le renouveau pédagogique au secondaire et le choix de carrière des jeunes: lexemple des programmes...
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Le Renouveau pédagogique au Le Renouveau pédagogique au secondaire et le choix de carrière des secondaire et le choix de carrière des jeunes: l’exemple des programmes jeunes: l’exemple des programmes en Science et technologie au en Science et technologie au secondairesecondaire
CAPRES-CRIRESCAPRES-CRIRES
18 juin 2008 18 juin 2008
Sylvie Barma et Claire LapointeSylvie Barma et Claire Lapointe
Plan de la présentationPlan de la présentation
Identification de nouveaux enjeux en Identification de nouveaux enjeux en sciences et technologie au sciences et technologie au secondairesecondaire
Le nouveau régime pédagogique : Le nouveau régime pédagogique : une diversification des parcoursune diversification des parcours
Les liens entre la formation au 2Les liens entre la formation au 2ee cycle du secondaire et les études cycle du secondaire et les études postsecondairespostsecondaires
1. Identification de 1. Identification de nouveaux enjeuxnouveaux enjeux
en en sciences et technologie sciences et technologie
au secondaireau secondaire
Nouveaux enjeux identifiés…Nouveaux enjeux identifiés…
• Regrouper diverses disciplines Regrouper diverses disciplines scientifiques scientifiques (astronomie, physique, chimie, biologie, (astronomie, physique, chimie, biologie, géologie, technologie)géologie, technologie) en une seule discipline en une seule discipline scolaire (scolaire (sciences et technologiesciences et technologie))
• Mettre de l’avant l’ouverture de l’école sur la Mettre de l’avant l’ouverture de l’école sur la communautécommunauté
• Inviter les enseignants à une approche Inviter les enseignants à une approche interdisciplinaireinterdisciplinaire
• Viser le développement de 3 compétences Viser le développement de 3 compétences disciplinaires de basedisciplinaires de base
(Gouvernement du Québec, 2003, 2006)(Gouvernement du Québec, 2003, 2006)
Des compétences à développer Des compétences à développer
Chercher des réponses ou des solutions à Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou des problèmes d’ordre scientifique ou technologique.technologique.
Mettre à profit ses connaissances Mettre à profit ses connaissances scientifiques ou technologiques.scientifiques ou technologiques.
Communiquer à l’aide des langages Communiquer à l’aide des langages utilisés en sciences et technologie.utilisés en sciences et technologie.
Le contexte pédagogique favorable au Le contexte pédagogique favorable au développement de ces compétencesdéveloppement de ces compétences
Privilégier des situations d’apprentissage Privilégier des situations d’apprentissage motivantes qui constituent un défi réaliste motivantes qui constituent un défi réaliste pour les élèvespour les élèves• ContextualiséesContextualisées• IntégrativesIntégratives• Pouvant générer des activités diversifiéesPouvant générer des activités diversifiées
Encadrer avec souplesse et rigueurEncadrer avec souplesse et rigueur Recourir à des ressources extérieures Recourir à des ressources extérieures
pour ouvrir l’école sur le mondepour ouvrir l’école sur le monde Recourir à des ressources internesRecourir à des ressources internes
Le contenu de formationLe contenu de formation
Éléments indispensables au Éléments indispensables au développement de ces compétences:développement de ces compétences:• ConceptsConcepts• StratégiesStratégies• TechniquesTechniques• AttitudesAttitudes
Les concepts sont regroupés Les concepts sont regroupés en en 4 Univers4 Univers
Dans le but de faciliter le repérage des Dans le but de faciliter le repérage des contenus d’apprentissage et de respecter les contenus d’apprentissage et de respecter les disciplines traditionnelles.disciplines traditionnelles.
Ces univers Ces univers ne doivent pas être considérés ne doivent pas être considérés comme étanchescomme étanches• Univers matérielUnivers matériel• Univers vivant Univers vivant • Terre et espace Terre et espace • Univers technologique Univers technologique
Diverses disciplines alimentent le contenuDiverses disciplines alimentent le contenu la géologie, la biologie, la physique, la chimie, la géologie, la biologie, la physique, la chimie,
l’astronomie et la technologiel’astronomie et la technologie..
2. Régime pédagogique : diversification des parcours
3e secondaire 4e secondaire
SCIENCE et TECHNOLOGIE (S&T) OPTION
OPTION 1
APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES (ATS)
PONT
Parcours de formation générale et de formation générale appliquée
3e secondaire 4e secondaire 5e secondaire
SCIENCE & TECHNOLOGIEScience et technologie de l’environnement
OPTION
8unités Possibilité
d’aller en ATS
4unités
6unités
4unités
4unités
4unités
Parcours de formation générale : itinéraire régulier
Parcours de formation générale : itinéraire appliqué
Premier cycle 3e secondaire 4e secondaire 5e secondaire
OPTIONS
APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES
Sciences de l’environnement
Possibilité d’aller en S&T
8unités
6unités
6unités
2unités
4unités
4unités
PP0
8unités
Les itinéraires régulier et Les itinéraires régulier et appliquéappliqué au 2au 2èmeème cycle du secondaire… cycle du secondaire…
conduisent au même diplôme d’études secondaireconduisent au même diplôme d’études secondaire donnent accès aux options de 5donnent accès aux options de 5èmeème secondaire secondaire
avec, au préalable, un cours option offert en 4avec, au préalable, un cours option offert en 4èmeème secondairesecondaire
partagent plus de 60% du contenu de formation;partagent plus de 60% du contenu de formation; visent le développement des mêmes compétencesvisent le développement des mêmes compétences permettent le passage d’un parcours à l’autre à la permettent le passage d’un parcours à l’autre à la
fin de la première année du cyclefin de la première année du cycle prévoient l’utilisation du même équipement et prévoient l’utilisation du même équipement et
l’occupation des mêmes laboratoires et ateliers l’occupation des mêmes laboratoires et ateliers
3. 3. Les liens entre la formation au 2Les liens entre la formation au 2ee cycle du secondaire et les études cycle du secondaire et les études
postsecondairespostsecondaires
Les problématiques étudiées sont Les problématiques étudiées sont constituées de divers enjeux (sociaux, constituées de divers enjeux (sociaux, historiques, éthiques, scientifiques, historiques, éthiques, scientifiques, technologiques, politiques, etc.) qui visent technologiques, politiques, etc.) qui visent entre autres à éveiller l’intérêt des jeunes entre autres à éveiller l’intérêt des jeunes pour une carrière en sciences et pour une carrière en sciences et technologie.technologie.
• les changements climatiques, les changements climatiques, • le défi énergétique de le défi énergétique de
l’humanité, l’humanité, • l’eau potable, l’eau potable, • la déforestationla déforestation
Option en 4Option en 4èmeème secondaire : secondaire : Science et technologie de Science et technologie de
l’environnementl’environnement S’adresse aux élèves désirant poursuivre S’adresse aux élèves désirant poursuivre
leur formation vers les techniques leur formation vers les techniques spécialisées ou le collège en sciencesspécialisées ou le collège en sciences
contexte pédagogique axé sur contexte pédagogique axé sur l’environnement (production alimentaire, l’environnement (production alimentaire, matières résiduelles)matières résiduelles)
Programme Programme Applications technologiques Applications technologiques et scientifiqueset scientifiques :Perspectives :Perspectives
Ce programme vise à développer chez l’élève une Ce programme vise à développer chez l’élève une culture scientifique et technologiqueculture scientifique et technologique qui lui qui lui permet : permet : • de réaliser son potentiel intellectuel (humaniste);de réaliser son potentiel intellectuel (humaniste);• de participer de manière active, critique et informée de participer de manière active, critique et informée
aux débats de la société (démocratique);aux débats de la société (démocratique);
MAIS PLUS SPÉCIFIQUEMENTMAIS PLUS SPÉCIFIQUEMENT,,• d’utiliser les produits de la science et de la d’utiliser les produits de la science et de la
technologie dans son quotidien (utilitariste);technologie dans son quotidien (utilitariste);• d’agir de manière concrète, pratique et innovatrice en d’agir de manière concrète, pratique et innovatrice en
science et en technologie (technocratiquescience et en technologie (technocratique).).
Applications technologiques et Applications technologiques et scientifiquesscientifiques
Pour favoriser l’intégration des Pour favoriser l’intégration des différents univers, les concepts différents univers, les concepts prescrits ont été organisés autour prescrits ont été organisés autour d’applications liées aux champs d’applications liées aux champs technologiquestechnologiques : :
• technologies médicalestechnologies médicales• technologies agricoles et agroalimentairestechnologies agricoles et agroalimentaires• technologies de l’énergietechnologies de l’énergie• technologies de l’information et de la communication technologies de l’information et de la communication • technologies des transportstechnologies des transports• technologies de production manufacturièretechnologies de production manufacturière• technologies de constructiontechnologies de construction
Où nous voulions aller : Où nous voulions aller : Instruire dans un monde de savoirInstruire dans un monde de savoir Socialiser dans un monde pluraliste Socialiser dans un monde pluraliste Qualifier dans un monde en changementQualifier dans un monde en changement
Où nous sommes allés :Où nous sommes allés : Un changement dans les matièresUn changement dans les matières Une diversification des parcours scolairesUne diversification des parcours scolaires Des compétences basées sur des connaissancesDes compétences basées sur des connaissances
Bref…Bref…
Le renouveau pédagogique au secondaire Le renouveau pédagogique au secondaire répond-il aux défis que pose le monde du répond-il aux défis que pose le monde du 2121ee siècle? siècle?
Quels sont les défis qui attendent le Quels sont les défis qui attendent le postsecondaire?postsecondaire?
Quel est l’impact du renouveau sur le rôle Quel est l’impact du renouveau sur le rôle et la pratique des conseillers en et la pratique des conseillers en information scolaire et professionnelle?information scolaire et professionnelle?
Selon vousSelon vous