguer SES et CES.

□ Je sais distinguer SE et CE.

18

□ Dans un texte de 50 mots, Je sais identifier les noms, les adjectifs, les verbes et les adver-

bes. Je fais les flèches.

□ Dans une dictée non préparée de 50 mots, j’accorde les noms, les verbes (présent, im-

parfait, futur) et les adjectifs. Je fais les flèches. J’écris 45 mots correctement.

□ Dans mes écrits (50 mots), j’accorde les noms, les verbes (présent, imparfait, futur, passé

composé) et les adjectifs. Je fais les flèches. J’écris 45 mots correctement.

□ J’écris correctement les adverbes de la liste marron (cahier outils O24).

□ Je sais distinguer la terminaison des participes passés en é ou des verbes en er.

□ Dans une dictée non préparée de 60 mots, j’accorde les noms, les verbes (présent, im-

parfait, futur, passé simple) et les adjectifs. Je fais les flèches. J’écris 55 mots correctement.

□ Dans mes écrits (50 mots), j’accorde les noms, les verbes (présent, imparfait, futur,

passé composé, passé simple) et les adjectifs. Je fais les flèches. J’écris 55 mots correcte-

ment.


□ Dans un texte de 100 mots que je produis, je sais identifier et relier 85 mots, j’écris cor-

rectement 85 mots.

□ Je sais accorder les participes passés (seuls ou avec les auxiliaires avoir et être).

19

EXPRESSION ECRITE

□ Je sais écrire une phrase cohérente.

□ Je sais construire un texte d’au moins 5 lignes.

□ J’ai écrit au moins 4 mini-livres dans l’année.

Ecrit court 40 mots : 8 écrits validés 1 2 3 4 5 6 7 8 □ J’ai des stratégies : je sais raconter mon récit avant de commencer l’écriture. □ Je fais des phrases commençant par une majuscule et ponctuées par des points. □ Je fais des phrases ne contenant pas plus de 2 informations. □ J’écris des phrases correctes. □ Mon texte est cohérent : on comprend l’histoire, il ne manque pas d’étapes essentielles, les évènements se suivent avec logique.

Ecrit court 80 mots une dizaine de lignes : 5 écrits validés 1 2 3 4 5 □ Mon texte est cohérent : on comprend l’histoire, il ne manque pas d’étapes essentielles, les évènements se suivent avec logique. □ Je sais présenter et écrire un dialogue. □ J’utilise les temps du passé pour écrire un récit. □ J’évite les répétions. □ Je respecte les temps (j’écris au passé ou au présent sans en changer). □ J’écris des phrases correctes. □ Dans mes écrits (40 premiers mots), j’accorde les noms, les verbes (présent, imparfait, futur) et les adjectifs. Je fais les flèches. J’écris 35 mots correcte-ment.

20

Ecrit long 12 – 15 lignes 140 mots : 5 écrits validés 1 2 3 4 5.

□ Mon texte est cohérent : on comprend l’histoire, il ne manque pas d’étapes essentielles, la concordance des temps est respectée. J’écris des phrases correctes. □ La ponctuation est respectée. □ J’ai des stratégies d’écrivain, je suis capable de faire une carte mentale de mon texte avant de le commencer. □ Je sais écrire un récit au passé en utilisant l’imparfait et le passé simple. □ J’insère correctement les dialogues dans les récits.

Ecrit long 15-20 lignes 180 mots. □ Je sais écrire un article de presse. □ Je sais écrire la synthèse d’une leçon. □ Je sais écrire un compte rendu. □ Dans mes écrits (50 premiers mots), j’accorde les noms, les verbes (présent, impar-fait, futur, passé composé) et les adjectifs. Je fais les flèches. J’écris 45 mots correcte-ment.

Ecrit long 20 lignes ou plus. □ Je sais écrire un conte. □ Je sais écrire un article de presse. □ Je sais écrire une démarche, une procédure pour expliquer ce que j’ai appris.

□ Je sais écrire un exposé à partir de documents divers (écrits, document vidéo ou en ligne). □ Je sais écrire un texte poétique. □ Je sais faire une description. □ Dans mes écrits : les noms et les adjectifs sont accordés. Les verbes correctement ac-cordés. Il y a peu d’erreurs d’orthographe.

21

GRAMMAIRE

□ Chasse aux mots : je sais reconnaître les noms.

□ Je sais reconnaître les déterminants.

□ Je sais reconnaître les verbes.

□ Chasse aux mots : je sais identifier les déterminants et les noms et indiquer leur genre (F/M) et leur nombre (S/P). Je fais les flèches pour relier les noms aux détermi-nants. □ Je sais transformer une phrase simple en phrase interrogative.

□ Chasse aux mots : je sais trouver les déterminants, les noms, les verbes. Je fais les

flèches pour relier les verbes au sujet. Je remplace le sujet par le pronom per-sonnel.

□ Chasse aux fonctions : je sais trouver le GNS et le GV. □ Je sais transformer une phrase simple en phrase interrogative et négative.

□ Chasse aux mots : je sais identifier les déterminants, les noms, les adjectifs et les

verbes, les pronoms personnels. Je fais les flèches. □ Chasse aux fonctions : je sais trouver le GNS et le GV, le complément d’objet et les compléments circonstanciels.

□ Chasse aux mots : je sais identifier les déterminants, les noms, les adjectifs, les ver-bes et les adverbes. Je fais les flèches. □ Je connais la nature des déterminants. □ Chasse aux fonctions : je sais trouver le GNS et le GV, le COD et le COI et les com-pléments circonstanciels.

□ Chasse aux fonctions : je sais trouver le GNS et le GV, le COD et le COI et les com-pléments circonstanciels. Je sais distinguer et indiquer si une phrase est simple ou complexe. □ Je sais identifier l’attribut du sujet.

□ Chasse aux fonctions : je sais trouver le GNS et le GV, le COD et le COI et les com-pléments circonstanciels. Je sais distinguer et indiquer si une phrase est simple ou complexe. Je sais reconnaître les propositions indépendantes, coordonnées, relatives, juxtaposées.

22

CONJUGAISON

□ Je sais distinguer passé, présent et futur.

□ Je sais conjuguer être et avoir au présent de l’indicatif.

□ Je sais conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.

□ Je sais trouver l’infinitif d’un verbe.

□ Je sais conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au présent de l’indicatif.

□ Je sais conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au futur de l’indicatif.

□ Je sais trouver le groupe d’un verbe.

□ Je sais conjuguer les verbes à l’imparfait.

□ Je sais conjuguer les verbes au futur.

□ Je sais conjuguer les verbes au passé composé (auxiliaire être et avoir).

□ Je sais employer le présent, le futur, le passé composé, et l’imparfait dans

mes écrits.

□ Je sais conjuguer les verbes du 3ème groupe au présent.

□ Je sais trouver les participes passés et présent d’un verbe.

□ Je sais conjuguer les verbes au passé composé (auxiliaires être et avoir).

□ Je sais employer le présent, le futur, le passé composé, et l’imparfait dans

mes écrits.

□ Je sais conjuguer les verbes au présent de l’impératif.

□ Je sais conjuguer les verbes au passé simple.

□ Je sais employer l’imparfait et le passé simple dans un récit au passé.

□ Je sais conjuguer les verbes au présent du conditionnel.

□ Je sais conjuguer les verbes au futur antérieur.

□ Je sais employer le présent, le futur, le passé composé, l’imparfait, le passé

simple, le conditionnel dans mes écrits.

24

métier d’élève

pages

3 4 5

écriture

page

14

calcul mental

page

6

fluence

page

15

tables

d’addition

page

7

lecture

littérature

page

16

tables de

multiplication

page

8

orthographe

pages

17 18

calcul

page

9

expression

écrite

pages

19 20

géométrie

page

10

grammaire

page

21

mesures

page

11

conjugaison

page

22

numération

page

12

résolution de

problèmes

page

13

livret de blasons ecole de puygros - ac-grenoble.fr · principe des blasons : ce livret de blasons...

Documents