Le Nougat Journal interne du Relais Assistantes Maternelles NOUGATINE de Buxerolles

N° 18

Juin 2016

2

Editorial :

L’été est enfin là et le jardin du relais

reprend vie, les fraises et les radis pointent le bout de leur nez malgré les pluies intempestives. Moins d’arrosage

à organiser avec les enfants mais plus le plaisir de patoger dans les flaques

... vive les bottes en caoutchouc et les mains dans la gadoue…

« Tout est son, tout est musique » : Le relais a accueilli othello ravez,

musicothérapeute sur des ateliers d’éveil musical. Adultes et enfants ont ainsi pu expérimenter une nouvelle

approche de la musique, un nouveau moyen d'expression riche et intense

en douce émotion.

La thématique de cette année accés sur le jeu de construction, nous a

donné l’occasion encore une fois de voir que les enfants sont inventifs et

ont beaucoup à nous apprendre à condition de leur apporter le materiel, et de les laisser s’exprimer et les

écouter. Aussi avec de simples cartons de toutes les tailles, lors des temps

collectifs, ils ont su investir ce materiel pour en faire des tours, des routes, des cabanes, des voitures…

Sommaire

Éveil musical avec Othello p3-4

Compte rendu conférence : « Exprimer sa

frustration et gérer sa colère, ça s’apprend ! » P5

Atelier lecture au relais ou à la

bibliothèque avec Gaëlle p6-7

Livres recommandés P8

Thème construction : les enfants

construisent en permanence p9

Trucs et astuces du développement

durable p10

Comptines p11

Ateliers du Dojo en images p12

Dossiers : 8 formes d’intelligence p13

Formation des professionnels p14

Nouveautés p15-16

Fête du relais p17

Pourquoi ne pas laisser pleurer bébé p18

Infos diverses p 19

Opération pierres feuilles ciseaux p 20-21

Numéros et adresses utiles p 22

« Tout le monde est un

génie. Mais si vous jugez

le poisson sur sa

capacité à grimper à un

arbre, il vivra le reste de

sa vie en croyant qu’il

est stupide. »

Albert Einstein

3

L’EVEIL MUSICAL avec Othello Ravez

Le relais Nougatine a reçu entre janvier et mai Othello Ravez (musico-

thérapeute) www.othelloravez.com qui nous propose des ateliers d'éveil musical

sur les temps collectifs du relais, avec les assistantes maternelles et les enfants

qu’elles accueillent.

Il nous offre la possibilité d’observer, d’explorer, de manipuler en toute liberté une grande

variété d’instrument de musique du monde (xylophone, balafon, percussions, sanza, didjeridoo

mais aussi les doubles flûtes du Rajasthan : Algoza..).

Qu’est-ce que l’éveil musical chez les tout petits ?

Pour les tout-petits, l’éveil musical est avant tout une découverte, une expérimentation des

sons, des voix, des objets et des instruments.

Ils sont donc autorisés à :

« Taper, secouer, frotter, racler, souffler, mordre, pincer, faire tomber, rouler, parler

dedans, tourner, tordre, chanter, écouter, crier, vibrer, renverser, regarder, pousser,

ressentir, fermer les yeux, imaginer, emboiter, balancer, cogner, pousser, tirer, imiter,

remplir, renverser, silence, fort, s’asseoir, danser, se coucher… »

Les objectifs d’Othello dans ces ateliers sont :

- Stimuler l’expression, l’imagination

- Apprivoiser des instruments

- Découvrir des instruments du monde

- Rechercher la mise en mouvement

- Favoriser l’écoute, l’attention

- Développer la conscience de soi et des autres

4

5

« Exprimer sa frustration et gérer sa colère, ça s’apprend ! » :

Compte rendu de Monique (assistante maternelle de Buxerolles) sur la soirée débat du mercredi 9

mars 2016 à Jaunay Clan et animée par Patricia Chastanet, psychologue.

En effet la mutualisation des conférences entre les relais de la Vienne permet aux professionnels de la

petite enfance de participer et de choisir les thématiques des soirées.

L’enfant n’est pas un « mini » adulte, il n’a pas la notion de temps jusqu’à 4 ans environ.

Son immaturité cérébrale l’amène à faire des colères, tout comme lui dire : « à tout à l’heure » ne peut

pas être compris, il lui faut du temps et de la répétition, …

Ce qui est évident pour nous ne l’est pas pour l’enfant qui expérimente…

Il n’a pas la capacité de généraliser, et d’anticiper comme lorsque l’on dit : « on ne monte pas sur le

canapé à la maison, il teste donc les limites pour vérifier si c’est toujours les mêmes limites chez

l’assistante maternelle ou chez sa grand mère »…..

Lorsque l’enfant montre du doigt dans un magasin ou autre, ce n’est pas forcement qu’il veut l’objet,

mais il a besoin de la verbalisation, de se faire nommer les choses, les objets…

De même, lorsque l’enfant répète les mots, les gestes, il intègre…

L’enfant manque de langage, lui faire des propositions plutôt que des interdits semblent plus

constructif. Au lieu de : « ne mange pas le caillou, lui proposer de reposer le caillou ici ou là»… cela lui

donne la possibilité d’être acteur et d’avoir le choix, et sachant que l’enfant n’entend pas la négation…

Dire STOP, au lieu de « non » ou « arrête »…

L’enfant est beaucoup dans la corporalité, il a besoin de motricité donc de ramper, marcher,

courir, grimper, sauter et tout ce que son corps lui permet de faire et qu’il aime généralement. Le

développement de la motricité globale aide grandement au développement de la motricité fine.

Les balades ou les jeux à l’extérieur sont un bon moyen de répondre à ce besoin de motricité.

La colère est une émotion forte, c’est un besoin non satisfait, une adaptation à un

changement.

Lorsque l’on dit : « il me fait une colère et il le fait contre moi »…ce n’est pas possible. Un jeune

enfant n’est pas dans la manipulation, il a en revanche besoin d’être rassuré.

Un enfant qui fait des colères est un enfant en bonne santé, il intègre qu’il est un individu, il teste le

« je ».

Il va aussi dire non pour dire : « je suis différent et je décide ce que j’ai besoin et quand j’en

ai besoin » ? C’est son désire à lui, son pouvoir…

Je « marche » donc je m’éloigne et ainsi, je me détache de mes parents…

Comment calmer une colère ?

Lorsque l’enfant est petit, il est important le prendre dans vos bras, de lui faire un câlin, le contacte

physique va l’apaiser ou en posant sa tête sur votre épaule, donner le nin-nin, la tétine… Si

l’accompagnement dans ses colères se fait dans la bienveillance il va peu à peu apprendre à s’auto

apaiser … Il trouvera quand il sera plus grand le moyen de réguler son stress en s’asseyant sur le

canapé, en allant dans sa chambre ou dans un espace secure…

Il est aussi important de verbaliser la situation et reconnaitre son émotion : « il a pris ton jeu et

tu es triste, je vois que tu n’es pas content »… peut l’aider à se consoler…

On peut lui dire aussi si c’est le cas, qu’il n’a pas le droit de tout jeter ou de taper même s’il est

en colère.

La communication est toujours plus éducative,

constructive et apporte confiance et estime de soi.

Monique

6

Atelier lecture au relais

Depuis la rentrée 2016, ce sont les assistantes maternelles qui lisent une histoire de chez elle, du

relais ou d’un livre empreinté à la bibliothèque…

Puis avec Gaëlle à la bibl

« Greli-grelot y

Puis avec Gaëlle à la

bibliothèque :

« Greli-grelot », elle a des

histoires plein son chapeau …

7

Même en groupe c’est sympa …

Et pourquoi pas tout seul comme un(e) grand(e)…

Clément tente de raconter seul l’histoire de caillou aux copains mais avec Claudine c’est bien aussi.

8

Livres recommandés Par Emilie assistante maternelle

De quelle couleur sont les bisous ?

Couleurs

Par la Maman d’Eve

Aujourd'hui, je suis...

Minimoni adore peindre ! Elle a déjà peint des

fusées, des gorilles, des fleurs, et voilà qu’elle

aimerait dessiner un bisou. Mais… de quelle

couleur sont les bisous ?

Chaque page aborde une couleur avec humour et

dynamisme. Une histoire éclaboussée de peinture

où le lecteur peut exprimer, à l’image de Minimoni,

ce qu’il aime et ce qu’il n’aime pas : le rose, par

exemple, est la couleur des gâteaux préférés de la

fillette, mais c’est aussi la couleur des robes de

princesse, et Minimoni déteste se déguiser en

princesse !

Un album drôle comme une promenade parmi les

couleurs, qui enrichit le vocabulaire et développe

l’imaginaire des enfants et des adultes.

Peints à l'aide de pastels ou bien de craies, ces

poissons aux couleurs vives, empreints d'humour

ou d'ironie, nous permettent de découvrir leurs

humeurs, à chaque moment de la journée : le

poisson curieux, le poisson heureux, le poisson

triste, le poisson surpris ou encore peureux...

Toutes ces émotions, ces sentiments que tous

connaissent selon l'heure ou le jour nous sont

montrés ici, tels des miroirs de notre propre

humeur. Ils prennent de ce fait une dimension

humoristique irrésistible.

Un voyage magique dans le monde de la couleur et

de la matière, qui donne envie de créer

et de s’amuser !

« Prends avec tes doigts un peu de bleu, et caresse

le jaune. Ça va donner quoi ? »

« Et si tu frottes ces deux couleurs, ça fera quoi ? »

Au fur et à mesure du livre, l’enfant est incité à

utiliser ses doigts pour caresser, frotter, tapoter,

secouer, mélanger les couleurs qui sont sur les

pages. Il suffit de suivre les instructions...

Quelle surprise ensuite de tourner la page et d

observer le résultat ! Ainsi se créés sous ses yeux

et ses doigts le vert, le orange, le violet, les

couleurs claires ou sombres, le gris...

C’est beau et c’est magique : ce sont les couleurs !

9

Thème construction : les enfants construisent en permanence

Les alignements : en largeur, longueur …avec des voitures, des animaux…

Mais aussi en hauteur, avec des briques, des cartons, des cubes et toute sorte d’objets… et d’expér-imentations diverses

10

Trucs et astuces du développement durable des assistantes maternelles de Buxerolles :

Bouteilles de retour au calme

Merci à Anaïs stagiaire EJE

De l’huile, du

colorant

alimentaire et

voici des

bulles colorées

qui se

déplacent …

c’est

magique

Comme vu dans le nougat 17,

utilisation du jeu fait maison par

Mr Boutin

De l’eau, des

paillettes, de l’huile,

du colorant

alimentaire ...

Je regarde, je

manipule et cela

me calme…

De l’eau et un morceau de sac plastique

pour la méduse qui monte et qui

descend dans la bouteille…

Anaïs, stagiaire EJE

11

Comptines

Comptine de Monique utilisée aussi par Othello lors des ateliers d’éveil musical

Clic clac dans les mains

Ça les réchauffe

Ça les réchauffe

Clic clac dans les mains

Ça les réchauffe

Vite et bien

Comptine chantée en fin de motricité

Les petites mains bougent, bougent, bougent

Les petites mains bougent comme ça

Elles font bravo, montre là haut

Frottent les yeux et disent adieu bis

Les petits pieds tapent tapent tapent tapent tapent

Les petits pieds tapent comme ça

Tapent sans bruit, un peu plus fort

Encore plus fort, tout doucement bis

Tête dodeline, line line line line line

Tête dodeline, line comme ça

Regarde par terre, regarde en l’air

Qui vient ici, qui va là bas bis

Petit corps se penche penche penche penche penche Petit corps se penche comme çà

Fait le bossu, fait le ventru

Fait le tordu, redevient droit bis

la baleine

C’est la baleine qui tourne, qui vire

Dans son joli petit navire

Prenez garde à la baleine

Elle va vous manger le doigt.

Hamm !!!!!

12

Ateliers du Dojo en images :

Les ateliers de motricités libres ont toujours lieu au dojo les jeudis et vendredis matin. Mais il s’y

passe aussi beaucoup d’autres animations.

En effet, Jean Paul le gardien sachant jouer de la guitare nous accorde quelques minutes en fin de

séance exceptionnellement pour nous accompagner lors de nos comptines.

Quelques moments de complicité pour ramasser, échanger et décoller les gommettes du sol qui

peuvent être recollée sur le mur d’en face par d’autres.

13

Dossier : 9 formes d’intelligence Par Suzanne Dionne-Coster et Mariette Rainville

Les recherches ont démontré qu’il existe au moins neuf formes d’intelligence, c’est-à-dire neuf façons

d’apprendre et de percevoir le monde. Toutes ces formes d’intelligence se retrouvent, à des degrés

divers, en chacun des êtres humains, mais trois ou quatre peuvent être dominantes.

Howard Gardner, professeur en éducation à l’Université de Harvard et scientifique, a fait des

recherches sur le développement des capacités cognitives de l’être humain. Il définit l’intelligence en

ces mots :

La capacité de résoudre les problèmes que chacun rencontre dans la vie.

La capacité de générer de nouveaux problèmes et de les résoudre.

La capacité de réaliser quelque chose ou d’offrir un service qui en vaut la peine dans la culture de celui

qui le fait.

L’approche

linguistique ou langagière

Ces enfants ont la facilité de produire le

langage. Ils sont sensibles à l’ordre et au

rythme des mots et à l’humour qui s’y

rattache. Ils aiment lire, parler, raconter

et entendre des histoires. Ils ont une

bonne mémoire des dates et des noms.

Est-ce que votre enfant aime les

mots, les lettres, l’orthographe et

les langues étrangères ?

L’approche

logique et mathématique

Ces enfants sont capables d’identifier les

structures logiques et numériques. Ils

sont capables d’utiliser une longue

chaîne de raisonnements. Ils aiment

résoudre des problèmes, veulent des

relations de cause à effet, des raisons à

tout.

Est-ce que votre enfant manifeste

de l’intérêt pour les jeux de

stratégie ? Pose-t-il des questions

sur les nombres, les quantités,

les tailles ?

L’approche

corporelle - kinesthésique

Ces enfants utilisent leur corps pour

résoudre des problèmes, pour créer des

produits ou transmettre des idées. Ils

s’expriment à travers le mouvement. Ils

ont un grand besoin de se lever, de

bouger, de toucher, de prendre des

choses et de jouer avec. Ils sont habiles

dans les travaux manuels.

Est-ce que votre enfant aime le

sport ? Est-il habile avec son

corps ? Est-il à l’aise avec les

balles, les ballons, les bâtons ?

L’approche visuelle -

spatiale

Ces enfants possèdent l’habileté de créer

des images visuelles - spatiales,

mentalement ou concrètement. Ils

regardent en premier les graphiques, les

images et les illustrations.

Votre enfant aime-t-il dessiner,

regarder des images, jouer à

trouver l’image cachée ?

L’approche

naturaliste

Ces enfants possèdent l’habileté de voir

les motifs, les séries dans le monde

naturel comme les plantes et les

animaux. Ils sont sensibles à leur

environnement naturel.

Est-ce que votre enfant

s’intéresse à la botanique et à la

zoologie ?

L’approche musicale

Ces enfants sont sensibles au timbre, au

rythme, aux sons d’une mélodie et

éprouvent un sentiment fort en écoutant

une musique. Ils fredonnent souvent,

chantent, se mettent à danser sur le

moindre rythme.

Votre enfant aime-t-il la musique,

se rappelle t-il des paroles des

chansons? Suit-il le rythme ?

L’approche

existentielle

Ces enfants s’interrogent sur le sens de

la vie et sur le pourquoi des choses.

Votre enfant pose-t-il des

questions comme : « Qui

sommes-nous » D’où venons-

nous ? Où allons-nous ? Pourquoi

vivons-nous ? »

L’approche

sociale ou interpersonnelle

Ces enfants démontrent l’habileté de

connaître et de comprendre les autres

dans leurs motivations, leurs intentions

Votre enfant aime-t-il être en

groupe ? Se sent-il bien en

présence d’inconnus ? Sait-il

14

et leurs buts. Ils aiment travailler en

groupe et remarquent les besoins et les

émotions de ceux qui les entourent. Ils le

font d’ailleurs avec succès.

poser des questions ? Manifeste-

t-il de la curiosité pour les gens

de son entourage ?

L’approche

intrapersonnelle

Ces enfants possèdent une connaissance

d’eux-mêmes. Ils ont la capacité de se

trouver des manières qui leur permettent

d’utiliser leurs forces et ils connaissent

aussi leurs faiblesses. Ils comprennent

leurs émotions et leurs attentes. Ils

apprécient la solitude, ils ont une forte

vie intérieure.

Votre enfant aime t-il faire les

choses à sa façon ? Aime t-il faire

des choses seul sans l’aide de

personne ?

En conclusion, dans l’accompagnement de votre enfant, votre rôle est d’aider votre enfant à :

découvrir son style d’apprentissage et ses capacités d’apprendre ;

choisir, selon son style et ses capacités, des méthodes et des stratégies qui lui conviennent le plus

pour lui permettre d’intégrer et de consolider tous les apprentissages qu’il aura à faire dans sa vie ;

assumer ses responsabilités selon son rythme, la complexité de l’apprentissage et selon ses capacités

d’apprendre.

Enfin, n’oubliez pas de reconnaître que pour réaliser ses apprentissages, l’enfant a droit à l’erreur. Par

l’erreur, il apprend à apprendre. Cette découverte lui permet de se donner des moyens, des méthodes

pour ne pas les répéter à nouveau.

Source : Fédération des parents francophones de l’Alberta (mai-juin 2003). Le Chaînon, volume 17, numéro 1, p 8-9.

http://cnpf.ca/index.cfm?voir=blogue&id=17184&M=3486&item=13622

Formation des professionnels : retour de Geneviève

Par l’intermédiaire du relais qui a transmis l’information, j ai pu suivre une formation "initiation à

l'informatique" organisée par le relais de Vouneuil sous Biard.

Cette formation s'est déroulée dans une salle de Béruges équipée en informatique.

La première partie a été faite au mois de juin et la deuxième au mois de janvier. Avec d'autres

assistantes maternelles d’autres relais. Nous avons pu suivre ces cours dans une ambiance

chaleureuse et avec de bons moments.

Pour ce faire, nous avons juste besoin d’un parent employeur facilitateur pour déclarer ces heures de

formation car si ce ne sont pas des heures travaillées, nous bénéficions cette année, d’une indemnité

de 3.48 de l'heure.

De plus nous avons été remboursées de nos frais de déplacement, de repas.

Alors n'hésitez pas suivre des formations il y a d’autres thèmes.

Pour plus de renseignements et les thèmes des stages, sont sur le site :

http://www.iperia.eu/sites/default/files/document/catalogue/ASSISTANT_MATERNEL.pdf

"L'apprentissage, c'est l'expérience. Tout le reste est juste de l'information"

Albert Einstein

15

Nouveauté de la bibliothèque :

Nouveauté du relais :

Lucie Meunier

Le développement sensorimoteur du bébé est le résultat conjugué

d’une programmation naturelle et de la stimulation de son entourage.

Surtout il conditionne son développement psychomoteur et prépare

les fonctions plus élevées à venir. En le soutenant là où il est faible du

fait de son immaturité à la fois neurologique et postural, tout en le

laissant agir selon ses compétences, l’adulte participe très activement

au développement du bébé. Cet ouvrage propose des jeux et des

astuces qui aideront à prévenir et comprendre ses difficultés de

croissance, lesquelles défient parfois notre compréhension : elles sont

souvent le fait d’une gêne explicable par l’histoire du bébé depuis son

commencement. Un abord relationnel simple et ludique est

indispensable pour que la phrase si souvent entendue : « Ne vous

inquiétez pas, votre bébé va à son rythme », trouve enfin des

réponses plus précises.

Abonnement trimestriel à

PEPS le magazine de la parentalité

positive.

Jouer pour mieux communiquer avec nos enfants

Vous ne savez pas comment faire pour obtenir de votre enfant ce

que vous lui demandez ? Le Dr Lawrence Cohen vous propose une

approche originale : le jeu !

Il/elle est timide, réservé(e), a peu d’amis ? Là encore, jouer avec

votre enfant peut l’aider à reconstruire sa confiance et assez

d’aisance relationnelle pour aller ensuite vers les autres.

Il/elle est agressif/ve, violent(e), s’enferme dans sa chambre ?

L’auteur nous explique qu’il/elle exprime ainsi (paradoxalement)

son besoin d’attachement. Et il nous raconte à l’aide d’une

multitude d’exemples plus tendres et drôles les uns que les autres

comment renouer avec votre progéniture.

Lawrence Cohen fait preuve d’une merveilleuse compréhension de

l’enfant et de ses besoins. Un livre qu’on déguste le sourire aux

lèvres, tant les propositions sont justes et touchent le cœur. Apres

l’avoir lu, vous ne verrez plus vos enfants de la même façon. Traduit de l’anglais par Marie Boudewyn et Isabelle Filliozat

16

La Chasse à l’ours

Livre utilisé en motricité pour clore l’atelier de motricité dans la joie et la bonne humeur…

Grosse colère :

Lecture proposée lors des temps collectifs

La tétine de Nina

Robert a passé une très mauvaise journée.

Il n’est pas de bonne humeur et en plus,

son papa l’a envoyé dans sa chambre.

Alors Robert sent tout à coup monter une

Chose terrible. Une Chose qui peut faire de

gros, gros dégâts... si on ne l’arrête pas à

temps.

"Quand vas-tu enfin arrêter de sucer cette

tétine ?", demande Maman un peu énervée à

Nina. "Jamais", lui répond Nina. Elle veut

l'emporter partout avec elle : au parc, à la

piscine, au travail quand elle sera grande, et

même à son mariage. Maman n'est pas trop

d'accord. Et le loup, lui, qu'en pense-t-il ?

17

Fête du relais le 10 juin 2016 au gymnase du planty

La fête du relais s’est organisée autour des jeux de construction, divers espaces de jeux ont ainsi été

proposés aux enfants et leur parents.

Du coin bébé à l’espace lecture autour de jeux et des livres d’Hervé Tullet, les grands et les petits ont

ainsi pu tester des jeux dans le style d’Hervé Tullet « fabriquer maison »… avec l’aide des

assistantes maternelles sur chaque stand,

ET

BLOP au RAM

LEGO JEU DE SCULTURE

« UN JEU »

LIVRES d’Hervé TULLET

JEU DE SCULTURE

Version carton

Briques en carton de toutes les

tailles faîtes maison

SAUTE SUR LES POINTS

18

19

Infos diverses

Les permanences de l’accueil unique du relais Nougatine ont lieu sur RDV les :

Lundi 14H00 à 17H00 Jeudi 14H00 à 17H00

CONSULTATION NOURRISSONS Consultation médicale pour les enfants de 0 à 6

ans avec le

Dr Rabioux - Médecin de PMI ;

Mme Biré - Puéricultrice de PMI

Mme Tabuteau - Auxiliaire de Puériculture (les

3èmes mardi du mois)

Mme Richert - Psychologue de PMI (les 1ers

mardis du mois)

RDV tous les mardis de 13h45 à 16h45

4 rue des Ecoles

86 180 BUXEROLLES

Pour prendre rendez-vous, contacter le

secrétariat de

la Maison de la Solidarité de Jaunay-Clan :

05.49.00.43.49

PERMANENCE PUERICULTRICE Pour les enfants de 0 à 6 ans avec :

Mme BIRE Elodie, Puéricultrice de PMI

Tous les jeudis

Sur rendez-vous de 9h à 10h00

puis

Sans rendez-vous de 10h30 à 12h00

4 rue des Ecoles

86 180 BUXEROLLES

Pour prendre rendez-vous, contacter le

secrétariat de

la Maison de la Solidarité de Jaunay-Clan :

05.49.00.43.49

LAND ART à la Bibliothèque Léopold Sédar Senghor De mars à décembre 2016

Entrée gratuite et libre

20

Opération

Pierre,

Feuille,

Ciseaux

Photo Marc Pouyet ©

Cet été, le courrier prend la clé des

champs et devient du Land Art postal.

Du mercredi 06 juillet au samedi 10

septembre 2016, réalisez une carte

d’inspiration Land Art.

Vous pouvez utiliser le modèle ci-

dessous, imaginer votre propre support

et/ou faire une photo de votre réalisation.

Envoyez-nous votre création par voie

postale, par mail ou déposez-la dans la

boîte aux lettres dédiée. Les cartes seront

exposées à la bibliothèque.

Vous avez le champ libre !

Visuel : L’Atelier sur la Colline - Photo : © somchaij ; © Inok ; © Nik_Merkulov ; © Aleksandr Babich ; © rafo ; © gaw

; © andreadesign ; © photocrew - Fotolia.com

C’est quoi le Land Art ?

Le land art est une tendance de l’art

contemporain. Les artistes utilisent des matériaux

de la nature pour réaliser des œuvres de toutes

tailles, parfois gigantesques.

Ce sont des créations éphémères,

réalisées avec du bois, de la terre, des pierres, du

sable, de l’eau, des végétaux de toutes sortes.

Elles sont exposées à l’extérieur et donc soumises

à la pluie, au vent, au soleil, aux saisons...

Ainsi, certaines œuvres ont disparu et il

ne reste pour s’en souvenir que des photos ou des

vidéos.

Côté à découper

Photo Marc Pouyet ©

Nom et coordonnées de l’expéditeur :

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ew -

Fo

tolia

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Bibliothèque Léopold Sédar Senghor

4, rue Maurice Ravel

86180 BUXEROLLES

FRANCE

21

Opération

Pierre, feuille, ciseaux

à la bibliothèque Léopold Sédar Senghor

Photo Marc Pouyet ©

Glanez dans la nature des

matériaux qui vous inspirent.

Coupez, taillez, empilez,

assemblez, collez, piquez, soufflez…

Sable, cailloux, plumes, fleurs,

brindilles, troncs d’arbres, traces ou

empreintes, ombres…

Jetez-vous à l’eau, tout est

possible.

Et pour vous aider à trouver

l’inspiration, la bibliothèque vous

propose des livres sur le Land Art.

Venez les consulter pour faire pousser

vos idées !

A vous de jouer avec l'été !

Ne pas découper de ce côté (l’autre face est plus petite) Partie à décorer à votre guise

22

Numéros et adresses utiles

Accueil Unique : Mme Sophie Bonnet: 05 49 61 09 76, 4 rue des écoles pour toutes demandes de

mode de garde (s.bonnet @buxerolles.fr)

Relais Nougatine : Mme Sophie Bonnet : 05 49 61 09 76, 4 rue des écoles, permanences les lundis

et jeudis de 14h00 à 17h00 sur rendez-vous (s.bonnet@buxerolles.fr)

Département de la vienne: www.lavienne86.fr

Pôle agrément : 05 16 01 02 00

CAF : www.poitiers.caf.fr www.mon-enfant.fr 0 810 25 86 10

MSA : www.msa89.fr 05 49 44 54 26

PAJEMPLOI : www.pajemploi.urssaf.fr 0 820 00 72 53

Nouveau site d’information : www.net-particulier.fr

FEPEM Fédération des Parents Employeurs : 05 49 92 67 76

SPE Syndicat des Parents Employeurs : 01 42 60 46 77

SPAMAF Syndicat Professionnel des Assistants Maternels et des Assistants Familiaux :

05 49 46 01 05

DIRECCTE Direction Régionale des Entreprises, de la Concurrence, de la Consommation, du Travail et

de l’Emploi : 05 49 56 10 10 Ddtefp.vienne@travail.gouv.fr

IRCEM : www.ircem.fr

IMPÔTS SERVICE : www.impots.gouv.fr

la plateforme téléphonique « allo service public » : 3939 ou http://www.service-public.fr/

PÔLE EMPLOI 86 : www.poleemploi.fr

LEGIFRANCE : www.legifrance.gouv.fr

http://www.casamape.fr/guide-employeur/calculatrices.html