Le regard en classe de troisième

Le regard d’avant-garde

Objectifs:

Comprendre le tournant artistique du début du XXème siècle.

Définir deux mouvements d’avant-garde en les replaçant dans un contexte historique et en identifiant leurs mécanismes internes de fonctionnement.

Mettre au défi les élèves : interpréter des œuvres difficiles

Matières concernées et ordre d’intervention

Etape 1: Allemand

Le regard dadaïste sur le monde après la première guerre mondiale

Raoul HAUSMANN : ABCD, portrait de l’artiste. 1923-24, encre de Chine et collage sur papier. Musée national d’art modern, Centre Georges Pompidou, Paris.

HUGO BALL, 1916 im Cabaret Voltaire

Hugo BALL : Poème sonore Karawane.

En décrivant le photomontage, les élèves parviendront à obtenir une définition claire du constat que le mouvement Dada fait sur le monde.

Face à ce constat, les dadaïstes proposent des réponses multiples dont le poème sonore et la photographie d’Hugo Ball sont des exemples (mise en avant d’une écriture fracturée, fragmentée, d’une posture originale voire vidée de son sens)

Synthèse sur trois démarches dadaïstes

Etape 2: FrançaisLe Surréalisme ou l’école du regard

« Mes yeux ont vu la pensée pour la première fois »

« Transformer le monde », « changer la vie », changer la vue

Poèmes et portrait

Suite à ces analyses d’images et de textes, les élèves auront compris que le mouvement surréaliste opère un réel tournant artistique qui se joue dans tous les domaines: peinture, cinéma, littérature

Ils auront perçu que le constat qu’ils font du monde apparaît dans leurs œuvres et que ce regard qui est le leur constitue un topos surréaliste

Les élèves pourront à leur tour proposer un regard sur le monde

Disciplines qu’il est possible d’associer

EDUCATION MUSICALE

HISTOIRE

ARTS-PLASTIQUES