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LES ETUDES en ECONOMIE-DROIT
SECONDE RCU
1. Le contexte de l’activité professionnelle
2. Le droit facteur
PREMIERE BAC PROTERTIAIRE
3. Les relations sociales dans les organisations
TERMINALE BAC PRO TERTIAIRE
5. L’organisation des échanges
FORMATION Mercredi 15 décembre 2010
Alfred de Musset Villeurbanne - IUFM de Villeurbanne
Samia DELLIDJ Lycée Les Canuts Sandrine FREYLINGER Lycée Jacquard
2. Le droit facteur d’organisation et de régulation sociales
4. La création de richesses
6. La régulation économique
115 décembre 2010
LES ETUDES en ECONOMIE-DROIT
Bulletin Officiel N 20 du 20 mai 2010http://www.education.gouv.fr/cid51643/mene1005147a. html
15 décembre 20102
LES ETUDES
A. L’ÉTUDE : UNE DÉMARCHE DE PROJET GLOBAL
INTRODUCTION : Les études un support de formation,un support de certification.
B. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
C. QUELQUES RESSOURCES POUR LA MISE ENŒUVRE LES ÉLÈVES
15 décembre 20103
•• un support de un support de formationformation de lade laseconde à la terminale professionnelleseconde à la terminale professionnelle
LES ETUDES : INTRODUCTION
RAPPEL préalable RAPPEL préalable : un outil fonctionnel: un outil fonctionnel
seconde à la terminale professionnelleseconde à la terminale professionnelle
•• un support un support d’évaluation certificative d’évaluation certificative en en première et terminale professionnellepremière et terminale professionnelle
415 décembre 2010
Du formatif……au certificatif
LES ETUDES : INTRODUCTION
Seconde :
Aspect formatif
Première :Aspect certificatif
Aspect formatif
Terminale :Aspect Certificatif
Aspect formatif
515 décembre 2010
… au savoir faire
A. L’ÉTUDE : UNE DÉMARCHEDE PROJET GLOBAL
…Elève actif
Elève acteur…
Du savoir …
… au savoir faire
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A.L’ÉTUDE : UNE DÉMARCHE DE PROJET GLOBAL
1. DE L’ÉTUDE DU THÈME…À LA MISE EN ŒUVRE DE L’ÉTUDEÀ LA MISE EN ŒUVRE DE L’ÉTUDE
2. ...ET À LA PRODUCTION DEL’ÉTUDE
15 décembre 20107
Acquisition de savoirs
Champs
LES ETUDESA-1. DE L’ÉTUDE DU THÈME…
Champsdes connaissances
Axes de réflexion
Démarrage du thème
15 décembre 20108
3. Approfondissement des savoirspar la mobilisation de savoir-faire :
- Observation
LES ETUDES
A-1. DE L’ÉTUDE DU THÈME…À LA MISE EN ŒUVRE DE L’ÉTUDE
- Observation- Interprétation- Exploitation de situations professionnelles
1. Acquisition de savoirs
2. Réinvestissement des savoirs
15 décembre 20109
L’étude doit être :
• Concrète :
recueil d’information, observation et analyse du réel .
• Personnalisée
LES ETUDES
A-1. DE L’ÉTUDE DU THÈME…À LA MISE EN ŒUVRE DE L’ÉTUDE
• Personnalisée :
apport d’un travail personnel de l’élève en dehors de la classe.
• Contextualisée :
situation liée à l’activité professionnelle concernée.
1015 décembre 2010
1.1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES
1.1. Un objet explicite1.1. Un objet explicite
LES ETUDES
B. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CEQU’UNE ÉTUDE ?
1.2. Un ou plusieurs objectifs opérationnels en 1.2. Un ou plusieurs objectifs opérationnels en termes de formation, en lien direct avec un termes de formation, en lien direct avec un thème du programmethème du programme
1.3. Un champ d’investigation conforme au niveau 1.3. Un champ d’investigation conforme au niveau de formationde formation
1115 décembre 2010
2. L’ACTIVITE DE L’ELEVE2. L’ACTIVITE DE L’ELEVE
2.1. Première étape : une impulsion donnée à l’élève2.1. Première étape : une impulsion donnée à l’élève
LES ETUDES
B. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CEQU’UNE ÉTUDE ?
2.2. Seconde étape : un travail personnel de l’élève2.2. Seconde étape : un travail personnel de l’élève
2.3. Troisième étape : une restitution par l’élève2.3. Troisième étape : une restitution par l’élève
�� oraleorale
�� écriteécrite
1215 décembre 2010
1.11.1 Un objet Un objet explexpliciciitteePartie 2 : LE CADRE JURIDIQUE DE L’ORGANISATION SOC IALE
Durée indicative : 25 heures (hors objets d’étude et hors périodes de formation en entreprise)
LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES
Thèmes Axes de réflexion Champ des connaissances Propositions d’objets d’étude
2-2Les sujets de droit et leurs prérogatives
La preuve desdroits subjectifs
• La charge de la preuve
• Les modes de preuve
• L’admissibilité de la preuve
L’évolution du droit de la preuve liée à Internet
D’autres pistes…
1315 décembre 2010
1.11.1 Un objetUn objet exexpplliciciitte e (suite) (suite)
Thèmes Proposition d’objet d’étude : d’autres pistes…
� Utilisation d’Internet sur le lieu de travail : évo lution du cadre législatif
LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES
2-2Les sujets de droit et
leurs prérogatives
du cadre législatif
� Évolution de la loi face au téléchargement sur Internet: HADOPI
� Internet, un sixième média : atouts et limites pour l’entreprise et l’internaute (la CNIL)
� La protection du cyber consommateur
� Les r éseaux sociaux sur Internet : droits et devoirs du citoyen et du salari é
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� Les réseaux sociaux
LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES
� Les réseaux sociaux
sur Internet :
droits et devoirs du
citoyen et du salarié
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LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES
1.2.1.2. Un ou plusieurs objectifs opérationnels en termes de Un ou plusieurs objectifs opérationnels en termes de formation, en lien direct avec un thème du programmeformation, en lien direct avec un thème du programme
L’élève doit être capable de :Propositions d’objectifs opérationnels Informations recherchées / ressources
documentaires possibles…
Indiquer les avantages (attractivité) Création de « liens », appartenance à un
LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES
Indiquer les avantages (attractivité) des réseaux sociaux pour le citoyen, pour l’entreprise :
Création de « liens », appartenance à ungroupe, interactivité, instantanéité,aspects quantitatifs…
Indiquer les inconvénients (principaux risques et dérives) des réseaux sociaux, pour le citoyen, pour le salarié, pour l’entreprise :
Teen-marketing, utilisation de l’image,enjeux de l’entretien d’embauche,diffamation...
Identifier des droits et des devoirs de l’individu sur Internet :
Droit à l’image, droit à l’oubli numérique, devoir de réserve, obligation de loyauté…
Etc…15 décembre 2010
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COMMENT LES TROUVER ?
LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES
1.31.3. . Un champ d’investigation conforme au niveau de Un champ d’investigation conforme au niveau de formationformation
OÙ LES TROUVER ?
QUELLES INFORMATIONS RECHERCHER ?
1815 décembre 2010
LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES
QUELLES INFORMATIONS RECHERCHER ?
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DES RESSOURCES HUMAINES et MATERIELLES
� identifier les ressources existantes
� déterminer les ressources manquantes
LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES
OÙ TROUVER LES INFORMATIONS MANQUANTES?
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REPERER ET INVENTORIER LES LIEUX
� dans l’établissement de formation : un lieux privilégié, le CDI
� en dehors de l’établissement de formation : PFMP, administration, environnement personnel…
LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES•
COMMENT TROUVER LES INFORMATIONS ?
� Intervenants extérieurs
� Sorties pédagogiques
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� Sorties pédagogiques
� Observation et analyse d’une situation professionnelle
� Recherches documentaires : support numérique ou papier
� Interviews
� Reportage photos
� Enregistrement audio, vidéo
Pour chaque source documentaire et d’information, il pourra être demandé àl’élève de centraliser les informations dans un document synthétique.Possibilité de construire une procédure d’utilisation des différentes sources.
1.3 1.3 un champ d’investigation …conforme au niveau de un champ d’investigation …conforme au niveau de formationformation..
� formation de niveau IV � En adéquation avec la progression de l’élève
LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES
Exemples :� niveau seconde : visite d’entreprise, recherche documentaire…� niveau première : interview…� niveau terminale : reportage vidéo…
� En adéquation avec la progression de l’élève
15 décembre 201022
Troisième étape : LA RESTITUTION
LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
2. L’ACTIVITE DE L’ELEVE
Première étape: UNE IMPULSION
Seconde étape : UN TRAVAIL PERSONNEL DE L’ELEVE
LA RESTITUTION
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L’élève détenteur de savoirs doit acquérir des savo ir-faire :l’enseignant impulse le travail de l’élève : ils dé limitent conjointement les contours de l’étude� délimitation du champ d’investigation� ordonnancement des tâches : planning établi et défini
L’élève fournit un travail personnel : il produit d es travaux
LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?
2. L’ACTIVITE DE L’ELEVEIm
puls
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L’élève fournit un travail personnel : il produit d es travaux� en dehors de la classe� à échéance définies
L’élève restitue sa production à l’enseignant :� sous forme structurée et personnalisée� Individuellement en première et en terminale� à l’écrit et ou à l’oral : en seconde, première et terminale � outil formatif� à l’écrit et à l’oral : 4 écrits obligatoires entre la première et la terminale.
En terminale, le professeur sélectionnera 1 écrit et fera passer 1 oral pour l’évaluation certificative. � support certificatif
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LES ETUDES
C. RESSOURCES POUR LA MISE EN OEUVRE AVEC LES ÉLÈVES1. UNE INTRODUCTION POSSIBLE
LES RÉSEAUX SOCIAUX SUR INTERNET :
DROITS ET DEVOIRSDU CITOYEN ET DU SALARIÉ
� une courte animationcourte animationhttp://www.jeunes.cnil.fr/alerte-aux-traces/sur-internet/
� des jeux numériques• jeu fiction « A TOI DE JOUER » www.2025exmachina.net
(pour apprendre à utiliser Internet sans se faire piéger) • jeu « LES INCOLLABLES » en ligne http://incoweb.playbac.fr/?livret=12
2515 décembre 2010
� Interview : interviewer le responsable réseau de l’établissement : pourquoi n’y a-t-il pas d’accès à Facebook dans l’établissement scolaire ?
� Ressources documentaires : � Journal MON QUOTIDIEN 25 novembre 2010 : téléchargeable en ligne :
http://ejournaux.playbac.fr/?revue_id=124
LES ETUDESC. RESSOURCES POUR LA MISE EN OEUVRE AVEC LES ÉLÈVES
2. DES PISTES POUR DÉLIMITER LE CHAMP D’INVESTIGATION
http://ejournaux.playbac.fr/?revue_id=124� Droit du travail et jurisprudence : utilisation des NTIC� Les droits et devoirs sur Internet : www.internetsanscrainte.fr� Devoir de réserve pour le salarié : http://www.lenouveleconomiste.fr/droit-du-
travail-le- devoir-de-reserve-sapplique-t-il-sur-facebook-6778/� Pour un objet d’étude sur la nouvelle législation liée au téléchargement (HADOPI),
consulter le magazine Sciences et Vie Junior de décembre 2010.
2615 décembre 2010
15 décembre 2010 27
HADOPI Source : Sciences et Vie
Junior
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RAPPEL DU PLAN
A.UNE DEMARCHE DE PROJET GLOBAL1. De l’étude du thème …à la mise en œuvre de l’étude…2. …et à la production de l’étude
B. ET CONCRETEMENT, QU’EST CE-QU’UNE ETUDE ?1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES1.1. Un objet explicite 1.2. Un ou plusieurs objectifs opérationnels en termes de formation,
en lien direct avec un thème du programme
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en lien direct avec un thème du programme1.3 Un champ d’investigation conforme au niveau de formation
2. L’ACTIVITE DE L’ELEVE2.1 Première étape : une IMPULSION 2.2. Deuxième étape : UN TRAVAIL PERSONNEL DE L’ELEVE2.3. Troisième étape : LA RESTITUTION
C. RESSOURCES POUR LA MISE EN ŒUVRE AVEC LES ELEVES1. Une introduction possible2. Des pistes pour délimiter le champ d’investigation
Ateliers : les études
1. A partir des propositions d’objets d’études,faire des liens avec les actualités juridiquesou économiques.
2. A partir desthèmeset desaxesderéflexions
le 15 décembre 2010 30
2. A partir desthèmeset desaxesderéflexionsdu programme, faire des propositionsd’objets d’études en lien avec l’actualité,autres que celles inscrites dans leprogramme
3. La démarche de l'enseignant : Comment organiser le travail en classe ? Comment faire réaliser un travail personnel ? Quelles ressources ? Comment suivre leurs travaux ? (Thème : les métiers et les emplois des secteurs professionnels)
Ateliers : les études
le 15 décembre 2010 31
4. La démarche de l'enseignant : Comment organiser le travail en classe ? Comment faire réaliser un travail personnel ? Quelles ressources ? Comment suivre leurs travaux ? (Thème : La mise en œuvre du droit)
5. Quelles articulations, quelles exploitations en amont, en aval des PFMP ?