Liaison GS-CP-CE1

Quelques exemples de terrain

Travail des PE dans le cycle

Constitution des classes à chaque fin d'année scolaire

Participation du PE de CP aux équipes éducatives de fin d'année pour les futurs CP.

Suivi des E en difficulté (PPRE) travail avec maître RASED

Rencontres de classes et projets

Rencontres de classes et projets

Visites des GS au CP en fin d’année Représentation théâtrale offerte par

les G.S. aux CP Quelques séances d’EPS collectives

GS-CP

Rencontres de classes et projets

Chants en commun pour le cycle avec chorale une fois par mois

Petits groupes d’élèves de CP, ou de CE1, qui viennent lire des histoires en maternelle.

Ou des groupes de GS qui vont au CP et au CE1 pour lecture d’albums

Axes de réflexion dans le cycle

L’affichage des sons étudiés Le vocabulaire attendu en fin de maternelle Les supports des textes écrits L'identification des formes écrites L'écriture d'un texte L'apprentissage des gestes de l'écriture La distinction des sons de la parole L'approche du principe alphabétique. Approche de la lecture Ateliers de langage

Harmonisation du travail

Progression en phonologie GS / CP / CE1

Programmation en découverte du monde

Progressions communes en maîtrise de la langue et mathématiques.

Outils de liaison Communication des mots étudiés Communication des mots outils Communication de la liste des contes

et albums étudiés Communication des affichages en

mathématiques et lecture

Outils de liaison Mise en place d’un livret interne aux

enseignants : suivi de l’élève Utilisation d’une grille d'auto- évaluation sur

le comportement Utilisation d’ affiches communes pour

référents en lecture (phonèmes/graphèmes) Lexique commun GS-CP-CE1 = classeur

enrichi au cours de ces 3 années

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Exemple Circonscription Istres

Objectif : augmenter le lexique

De l’imagier au dictionnaire analogique

GS: on choisit la manière la plus judicieuse d’illustrer un mot.

 CP : on comprend le mot par l’image et on invente des phrases où ce terme peut être utilisé à la manière d’un premier dictionnaire de la langue française.

CE1 : on cherche tous les termes analogiquement liés à l’image et la phrase afin d’augmenter le lexique des camarades.

.          

 

Dans l'album, Elmer est un éléphant bariolé.

Titre : ElmerAuteur : David McKeeEditeur : Kaléidoscope

multicolore - plein de couleurs - carreaux - patchwork - mosaïque

.

.          

 

L' Afrique est un continent.

Titre : y a-t-il des ours en Afrique?Auteur : Satomi IchikawaEditeur : Ecole des loisirs

La savane – La girafe

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Exemple Micheline Cellier

Objectif : vers la définition du dictionnaire

Termes génériques utiles pour définitions de

dictionnaire Oreiller : coussin carré ou rectangulaire qui

soutient la tête quand on est couché Chambre : pièce d’habitation, surtout pièce

où on dort Loup : nm – mammifère carnivore au

pelage gris vivant en meute dans les forêts d’Europe, d’Asie et d’Amérique

De l’exemple à la définition de dictionnaire« POMME » : « A la cantine, ce midi, nous avons

mangé de la compote de pommes en dessert. » « POMME » : « La pomme est un fruit. Elle pousse

dans un pommier. Elle est ronde de couleur jaune, verte ou rouge. Elle est souvent croquante et juteuse, sucrée ou acide.»

« POMME » : nm – fruit du pommier

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Exemple Ministère ENObjectif : impulser une nouvelle dynamique pour l’enseignement du vocabulaire à l’école primaire.

Dictionnaire numérique des

écoliersGS au CM2 : choisir entre 6 et 18 mots sur une banque

nationale qui sera ouverte du 1er au 30 novembre.

Rédiger, selon un modèle donné par le site, les définitions qui seront saisies entre le 1er janvier et 30 avril 2011.

A partir du 1er juin 2011, le « dictionnaire des écoliers » sera en ligne sur internet.

Les imagiers

Appropriation de lexique (décontextualisation)

Construction de termes génériques Catégorisation : noms/verbes/  »petits

mots » Production d’écrits Outils de liaison

Les imagiersRAISIN

raisin

raisin

POMMEpomme

pomme

Les imagiersFRUITS DE L’AUTOMNE

fruits de l’automne

fruits de l’automne

BANANEbanane

banane