les dictatures totalitaires - plandetudes.ch

15

3

1 ] Place sur la frise chronologique les éléments suivants :

Au-dessus : Première Guerre mondiale, Seconde Guerre mondiale, Révolution bolchevique.En dessous : d’une couleur différente selon les trois pays, la durée des dictatures, de l’année d’accession au pouvoir à l’année de fin de règne des dictateurs.

2 ] Au cours de tes recherches, complète dans ce tableau. Il te sera utile lors l’activité 6sur les totalitarismes.

LES DICTATURES TOTALITAIRES

� Déterminer les caractéristiques d’un régime totalitaire.

� Comparer trois régimes totalitaires : fascisme, nazisme et stalinisme.

� Mener une enquête (culte du chef, embrigadement de la population, etc.)

OBJECTIFS

CONTEXTUALISATION

1900 1940193019201910 1950

Italie

Dic

tate

urRé

gim

e

URSS Allemagne

Nom

Titre ou nom donné

Année d’accession au pouvoir

Date de la fin du règne

Date de la mort

Nom du Parti politique

Nom de la police politique

Nom du symbole principal

Un slogan

DÉMARCHES HISTORIENNESSources | Représentations | Mémoire | Chronologie |

PERMANENCES ET CHANGEMENTSSocial | Économique | Politique | Religieux |

16

3 Les dictatures totalitaires

3 ] De quelle manière Mussolini, Staline et Hitler sont-ils arrivés au pouvoir ? Note le chiffre adéquat dans le carré correspondant.

4 ] Représentation du régime.

1. À la suite d’une révolution populaire.2. Désigné par le chef de l’État.3. À la suite d’un coup d’État.4. Après une lutte de pouvoir à la tête de l’État.5. À la suite d’une élection au suffrage universel.

Mussolini

Staline

Hitler

Au cours de tes recherches, choisis l’image qui, selon toi, représente le mieux chacun des régimes totalitaires. Inscris son numéro dans les cases. Tu peux changer d’avis plusieurs fois…

Régime fasciste

Régime stalinien

Régime nazi

Totalitarismes

6 ] Tu vas participer à un débat historique dont le but est de confronter et discuter des arguments concernant les similitudes et/ou les différences entre ces trois régimes totalitaires :

Sont-ils tous différents ? Sont-ils tous similaires ? Le fascisme et le nazisme s’opposent-ils au stalinisme ?

Tu défendras une des options suivantes : 1. Les trois régimes sont identiques. 2. Le fascisme et le nazisme sont identiques et s’opposent au stalinisme. 3. Les trois régimes sont différents.

Pour préparer ton intervention tu t’appuieras sur les sources que tu as déjà travaillées et sur la frise chronologique. Tu utiliseras aussi les sources doc. 45 à 50 selon qu’elles correspondent à la thèse que tu dois soutenir.

À la fin de chacune des enquêtes que tu vas mener, demande-toi si ce que tu as découvert t’offre de nouveaux arguments pour préparer ton débat.

LES DÉMARCHES DE L’HISTORIEN(NE)

Activités fil rouge

Image du régime

5 ] Tu es chargé(e) par une maison d’édition de livres d’histoire de sélectionner les images qui permettraient le mieux de comprendre ce que sont chacun des trois régimes totalitaires.

Ton choix s’est porté sur trois images doc. 10, 23 et 36 dont tu devras défendre l’intérêt.

Pour préparer ta présentation, relève ce qu’elles montrent de chacun des régimes totalitaires. Consulte les documents de ton livre et les sources complémentaires (FE, p. 18) proposés ci-dessous.

À la fin de chacune des enquêtes que tu vas mener, demande-toi si ce que tu as découvert nécessite de modifier ta présentation.

Fascisme : doc. 2, 3, 4 et 15 Stalinisme : doc. 20 et 21 Nazisme : doc. 31 et 33

17


Enquête A

Image, peuple et dictateurEst-il possible de montrer par une image le type de relations que le dictateur d’un régime totalitaire cherche à cultiver avec le peuple ?

Pour chacun des régimes :1. Repère, dans les images, le peuple et le dictateur.2. Compare leur positionnement respectif.3. Interprète leurs relations à partir de leur positionnement

dans les images.

Mussolini s’adresse à la foule depuis un balcon du Palazzo Venezia, à Rome.

Sous l’égide du grand Staline – en avant vers le communisme, affiche, 1951.

Collage de Xanti Schawinski, à l’occasion du plébiscite de 1934.

L’Hebdomadaire Ogonyok célèbre les 70 ans de Staline, photomontage, 1949.

Un peuple, un empire, un guide , peinture de 1938.

La jeunesse sert le Führer. Tous les jeunes de 10 ans dans la jeu-nesse hitlérienne, affiche, 1939.

a

c

b

d

Jeunesses hitlériennes. Entre dans ma communauté scolaire, affiche, 1936/1937.

f

g

Fascisme : p. 41 + doc. 2, 4, 8 + FE a et b.Stalinisme : p. 41 + doc. 20, 25 + FE c et d.Nazisme : p. 41 + doc. 36 + FE e, f, g.

e

Enquêtes

18


« […] l’opinion [était] communément répandue selon laquelle le pays avait besoin d’un dirigeant « fort » capable d’imposer son autorité. […] Si, après 1933, le culte du Führer pu se propager si rapidement […] c’est aussi parce qu’il répondait à une attente que ne nourrissaient pas seulement les membres du mouvement nazi ».

Ian Kershaw, Hitler : essai sur le charisme en politique,Gallimard, 2001.

« Nous n’avons jamais pensé que Staline était responsable de nos souffrances. Nous nous éton-nions seulement qu’il ne sût pas qu’il était dupé [par « les ennemis du peuple »]. [...] Mon père lui-même disait : « Staline ne sait pas, ce qui veut dire que tôt ou tard nous serons forcément libérés [du goulag]. » [...] Peut-être était-ce une manière de nous abuser nous-mêmes, mais, psychologique-ment, cela nous rendait la vie plus supportable, de croire à la justice de Staline ; cela nous soula-geait de notre peur ».

Dimitri Streleski [qui resta un fervent stalinien jusqu’en 1953], cité in O. Figes, Les chuchoteurs, 2009.

h i

« Avant chaque rassemblement d’« unités » du BDM, […] la cheftaine s’adressait à ses troupes : « Vous ne pouvez pas toutes trouver un mari, mais vous pouvez toutes devenir mères. » Le 28 octobre 1935 fut officiellement instauré le « mariage biologique », recommandant les rap-ports sexuels hors les liens du mariage entre gar-çons et filles unis par le même idéal de conserva-tion de la race. Quelques mois plus tard, plus de 1000 jeunes filles revinrent enceintes du congrès du Parti qui s’était tenu en septembre 1936 à Nuremberg ».

E. Michaud, « Soldats d’une idée : les jeunes sous leIIIe Reich », in Histoire des jeunes en Occident, 1996.

« Nous devons faire des jeunes une génération de communistes. Les enfants, telle la cire tendre, sont très malléables, et il faut les façonner en bons communistes. [...] Nous devons sous-traire les enfants à l’influence […] de la famille. [...] Nous devons les nationaliser. Dès les tout premiers jours de leur petite vie, ils doivent se trouver sous l’influence bénéfique des écoles communistes. [...] Obliger la mère à donner son enfant à l’État soviétique : telle est notre tâche ».

A. Lounatcharski, commissaire à l’instruction(1917-1929), in V. Zenzinov, Les enfants abandonné

en Russie soviétique, 1929.

« – Mark Perevalov, 103 ans, « […] Il a été impossible d’éclaircir sa biographie et les cir-constances dans lesquelles il avait été embarqué. Incapable de se tenir debout. […]. Ne parle pas. »

– Nina Kirch, 74 ans, « invalide déportée de Sotchi avec son fils, attardé mental, totalement dépendant ».

– Grigorii Tchikov, 53 ans, « aveugle, mendiant. […] déporté de la station thermale d’Essentouki comme élément parasitique ».

– Iouvelina Pelefalian, 75 ans, « déportée de Sotchi avec son fils sourd-muet. Motif : commerçante, vivant des revenus tirés de la vente du lait de sa vache ». […]

– A. Popova, 30 ans, « arrêtée à la gare de Touapse où elle s’était rendue pour ren-contrer sa nièce. A. Popova travaille comme ouvrière au port et ne peut en aucune matière être assimilée à un élément parasite ».

– Natalia Barabanova, « arrêtée lors d’une rafle sur le marché de Sotchi, et aussitôt mise dans un convoi en partance. […] Les raisons ayant conduit à son arrestation sont inconnues. ».

– Vera Mirochnitchenko, « membre du Parti, carte n° 1471366. A été raflée et déportée au moment où elle venait chercher des affaires dans l’appartement de son ex-mari, sur le point d’être déporté comme élément déclassé ».

Mémorandum d’Alexeiev représentant de l’OGPU pourla Sibérie centrale destiné à son supérieur, 1933.

j

l

k

Documents complémentaires pour les enquêtes D, F et G

19


Enquête E

Les organisations de jeunesseDans les régimes totalitaires, les organisations de jeunesse remplaçaient-elles l’école ?

Pour t’aider dans ton enquête :– Compare dans les sources proposées,

l’idéologie des régimes totalitaires aux valeurs et activités des organisations de jeunesse.

– Interprète les avantages que ces régimes retiraient de la mise en place de ces organisations.

Enquête D

Le dictateur, son peuple et l’idéologie du régimeLe dirigeant totalitaire se crée-t-il « son peuple » ? Le dirigeant d’un régime totalitaire n’est-il qu’une image ?

Pour t’aider dans ton enquête :– Compare à partir des sources proposées,

les désirs et actions du peuple à ceux du dictateur.

– Interprète leur influence et leur importance réciproques.

Tu peux aussi utiliser les images du p. 41 et a à g (FE p. 17)

Enquête B

Le culte du chefLe chef, dans un régime totalitaire, est-il proche ou éloigné du peuple ?

Pour t’aider dans ton enquête :– Classe les sources proposées selon qu’ils

montrent ou expliquent que le dictateur est proche ou éloigné du peuple.

– Relève les termes qui désignent et caractérisent le peuple et le chef.

– Sois particulièrement attentif aux termes religieux.


Enquête C

PropagandeLa propagande d’un régime totalitaire peut-elle dire ce qu’il est réellement ?

Pour t’aider dans ton enquête :– Analyse, à partir des sources proposées,

les objectifs et les buts de la propagande ;– Compare-les aux réalités du régime pour

savoir s’ils sont différents ou identiques.


Fascisme : doc. 2, 3, 5 à 8, 13.Stalinisme : doc. 20, 24, 25.Nazisme : doc. 31, 36.

Fascisme : doc. 2, 3, 4, 5, 9, 12, 14.Stalinisme : doc. 19, 22, 23 + FE h et j.Nazisme : doc. 31, 33, 39 + FE i.

Fascisme : doc. 2, 5, 6, 7, 9, 14.Stalinisme : doc. 20, 21, 22, 24.Nazisme : doc.32, 33, 35, 38, 41, 44.

Fascisme : doc. 2, 4, 5, 8, 11, 12, 14.Stalinisme : doc. 19, 25 à 27.Nazisme : doc. 31, 32, 34, 37, 38.

20


Enquête H

L’« homme nouveau »L’« homme nouveau » est-il essentiel aux régimes totalitaires ?

Pour t’aider dans ton enquête :– Relève, dans les sources proposées, les carac-

téristiques de l’« homme nouveau ».– Compare ces caractéristiques l’idéologie

du régime.


Propositions de production

– Tu es un(e) opposant(e) aux régimes totalitaires exilé(e)s en Suisse. Tu as décidé de réaliser :

a) Un tract qui dénonce les conditions de vie dans les régimes totalitaires. Il comprendra une des images qui t’ont été proposées mais tu en changeras la légende.

b) Une affiche que tu placarderas en Suisse pour attirer l’attention sur les conditions de vie dans les régimes totalitaires.

c) Des sous-titres sur un extrait d’images vidéo produites par un régime totalitaire pour en dénoncer les pratiques.

– Un(e) amie(e) te raconte qu’elle a traité de fasciste, de nazi(e) ou de stalinien(ne), une personne avec qui elle a discuté. Pourtant, le régime de Mussolini, d’Hitler ou de Staline n’a jamais été évoqué durant cet échange. Imagine le dialogue qu’ils/elles ont pu avoir pour que cette personne soit jugée de la sorte.

ACTIVITÉS FINALES

Rédige tes constats

Enquête G

Ennemis intérieursQuels dangers réels les « ennemis intérieur » faisaient-ils courir au régime totalitaire ?

Pour t’aider dans ton enquête :– Relève les défauts des « ennemis intérieurs »

des régimes.– Compare ces défauts à l’idéologie des régimes.


Enquête F

La familleLes régimes totalitaires aimaient-ils la famille ?

Pour t’aider dans ton enquête :– Analyse ou interprète, dans les sources propo-

sées, les valeurs familiales mises en avant dans le régime. Compare ces valeurs familiales aux objectifs idéologiques du régime.


Fascisme : doc. 2, 4, 5.Stalinisme : doc. 19, 25, 27 + FE j.Nazisme : doc. 31, 33, 34, 43 + FE k.

Fascisme : doc. 2, 3, 8, 15.Stalinisme : doc. 18, 19, 27 à 29 + FE h et l.Nazisme : doc. 31, 32, 39 à 41, 44.

Fascisme : doc. 2, 4, 5, 12, 14.Stalinisme : doc. 17 à 20, 22, 29.Nazisme : doc. 31, 33, 34, 43.