le programme de géographie de seconde (rentrée 2010)

Le programme de Le programme de géographie de secondegéographie de seconde

(rentrée 2010)(rentrée 2010)

Les horairesLes horaires

• 3h00 hebdomadaires d’histoire-géographie

• Parité entre les deux disciplines• 1h30 de géographie par semaine soit en

volume horaire annuel 36+18 = 54 heures

• Le programme est prévu pour une fourchette 44h-48h

• Donc marge pour traiter le programme

Organisation du Organisation du programmeprogramme

1

1

2

2

3 Pbtiques


• 4 « Thèmes » composés de « Question(s) »• 2 thèmes avec une seule question obligatoire : 1 et 3• 2 thèmes avec deux questions à traiter parmi trois

proposées : 2 et 4• Donc au total 6 questions à traiter pour toute l’année • Mais aussi 6 études de cas et une question introductive

appuyée par des exemples• Au total donc 6/7 chapitres de géographie dans l’année• Un programme parfaitement réalisable si :

• On respecte la parité histoire-géographie• On respecte les indications horaires suggérées par le programme• On renonce à toute forme d’exhaustivité (cf. plus loin)


• Des capacités majeures sont fixées en préalable à la présentation des programmes et doivent faire l’objet d’apprentissages

• Intégrer ces apprentissages dans le cours, d’autant que les modules n’existent plus

• Ces capacités sont en nombre réduit : • Nommer, localiser, repérer à différentes échelles• Mettre en relation des faits, à différentes échelles• Prélever, exploiter, confronter des informations• Organiser et synthétiser des informations : exprimer

par différents langages, construire un discours et argumenter, utiliser un vocabulaire spécifique

• Utiliser les TICE• Maîtriser des méthodes de travail personnel


• Intitulé : « Sociétés et développement durable »

• Le développement durable est le fil directeur de l’année (cf. plus loin)

• Chaque thème et chaque question sont éclairés par la perspective du développement durable

• Démarche inductive réaffirmée : 6 études de cas à réaliser


• Le thème 1- introductif (le seul dont la place ne peut être modifiée ; le seul qui ne s’aborde pas par une étude de cas mais par des exemples) : cerner les enjeux du développement durable et mettre en évidence des modes de développement durable

• Les thèmes 2, 3 et 4 (sans ordre), à partir d’une étude de cas (2 pour le thème 3 sur les villes durables), montrent comment le développement durable constitue un enjeu majeur pour les sociétés et comment elles gèrent leur territoire en intégrant (+ ou -) cette perspective

La géographie à l’EcoleLa géographie à l’Ecole

• Cohérence épistémologique et didactique :

• Une science sociale et humaine• Tous les programmes sont problématisés• Les programmes font largement place à la

démarche inductive

• Cohérence des paradigmes : • Recentrage sur les territoires à toutes les échelles• Recentrage sur la mondialisation• Recentrage sur le développement durable

• Cohérence pédagogique : • Tout élève sortant de 3ème doit aborder les enjeux

du DD : CAP, Sde bac-pro, Sde générale

Les ruptures avec Les ruptures avec l’ancienl’ancien

• Risque fort de croire que le programme de géographie ne change pas

• Des permanences en effet : étude de cas, approche systémique, liberté dans le choix de l’étude de cas

• Corriger les défauts : fil directeur annuel plus fort, supprimer le thème 1, introduire de nouveaux thèmes (arctiques), donner plus d’importance au phénomène urbain

• Des ruptures : le DD, l’étude de cas et sa « mise en perspective », « gérer », dimension prospective

le programme de géographie de seconde (rentrée 2010)

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