Vous pouvez partir d’une des propositions suivantes ou les utiliser toutes dans une pro-gression :

* Le titre : Mesurer le degré de connaissance que les enfants ont de ce personna-ge et de ce qu’il représente.

* L’affiche (cf. annexe 1+ pistes pédagogiques) : Faire un descriptif (personnages,objets, postures, situation …) et émettre des hypothèses sur le contexte, l’histoire possi-ble… Essayer de situer l’époque et le pays où se déroule l’histoire, le genre cinématogra-phique du film...

* La bande annonce : Faire ressortir les premières caractéristiques de ce genre defilm (film de capes et d’épée, technicolor, grand spectacle, le héros positif, des “bons” etdes “méchants” facilement reconnaissables, une histoire d’amour…)

LLEESS AAVVEENNTTUURREESS DDEE RROOBBIINN DDEESS BBOOIISSUN FILM DE MICHAEL CURTIZ ET WILLIAM KEIGHLEY

... Quelques pistes possibles pour aborder le film avec les enfants

AAVVAANNTT LLAA SSÉÉAANNCCEE .... ..

AAPPRRÈÈSS LLAA PPRROOJJEECCTTIIOONN :: DDEESS CCLLÉÉSS DDEE LLEECCTTUURREE......

Ce dossier est consultable sur les sites suivants :www.ac-clermont.fr/ia63/ à la rubrique Education artistique et culturelle/ Cinéma, audio-visuel

www.cineparc.fr (rubrique Ecole & Cinéma)www.clermont-filmfest.com à la rubrique Pôle d’education à l’image/ Ecole & Cinéma/ Puy-de-Dôme

Pour chaque film, retrouvez d’autres pistes, photos, etc. sur les sites suivants:www.enfants-de-cinema.com (site officiel du dispositif Ecole et Cinéma)

www.site-image.eu (chercher le titre du film dans le moteur de recherche “fiche film” )

A/ Dans un premier temps, revenir sur le film� Des personnages :

- Robin de Locksley : noble saxon, alias "Robin des bois", le héros, le bon.- Les compagnons de Robin des bois :Tuck, Willy, petit Jean...- Lady Marian : nièce du Prince Jean et pupille royale (de Richard Cœur de Lion), amoureuse de Robin.- Bess (Betty) : suivante de Lady Marian.- Le prince Jean : dit "Jean sans terre", noble normand, frère du roi Richard, le méchant.- Sir Guy de Gisbourne (Messire Charles) : noble normand, allié du Prince Jean. - Le shérif de Nottingham.- L’évêque.- Richard dit "Richard Cœur de Lion" : le roi légitime, saxon, absent car retenu prisonnier au loin

par Léopold d’Autriche.- Le peuple- La cour du Roi Coordination Ecole & Cinéma 63 - Bureau Arts et Culture/Ciné Parc - février 2011

La bande annonce, ainsi que les annexes citées dans cette fiche pédagogique, seront disponibles sur la plateformedu rectorat. La bande annonce est également visible sur internet :http://www.dailymotion.com/video/x2i3eo_les-aventures-de-robin-des-bois-tra_shortfilms

� Le film commence par un carton en anglais dont les sous-titres blancs se déroulent rapidement. Il peut êtreintéressant pour la bonne compréhension des élèves de contextualiser l’histoire, voire de traduire ce carton. Deuxautres cartons apparaîtront dans le film, leurs traductions se trouvent dans le déroulé du carnet vert page 16 et 17.

“ En l’an de grâce 1191, quand Richard Coeur de Lion décida de partir chasser les infidèles de la Terre Sainte,il fit le choix de donner la régence de son royaume à son fidèle ami Longchamps, plutôt qu’à son frère perfide, LePrince Jean.Plein de ressentiment, Jean espéra alors qu’il arrive malheur à Richard afin que, avec l’aide des BaronsNormands, il ait une chance de s’emparer du trône. Puis, un jour où la malchance frappait les Saxons…”

Coordination Ecole & Cinéma 63 - Bureau Arts et Culture/Ciné Parc - février 2011

� Des lieux : En Angleterre dans le comté de Nottingham, le Nottinghamshire.Principalement le château de Nottingham et la forêt de Sherwood mais aussi la bourgade proche.

� Une légende : "Robin des bois, un héros qui vole aux riches pour donner aux pauvres".

� Une époque : le moyen âge, la chevalerie, l’amour courtois.

� Une société féodale : - La noblesse (Le roi Richard, le prince Jean, Sir Guy de Gisbourne, Lady Marian, Robin des Bois…)- Le clergé (le haut clergé avec l’évêque et le bas clergé avec Frère Tuck).- Le "peuple" (les compagnons de Robin des Bois, Bess la suivante de Lady Marian…)

→ Des objets qui sont le signe d’une autre époque :- Pour la noblesse :

*Des attributs /vêtements typiques : robes/tuniques longues aux larges ceintures, henninspour les femmes, manteaux en lourdes et riches étoffes aux couleurs chatoyantes pour les seigneurs, beaucoup debijoux et parements de pierreries…

* Des armures et équipements pour les chevaliers et les nobles (côtes de mailles, écus, épées,lances, chevaux …)

- Pour le peuple :*Des peaux et des tissus grossiers, de couleurs sombres (marrons).* Des armes/moyens de défense rudimentaires : bâtons, fourches, mais aussi des arcs et des

flèches…

→ Un film d’aventures, de cape et d’épée.- Histoire simple d’un héros au cœur pur, téméraire, courageux et loyal qui se dresse contre l’op-

pression du peuple et la félonie pour défendre son roi légitime. - Archétype du film d’action et d’aventure appartenant à l’âge d’or hollywoodien.

→ Une construction linéaire avec des allers-retours entre la forêt de Sherwood et le château de Nottinghamespace temps = temps du récit.

Retenir des mots clés pour une première liste.

B/ Dans un deuxième temps, aller plus loin dans l’analyse : mise en évidence du sens du film.

Les partis pris (esthétiques, filmiques…) les choix, faits par le réalisateur se conjuguent au service d’un message :le fond. Fond et forme sont imbriqués. On peut partir d’une analyse de la forme pour comprendre, ou partir de motsclés illustrant le fond pour ensuite rechercher les moyens employés.

� Tableau 1 : Le fond � Tableau 2 : La forme

LE FOND

Le positif “le bien”

Un film cons-

truit sur des

oppositions

“manichéennes”

Le négatif “le mal”

Le prince Jean : l’us

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lle q

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Valeurs

véhiculées

par le film

LA FORME

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MOYENSPLASTIQUES

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�Les angles de prise de vues: P

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Champ-contre champ entre

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011

AAPPRRÈÈSS LLAA PPRROOJJEECCTTIIOONN :: DDEESS PPIISSTTEESS PPÉÉDDAAGGOOGGIIQQUUEESS......

A) Confronter - enrichir : * Autour de Robin des Bois

* Montrer d’autres représentations de Robin des Bois (et son évolution au fil de l’histoire du cinéma)à travers des extraits d’autres films, des affiches (Cf. ci-dessous “Lecture et réalisation d’affiches”).Des affiches et des extraits de films sont disponibles via la plateforme du Rectorat. Pour toutes difficultés d’accès,n’hésitez pas à contacter le Bureau Arts et Culture ou Ciné Parc.

*Aborder avec les élèves la question de l’existence de Robin des Bois : légende ou réalité ?

* Autour du film d’aventure de l’âge d’or hollywoodien Retrouver les composantes de ce genre de film : un héros positif avec des personnages secondaires

qui le valorisent, un contexte géographique et historique éloigné du nôtre, une narration linéaire, des scènes d’actionet des romances qui se nouent…

* Autour du Moyen AgeTransversalité des apprentissages : croiser littérature, histoire et histoire des arts, pour découvrir la

société féodale dans ses divers aspects : fabliaux, arts de la chevalerie, jeux et divertissements (tournois, troubadour,danses, montreur d’ours,) musique, livres anciens et enluminures, architecture, nourriture (jardin des simples)…

B) Des projets autour de :

* A partir du film, dégager une/des réflexions citoyennes et philosophiques :- Devoirs et droits d’un individu dans une société par rapport aux codes/lois qui la régissent.- A partir de quel moment un individu peut-il aller dans l’insoumission et la révolte ?- En partant de la citation de Robin des Bois « Ce ne sont pas les Normands que je hais, c’est l’in-

justice que je hais ! » réfléchir et prendre conscience de la nécessité de ne pas faire de stigmatisation et de générali-sation hâtive. S’attacher plutôt aux valeurs qu’aux individus.

* Pistes en arts visuels : EN RELATION AVEC LA TECHNIQUE DU TECHNICOLOR

Petite définition et histoire du Technicolor : Dès les débuts du cinéma, la colorisation des images a été au centre des questionnements : Comment montrer lemonde en couleurs tel qu’il est réellement? Les premiers essais de colorisations de l’image se sont traduits par descoloris appliqués au pinceau directement sur les images ou des teintures colorées appliquées uniformément sur l’i-mage.Dans les années 30, la firme américaine Technicolor invente le procédé de cinéma en couleur qui va dominer les 20années suivantes. C’est une synthèse trichromes = les 3 couleurs de bases sont enregistrées séparément. Ces troispellicules servent à imprimer sur la même bande positive une image, synthèse par combinaison de ces trois imagesmonochromes qui produit au final la gamme complète des couleurs.Ce procédé est complexe et couteux, il est donc utilisé pour les films spectaculaires où la couleur a son importancetels que les comédies musicales, les westerns, les films à grand spectacle (Les aventures de Robin des Bois un anavant Autant en emporte le vent en 1939, film emblématique du Technicolor).

Pour mieux connaitre et comprendre la couleur dans le cinéma :- http://www.cineclubdecaen.com/analyse/couleur.htm- http://www.canal-u.tv/producteurs/universite_rennes_2_crea_cim/dossier_programmes/les_grandes_lecons_cine-

matographiques/la_couleur_au_cinema

Coordination Ecole & Cinéma 63 - Bureau Arts et Culture/Ciné Parc - février 2011

Objectif : Faire prendre conscience aux élèves de l’importance de la couleur dans une image fixe ou animée,du point de vue des informations induites; des rendus des différents éléments dans la composition ; et donc des res-sentis (atmosphère générale).

Des possibles… propositions pour un travail sur image fixe à poursuivre éventuellement sur imageanimée

* Présenter un travail de "séries" où la modification du point de vue de l’artiste aura été traitée par lacouleur (Warhol par exemple). Sélectionner quelques éléments de celle –ci et les confronter les unes aux autres pourmieux percevoir les différences.

* Revenir sur l’affiche du film, la composition du point de vue couleur : Y a-t-il une gamme chro-matique particulière ? Si oui, pour quelles perceptions de notre part ? Prendre conscience qu’il y a eu CHOIX de lapart de celui qui a créé l’affiche pour nous amener à…

1/Travailler avec des papiers "cristal", des papiers calques colorés, des papiers "vitrail" à partir de l’af-fiche en noir et blanc :

° Modalités de travail - soit une présentation de 4 exemplaires N/B identiques sur une même feuilleque l’élève traitera seul,- soit une seule image plus grande et alors un travail de rapprochement s’effectuera dans un2ème temps avec les réalisations des autres élèves.

° Choisir un papier-filtre ; en recouvrir tout ou partie l’image et remarquer les effets obtenus ; repren-dre la même démarche en variant couleur et/ou épaisseur et/ou origine du papier de manière à avoir le maximum devariables.

Amener ainsi les élèves à prendre conscience de l’importance -DES CHOIX en fonction DES INTENTIONSet de l’importance des effets couleurs pour DES RESSENTIS, DES AMBIANCES PARTICULIERES.

° Proposer pour aller plus loin (et aider les enfants à s’approprier la démarche à leur propre usage) detravailler à nouveau à partir de l’affiche du film en N/B, en croisant les filtres couleurs, en les superposant, en lesjuxtaposant…. Pour une affiche de leur choix.

° Confronter les résultats.

° On peut également, à la façon dont certains films et photos ont été peints à la main, remplir de pein-ture, craies grasses, … Certaines surfaces (choisir certains éléments seulement de manière à ce que les choix soientplus lisibles).

°Autre variable : imaginer de remplir certaines surfaces à l’aide de pochoirs réalisés auparavant à par-tir de l’image évidée …

2/Utiliser l’outil informatique pour travailler une image dans un programme de traitement d’images sim-ples ou/soit en tant qu’image sur l’écran Travailler selon la même logique et pour les mêmes finalités, en utilisant les propositions particulières du program-me :

- Mise en N/B de l’image et jeux de couleurs cf. Rubrique Image et Niveaux de gris, - Réduire le nombre de couleurs,… - Jouer avec le pot de peinture qui est présenté le plus souvent sur la gauche de l’écran pour colorer telle ou

telle surface …

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* Pistes en arts visuels : LECTURE ET REALISATION D’AFFICHES1/Lecture méthodique de l’affiche du film (Cf. annexe 1)

* Présenter l’affiche et la laisser seulement quelques secondes au tableau. Retirerl’affiche de la vue des enfants. Leur demander de noter ou de dessiner ce qu’ilsont vu :

- Quels sont les premiers éléments repérés ? - Les enfants ont-ils retenu les mêmes informations ? - Pourquoi tels éléments sont apparus rapidement ? (couleur, contraste,

dimensions, place dans l’image…) - Comment le graphiste a-t-il conçu son affiche pour que cela fonctionne

ainsi ? - Ce jeu du "montrer/cacher" révèle une certaine diversité dans les répon-

ses ? Comment peut-on l’expliquer ? (part de la culture, de la mémoire visuelle,de l’habileté, graphique, orale, de l’intérêt personnel ?)

* L’affiche est de nouveau donnée à voir : deuxième observation attentive enayant le souci de guider le regard et d’aborder les composantes caractéristiquesde cette affiche.

* Image dénotée/image connotée, deux notions à croiser :On peut appréhender ces notions, en demandant aux enfants de regrouper les mots qui parlent directement de l’i-mage puis ceux qui déclenchent des idées ou des impressions.

- La dénotation : demander aux enfants de décrire l’image le plus objectivement possible : faire l’inventai-re des éléments représentés en utilisant des mots qui décrivent les éléments de l’image. (Ex. : le héros avec son arcou son épée, le moine en soutane, Marian avec sa coiffe…)

- La connotation : préciser quelle est la première impression que leur fait cette image, demander de dire ceque l’image leur suggère (de façon personnelle et subjective) en utilisant les mots qui interprètent ces éléments.(Ex. : le sourire éclatant de Robin des Bois, signe de sa joie d’avoir retrouvé Richard Cœur de Lion, caractéristiquedu héros positif, flamboyant, qui mord la vie à pleines dents ?)

* Composantes de l’image

Lumière et couleur : D’où vient la lumière? Quelle est son intensité ? Est-elle naturelle ou artificielle ?Quelles sont les couleurs dominantes ? Comment sont-elles réparties ?L’affiche est entièrement baignée d’une lumière artificielle avec un éclairage particulier pour les visages de Marianet de Robin qui arborent des sourires éclatants, signes forts des héros positifs hollywoodiens…L’ocre jaune du fond en demi-teinte permet de faire ressortir le rouge de l’écu, et les bleus grisés des scénettes etdes lieux évoqués.

Composition :Comment l’image est-elle structurée, organisée ? (On peut faire un croquis)

- différents plans et points forts de l’image- lignes parallèles, perpendiculaires, cercle, triangle...- zones d’ombre, de lumière, de couleurs…

Organisation pyramidale qui place Robin tout en haut et lui confère ainsi la place la plus importante en accord avecson statut de protecteur et de défenseur des opprimés. Les personnages ne sont pas représentés à la même échelle(jusqu’à arriver à un gros plan sur Robin) : Marian est placée juste en dessous, sa tête appuyée dans un geste sym-bolique tout contre l’épaule de Robin, enfin frère Tuck, en plus petit, un large geste ouvert du bras en direction del’écu où s’inscrit le nom de Robin Wood, il le présente, montre la confiance qu’il lui accorde. Il est véritablementun faire valoir du héros.En arrière plan, on aperçoit, les remparts d’une ville moyenâgeuse et au premier plan, de chaque côté de l’affichedeux nouvelles représentions du héros en action :

- Robin agenouillé, l’arc bandé- Robin dans une confrontation avec Gisbourn , indices visuels qui viennent inscrire le film dans les films

du genre "cape et d’épée".

Cadre : Valeur de cadre (gros plan, plan américain, etc.) ?Angle de vue : Plongée, contre-plongée, angle plat, ... ?

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Texte (rapport texte /image) : distribution du texte dans l’image, typographie, couleur…Titre du film dans l’écu central avec une belle police d’écriture et uniquement le nom du comédien qui incarne le per-sonnage de Robin des bois.Dans un bandeau au bas de l’affiche, on retrouve les noms des acteurs secondaires, des réalisateurs, des indicationsliées à la technique…

2/ Présentation d’autres affiches du même film et d’autres versions de Robin des Bois :- Les comparer, relever les points communs, les similitudes, les différences. - Le héros est-il présenté de la même manière ? Est-ce que ce sont les mêmes traits de caractère qui

sont mis en avant ? Quelle part est donnée aux autres personnages ?...

Les aventures de Robin des Bois (1938) - 2e exemple d’affiches�� Le titre domine�� Un seul personnage en pied, en légère contre-plongée ce qui le magnifie, met envaleur son allure “sportive”�� Dynamisme de la composition : cape au vent, sourire éclatant, arc immense, bonneassise du personnage....

Robin des Bois - Walt Disney (1973)�� Le nom du studio et le titre dominent en haut de l’affiche�� Personnage animaux : antropomorphisme�� Composition en diagonale avec “mouvement” de la droite vers la gauche : des“riches” (démunis devant l’audace de Robin des Bois) vers les “pauvres” (en admira-tions devant Robin des Bois)= Robin des Bois est un héros positif, on distingue ici aussi des bons et des méchants etune ambiance légère et joyeuse.

Robin des Bois - Walt Disney (1973)�� Le nom du studio et le titre dominent en haut de l’affiche�� Personnage en pied, dynamisme de sa posture (action, sourire, regard, etc.)�� Personnage qui défie l’autorité (devant son affiche “Wanted”, en haut du château)

= Cette affiche complète la précédente. Robin des Bois est un héros qui défie l’autori-té...

Robin des Bois, prince des voleurs - de Kevin Reynols avec Kevin Costner (1991)�� L’affiche est divisée en deux : d’un côté les images, de l’autre l’écriture (le titre etl’acteur mis en avant)�� Image du haut à connotation “combative” : Robin des Bois est en plan américain,concentré sur son action (mais ne vise pas le spectateur avec sa flèche). Son habit estvert kaki. On devine des flammes en arrière plan.�� Image du bas à connotation romantique : un couple au clair de lune= L’image de Robin des Bois commence ici à s’assombrir. Si on devine toujours unhéros fidèle et amoureux, le contexte parait plus sombre.

Robin des Bois - de Ridley Scott avec Russell Crowe (2010)��Affiche à forte connotation d’agressivité : personnage bouche ouverte, criant, en plei-ne attaque, armé, en pleine course sur son cheval, ...�� Composition d’une image en “mouvement” : inclinaison du cavalier et du chevalpresque en diagonale, arrière plan où l’on devine des combats, couleurs très sombres(mis à part la touche blanche du cheval), ...= L’image donnée de Robin des Bois ici est extrêmement sombre. Difficile de dire aveccette image si c’est un héros positif. On sent un film de divertissement (bataille, figu-rants, costumes, etc .) mais où le ton n’est plus à la légèreté.

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& les conseillères Arts Visuels-Bureau Arts et Culture - février 2011.Conception et mise en page :

3/ Des jeux plastiques à partir de l’affiche des Aventures de Robin des Bois- Reproduire rapidement l’affiche à travers un calque en utilisant seulement les traits de contour ou

avec du papier cristal et un feutre indélébile. Mettre en couleur à travers différents procédés :

*faire un fond de couleur en mettant ou non le calque en relation avec le fond,*colorier directement sur le calque à la craie grasse ou crayons de couleur,*peindre le papier cristal avec la peinture acrylique… le trait est toujours visible.

Regarder ensuite la diversité des effets produits ce qui amène à réfléchir sur les démarches.

- Photocopier l’affiche, découper les personnages, les ré-agencer de manière différente : enlever l’écuavec le titre, écrire le titre dans un autre élément graphique de son choix, avec une autre typographie. Organiser etcomposer les éléments autrement. Comparer les différentes productions et s’attacher aux nouveaux effets produits.

- Photocopier un nombre important de "Robin des bois" mais aussi d’autres personnages ou des élé-ments de décor sur différentes affiches et proposer aux enfants de réaliser leur affiche du film. Leur donner la possi-bilité d’ajouter des éléments dessinés, de jouer sur l’écriture du titre (recours possibles à des polices d’écriture de leurchoix sur des logiciels de traitement de texte, à des lettres découpées dans des magazines…)

- En partant des caractéristiques de composition relevées précédemment, créer une affiche pour unfilm imaginaire avec un héros de son invention à mettre en avant. On peut partir d’une photo de l’enfant (qui se met-tra en scène comme le héros du film) ou de photocopies de super héros collectés dans les BD.Il sera intéressant de transposer l’histoire du film à une autre époque (dans un passé encore plus ancien, aujourd’hui,dans le futur...)

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Les affiches proposées dans la fiche pédagogique et les extraits de films qui ont été présentés lors des animations pé-dagogiques sont disponibles via la plateforme du Rectorat. Pour toutes difficultés d’accès, n’hésitez pas à contacterle Bureau Arts et Culture ou Ciné Parc.

dossier enseignant robin.pdfannexe 1 affiche robin.pdf