Les enfants de Montevideo et de Rio de Janeiro : éléments de différentiation.

In Lucchini Riccardo : Sociologie de la survie. L’enfant dans la rue. Paris : PUF, 1996, pp.134-158

Table des matières

1. Difficultés majeures et enjeux d’une typologie 2. Définition du concept de déviance 3. Approche dialectique maison - rue4. Définition bidimensionnelle de l’enfant de la rue5. Approche interactionniste : notion de « carrière »6. Approche interactionniste : système « enfant - rue »

5.1 Dimension Physique / Spatiale et Temporelle5.2 Formes de sociabilité5.3 Aspect dynamique 5.4 Dimension identitaire 5.5 Dialectique entre la socialisation familiale et la socialisation–rue5.6 Aspect motivationnel

7. Conclusion8. Bibliographie

Difficultés majeures et enjeux d’une typologie de l’enfant de la rue

Difficulté majeure – Absence d’une définition précise de l’enfant de la rue

Enjeux du développement d’une typologie – Enjeux scientifiques et pratiques– Selon Herreros, si le sociologue d’intervention veut assumer les

implicites de sa pratique, il doit opérer des réorientations radicales dans ses choix.

Construction herméneutique entre pratique et théorie

Applicabilité plus aisée– Remise en question de l’image appliquée à l’enfant de la rue comme

personnage type de la scène urbaine

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Définition du concept de déviance selon deux approches

Approche fonctionnaliste– Selon K. Merton, « la déviance est le produit d’aspirations légitimes -

donc culturellement déterminées - induites au cours de la socialisation, mais qui ne peuvent pas être satisfaites ».

– Selon A. Cohen, la déviance, produite par des aspirations modelées et des valeurs de conformités, est le résultat d’un état de frustration sociale ressentie par les jeunes des classes populaires s’échappant dans une sous-culture de groupe en guise de solution.

Acteur : objet des contraintes du système

Approche interactionniste– La carrière déviante est toujours le fruit d’un discours sur la normalité de

la part du groupe stigmatisant, ainsi que des modifications identitaires et comportementales de l’individu qui est l’objet du contrôle social stigmatisant.

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Approche dialectique maison – rue

Construction négative faite par des adultes

Maison Rue

Unité familiale Enfant abandonné

Social Asocial

Morale Amorale

Normalité domestique Déviance de la rue

Enfant vivant à la maison, aimé Enfant de la rue, non aimé

Pureté, agréable à vivre Danger

Hygiène Saleté

Enfant Vermine

Lieu d’intégration Mauvaise et anomique

Enfant de la rue comme un produit de la structure environnante

Définition bidimensionnelle de l’enfant de la rue

Dans une tendance fonctionnaliste, plusieurs institutions s’en occupant définissent les enfants dit à risque par deux dimensions : physique et sociale.

Enfant de la rue comme un produit de la structure environnante

élevée

Dimension sociale Contacts avec

adultes responsables

faible élevé

B

âge

sexe

police/ répressions

Situation socio-économique

Identité / représentation

force des liens

affectifs

famille d’origine

Dimension physique Permanence dans la rue

AA : Enfant dans la rueB : Enfant de la rue

Approche interactionniste : notion de carrière chez H. Becker

Sociologie de la déviance

Carrière déviante : on ne devient pas déviant du jour au lendemain Déviance primaire : acte qui transgresse la norme Déviance secondaire : étiquette posée sur cet acte (déviance telle que la

considère les interactionnistes) Entrepreneurs moraux, 2 types de groupe :

– Ceux qui définissent les standards et les normes, qui s’engagent dans des groupes qui ont le pouvoir de faire passer des idées (classes favorisées)

– Une fois les idées acceptées, deuxième groupe fait respecter les normes établies sans y adhérer forcément (ex. policier)

Application intéressante au cas de l’enfant de la rue

Approche interactionniste : système « enfant-rue » posé par R. Lucchini

L’enfant n’est pas le simple produit de la structure environnante.

1 PHYSIQUE / SPATIALE

2 TEMPORELLE

3 DIALECTIQUE SOCIALISATION FAMILIALE / SOCIALISATION-RUE

4 FORMES DE SOCIABILITEDYNAMIQUE 5 (ACTIVITES)

IDENTITAIRE 6

MOTIVATIONNELLE 7

Dimensions s’influencent mutuellement

Conclusion

Dimension Physique / Spatiale et Temporelle

Ces dimensions incluent l’existence de territoires dans la rue, le mouvement progressif vers la rue et l’alternance de l’enfant entre la rue et un autre lieu (famille, institution).

Continuum entre deux pôles

qui marquent ces dimensions :

Indicateurs Rio de Janeiro Montevideo

Fugue/départ progressif

Départ progressif (choisi et comme processus)

Fugues répétées

Alternance/circuit entre les champs

Alternance entre deux champs : rue-famille et rue-institution

rue = champ pivot

Circuit entre différents champs (rue, famille, institution, école, etc.)

rue ≠ champ pivot

Programme d’assistance

Aucune comparaison, sauf un contrôle social informel moins fort

Plus fortement institutionnalisé, institutions d’assistance

Présence/absence de territoire groupal

Absence Absence

Àge 10 – 17 13 – 15

Départ choisi et progressif

Expulsion brutale et immédiate (A) (B)

Formes de sociabilité

Elles décrivent l’organisation sociale des enfants de la rue pouvant participer à plusieurs de ces groupes : bande, réseau, near-group ou dyade.

Indicateurs Rio de Janeiro Montevideo

Type de groupe Réseau, near-group Petit groupe, dyades

Présence de bande Absence de bande fortement organisée

Absence de bande fortement organisée

Identité collective Faible Quasi inexistante

Encadrement institutionnel Absence Présence

Violence institutionnelle Faible Faible

Présence d’adultes Présence d’adultes privés Présence d’adultes privés

L’organisation sociale dépend de stratégies de

survie centrées principalement sur la rue.

L’enfant entreprend une démarche plus individuelle que collective. Il recherche

des avantages dans les différents champs.

Aspect dynamique (Activités)

Il s’agit des activités lucratives et ludiques ainsi que consommatoires (drogues). Le degré d’institutionnalisation des enfants a une influence sur leur rapport à la rue en terme d’utilisation.

Indicateurs Rio de Janeiro Montevideo

Activités lucratives et ludiques

Peu de travail régulierPrésence partielle de travail

régulier

Consommation de drogues

Habituelle (inhalants) Peu habituelle

Degré d’institutionnalisation

Faible Fort

L’enfant observe, apprend puis utilise la rue, la rue est un champ pivot pour l’enfant.

L’enfant alterne entre différents champs et a un rapport plutôt provisoire à la rue (moyen de

chantage, instrument de travail)

Dimension identitaire

Dépendant de l’image qu’ils ont de la rue et de l’image de soi. Carrière de l’enfant de la rue : a) Eloignement progressif de l’enfant de chez lui

Rio de Janeiro Montevideo

b) Rue observée : enfant garde une certaine distance avec la rue

Rue est un moyen de chantage et de protestation passive

c) Rue alternante et assumée : avec ses contradictions et revendique son statut

Rue intermédiaire/alternante : entre protestation passive et utilisation active

d) Rue utilisée et refusée : enfant reconnaît que la rue ne lui offre plus de débouchés

Rue assumée (instrument de travail) et intégrée d’un point de vue identitaire

→ Progression d’un type à l’autre Alternance entre les différents rapports

Identification au champ « rue »

Forte : l’enfant se définit par des compétences : Rue utilitaire

Faible : l’enfant se distancie de l’identité d’enfant de la rue

Rue stigmatisante

Interaction entre enfants et avec

adulte

Négociations entre enfants : "enfant victime" et "enfant leader“Avec adultes : utilitaire

Très nombreuses négociations identitaires

Dialectique entre la socialisation familiale et la socialisation-rue

Processus de socialisation familial déficient arrivée dans la rue est une nouvelle étape du processus de socialisation

Rue est une « sous-culture » faite de règles que les enfants appliquent en fonction du contexte et de l’événement. Ils participent à cette « sous-culture » selon la façon dont ils perçoivent la rue, ce qu’ils y font, mais aussi selon leurs références familiales.

Rue est définie par 8 dimensions selon Lucchini (charge symbolique) :

Positive Négative Neutre

LudiqueAutonomie

Apprentissage

StigmatisanteEnnui

Mutante

RésiduelleTransitoire

Aspect motivationnel

Manière dont l’enfant perçoit la rue comme un moyen susceptible de résoudre ses problèmes. Elle comprend l’identité sociale et l’identité personnelle.

Deux aspects principaux de la motivation :– Aspect identitaire

Plus l’enfant s’identifie avec la rue et un style de vie et plus il est motivé par un séjour prolongé.

– Aspect utilitaire Avantages matériels que la rue offre par rapport à la maison

Indicateurs Rio de Janeiro Montevideo

Aspect identitaire de la motivation

Fréquent Quasi absent

Plan psychosociologique Hétérogénéité forte Hétérogénéité faible

Conclusion

Approche interactionniste

7 dimensions du système « enfant-rue »

Système transposable mais non universel

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Bibliographie

Cohen, A. K. (1955). Delinquent Boys: the Culture of the Gang. New York : Free Press.

Lucchini, R. Déviance et enfants de la rue en Amérique latine. Les limites d’une approche fonctionnaliste. In M. H. Soulet (Ed.). De la non-intégration. Fribourg : Éditions universitaires 1994, pp. 137-149.

Id. Les enfants de Montevideo et de Rio de Janeiro : Éléments de différentiation. In R. Lucchini (Ed.). Sociologie de la survie. L’enfant dans la rue. Paris : PUF, 1996, pp.134-158.

Merton, R. K. (1968). Social Theory and Social Structure. New York : Free Press

Stoecklin, D. Cours sur les Théories et pratiques dans la sociologie d’intervention. Département des sciences de la société de l’Université de Fribourg, Fribourg 2005-06 (non publié).

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