l’importance de la planification de l’enseignement dans la pratique de l’éducation spirite
TRANSCRIPT
Commission Europe d’Éducation CEE/CEI
La planification existe dans la quasi totalité de nos actions, car elle guide la mise en œuvre des activités. Par conséquent, elle est essentielle dans plusieurs secteurs de la vie en société, devenant aussi indispensable dans l’activité de l’éducation.
Préparation de l’éducateur en focalisant sur les objectifs et plans d’actions
Clarté des objectifs
Planification
L’Excellence dans l’Éducation
“Si vous ne savez pas où vous allez, peu importe le chemin.”Proverbe oriental
“Il n’y a pas de vent favorable pour celui qui ne sait où il va.” Sénèque
La planification du cours est d’une importance fondamentale pour réussir le processus d’enseignement et d’apprentissage. Son absence peut avoir pour conséquence des cours monotones et désorganisés, suscitant chez les élèves un désintérêt pour le contenu, et rendant les cours décourageants.
L’Importance de la Planification
Planification de Travail avec l’objectif d’assurer…
COHÉRENCE
Objectifs Spécifiques
Actions stratégiques
Planifier est une tâche qui comprend à la fois la programmation/prévision des activités didactiques face aux objectifs proposés, ainsi que sa révision et adéquation pendant le processus d’apprentissage.
QUE SIGNIFIE PLANIFIER DANS LE CONTEXTE ÉDUCATIF?
La planification est une façon de programmer les actions des
enseignants, mais c’est aussi un moment de réflexion et de recherche intimiment lié à
l’évaluation.
Caractéristiques de la Planification…
Focalisation sur l’enfant/jeune
• Doit être élaborée en fonction des besoins
et des réalités présentées par les
enfants/jeunes.
Focalisation sur l’objetif
• Doit être élaborée en relation étroite avec
les objetifs visés.
Clarté et précision
• Les énoncés doivent fournir des indications
exactes et des suggestions concrètes
pour le travail à effectuer.
Planejamento
Base selon la réalité des ressources
• Doit être élaborée en tenant compte des
conditions réelles du local, du temps et des
ressources disponibles.
Flexibilité
• Donne marge à de possibles ajustements sans rompre l’unité et
la continuité. • La planification peut
être alterée si nécessaire.
Cohérence
• Adopte une cohérence entre les objectifs, les
contenus, la méthodologie et la forme d’évaluation.
Caractéristiques de la Planification
Identifier les objectifs
Seléctionner et étudier le
contenu
Identifier les activités pour atteindre les
objectifs
Préparer les ressources nécessaires
Développer le cours
Évaluer le cours et s’auto-
évaluer dans le processus
Commencer la planification de l’action
future
Les premiers cours, qui présageront la façon dont les élèves percevront les cours à venir, est le lieu où se construisent les sympathies et empathies.
Quelques conseils pour l’élaboration de la planification
Les meilleurs voyages commencent par une
planification!
N’improvisez jamais. La planification est avant tout une prise de décisions précédées de réflexions! Donc, pensez, planifiez, préparez, révisez!
Partagez, discutez, écoutez! Permettez aussi une flexibilité dans la planification.
Lors de la planification, cherchez à alterner les différentes méthodologies pour les cours : comme un tableau noir, un jury simulé, l’exhibition d’un film, des visites extérieures, etc.
Dans la planification, prévoyez toujours la valorisation du processus et non celui du produit, c’est-à-dire les résultats.
La planification ne s’arrête pas! Évaluez-la après son exécution, reprenez les orientations, taillez les arêtes, Évaluez-vous aussi.
Lors de la planification, toujours penser à un plan B pour les situations qui pourraient mal se passer.
Prendre en considération le contexte socio-historique et culturel des élèves. C’est le point de départ et d’arrivée des planifications.
Fixer des objectifs à court et à long terme, car ce parcours est fondamental!
La planification ne peut garantir la réussite des actions pédagogiques, mais sans elle nous ne savons même pas quel est le chemin! L’éducation pense “à l’avenir”.
La planification aussi!
PLANIFICATION du COURS: consiste en une séquence thématique, une organisation du curriculum.
PLANIFICATION d’UNITÉ: planification détaillée du cours. Composée de chaque unité formée par des sujets qui sont en
relation entre eux.
PROGRAMME de Cours: action précisant les activités quotidiennes prévues dans la planification du cours et
de l’unité.
La planification doit englober:
Exemple de Planification Annuelle
Module Unité Sous-unité
I – Le Spiritisme
La création Divine Preuve de l’Existence de Dieu
Respect des créatures de Dieu.
Lien de l’Homme avec Dieu PrièreImportance de la prière
Auto-perfectionnementLe corps, Cadeau de
Dieu Connaissance de soiValeur de la vie
Bases du Spiritisme Immortalité de l’âmeRéincarnation et
épreuves Influence des esprits
Les cours doivent être…
Planification des Cours
Dynamiques et défiants: qui suscitent l’intérêt et la curiosité des enfants/jeunes, par une participation active dans la résolution des problèmes proposés en utilisant des solutions doctrinales-évangéliques.
Significatifs et Séquencés: qui viennent à répondre aux expectatives de l’élève et obéissent à une séquence graduelle déterminée.
Individuels ou en groupe: qui répondent aux exigences de l’élève en respectant les différences, le développement individuel de chacun, offrant des activités avec d’autres élèves, visant à faciliter le processus de vivre ensemble fraternellement basé sur les principes de la solidarité.
Thème: sujet programmé à enseigner selon l’âge
Les cours doivent avoir…
Motivation initiale: ressource utilisée pour éveiller l’intérêt et l’attention
Objectifs: ce que nous voulons que l’enfant apprenne
Développement du thème: présenter le contenu de la leçon avec la méthode d’enseignement choisie.
Activité de fixation du thème: découpage et collage, peinture, dessin...
Clôture: par la prière nous remercions les moments vécus dans l’apprentissage.
Évaluation: c’est le processus pour vérifier si les objectifs ont été atteints
On suggère une méthodologie qui propose une participation active des élèves par des débats, des travaux en groupes, la
dramatisation, l’art… des procédures qui considèrent le raisonnement et la réflexion de l’élève, lui permettant de tirer
ses propres conclusions en les intégrant définitivement dans son patrimoine personnel.
de
Inspirés de la méthodologie de Jésus, le processus d’enseignement/ apprentissage doit se faire à partir de situations de la vie quotidienne, d’expériences socio-culturelles de l’élève.
Les expériences d’apprentissage prévues à l’École d’Éducation Spirite de l’Enfance et de la Jeunesse, sont des situations simulées et conçues pour être mises en pratique par l’élève, favorisant l’acquisition des contenus. L’assimilation et l’accent sont donnés par des activités didactiques appliquées, apprenant à travers ce que l’on fait.
Le Programme de l’Éducation Spirite:
• Le Programme est composé de:
a) Spécification:
Noyau central : contenus doctrinaux
Partie complémentaire: pratiques éducatives
Module I Le
Spiritisme
I Unité: La création Divine
II Unité: Le lien de l’Homme à Dieu
III Unité: Bases du Spiritisme
Module IILe
Christianisme
I Unité: Antécédents du Christianisme
II Unité: Jésus et sa Doctrine
III Unité: Jésus et Kardec
b) Contenu Programmatique:
Module IIIComportement Spirite et Mise en Pratique
Évangélique
I Unité: L’Auto-perfectionnementII Unité: Relations Familiales
III Unité: Relations Sociales
IV Unité: Relations de l’Homme avec la Nature
Module IVMouvement
Spirite
I Unité: Spiritisme et Mouvement Spirite
II Unité: L’Organisation du Mouvement Spirite
Le programme des classes d’Éducation Spirite de l’Enfance et de la Jeunesse présente une séquence, visant à ce que les thèmes se RAPPORTENT les uns aux autres, dans un critère de continuité et de flexibilité.
“(...) la spécialité du travail ne se contente pas d’improvisations inappropriées, (...) raison pour laquelle les serviteurs intégrés dans l’évangélisation doivent chercher, de façon continue,
l’actualisation des contenus et des procédés didactiques et pédagogiques, visant à une meilleure efficacité, face à
l’économie de la vie dans la trajectoire de l’existence, considérant qu’en fait, les
temps sont arrivés...”Bezerra de Menezes
ALERTE FRATERNELLE
“Il ne faut pas négliger le perfectionnement pédagogique, élargissant, dès que possible, ses
aptitudes didactiques afin de ne pas étouffer les graines prometteuses
devant le sol favorable, par l’inadéquation des méthodes et des
techniques d’enseignement, par manque de contenus, par l’inefficacité
d’une planification inopportune et inadéquate. Tout travail est vraiment
plus efficace dans des mains habilitées.”
Guillon Ribeiro (esprit)
(Page reçue en 1963, pendant le 1o Cours de Préparation d’Évangélisateurs, réalisé par la Fédération Spirite de l’État du Espírito Santo,
• Par le médium Júlio Cezar Grandi Ribeiro
ALERTE FRATERNELLE
“L’amour est l’éternel fondement de l’éducation.”
Pestalozzi
ALERTE FRATERNELLE
Bibliografia: • Livro: Sublime Sementeira - FEB• Livro: Pelos Caminhos da Evangelizaçao - FEB• Livro: Comece pelo Comecinho – Martha Rios Guimaraes – Editora O
Clarim• Manual Dicas Úteis à Prática Pedagógica da Educação Espírita
Infantojuvenil – FEB• http://www.fec.pt/website/responsabilidade-do-educador/• Livro: A Educaçao segundo o Espiritismo – Dora Incontri – FEESP• Livro: Educaçao do Espirito – Walter Oliveira Alves – IDE livraria• http://www.dij.febnet.org.br• Livro: Evangelizaçao Mudando Vidas – Lucia Moyses• Livro: Como Aprendemos Teoria e Pratica na Educaçao Espirita –
lucia Moyses