Le petit bulletin

de Jean Vilar et de ses écoles

N°16-2nde année La newsletter du Collège Jean Vilar et de ses écoles Mars-Avril 2016

Le restaurant « l’Etoile Gourmande » a fermé ses portes !

Les élèves de 3ème SEGPA ont proposé leurs deux derniers repas.

Le mardi 29 mars le restaurant d’application des 3ème SEGPA était aux couleurs espagnoles : sur

les murs des robes de danse de flamenco, dans l’air une musique andalouse et dans les assiettes

tortilla, empanadas, pecado con verdura y tarta de limon ! Parmi les clients de ce jour, il y avait

trois professeurs des écoles maternelles, qui emmèneront bientôt leur classe faire du sport avec

ces élèves de 3ème. Un prise de contact très agréable pour tous !

Le vendredi 8 avril, le second repas était américain : de la musique jazz, des affiches avec des

biographies de musiciens américains et au menu un hamburger, des frites et une ribambelle de

gâteaux. Ces deux repas ont été très appréciés par les convives.

Le restaurant rouvrira ses portes à la rentrée prochaine avec une nouvelle équipe de cuisiniers et

de serveurs !

Éditorial

Côté collège, notre journal propose ce mois-ci de

découvrir le travail fait par les classes de cinquiè-

me sur la discrimination et l’interview de la profes-

seur documentaliste. Côté écoles, il nous présente

le festival Remue-méninges, le livre numérique ré-

alisé par la classe de CP-CE1 de l’école Marcel Ca-

chin et la carte postale sensible des CM1-CM2 de

l’école Jean Moulin. Il revient également sur les dé-

fis mathématiques et sur la Grande Lessive®.

N’oublions pas le jeu des élèves latinistes…

Bonne lecture à tous !

Nicolas Gresse, Coordinateur REP + du secteur Jean Vilar

A lire ce mois-ci ...

L’Etoile Gourmande…...……………………………...…Page 1

Vikings et Discriminations ………………..……....Page 2

En bref et en photos………………………….….…...Page 3

L’interview du mois ...….……..…………….………….Page 4

Rencontres écoles-collège…... ….....………..….Page 5

Livre numérique…………………….……....…………....Page 6

Remue-méninges et jeu…………….…………….Page 7 .

Jean Moulin, côté cour/côté jardin .….….Page 8

Art’Chitecture 38 ………………….…………………..Page 9

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The Vikings

Class 5A have been working on a school project called « The Vikings in

Britain ». They have learnt a lot about the Vikings in Birtain : what they

ate, where they lived, what clothes they wore, what Gods they believed

in... This project has lead to an exhibition at the school library where the

pupils have created a British Viking village and with Mister Burnet's help

the pupils have even printed a 3D viking house for their village. Next pro-

ject : Australia's Aboriginal crafts.

Mrs Koszut-Sives, English teacher

La classe 5A a travaillé sur un projet appelé « Les Vikings en Grande-

Bretagne ». Ils ont beaucoup appris sur les Vikings vivant en Grande-

Bretagne : ce qu'ils mangeaient, où ils habitaient, les vêtements qu'ils

portaient, les Dieux en lesquels ils croyaient... Ce projet s'est terminé

par une exposition au CDI où les élèves ont pu monter un village Viking et

avec l'aide de Monsieur Burnet ils ont même pu imprimer une maison Vi-

king en 3D pour leur village. Projet suivant : L'art Aborigène d'Australie.

Mme Koszut-Sives, professeur d'Anglais

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Ensemble luttons contre les discriminations

Dans le cadre de la journée de lutte contre le racisme et les discriminations, lundi 21 mars, tous les élè-ves de 5ème du collège Jean Vilar ont travaillé sur ces thématiques. A partir de la bande dessinée « Moi, raciste ? », les élèves ont en groupe étudié des planches différentes pour identifier toutes les sortes de discriminations possibles : religion, couleur, handicap, sexe, âge … Ces différentes discriminations ont ensui-te été confrontées au code pénal afin de vérifier qu’elles sont punies par la loi. Afin que les élèves s’appro-prient cette notion et à l’aide du travail préalablement réalisé, ils ont tous formulé une définition personnel-le de la discrimination en commençant par : « Pour moi, une discrimination est ... »

Une fois la notion appropriée, les élèves ont dû par groupe de deux, réfléchir à une campagne de lutte contre les discriminations. Ils ont choisi le type de discrimination qu’ils voulaient traiter et ils ont réfléchi à un scé-nario concernant la personne discriminée. Puis ils ont déterminé un support et une mise en scène. Ils ont en-suite présenté le travail réalisé à l’oral devant la classe. Pour finir, l’ensemble des productions a été exposée au CDI et un tableau a été mis à la disposition des visiteurs pour qu’ils inscrivent ce qui leur a plu dans les différents projets.

Mme Vallenari, Professeur d’histoire

Nous avons réalisé un diaporama avec des dessins et un texte. C’est une fille métisse adolescente qui arri-ve dans un nouveau collège. Elle voudrait faire de la boxe mais des filles de sa classe lui disent : « Les filles ne peuvent pas faire de la boxe », d’autres la critiquent: « Les métisses sont nulles ! ».

Elise, élève de 5ème

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En bref et en photos

Anamorphose

Les élèves du club artistique ont réalisé avec leur professeur d’arts plastiques, Madame Mande-

reau, une anamorphose. C’est une œuvre picturale ou graphique, dont les formes sont distordues

de telle manière qu'elle ne reprenne sa configuration véritable qu'en étant regardée soit directe-

ment sous un angle en particulier, soit d'un seul point de vue. L'anamorphose est apparue à la Re-

naissance. Installée dans le hall de la vie scolaire, elle est visible par tous les élèves !

Le brevet blanc

Rencontre avec des élèves de 2nde

Mercredi 6 avril, 5 élèves de 2nde préparant un baccalauréat

professionnel Gestion-Administration au Lycée Louise Michel sont

venues au collège Jean Vilar avec une de leur professeur. Elles ont

présenté leur filière à un groupe de 16 élèves de 3ème intéressés

par cette orientation. Après avoir décrit le contenu de leur forma-

tion, elles ont expliqué ce que permettait de faire ensuite ce bacca-

lauréat puis ont répondu aux questions des collégiens. Au mois de

mai, ce seront des élèves du Lycée Marie Curie qui viendront au collège !

En cette dernière semaine d’avril, les élèves de 3ème ont

passé leur second brevet blanc. Comme au mois de janvier,

il s’est déroulé dans les vraies conditions de leur futur exa-

men : convocation, répartition dans les salles selon l’ordre

alphabétique, un par bureau...

Un dernier entrainement avant les épreuves officielles du

brevet au mois de juin, qui débuteront par l’Histoire des

Arts.

Biathlon

Les deux classes de 3ème Segpa sont allées le jeudi 24 mars

faire du ski de fond dans le Vercors. Encadrés par leurs pro-

fesseurs d’EPS et d’enseignement général, les élèves ont pu

profiter de cette belle journée ensoleillée pour s’adonner aux

joies de la neige et de la glisse. Leur prochain grand moment

sportif sera la journée des Olympiades des élèves de SEGPA !

L’interview du mois

Les élèves du club journal ont interviewé Madame Suchorzewski, Professeur Docu-

mentaliste du collège. Elle a su donner une belle énergie au Centre de Documenta-

tion et d’Information (CDI) et s’entourer d’élèves pour le réaménager. Elle a tenu à

les remercier vivement !

Combien de temps durent les études pour être documentaliste ?

Comme pour tout enseignant, il faut passer un CAPES (Certificat d'Aptitude au Pro-

fessorat de l'Enseignement du Second degré) après 5 ans d'études (Master), le CAPES de documentation .

Pourquoi êtes-vous devenue documentaliste ?

Pour la diversité du métier et le contact avec les élèves,

Pour le plaisir de les voir apprendre, découvrir des lectures, de les voir évoluer,

Pour le plaisir enfin de leur transmettre l'envie de se réaliser et de trouver leur place.

Qu'est-ce qui vous plaît le plus dans votre travail ?

Tout, parce que tout est lié. Les activités sont variées et le rapport aux élèves privilégié !

J'aime travailler avec eux et avec toute l'équipe éducative !

Quels sont les différents aspects de votre travail ?

D'abord, je dois connaître les élèves et les professeurs afin de pouvoir répondre à leurs besoins car le CDI

est le centre des ressources du collège. Il faut aménager les espaces et acheter des livres et revues va-

riés. Le professeur-documentaliste est un enseignant : il forme les élèves à l'Éducation aux Médias et à

l'Information (EMI) et enseigne la maîtrise de la langue et des outils numériques. Il participe aussi à

l'orientation avec la Conseillère d'Orientation Psychologue (COP). Bien sûr il favorise le goût de lire en ré-

pondant aux envies des élèves en suggérant et en prêtant beaucoup !

Depuis quand faites-vous ce travail ?

J'exerce ce métier depuis 17 ans maintenant.

Que pensez-vous des élèves de Jean Vilar ?

Une belle collaboration entre eux et moi : il a fallu apprendre à se connaître, à se respecter. J'ai eu de jo-

lies surprises, une véritable implication des élèves pour améliorer leur CDI. J'ai pu compter sur eux pour

m'aider à réaménager les espaces car beaucoup ont compris l'ampleur du travail restant à faire pour rendre

le CDI pleinement opérationnel et réactif. Mais je n'ai pas pu tout découvrir des élèves...

Pensez-vous rester à Jean Vilar pour l'année prochaine ?

Malheureusement non, sauf si le collège veut bien venir avec moi ! J'habite à 6h d'Échirolles.

J'espère que les élèves vont poursuivre et intensifier leurs liens avec ce CDI (ils ont de la chance d'en avoir

un aussi spacieux, ce n'est pas toujours le cas...)

Quel genre de livre aimez-vous ?

Un peu de tout ! De l'heroïc fantasy aux romans historiques ! Des romans drôles à la littérature de jeunes-

se ! Des bandes dessinées aux mangas... Tout dépend du moment.

Avons-nous beaucoup de livres à Jean Vilar comparé aux autres collèges ?

Une quantité normale mais il faut continuer à renouveler les ouvrages documentaires, acquérir de nouvelles

fictions (romans , BD, mangas) et compléter les séries… N'oubliez pas le cahier de suggestions !

Avant cela, il reste encore beaucoup de travail pour finir de ranger les ouvrages reçus récemment.

Merci à tous les élèves de la 6ème à la 3ème qui se sont impliqués pour faire rayonner le CDI.

A Sofia et Yasmine de 6D initiatrices de la démarche « SOS CDI » pour aider au réaménagement du CDI.

Ce qu'elles ont imaginé et proposé, 1 heure après les 3D l'ont réalisé ! (Hassam, Simon, Jason, Bryan, Die-

go...). Pour les divers ateliers tri, rangement, équipement de livres, réalisation d'affiches : Léa et Nesrine

de 6C ; Djena, Izen, Ryheme,Yasmine, Sofia, Ines de 6D ; Sabrina, Aïda, Chérine de 6E ; Mélissa, Aya et

Nejmeddine de 6F ; Cheïma, Marie et Lyse de 5B ; Cindy et Redha de 5D ; les artistes Halima et Axel

de 4C ; Éloïse de 4E … Et à tous ceux que j'aurais pu oublier ! 4

Des défis mathématiques

Deux classes de CM1-CM2 de l’école élémentaire Jean Moulin sont venues à leur tour au col-

lège Jean Vilar pour réaliser un défi Mathématiques avec les classes de 6ème de Mesdames Pe-

lissier et Jacinto.

Les classes de CM2 de Madame Lapeyre et de Monsieur Blanc ont, quant à elles, accueilli les

deux classes de 6ème de Madame Bonhour à l’école élémentaire Jean Paul Marat pour réaliser

leur second défi mathématiques.

Mélangés en équipe de 5, les élèves devaient résoudre les 10 problèmes mathématiques qui leur

étaient proposés dans les domaines de la numération, de la logique, de la géométrie, de la résolu-

tion de problèmes et des mesures. Ces défis permettent aux élèves de se connaître, de coopérer

et de mobiliser leurs connaissances et leur logique pour résoudre le maximum d’exercices.

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Visite des classes de 3ème SEGPA dans les écoles maternelles

Les élèves des deux classes de 3ème SEGPA se sont rendus dans les 4 écoles maternelles du ré-

seau pour assister à une séance de motricité. Ces visites avaient pour objectif de préparer le

projet commun qu’ils ont avec les élèves de Moyenne Section : « Mets tes baskets et viens faire

du sport au collège ». En effet, ils accueilleront au mois de mai 4 classes de moyenne section

(chacune d’une école différente) au gymnase du collège et ils participeront à l’encadrement d’ate-

liers d’athlétisme. Ces visites ont permis aux élèves de 3ème de prendre contact avec les élèves

de maternelle et de voir ce qu’ils étaient capables de faire en motricité. Le prochain numéro de

notre journal présentera ces rencontres sportives.

A Jean Moulin A Elsa Triolet A Jean Paul Marat A Marcel Cachin

Histoire de puits...à l’école Marcel Cachin

Avec l’aide du maître supplémentaire, Julien Jérôme, nous avons pu mener à bien un projet mêlant

lecture, sciences et production d'écrit dans ma classe de CP/CE1. Ce projet a été lancé par une

question d'un élève suscitée par une lecture : « Comment ca marche un puits ? » J'ai immédiate-

ment proposé d'en construire dans la classe. Par ailleurs, nous avons essayé de réinvestir le voca-

bulaire et l'univers des lectures dans un travail de production d'écrits.

Les élèves de CE1 ont lu aux élèves de CP des albums sur les puits : « Le puits aux souhaits » et

« Plouf » de Philippe Corentin. Ensemble ils ont construit le système de poulies d’un puits en dé-

couvrant les notions de poids et contrepoids. Ils ont ensuite écrit un

compte-rendu d’expérience.

Chaque élève a alors produit un petit texte en utilisant le mot « puits »

et le vocabulaire associé. Après lecture, quelques uns de ces textes ont

été choisis par les élèves. Par petits groupes ils les ont retravaillés et

chacun a choisi une partie de l’histoire qu’il a développée. A l’aide de la

classe mobile, ils ont tapé leur morceau de l'histoire à l’ordinateur. Pour

finir chaque élève a illustré sa partie d’histoire et a enregistré la lecture

de son texte.

Ce projet a été valorisé par la réalisation d'un livre numérique « Histoire

de puits » que l’on peut lire et écouter sur le site internet de l'école. http://www.ac-grenoble.fr/ecoles/g3/IMG/didapages/puits/index.html

H. Royer, enseignante classe de CP-CE1

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Une histoire de ce livre : L’homme, le cheval et le puits

Il était une fois un homme qui se promenait dans les bois à cheval. Le che-

val galope et il trébuche sur une pierre. L’homme et le cheval tombent dans

un puits qui était juste à côté de la forêt. (José)

L’homme rassure son cheval et il crie : « A l’aide ! ». Personne ne vient. Il

crie fort et il attend longtemps. (Coralie)

Des bûcherons qui coupaient du bois entendent les cris. Ils sont trois. Ils

viennent à son secours. Ils lui disent de monter sur son

cheval et ils se penchent pour sortir l’homme du puits.

(Evan)

Ils vont chercher une corde pour remonter le cheval.

Ils attachent le cheval. Ils tirent la corde pour le faire remonter. Le che-

val est trop lourd, ils n’arrivent pas à le hisser. (Seyma)

Ils décident d’aller chercher des animaux pour tirer la

corde. Ils ramènent une vache, un cheval et un tau-

reau. Ils accrochent la corde aux animaux et ils ti-

rent. Mais la corde frotte sur la margelle et elle cas-

se. (Daniel et Victoire).

Les hommes décident de fabriquer une poulie. Ils mettent du bois qu’ils

ont coupé dans la forêt. Ils prennent une corde qu’ils passent dans la pou-

lie.(Benjamin)

Ils tirent de toutes leurs forces avec les animaux. Ils arrivent à hisser le

cheval hors du puits. L’homme remercie les bûcherons de l’avoir aidé et il

les invite à manger. (Louis)

Remue-méninges

Du 5 au 8 avril s’est déroulé dans la salle des fêtes d’Echirolles le festival Remue Méninges. C’é-

tait la 15ème édition de ce festival qui a pour but de permettre aux élèves des écoles primaires

« de prendre conscience des enjeux pour l’Humanité que représentent les choix scientifiques ».

Le thème était cette année « La science est-elle l’avenir de l’homme ? ». Les élèves de nombreuses

classes des écoles élémentaires Cachin, Marat et Moulin ont pu participer à une vingtaine d’ate-

liers et découvrir les sciences de manière ludique. Au programme, cette année, la découverte du

monde polaire, l’électricité au service de l’homme, les pouvoirs du cerveau, le tri sélectif ou la vi-

sion en 3 D… Un programme riche et varié que les élèves ont comme chaque année beaucoup appré-

cié !

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Le jeu du mois

Certains élèves de 5ème du club journal ont des cours de latin avec Madame Ecochard, Profes-

seur de Français. Ils ont décidé de faire un jeu sur la civilisation latine.

Trouve le nom latin des dieux suivants (écrits en grec) :

Zeus + + Minerve

Athéna + + Diane

Héra + + Mercure

Hermès + + Neptune

Poséidon + + Jupiter

Dionysos + + Junon

Artémis + + Bacchus

Jean Moulin, côté cour...

Cette année encore, nous avons pu mener un travail en lien avec

la Maison des Jeux de Grenoble pour enrichir nos jeux de cour et

favoriser l'inclusion des élèves de l'ULIS en classe et en temps de

récréation. Ce projet a été entièrement financé par l'ARIST. Le

cycle s’est étalé sur une durée de trois semaines avant les vacan-

ces de printemps, à raison de deux ateliers par semaine. Les ensei-

gnants des différentes classes ont d’abord sensibilisé leurs élèves

de leur classe à la compréhension et à l’acceptation de la différen-

ce, du handicap et comment elles se traduisent en terme de postu-

res, d’attitudes et de comportements. Après avoir appris de nou-

veaux jeux avec la Maison des Jeux de Grenoble, les élèves de l’U-

LIS ont été les « ambassadeurs » auprès d’un petit groupe d’élèves

d’une autre classe. Par groupe de 2 ou 3, ils ont eu pour mission

d’expliquer les jeux découverts précédemment, épaulés par un

adulte, puis de jouer ensemble. L’étape de sensibilisation auprès

des classes a notamment permis de préparer à la bonne écoute, aux

comportements bienveillants, afin de faciliter la mission

d’ « ambassadeurs » des élèves de l’ULIS.

Ces séances de jeux apportent beaucoup de plaisir aux élèves et améliorent le climat de notre

école depuis deux ans. Gageons que les jeux nouveaux découverts cette année soient réinvestis en

récréation les mois prochains ! Mireille Vivat, enseignante ULIS

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Jean Moulin, côté jardin !

Dans la cour de notre école élémentaire Jean Moulin, nous

avons un jardin. Accompagnés par Christel de l’association « Brin

d’Grelinette », nous découvrons les secrets du jardinage.

En autonome, nous avons planté des framboisiers, des fraises et

un peu de menthe.

Pendant l’hiver, nous avons protégé notre jardin du froid. C’est le

paillage. Pour cela, nous avons donc nettoyé les parcelles du jar-

din. Nous avons d’abord arraché les petits arbustes et nous les

avons replantés dans la haie de l’école. Ensuite, nous avons mis des

feuilles mortes issues de feuillus. Puis nous avons recouvert cette

litière avec des cartons épais fixés par des tasseaux ou des lam-

bris.

Christel nous a aussi appris la culture en « lasagne » : nous avons

alterné différentes couches de matériaux.

Pour faire venir les insectes, nous avons aussi réparé un abri à

coccinelles et fabriqué des fagots en forsythia pour servir d’abris aux guêpes. Au cours de diffé-

rents ateliers, nous avons appris à observer les petits animaux de la litière comme les vers de ter-

re et des vers blancs qui deviendront des coléoptères plus tard. Dans la classe, nous avons un ob-

servatoire à vers de terre. Nous avons aussi appris à reconnaitre différentes graines.

Avec l’arrivée du printemps, nous avons planté les plantes aromatiques (mélisse, menthe, thym,

romarin, ciboulette), les pommes de terre ainsi que des fraises des bois et de la rhubarbe.

Les élèves des classes de CE1 et de CE1-CE2 de Jean Moulin

Des nouvelles du concours « Cartographie ton quartier »

Au mois de février les 3 classes

de CM1-CM2 de l'école élémen-

taire Jean Moulin, ont terminé

leur carte sensible réalisée dans

le cadre du projet départemental

Art'Chitecture 38 (Voir le Jour-

nal du réseau, n°14-janvier 2016).

Chaque classe a réalisé une carte

au format A5 sur leur quartier :

au recto les élèves ont réalisé un

plan dessiné et au verso un texte

présentant ce quartier. Les car-

tes ont été envoyées au concours

« CartoGraphie ton quartier ».

Le jury de CartoGraphie ton Quartier s'est réuni le 24 mars 2016. Il était composé d’une Ins-

pectrice, d’une artiste-géographe, d’une architecte et de géographes. Une des classes de l’école

Jean Moulin a été distinguée !

« Parmi la centaine de cartes postales présentées, quatre classes ont été sélectionnées, et six au-

tres ont obtenu une mention spéciale du jury. Le jury tient à féliciter les classes suivantes, dont il

a particulièrement remarqué le travail, et auquel il attribue une mention spéciale :

- en primaire : la classe de CM1-CM2 à l’école Jean Moulin à Echirolles sous la direction de

Delphine Van Beek ». http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/24/03/2016/CartoGraphie-ton-Quartier Bravo aux élèves pour leur travail et leur mention spéciale !

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La Grande Lessive®

Pour sa seconde édition de l’année scolaire 2015-2016, La Grande Lessive® avait pour thème

« Faire bouger les lignes ». Cette manifestation culturelle internationale prend la forme d’une ins-

tallation artistique éphémère faite par tous. En reprenant le principe d’étendage du linge comme

moyen d’exposition, La Grande Lessive® propose de développer le lien grâce à la pratique artisti-

que.

Les classes de l’école maternelle Jean Paul Marat ont participé à cette manifestation. Dans

chaque classe les élèves ont réalisé des dessins sur le thème des lignes. Les parents ont été invités

à venir dans les classes pour participer à cette manifestation en réalisant leur propre production.

Le 24 mars, tous les dessins étaient accrochés sur un fil dans la cour

de l’école pour cette exposition éphémère. Les parents en traversant

la cour pour venir chercher leur enfant, étaient amenés à visiter cet-

te exposition originale.

Cela aura lieu au mois de mai :

-La venue de la secrétaire d’Etat de la Ville au collège et la rencontre avec le Député

-La venue des élèves de maternelles au collège pour faire du sport et prendre un petit déjeuner

-Les journées « Apprendre à porter secours » dans les écoles

-La visite du collège par les classes de CM2 de l’école J.P.Marat

Directrice de publication : Madame Mary, Principale du collège J.Vilar

Comité de rédaction : Lyse, Cindy , Marie, Chaïma et Nejmeddine (Collège Jean Vilar)

Un grand merci à tous ceux qui ont contribué à l’élaboration de ce journal et notamment à Laura (Assistante d’éduca-

tion) coanimatrice du club journal !

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Galerie des écoles maternelles

Productions plastiques faites aux mois de mars et avril dans les écoles maternelles du secteur.