les technologies usuelles de linformation et de la communication au service des apprentissages...
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Les Technologies Usuelles de l’Information et de la Communication
au service des apprentissages
Formation des Fonctionnaires Stagiaires 1e année
octobre 2010
Hervé AGUILANIEDO, animateur TUIC
Pascale DESPORT – CPD TICE
Dispositif départemental pour la mise en œuvre des TUIC dans
le 1er degré
Cadre institutionnel
Loi d’orientation et de programme pour l’école
(23 avril 2005)
Socle commun de connaissances et de compétences
Maîtrise des TUIC
Ancrage dans le socle commun de connaissances et de compétences dispenser à chaque futur citoyen la formation qui, à terme, le mettra à
même de faire une utilisation raisonnée des TIC spécifier un ensemble de compétences significatives dans le domaine des
TIC
« le socle commun,…, définit ce qu’aucun élève n’est censé ignorer à la fin de la scolarité obligatoire. Il comprend un ensemble de connaissances et de compétences indispensables :
1. la maîtrise de la langue française ;2. la pratique d’une langue vivante étrangère ; 3. la maîtrise des principaux éléments de mathématique et la culture
scientifique et technologique ;4. la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la
communication5. une culture humaniste ; 6. les compétences sociales et civiques ;7. l’autonomie et l’initiative. »
ObjectifsObjectifs
• conseiller et former les enseignants à l’utilisation des ressources numériques
• impulser et suivre l’usage pédagogique des TUIC dans les classes
• aider à la mise en œuvre du Brevet informatique et internet (B2i) école
• mettre en place des plates-formes de maintenance et d'assistance
Actions
• offrir aux écoles un espace de publication sur internet
• fournir aux écoles des dispositifs de sécurité et de filtrage pour l’usage d’internet
• mettre en place des outils de gestion optimisés du matériel et des paramètres
• mettre en place des expérimentations destinées à évaluer de nouveaux usages ou l’utilisation de nouveaux contenus (serveur, espace numérique de travail)
Acteurs
Ecoles
Municipalités et leurs regroupements
Inspection académique
Vienne service
Rectorat
Mission Académique TICE
Division Informatique & Réseau
Le réseau d’accompagnement aux usages pédagogiques TICE
Une équipe
– L’inspecteur d’académie : Christian Arnaud– L’IEN adjoint : Pascal Dejoux– La conseillère pédagogique TICE : Pascale
Desport– Le webmestre : Cédric Couvrat– 9 enseignants répartis dans le département
pour les écoles publiques
1. aider les enseignants à utiliser les outils numériques
2. conseiller et suivre les projets numériques des équipes éducatives
3. accompagner des activités éducatives favorisant l’acquisition par les élèves des compétences définies dans le socle commun ;
4. participer à la formation des enseignants.
L’enseignant ressource TUIC intervient (à distance ou sur site) pour :
Consultez la carte des secteurs d’interventions dans enseignants TUIC
B2i
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Le B2i écoleLe B2i école
Déjà 10 ans…Déjà 10 ans…
Création => BO n°42 du 23 nov 2000
Marque déposée => 5 déc 2000
Généralisation sur 3 niveaux :
école, collège, lycée=> BO n° 29 du 20 juillet 2006
Référentiel de compétences => BO n° 42 du 16 nov 2006
Le B2i, pourquoi ?Le B2i, pourquoi ?
Dispenser à chaque futur citoyen la formation qui, à terme, le mettra à même
– de faire des technologies de l'information et de la communication une utilisation raisonnée,
– de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés,
– de faire preuve d'esprit critique face aux résultats de ces traitements,
– et d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s'inscrivent ces utilisations.
Le B2i, comment ?Le B2i, comment ?
Le BO n° 42 du 23/11/2000
« a pour objet de définir ce brevet et de spécifier les compétences que l'école et le collège permettront aux élèves d'acquérir dans le cadre des activités ordinaires des disciplines enseignées. Il fixe, enfin, les modalités de mise en œuvre de ce brevet. »
Le B2i, quelles compétences ?Le B2i, quelles compétences ?Des contenus organisés en 5 domaines communs
aux trois niveaux
1. S’approprier un environnement informatique de travail
2. Adopter une attitude responsable
3. Créer produire, traiter, exploiter des données
4. S’informer, se documenter
5. Communiquer, échanger
Le B2i, comment valider les Le B2i, comment valider les compétences ?compétences ?
« Il importe que la feuille de position de chaque élève soit renseignée dans chaque école, puis effectivement transmise au collège, et prise en compte par les professeurs. »
BO n° 18 du 05/05/2005
« ... Les B2i constituent des attestations de compétences développées par les élèves tout au long de leur cursus lors d’activités intégrant les TIC dans le cadre de l’enseignement scolaire. Ainsi il est rappelé que la validation ne s’effectue pas en fin de cycle mais tout au long des cycles de l’école primaire pour le niveau 1, au cours des quatre années du collège pour le niveau 2 et au cours des trois années du lycée pour le niveau 3. »
Circulaire n°2005-135 du 9 septembre 2005
La feuille de positionLa feuille de positionB2i.education
http://www.b2i.education.fr/doc/evaluer.php
EducNet
http://www.educnet.education.fr/formation/certifications/b2i
Eduscol
http://eduscol.education.fr/cid47874/modeles-attestations-b2i.html
Le B2i, comment délivrer l’attestation ?Le B2i, comment délivrer l’attestation ?
« L’attestation est délivrée à tout élève pour lequel au moins 80% des items ont été validés, à condition qu’ils soient répartis dans chacun des domaines de compétences. »
Circulaire n°2005-135 du 9 septembre 2005
« À l’école élémentaire, l’attestation est délivrée par le directeur de l’école sur proposition du conseil des maîtres de cycle. »
BO n°3 du 17 janvier 2008
B2i : les obstacles à la mise en place
• Le matériel
• L’organisation de la classe et des apprentissages
• Appropriation limitée du référentiel B2i
En conclusionEn conclusion
1. LE B2i se travaille de la moyenne section au CM2
2. On se répartit les compétences
3. La feuille de position débuté au cycle1, suit l'élève de classe en classe, puis est jointe au livret scolaire de l'élève qui part au collège
4. On ne stresse pas, on a sept ans pour valider les items
Le projet informatique de la Le projet informatique de la classeclasse
1. Le B2i n'est que l'évaluation de pratiques informatiques d'une classe, donc avant de parler du B2i , on doit imaginer la pratique….
2. L'informatique n'est qu'un outil. Le but est d'utiliser l'ordinateur comme un des différents outils de l’élève
3. Le but est de rendre naturelle l'utilisation des ordinateurs, banaliser cette pratique
La charte de l’élèveLa charte de l’élève
Proposition de travail sur le domaine adopter une attitude responsable,
réalisée par les équipes TUIC de l’académie de Poitiers
Télécharger la charte de l’élève
Quelle organisation spatio-Quelle organisation spatio-temporelle ?temporelle ?
Comment faire avec un ordinateur pour 25 élèves ?
• Mettre en place des services tournants• Choisir la place de l’ordinateur
– en respectant des critères de lisibilité du tableau
– de sorte que le maître puisse voir de loin ce qui s’y passe
Quelles activités ? niveau 1Quelles activités ? niveau 1DES PROPOSITIONS AUX CYCLE 11. Utilisation de logiciels ludo-éducatifs (ex:cd JMDouteau)
Adresse de téléchargement : alecole.ac-poitiers.fr/documents/cdmat.iso
2. Apprendre à utiliser le matériel : Mettre en marche, quitter.
3. ECRIRE : Son prénom, une comptine inventée, une lettre aux correspondants, une histoire créée collectivement, raconter un évènement (dictée à l’adulte)
4. Séance de langages sur des photos ,des histoires (cédéroms)
5. Séance d'écoute de cédérom6. Dessiner avec Paint
Quelles activités ? niveau 1Quelles activités ? niveau 1
DES PROPOSITIONS AUX CYCLES 2 & 3:• Dictée tronquée, expression écrite, poésie,
résumés d'histoire, de géographie, de sciences• Palier aux difficultés liées à l’usage du clavier
-> réaliser une fiche aide mémoire, majuscules/minuscules, lettres accentuées…
• Problème du stockage
-> créer un raccourci sur le bureau, raccourci sur le bureau, du dossier personnel pour chaque enfant
Quelles activités ? niveau 2Quelles activités ? niveau 2
• Travail ardoise, lettres aux parents, appel, cantine, emprunt retour des livres BCD, enregistrement chèques coopérative, dessin poésie, schémas expériences, relevés météo (tableur), recherches horaires, recherche documentaire sur encyclopédie (KLEIO), recherches avec Google maps.
• Projets soutenus par les ATICE : Lecture sur la Toile , Correspondance scolaire, défis Loudun, Météo Vivonne.
Quelles activités ? niveau 3Quelles activités ? niveau 3
• Projets plus ambitieux : journal d'école, site ou blog d’école, cédérom de classe de neige, compte-rendu multimédia
• Penser à utiliser le matériel de l'école : appareil photo, scanner, tablette graphique, vidéo projecteur
Bilan, perpectivesBilan, perpectives
• Des modifications vont se faire dans la vie de la classe
• ET SURTOUT, au fil du temps vous allez affiner l'utilisation, trouver de nouvelles pistes, imaginer la vie qui va avec.......
ET
Valider un grand nombre de compétences B2I
Un exemple concret :Un exemple concret : plantations au CP plantations au CP
B2i et rédactionB2i et rédaction
Constats 1. Des difficultés de gestion de l’activité2. De nombreuses corrections => écrits peu
gratifiants3. Activité qui nécessite au moins deux réécrituresAvec l’ordinateur,1. Le correcteur d'orthographe d'usage permet à
l’élève de se concentrer sur le reste2. Les fonctions copier/coller et couper/coller
favorisent une production « propre » 3. Pas de réécriture 4. Le travail est propre, joli donc gratifiant.
Un accompagnement à la mise en œuvre du B2i Un accompagnement à la mise en œuvre du B2i
http://primtice.education.fr/
http://www.b2i.education.fr/doc/index.php
http://www.educnet.education.fr/primaire/tic-primaire
Le B2i, quels outils pour le Le B2i, quels outils pour le maître ?maître ?
Propositions d’activitésPropositions d’activitésDéfis scolaires sur Défis scolaires sur Internet CRDP de Internet CRDP de GrenobleGrenoble
Lecture sur la toileLecture sur la toile
Cédérom Jean-Marie Douteau
Merci de votre attention.
Hervé AGUILANIEDOPascale DESPORT