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Les usages du manuel numérique point d’étape après deux années d’expérimentation DGESCO A3

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Les usagesdu manuel numérique

point d’étape après deux années d’expérimentation

DGESCO A3

Sommaire

1. Accès aux manuels numériques et supports de lecture

2. Offre des éditeurs

3. Principales fonctionnalités des MN

4. Situations d’utilisation et exemples d’usages

5. Premiers bilans – Bénéfices et limites

6. Questions sur le manuel numérique de demain

1.1 Supports et accèsPour les enseignants

• en ligne depuis tout ordinateur connecté à Internet• et en local pour la plupart des éditeurs Téléchargement sur un PC et un sur clé USB personnelle, ou DVD ou

clé USB fournie A noter : la synchronisation des modifications entre les trois versions, clé USB ,

locale et en ligne proposée par un éditeur pour ses manuels numériquesDes versions téléchargées et en ligne le plus souvent identiques,

à vérifier pour chaque manuel

Pour les élèves• en ligne : choix de l’expérimentation nationale MN&ENT Certains manuels proposent des versions élèves différentes des

versions enseignants• pourquoi pas en local ? Diffusion de ressources en ligne de plus en plus fréquente Question du téléchargement pour les élèves beaucoup plus complexe

1.1 Supports de lecture pour les MN

Et les tablettes tactiles ?

Des freins liés au modèle économique

Des freins technologiques

1.2 Accès aux manuels numériques en ligne

Les manuels sont accessibles via l’ENT pour l’expérimentation nationale MN&ENT

Liens vers les manuels dans un espace ressources pédagogiques

L’ENT cadre de confiance numérique de l’établissement

Accès unique et sécurisé, individualisé, en tout lieu et à tout moment aux manuels numériques (SSO single sign on)

1.2 Les situations d’usage du manuel numérique

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Utilisation collective en classe, généralisée

- à partir du manuel numérique de l’enseignant (version en ligne ou locale)

- projeté au tableau par l’enseignant (TBI ou vidéoprojecteur)

- préparation en général au domicile de l’enseignant

Utilisation individuelle par les élèves en classe,encore peu fréquente- à partir du manuel numérique de l’élève- accessible via l’ENT avec des ordinateurs fixes ou des classes mobiles, en classe ou en salle multimédia

Utilisation individuelle par les élèves en dehors de la classe,

peu de consignes de travail données- à partir du manuel numérique de l’élève- accessible via l’ENT depuis un ordinateur disponible au collège (CDI …)- depuis le domicile

2.1 L’offre des éditeurs scolaires en

manuels numériquesSimple Manuel conçu pour sa version papier et numérisé ensuite, avec des fonctionnalités de base. Il peut être utilisé avec les fonctionnalités du TBI.

Numérique enrichi Manuel numérique enrichi avec des ressources multimédia, et d’autres fonctions comme le comparateur de documents, le glisser-déposer, le quizz, etc.

Numérique personnalisable Manuel conçu dès le travail des auteurs pour permettre une édition numérique et une édition papier

2.1 L’offre des éditeurs

Exemple de MN simple (numérisé)

Renvoie à un CD externe au MN

Des documents multimédia additionnels, plus ou moins nombreux et différents selon les

disciplines anglais audio vidéo … français image audio … histoire-géographie carte et frise animée audio-vidéo … maths animation schéma … (outil logiciel)… physique-chimie schéma animation vidéo …SVT vidéo animation … …

2.1 L’offre des éditeurs Les documents multimédias

Navigation Zoom

Trousse

2.1 l’offre des éditeurs Exemple de MN enrichi

Rideau/spot

2.1 L’offre des éditeurs

Manuels personnalisables

Manuels enseignantsCertains manuels proposent à l’enseignant de construire ses

documents (diaporama, autre type de fichier) Mutualisation

entre enseignants des ressources nouvelles ainsi créées entre élèves et enseignants : envoi au professeur d’exercices

Activités des élèves*L’interactivité pour que l’élève travaille en autonomieActivités en ligne* que les élèves peuvent envoyer

directement aux professeurs ex Elève : Je révise QCM, animations, calcul mental Écouter des éléments de cours, etc.

* Avec une difficulté pour respecter le cadre de la confiance numérique en ce qui concerne les inscriptions nominatives des élèves à ces services.

2.1 l’offre des éditeurs

Exemple de MN numérique personnalisable

Granules ou éléments

Enrichissements issus du manuel ou documents enseignant

Base de donnéesMutualisation

Édition de contenus

La granularité

Les manuels qui permettent la personnalisation ou l’affichage indépendant des éléments ont leurs contenus granularisés.

Les éléments de la page, appelés granules, « unités pédagogiques »…(blocs de textes, images, « prédécoupés »), sont associés à une URL pour un accès indépendant.

Les granules peuvent être utilisés indépendamment, réagencés…

Exemple de granuleAffichage

indépendantDouble page

d’origine

Ces manuels sont différenciés en général dans le catalogue des éditeurs scolaires par les mentions suivantes :

numérique simple (numérisé) : S numérique enrichi (interactif) : Inumérique personnalisable : P

Extraits et démonstrations en ligne sur les sites des éditeurs

Certains éditeurs peuvent proposer un spécimen numérique complet pour un temps limité

Des articles sur les sites éducatifs Des pages Educnet/Eduscol, expérimentation nationale

MN&ENT, dossier documentairehttp://www.educnet.education.fr/contenus/dispositifs/priorites/manuel-numeriquehttp://www.educnet.education.fr/dossier/manuel

2.2 Choisir un manuel numérique

2.2 Les tarifs des manuels

Les licences des manuels numériques sont individuelles, avec un prix fixé par les éditeurs sur le modèle de l’adoption du manuel papier.

Un tarif enseignant et un tarif élève

Durée de la licence variable, en général 4 années, soient 4 cohortes d’élèves

Très peu de licences en « tout numérique » ou en « licences établissement » comme pour les ouvrages de référence (dictionnaires, etc.)

3.1 Principales fonctionnalités des MN

Navigation/ repères Sommaire cliquable Navigation dans les pages, n° page chapitre, par le

diaporamaOutils zoom simple Cache/spot

Zoom sélectif Outils de marquage, surlignage, annotations,

temporaires ou que l’on garde Recherche et lexique

Boîte à outils Crayon, surligneur, gomme, avec sauvegarde ou pas

des modifications

3.1 Sommaire cliquable

3.1 Navigation,

zoomspot/rideau

3.1 Trousse à outils – Annotations (palette graphique)

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3.2 Fonctionnalités des MN enrichis

Des fonctions de recherche Lexique proposé dans le manuel, recherche plein texte Des fonctionnalités des manuels enrichis Rechercher parmi les ressources additionnelles, par

type (audio, vidéo, animation…) Comparer des documents, issus de la même page ou

de pages différentes… Accéder à des ressources choisies par des liens

hypertexte vers des sites institutionnels Et pour certains manuels numériques : Ajouter des enrichissements avec des documents

personnels ou issus d’autres sources

Pour quelques MN des fonctions de personnalisation

Fonctions de modification ou création de

pages par l’enseignant soit dans un document de format type diaporama soit avec la feuille de style de de l’éditeur qui

propose donc un « plus » éditorial.

feuille de style, CSS (Cascading Style Style) : Les feuilles de style regroupent un ensemble de définitions et de caractéristiques de mise en forme, pour l'appliquer à un texte. Il est ainsi possible de créer un groupe de titres en police Arial, de couleur verte et en italique.

Préparer un cours

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Préparer un cours

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Animations et travail des élèves

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3.5 Préparation du cours avec le MN

Un gain ou une perte de temps ? Des documents libres de droit et éditorialisés Certains manuels proposent à l’enseignant de construire

ses documents (diaporama, autre type de Format)

Frein Chronophage pour la préparation de cours au début D’autant que la découverte est longue car nouveaux

manuels et nouveaux programmes

Rmq : Les enseignants ne veulent pas forcément « enfermer » les documents produits dans le manuel, sauf à avoir un cadre qui leur garantisse d’être « propriétaires » a minima des liens vers leurs productions

4 Usages en classe des MN -

Bénéfices - Limites• Bénéfices La motivation des élèves, l’inscription dans un quotidien

désormais plus numérique L’usage des TBI, VPI (vidéoprojecteur interactif)… avec leurs

fonctionnalités qui complètent ou se superposent à celles des manuels

Le gain de temps en classe (corrections d’exercice, la mise en commun, les reprises, etc.)

L’aide pour certains enfants en situation de handicap (adaptation lecture à l’écran etc.)

• Limites Problèmes d’aménagement des salles de classe pour une bonne

visualisation en classe entière Manque de matériels individuels souvent pour banaliser l’usage

du MN par les élèves Manque d’interactivité encore de beaucoup de MN

5.1 Questions sur le manuel numérique de demain

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• Manuel numérique et manuel papier ? Rôles respectifs ou vers le tout numérique à terme?

Manuel enseignant et manuel élève ? Base de données modulable paramétrable / Ensemble structuré

qui met en œuvre le programme

Activités avec le manuel en classe et hors classe ? Visualisation, interactivité etc. Mais aussi accompagnement des

élèves, gestion des compétences…

Contenus et services associés ? Mise à jour des données, mutualisation entre enseignants, entre

enseignants et élèves, évaluations … DRM, licences, en ligne et en local, Qualité de service et de support d’assistance

5.2 D’autres chantiers en cours pour améliorer l’utilisation des MN

Manuel numérique et ENT ? Place des productions enseignant et élève, liens depuis le

cahier de texte vers un élément du manuel numérique, etc.

Manuel numérique et TNI ? Quelle frontière et quelle interopérabilité entre les

fonctionnalités du manuel numérique et celles du TNI ? Pour d’autres matériels (baladodiffusion, liseuses, tablettes, etc.)?

Manuel numérique et autres ressources pédagogiques numériques ?

Agencement de la salle de classe