l'entrepreneuriat collégial en mauricie - présentation du 21 nov 2013

Présenté par : Centre de développement

d’entreprises Cégep de Trois-Rivières

Gilles Champoux / Alain Rivard

L’entrepreneuriatL’oxygène de notre savoir et du développement régional!

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La culture entrepreneuriale dans les collèges

Paul-Arthur Fortin : « Il faut dix ans pour changer la culture d’un peuple et lui inculquer des valeurs entrepreneuriales. »

1Contexte de l’étude

2Résultats

3Réflexions et

recommandations

2

Contexte généralActivités entrepreneuriales en Mauricie

Cadre d’analyse

Objectifs

Perspectives d’analyse et méthodologie

La complicité, la synergie d’une région, d’un milieu favorisent une multiplication d’idées et stimulent l’innovation et la capacité de créer.

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Constats : Les activités entrepreneuriales en Mauricie.

« Leadership » et mobilisation des partenaires : •La cohésion, le développement d’une vision locale, passent notamment par le « leadership » du milieu de l’enseignement, en sensibilisation à la culture entrepreneuriale.

•Décloisonnement des organisations, afin de favoriser l’adoption des meilleures pratiques en matière de culture entrepreneuriale. Partenariats, collaborations inter-organisations.

Favoriser le développement d’une culture entrepreneuriale : •Mettre à l’agenda la culture entrepreneuriale

comme un élément favorisant le développement d’une région.

•Les activités de sensibilisation et de formation à l’entrepreneuriat permettent d’alimenter les autres maillons de la chaîne entrepreneuriale.

• Intensifier l’entrepreneuriat, l’intrapreneuriat sur les bancs d’école de façon appropriée en terme de ressources humaines et financières.

Constats : Les activités entrepreneuriales en Mauricie.

Évaluation de la culture entrepreneuriale dans les établissements collégiaux de la Mauricie.

Objectifs de l’étude :Identifier les activités entrepreneuriales dans les maisons d’enseignement collégial pour définir un portrait des efforts consentis qui contribuent à favoriser l’entrepreneuriat.

Décrire les pratiques, les façons de faire pour proposer des pistes de réflexion.

Les objectifs de l’étude

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Cadr

e d’

anal

yse

La chaîne entrepreneuriale ou les phases du processus entrepreneurial

SENSIBILISATION,CULTURE

GÉNÉRER DES ENTREPRENEURS, INTRAPRENEURS

CRÉATION D’ENTREPRISE

SUPPORTER LES PREMIÈRES ANNÉES

TRANSFERT, RELÈVE

Milieu, communauté entrepreneuriale

Environnement

Nouvelle création de valeur / Innovation

Source : Adapté de Bruyat et Julien

(2000)

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Perspectives d’analyses favorisées

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L'approche pédagogique

Environnement favorable :

(mission, valeur au collégial, les services, etc.)

Les activités entrepreneuriales

Méthodologie

•50 entrevues– (rencontres et entretiens téléphoniques)

•Deux sondages Web touchants :– 130 enseignants– 8 conseillers pédagogiques

•Année scolaire 2012-2013

2Les résultats selon :

1 : Les activités2 : L’environnement entrepreneurial des collèges3 : L’approche pédagogique

« …un cours sous forme d’un projet entrepreneurial a, dans le temps, un impact sur leur motivation et leur persévérance. » Défi de l’entrepreneuriat jeunesse

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Les résultats : Les activités entrepreneuriales au collégial (47 activités recensées)

Type d’activités entrepreneuriales

Partie 1 : 11

Somme des pourcentages différente de 100 du fait des réponses multiples.

L’activité entrepreneuriale et cheminement scolaire

. Partie 1 :

12

Clientèle participante est issue de quels programmes ou services

Partie 1 : 13

Somme des pourcentages différente de 100 du fait des réponses multiples et des suppressions.

Analyse selon les phases du processus entrepreneurial – Activités

Partie 1 :

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Environnement

SENSIBILISATION, CULTURE




TRANSFERT, RELÈVE


62% 55% 25% 4%0%

Somme des pourcentages différente de 100 du fait des réponses multiples et des suppressions.

Analyse selon les phases du processus entrepreneurial – Nombre de participants

Partie 1 :

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L’équivalent de 2,3 personnes temps pleinest associé à l'ensemble des activités entrepreneuriales recensées. Soit, 573 jours de travail au total.


Environnement

SENSIBILISATION, CULTURE




TRANSFERT, RELÈVE


63% 26% 2% 9%0%

2092 participants

L’environnement entrepreneurial des collèges

Projet éducatif : • Les valeurs qui animent l’entrepreneur :

– la créativité; – l’autonomie; – le sens des responsabilités;– le leadership;– la solidarité;– l’ambition.

• Au travers du projet éducatif des collègues, l’autonomie et la solidarité sont des valeurs présentes dans l’ensemble des institutions. Les autres valeurs présentes sont, pour une organisation sur trois, le sens des responsabilités et la créativité.

Partie 2 :


Plan stratégique :• Pour l’ensemble des collèges, les plans

stratégiques font référence au rôle important qu’ils ont dans le développement économique de la région.

• Sur les trois collèges, il y en a seulement un qui propose des actions, des moyens concrets en lien avec le développement de l’entrepreneuriat.

Partie 2 :


Plan de réussite :•Dans deux collèges sur trois, il y a la possibilité

d’une mention au bulletin, pour l’engagement de l’étudiant dans un projet, une démanche en entrepreneuriat.

•Favorisant la reconnaissance en plus de soutenir le sentiment de fierté chez les étudiants et les intervenants scolaires, chacun des collèges a une formule gala.

•Deux collèges sur trois ont des reconnaissances spécifiques de l’entrepreneuriat lors de ce gala.

Partie 2 :


• Politiques favorisant l’embauche de personnel qui ont un profil entrepreneurial (qui sont ou ont été des entrepreneurs). 1/3

• Conseillers pédagogiques axant des dossiers ou projets liés à l’entrepreneuriat. 3/3

• Services aux entreprises. 3/3• Centres collégiaux de transfert technologique. 2/3• Un comité qui développe la culture entrepreneuriale.

1/3• L’entrepreneuriat a déjà fait l’objet d’une journée

pédagogique. 1/3

Partie 2 :


• Des ressources humaines dédiées au développement de l’entrepreneuriat. 1/3

• Centre de référencement sur l’entrepreneuriat (soit à la bibliothèque ou autre). 1/3

• La Fondation de votre collège offre-t-elle des bourses pour la promotion de l’entrepreneuriat? 2/3

• Les conseillers en orientation parlent du métier d’entrepreneur. 1/3

• Les services de placement orientent les étudiants manifestant le désir d’entreprendre, vers les ressources du milieu. 1/3

• Les collèges collaborent avec des partenaires des milieux sociaux économiques avec des ententes formelles. 2/3

Partie 2 :

L’environnement entrepreneurial des collèges (avec le milieu)

Des questions qui sont restées en suspens :• Présence de comité cégep/entreprise;• Les collèges sont-ils informés des membres du personnel

qui siègent à des comités d’organismes favorisant l’entrepreneuriat?

• Les collèges collaborent-ils avec des entrepreneurs qui agissent à titre de mentor?

• Les conseillers pédagogiques proposent-ils du perfectionnement en entrepreneuriat aux enseignants?

Partie 2 :

Des questions qui sont restées en suspens? (suite)• Les responsables de programme collaborent-ils avec des

entreprises outre les stages (exemple : du mentorat, des visites d'entreprises, des entrepreneurs comme jury, etc.)?

• Dans les programmes, y a-t-il des collaborations avec des partenaires des milieux socio-économiques ou culturels (exemple : projets pédagogiques à l'intérieur des cours)?

L’environnement entrepreneurial des collèges (avec le milieu) Partie 2 :

Partie 3 : 23

L’approche pédagogique à valeur entrepreneuriale• L’approche pédagogique est un élément

important de tous les modèles que nous avons analysés. Elle repose principalement sur une démarche pédagogique selon quatre piliers* :– L’apprentissage responsabilisant;– L’apprentissage expérientiel;– L’apprentissage coopératif;– L’apprentissage réflexif.

* Surlemont et Kearney, Pédagogie et esprit d’entreprendre

Partie 3 : 24

L’approche pédagogique à valeur entrepreneuriale

• Les résultats :

– Connue

– Utilisée

Partie 3 : 25

L’approche pédagogique à valeur entrepreneuriale : les résultats

L’apprentissage responsabilisant : l’étudiant prend en charge, s’approprie certains apprentissages.

3- Occasionnellement

Partie 3 : 26


L’apprentissage expérientiel : moins de théorie, plus d’apprentissages actifs et appliqués selon des expériences

réelles.Réponses % obs

1- Très souvent 22,62%2- Assez souvent 26,22%

3-Occasionnelement 30,33%4- Très rarement, jamais 20,82%

Total 100%Moyenne 2,49

Écart type 1,06


Partie 3 : 27


L’apprentissage coopératif : apprennent les uns des autres, partage des tâches d’apprentissage.


Partie 3 : 28


L’apprentissage réflexif : tirer les leçons de l’expérience, rétroaction sur les apprentissages.


3 Réflexions et recommandations

« La pratique entrepreneuriale implique quelque chose de nouveau et de différent : elle exige donc que l’on apprenne à ne pas suivre les sentiers battus… »

Louis Jacques Filion

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Recommandations

30

• Soutenir les étudiants dans la réalisation d'initiatives entrepreneuriales;– Promouvoir auprès des étudiants la mise en

place de services, de produits et d’évènements répondant aux besoins de la communauté (esprit d’entreprendre).

– Présenter l’entrepreneuriat, l’intrapreneuriat comme un métier, comme des habiletés recherchées par les entreprises (en faire la promotion).

Recommandations

31

• Soutenir les étudiants dans la réalisation d'initiatives entrepreneuriales (suite);– Augmenter la proportion des activités

entrepreneuriales à même les cours, dans les programmes (projet de fin d’études, de type projets orientés en entrepreneuriat).

– Former un premier groupe d’enseignants à la pédagogie entrepreneuriale (analyser les résultats et les diffuser).

Recommandations

32

• Intensifier l'accompagnement;– Personnes-ressources vouées à la sensibilisation, à

l’accompagnement de l’entrepreneuriat jeunesse. Assurer la promotion et le développement d’une culture entrepreneuriale.

• Mobiliser les intervenants d’un collège vers un projet commun en entrepreneuriat;– Mettre en place un « leadership » organisationnel

(une instance qui met les acteurs en action).– Initier une communauté entrepreneuriale.

Recommandations

33

• Renforcer la cohérence et l'arrimage des interventions (entrepreneuriat conscient);– Que toute la structure administrative soit interpellée par

un projet de collège avec des valeurs entrepreneuriales.– Que tous les services du collège développent une

approche complémentaire axée vers l’entrepreneuriat.– Que ces services soient connus de tous et diffusés à

l’ensemble des programmes. Carte des services ou parcours entrepreneurial de l’étudiant.

• Établir des ponts entre l’école et le milieu des affaires;– Favoriser l’engagement des entrepreneurs.– Être actif auprès des acteurs sociaux économiques.

Recommandations

34

• Partages des initiatives et actions concertées des trois collèges;– S’inspirer des bonnes pratiques en

entrepreneuriat.– Circulation de l’information et efforts concertés

pour positionner la région.

MERCI!

• À la Table régionale d’éducation de la Mauricie (TREM) pour son soutien financier au projet.

• Aux organisations partenaires pour leur participation à l’étude.• Collège Laflèche• Collège Shawinigan• Cégep de Trois-Rivières

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? Des questions?

Alain [email protected]

819-696-1011

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mailto:[email protected]

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