l'intégration des mitic

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IUFE , 2X 13Lombard F. UniGe

L'intégration des MiTIC

Quelques réflexions pour poser le débat

IUFE didactique de la physique et de la biologie

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L’évolution des technologies 1 Historique des MiTIC 2 Comment aborder l’iTIC ? 3 Diversité des usages des TIC en

classe 4 Le projet…

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3 générations d'ordinateurs. Le Calcul Electronique

-> math, physique

Qui ?

4 kHz

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3 générations d'ordinateurs. La PAO

Révolution 80’ Macintosh Pagemaker Postscript

Bureautique -> Cours d’info’ -> Production de

documents.

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3 générations d'ordinateurs. Les TIC

Réseaux sociaux,communicationmutualisation

ENT :Espaces

Numériques de Travail.

« Plateforme »

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Des Technologies éducatives ?

Les technologies éduquent-elles ?

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…et dans 2ans… et en 2050 Comment intégrer ?

Comment ne pas intégrer ?

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Le fantasme de certains L’ordinateur ne

remplace pas le prof

N’évince pas le prof

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…et rejet viscéral

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Entre adhésion bavante … Ludique

Chocolate-covered Brocoli (Ainsworth) Motivation

Certains vérités simples pas confirmées (Viau 200x)

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L'informatique éducative (UDO, UPO, EAO, TICE,...) 3 niveaux d’intégration

Informatique Calcul - bureautique. Obsolescence rapide Transfert difficile.

Intégration didactique Lié à la discipline Paradigme actuellement au centre

Outil cognitif Infobésité Autonomiser les élèves Citoyen

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L'informatique éducative ? Le tourne-page (Toolbook, VisualBasic)

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L'informatique éducative L'enseignement programmé (Hot Potatoes,

etc) Présenter - faire un quiz-

Les systèmes auteurs (Authorware, Flash...) interactivité? Fonctionelle Intentionelle Ex. Le Louvres

-> Intégrer

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L'informatique éducative Les simulations / Animations.

Génériques ; Stella, Matlab, etc. Disciplinaires :

Phénomènes dangereux, inaccessibles, éthique

Répéter l’expérience

-> Modélisation Faire évoluer les modèles

mentaux des élèves

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L'informatique éducative TIC Le WEB.

Construit sur un modèle académique de mutualisation, solidarité gratuité

Démocratisation de la publication Le site du prof ou des élèves ?

Commercialisation

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L'informatique éducative TIC Le WEB : L'école remise en question ?

L’école n’est plus la référence unique du savoir. Comment apprendre à gérer ? Productions

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Communication… Apprendre c’est une forme de communication

Divers modèles π… Les ENT : wiki, blog

Cartable numérique Des usages génériques des ENT

Wiki FAQ : les ENT (Espaces Numériques de

Travail), les portails, les WIKI

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Blogs, Facebook Blog d’ado… qui ? Blogs en question @E-media Mario tout de go Blog de M. Asselin Blog et enseignement Facebook :

Registre privé « Extimité » (Tisseron, 2001)

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Les savoirs internet et l’école La prescription de plus en plus difficile

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Les élèves ont intégré ces TIC … Certains…

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Scolarisation des MiTIC La calculatrice …

Interdite, puis obligatoire L’iPad … bientôt prescrit ? Durant votre carrière ?

Inéluctable scolarisation des Technologies !

-> Quels usages des TIC plus riches

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L’école défend d’autres valeurs Relationelles

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Comment aborder l’iTIC iTIC : intégration des Technologies à

l’enseignement et l’apprentissage

≠ Technologies

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Tetraèdre des TIC Un nouvel acteur entre en classe …

…Si nous le voulons ?

Discussion

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Etat des lieux Karsenti (2004) et Larose (2002), TECFA,

etc Représentations sur les usages des techno sur les technologies déterminent les usages en classe

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En termes de médiation Derrière l’écran il y a toujours quelqu’un

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Partir de l’usage pas de l’artefact Postulat :

L’activité (cognitive) de l’élève détermine ses apprentissages.

1. People learn what they process. 2 The skills most likely to be learned are the minimal ones necessary to accomplish the

range of tasks presented Bereiter, C. (2002). Education and Mind in the Knowledge Age (Second ed.): Lawrence

Erlbaum Associates. p. 274

Le rôle assumé détermine les activités cognitives (Lombard 2012)

-> Créer des situations qui permettent ces activités

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Des technologies pour apprendre ou pour enseigner ? « Comment intégrez vous les

technologies ou comment justifiez-vous de ne pas les intégrer ? »Jacques Tardif 2004

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Catégories d’usages Présenter (ok mais …) Diffuser (ok mais…) 1° Illustrer : animations - vidéo et images 2 ° Accès à du (+) Authentique 3 ° Simulation, « expérimentation» 4 ° Outil cognitif

Investigation; Projet, etc, Les élèves construisent, écrivent , … pour

apprendre -> publier

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The End…or beginning

Un processus iTIC L’enseignement

évolue ! S’adapte à une société

de la connaissance

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Refs

Joyce, B. R., Weil, M., & Calhoun, E. (2000). Models of teaching (6th. ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Abacon. Bindé, J. (2005). Towards knowledge societies: UNESCO world report. Paris: UNESCO. Brown, A. L., & Campione, J. C. (1995). Concevoir une communauté de jeunes élèves. Leçons théoriques et pratiques. Revue Française de

Pédagogie, 111, 11-33.Technique Collins, A., Joseph, D. & Bielaczyc, K. (2004). Design Research: Theoretical and Methodological Issues. Journal of the Learning

Carrol, J. M. (1998). Minimalism beyond the Nurnberg Funnel. Cambridge, MA: MIT Press. CSTB. (2005). Catalyzing Inquiry at the Interface of Computing and Biology, Committee on Frontiers at the Interface of Computing and

Biology, National Research Council Authoring Organizations: National Academies Press. Huberman, M. (1986). Répertoires, recettes et vie de classe : comment les enseignants utilisent les informations. In M. Crahay & L. D. (Eds.),

L’art et la science de l’enseignement. (Vol. 2, pp. 151- 185). Bruxelles: De Boeck. Jonassen, D. H. (1996). Computers in the classroom: mindtools for critical thinking: Prentice-Hall, Inc. Upper Saddle River, NJ, USA. Kobbe, L. (2006). Framework on multiple goal dimensions for computer-supported scripts: Knowledge Media Research Center (KRMC). pp 9-

11 Design Based Research Collective. (2003). Design-Based Research: An Emerging Paradigm for Educational Inquiry. Educational Researcher,

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39(4), 213-223. Scardamalia, M., & Bereiter, C. (1993). Computer Support for Knowledge-Building Communities. The Journal of the Learning Sciences, 3(3),

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