les methodes denseignement. le bac stg le bac stg repositionnement de la voie technologique...

LES METHODES LES METHODES D’ENSEIGNEMENTD’ENSEIGNEMENT

• Le Bac STGLe Bac STG Repositionnement de la voie technologiqueRepositionnement de la voie technologique

- la poursuite d’études- la poursuite d’études

- une véritable identité- une véritable identité

D’où : Des apports culturels et méthodologiquesD’où : Des apports culturels et méthodologiques

Une remotivation des élèvesUne remotivation des élèves

L’aide à la poursuite d’études : L’aide à la poursuite d’études :

- des élèves qui savent travailler- des élèves qui savent travailler

- des élèves qui aiment travailler et apprendre- des élèves qui aiment travailler et apprendre

- des élèves qui savent prendre des notes- des élèves qui savent prendre des notes

- des élèves qui sont capables de faire un effort - des élèves qui sont capables de faire un effort intellectuelintellectuel

• Par conséquent, les méthodes d’enseignement Par conséquent, les méthodes d’enseignement visent à : visent à :

- s’appuyer sur des connaissances scientifiques s’appuyer sur des connaissances scientifiques établies et reconnues établies et reconnues

- Développer la rigueur intellectuelleDévelopper la rigueur intellectuelle- Former les esprits (et non empiler les Former les esprits (et non empiler les

connaissances)connaissances)- Insister sur la compréhension des mécanismesInsister sur la compréhension des mécanismes- Impliquer l’élève dans un travail personnelImpliquer l’élève dans un travail personnel- Développer des valeurs de solidarité et de Développer des valeurs de solidarité et de

responsabilitéresponsabilité- Autonomiser l’élèveAutonomiser l’élève

Une donnée pédagogique essentielleUne donnée pédagogique essentielle

« L’enseignement prend appui sur des « L’enseignement prend appui sur des démarches qui placent l’élève au cœur des démarches qui placent l’élève au cœur des processus d’apprentissage, en utilisant des processus d’apprentissage, en utilisant des méthodes actives… »méthodes actives… »

Comment élaborer des situations Comment élaborer des situations d’apprentissage formatrices ? d’apprentissage formatrices ? - Analyse didactique : quel savoir enseigner ? - Analyse didactique : quel savoir enseigner ? - Analyse pédagogique : comment - Analyse pédagogique : comment enseigner ? enseigner ?

La didactique : qu’est-ce que c’est ?La didactique : qu’est-ce que c’est ?- S’interroger sur les savoirs à enseigner- S’interroger sur les savoirs à enseigner

- Travailler à partir des représentations des élèves- Travailler à partir des représentations des élèves

- Formuler des objectifs à partir d’obstacles- Formuler des objectifs à partir d’obstacles

Didactique : méthodologie d’analyse Didactique : méthodologie d’analyse d’un d’un programme : programme :

Quels savoirs enseigner ? Quels savoirs enseigner ? – Énumérer les CONCEPTS qui structurent le programme (catégories Énumérer les CONCEPTS qui structurent le programme (catégories

juridiques)juridiques)– Les organiser entre eux en mettant en évidence les relations qu’ils Les organiser entre eux en mettant en évidence les relations qu’ils

entretiennent :entretiennent :

RESEAU CONCEPTUELRESEAU CONCEPTUEL– Élaborer une progressionÉlaborer une progression– Déterminer quelles connaissances les élèves doivent retenirDéterminer quelles connaissances les élèves doivent retenir

Élaboration de la « prise de note » ou « synthèse »Élaboration de la « prise de note » ou « synthèse »

DroitDroit

La règleLa règle Les droits subjectifsLes droits subjectifs

reconnaît des prérogatives aux individusreconnaît des prérogatives aux individus

SourcesSources

ActesActes Autorités créatricesAutorités créatrices

Constitution Pouvoir constituantConstitution Pouvoir constituant

Hiérarchie Complémentarité Séparation des pouvoirsHiérarchie Complémentarité Séparation des pouvoirsdes sources des sources des sources des sources subsidiarité subsidiarité

Applicabilité directeApplicabilité directe

Ordre publicOrdre public

Les droits subjectifsLes droits subjectifs

Qui est sujetQui est sujet Quels sont Quels sont Comment les Comment les Comment les Comment les

de droit ?de droit ? ces droits ? ces droits ? acquiert-on ? acquiert-on ? faire faire valoir ? valoir ?

Personne juridiquePersonne juridique

PersonnePersonne Personne Personne

physiquephysique morale morale ……..……..

LA PROGRESSIONLA PROGRESSION

HORAIRESHORAIRES

Droit-EconomieDroit-Economie 3 + (1)3 + (1)

Progression sur 30 semainesProgression sur 30 semaines

60 heures pour le droit60 heures pour le droit

dont 15 heures de TD dont 15 heures de TD

Répartition de l’horaire par partieRépartition de l’horaire par partie(cours et TD compris)(cours et TD compris)

1.1. Qu’est-ce que le droit aujourd’hui ? Qu’est-ce que le droit aujourd’hui ? 4 heures 4 heures

2.2. A qui est confié le pouvoir d’élaborer la règle de droit ? A qui est confié le pouvoir d’élaborer la règle de droit ? 12 heures 12 heures

3.3. Qu’est-ce qu’une personne pour le droit ? Qu’est-ce qu’une personne pour le droit ? 10 heures 10 heures

4.4. Comment expliquer la diversité des droits reconnus à une personne ? Comment expliquer la diversité des droits reconnus à une personne ? 6 heures 6 heures

5.5. Quelle est l’origine des droits de la personne ? Quelle est l’origine des droits de la personne ? 22 heures 22 heures

6.6. Comment faire valoir ses droits ? Comment faire valoir ses droits ? 6 heures 6 heures

Progression indicative – Document de Progression indicative – Document de travailtravail

1.1. Qu’est-ce que le droit aujourd’hui ? Qu’est-ce que le droit aujourd’hui ? 4 heures 4 heures

Cours Cours 3h3h – TD 1h– TD 1h

2.2. A qui est confié le pouvoir d’élaborer la règle de droit ? A qui est confié le pouvoir d’élaborer la règle de droit ? 12 12 heuresheures

- la règle de droit international : 2 + (1)- la règle de droit international : 2 + (1)

- la règle de droit communautaire : 3 + (1)- la règle de droit communautaire : 3 + (1)

- la règle de droit national : 4 + (1)- la règle de droit national : 4 + (1)

3.3. Qu’est-ce qu’une personne pour le droit ? Qu’est-ce qu’une personne pour le droit ? 1010 heuresheures

- la personnalité juridique : 4+ (1)- la personnalité juridique : 4+ (1)

- les différentes personnes juridiques : 5 + (1)- les différentes personnes juridiques : 5 + (1)

4.4. Comment expliquer la diversité des droits reconnus à une personne Comment expliquer la diversité des droits reconnus à une personne ? ?

6 heures6 heures

- les droits de la personne : 2+ (1)- les droits de la personne : 2+ (1)

- le droit des biens : 2 + (1)- le droit des biens : 2 + (1)

5.5. Quelle est l’origine des droits de la personne ? Quelle est l’origine des droits de la personne ? 22 22 heuresheures

- contrat et liberté contractuelle : 3 + (1)- contrat et liberté contractuelle : 3 + (1)

- la formation du contrat : 3 + (1)- la formation du contrat : 3 + (1)

- l’exécution du contrat : 4 + (1)- l’exécution du contrat : 4 + (1)

- les fondements et l’évolution de la responsabilité : 3 + (1)- les fondements et l’évolution de la responsabilité : 3 + (1)

- le régime juridique de la responsabilité civile délictuelle : 4 + (1)- le régime juridique de la responsabilité civile délictuelle : 4 + (1)

6.6. Comment faire valoir ses droits ? Comment faire valoir ses droits ? 6 heures 6 heures

- le droit de la preuve : - le droit de la preuve : 22 + (1) + (1)

- la résolution des conflits : 2 + 1)- la résolution des conflits : 2 + 1)

Pédagogie = Comment élaborer des Pédagogie = Comment élaborer des séquences d’apprentissageséquences d’apprentissage

• Recours à des méthodes activesRecours à des méthodes actives• Méthodologie d’élaboration d’une séquence d’apprentissageMéthodologie d’élaboration d’une séquence d’apprentissage

Méthodes actives ? Méthodes actives ? Apprendre : ce n’est pas seulementApprendre : ce n’est pas seulement - mémoriser- mémoriser

- faire preuve d’un comportement - faire preuve d’un comportement observableobservable

c’est surtoutc’est surtout - mettre en œuvre une opération - mettre en œuvre une opération mentalementale

DéductionDéductionInductionInductionDialectiqueDialectiqueDivergenceDivergence

Une séquence d’apprentissage ? Une séquence d’apprentissage ? Elle s’appuie sur une démarche en 3 tempsElle s’appuie sur une démarche en 3 temps

Observation d’une situation juridiqueObservation d’une situation juridiqueTraitement de l’information juridiqueTraitement de l’information juridiqueProduction : Communication écrite et oraleProduction : Communication écrite et orale

En final : Synthèse / GénéralisationEn final : Synthèse / GénéralisationRésolution de problèmeRésolution de problème

Pour réaliser une séquence Pour réaliser une séquence d’apprentissage d’apprentissage – Délimitation des contenusDélimitation des contenus thème thème

sens et portée de l’étudesens et portée de l’étude contenus à construirecontenus à construire indications complémentairesindications complémentaires

– Confrontation avec les savoirs universitairesConfrontation avec les savoirs universitaires– Construction d’un schéma conceptuel Construction d’un schéma conceptuel – Rédaction du coursRédaction du cours– Recherche des situations, documentsRecherche des situations, documents– Formulation des tâches, des consignesFormulation des tâches, des consignes

Qu’est-ce que le droit aujourd’hui ? Qu’est-ce que le droit aujourd’hui ?

1.1. Délimitation des contenusDélimitation des contenus

Notions et contenusNotions et contenus

à construireà construire

LégitimitéLégitimité

FonctionFonction

CaractèresCaractères

(général, abstrait,(général, abstrait,

Obligatoire)Obligatoire)

Qu’est-ce que le droit aujourd’hui ?Qu’est-ce que le droit aujourd’hui ?


Notions et contenusNotions et contenus Sens et portéeSens et portée à construireà construire de l’étudede l’étude

LégitimitéLégitimité

Facteur de régulation socialeFacteur de régulation socialeFonctionFonction Organise la vie en société au nom Organise la vie en société au nom

de certaines valeursde certaines valeurs Fonction symboliqueFonction symbolique

CaractèresCaractères(général, abstrait,(général, abstrait, Connaissance et objet d’étude Connaissance et objet d’étudeObligatoire)Obligatoire)



Notions et contenusNotions et contenus Sens et portée Sens et portée Indications Indications

à construireà construire de l’étudede l’étude complémentaires complémentaires

Légitimité Légitimité légitimité juridique = instituée légitimité juridique = instituée par par 1 autorité juridique 1 autorité juridique

légitimité sociale = fonction de légitimité sociale = fonction de régulation & d’organisation des régulation & d’organisation des rapports sociaux rapports sociaux

Facteur de régulation sociale Facteur de régulation sociale lien social entre les individuslien social entre les individus

FonctionFonction Organise la vie en société au nom Organise la vie en société au nom omniprésence dans la vie omniprésence dans la vie quotidiennequotidienne

de certaines valeursde certaines valeurs traduction d’1 projet politique (dt de traduction d’1 projet politique (dt de grève, dt de propriété, organisation de grève, dt de propriété, organisation de la famille) la famille)

Fonction symboliqueFonction symbolique

CaractèresCaractères(général, abstrait,(général, abstrait, Connaissance et objet d’étude Connaissance et objet d’étude discipline discipline

intellectuelleintellectuelle

Obligatoire)Obligatoire)


2. Confrontation avec les savoirs universitaires2. Confrontation avec les savoirs universitaires

Légitimité =Légitimité = légitimité juridiquelégitimité juridiquelégitimité socialelégitimité sociale

Fonctions =Fonctions = - organiser la vie en société, régulation sociale- organiser la vie en société, régulation sociale- régir le comportement des individus entre eux de telle - régir le comportement des individus entre eux de telle

sorte que soit assurée la paix socialesorte que soit assurée la paix sociale- normaliser les rapports pour assurer l’harmonie sociale- normaliser les rapports pour assurer l’harmonie sociale- rechercher un idéal de justice + de sagesse (ordre, - rechercher un idéal de justice + de sagesse (ordre,

progrès, justice sociale)progrès, justice sociale)

CaractèresCaractères abstrait = vise une situation et non une personne en abstrait = vise une situation et non une personne en particulierparticulier

général = s’applique à toutes les personnes se trouvant général = s’applique à toutes les personnes se trouvant dans une situation déterminéedans une situation déterminée

obligatoire = sanctionnée par autorité publique (par obligatoire = sanctionnée par autorité publique (par opposition à la morale)opposition à la morale)


• Construction d’un schéma conceptuelConstruction d’un schéma conceptuel

le droitle droit

La définitionLa définition les fonctionsles fonctions les caractèresles caractèresde la règlede la règle du droitdu droit du droitdu droitde droitde droit

• La rédaction du coursLa rédaction du cours Ce que les élèves devront apprendre. Ce que les élèves devront apprendre. Ex Ex : Définition : ensemble de règles : Définition : ensemble de règles

socialement édicté et qui s’imposent aux membres de la société. socialement édicté et qui s’imposent aux membres de la société. • La lecture des indications complémentaires sur les méthodes pédagogiquesLa lecture des indications complémentaires sur les méthodes pédagogiques• La recherche des situations, des documents. La recherche des situations, des documents. Ex Ex : la place du droit : la place du droit montrer que la confrontation avec le droit est montrer que la confrontation avec le droit est

permanentepermanente la légitimité la légitimité utilisation RI du lycée, d’une entreprise utilisation RI du lycée, d’une entreprise

• Formuler les questions…Formuler les questions…

Fiche de déroulement de séquenceFiche de déroulement de séquence

Ceci n’est pas un modèle mais un exemple. Chacun peut construire sa Ceci n’est pas un modèle mais un exemple. Chacun peut construire sa fiche de déroulement, l’important est d’avoir un outil. fiche de déroulement, l’important est d’avoir un outil.

DuréeDurée



Durée EtapesDurée Etapes



Durée Etapes Contenu Durée Etapes Contenu



Durée Etapes Contenu RessourcesDurée Etapes Contenu Ressources

pédagogiquespédagogiques



Durée Etapes Contenu Ressources Durée Etapes Contenu Ressources ActivitésActivités

pédagogiquespédagogiques des des élèves élèves


Ceci n’est pas un modèle mais un exemple. Chacun peut Ceci n’est pas un modèle mais un exemple. Chacun peut construire sa fiche de déroulement, l’important est d’avoir un construire sa fiche de déroulement, l’important est d’avoir un outil. outil.



PrévoirPrévoir la duréela duréeApproximative Approximative de chaque de chaque étapeétape





PrévoirPrévoir Décrire Décrire

la duréela durée brièvement brièvement

Approximative chaque étapeApproximative chaque étape

de chaque du coursde chaque du cours

étapeétape sous forme de sous forme de

micro-objectifmicro-objectif





PrévoirPrévoir Décrire Décrire Les connaissances Les connaissances

la duréela durée brièvement brièvement apportées apportées

Approximative chaque étapeApproximative chaque étape Les mots Les mots

de chaque du coursde chaque du cours nouveaux nouveaux

ÉtapeÉtape sous forme de sous forme de Les définitions Les définitions

micro-objectifmicro-objectif Les règles à retenir Les règles à retenir





PrévoirPrévoir Décrire Décrire Les connaissances Les connaissances Les supports de Les supports de

la duréela durée brièvement brièvement apportées apportées communication communication

Approximative chaque étapeApproximative chaque étape Les mots Les mots (situation, (situation,

de chaque du coursde chaque du cours nouveaux nouveaux images, images,

ÉtapesÉtapes sous forme de sous forme de Les définitions Les définitions textes…) textes…)




Durée Etapes Contenu Ressources ActivitésDurée Etapes Contenu Ressources Activités


PrévoirPrévoir Décrire Décrire Les connaissances Les connaissances Les supports de Les supports de les consignesles consignes

la duréela durée brièvement brièvement apportées apportées communication communication les questionsles questions

Approximative chaque étapeApproximative chaque étape Les mots Les mots (situation, (situation,

de chaque du coursde chaque du cours nouveaux nouveaux images, images,

ÉtapesÉtapes sous forme de sous forme de Les définitions Les définitions textes…) textes…)


les methodes denseignement. le bac stg le bac stg repositionnement de la voie technologique...

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