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Oonditlons spéciales pour les Membres du Corps Enseignant

H. Hallenbarter Magasin de Musique

S ION et Martigny-Ville Plac~ Centrale.

49me Année No 6 16 Mars 1930

t'tmatve ORQJ\l~ll

DE LA

50~jété valaj~aQ"e d · éduaafion

L'ECOLE PRIMAIRE paraît 14 fois pendant le cours scolaire

Abonnement annuel: Fr. 4.50

Les abonnements se règlent par chèque postal Ile 56 Sion, ou à ce défaut contre remboursement.

Tout ca qai concerne la publication doit être adressé dbactamant A Il. LOUIS DELALOYE, Secrétaire au Dé­

Dartament de l'Inst~uction_ pUblique à Sion.

ces sont reçues exclusivement par Socl6t6 Anonyme Suisse de Publicit6. Sion de Lausanne 4 - Téléphone 2.36

,

Un puissant soulie

On nous écrit:

« Je suis dans Œ'enseignem,ent et donne Itout l'hiver

10---11 leçolThs par jour. Or, jUlsqu'lilCÏ , jle ne réussis­

sais pas .il. mie tenilr Idiebout jusqu'à !la fiÎn de Ja saison.

J'e tombais régulièl~ement malade 'et l'hiver passé, j'a­

vais mêm'e perdu 12 kg. Mais , 'cet hh~er, rai eu l'idée

de prendre tous les soins, 'en revenant de Inon travail ,

une bunne tasse d'Ovomaltine. J,e Ile fais depuis le 1er

Octobre 1929 Isans discontinuer. Eh bilen 1 je suis

émenneillée du résultat: non seul1ement jle n' ~j pas

perdu mon poids com'm'e les 'autl"€ts hhners , nl'ais j'oai

gardé Itoute ma forc.e physi,que et mli:utaŒ,e, sans con­

tra,de!!.' la moindr,emaladie. J'ai retrouvé le sommeil

dont j'étais toujlours Iprivél8 autrefois lons!qure j'étais éptlÎs,ée par Iman tria, aiL »

Mme G. W.~

Professeur de langues,

dispensateur d'énergie pour tous Iles travailheurs.

1

'1

49me année No 4: 2S .Février 1930

Organe de la Société V'alaisanne d'éducation

SOl\lIilVIAIRE : Happort finande,r de il,a Catslse el,e 'retTiairte. - Oarte Imura:l'e cùe la Suisse. - L'a. 'poliItesse là Il ',éüo1e. - Bi,))11io,tllè­que. - Loi Iécléralle Sur Ilia Ilutte 'c-ontDe -l.a ,tJubell"CI1.1J!o8Ie. - Iua suJJ­vention Slc·o,llailre. - Chl'Olüque de J'Union. R,éc1alotiton. - En güânant. - ~OS PAGE·S. - Bilbliogna.phi,e.

apport financier de la Ca~sse de pour Pannée 1929

Au l 'el' janv,i.er 1929, l'a {'or-rune .de la ICcuis­sie de Ir,eltl1atÎ,te 'du Ipersonnel ens,eiig1naullt ,s·e man-

etr l'te

tcuit ù Fr. 1,054,749.76 E,llle 'S 'lest la ll'gilnentée :

1. Cotisat~o.ns, racha'bs €.t éqUli-vallent de :l'Ebalt Fr. 101,-180.45

2. Intérêts Fr. 54,302.15

TOltaI Fr. 155,782.60 Fr. 155,782.60

gr. 1,210,532.35 Dont à ,déduire:

1. Pai'e'lTI'ent des P.en,sli ons : 'par CÜ'l11pte dlels P 'ensi,onl1'és Fr. 11,066.35 par Fonds ,de Réserves Fr. 780.75

2. P'a'Ï:mnen t des frails généTIaux 3,592.95 3 . IllTIlpÔtt .féldér.al , ,droilt I(},e Idé-

tadlement, timhr,e sur tlitl"e et fra,is 1,272:55

4. Pa'Ïem'ent ,de,s l"etl"a,its HUX

sorlba'nts (50) FIl'. 15,463.65

TI() t a!l FT .. 32,176.25 Flr. 32,176.25

F'ortnnle nette de ,1'a ICarilss·e ,alU/ 31 décem-bre 1929 Fr. 1,178,356.10 Cette valellr est représentée !par le B ilan suivant,' ! .

BILAN ' Actif.

1 Obhg.wbiün 4~ % B. D. Banque 'Ca'lltol1lallle Fr. 40,000 .-80,000.-40,000.-

1 Ob'l!ig'atÏton 4V2 % B. D. Banque Oa'llt,olJ.1ale 1 ObŒrig·alli,oln 5 % 'B. D. Banqule ·èlan1bonale

- hG -

1 Obhg,ation 4~1 % B. D. Banque Oa1ntollial,e 1 Obl:igia!bion 4%1 % B. D. Ba11lque .can1:onalle 1 Obtlri!galbÏo'Il 43,4 % B. D . Bal1Jque Gantonall'e 1 Ohliga'biün 4% % B. D. Banque ,Ca,ntO'nDJ}e 1 Oblig'atio11 43/,1 % lB . D. Banque Oa'nltoDlal'e 1 Dépôt 5 % Dépôt .[leIl"m·e Banque ICa,ntO'naUle 1 4% % Dépôt .ferùTI'e Ba'nlCfue Oantonall1e 1 4% % Dépô1t f'enn-e ,Banque ,Ca'l1tonal~ e

500.-100,000.---70,000.-

140,000.-40,000.-

200,000.-110,000.'-40,000.-

1 4 % % Dépô,t f'eftlTIle 'Banque IGan'tonal,e 1 » 5 % ,Dépôt f 'eTlll'l'e Ban'que üallT!;ofllalle

33 übldg,ations 5 % V.all.ais 1918 20 ObHg,athn1ls 5 % Val}atis 1924 65 Oblig'atiolllis 51/2 % ValaJils 1924

5 Ob~j,ga'tioll1ls 51/2 % Vallüil5 1924 Comlpt'e-ICQluraTIlt à lia Ba'nque Ca'n 'ltOll1all,e Cais'se .d 'gbat

Passif. 652 A,ssurés

26 P.enls,iol1tnés F 'oncls ldie réSlel'ves G0'l11'pte d"QIl~dl"e

Sion, le 26 Févriler 1930.

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16,473 .50 7,382.60

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Fr. 890,047.25 Fr. 81,321.65 F.r. 177,422.70 Fil'. 29,564.50

Fr. 1,178,356.10

Pour .}oa üo'mmissi,on S. (Mleyta,in, c·ai'ssier.

Que les instituteul"s quli ne ~)a:rtic i ,peront pas à 11'A1s'semhlée g,énérale die S't-!Mlallric,e, '}'e 2 la VI' il p'roch::dn, veuillent le fail"e savaiT à M. Gratilen ,Curdy, à Vouvry, pour 1e 20 courant.

Carte mura~e de ~a SUlgS~e

N ous oroy\oJ.1JS u till e c~'e r laPlpe:l e'l', -einCOl18 une fois, .a,ux .com,m i '3'­Isi-ons Sico~ladn:01S elt au COll.'Q)S en ,slei ,g.nallit que !llels Clalites IDUinai1Jes, UlSlR ­

g-ée ou dJétleri olrée\S , d ie Ja 8'u4131se, ;peurv lel1t ItOU,itO:Ufl'IS M'l',e ér hlallogéels gr,a,l,ui,te:ment ,(" on rt:1'Ie une 'c<arre ThelU v,e.

Voiled 1.a: Ipl'Üicélcl U1"e à IsuIivre pou.r ICle,s éch:all1iges lc1e oall"te's muna.l,e,s : 1. Unie :lett1l1e rc10it êÜ'te alcl'De,s'Sée ·a'u nélPRll.i teml8!nt ,cl,e ~'Insft\l'lUlcrt,i'Üll

-p u b lique, ,cùall1s llJa lqUle-~le ila COlIl1\lllJiISision ,eXlpo:se.1'a Jles DRÎlsLons de Ina icùeima.l1(ch' IcUélohange g,nalt'uht VOUlt' IUJThe ou p:l usdleur-s 'ClaTlt'8s 1111U-11a11e,s c1!e la SIl.JiÎlss-e.

- 147 -

2. La, ou les oaliLes 'cléitérioTées, cl,p'sttinées, à. èt'l'Ie, éc,}j,a'ngée,s, Icloiv,elDJt ètme eXlpécùi élels a,u BU'œi8.U .tO'pogr:a,plüqllle féc1élr ,a:l, à BeTàle, en .même telmps qUie Il ,a, .1ertlt:ne Q'elilllanc1lant 'l 'échang,e ,gll'latUli t le,st en­voüyée au Départeme:nt leLe Il'InsMRùCi11Œl lpuhl icfue.

D 'Oil'ldinai'r,e , l,a 'poUbes·se ,nie f:ig'UDe p as 'Sur Illes p1la 'lliS d'études. S.Bl~ait-'Oe :p,arüe qu'tOn ne CO'l1ts,Ïlclérle'l'la,1t palS Ile s'a'v'Ül.ir -vlivT'e com'l1'le une hr,anche cl ' e·ns,e1gn'emlent, une paTÜe importante de ['éduca­tion ? Nous ne ille 'pBllIsons p!a~s, car Il;a polHeslSie 'bi'ent !teHe111.lel1lt à Il'éducation que, 10,rsqu',eIll,e nl1&n'que ICihez quelqu'un, on dit qu',jll n ',a 'PalS d 'éducation .

Seralit-ce par,c·e que, 'en T'ais'on Id,e sa 'l1'écess~ité, oet 'el1'sreirgnle'­m 'enlt sie donne l'or,s mêlI1'le que l,els Iprotg-r'allllnlleS n',en font pais 'lnneltiom ?

Quoi qu'il en soit, 'nOLIS préfér·er ions qu'on le ,mît lau non'libre ,des 111'atièl'les obligatoil'es 'a',\iJec 11'11 iprogTIMIlm·e hi,en déte/NUi'l1é et T,élpaTti 'Par chrupitr,es SUT les !(Ùilf,fér,eIIlJts Iluü1s s'CiolailieJs et, ,au be­'S'O~'l1, \~u.r les di v'e1"5 ,degrés ide Il' ée01,e 'P'1~iL1TI'airl e, la'\"ec lindiüa'oio'l1 à 'Fho'a,i're he'bdom'adrui'r,e, Ide Il'heurle 'et de ,la J(]ull"ée ,de üha'q ule 11leçon.

IGel 'eu,s'elignem.ent r·ég1lüier n"mnpêchera~t l1'ull,le111'ent Ile mnîh',e ,elle rappeler occasionnellelnent '~ene ou h~JHle règl'e Idle Fo~Heslslel '.CiO'IDlll€ on ra~)ipeüil'e Iles règ,les grlailTII111altitoa,les ,à J"olooa'Sion d ies f'aubes que :cO'lTI'meUent les élè',\~e;s Idans les Idiv'eT,ses Il:e9011ls, len p alr­ll-ant 'ou 6n écrivant.

Sans 'c·eUe réglüarli!té o'hliJ~'a!toirl e , C1erlba,Î'llIs 1111 a îtr'es, sur tout J'es n'lu,ius observateurs et I}les 11110ins expé&m'ennés, risquent ,fort de 1ai's'S·er échapper un tr,op gr'anc1 nOIlUblie lc.l'oc'oas,it011s p our pad'eT dies ,e:on'\ enanoes. Et 'P't11Ïls, l,es ,exlp:lJ.c'altions oüc'a'sÎ'O'nnellU,es Iconduli­'s'e'11I1: fwcilllemlent à des ,digrleS's'~on5 trop Ilong-ues, qui nroulbl'el1t Jle'S l'eçOlll'S où 'elilles lS'e prod'llisBl1't, Slans leOllTI!pt'er qUie l''ÎllulJrov,isnti'On 1'evêt aisém'en1t un 'üal"alctèT,e de s·éJohepesse 'et de p'rol~,x:ité 'avec 'quelque chüs·e 'elle Idlécüusu qui fatigue ,et tCl'ilsper,sie ["at{.ent~\on et qu"elUle fiait IOI LlJbll~e!r ,pa/rfois }te 'I)l'i,n.ü~pra,l pOIp.r :Palclc,elSs'olηl"e.

Ençor,e une fois, nOlus S'Ül1.11neS d"avis 'que 1'~1I1stitult,eur a it un mOlnent précis \d.ans Ilia S'0lTIJail11le partH' Il 're'l1Js,eigrnmn'eu1t de la civilibé 'et 'que, s'aUif le Icas ,de néces:sibé immédliate, il résenr,e pour . cie moment 1es olbs'eTViatiol1lS ·ell Iles T'e'l11rarques auX'qllùel1ies, B'l1tl"e 1Jem,p:s, pe;uJV,ent .donl1'ell' l,Î'eu ,les ipl"o,cédés des éilè'V,es len· g·énér lal1, ou de ·quel.quelS -lll'l1s ,en 'paFti,c lüi1er.

NOIus n "es S'a ylcT OIl1!S paiS ,cl "enfOtllIOeT une Ip OIrte ou v'€ll'ne leIl cher­eh:an:t à conNlalill1lCl'le nos le'c'beurs de Ilia nérC'essité ,du 's'avoir-vilvrr e, donc de ~ obEg,alti'Ü'l1 relIe ~l' ,el1'seigner oÙ ;la jlBUIlliesisle.

Nous {'eTonlS isimlpJJen1JeTIt 'l"e'lTI!a,riquerr que hl p'o[itess'e ,dro,it êh'le ciUHivée a lV'èiC cl"au'bant IP~IU S ,d'Ïrr).ten:sité Cfllie Id,e \11I0'S jOUTS l'leslpr'Îlt

- 148 -

d 'inldépI21l11œanoe, Iles jO'll!lISISances 11}laltél~.i,enes, }'iafrfalilbIJJs's,e1lnent des Is:e:nÜll1ŒÜ ' l"eligifLlx, ilia if1ausse loolmpT,éhensiŒ1 Ide il \aut01'Î:bé "'e Ij'gll'ent rpo:ulr saIpeu: Jre IrleSlpect ,dû à illOIS Slup érilBuTlS, ~l. notre g;ro­'chain et à illowS'-lnêlnels. A 'HotTe 'épo·que ,de n~'v.einemlent é O"a[à.r ba-iire ,de 'sou, 'erlaine!bé pOlp'lüa,iT,e, -on ne sait p/1us ICle qu"est le rle~plect ort.~ ilia déférle:noe.

L'éeole a I dlon~c le ,devoir, 'p'lùsqlule sla mtÎls'S,iol1 lest d e tTavariUer là, l'éduloa1!Îron Ide Ù"enr[la1nlt, l'hom'lne de Idemain, de cu:l.tiv'elr ,dans la jeunesse 'les /bonnes m'anièl'ies qlll1Î 1f-o'l1lt Le jeull1ie hQlm'lTIIB bien éH ev é.

A leet efrf'et, ,eUe doit tout d 'laI}) ord' .aider .lIes paTenbs qui s 'oc­/cupent ,d 'inouJllquer ,Je 's'avloü' -v,ilvr'e à leurs lenf'ants ; lelle dervli'enlt donrc ~1Bu.r col1llaboratricl . N Is'el'ta'ilt Irée~lle:m'ent Tegn~tt'ablte qu 'irr n ' len :fût plas a'insi ,et qu'à [ 'léc01Ie., I}es 'enfants perdissent ce qu'ils 'ont 'a,oquils à l'a 'lnais'On. Pourtatnt 'c,e {'art se T'encontre Ip artfoùls. Pouo:­quoi? IPm'üe que le maîtrle m1a,nque ldie vigÜianoe lert Idle flelplneté IpOUT 'exiig-eT die tous Illes éilèv/es , lie IrleBpec't des loonvlenanc'es.

ISi d es p1ar,ents s'lintéJlIessent ,erfflelclbiv,e111'ent là ILa oultur,e .dles bOtnll1les Imla'l1lières 1CŒ11ez' i}euns 'en,f a'nts, ,il1 lenest 111!alheUTeuLSlemle'l1lt un Ip11US grand l1'Olffilbl1:le qllùi néglig'ent botal'emle1ut ·ae IdBv'O.Îlr. L'es uns iglfiiOl'enlt U:e s'règJles de politesse let n ie Ipem ent, Œ),m: ,conséquent, ,donner 10e qu'i,1s [l'unt pas ; d"au-br,es Is'riul'a.g:inent 'que le \SlavO~Il'­vivre est un luxe ·propr·e aux riches, ,et 'qu'e Ile vulgaire n 'a que flairDe de Ice qU 'Ion ap:pehl'e tdlédaig'l1ieus'eITiient des grim'alces 'Ou des salalIlTal1,ecs. Cette deTuliè·re sorbe Ide lp:all"e-11t's, :iil IS lag'Ït, Ill'on die lle's aidI21l', Hlla,is de l 'es r1enJ.lpŒlac'elr. Et ki, I·e tnn~ail du mlaîtT,e }SIera par1tilcu[jèrement a-rude et ingll a!t. Il :s 'lag1Ï'l'la lavail1t tout, ,die IdéT,ad-111er Iles Imau~ralj lSles hiwhitudes , 'Puis de Il'e.'; r lempUlai(jet pal' ,de bOl1ines; ensuite il .y'audr·a TieCOTI1'l11enCer slans Ic'eSSle à ·réédifieT à i1',éc-ol,e Ice qu'o.n {lUIra clénl'oli lalll fUir et àmlelS'lll"e là lia lll1aison. Mla:Ï:s ,aMe,c de la 'Patienc,e et de l'énerg ie, il en restera néanmolins quelque cho­s'e ,'smlS compt-er 11e 1111'éri'be que s 'Ialcqlüert l'e InaÎtl"e.

Dans 'Ce ItT,a,y,a:il cJlri lIl 'laldm'et aucune T,eUâche, Il'instituteur se s,ervÎTa 'dIe deux 'O'lltiU's : Ilia pall'olle 'et U'\exlemlpLe.

Il s'effm'c'era de fair,e 'co1Ill1laîtr,e Id 'une 'l11anâ.èr,e ~wéci:se, c1atέr,e et sil11.pI'e, avec exempl'es à l'.a'ppni, Jle!s règles :]Ies IpaUS éllélue'Il­.taü',e·s d~ lia Ipolitless:e; pru~s, tÎ[bilenldrla rà ,oe qu'on s'y Ic'Ü'ntf'ONTIle ; il r,aJppelU'em Ile'5 délii·nq,u'Rnts 'au d elvoir, Gleur inflHglel'ia au besoin -une sa'l1'CVi lOn sévèr,e, .iusqu ~à ICie qu 'IiI y lait Ide }elur Ipa'llt 'une 'a'mÉJl,i'Ûl'Iaholll 'sel1l.~ilble let que ,llelS bonnes Iha1hitu'des Iso~ent pris'es.

IMla1s 'i lue rflaut Ipas que :Jes élèv'es tp'utÎlSslmlt ditr'e de J.e-1111: Iluaî­!tr,e, IDe que N otrle-Sleligl1leuT di'slailt des 'PhaTis,ilel1ls : « F·ailbes ce qiU/liUs d is'errut, m'ails 11Ie f,aibes pas ·oe qu 'IiUls' on t » .

ki, ,1e hOln ,exiempl'e est Ide r.ig'lleur. L \institllt'euT :s'e glaTdera dOl1lc dans son :vangargle, sa ,benue, s,es procédés, ·de tout -cie qui 'polur1ait Ill1Ial Îll1lpr,essionJlier SQlIl jeune entouralge.

- 149

Ainsi, leJ.~ 'efforbs conjug'ués Idll lnaîtl'leet Ides élèv'es -fli'l1ir,ont par étabJh' ft .l 'école une 'atmoSlphèrr.e de 'ci1villité, d ,aibbBntions d€­}i,c'a'tes ·et de préV1ena'l1'CieS 'qui len TlenidTünt }e séj-our 'attr,aYànt.

Ptlus :balrd, 'cel ttt~ jeullIess1e, latl'l'i:vée à l ' âgJ ~ viria , contnihlller,a par son urlbla'l1iité , Ù l"endrle Il,8's r,elatiollltS 's odall'es ~)lhl IS dotmes, ex­qu-is'es n1'êlll'e.

Si nous IIiré conis'o'l1ls à l 'écol'e ·des 1.eçO'ns r égmlliè'lie'5 {,lie 'po]i­tesbe, il s'en suit qu''i;l y flwut un progr'all11lJnie.

Oe prQg'ranlilne IpOUlrl"a'Ït 'ê tre ~dlerntilqlll B Ipour les d1eg rés 'l11'Üj en et supéDÏ-e'l1lr u ù le ' Geçons 'sera:i'enlt ord!: nl~lirlemlel1it 'C0'll1.il11UneS, car ki, il né faut Ipla!S 'crla-inldlpe Il'es l' éipétibiüns , mif.,lTIle très 'HO'mihl'eu:s·els, qui IS o:rÜ 11e 'moyen :le pl'us 'eflflklaüe de Iglr,a,,,er Ille" IClhos'es Idall1is la 111ém'OirI2. Lies Iclh)us qui tiennen\t }e Ilnileux 's'ont ICieux IS1U l<esquels i:1 la f.allu ,fr'wp})'er Ile plus Il 'ong'bemrps.

'Mai,s il n 'y 'aurailt pais ,d':inoonvél1Jient,' peut-êtT'e mêm,e un ·a,~anbage, là lé~albtiJr un ,progl1a1mme ' Rp~)1'lo'Pl' :ié :à üha.que degré . JI] y la , en 'eJf[let, des dé"ba.ils 'Slll'r lesqueilis ~ ,I con vienlc1 rla'i't !Cl 'iln s i'ste l' d tliVla1l'tag'e 'au d egré 'sulpérlÎlmllr qu 'au dreg'ré Iffi-o ylen. ,C"est unie ques­Ili-ou de taclt ,et ·cl 'le Xip é,pilenc-e.

Quant laux paTtÎles Idu 'pl'ogriailnlTI'e , "oki d e quoi noulS 1])1"0-

p os'err1i'Qlnls Ide pa.der -au Icourrs Idles ,entlre1Thens : P r OlpN')té du 'c/(WPS, ,de l'h8Jhiililiemient 'et des effets ·da.ssiqu'es.

- Slallült.atiol1's ,d ' ulS'ag'e (formules , qui, où et comment il faut" saluer). - ,:\1ml!ièrle ,cl ~ltr'eT dans un lavpa1r:tJem ent ,elt d',en S'ortir. - d e mlRP helr , de 5·e :benir .jlehout >ou tlissis - q'e questionnm' et de r'élponcll'<e' - üC' ft éVlilt'er - C-0l1vena'l110es à ohs'erv'er 'à l' égl]j!s.e, QIRnS lia l'ue, à table, 'au ,}eu, 'en 'Voy.age, leI1 Clonw'Tls lalt~on - COl1-dulite là U'égamll des supérieurs, des 'ec,dési1as1.iq,ues , des vi;etiHarrdrs, des 'infirmes , des étrangers - resŒ)ect des choses (propriétés), plruces iet .ilflr.cli.ns p'llbil<ks, mlonlllmlen:ts, 'eJt.c . - Vislit'es aü 'médledn, à 1~ 1::l, .paTenté, 'aux Ilnaglasins, laux :rTIUIS'0:IS - Üél'témoln~al.d.'eIS 'llenrles ,

Cér,émol1li,es rel,ig,i'eus'els (processions , enterrements, baptêlTIes). Da reste, 'PO'lU l'enseigneluent de }a dYiEté, le 'maître ;pourra

ISle ,s·ervir d'un 111Ial1Juel là 150'11 Ulsalge T>JeTs'Onel. Ces 'lnall1'uels nie ,mŒnquenlt pnlint de nos jours let on n 'la que l" emlbarra's dru ·cho:ix .

. Nous Teoml1lmandon.s plus sp édal11em1ent Illes o'llvl'Iagles suivants: 1. :Y.Eanuiel d:e ipolHess.e à l Uis'wg'e ,die Ua jeunelSIs'e (No 641), !pal'

F . G.- M .. Gjlg'olr:d, R lulE: üa:ssette, 15, P aris . 2. L "el1lfanlt bilem 'élevé 'Ou ,pr,atiqule de lia ddH'té Clhréüenne,

l;aT F. J. J., chez Gigordl, Rue CasseH,e, 15, PlarlÎs.

U n o'oujat injur.i,e Iparce qu'il ·est m ,n.l élevé; un gr.Etl).d ,s,e,igneul', l-·Grc a quïil délcllaigne Iles IS,crU1Jul1lels Iqni T/eltltenneil1t Il'es J.Jetitels glell1Js.

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Bnbliothèq e

Nous a v'Üns c:onlStaté a V'eJC 'pJ'av.sir , en p,aroourant a'e tableau du budg'et -üa'ubo'l1al pour 1930, 'que lVlonsieur l'e ühe1f du Départte­luellit de l'Instrll'c'bion puhihcrue la hien vUlullu cloner 'Ulnre su!ÎtJe f'a v'Ü'rlahle à une l"equHe que nous Ilu,j avions prés1èntée, ,en vue ,d"a'ugmenter lu SO'l1l'lne annuelle ,destinée à a'enh"e, titi~'l1 ,de la b~ ­hlothèque de l' gc'Ütle nO!fJl11'ail: 'des -inst'Î'ruteurs.

11 est éga1lemle:nt disposé à prendI"e en ;conS'idé'raÜon Jla pr'o­position d'augmenter 'd 'une autre mal1lière encore Iles l"'eSSOUl"'ces de lia Idlite 'bilbiliothèque.

Au nom. des élèves-'ins'tlituteu rs ·a1cull'els et fwturs nous lJ.e re­lTIlefl0icH1S ,sincèrle'l11'e:11t IPOll1' üeHe 110'1.11y'eHe 1weu vie de ,btÏlel1v'eüJlance à Il'ég,a r.d d u petmonnel 'e:ns'eli'gl1lal1t, et ,d'e vololl1lbé à tfavoru'sler a'e lwogtl'ès, 'Cial' nous esti.lTIünS Icrue 1a Jecture r ég"uilière de lbü1ns écri ­\ a,ins ,est i]'e 'moylen l'e pUus 'efncalcle -de s'e 'fOrI111,e1' à l'art Ide :l.a CO'lTI­po:si'ti'Ün pair 11'afcqui:sô.tioTI d'un ,r iche flonds d'i,dée.s et cnun 6tyl,e oorrlê1ot, sou ,,'ent mêlmleé1églalJ.lt.

OB fédé6"a~e sur la lutte contre la tuberCMlose

,C"e:st ù'e l ,el' juliUlet 1929 que oe:tlbe 'lO!Î '81St entrée 'en vigneu,r , aussi nous paraîlt-il tÏ,l1idü1qué die dOl1lllier C'Ï-'alpl'ès U'es a:rtilde's 'COTIüer­nant p1llllis pœrticulièr'elTI181J.1t Œ'e 'Üorlps ·'8Insleigna'l1t.

Al~t. -6. L,es clail1tOl11S 'P()IurrVO i'e.ll!j; à 'C'e que, Icl:a:l1's les é00l1e.s, ét,abHs,s,euwnJts

d'éd uc,atd'Ün, ,a,si,les .cl' enf,an tlS ·et iI1st,irtutio,I1S :E!dtillHai1'els, .1els :enf.aù1t.s et les èlèv,es, taânsi que !l'e ,p e1rlsonnel ensedgnanlt 8it rlle petf's'Ülnnellè..le grurcLe, c'e.s't-à-:di1',e c'eilui qui se trouvle eil1 ,oouta'ct !cl:ÎJre>C:t ,elt J',ég1l1H,err' avec l'els e.nfantE!', 'soi,ent il. ·ob.i'elt ,d'une ,Slurve'illta,nce méidical,e.

Lels ,enfŒllts et ILe,s élèv,es qui p:rétsenrtent lCl,els manid'iesta'iJions SUiS­p elcte,s de .tuherlc1.Üose s,eront mi.s 'en oh!:'leJ.'vlart.Ïo:n ; c,eux qui Iseront 1'e-

',connus ,aluteill1its d e 'Du])JeTiCtLl}ols,e Icltangle.l'ieuse pour iaurbnvi :s,eDont éll'Üignés de Il'éeo,le O'U die l'ét,aJJilds'Slerment; toutles m,eISUU'leiS 8leJ'0l1rt pl'Ii,ses ŒJOUl' qU'·11,s [l'eç.o,iv,ent 'les soins nécessaines elt ne d,evi'e.nnemt !p,alsl dels agents. d'e üont aminaivi on.

L,els membrels Idu Ip.er,s'onrn el ,eJ1lS'eigŒl:ant et d u Ip.ers,onne,l de garde qu'i 'pl' étE!'e ni el11lt {Les lTIlanife,s.tatiol1s .s,usp.ect,elS IS8'l'.Ql1Jt ég.all,ement milS en ohs'el'vation ; c>e'ux qui s,ell'o.nt re(lOnnUoS .a.tlt€lil1'ts dJe tUber.cullols,e c1:an­g,el' us,e IPOIUil' '8Iutruri. s'eront ,é:lo.igl1té:S 'de Il'éüoù,e .ou de 'l'éta,bili>SiE!,em,e:nt. Si .1es pe:r.sonnes fl'la'plpéiels p.ar Ice1:te de.rnière melS Ulr,e Itolmb ent 'C}a.nE!, ;1e be,soill1, 's:aJ1.S d"alute de lelu'l' Ip.art, ,les c'antol1ls IpOUIl'TOtllt :r'eUr :a,c,coroder un se,c>ours équi~a,bile ; €,l'l.es n e ,Sieront pa !:', consdlClérées ,pOUr Icella' com­me as,s,isté,e.s.

,A,l't. 114. ,La Oo.nÎlédél',a hOlDa,lloue 18 uxJ C'a,ntOl1'S, pour Il 'laIPp lï.c.attiŒl des me­

surels p~l'évue.s aux ,ar;üclle,s 2 -à 5, 6, l,el' ,elt eme alÏ!néra,E!', 11 et 12, 'des

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Isubv·entiol1is Ile. 20 à 25 pOW' 'ce,nt de ~1e'urB ·dépens'es ; pOlur .les dépen­s,e,s résult'ant de :LalppHe,alti,oil1 lel 'e ,l\arrtkllle 6, 3aUle allillnéa, I.e Ü\IUX dels slubventdons ,eo8rt de 50 %.

EX1pll~quol1'S d'abol"ld oe Iqule lIa loi lappel\Ile· le Ip'erls.onl1ie'l d'e D'lm'de 'ffi'Üt ,i'ffipl'Iop'pe ; le 'tex,te IDJHe'lna11'd dit Pfle.gepel'sonrwl . Ce b , "1' d' l S'D'Dt l 'es . ;p'el'islÜ'TIne's (fUli 5-o.nt e:n 'üolnl)'J.ct règu. ,}1er et ' ll'Ielc:t lU v'e:c _es 'enf'ants (infirmièr,es, sllrv'ei1lillantelS, nurs'e's, 'etc .) ,et non FalS, le peT­.sonnelldle .s,ervli'üe (lc1onlüilelrges, j:a-rdi'Dli'ers , 'CIull1si'l1Iiè-res, 'etc.)

La loi IdéJf i niti\~e dilfifèr,e sur HiD Ipoill1it très i'mptQ'F~ t,a'l1t du pro­jet VOlté d ''WbD'rtd au IColD'seil nalbil()l1Ial1. L'arlIDcJ'e 6 , di'S'~it : L'es ll1Jen;­br,es :dlu 'C'onps ens'eignHnt recevront Ides 1 'le'C1QlUIl'iS équJl t,a:hles , t.alndrlS 'qule 'luai,ntlenant nous 'en sOIm:m'es à la f.ol"mU!k~ : !le:s ;c·a,nvons ~oul'­l'ont accorder 'llll s'e:couns écrud '~able ; :Îl y la là IUine nuaHüe ([Ll'l e~ ­lèv'e à lia ']0'i b1eau1oouiP Ide s'Ü'n IcarlalC'tèn:~ hUlTIlanlitaill',e. Le . CO'l1se~ll des Eta1bs auqll'ell l'e üQlnse.il natio'l1Iail s"est ,r'alITié par Ilia lSUlte e'nv~­s,age,ai t que 1118 régime Ide l'Oib:llÏlg,ati'on 'ill11'ffilédila'te .et, ~o'bal'e aUImt ,81U p our les a,dlluinistl'lati'ons 'canlt'o!Diall,es dels üODsequ:ences pill\l S pl"of.o'l1'd'es qu 'on ne l'u'vü!it l~ leLlt~ 'ê'br'e sUPPosé, 'et ~Ulr,a:rt s,oillle,ve" 'en 'Clequi ICÜl1lc'elme plus ;P'aIl"tlOuQllèreIl1Tent l,els etablh's~'e.mlenlts .~ en­s'eigl l1'enne.nt :p.rÎi·vés, des 'Cfue:sti0'ns de Ic'Üm péte'l1'c'e qu'Il' 'vaut 'lTIlI' e;~,x laisser a'ux Icantons le soin de résoudre sur leur Ipr'Üp1'e ~err,a~lfl, au fur d :à ImeSUl"e ,d~!s ex:pér,i'enü8ls que per.rn:e.!ttr,a ale régllllTIle ·fo. ­'c nI balt'~L

:Et n1laintena:nt sie po:s'e }.a Ique.sf:Ïlon : Que:l est i]le ll'CJIllllbtre Ide nl'em!l)l'le~ du üOl"pS ,ens,ei,o"l1Ianlt aJp'p1elés à Iparticip-er à üeltte sutb ­v'el1'bi'Ü'n? L!:? raplpOll't IC] Uo IOo'11seH ' fédéral là Il' As "emblée .f.édé1',ail lutlitlils'e, pour ,l'e fix'€Ir, ,deux ffi'éthodtes :

1. La méthode 'stntilsüque Ibas'ée :sur J.es Itaux de ,lTIodallHé ,et les pl"obabi.Jités de 'lTI'or1bkllité. . . .

2. Les cakulls ,ha's'ès sur 111es T1elfl'seilgnel11!ent,s dnrelcts ,fourn]'~ p'ar 'c:erlbaill1IS cant'Ün:s sur ,kt f1roéquence {:1~e la ItuJbterlc l1!llo's'e parl11~

l euT ,]Yersol1'nell Iê'n-s·eigri'wnt. . , ILe Inolmihrl8 des ipellslÜ'nne:s a;ppar-tel1lant lau~ prof'esslOl1lS ~'eu~

nies S'ons lü rubrique: ,e>l1ls·ei'gne.I11'ent let éduClWbllOIl1 (y ICOlm\p'l'l'S 1 en:s,ei'gl1lem,ent selcondaJir,e) s'élèv·e en dliflfr.e rOllld à 30,000.

P.our les ,dlatSs'es d 'âg·e ,dl ': 20 à 60 .ans, pa1'l11.Î lesque:Ues s·e 1"le­crute I,e 'P'el"sonl1iell du o~rp s e'l1s·eÙig'n1a'l1lt, le taux de lü lTIür!r.a!lité pair tuh el"Cllll'o's,e ~)uJlllnO'l1iair'e (les alUitlr,es If'Ül",m'eJs die 1 ~~ll}~ le'l'IC~llO's,e; 1l1'0~1 contagieusrèls, n'entr'a!nt pa!s en lign e de .ool,?lpte. lŒ) s iest el'eve, Ipour 1a Ipério{1I::· de 1918 ô 1922 à .18 pOlUr ,d I X 'lnl;~l'e . P?~n' 30,000 Ine rIl'br·e~"), nous avons ,.:J O'IlIC u n d11Ur,e anll1uell ,de ;)4 tdeces.

On ,a,d;met d'aultl"e p'~rt que ,le dl:ilflfll"e Ides 'l111allades lartt,eintIS , ~,e tuher'culo.s'e ptlümcmlalÎ'r,e ouve:rte, Idonc ,conta,g,ilet~ 'S'e, '81st 'qll'atre .fOlS envi1"on p'lus élie, é qUle lüehli de:s ldécèlS, Cie quit ',12Llt ':Ill',e que kt survie d'un tub-erlC1.l11eux de 'oette ,caltég'oTli'e 'est d"en,:U"~n 4 .ans . H ·en 'est, bi'elH 'entendu, 'q,uri 'vivent Iplus lo.ngtemipis'>. 'l11ÜIS il ,eslt tout ans',;; i. Ice:rlt.ai'n qu 'i:l 'en ,e:st ,d 'Iall'tr,es, 'en rIBva'l1ichI2, 'Cflll 'lTIlelU'lent 'heau-

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CO'lllp plu,s tôt. En mll\]Üp!lli'ant pair Ile ,co~f!l'ident 4 le 'chtllHre de 54 décès, 'On arrive lél u 'Cl1i<f.f're de 2.16, qui sel"ait 'celui des tubercu­leux cO'llvag'Î-eux 'exis bwn t, à un m 'O'luent donné, ,d·ans ,le 'peTsonneil lens,eigl1'an t.

Ex,a1mino'l1IS 111ra,intJe'na'l1lt I~es d édiud ;Ï'U'l1s crue l'·on peut tiper des rB.t:1s'eignem'ents f-ournis }Jlall' ,cerlt:::l:i'nls ü D.'ntons, sUir la fr-équenCie .de l'a tUlher1ow]'osle pn,fmi les m le,mlbr,es de l'eur crOl'IPS 'ens,e~lgllllaJ1t. Le can ton ,de Berne 'possède une loaJtsls/e de r-etl"laÏt<e 'pOUIl' Œes :instÏlcu­tleur;s, à I.a,qlle[!le 'oeux-'c,i , au nOlm:bre Idl',env.ir'on 4500, S'01nt IboLl's affilJiés . Depui s s a fondation, 'en 1904, 'ce-He 'calÎ.ss'e ,a pelllsio'nné H4 ins'bitubeurs pOUl' 'CaIllJSle de tu/h el culo's,e, 'oe qu,i rlepr,ésent'e deux à Itroi.s ü:1!S patr 'année. D "autre part, ,des üaILc'Ll'lis 'lU,illluti,eux ont établi qLl'e la pr-otp'ÜrUi'on des instj,tut'elur,s herno:is r·e' tl~aités ,a,otll'eŒ­llem ent Il)'Ollr t'll'hieToCIUllüs'e ,élt'a,H ,de 10,0 'pour dix milldle. Appliqué aux 4500 IÎnsfÎiiutelUis ,])ierno~s , oe ,baux ,de 16,5 pOlur Idli'x 'mi/He, donne un chilfifrlede 7 à 8 ,qui doit r ,e;p,rés.enteT ale 'llio'mhl"e de c1es irn stilbllibeurs r'etraités pOUl' inrv:aalidité due là la tl~ber,c.u ,l'Üis'e. Si on J"ap;plllique 'a'ux 30,000 n1.'emlhl"es ,du Icora)S leJns'e:Ïlgrnlan't /d1e Ilia SUiS'Slê, on <a1',rl~' 'e -au, d1'Ï'f frle de 49.

IGe chiff,r·e 'est fo'rt éQlQiglné :de 'celu)i (216) de:s IClallcUiI,s statis­tiqu,es. I iI 'oonstIHue, ,de Iboulte évitdenc'e, lun '111linimILl'm. Il ,est cer'lai­n em'ent dù là la s,élection très s'évèT'e là IlraquelHe s'ont 'slQ'u[nis Iles hlhlrs instithllbeul'lS daillis '}oe ,ca:rl'ton de Helillie : ppern'iène ,iiSÎtle .111.1 r _

·dicaŒ:e a, a'nt -Il ',entrée à l'Bcoll,e n01~mtalle; \S'Bconde vÙ/s'Ïte a,nant l"entÎ'·ée en fondions. Av'e.c J.es fiell's'eilgnlellTIlent,s ,f'oUTtlliis Ipar d 'au­h'le:s C'anboDis (Neuchâtel , deux ins'tit:uteU'f:s tuher,cLillleux plelllslÎ'Ünné s en 10 rans) , Luoerlne 1 sur 750 ,m'enTbr es en 7 ,aniS, ,ebc .) OIn p eut arr,i v'er à la 'cnndusrron que J rl tuhef'cu/lose ·est r/el,ati Ve111.18'nt peu fréquente /p'aI~m[ l:es 'rnremihries ,du oorps lel1lsleig'll1'rln rt.

gr'enons la 'm-oyenne ,ent1"e 49 et 216, 'HOUS avons chanoe d ~ar.r,i, 1er, à pe u pTès , au nOl111br,e eXlad. L'es '011a'111'])1"es, ·en lS'e tb'asant sur 250 (la'vI2Ic 1,e 'personllleŒ de glal'ldle) Ollit prévu, ,ainsi, tout'es 1},el5' évfentua­mtés; lelll'es -ont .inscTit a'nnuellement au bucl:get 250,000 fI'. - 50 % du totall - ilJ'our indemnités laux 'perisonnes obHgées de renonc'er cl 11eur 'pl"ofe~,si Üln. Itcli Is'e Ipolsle 'Ull1ie tdeuxièm/e qUlelslf.Ïon: Qu"est- c'e qu 'nn /s'eOO'lUS é qlUÏ'baO)a:e? Il 'signilfie, éVlidemmle'l1Î, q'ue l'e secours derH~a pél.'lm.erttre ·au tm;a1ade de SUlbi'\ elnÏT là s'On exÏ's'benoe 'et .d e sie s'OIig-nel'. ,La IS'Orlnm'e à p,ayer à Il'intél"esrsé Ise 'COIITIlpo.srel"a, ,en f,ailt, ·d e deux paTts : ,b ,r/(mte d ' În,nall,ildïM 'grue l'Etat aücor,de, et 'I!OTsquie Ide'tte 'f<ent,e ne s'erra pas 's ufrf/i s,a'l1l te , un Isupplém-ent drestimé rà 'assu­Ir,er à l'intér,ers's'é un 'm,i,ni'ID11'm d"exJilst'ell'c'e, Dan's ales .milltileux flédé­'l'laUX, on ava-it :a,dmis, d 'Ia:bord , 'que la pens ion réglen1.'entariT'e ne hénléf.jd,epait 'po:i:nt d 'une 'sulbvlentÎlon IClolllfédélialle. o.n leslt, heurerl,l­s,muent, T'ev'eniU len aTl"'ièr/e, 'c'm' les c,antO'ns qui font IbeaucOlUp ,pOUl' leul"s instlÎifut'eul"s r;eb'laalbés , qui illeurr ,alocordeJl1it Ides pensli'Ü'nlS ISU±'­Jjjsantes, n8 Tec'e',nra,j.ent T,ien ,die l,a Coniftédlér,a'bio'l1, 'et Il!es Isubv'en­, t'~olns de ce'He-d -Ïrai'ent un:i'qu/e'luen1t aux IClantOl1:s qlurÏ. ne ,f;ont 'âen

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ou Ip·eu ,de ·chos'e. D 'la:utl"le p'~,rt , lIra tuherc'U'l'OIs'8 'SIe ·décI.aranit g-ene­I1all'eJlnient ·de ,bonne heure, ,l'€is Iluiisles à ~,a l"Iehlaite p,alr Ile .flalit de oeltte mal'adlj 'e il1lueT'i'tÎ.,enrcll"o'l1't à 'Un ID-oment où Œ'rilnsti:tut'8'm' n'Iaura pas un très gl"'a'nd n:ormJbr·e d 'années de services derrièr'e lui; à üe n1!olm'ent~ I]Ie tl11ontaln.t de Is'a IpensiÜ'll Ine s'el"la ,pa's très ,éll'evé, il 'est nahll'lel .d 'y sUlpp!}éer par UI1l pllUls f'orte SIL bven'tiO'n.

,Et Ique 'siera ,le ffinntanlt du «sleJoours » ? ki, in:bell'vi'ennlel1Î .de lIlultiples cündibilolIl's : 'le .minimum ,d',exasNmüe 'es't IPUUS ,é/levé là la v ine qu 'à lia 'oa,m'prugill·e ; iI1 Il',es t ég,al'e'lnent -davanba.g,e pour u.n ins­Il j l ~utelll'r 'que }J'OUT Unie: institutrd,C'e. Lies 'oa'ntoll's dielv'alnt 'éditC'!:er nies dispositions 'néoes's'air,es à 1'lexécui'o:n ,de ,]Ia 'pTés'ene :10i SUr I}.eur t'errHoil"e, i.l i,mporte 'd 'attendre les dispositions 'can~onales pour r 'e'v'enri:r 'Sur ceN,e question,

La subvent ion scolah'e

Le ,ConslelÏl ifé dér-aU a pI1ils ,c'o'nn[üssa,n<c<e de U',ébat d es ü'lav'aux parlemenl'air,es r-elatifls au 'lwoj1et Ide loi ISUlr ales sUlbv'81n:tirons GUX

éeol'es pri'ID·arr'res. Tl s 'Iesft pr·o11'onc'é 'de :ll'Ou V'efliU len f.aveur de la ~ubvention unitail'le de 1 ifrlanc :paT têrte. lCepenrdan,t, le -ohef du dépm'Delll1ent ,de l'lntépilelulr a été !aultorisé à ap(pOl"~eT, au beso,in , oer1bai,nes 111'01dLiJfi/oatimls .

La 'questi:on d es rS'urhv'en~iol1!s ·aux é ooil,ets primlaires s'e 'lTouv,e m,ainltena'l1t au POi'l1Î que v'Üki :

En ,déc1embr·e dérni'er, Ille Cons'eill In lati'Üll1Iall la,mlerl1ldant une pl'Ü'pO'siüon dru üon:s-eil flédtérlall let 'une déC'Ï SIion .(lu Cons'eil des Eta' ts, a V'OIl'té la Isubv/ n1.1i'on de 1 fI'. ,à 1 [Ir. 20 pal' tête -de p0'Pu -latÏlon . Au 'CalUS de la même session , 'le Consleil des Etats a illialn­'tenu SÜlll poi,nt de 'Vue. La GQilnmliS'sion -du Ccms'eÏ'l rnationa,l, q'ui s ',est occupée depu1s 110'1's !dIes div,errg'enoes laVieJC le 1C0-ns,eiIl des, Et,at's a fopmllll:é delllx 'pl"ioposirti'Ü'ns' : clelHe Ide lia m:ajol1ité , qui 'V·eut main­venir Ur. 20, 'elt 'clejJil,e de la minor!Îté lCJ1ui 'V'eut m,aùn'beniT Ille taux gèlél"a'l de 1 fra'nc, m lais ·en a,ocor,dant 1 If,r. 20 alUlX neuf oa'lltons monbagIl'eux.

'Le COll1s'ei,T féd1éral n'est guèT,e di,sp-olsé . à surdm.rg.er Ile bud­'O'·et 'Plus qu'on Ille Il'IalYIalit ,pensé au -détbu't. La 'prloiposi~ilÜlll -de la '~l1Ia.ior.ité ·enlt.r,aîner;ait un Isur.m·'OÎt d ie -déple'nsle:s de 800,000 :fTancs; Ic,e!Ue de ·lla .minol]:ité, un surrcr,oît de 170,000 francs; 'On ,}J'ens'e, len cOlllséque1nc , qu'.tl lne 'SoUut1on !dle,rr 'alit ê'h''e trouvée ,sur lia O):as'e de la ;pl"'oposli'bi'Ü,n de la 'minm'ité, ,J:;OtUl't 'en la fomTIull;ant ,dâlfrflér·ermIlTI'ernt.

POU,I' un es!prirt ,médioc,ne, c'e,st toujours une joi,e divine que de pou­voir opp.ri:rne,r 'lli11 'elspri,t SlUlpéœieur.

L'homme e,SI1; te,lilement ,maluva<is q,ne 1,::Îll ,n',e'st pais cUscipl.iné pal' 1mB 'Ol'-oy,a ll1ICe, illes;1; nèc,e1s'Slai'l',e/ment elsdave ou révollJt;é.

- LA -

As~emb~ée génétra~e de PUnio!i1 du PD 'lE. V.

L-e:s lTIel11\bres de l'Union du P . E. V. -sont inf'Ürnl és cIue J.'As­selllib'1ée génér,aJ'e de not:r·e Ass'0cJ.ati011 ,est dléfi nibÎ/veanent fixée au dinl:anche · 23 mars, à M,ar tigny (Café Vouilloz).

!L''Ür dre ,du jour, passa1blem,ent chargé, vous /interdi t die 'ITIU­sel' en chemin ou ·en ,villUe, ,chers c'Üllègne:s. La séal1'oe débutera à 13 heures 30 p r,écis'e:s. n 'est ,donc ,du dev.aü" ,d·'un ch a'cun de r'Ü'lTIlpr e ,énergiquem.ent -ave·c un pencha'nt .tl"O'P ,mar'qué cd',appo.ri­tion tlll,di v,e.

Les instihÜceurs 'et institll'trioes des villages é'loi'g'll'és de la l11üntag'l1e ne Htanquer·ont point, Ipar ,leur présence, de voiler d'un déunenti ri'mposant et palpad)le le grave 'Soupçon d 'Iinertie et d'in­clif.férencequi pès·e ,su r 'eux.

I.l ,;ous seria donné à bClus de humer u n brin un ",ent .::le hata~111e ,et de VOLIS retre'l11.per en quelq/ul2: sorte d ans u n 'esprit nouveau Ide bonne entente cet de ,nig-oureus'e J!'rarll'chise.

A VOlUS IMessieurs :les maîtres ,d'Ecol,e: sy,ndiccs 'Ou s'ecréta'Îres de oom'nlune, ·caissiers dis 'caisse 'maladie, dé1iégués 'de J' anftare , de dKmt; m,embres initiat'eurs de cuv,es Icoolpératives, dc., gare ,J. '.abs tentliorn. Rcel1'voyez vos séances de village. Vous êtes 'membres ,d:n 'COl"lpS enseignant a , ant tout. Songez il. vos devoirs ·corporaüfs. V,os 'coiJlègues vous 'aUendront à IMaTtigny l e 23 In ars et à coup sûr interpré teront très, très m'al votr'e absenC'e . :LVI.

En vue de la votation fut re

Dans un de 'nos dern1,ers lar,bides, nous avons .soulùgné La né­oessité d'un e a,ction ,im'lnédia.tre 'et vig'Our·euse en vue ' de ,lia créa­tian d'un tcourlant fa'vorab le ,à 'l'a'Ccceptation d e ara loi.

NO'us avons 'la prétention la,ujourd ihui de \frournir à l'un ou l'autr,e de no.s c'Ollègues, laux jeunes en tpart!icu']i'er, quelques .Ina­bér.iaux de répliqUie en vue des discussions .futures. Du Imêm'e coup, nous l,es 'm·ettr.:ons 'en garde ,contr·e l,es 'Üpinion.s sUTalnnées qui hantent ,la üer'veJrr,e ,dre bon n:OIl~)r.e ,de. In?s ,concl~,oy,en:s. , '

Flocr,mu'lons t'Out d'albord l''O'bJ'erchon pnlloCl'paJ.e qu on ,souleve cocntre ,nos justes revendications. .

« Le Id!év,eliOlppement de 'l'gcole populla'Ïrle 'P'al' J.' améliüratl0'l1 des trait8llnents du ,P. E. ·es,t ,itmlposs~brre , l'a'rg'ent IDianque en Va­l'a)is oerta'ines ,oÜ'mmU'ne:s sont obtéI"ées ,et ne peuv'ent pousser 'Plus '10in' :kurs dépenses. » Gette 'assertion, qule ,de fois ne l'atV'ons-nO'l~s pas entendu f,onnuler S'Üus touet'es 'les .for}nl~S ,'et t.ontes 'les tona'lll­tés ·et dans la bouohe Hlême de persol1lnalrItes llnporta'ntes ne vous dép'l,aise. Elle :bians'p'ir,e, oe nous se'mibU,e, de :slent-ÎIlll'Emts par

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t rop égoïstes ·e· t tr-op ]âcCil1 es. C'est 'P0ur.cIu-oi iJ lui faut une ri'post'e "\ ive . Dites ,donc bien là vos interl-ocuteurs , s'i,lls sont ,die b onne foi que ·ce qu,i p eut 'ex(ister dans des 'ca/nton s plus 'Pauvres que le nô~ trl~, Uri p ar ·ex'emlple, D'OUS devons Œ)ouvoir le réaliser len Va.}a,Îs. Nntr'e peup[e n 'en, es t ni moin s bl"'ave n~ Imoins .p.erspi·cace. Si la 'p laidoiri e se p rolonge, ·nou s vous proposons alürs ;la thèse sui-van te, et a vec les flèch es n ouveBes 'que vous ti'r erez ode v.ntre p rolwe oal'quois, n ous ne ch1utons p lus cl',un succès rapird,e et sür.

Ainsi donc , iCI11 rdlOns un fo ndement so]i,de et 'Posons sans alm~ba.ges : « rL'éd'Ll,cabion 'complète es t-'en e -nui ou non , et auj our­d 'h ui plus que j'amais, la c'ause première ,et 'évidente d e la pr0'5-prér,ité d'un 1})'3.ys . Si votre 'Ïl1terl orcutell'r n 'les t poi'nt ,con, aincu de ce tr uis'me \ ieux 'COlll'm e Ille m onde, V'O'Us 'pou v'ez d" em1hliéequa ­lirf.i er 'd'ob tus son esprit. Et nous en tendons -icli par prospérité d un p ays, non seulem ent l 'é.tat .florissant des finan oes p ubh­qu·es l mais J'état d "aisance des habitants et Œe.s 'concTi ti/ocllS h ell-

. l'euses ,clans llc'squell es vit J' in3tividu 'pou r atte·indre sla destinée. Poin t In 'est besoin , en 'effet , de mlul1lilP'le:s eonsidérra tions 'pour

il,l ush',er Il'es rappor ts iné \ni,bables de ca lls'e à effet .des q u'alités 'mo­rales, inteNectue,Ues et physitques :d' un cha'cnn , sur les conditions d'ati S'ance de la m ass e.

Efrflellrons à 'ki h âte les ré percuss ions d' une 'cond uite yi ­ciense. Les a1cooliq ll,es la issent :leur intelligence s'ob scurcir , leurs for·oes mll scu.l'alires s'aüop'lüer. Ias deviennent inc'ap'ables (,1"aKlr sous 'les lumières de la l'a,ison ,et de pourvoir cà l'œuvre si 'Î'mpor­tante rel,e 1',éducatio'l1 . Hs sont les Ipourvoyeurs des IpcénitenC'Î'ers, des as iles :d'aaiénés, des étalhli ss elm ents rd ·anormaux . Les oisifs ct les débauchés, dôpourvu:s de volonté agissante, ne 'meUent pociI1t en vealeur 'l'eurs qu'aJ,ités prÜ'ductr~J.ces et :llppauvri ss.ent la société p a r les seC'ours qu e tô t ou tar d' ils réclament d'eUes . L e.s égoïs tes entpa'vent le p lelin épalDroui ssement ,des CRln res soc1atles, let sacri­fiant l'es i'ntérêts de tous à leur sa t,j'sifac tioll 1)ersonne11e, '00nst1-tu ent une tp.laie hideuse et nrélf'ast e dans notre humanité. Les uns et 'les a utr es di minuent en outr·e le pouvoir ,c.lt"achat Id e l'.:Tl:;elll­hI E:; comprO'lll'ettent le déve]op pem:ent d' une nation et peuve'at provo'quer sa chute. L'His· toire nou.s en ·do'nne des 'ex'emples l11Ul­

tip'j'es dont )' e.f.fonclrem'ent du 'puissant em.piroe rümain reste jus­qu'ici :]'a plus viivante -jlmage.

Nous renonçons à Inous ét'endrce da, antacg-e :sur l"inrfluen ce des qua:lités 'morales de J'i'ndividu Sur ~a prospérité nationale. Une ·affirmation setl'le suffirait 'pour 'Pr-ouv·er à l'évi!Clenc.e ra vé rité td'e cette attestation. Il en 'est de mêm·e des qualités 'Ï'ntellec­tue'lIes ·d 'un ,chacun de nous.

Nous tirons le plus dalir de nos r·ess-ourües du s.al qui ren· ferme :des richesses inca.JcuJabl,es . Mais üeUes-'CÏ se 'dérobent à la saga,cité ,du 'plus gpand no'mibre. L .'inslruction seule peut Les .:1,~­yoiler, c'est l)QUrquoi dans 'ce domaine, nous osons aflfinner qlle

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pl~ s Iles ,conn ais 'ances sont nombreus'es , plus les p'OssibŒIHés Lle gD1n augn"lentent. Il s agit , en effet, ,d 'adapter l es découverte.:; de lia chimlie, cel:Jes de .1 a physique aux ·circonstances nOlllvellcs dans lesqueJle.s on ,·it pour fa-ire accroître le rendement et amé­'li ot'er la ·qll'aHté . Aujolwc1 'hui , l'extension prise par l,es vélüoules ù mote ur bouleverse 'les cond itions écono'miques, 11a lutte tfan t'as­'Iicrue c'Ontre la 'conCUlT'ence é trangère ne nous Ipern"let 'point de r épit. Nou s a .ssistons ch aque j-our à des découvertes nouv'el,Les qui relèguent les ·connaiss'a-nces déjà aüquises avec tant de pl line ù ).',ar-rière .plan. "L"adapta'bion pr.()il11Jpte, raJp1de doit donc intel"ve- ' nir , mais eUe ne 'p eut Tien sans 'l'intervention ,de 'l"Ecol e.

Toube:s ces d'émOll1'stl'at'io'l1s prouvent de In"llêlme .la n écessité d 'une éducation phys'ique. Pour 'agir vite et bien , Id faut u n corps rohusbe -et sain. 'Cette ,r.érité se passe de 'C'QIlumentaires, e t nous entrons au 'cœur die notre sllj.et.

P uisque la fOl~lna ti on 'morale, ,int-ellectuell~e et 'Physiqu"e , lu peupJ'e es t à l 'origine de la pro:slp-érité génél"ale, nous ne COlTI'pl"e­nons point qu',en ·ce sièCil'e ·de lum'ière et de dV'i]isation ,1'-on puis­s·e r ecu'l'er 'devant ,des s'acrilfi.c-es à a'oçOlTIJptllir ,e n flaveur de l'Edu­cation. N'est-il donc pas indl11bibab'le que ,les dép enses, :si impor­ianbes s'Ü'Î-ent-elles, que nous 'consentons à c;etbe h eure en sa fa­ve'ur , ne sont :que r elatives et a-van Cle:s de fonds . Nous en serons la r.g'ement déd'om'magés ù .l'avenir, 'Par :l',a'vènelment :d 'une géné­ration plus sobre , plus t r.a,vai!Jl.euse et qui saura tlirer de tou t dies r·essources notn eUes et ,fécondes . Le:s ,eS'pdts IbOl'nés seuls ni" oom'Pte.nt qu'avec l'e ,présent e t des bénéfices üUlnédiats .

N os 'ad ver sair-es 'ne manqueront poin t , 'alprès eet ·ex'po:s'é, de prétendre 'à l'·inutilité "d 'une aug'm 'enbahon quek'o'l1'qUJe du tra ite­luent du p, E . 'en vue de la réa:Iis'ation d 'un progrès dans rédu­oation. Pour 'r éJpond'r.e à ·cette reITIar'que, nous ré p·éterons, pour la Icentièm,e fo is : «Ta'nt vaut le 'maître, :tant "naut Œ'E-cole ». Or , a'V,ec l,a condi~i Oln 'matérieltlé qui nous est faite ; nous n e p'Üuvons nécess'a'irement valloir grand'clhosle, no·n par ·mlal1'que de ,d1islposi­tion ou de b-o'Ilne volonté, 'que Di'eu ,nous garde de ,faire lill'e telle i,n.1ur·e 'à 'nos 'collèg u es, 'l1l'ais par d éfaut de prépa'l'ationl. l'1 faut Ib:ien vivre ·et él,e'Ver sa lfa'milŒ-e 'et, à ,cet 'effet, le trlaitem'ent ne suffisant pas , l'o,b'ligation 'die s'e Icréer des r,essources nuuv,eUes 'en dehor:s de ,l'ens·ei'gnmuent, s'i.mpose. IM,alis a'J.ors, l'Eco.l!e en S'oulf["re terrihl'e'ment, ·c',est la routine ,inévitable, 'l'-anémie de Œ'en­seigneIllient. Faillte de temips , les prépaTations sont néglitg'ées, l'ie.n­seignement ·devieJl1t monotone, J'es ,élèves s'y heurten:~ d ',abor-? ,et ,s'y rebutent, ·et ,c 'Iest alOl~s ,lIe ;boun,age 'par Ja 'contra'lnte. IMals le l~ésut1tat est 'pièh',e, . insi g1nilfi.a'nt , ·'c 'Iest ,[lIU super.fi.cli·eŒ, SUT 'l'es bran­ches prinoi'pales des notions 'qui s'é'Tlan)'orent, :s'embrument pO'ur ne produire que de 'Pauvres :fruits 'et inc-apalhl,es de ·obass·er la gêne et l'inqlüétude.

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Notr·e organisation s'colaÏT·e lactuel'l·e res'te itmpui,s'sante 'contre ,De Ilnaras'me ·Ino'Clerne. E 'l:1e 'per1n"llet .}Ia désert/ion des vinages et Il'enrôlimnent de travaiUeurs 'da'ns les troupes du désordpe, de la débauche ,et de J'égoiS'm'e .

Que les autorités y songent 'et tentent el1lfci.n Idie 'r 'eu"l!édi'er par l'éducation au 'mlal; qu 'e]l,es n lOUs t'endent 11a main dans cette œuv,l'e de redressement s-ocial. 'Ï\/I.

e la revis~o de$ pr gramme d'enseignemen~

Depuis quellque temps 'Se I}lRltn~f'esl be partmi 'oertaines Iperson·· na:liilbés 'porlitlq"u'es üu rauÎT,es de notr·e owrl/ton, lie désir Idle lia -révi­sion ,de ,nos Iprogr,a'mm,es ,d" el1lSIEligniemlent, ù tOUiS 'lles degr és, pour l·es ·m·eth18 len ha,nnornie a V'8C leJs exi.g'enües die ,~a vlie 'éCloD'ürmiq u·e a'CJt'LlieJli}le . L',année d ernièr,e, au Gr;a1nd I Go1l1-s'e~l, une motion ,a été c1éploS'ée dans c-e sens pal' un dé.puté de l'nplp·o'sH,ion. De~'niè'r-~-111lent, dans 1'11 :dle no'5 jouTIl1iarux les pilllis 'r-épiandus, 'll[} laTitlidl.e ode fonà sur l'aücè:s à certaines Ifol1'ctii'Üns 'con:dualit par Il,e :vœu de \'oi!' instÎ'tuer une 'COlTIllIlÎss'Ïon 'ext\:papar,lle'IlJIelllltali'r.e ,qui s·er,a'Î't obaT­g·ée ,de procéder à üe t rlav'a,El! de T·év,isiün , ,elt de donner a insi à no­tre ,enl5leignemlent une oTirent:at·ioJll uouv'elle, Die- dirffél',e'l1't,et.s c:on­'~etns ,aIÜons que nous avons euers a,nec dies Im!embrlels du personnel enseignanrt: ,pri'm'a iT,e, hl ,rés'llat\:'e qu'IUin ,ceT1ain nÜ'lntb-r,e d'l i'l1'SI~irtutIewrs s'Ont pa:rüs,all's d '.une for,mation plus ,cOIl11plèbe 'et ISU-rout :pllu-s pr,a ­ti'Cfue :à (l'Ecolle l1'0l',m,a]1'e.

lNoms ",ouldriüI"l's, .auj'orUllid'hui" d'u ne Im,a'llièr,e laussi -ria!p'i1de qu:e po'ssilile, ·exaJm,iner 'ceJbte qUi0stilQln , m 'ais '8n ,nous IpLaçant e:~cl'LlSI ­' 1e:m'ent ISur Ille Ibefl'Iain ipliÏtIU'ali're, qui nous intérlels!s'e ,plus dl!rrecte­ment. Parlons d'ahonc1l d e l' école, clite populail'e . . S~ nOlus cO'Il'sull­tons :le plan d'études taletu!::11 ,des éüo'ltes 'primlai,r'es , noms y broulvons les Ibr,ancheiS lS u~va'Ilibes : ,r 'el:igilo'l1, .1augUie m,aterneHe, iClwllcull éc.rit elt or.aU, aViec 'n o tio'l1lS de 19îéO'lnétri.e ,et ,de o0l11ip1'aihm'Îté pr1a1Jiqu·es, s'c.ÎJel1lc,e~ ll1atull"ellJ~e's, SOU'S IfOt'(Illie de 'l'eço\ns de 'chosles, hÜJs1Joi.re, g-éo­graphi'e ,civi'qll'e, ,connaiss'an~.es 'éhémentai-res '~e .géogJr<Rp'~"l~.e géné­'l'ale, dess'in, 'ohall1Jt, gy,mlnashque, et Ipour les ecoles d ·e fInes, t1'la -,~a l.LX à l ' aiguilHle. . .

Oe IpTüOra'lTIlm,e répond-ill .aru but Ide U"éCioilie prll'm ,an--e? Sans t> f' d ' nul dorute, puils'q'll'e lüetIte -école ,sIe proposle à illa t lOIS ' le ,!COn~IH"lU'lll-

quel' à l"entflaut ales 'CIÜ"l1\l1!a'Ï;slsl~_'fl:oeS li:ndi'Sip.ensla'blles, à \Üe~u'l ·qull .veut, Id'unle n"la'l11ièrte ou d"une autl"e, ifalTle Ison lçlhemm d lanlS Œ,a V-le, ,l8't de ·cmlthneren 1'tti ,les 'qulalités lH"l'oll';aUles sans a'esq'lllelhl\es ['es 'conual'S­saUlC'8JS ;8'e:u~et.s .sel'ialÎlenlt d'une 111'édtiocTie utii1itté. Or, len ftait die :c-.on­l1\a,islSanües, qUle peut-lOm 'exlig'er r,aliS'0Innlabl,em'81l1t d 'ull1 .. j'8June ho'~­me qui vlÎlent d ',a,chev,eT sles étudies 'pThlna:i11.1es? QU"Ill :sad1e IIr'e

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avec i·~1tellililgenoe 'et pTüfit 'un texlte, 'cO'mlp'0'S'er un trava'iil de que[­ques a~gnes 'siur un Isuj'elt 'pr'atique, en l'JespBctant ,convlenabUlelTiient les règl'es dll~ :styJle e t J'ortJho'g.ra'p'hle, qu'i'l puis's'e pésÜ'udre T'apo.ide­~e'nt l,es 'P'ertlts ']~l' ,?tblèrnl1e'S de l,a vile Icroru:nanrte ; qu'~ l oplo'ssèdle', d'une f(açün alS;Slez prlBCol1s'e IniOlm'le hlistojlr'e IllIaÜO'l1aGIe', Ilia ,o'éO'O'rta,plüe de

It . . b b 1~0 Ir'e pays let llOS ]l1slbturbi'Onls ; 'qu"en plus, ~l s,oirt à ffi'ème de Idies-sl'l~,eT a isém'ent Ile 'cTIÜ'Cfuis 'd'un 'Ob jet qurelllcO'nrque 'et 'qu 'dI lait OOlTI­p 1'1s Il'es l a\p~)~llilc'ati 0 ms p'l''a vi cfne,s de~ pr-inoi pes les p l,us illnip O'r tan 1's de l,~ , physlqy1e. P'Ü'UJ: ijles éoo'}es nu.all els, :i~ y la Mle'Ll Ide InlOlmlmer anS'Sl d'elS nohOins U'es plus élém,entailr,elS rle holbaniqure 'et d agritcull­ture.

V'oailà, nous ,s'emrble-t-il , :11e il111ln:iil11'Um, exig,irble de \l'Iens'eiene­ment pr,jlm1aÜ'e. 01', 'CIe 'm ,inÎ'l11'um p eut êtr'e aHelill1t a vlec Ile' P'l'Ü­gr,a'll1'rrue I3Ic1bUiel ; ;d'Ü'nc, il lU' Y a ri'en à retrancher.

IVllèllls cOllivien:d'l'IaÏlt-ill Ide l'augmenter , p.eut-êtTe U"ens'eio'U'en1'81111l die .!l,~ deu;x.ième 'langrue :J.1Iationail'e au ,deg'ré sUp'éri,euT Idlan~ Ues ùü­caŒ:rte3 'qlll ont lau 'illoins 1l11êUff 111'ois deca'a'S's'e, 'et 'c',es-t ItrOLl"t. Qua'l1t a1ux tra v,aux ilnla'l1'Ulels pour ga'rço'l1iS (lll1,e'l1'llÏlS'erri'e, loart'Olnlna,O"e U1'O­(dlel-age, eILc .) , 'sli jmnais .jIJ'S vel1laoÎ,ellt à êtr,e i'l1itr1o,d uilts, ü~ ~1,e ,le seraien t qu"à ti tre f.i3.lc'll ltJatif ert Idonlnés 'eiIl Ideho.ns <l,es heur,es de dIaslsle ordinali,p0S, cl,e préf'éTenc'e dUl'ian l'a!pirès -Illidi die ciÜ'l1'°'é hleJb-d'Ü'mlald,a~re. ' b

'La Ipilllllpal}'lt ,de nos éC·OIIIBS ont u ne durée unnueUŒ,e trop courte pour qu ''Ün s'on.g'e là Urne aU'g'me1nlbarbion tanrt s'Oit Ipeu impolr1Jail1be de ,l e'llir p r oglra'111111Ie. Ralpp:e:lons -rn'Üus que hu'Ît iannéles d'éco;Ile id~e s,ix ,à sô.pt n1o~s rep'réSle'l1rtelnlt 'Bl1Ivil'iO'n une ICÎ'l1'qulant,aâne Idle lllOi!s, CIe qui équivlaurt à un petU plU!s ,de quatrre l3'l1née:s pleli'ues . Et ôest en si peu ide l1etmps qu':Î'l flaUit re:m'lTIlalg'lasinle:r JelIans les j'Bunes têtes , Ull1 v'as;te .progrHlm lll'e? Pu,ils , song'e-t-on aux dirfflilcuilrtés 'l1iO'mbreu­,s'es q ui ;ralentil.sls,ent le6 pll10grès, tJeIlles Cfue lies cl}ass,es s.ureha'rgée ,d"éllèves ,aVie,c ~a 'n1U rtirp'li1câM dets deglr:és oru d1i'vi,i'0!l1's, Il'ilnflule:n oe du patois I8rt parr'fois lies pénig rli'nartions Ides écoles diTIe~ nom/ades? Donc, oes IconditiollliS ,exC'luenlt toute la'ugm,entarUon ld"'lln fprogrraun­'mIe qu'a'v,ec fIla 'l11'edŒI,eure v'oUlonté on a déjà bien de l'Cl ple!j'l1Ie: à vorr au compl,et.

y atwait-Îl au moins 'poss'i/bi:ljM de r-enJ,pla,cer Il'une ou l' au tre br,anc'he ~e'l1's'eignéle lalctueillllelm'ent pair une autpe, 'pl'u s utÎllle? Nous -esl~Î!mons ;que Ic,e'lle,s ,du. pr'Ü'g'l'a'lllIl11'e alCJtue s'Ont toutes néclessair,es et ne lS!UPlp'oJ.'ftent nli· sup})T,e'S's'iJÜlJ.1 ni a,ln1)utation .

·S i -delS clh a'l1rg,em1ent:s IS ',i,mp osle'Ilt Idaln s iIlotr,e lens1eignren11ent ,p,ri­>Il1H,jlr'e, ~l iau1t l1es pü,rlb8lr .wilHreups 'crue :s'ur IIles rp:rügTIRmlluelS ; -pair exemp.lle 'sur Ilia 'dupée de :l.'année s'co.1aÏôre, le uomlbre des élèves par 'classe, 'l'iapprrli'ca~i'Oln ,des lois 'et des règlem·ents. IM,ais id, 'On se heurrt'eT,a à pU:us d ''ll'l1\ed~ftfi.cu~té , !d'out Ua pllus sé pile'use sera' Ilia qu estirolIl 'firna1nlctÎè'1' e. .

Q~'Oii qu'on en dils'e, ,l1iotr.e progll',a,mme primJaü're 'n'est Ipas ,en In.al1V,allS,e pOislbure qua ni ct on J.e oompwre là Cletlu l1 Id 'all'trlE'IS pays.

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Nous ne citerons que ,oelui du 'canton ·de Vaud, que nous connais­Sions pa'l'tircmlièrI8lllllenrt. Eh bi'en, j.il .ne ,difrfèlie IpO'Ï'l1It du nôhle qualntt aux. bl"anohes renseignées. Si ~Iels j-euin8ls V'aUJdois, F 'flibourrgeoils, Genev:oi:s, etc., 'a:rriv,ent ,dam, l',enisieIllIb1e à ,de Imle~m.81U1rs l"ésuilltalts qUle Il,es V,aillailslans, .au Ipoli'l1t ide vue IÎnstrucüon, 'c'les1 q'ue, dall1'S ICJe:s 'c'alnbo'l1S, Jla duréle Ide l'arl1lnée ,s'oolllarÎ.IDe 'ClÜ'lnpr'en!d Hill ll}lilIlilirnfLllm neuf In'Ü'i's. ne 'Plus, on y ,rencontre 'Une ioule Id'Iécol,es Ipd'ma,i,rlels sllipéri.eUlr'e:s, où I}els Ipar,ents, len général aJlela'lliooup 'pins ,aiS'és que Clhez nous, peruv,enlt f,adiLement e'nvoy'er l}oeurs 'enf,a!l1ts qUI y lac­qU1ièr,ent un 'OOlll'pilléluent ,d'instr'Urctio'l1 très appr·éoi,aihl,e.

, Combien ex'Îslbe-t-Ï'l 'en VlaJl'ais /d ',éiC'oUles n1rOl)~e'l1nes ou 11nrd'l1s­tr6.lellr1es? 'et loombilen ,c.m11Ipte-lo'l1 1d1',éOèrvlE'IS qui, à Iparr/tilr de IleUT qurinz,Îèn1,e 'année, c-onti.l1iUle11Î à Ireoevo'Îr '(:1111001'18 penldla.nt Œn 'ou deux 'ans ,une instruction ,oornpMll1lerntai're Ia'l.lltr,e 'Cf'ule cerHe qui 'se doD.'l1 dans 'Cie: cru 'onl peut 'plus exa'cteill'ent alppeler cour:s Id:e ré­pétition, que cours 'cüffipilém'enta-i:r\e\s ? H 'n ',est ,donc p.as étÜ'l1'Uant C[lue les jeunes gens Ide Viaud, de Genèv1e, 'ebc. orhtiÏ'ennent 'P,llllS falClill,muent 'Cl8'l'lbainBs pilalc'8s.

P llÎlS, 12lst-lce le 'mia'nqule Ide 'c'Ûlnilla'1sslainloes ,qui leSit la l)l"i'l1iClÏpa['e oaus'e du trop petit l1'om:br,e lC1'e V'alalils,ans :adlnis à tellŒle ou telle f'onction? Nous ,en rdoubons. Abrslbr,alC'LionAlwitte Ide t wr'8'S Iphysiques, qui l'Iendent i'mpropr.e àceriJains emplois 'et qlUi sont, Idlanis notT,e pays, ,pout-êLne p}u,s .frécruletilltes qu'O'Il ne Ille !pel1lse, à c,ausle' de Il'Ialbus Ides hui'Sls'ous (lJk)(~'Ülli'qUles, des ,c'o'l1di\tliIO'l1oS d'e v~,e ipél1iibrres et de Ilia méoonnaiss.a'J1Ioe ,de Il ',hygiène, il en est uille autrre plus sé­l~ieulSe ,et ,d 'olrdre 'Illorral.

No tüe jl8'un es s e letst -'elHe su/mlis,anTl1lle'l1t déb rouilHa Irrde, C.QolllllnJe on ,di,t ? .A -lt -I8!~lle: Cie ICrlan, loe1te audaC'e énep@i'qu:e ,eJt per'séViérrm1te qlÛ Iparvient ù s'e f,payer un Ich8lmi'n dans cette lutte ,pOUir [ 'Iexis ­en.c-e, qui oa'l'alctérris'e 'l1'oltre 'époqUie ? N ',a -'t-'ellile p.a's dlalnlS son slaJng üeNoe a:pa'blüe qu'on Tle'l11/atrque IdlanlS notre 'PO})ua~atilo'l1, déslÎ.l'leus'e ·de trianc!,utiillité 'et peu ,dci;srpos'ée à U'efflort ,conlbinu, a!p'atlhi'e qui tient 'en Ipal"bi'e à oeTlbailnes üOÎndlitironrs cl"exist'enc-e: lallJlS'enlOe jusqu"ÏJl y ,a q UIe:lqule tœnte ou qu,aralnlue lan,s, d 'indus brie .im,p'olptanbe; vile palstorlaIre, Œ'i"eC ses rongs lTIüis d"hâNle'r, où 'l'ünIlle sa,jt que fa ilrle, où !l',am «tT,al,~aillllutte » .

Aussi (le Vlaloa'Î,san t r,avla'irrll8 vO[lo,n1JieDs à s ~ If,açon, «là la v'alai­'sann e» rCOmnTe 'l'e d ilslailt nalgluè,r'e u ,n 'Ol'laltell'r .dans une TéuI1.ÏIon de jeuness,e. Il üent à 'C011111l.!enCer, à finir 'et à . interrümpr'e son oocu­p'at~on quand il lui plaît; [Il IIrui ré pu:g1ne de se liaiss'er ,com'mander, IS'lllrveiU€lr , d:Îs.c:ÎlplinleT ; Il',exlalcltihllde ,et la régulllairlité 'die :sonlt pOlint ,SO!l1 Iflait. Q'll'e IdI'exenlples nous p'OllUiDiIOIIlS ,d0ll1lnm' là loe 's'Uljlet ! eXieffi ­Ip10es tü'és Ide ,tout 'ffi'i'IIÎleu : 1)\a'ylS1a:n, 0'11 vr iler , liilJ'teUùJecJullIeJl, laldunliiJüs­trartif. Qu'ou v,e'lli,m,e s,ill111p'vemien1 IÜlbselw,er um in'slbail1it !l10S idiJw~ll's'els sociétés leJt l'on v,erra Ibrn8ll11tôt Idle IqUioi lIla iphupaliit lI,ang'l1!i,s;s,e'l1t et ffioeUl"enlt. On est tout If,eu 'Paul' 'c'Ümllnenrüer, I111laiiS Cie ,fieu ne dure pas, 'c'·est Un f,eu de rpaUle.

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Quoi I d'étonn~:l'l1t nJo'Œ 'de voh' les étl'langl5Ts ,ré'LlJSsrir 'chez n'O u s, dans ,l,eur;s 'aHrair'es, piaTICie qU'lills sie m 'olntœ'llt 'adUirf,s, 15ntrleJprl0fi1ants, exa.cts à ;sle/r vi,T ~Ieurs d1ents.

,C"eslt Idol1lc du 'Côté Ide l'éd ucation D1ol'Clle qu'if s'lag~lt die IpOI]:­ter le pril1loiptaJl effür t de r énov'altion. Quand InlOlS j:eun5s g'ens PO'S­séc1,er ollit J'instruction qU''Dn peut laicquérü: da'Hs il1O:s éC'oŒles ;p'l'Iέ

lnailrles 15t slecO'n:d'a i'N~ls teUes (rU',elUes Isont ol'lgla nâls'ées laJClt'LuelIIIBlll'entt, qu'i[s y joindront l'mTIO'ur du t r:a",ail e t ,de ,1 'écoil1 on1Îe, :l':h aibitude die Il '0'l'ldr1e, de J,a l"églLüalrité ,et Ide 1 1 ' lexialcl~iJbnde ,et une Icert-aill1'e ur ­branil:é ou IsavlÜir -vi,nl',e, ils pOUITlont ,a,flfr-onteT 'v,i'c'bol' ieu:slemenrt I]a

COllicurrenc-e étl'angè1"e Idalns l'OhtB11~iü11 :des eUl'plois lucratilf:s. M,ai,s j} S'éco'lüera 'enOOl"e b i'en Ide iFIé'IUiU sou s il'es opo:nts ,du

Rhône, lavant qu"ill 'en s'olit ,ali'l1Is'l , car '0'11 ne 'chang,e 'pla:s I~ill jOlllr 'a u l el1ldemain l'es habittudlel.s in,nétér ées ,d 'u lIlie 'PolpuŒlarfjj,on. L'édUlc'a­liron ,et }es modiif,ilCial[-i10'ns des ,conditio n s éûonoll11~lqUleJS ,de notll'le rays pourront Iple:u là ipeu 'chang'er 'u ne situation q,ue 'n ou s -dépl'o­r'Ü'l1"S a'uj ourd'huJ.Ï.

E n f'Rit d'\Qrli,ent,atio'l1 IprO'fless,i'Ol1'nle~ll ,e, Ipuli's'qul'" c-etbe crueslbion ·est Ù l',ol'ch',e du jour, n OIUiS ·estÏlmlo'l1S que lia InélilllleLwe let Œ'u'l1ÏJque à '}acfueUe 11"éC'oll'e puisse v'ou'er 'S'on 'aldion, Ic ',es t Idonc ,de 'OOlInJIIl!U­

niquer là 'l 'enlf,ant ,les oo'nna'Ïssanües ins'crites ,au program .. me actuel et d e tr,ava,illilieT Ipl}UiS sérileuslenllent à iSla rfoll'111ation m'Ür,aale .

n ne rentre pas .dans l e but de cet larti'Cle d il1td;iq'uer 'ce qui pour,r'ali't êtr.e flail t 'en fla v'eul' d u jeune hÜi111tlne après Sla sortie de l' éoo;lle Ipr~:m,aÎl',e ; 'a us'si 'Ille :no'u s y a1r,}·êtons· nous p'O~ŒTt.

Comme r,éSUffié ,de 'Cie qui 'Précède, noUts Idi rüns : 1. que [,e p r,oog11a'mllTIle Ia,ctruel :di l'é c,O'l'e prÏ'mak'e est hO'll 'e t qu'il n"a besoin ni l.el'e ,di,nünuI~i'Ü11, n i d'Jau:g1l11entation , ni Ide 'lTIloldinoalLilOn quel ­'conques; 2. que s'eul,es des 'arn1iéilli'ora1:lÏ1O!J.1IS sletl'lai'eJl1't désÏTlabil'elS a'u l)otÏ.,nt idie Yll'e ·de Ilia d ur,ée ,des ,é1ooll,es let dl1 nombr,e ,des é!lèv'es par cI.ass·e ; 3. q'u 'l~l y 3'urait Ipeut-'êtl"e rr,ielll d 'len,ri,s:ag'eJ.' lia mtUllltipl1oa­tiJon ,dies èc.olles pri,mlaj1r'es Isup érilelllirles, s'o'U's qUleltque 'l1OlTI 'qu''Ün l,eos ,déslÏig-ne; 4. qu'u lne ,Ï'mlpnr,tJal}1lcle Itrès gr,ail1Jde do.j,têtDe donnée il l'éduClaÜon ImIO!rlaUle, slpéciaŒlelmlent à ,lia fO'Dmalbi'Ün du c.a,Dalctè,pe.

Et ,m lai'Iltel11a11t, lun mot de il'Ecole n,onnale, ,dont 'q'll'elques­uns v'oulch',aiJ2'11It égall'eJlll'eJDlt Imoditfliler l e prog1rla'l1Hllle e n vUie d 'un " fomuatio'11 'Süi-lClisa nlt p ll11's Ip l'iarti'que de 'l'insTi,tutewr.

lloÏ, nions fierIO ns -o:hsel"V,el' Id \aboTIc1\, qu 'une l~évisi'Üln d u pro­gl"anun1e a leu lieu, 11 y a tlr 'ois IOU 'qUia'tr'e . anis, ,et qu'à üetbe oClca­S1ion, le Dé}J'alrtel11lent la Icon'Su~rf:é I,es tin rtérleJss'és, Ic',eslt-à -d~'l'Ie Il'es llns­t]~UJteurs e n fonctiün. 01', nml\S n "avons ipas 'Coonnalils;slanoe de chan­g-eInents senJSWbITIe'S appm:tés au progra'ffi1mle 1p1.'écéden1t.

L 'Eco'l'e l1'olrlIIlIale a, €/1111e auslsi, un hut biiel1' pl"écirs: c'elui IGlle 1a fOl'lmarf:.ion ·du p'eTsul1'l1IeJl ,ensleigll1lall1lt p ,rlhlnlair'e d'un jplayls . :Ge perso'll.Inlel, 1'leOeVlalnt Uia 111is,s'ion ,d'lens0igIlller l'e p11ogir,almme des éc-oles pr,i'ID,ail]:le,s, doit ,dolnc ~p'o s'séder Id 'unle 'maniè,rle arUSSii co'nl­Ipilète que Iposls~tb['e 'lies IbT'anohes 'Cfuli :s'y tr·ouvlent. De Iplll's , ]1 :lui

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fa ~iIt Il'es ffilelillllleuT,es m,éthodes d 'ens'ei,gnell11.ent ,et d'éldluloaif:Ïon, c',est­à -dirle 'colll11aît.r,e là If'ond 1a péd'a,gogÎle. Et v:oilllà précülsélnent Ile ,conbe11U du iproogrl3ll11lTI,e 'alctule'l.

U n e école nonnatle ne doit palS être, C'OmlTI'e l'a s i bien dit un p "dag'Ü'gue, 'une école à p r og:r,a'ffiill1'e 'encyd'opédique, des biné à pl"é'pal'ler à tO'lllbes les p'r'Ülf.es:s~o:l1!S, . A Clet eU,et, i'1 exi:st'e LS ulffisl3lm­Illient d'écol,es sJpéciailles, 'bechniiCf'uus, ,oo/mu1:el"dila.les 'et aUltrJes.

L ',éooll,e nOT'lTIlalle vnlH!Ï.sanl1'e la, r:liU Ir,este, un pr'D'gI}',alm 'm 'e iden­'~ique à 'oelhl!L deLS écolles no1'nl,al'0s Idle :hon 'l1'Ü'ITIlbr'e de payis. üe qlui ,diffère, 'c"est ,l 'ét-endue Jd'O'n'l1.€e ù chaque b'l'laIlidhe ,d'Iensleilglnumlent, c'ar c'eltte ôbendue varie na tu,r1eJ,]le'mle'l1lL ,avec l].a d ur,ée Ide chaque école.Si 'On vOIülla!it obtel1'ilJ.' chez no'uis une 'c'el't'aine ég'alüé SL1r ,ce point, il 'f,a'lldr,ait uuglmenltier ~13 durée Ide illiotr'e éC'OIlle n-o'l1mlal,e . M,ais 'al1o}'ls, par vO~le die 'c'Ü'l1's·équelllcle, Illes li'n s'tÏtulteul"s 'S'erai,ent eli ,droit d lexIÎ)glel' des OÜlllldlibiiO'lliS Id',engag'e111lelnt 'ffilciUeur'els Ique cellle's qui :leur sü:nt f'ailbes iU'ctuell~lemlent, m'eiHe'llrles lenCOT'e qUie Icelles q'l1:e leur f,era il'e proj,et à l'-éltudle len lÜe miOlffi'oot, s ',il~ vi'ent 0. êtr'e ladopté par Il'e Gr,and Oons'ei,l et Il,e :pie'ulple, ·oar là Ides ,fll1a,is d'étuldes plus élev'és dOlit ,correspondre 'Un Itnai'tel11'ent plus é~l êlvé aUlssli. Seule­l11Jent, I~e 'Ple Lllplle lalcüelp'tel1"a-t-il des 'charges sa'DiS 'Clesse eroi'ss,anlbes ? Il est 'permis d'en ,douter. 'Nous r,e'connaissons que sous ilJe, rap'port de Il' é,oo'l'e ]?olpul'a'i,r,e, I,e Vlall,ais 'se trou Vie Idians une s'itll'alt:io'll par­bi,ouILièrlc .. Le ,p'lus grtand 11' Hubre de ses écoles n ,'onlt qu 'une durée de six ou slix m lois ,et demi. L'iniS'tihll~eur 'elst Idonc une sorbe d a mp:hilbi1e , ,c'es!t-à -d'.il'le qu 'il y'it lIa 'm'OHié Ide l 'a1nné,e à rr'éCo1le e1t l'-au tr,e 'l11,oIitié dans un \aubre mJiJileu.

Les 'l',ég,en'ts qui 'possèdent un 'trla,in de crumlp,agne s la'c-c'O'm­lTI/odent assle'z bien de üeJtte 'slihll3]biün ; cai' d lu.l'Iant (lia Ibon.nle- !saison, ia,s 'S oCIcupent ,du trla/"Jail d ie lia 'berr,e et du s'D'in de Illeurs trüllipeaux , et en 'hiver , la saison-mO'rte 'pour le campagnard, surtout pour ce/lui Ide la mlo'olbagne, 'ilI'S f.ont d'a's'se e t 'g1a,gnent ain:s1i leu.rls hlJi.t à Ex lfpa11'c:s pair jOUT, üe qui est qUleil'q'llle 'choste ,

IMla!i,s il y la une autre catéglÜlii'e Icl'.j.nstilbuteul'ls qui, 'PBnda'nt l,ell'l'IS v,aüanc-es slcoil.aÜ'es, ne 'peuv,ent ou ne 'vleullent IpOiint s'e 'livT'e:r au h "a, aril d'e's champs, nu dont l'6S Yltwanc'es nie ,dépass'el1't guère tI'ois m'oils .

Ceux-ci >cher ichenit des pŒacIE'S ·telnpo'liaÜ'els ,dans res bure/au x, 'jles chemi!nls de fer d\e montag,ne ou Hllênl'e dlan.s Iles hôteils. Or, Ipour l'obtention plus Ifa,cile de 'ces places, li'lis 'Vioudr'ai,e'11t qu'on lTI!o'dilf.iM -le protglrlanl'll1/e de Il' éCOlI'e 11'o'l"nl'ale, 'en y introtdui:slanlt, au détr~ffilel1it des lTIlaJtii'ères 'eJssfEmtie lles , 'de lia ,dRctyllogr,a,ph,j'e, de .la sté'l1'ogll'l3Jphiile, de l,a 'C0'l11p't'ab!Ï.I1Jté ()o'111lmlereia~'e 'el t dies heul'ies p'lus il'O'm!breutS'eg die Œ'angue'S ,i.vant'es,

Nouis admleUons 'que 'chalClllln song,e à ses intté1:,êl ts p'e;rso'11l1'els, ffilais ['ill1tlérêt général ipass,e aVlaTiit .J'intérêt parÜcUllti,er.

QU''Dn nous permette à cie .s:uj,et Idle ralppo,riJer à üelS M'eslsieurs en 'Cfuê>t'e de pla'c'es els1t1iv,ailles, c'e ·que nOlIS :r-élpondit un jour un chief

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de bl1T1eruu de pll'ruc'elnent à qui no'U:s >a'v,iollts déjà p.}usi'6uTs rfOlis 'r-eClollTiiffi'aiilldé dies insltli1urtell'l:s: «Mo'n bon MonsoilelIr, nous elit-il, one lue p:arlez plus -d 'iil1stMuteurs ; les patrlons n'Ien Vleulllent plus; iils doivle<nt ']les initie!l.'· Iplendant queüqure tlemp,§ au tl'Iavail 'eJt 'Puis, à peine ,ctes 'employés s'Ont-illis au oO'Ulra:nt, qu'iIls quHiben1 ~l eUll: 'PÜ'S ­t 'e pour Tlepr'endr'e leILlJr -éeo!lie».

Et IpLl'i'S, l'hahi1eté let il/a d lexté,rHé néce!ssalÎrles ,dans tonites 'les f'olnlCtions ue s\l!oquiè'rrellit 'que pm: une rpl]:ra,tliqu1e Il:0Il1gue 'e!t cünti­nue . A voulo,ir s 'occuper relie dMrfér,entes d101Sie'S tTOtp rdivlers'e!s, on risque ,Ile pJUIS 'souvent Ide ne réussir dRillS aucune: à 'chacun son nTéÜer.

Si c-6f'fJains iln;s~iltul be'Ul"S trou'vlent 'néc'eSSIEtlÏ1~els tl'a<CIquisiti'on die connaissances ,autres queceUes qui se raipipüdent directelnent à leur ens'ei/gil1le'ffi'ent, 111ls snnt ,bi'en 1:ibrl6s d'y oons,arCl',er un' cerlbain tmulPS, m'ê·l11.1e urne 'année 'entièr,e, :après I~ellir sŒ:'m,e d'école nQtl'­m,all'e, en flréqluentant :·jJes Ic'Ü'urrs spélcirau:x, qui s'ont donnés aujour­d'hui dlans 'na plu.pa.I,t des loüail,i,tés Îll.11poTlt'anrt:elS.

Beaucoup désirlerra'Î1ent HUS,s~ 'CJ'll,e fE'cOII,c norm'ale formât de., Ï'nsfi,tutell'l'ls «ho'l1ls ,n., tout» : ,dirlec,teurs 'diemusiqule, de chor1a'le, de théâ'1:1'es, chefs Id'élqu~pletS 'sportiVles, de 'cadet's, de :b:oy-scout,s , de üer'Clles de j'eJunessre, ret,c ., ete.; Ihrerf, n'Os lillodelstelS pégoents d·~­

vlr·aient èh',e rdes hOlInmlë's UlnlÎvreflseills.

Que l'~'llS trihIteur T·ende IqUieiliquelS servilqe,s en doeho'l"s de [' éco­le, tDi'en de In!ireux ; InailS il droit k i , IS!8 g,arl'ldleT rd'un rdangleT : celui de 'trop s'e 11aIÏ.sser 'abs'OTlher \par le.s ocrcuplatiol1ls -extr'asroollaires ; H n'a pas le droit de rle:mpla'cer J,e ipTionc1pal pal' 'l'-aücessüir,e . Sans dout'e , ill y a peut-êtl'le au plOiirnt de vue hU'l11Ia:i,n, 'pilus ·de g[.or 'ÏJole ft 's.iéger au GTa'l1d üO'IlLS'eH ou danJS un ,c'ons'eÏll ,cO'lTIffiunal; à pré­sidl8'r~él,le ou :teN.e sodé'bé, à parader 'en u.ni.fOl"ffile mci.ili.tJail''8, qu'à s,e tenh: ,enfermé dans u n e ffi'Ûldesite s'aUe Idle ICIllalSs'e ,et à y ens'erignler l'Ialphahet et '118 Jivr;et à des gloss'ers . MlwiLS <enfin, ill :faut d1'0~lsi!l.' ent1'-e l,e four let Ille .m'OruOlin, 'calI' 'Û'n ne p '8'Uit pas êtrre à t ous les

deux en m êmle 'be1mp s. A !Cre s ujet, ,n ou s /avolns d éjà 'eITbeIlId'U· Idir,e pau s :d'un e froi,s que

c'ertalÎ'rus ins:titubeul'\S son t tüll't , 'ex.crepté insibitu.tleUl'lS', qU!8 les ,fronlc­ions exh''a,scolrair1es rarhs'O.r]yen.t Ullie (p'alrlti.e cOllls,ildéralbille d ie l}!euT temps et IBxtg.eJl1't 11'11'e dép en s e de f lOTICIeLS qui, nuÙl1: à ,l a :bonDIe m a,r ­che ,de lieurs éCiOll'€iS, où Œra -pTl0pia:rütioH s,olignée Ides l1eço!D.1S ou la cÜlll"ection Ir,éiglll'J.ièTle Ides dlevrüjillis ILais'slen:t srouv,ent à dés~,lleT. !Ces muitbiiplne1s 'O'CIoUipiations s'em,-'en1 IfTéqulemrmlen if: :d',exrcUisle à Cieux qui n e IprréipaTlelnlt pras .lIeur 'ex'aUI1'en du b lr '8'\nert dé finitif , ou qui ne 'conltinuent pas 1'a'Clqui:sition d 'e :nouv,e].1les 'conna issan oes, par 'la l'ecturre. . .

Du Ir,esrbe, pour 'deite .f.oT,ffilaltioon, dit pratique) il flRUid!l.',a\irt trou­ver du temps ià l"Eoollie n lolrm:aŒle, 'et où Œ,~ rp'f'e'l1rctTle? SUif' letS ré­créations , d é j\à s i !cou:r!tes? SUir ~,es 'Clonrgéls nelbrdoffirardwirres? E 't que flerailt-ün, dans üe -cas , rdJe la slanté ·dlels 'éU'èves ? IC',esit 'a'10,r's

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qu 'on pOUlrr'ait p ,arller Idie Isu,r;[nJe:nlug1e ! Vo:udlrlai.t-'û:n rretr1al1lchell' qU'8rl1qule ,chosre la ux bT'Wl1ic'h ,es 'a,ctUJefUes Idu pl'oglrlaanane? M'aiÏs quoi? T'Û'ut . 'au 'pllus 'Clons'e,n tll'l'riorl1rS -!D.IOUS rà Ipror!ber de deux à 'quat:r'e pair Slel11'alne, nes heul'Ies 'conrsa'cTées à 'l 'éllude 'dle lia deu xièlue Inangule, oar nous ,e:S,t i'Ill'Œ1S que lb c:ollil1laiilSsanlCie un peu 'co'll'v1e11labŒle d"une denxriè-mre l'a,nrgîu e ,es't ,aujour.d 'Ihui Ide tiQrw~e IruéClerslSlilté.

Cmulne loond.lusiolil, Inous 'a'flflrl',mOl1rS qUie lIre p rlogr,mTIn1re actu el1 de l'école üormlal lers t !bOB, q u 'ill lelS't à peu rp r ès le rm 'êJlnre qu e 'CJeux des ,a'll'tl"es 'play's ,de IlangrL1le .f r'a n ç/aris,e, ,qu 'Ion 11'e peut ûe 'ffiodilt'ti'ffi' s'ensibllelnrel1lt 's'arl1rS ,p réjudiüe lp OIllT b fO<l'rffi,at ilon ,nériUalbl,e' de !l 'ins ­t itll'ueur, et que l" aldijonc!bilO'n de oe.rba'i!nes branchies nou.V'elllle.s ,exi­gerait 'unie Iqll'a'bl'!ièlUe ra,nnée IprOlpil.'rem'ent <dit o u lau luooli'llrs UI11 co'Ur's prépar altoÏ<r1e.

Non, ci!} ne '8'uftfit pas ,d'ém'e!ttI e Ide v/algiUi8ls Idésirs de ,chang,e­ffilel1'ts. ; Î'l f,a ut des :p.l"écdlsrl'oln s . Dènol1ir lelst f,a<Cll},e, T'econ s tl'lllÏirle est a u'tr·e 'c.ho.sre, 'et il 'Î,mporr1be ,de 'sa Vr01r roe ' qu'rü'n v'eu t 111e'ttr'e à la pl'aloe de ,oe q u 'on ·enÙèv'e. Q:Ule ,ceux q ui ,cOl1!nralils'slEmt Il,e IllliaŒ ~) rlO­pos'ent le '}',emè'dJe, qu'HIS ,flasoslem:t par1Jile d re l a .co'l1îmli!ssion ,dont 0111 Is.ouhœite Il' irns'titultion ; 1011 les ,erlra là !1' œ'llvl'le; c'Iest .lall1! Q)j.ed <du 'ITIJUr q u 'ron cornn/aH 'lie l11laÇron. l\1·a!is iJ1,s s'la1perloevrlont bientôt qU'e si Ila C!l':itique lest f 'ad'l,e, ,nalrt paT 'cornlcre est diIN'irci,le. Ensuatle', pülll'

jug'er 's'a'Înem\en t .a'u ne ,chros'e, ill faut è trle qua.~ilfié P0rUll' Oelkl; il fla'ut, commre on IdIH, ê't1"e du méüer. ICeci no'U'S fla ill s'on ger a u x stl"atèg.e,s üivils qui , ,pendant u ne 'g1UeTl'le, fon t rdes q)llans 'de 001n1-pagne, 1'8's ,p i'eds s'ous u,ne tŒbHle ,et 1e , 'erlr 'e len n~arirn.

Rédaction

Les beHee hlstoh'es

1. DEVOIR D'ELEVE . Maîtr e Hanneton était invité chez Dame Fourmi à un concert ~llivi

d'un bal. Il r acon1e ïa soirée à ses amis. Figur ez -vous, dit le Hannet on, q Ue la saUe ,de b al 'ét,a it t a ­

pis:sélE: de velours vert et Il'es'carlii.er d ',étoffe grena t. C'était u ne g"11an de Œ',euilllie de ,rh'uiblwrrbe ,a vec ISla üg'e. L 6s a'ra/igné es d u s'Oi r ,av,ai 'ent :bissré ra'u -ldJeIS S<Us d e 'r1! CJhes Idlen1JeIlŒleJs . Dame F Olur,lnoi' ,pec'Bva'iil

.1S'es rÏJn vités ·el t l,es {,a'islait ,aLSIS'eoIÏl!'. Il y la vlailt ,d es abé lll'es et ,des g U1ê -p es , ,dies frour:m ,is s'es pa,rrentes, ,et!: t out,es Is'oT·1Jels rd 'iBls,erd es.

QUla il1'd 'On f ut p;llalC'é, le ICOl1l0e11t ICÛlllllID.fen Çra . Un groUipe de m'ous ti'ques exécuta ·des morceaux ,de mu~irque, puis Ile g rililon j'Üu.a de ISI0l11 ill1lSÏ'r-urm,en<t 'et 31a ,ciJg,all'e ,chanta Ilia lcha nlsorn q U"elllle GJvlait ,chall1if:ée toult 1 '·été.

L es ,dlo'l11'es tilques, rhaib~nés ,de T'0Iujg1e, ,a-V'BC ·des püi'nts noi.rs, ét-arirent Idles Cloc<oirneUes. EHes o ff rirent rdles go.uttes d'e l"o\Sée rda'l1\S d!2JS fleulÏ1Jlres de boulton d'or.

l

- 164 -

«DruIDe F'OIunni, m_'e dit tout Iha's ulla voislime, 'lilne Igr,os:s'e albei,l­le, a tr.oruvé a'e :mieil Itl~Op 'cher. Earr1e nous 'OIf,f,re de l"eaw lpour nous 11afraîehir » .

IL 'a ,soirée ,s'e temnÎll1.a pHT un hal. Je dans'a'i -·avlec Da,m ,e Four­mi. IL 'es la'lia~gll'ées üœnt d ies 'qluaJdriŒhes 'aVlec les .m 1oulsÜque.s let je ûr'Üis que l'une d "eUes ,nl1aJl1'glea 's'On ,danlS,eLllr.

L ,es palpiHoll1s lSennai'en t d 'évenlba,il1s et rlem'Ll'a~ent Ules aliŒes pour f'aiœ du v'ent.

1C',eSlt à 'Ce nl0mie'l1t qule j 'écr1asali rues paHes Ide Daall'e Four'mi qui nlle 'braita de butor, et je 'n'a'Ï pais vu Ua f'Ï'll' , 'ûaJr OIn m ',a Ill'i,s à ,l,a :p Ü'rlte.

II . - ETUDE DU DEVOIR. 1. QualHés de fond. - Un peu de f,al1lDaJÏ,s·ie ! :11 ,en fau.t rel,ail1IS la vi,e.

lil ·en f,a'Ut ,parl'lf,ois cllan s llo-S devoirs !Cl éCOIlitel~s! Oe,lÇte .::lt si lagr,éabll.e IElt si lallTI'ws:ant !

-Dans ,l'e tClflal}JHr,e .pr étcélel,elllt, no'us é:ti,o,ns Icomme ;riv és à !La vér irté vivl3nte ou hd,sltoif1ique, ou sci'entifdque. ki, nO!U1S >SiOIIl1mes· ù-ibr,es, iLibr;es COmlTIte 1'laü·.

Qur;110 chaTmante [Jeti,te lüs'tOlirne vient ete nous raconteJ' votre c,améùlialde! Voül1Js v'oyez bien que ce ri"e,si qu-'une cré:altion de son e,B,­prii relt 'pour,t,ant vous vOUJcùriez y (',mire. Pourquoa? C'oest que:

1. ICe,Me sa.ir ére ress'e.m,bl,e à une vér.i téùbile ,soirée dal1ls .le monele ; oettte l'e,ssemblla.noe 'donn e Il '11'1u'Sion Id,e 'Ia vélpilté.

2. Lle's ca'na,c,tèrelS y Isont peiÏ.tl1'ts avec v é,r~té, ,cOtInm·e Lia Fontaine, et cl ',wprèJs IlJui. S!Ül1g-ez à Ilia üitglale et a u grillon. name F.aummi, oette avaw·e, Inous r,a'PtpeIUe Ha.r!lJag'OlD,. Et Je ha-nl1'e.ton? Quel ,étourdi et quel l'o'lIml,a ucl !

2. QualitéE de forme. - C:e devod,r ,o011lti.e.nt qu eilquetS joHe's pl1tr.a-ses exlpness·iv es : Ex.em-ple:

,La chans'on qu ',eLle ,a vait 'Cllm,ntée mout Il 'été. Des c1lo.melSiÏtques hahillés CÎ.le rouge av'ec deis :po'inrts :l10Ü~s.

DelS g,out1Jes ,de 'l'o,sée dans des fle'u~tles ide bouton Icl 'ooY. L'es palpilJon,s 'Slell'v'ai,enlt iCl'évetlllna;i;ls I\lem,al~quez a u ,s·s i lIa Imlallic,e de .l ':abeti'lJlle : «Ile mi,al était ü'.o,p ·cher!»

eft ü8ftte ·wmflH3Ialn rt'e ·pla ils:ante,ri,e: «Il 'une 'Cl'es aQ~alignées la m1angé son danseur».

3. Quelques défauts. - Quelquels détails Is,ont à 'COil'tlï Îg1er : Le !molt '«'g'l'Olupe» ,sleDa'tt r 8lmpl,rucé !aV'al1'téùg'eulsleIIIl8'nt :pal~ «o[nchelsotl',e» (de mOUlsttiques)', Il,e Imort ({[,e,uille» 1e Se.Déùi,t Ipar «Ip.é.ta.l'e» (de bouton d 'or)._

La dtell'nière ph-rlC\Js'e elsIt lO'llrd'e tà c:a:UlSle de Il'e,mploi du Ip;a'slsé ca.m­posé. V,o,i,ci une ,plll',wsle rplus jOilie, 'plus viv e : «On me 'mi,t à ,1a ·po:rte. Hél:as! J'ilgnoTle .la ,fin ».

III . - CONSEILS. ,LIa 'prélpaT,altÎo u ,de ,ce detvoi;r la ,été ·c'O'll~l'te. Pour Idiolnner une

bra-sle un 'ùardrle à 'ce T:écit d'imaginatiQt11, Ion ,a r ,alcloruM aux élèves une ~'Ü'i'rée dall1ls 1e ~'Ü'Iltdle, IpU~S on a transposé, c"est-à-dlilrre tr-ans­pO'l'té Ula s·cène ·chez des insecttes.

165

L es éllèvlèlS oint ,donc dû tin1./aginer, 'créer, i'l1vlenter. M,ais n 'es t ­oe pas 'c'e qlUe vous ,f,ailbels sli ,souv'ent Idall11s vos j,eu x? Vous 'aJÏlfiez -ft. lentendrle ,die IbelUes hri'st'Ü-ires, 'el1lClOr,e plUls à n r,a'conteT VOIUS­mêInelS . Ge 1Jrlalv,ai~ s'el'la dou'e Ide '\ obi"e goû1, 'C'OlInm,e sont dei v.otpe goÛ't, Jles fables , Iles légendes locales, ,les récits ,cZ'aventul'es, etc.

Vous v'er,r lez 'e'nsu~lbe tO'llte,s d1'Ü's'el.s S'Ous un "asp:eclt nouveau, p'Ius peTsonnel, plus 'Poétique. - -

Qu.and 'nDus avions ·à r ·a,conter un Ifait réel, une IhtistJoilr'e vpaiJe, à fair'e un ,oo:mpte-rl.1endu, 'D'01U1S ,dlEJvilOins Jdi'rle 11"ex,a'cte ,vérité. Quand nous f,erons lun ,l"éüiJt ilnaginé, p 'oU1ITOn!S-nolus, Idonc 'écritre à notl"e gu1sle tO'lllt 'ce qUli noulS 'piRsSleria par ilia tête? Attention! ...

Il f'aut q u e nos récits s'o'ient toujours vl'aisemblables. L 'es 'cu nte,s die fées d e nÜ'br-e ralln~ p.erlrault n ie p ,as Ides hisboill'Ies vraies et Ipourl~ant vous y IU"v'ez 'c.ru, é~ant tout peN bs, IpaTlcle Icpu ' i,ls S'OInt vra~s-embŒlah.l,els\ Ic ',est-à-Jdü"e IS'B111'blalbl'eJs à Œa ., é:fÎtLé. ILes œ u vr,es de Jul es VlertIle é~aile'n1, il y a quelllq uesalnnéeJs, ·de,s IÜdi'ons, des l'êves sciel1,tifi'ques ; mais ·elles étaient vra'isemJblaihlles à tel point que la i,S,citence, 'Pair ISles pr'og,rès étonnmlts , en 'a f,ait -de-s l"élallHés.

Ne s'Oyons donc pas f,antai:s~lstes à l"ex'cès, 'CIa,r ,s i l"ilm'a~gill1~alti.oln r'Bcè.I,e d-els trésOil'S , Ilia fanlLaislj'e 'sans nllelSlll'l"e nro'us fleTIRIt ecrire beaucoup !dIe bêtis'es.

Le r écH -est 111 2 g,enr,e d e rrédacüon l'e ,p 'liUS la,~t.r,ayant, m ,ais si 11''011 n 'y !prend glarde , il peut dm~e.nir 'le, lfl~uS ennuy~ux. QU!~nd on \~ e;ut :tOlUt 'dire, entl"er ·dall1ts tOUIS Il 'es ·d'elbaiIIls, 'on fal't de~ iClev,~op­pements exn,gérés, toulf',f'U!s, confus. E , Hans-les lav,ec SOIn, f,aIlSü'llIS des ,phras·es C'Üfll'des.

IV. - RESUME A APPRENDRE PAR CŒUR.

Bn éc,ri;vant un !J.'écit ~Imaginé , 'ess,ayol1's de 'norus ·l'tepré­,S'elllter Ilia r éa1ité ; Tr-arn,sprortons ,eeHe Iflicti'Ü'11 .dans U:a la vie, imitons :la v:î'e 'eHe-'nllêm,e :

Qne Ti'Bn de <ete que nous 14alC'011'-beroTis ne soirL cho­q'll a nt 'OU ;a!hsulrIÙle.

2 . Que nütr,e st ylie so'Ït sobr 'e, Ic',est-à-di'l'Ie' sla,ns 10nlg1u8'uil'IS

'enn'l1lyeus'es .

V. - IQUESTIONNAIRE.

1. :yJ·on-tl'lee; que, clans Je [l'éd,t Id 'IÎ,mag-il1laüon tout cümme dans unie éùunr.e narl"lation, on Ipeult utillds'er il,es IconUla,ilslslanc·es :pl'éa,1abli8menrt alc­quit8,els ,en tI'édléùction.

,2 Dia'I1s le devoir 'pl~écèc1le([ltt, ,ch,el~('lhte·z J,es paJslsla.ges où !l'.é'lèv,e a fiait!; ~'l~e'Uvé de. ce's ,conl1,ai,s,s,allllCeS (dels'Cfl''li,ption, po.l'Itrai,t, lSentimients, dial1 oglue).

3. QueIJJ~es [l'eISI8,emJ:J'~aJl1.Ctes l1orUelz-voUiS leDitne 11els deux g.e.l1:l~etS t(~e réClit?

- lGG -

4. Qu eUes d if,fé l' e.nces y ne:marrquez-voUls? 5. L a f a.ntlailsli,e est-eUe p e,mni,s,e da n.s ,cerrtla,i'l1Js récât,s ? D.ans queUle

m esure?

6. Qu 'la,v ons-nous a'ppe,lé «ill'luiS'iml»? C~te z clres 'illlusi,oU1S cl,es ,s'ens ou elle .1' e'Sjp r,i t .

7. Comm,ent 'peu t-on don ne:l' il'ilUnsion ,die. Il:a vér i.té, ,d,e ùra v ie? ,L'e 'devo~l' Id e c.e ,chla pitr'e en c,onni,en t-il de.s ,ex,emlpl'e'8 ?

8. Qu el elst le Ise.r1S 'Cle,s m ot.s v11aliselll'lb l.a lJl,e 'et -Ïnv'Dails'emblabll,e? 9. E n quoi eonsilste 'La 'I3'Ûbri élté ,du s,tyll'e. 10. QU 'ra;ppeHe-t- on ':nl co,n ttrB'ir,e, ;}.ong;ueUl's de Sltyll-e, stY,]le c'Ûnfu s?

Qhe l~ch ez-{e.n tC1.els ,exe'Inpl,es 'cùa 11S IV.a.S iCllev oir,s

VI. - EXERCICES DE PREPARA T ION Ce,s ,eXoer,c'tr,els l1 iv,enrt c·onsrti.tuer .une véritablle ,cultU:l~~ de l 'im 'agi-

l1ati.an 'élJVeiC \dies moyens ,did'fffi e11'tls s'ellon q u e Il'éilèv,e elSft !Cloué cl'une il'maginait,ion 'viv'e ,ou, lalU con tnaill'e, el'éipoUirvu ,de ,ce:ute flalculrté.

N.-B. - Ne d,elmao.lrdel' à l'rimaginahon de ,l'tenfant qu e Ides oréa­t ions à ,Sla 'DélJÎlHe, c' e,st-à-clirie cOlnpo,sées d'létlém'el1tls connus ,et môme f.am i,li 81~s .

A. - Ex,ell'.cÏ.oels gra.cluôs ex,ige:a.nt de 'p lus 'en plus ,rl 'Lmaginati'Ü'l1. 1. I,magin ez u ne a n e,cdOit e de ,l a vile de Di v.i lc'on 2. Im lag'i,n ez iUn j eu d e PelsitlarlozzlÎ ,en f.arnt. 3. ILa vile iClrert', se-rfs au 'moy,en âg'e. Im,a.gi,nez Ul1ie Iscène clleee,ute v i.e. 4. Lia v i,e 'Clan s 'u n ,chàJLerau, à la; m Amie: 'époqu e. N ommez l,8.s 1>i,eu x,

et l es p e!DSOnIliage's , é.n umér,ez ,l eu ps OIOCUp artri ons . 5. Mêm e exle,rc ice ,S'il}' 1.a v i'e à l 'ét11an getr, ,la v ie Inal'ine, lia vie

dans la: fÜil M, ,ek.

6. Imag,inez lle,s ,pens,éel.3, Il,es ad,es de ' ;VinlGell.r,i,eel', à ISlem,pa, h .

B. - ILia ,f,ab l e, le fo ' 1<: .,l o1"e (tDaldiüon pOlpUJl.ail'le), l'e CO!l1rtre. 1. Donn8-l' un lhem commun (,e.mIPl'unté .au x rflabile'i3.) que chaqu e

élèv,e 'dév,el'olp:p ena ,llihr-elme:n.t, à 'a 'f1açon , selon s on cl,e,gré de pell"s'On­nalli.té et d'à.ffiéIJginaIUo'l1.

Exemp,J,e : Un hi,en f,~üt n ',est j,a:m all,s per :c1 u . P ,e:l',sonnag'e.s : Un ,lion

2. RalP,portI81J.' GU r a C,0l1ltel ' Uln e Ilég'e,n de ,d e v,01l1'e p,a~Trs ou de v otr e vi,Uage.

3. Di!l"le un con Le de fée'3 ou 'un e beiUe hi,i3ltoipe aux cla m ar ladels lL'éuni s.

4. Tr.aitez Ille vOyla g,e lcùe l:a f ée. U n h a,l .,ch ez l'es ,o·ise:a.u x . Le ,ba,p­tè'm ,e d e m a :porupèe, ,etc.

C. - Culuture d,e :l 'i-ng,él1Ji,os i,t é (e:n vue d e -ré.citts 'd ',a VeIl1lture,s). I,ma'ginezcle ,que vous Ifleri,ez Isi :

1. Le fieu pr,en.adt là lua, Im,a ison Ip enella,n t lia l'l'uilt; 2. Vo'us re'S.tÎ<ez :sleul daJllS un b Me!8Ju , iélJU 'La rgle ; 3. V.ous éti ez attaJCfué ,par lun c.hil81n ou un 't aur,e,au ; 4. Q,Uielllqu'un Itomb:airt là Il',elau ,dev,alJ.1.t vous, le'tc. D. - 8luj>elts de !clie..v<o1s 'Î'malg;inés ipaJ' le,s élève,s . 1. Um chevlal e.slt Isol,ti I(l.e Jl'.écUlrie , laff,olé. 11 ICiOrull',t ISiur l,e ,chamlp d e

- 167 -

foil'e. Ves ·enfants Is1elnfui eil1t. Les Iporbes Ele fer:l1lleil1t. On 1e Inaîltr~se

,enf in. 2. Dm d'lien vilent lCl 'ê t1l',e écr,asé Ipa,r u n.e oaurtom oibdll e. Dà.s,cu ssion

entl1e le pDo;priÎétlai.re du .clüen let c'811Jui de l'.autorll'l'obi'le. Lie f!:mb1ic ap­précie. L,es agents aa.T,ive'l1il.

3. Léon monte .clans run bla,t'ea·u , fa it Il,e f:anf.aron. LI tombe à il'/eau . L e voU,à ü 1empé, dérpe,igné, l'klicule. LI via s ,e c,a'ch\eQ'.

E:x.erCÎoüe : tr,ouv'e' dels 3,uj.et.s du ,m:m,e gellTe.

VII. ~ SUJETS DE DEVOIRS. 1. Le ,ohêne rltùoonte 'CO'illlmle'nt ~l ,erslt Idev,enu \tabUle d'écoih er . 2. 'Le IS'OU que VOuiS tenez v'Üus di,t à quoi il la déjà été utü e. 3. Un l1110Ï'UNtU envli,e tLe s'ort des poülles . Un jOU,T il v'oi,t la

fl2'rm'Ïèr<e t'uer J'une ,d'ellllies. Ses rèflexu'olll's. 4. L ',ügn,eau 'r,a,conltle sOin IUIV,en\tur'e lau .ohien ,arôvé à te,m lp's

Ip o ur égoTg-er le loup . 5. Lia mOITI,i,e du Phia:raol1, T,etro'U vée Iwprès troi,s ù11'iiIrrle ,ans ,

r aconte ISla vile ,clans 'l',a'l1'cienlne Egypte. 6. Le petit Ipâti'S's1.,er T,u:c<onte Icommie,nt, 'ay,a'l1lt p'Ü's,é s'On pa,n~er

pOUir .iotU~.r aux b'illes, un gros 'ch~,en :a Inang,~ Ile vlol-la'U -v'e'l1~t. 7. Lie l'oullea'll à 1.lfalpeLlir. Im1ag!i'nez UIfl ,alcc1!dent :p l"olvoque IpaT

SoU ÏLù111Jée, son ,naüa'rmle, l'erfrf:roi qu' il aaUls'e à un 'chev,all. 8. Hli'stoire ,d'un l11ouss'e . Ses vOj',ag,es, Is'es Isou.fd-'rrlalnüers . S'On

retour ,au payls . 9. Le ,p e-bilt ramoneur v'ous r,a,conte s'On hi,stoil"e; . , . 10. Les m ,és,aV'entur,es de Jean p raull. Il -désolbeIt let tS en['U'lIt.

Il est 'pr.j,s par des hohém,i'ell1os qui len ['Ont un down: Itl eX'p~e s'es fautes. E n fin \Som pè:r,e tlle Denr<ouv,e.

~7~=~~======~====~

~~~~E==========:~~ ~ mOn Valais ~

V alais ! mon beau V alais, c)est :toi que je respire ; C'est ton sozzffle des Inonts , l'hal ein e des cote'Cl ux; C'est l'ail' de tes vallons, plus dou x qu'un dOll x zéphire, Qui sortant des forêts, pal'fHme les plateau x .

C'est ton Rhône qu e f aim e avec ses belles !ondes, Et tCl îplaine aujoul'd'hui COUv él'te ·de guérets, Et ces CCmCll.l X Cl' ellsés , SHCeHl'S d'eaux vagabond!es, Et ':ces 'vel'gel's on1breux, pal'és !CIe mille attraits.

SUI' tes coteaux dOl'és, .i'aspil'e [)allégl'esse, ) Les . pampres chatoyants m'cmiInent aux labeurs; Ta terl'e ensoleillée est plus qu)enc1wntel'e'sse , Elle ,.est ensorceleuse et l'iche de sueul's.

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De tes sommets déserts ) éclatants et sublimes} J'acllnire les glaciers 'ClLlX tons éblouissants) Et je suis l'e grimpeur qui) SUl' :tes hautes cill1es) Va portel' près des cieux des efforts .frémissants.

J'ad miTe les labeurs SHr tes pentes rapides ), Tes mamelons dressés ) comme de vieux Temparts) Et les fruits colorés que cl esd' bras intrépides) Ont lextraits sans repos de tes terrains épars .

Mais fadmire bien plus l'âme ' inlassable et forte) De tous ces paysans attachés à. tes flancs) Cal' ton pauvl'e giron ) malgré tout, les çXllOl"te A te poin t quitter ; ils sont bien tes enfants!

Enfants du beau Valois) 'no bles âmes viriles ) N)Clrrêtez pas vos soins ) suez poitI"Ïne Clll vent) Cal' dans le -:< V ieux Pa ys ») de moins (en moins stéril e) Mille et mille recoins résonnent: En avant!

Les produits de chez vous ) Jusque aux capitales) V ont prouver' en témoins vos précieux efforts; Les sèves de vo s, plants ) vos sueurs estivales) Pour vos cœurs frénûsscmts sont cl ) heureux réconforts.

Animez vos talents ) il l'es te encore ,à faire) POUl' que tous vos produits aient la n1édaille d )or ; Des maîtres réputés d e votre bonne tene) Prêchent idans les sillons) croyez qu)ils n'ont pas tort.

Vos rich es es paliers, votre vigne divine Avec son beau j'endcmt, si bon, si capiteux) Et ces j'romages d'or sortis d'une herbe fine VOHS 'doiv ent inciter à. chercher toujours miellx!

Le 'hibou et la tourterelle Un hibou, ,pa\rflait égoïste, De -tous Jre,s, oi's,e,a'ux M,aH fui; TOlUS prenai,eJl.lt un la,il' ~r.o icl Bt

[,tr,i,ste S'ihs ,se l'lenconü'la1,ent ave,c ,lui. A Ira Isensibl,e tOUl~tlere1t1e,

S.a surprils '81un ,Î'oul' ail narl~a:

- C'est votme [ ,aute, llUi td~t-iel'l\e,

Aimez et il ''Üll vous ,ai,meiI',a. De Fulvy.

R. J,a,quemd.

Ltl hanneton Hal1ll'elton qui, s ,ur J'e's !a:iJ1eE:., Nous ,amène l,e ,prniltre,mps, C'es[, to i qu.i sai,t dels ,n.ouv,eUels Du 'mug.uet 'elt du be,aU ;j;,em 'p s .

D-,iJs-110UIS si J'e,s prés '.De fllJe.ups :810.l1Jt :parés : Dils-nous IS~ l,els bois Ont ["8lpris ILeiUl\'3 vorix. Di.s ,s<i ,Les oilslelaux\ Ont tCÙ8IS ahanrts nOllivleaux, Si 1e J.'o,ss,ignal Dit: F,a, J>é, mi, 601.

NI'ne lVI on tg 0 lf iea'.

- 169 -

~ Le Laboureur ~~s,

,Mars préside aux travau x de la .TeWlC saison; A p eine l'aub e el'rante CUL bord de l'horizon Teinte de pâle Cl'r'g:ent la nwre solitaire, Le flaboureur, fidèle o,uvrier de la ,fel're, Penché SUl" sa clwrrue, ouvre {['un soc profond Le sein tou.TOUl'S blessé) le sein tou.TOUl"S fécond. ' Sous l'inflexiblie .Toug qu' un cuir noue à. leurs cornes Les bœ ufs cl l'œ il sanglant vont) stupides et 1110rnes, Balan çant leurs fronts ;lo,l.wcl's sur un rythmc pareil. Le ,soc coupe la glèbe, et relllit cm soleil) : Et clans le sol antique ouv:crt .iusqu'aux entrailles Creuse le lit profond des tatures sell1clÎlles ... Le champ finit ici, près du \fassé bourbeux; Le taboureul' s'arrête) et dételan,t ses · bœufs, Un instant immobile et repl'el1Clnt haleine, Respir,e lB vent fort qui souffle sm' lIa plaine. P uis, sans hâte, touchant ses bœllfs d e l'aiguillon, Il repart) .1usqll'au soir, pour [ln autre ',sillon.

Albert Sa'maiu..

~ Réveil

Des VOl.T montent. L 'ail' est pills doux. L'o~l1bre recule. Le bord dll ciel tbleuit con1me llne campanule Où luisent ça ct là. des raseurs ,d'églantiers. Les lal'Ines du 111atin blanchissent les sentiers Et l'herbe aiguë enfile à ses pointes leurs perles. Dans les bosquets prochains, .les flûtes d'or des merles Alternent leurs accords sm' des modes divins. La plaine, les coteaux, les rochers, Iles ravins Sentent ipasser sur eux des ondes de hl111ière, Si douces que la fleur , entl"OUVl'nnt sa paupière) Regarde tout cl coup avec ravissement Cette inll11enSe splencLellr élose .au fil'Il1ament. D'l.lne ferme qu)on voit s'éveiller SOl.lS des branches, Descendent les brebis, lourdes de toisons blanches, Les chevreaux bondissants , iles bœufs aux flancs ,pourprés Qui s"en vont paître) CUL loin ) dans la verdeur des prés; Cependant que mCLrchant vers la plaine brillante) Levant -"Gl.l-dessus d'e ux la faux étincelante, Ou portant les râteaux balancés dans leurs m'clins Faneurs et moissonneurs passent dans les chemins.

Joseph Jeangout.

170

~ ~sages :l~ ~ COURRIER DES INSTITUTRICES ~

========~~-~~~~-=-=-=-~~-=-=-=

SQ,;'vL\1ALRE. - n'eiü'ai,te anl1ue,l'le . - Une foi,s pOUr toutes. - Les nfa'l1It's pr0coce,s. - La bel1'le aube. - Le ,pLus ilJeBU ca.c1'e!au. -

etraite BlIren eftse Aux memh:re§ ~le la Sociétés des Instihli:rices du Valais romand.

I..Ja 'retra,Ha alninuellie aura lieu Idu 20 au 24 . lavr'j'l, à l'Ecole normale dl E:S il1'stitutrkes 'et s'eut prêochée par le Rd Abhé Davier.

L'e 'prix de ipension -et de 'logem,ent pour les trois jours est die 12 francs.

On 'l1'e 'reçoit point d'/externe. ,L'ouverture de b. retraite aura lieu le soir de Pâques. P,as's'é 'oe jour, on est prié de ne Ipas s'e présenter. Jeudi 24 avrill.: Assemlhlée générale.

9 heur,es Réunion IÙ 'l'Ecole normale. - lLecture du procès­verhal. - Dis'cussiol1 du règlement ,de l'a Caisse cie r'etl'aite. - ,GO'llfoérlence 'par I]e .Rd Ahhé Dévaud sur l'EdllCl:J.tio'l1. - Règlement ,de la Caisse d'entr ' ­~1i, c1~e. - Bur,eau .de 'P~alcement. - Lecture des comptes . - Nomination du comité. - Proposi­tions individuelles.

13 heures Dîner. Le Cmnité.

IP . S. - Nous espérons que .I,es institut6c'es vi,endr.ont aussi nomhreuses que possible, jouir des liUlllip'précia,bles hienlfaits de '1 ~ retra'Ïte let que toutes, s'ans exception, se feront un 'd8'\nnir d" s-Isister ,à 1'AsS'em.htée générale du 24 a\ 61. .

Nous rappe'Ions qu'à 'cet eH'et le Département de l'Instruc­tion pu bliqu-e 'n'ous aocorde à toutes 4 jours eTe congé.

Uli1e fo~s p ·JUW toutes Durant 'l:a guerre, on ,demandait à '1111 so'l~Îat quel était le

secr,et de son 'courla;:;e toujours sl:: rein ; il réipondait 'U\ ec un de ces S'ourires dont les h 'éros o.nt le secr-et :

« Oh l ,c'est bien slmple; -il SL1lf:fit d 'a\ oil' f'ait, une bonne fois Iponr ioutes, .le sacrifice ,d'e sa vie; après .cela , .les danpers la'issent indÎlflférent et 'même, quand o.n sort hlen VIvant cl un);: « chaude laN'aire » , on a l'i,mpressj,on de 1\111haine, on s'e sent

'privi'légti,é, ;lIes jours qui restent ù \;j'v1'e sont du « rahiot » .

- 171 -

E\ idemment, c'était siulple ... , après avoir d'"ait le ,s'a,ertfice . 1~1ais ,~e 'lno?~st'e ne Il,isait 'pas là q uel po'int il -était ,pén/ible ,d'ar~ l'lver la Ilet !aI.r'e; qUI 1 enthousi'as'me, lCJuelle labnégation, quel aJl~")Iour ~?a 'liJ~hlqll'e, quel dé~a'in de son hOlnheur Ipersonnel' étaient nece.ssanes 'a '~1l1 ~lom,me VIgoureux ipOur admettr,e bra velluoent de s'erVIr ·sa Patne, Jus'qu'à :]a Inort !

Eh 'bi,en, .i'e voudrais tl"ansposer ipO>llr vous a'mlÎie,s ,l'ectrices, 'ce 'conseil héroiqule ,dans le dOl11.a'ine v'ertueux.'

Vos paroles révè1'ent troO')) souvent l'a'lnertume d'une bonne vo'1onté 'méconnue ou ,caiomni/ée, e t 'brolp souvent aussi je cons­bate que votre at~a~c<hement à 'l 'o-b'ligation 'moral1e faiblit par,ce qne vous trouvez .les hOom'mes ou le s'Ort :injustes à votre éO'ard.

, Voi~i la Ip~'écaution :il1it~'ale qUle .le. vous 'demande de pre~ldre iCleso~'nlals : allmer le ,dieVOll' pour Ilul-'mlême, 'rp'OUl' l'-i,déal qu'il represente, 'et n'Iattendre de son a cccm1Jpl'iss'ement aucune hu­~aine .r'~compense, 'c 'est-à-dir,e taire une bonne fois pour tout.es ~e ~acr:16oe ',?e lia louange, de. l'admil"ation, de :la gratitudl , cIe la Jl.lshce mem,e, que vous eS~Jlnez \'O'us être dues; alors les ,d,é­cephons, .les éch-ecs, les injur'es, les fausses a'ccusations vous l'ais,seront 'cal'mes :

« La ca'lO'mnie, la mort, sont de ces rémunél"ations dont les gl'lanc1es â,me:s n'ont pas la faib:1esse de s"étonner. » ('Clemenc,eau, Etude sur Dém'Osthène. )

Et si, d'avenlture, VOs ,eflfürts sont reconnus, vos mérites loués, si le s'Uccè~ ,eouronne 'Parfois vos .labeurs, 'pour vous, aussi, ce sé~a .l'aubaine. '

, Je 'convi'ens /qu'un tel état d'âme est ,dilftficilen1'ent aocessi­ble ; néll'nmolins il faut l'atteindre si vous 'Voulez sirmplem'ent dé­barrass,er votre route des déoouTIagel11ents innombrables réservés ù cel.ui qui fiait le bien en eSlCOl11iptant Un paiement de ses SI2111-blables.

'COlTIll11ent arri,ver 'à 'oe s'plendide IdésinMr,ess'ement ? Tout !(lI'labord, 'COllll'prenOns bien que nos devoirs ne sau­

raient être -aocom:p.lis en vue d'un Igain ; -il InDus faut être bous, loyaux, vrlais, équitllJbles, la1borieux, letc., parce que nous S0111mes astr'eints à :lla loi ,mor'a'le ; ohéiir à cette loi est 'une olb'l'ipation . ~

stnct'e 'qui subsiste entièr,e ,en dépit ,des dvE-fÏicUil'tés inhérentes ù cette ohéissanoe; -la questiO'll regarde notre ,conscience seule et ,clJ IneUTe tout à fait indépendante de la sylTIipathie ou de l 'hosti­ljté que nous en recue'iHons.

'Les hO'lnmages de ,ceux qui nous 'entour,ent, leur gra~itu'de, 'leur laS'pect son t d"e précieux stimulants; cependant défions-nous du pl'aisir qu'ils nous oausent ; ,prenOl1!S gaml:e que, par U'Ile dé­\ iaüon cOltpab'le, notre a,ctivité vertueuse considèTie 'comme son but lIa recher,èhe -des 'ap'Probations flatteuses; 'ces encourage.-111ents sont a,gr,éabl'es, ceTtes, 111iais leur prés'ence :ni leur :privaüoLl1 ne 'Ill'od'jfie en rien la tâche qU'i nous 'est i,mpolsée.

172 -

Est--oe 'n Idire qu'ill s'erait S'ag'e de nous retirer ,dans r:i solI2-

"1nent 'Inoral, 'dédaignal1't 'l'iŒll1pressiol1 'que nous 'pouvons pro­,duÎl',e autour de nous?

,Ce .serajt lin une 'autre ,eT l'ieUr , bien f'àcheuse aussi; nous avons là édiüer not'r·e prochLtin ; il est .inclispensa'b1e 'd'olHllir à ious 1e :spedao1le d"une vie exerruplaire. . .,

Efforçons-'nous donc Ide faÏrle -le ·bIen, sans fialsser a. per­sonne la possibilité de nous suspecter, Inl'ais ne 'cOITIlptons n~ s'ur .}'admiration unwl1ihne ni sur ,1"es~Ïlm. e g-énér'a'le ; 'ne s()uha~Itons mlê·me pas trop laf'clem'ment ces réoolnT:ens,e's , ,de. ,penr qu'elles deviennent 'peu à peu .pour nous la s'u'pr,er,ne .sanct:on.

Les pallvr·es hUIll'ains s'Ont incertaIns, ,'a'cllrliants C01111l111e nous; notre ,commune Ifailbl,e;ss'e 'nous ,invite à n?us en?oul"ager ilies uns 'les autres dans notre lalbeur v'ertLlleux, maIS la ,101 morale ,demeure plus haut que '11'OS réCÏ'proques a,pprobaLions.

les enfants précoc es

ILa ~)l'écocité n'est pas néoess,ail"eI:l'ent une 'Pre~vle. d'.i~1teUi­g,enoe, ni une garantie que :l"el1'fa'll,t qUI remporte Iprelmatll'r-.ement de Ibela!ux suc.cès s'co:llaires 'continuera .s mnar-che 'ascenlc1an~e et s'alYancel'la loin dans cette 'vD'ie. Le conltra~re les t vr,ai al~ss'l ; la quahté des début:; ne pernlet pas :de. 'con.re,ct,urer '1 aven~r 'av~c c-ertitude ; tout au ,plus 'peut-elle fourmI' un elem'ent ,de ,plünosh~ à 'des ,maîtres très expérimen tés et 'ca'pahles de dém'êller le vraI suc ca,cih-é sous l'·écor,c'e. . _ .

Tous les ip'édwg-ogues :savent, en effet, 'q ue ,des « ~u:l .ets. » sur ,les'quels se rondaie.nt de helles ,esp~l~~mce~ I:estent par~()iIS l~men~ ·balhlle:m·ent en 'che:m'i'n ; telles des fleurs In1'11'1ante.s qm 'chal m ent pend'ant le court eSl)ace Id'un 'pril~tem'ps, et to~~~~l?e.l1 t s,a~:s ,(l~'n,­ner de fruits. En re'\ a,nche, des len:f:ants Ilents, chfifI.cIles a tOllllel, quelquefois 'même l)ares's'eux, ·se modifi.entt souvent ,d,ans 1l:1 se.mi favora'ble aHïNnent leur intJ2.Higence, cTéveloppent lIeur 'Inenl0Hê 'par na:tte~ntj,on, -acquièrent une maturité quii dément he LU'-' '...ise-

ment 1es inquiétudes du ·début. . On Ipourrait dresser une longue liste des hommes qll~ fur ent

ai'l1s,i ,d 'a1hord de piètres écoli ers, et qui n'en on t. 'p~s 111O'1ns ~:1l' la suite o'Ocupé lIn rla.ng élevé ·dalHs la .hiérarchie lnt~2 11 cctueJl e. ,Banni l,es 'plus 'connus, il suJflfira Ide 'cIter. La Fonta ll1 e. ROll;­seau, dont l'enfance n'eut guère ,d'autre In-re que c·elm de la

natUl"e. . t 1· Îtl"e" ,Ces remar'que-s ,dodvent condUIre ,les ,parel;ts . e ' ~e; Ina, r 'S

à ne 'pas ta.m'her d'a n s le décourlagem.ent ·e? .. prese!1'c·e .,J une e.~l~, cation 'lente et ,difficile, et -aussi 'ù se, rneber ,p,rqde'm,l?'e~t. ~\e~ bdlités trOI) oT:::md!2s 'C[u e semble posseder un enf.ant t~ e:, e, el ~L <';:' l ( .. trI e nltell lo'ence Vf" et très 'précoce. Si ces facilités s-ont 'e 'fal ,( L il-, ,. . b - ,

rita,bl,e et qui « tiend-rta bon »; Ile seul da'ng-er a eYlter 'est que

- 173 -

'1 enfant Sc sunnène et ' c() ~nprOimette s'a :sa-nté. Si eNes ne SDi1t

qu 'une apparl nce, la réal,Hé les ,conduira ,lte il 'de l'amentahll~s échecs.

LI~ s succès trop hâtilfls c01nporL0l1!t, en 'e1fif'et, un dangereux écue'iJ. ; en général, une aptitu'de trop grandie ·à s'instruire ,-hns le jeune âge 'par. ,la mémoire, {'a'cuIté prédomlinante ehez l'en­fant ·et qu 'on a raison d'ai'l1eur.s cT'eXip'Joiter, cetbe aptitude donne au jeLlne éoolier une ·confilance excessi've en ,1'l1i-m'ême, et, se jouant d'obstacles qui ne l'arrêtent pas., il 'pl:end l'hahitucle rIe se dispenser -de l'effort.

IHien n 'est agréab'le là un pèr,e, Ù. une ,mère, ' ,comme ,les succès de leur ·enfant qui revi'ent 'chargé ·de 'prix et de ,couron­nes ; cependa,nt ils seront s'ages ,j 'exmn'iner de près la vérjitah le sour'ce ,de ,ces 'suocès. Qu'ils ne se l,aiss'ent Ipas éhlouir )'ar l éolat faux 'et lartif'jciel de quelCfules r eparti'es prom.ptes, f'ines, voire s'piritueHes. L 'es-prit n est pal'fois qu 'une viye Inémoir,e, 'capa/hIe de donneT un vernis' qui ne doiit pas se confondre avec le fond sé rieux de Il'intel'ligenc'e. « Tout 'ce q ui n'Iast qu 'esprit, a dit Bo­nal'd, est un peü volatil de sa natur·e, 'au !ln·oral 'comme au 'phy­sique . Il produit d 'abord une i'nlpression ,ive, qu-i, bientôt 'se dissipe et s'é,r,aj)'ore à force Icl"être répétée : sem'bl:J.ble à ces mOnnallé'.s dont l'empreiinte s '·eNa·ce ;poaT l1e frotte'111'ent. »

Les signes d 'une inteWgel1'ce vraie ne sont 'pa:s d 'ai'lJeurs très LliJfï.dles à ,délU'êler; si on trouve dans un enfant dont la tête « es t dure », su ivant l'ex.'pression -ordinairoe, du Ibon sens, un jugement sain et .la faculté 'd'attention, le 'Pr·onostic 'est f:.1-vorabl,e. Pas n'les t 'hesoin de circonstances exceptlionnelles 'pour reconnaître le bon sens 'et la rectitud·e du jugement ; Jes faits lps pIns ondinair·es su ffi-sent ù I]es déc'eler. L'atlen ti o,n fournü' ~l un .tra v'a il qnj, guidé ,dans la hon ne "nie par un.e üOl1'ce-ptiol1 juste et ra·isol1'nahle ,des ,ohoses, pourra donm~.r des rèsnltats S'~­ti. ·faisants .

En re, anche, il faut tout ,cra'indre de l'aven!'r :s'colaire d'un en fant qui ne fiait ''Pr,euve que de qual ités brillant'es el su'perfi­cjetHes . qui n'est en ql1e1que sorte qUI :? le miroir fidèle et trop bien 'PO'li ICI un enseignement purement ,~erba l. Si on n'emploie ,des remèdes a1ppropriés, sa tro-p g-rande 16J.,"iljt.é le port-era à ne c0l11lpter 'que s'ur sa mémoire, sans se <10111'ner Ioa 'Peine d' ,ex·ercer son jug-etl1lent ; ce sera une édlwatio'l1 ·de 'Pi ~.r·ro'quet , melweilleuse d'abord , mais vite 'arrêt,ée ; -jl deviendra i'nattentif, 1J.é:ger. ICe.pen­dant que l'enfant .}:ent, olblig.é la u travai'l par sla lenteur mèm'e, tlir·eroa tout 'le .parti possihle ,de ses facultés m-oins vives , moins amples, ,peut-êh'I;;'" mais p]us solides.

- 174 -

al beUe aube Pâle d'abord, et tinlide, ell}e apparaît à l'Orient et n 'üse pras

enCOl"e s'ourir,e. Sa robe est Ill'QluiHée ; eUe traîne aux pentes l'roi­des des nl,onllagnes, s'aücro,che aux herhes, s"efrfilochle laux rudes branches des 'sa'pins. Sur les ·név,és, sur les étangs, l'aulbe s'iatlar­de 'et s'e penche com'l11<e pour :l'e'lllr IffiUl'Imll'rer de mysbér-ile .. uses pro­messes. La p'laine frissonne, l,es reliefs s'aocentuent sous lia lu­mière blêm'e {'iu jour.

Et tout à coll.p, Je Iheau mirade s'aooQlllllplit : la l'ohe bel'<lle se fait ruse 'crÜ'mme une gria,nde Heur qui viendralit de s'épanouir, et les névés, let Iles lacs 'con'l1aiss'ent que la pâle Me ,du 'ma' ~i.n ne 'leur avai t ;pas menti: les voici 'bea'll'x, transfonnés, Tüyonnants sous l'Ia ,nôl',se inleHable qui -tes p~nètr,e Ide tiéd,eur. Peu à 'Peu, ce ne sont plus ,des égllanhnes ef:feuiUées qui tombent du ' c'ile:l, mlais ,de l'or, de l'·or hnpaillpa'ble, jai'lli ,d"une cé'l'este Gok'oll'de ... , de

. l'or ,nl'êlé de fabuleuses p)i-en,eries, et tout cela en si grande abon­dance, que chaque brin d'herbe a :son joyau.

E,~e.iHez-i\i'OUS, la,cs monbagnards, per,c-és ,de 'flè-ches précieu­ses, et [umineux, et trlansparents, dans le 'cadre s,évèT,e Ides arbres noirs . E " ei'llez -vou:s, Ipentes neigeus'es, toutes vêtues ,de froid velours, et si hautaines da,ns le SilBl1tCC abso.lu de votre ü1..f.ini'e solitude. Evei llez-vous: voici que vimlt }2 fla<l1J:boyante visiteus'e, la belle aube, chatoyante et parée, princesse ,d,e l"ê, 'e évadée de qùe'l'q'ui. Saba loinbajne, et cherd1al1t par toute la ten'e l es palais du roi Salomon.

La pIaine, avec un friss'on d 'a,mour, attend la douce voya-geuse. Sous la daire nam'me oblique les alibI' es. s'aHong~nt, les l1'1I18.nces changent, les <fleurs s'ouvrent et les mOIndre.s rUlss'eaux charm,és roul}ent des perles Idans leurs eaux Ipurles . Ohr~qLle toit l'mue, chaque haie em,baume, chaque nid d\it son petit angélus .. .

Ey,eHlez-yous, 1110rtels ; . saluez le joyeux 'mystère ,de l'aube l~éplandLle 'COlume un don di"in sur toubes 'les ohoses, ,et 'cO'mnlle l'eau, comme la terre, louez .l-e 'Seigneur qU'i vous a'ocorde un jour de ,plus .

EveirJlez-, ous clans YO S lits hllancs, YOUS Iqui êtes à l'aulhe ·de la vie ...

Il faut que vos yeux, comme Iles é tangs luontagnar,ds reçoi-v,ent leur part de Ilumière. Il est juste qu'eux aussi s "éîl11.erveille~t Üe la g rancÎe ·mél'aIl11orphos'e, et rient à la Tose ou'Vel:le Ic'eUe nmt, ;l la goutte: j'eau qui s'y her,ce, an ci~l édatla'nt et llnl11enSe .que la Ilu,mlière enllbrase tout entier . Eve111ez-vQtus; Idonnle.z-Ilno'l le sourir,e que j'auends et qui est pour mO'i la plus bene aube: c"est l'ins tant où .le ~l Ol1S 'ens le 'mieux '8 moi, à demi endormis en­core, et je: nie m.e :dé tourne pas p our l'12gar,der la tr2Î:18 b l9nde

de rla mti.tina'l.e voyag,euse qui .palsse, Ilen te, sur le chemlln. . M,ais 'Cléj<à la -clarté se trans,forme, Iper,cl sa ros'eur ,die Ic~hce

enJr'tr}llvert. Déjà, c'est '} e grand jou r, le plein éclat de la lumIère .

- 175

Cle.st, ,l,e lahoure,ur sur le ~ham'P, 'c est l'en, 01 des abeilles loin ~es 1 uches, 'et 'c ,est ,~'Ll seUlI ~de lia 'llliaison ·dev'enue muette, une sll~lo~lette penchee suinTant sU'lvant Ides yeux deux 'petits éooliers qm s en vont tout dou'cern·ent...

E lle s 'en va, ,l'auhe, lIa belle aubl ;:>, en 'l'ohe d'or mai " Il,0 nou l ' 1 . ". c.~ e c-s a conne ' e sounant mystèl'e de son passa,O"e comblant de

soleil et 'de j'o'ie les 'CŒlHiS a'ussi bie~1 que les cieu~.:. ' 1\1 arie Barl'ère-Aftre.

~~ Le plus beau cadeau Tu c1~el'ches, doux petit. un cadeau pOUl' ton père: Ne lazsse pas e1'1'el' ton désir vc~gabond, Car le plus beau cadeCll.l gUle tu puisse ll.li tC/ire,

C'est d'être bon .

Tu le vois souvent guwe et quelquefois 'sévèl'e 1\1ais son cœul' vibre trop pOUl' jCllnais se fel'l~el': Va! Le plus beau présent que tu puisses lui faire

C'est de l'aimel'! '

Il t'aÏIne, - et le bonheul' que de tOHS il ]Jl'élèl'i.:, C'est le tien, cher oiseC/ll, si l'l'êle, si peureux, Et le plus beau présent que lu puisses lui faire

C'est cl' être heZZl'fllx. . ) Ch. Fustel'

ü i Hographie « ,La gueT-rJe' fUUX flronJtdèl',es du Jtlll1a », Ipal' le cOllonell Cerrf. 1 vo­

flu~e :iJlJ1uls1a'é, bl~O,clh.é fI'. 4.50, Ire:hé ,f il'. IG.50. Oe\t oLlw1age ,est CBclé HU J)l'lX de .fr. 5,- Œ'leXe,ID1)llaiDe nellié relt If)'. 3.50 .l' exem .pleirI8 bll'o!ché é\JUX melruwels ,clu OOllp,S ,e'Dlslej.gnalll't ·ert a:ux IhibllilÜlthèque,s 18,c'Üll:él!ir,e'3 Cfl~i >8n .. v,eTiDon t Il\8Ul' commf!,11lcl,es 'a u nélpaI'bemel1Jt cùe l'Il1!stœuoti'on publique. . ' « I:'embleIS 'cllmèT1els », 'pa'l' l(;alls's i Po!llm lers; 1 vÜlllume de poésie.s, ilIHuSIDl"8 Ipia.!' H. Jem1Jl1Jelt . Pllix f il'. (2.- . En vlentJe Idans -toutes le,s libnli­'l'ies Ie.t ohtez a'laUItelurr, Mlm·e H. Jre,wnne't, L'a .oh allx-iCle-Foncls Doubs G,l.

~ft!l Cahier de Documents commerciaux Jj ':j I!. ~ ,.. avec ou sans classeur Hlf

l'Cl t~ et -instructions peUi remplir les formu!~ires ~: rell D ~,--u

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Repr'és8ntlant: M. Ch. Rosse!, ,pinof. , P IM',C 92, La Chaux-de-Fonds.

Appal'eiI breveté IMlUr l'enseignement du calcul .

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Mode d'emploi: 11 Ill',e:srj; g.u è:r·e 'pols'8,i!ble de donneiI' des in,srbl~UcJtdons p:r;e.clS'es quant

à ['utUilsation de ·l' a,PIp.arei~ « PYTA,GOR», ,car l,es a.1Jplic,aJtio.ns rsont si nombr,eusle.s (JIu'i,l 'se:r,Mt hie,n lCli,fHcile d'éta,hlir ·un ·s.chéma ,queiJ.,conque. Le. ,m,a,nilem,ent e'st, relu .reste, d'une s.i .grwnde ,Sti.I1ljpllidrté q1ue ,chaque maîke Im1s ,81n ,pOlss'eslsion dre il'.a'p.p,all' e.iü « PYTAGOR» décOIUVTi'l~a 6JUSIsitôt de lui-même une inf.inité Q'tap:püca..ti:ü,ns.

« PYTAGOR» e,srt 'un 'aux,irri.aIÏTe précileux :pOUl' :1'leù1Js,eigiIlJemenrt ro8Jnrt du ÜaJCIUJ o;:nal que du roal'oui éClii:t. - Il 'peI'lme,t de 'po,ser une i:l1:f.inHé de 'prO'bIèm8ls ,pour iles q,uaü1e opérations foün.d,a;m e.ntait 81S.

« PYTAGOR» pewt êt'l',e luü,hs,é ,~wle'csuccès à to'UJs ,18ls deg11é,s de Il'école, IPOUll' ,le,s ,eXte,r,cic,es élémûntail:r·e,s ,dJu rclre.g'ré in­féri,e'ur ,oomme pour ,l e caLoul la,Vler. .fI'lrucüol1JS ,et dé­tCimalle,s 'ens'eigrné d·ans JerSt ,alws,s'els m.oy,ennels ,et supé­ll'ti,eIU11e s.

« PYTAGOR» 'e,st id'une J.~e.mamqllJah1e rsimplklitté, que,lqlUes mouVle­me:l1Its lSufd'Js,eoIlJt ,pOlUr ,poser rune ,infdnrHé d '·exeT,cÎtCI8IS de oM,clul; se,s .pm:,sibililtés tCl',appliea.tioll1 ,sont :innŒrlbT,a­h Ies.

« PYTAGOR» ép.argne Il,a peine ·d'éol'.ily,e ,les :pr,ohlè'mels 'wu ·ta,bl,eau noir, il éc·onomir8le .cùu be.mps .e,t Iser,t èl'e ,eœn:plément 'aJllX .lhrl' ells ,d:e oa,lcUJl qui ne conltltenrnent pas ,su.fd'dsra;m­mem de ,maItièr,e à ;ex,eJ.',o1-oes.

« PYT AGOR» I1Bnd 1l':8II1Js:eigne1m 'eJ,1ft inté-r,e.sslantBt v,iv'Mlt, 'p!eJ.·.me\ un'e utilhs.8Jtion 'l'·altionne,l1e 'cùu ,temps ,et ·pro.fite Ira'l'g,emel1\t -wu tr,a v,a hl ,de clals8'e ,en commJUll.

« PYTAGOR» ne ,doit ,ml8Jnrqu e.r dans 8Jucun'e da:SrSle donrt :le rruaÎ'ty,e r8JHachle de J'a VialJeur à dtels ,1eçons de ' c,8J1c'ul 'ÎIIl,tél'le,s-· 18ra.ntJ8iS re·t il'rarti0 n'l'lleUe,s.

« PYTAGOR» re'8,t u:ne .il1V,ention d'oil'igi.ne sUrisse, de f,a,br.ioartioüol1. 'en­tière,ment SU'ÎISrse ,et ,bI1ev·e,tée d-a'll's no:tme 'payls re,t à .l'é­ibr,a.1'1'gelJ.' . - EXlig,e.z la ma'DCjlue déposée {( IPYTAGOR » et re.:fJusez .l·e,s 'cont;l~elf,aç'Ûinrs.

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