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Le Jour de la Marmotte

NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)

Projet Didactique

SECTION DE L’ÉTUDIANT

2Le Jour de la Marmotte

AVANT LA REPRESENTATION…

SÉANCE 1 : SYNOPSIS ET PERSONNAGES 3 ACTIVITÉ 1 : LES PERSONNAGES 3ACTIVITÉ 2: PREMIÈRE ÉCOUTE (PISTE 5) 7

SÉANCE 2: VERS LA COMPRÉHENSION DE L’ŒUVRE 8 ACTIVITÉ 1 : À LA DÉCOUVERTE DE LA CAPITALE ! 8 ACTIVITÉ 2 : PARLER DE SES PROJETS (PISTE 2) 11 ACTIVITÉ 3 : PRATIQUONS ! 13 SÉANCE 3: FERMETURE 14ACTIVITÉ 1 : VERS LE DÉNOUEMENT DE L’ŒUVRE (PISTE 17) 14 ACTIVITÉ 2 : DEMANDER DES INFORMATIONS À QUELQU’UN 16 ACTIVITÉ 3 : INTERPRÉTATION 18

APRES LA REPRESENTATION…

SÉANCE 4 : DONNE-NOUS TON OPINION! 21 ACTIVITÉ 1 : TON INTERPRÉTATION ET LA FIN DE LA PIÈCE 21ACTIVITÉ 2 : LA PIÈCE EN GÉNÉRAL 22ACTIVITÉ 3 : CHANTONS ! (PISTE 16) 23

AAvant

AAprès

SOMMAIRE



AAvant

Activité 1: Les personnages

Les auteurs du Jour de la marmotte, présentent leurs personnages. Prête-leur ta voix et présente, à l’oral, les trois autres personnages, comme dans l’exemple.

SÉANCE 1: SYNOPSIS ET PERSONNAGES

Exemple : DESCRIPTION 1

Phil• marmotte• mascottedel’équipedebasketdulycée• parfoisagressif

Il s’appelle Phil. C’est une marmotte. C’est aussi lamascotte de l’équipe de basket du

lycée.Maisilestparfoisagressif…Qui est-ce ?

DESCRIPTION 2

Marie •belle,sympathiqueetmodeste•15ans•espagnole•cousinedeHenri•étudianteàParis•Quiest-ce?•détestelespersonnesarrogantes

Elles’appelle ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________Qui est-ce ?



AAvant


DESCRIPTION 3

Henri •15ans•français,d’origineespagnole•quiest-ce?•copaindeBertrand•sympathique,modeste•joueaubasketdansl’équipedulycée.

Il s’appelle ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________Qui est-ce ?

DESCRIPTION 4

Bertrand •15ans•adoréparlesfilles•Paris-••beau,prétentieux,dragueur•amideHenri-••sportif•capitainedel’équipedebasketdulycée•Quiest-ce?

Il __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________Qui est-ce ?



AAvant

Maintenant, regarde les images et associe la description à son personnage.

Activité 2 : La synopsis

Lislasynopsisdel’œuvre.

Admisedansunlycéefrançais,MarievaétudieràParis!Au début , elle est ravie : ellevapouvoirêtreavecsoncousinfrançais,Henri;fréquenterlamêmeécoleetvisiteren plus la capitale. Malheureusement , l’expérience commence mal ! À son arrivée à l’aéroport, Marie heurte unjeunegarçon.Iltâche son propre tee-shirt avec son go-beletdecaféetgrondeMariehorriblement.Plustard,ellecomprendquecetinconnu,appeléBertrand,estenréalitélemeilleurcopaind’Henri.C’estatroce!Lelendemain,ceBertrandcontinue:alors que Marie chasseune«souris»avecunbalai,Bertrandla grondeencore…Cettesourisestunemarmotteetc’estlamascottedel’équipedebasketdulycée!Enfin,elledécouvrequesoncousinn’estpashonnête:àl’aéroport,avant leurs retrouvailles,ilafaitunpariavecBertrand,derrièresondos!Bertrand,l’arrogant, a pariéqu’ilpeutséduireMarie!Henri,lui,apariélecontraire!Marieestfurieuse,tristeetdéçueparsoncousin.Ellesesenttrahie et pense à se venger. Heureusement,ledestinvientàsonsecours.IlenfermeBertranddansletempsetlecondamne à ...


au début : au commencement

ravi : content

malheureusement : desgraciadamente

heurter quelqu’un :chocarcontra…

tâcher : salir

un gobelet : verredeformecylindrique.

gronder :parleràquelqu’unsuruntonsévère,pourlepunir.

alors que :mientrasque

chasser : cazar

des retrouvailles : moment où deux personnes se

revoient,aprèsunelongueabsence.

un pari : una apuesta

trahi : traicionado

Description Nº ____ Description Nº ____ Description Nº ____ Description Nº ____



AAvant


B.etH.=Amis

Nº ___

Nº ___

Nº ___

Nº ___

Nº ___

Nº ___

Maintenant, regarde les objets ci-dessous. Ils évoquent les différents moments del’histoire.Décris,enunephrase,àquelmomentrenvoientcesobjets.Puis,classecesobjetsde1à6enfonctiondeleurordred’apparitiondansl’histoire.



AAvant

5Activité 3 : Première écoute (piste 5)

Observebienlesmotssuivants.Associe-lesàl’imagequ’ilsreprésentent.

SÉANCE 2 : VERS LA COMPRÉHENSION DE L’ŒUVRE

Maintenant,écoutebienl’extraitsuivant.Essaiedeprendredesnotes.

Déduislenumérodel’étapequ’onvientd’entendre: ETAPE Nº____

renverserquelquechose

chaud

brûler

mesurer

nepasavoirlesyeuxenfacedestrous

passerinaperçu

ressemblerà

s’excuser

a

b

c

d

e

f

g

h

1

2

3

4

5

6

7

8

Résultats:



AAvant


Activité 1 : À la découverte de la capitale !

Première approche : Observebien leplandeParis (pagesuivante)et répondsauxquestions.

• D’aprèstoi,combiend’arrondissementsilyaàParis?

Ilyaarrondissements.

• RegardebienceplanadministratifdeParis.Aquelanimaltupenses?

À un

• DisdansquelarrondissementsetrouventlaTourEiffel,leMuséeduLouvreetleMoulinRouge.Situasdesdifficultés,regardel’encadréci-dessous.

Tutesouviensdelaformationdesnombresordinaux?Regarde ces deux exemples et déduis-la!

- L’Arc de Triomphe est dans le huitième arrondissement. -LeMuséed’Orsayestdansleseptième arrondissement.

• La Tour Eiffel: Elleestdansleseptièmearrondissement.• Le musée du Louvre: Il est dans le premier arrondissement.• Le Moulin Rouge:Ilestdansledix-huitièmearrondissement.



AAvant

La chanson de Paris (piste 2) : Écoute la chanson de Paris et entoure, sur la carte,touslesquartiersoumonumentsparisiensqueMariecite.

2


Trocadero

Place dela Concorde

Champs-Elysées

Parc Monceau

Moulin Rouge

Montmartre

Gare du Nord

Arc de Triomphe

La Défense

Bois de Boulogne

Roland Garros

Parc de Princes

Gare Montparnasse

Musée dÓrsey

Notre Dame

Cimetiére du Pére Lachaise

Sacré Coeur

Opera Bastille

Gare de Lyon

Louvre

Opera

Parc du Luxembourg

Panthéon Gare Austerlitz

Grande Bibliothéque

Denfert-t-Rochereau

Parc SceauxIssy-les-Moulineaux

Aeroport dÓrly

Vincennes

Belleville

Stade de France

Aeroport de Roissy

Gare de lést



AAvant

Mémoire :Regardecesmonumentsetproduitsparisiensemblématiques.

Tesouviens-tudeleurnom?Situasquelquestrousdemémoire,regardeleplandeParisou consulte Internet.




AAvant

2


Activité 2 : Parler de ses projets (piste 2)

Écoutelachanson.Marieracontecequ’ellevafaireàParis.Ensuite,dissilesaffirma-tionssuivantessontvraiesoufausses.

Relis les phrases de l’exercice ci-dessus. Quel temps Marie utilise pour parler de ses projets ?

• Marieutiliselepourparlerdesesprojets.

Observebiencesverbes.Ilscomportentdeuxélémentsdistincts. À ton avis, comment se forme ce temps verbal ?

J’iraiàlatourEiffel. J’iraiàEuroDisney. Je traverserai la Seine.

J’écouterai un chanteur.

Je danserai le french-cancan.

Je pourrai voir Paris !

J’admirerai les tableaux

impressionnistes auMuséed’Orsay.

Je déjeunerai d’un croissant.

Je monterai en haut de l’Arc de

Triomphe.

Je monterai jusqu’àPigalle.

8 4 8 4 8 4 8 4 8 4

8 4 8 4 8 4 8 4 8 4



AAvant


FORMATION DU :verbeàl’INFINITIF + LES DÉSINENCES–AI, -AS,-A,-ONS,-EZ,-ONT.

Observeencorelesphrasesdel’exercice.Ilyadeuxexceptionsàcetterègle.Lesquelles?

Réfléchis.Tuconnaisd’autresexceptions?Lesquelles?

Savoir→

Voir→

Vouloir→

Mourir→

Etre→

Avoir→

Faire→

Devoir→

LES EXCEPTIONS SONT



AAvant

Activité 3 : Pratiquons !

Regarde.Henri,MarieetBertrandnousracontent,enimages,leursactivitéspourlesprochainesvacances.Conjuguelesverbesaufuturpourclarifierleurprogramme.


Visiter Notre-Dame de Paris

Découvrir le musée du Louvre

Se promener dans le jardin des Tuileries

Acheter des souvenirs pour la familledeMarie

Dîner dans un restaurant chic

Fairedubateaumouche

AllerboireunverreàSaintMichel

Pouvoirvoirunfilmfrançais



AAvant

ImaginezqueMarie,HenrietBertrandveulentvousrendrevisitepourlesvacancesd’été.Quellesactivitéspourront-ilsfairedansvotrerégion,enEspagne?Réfléchissezparpetitsgroupes de 4 puis rédigez un programme, en dix points.

Chers Henri, Marie et Bertrand, C’est avec grand plaisir que nous vous recevrons cet été à ……………………………….. Nous sommes heureux de vous présenter le programme des activités que nous avons

prévues. En espérant qu’elles vous plaisent.




AAvant

Activité 1 : Vers le dénouement de l’œuvre (piste 17)

Prépare-toi à l’écoute :Pourfaciliterlacompréhensiondelascène,vérifiequetuconnaislevocabulairesuivant.Reliechaquemotàsadéfinition,àsonsynonymeouàsonantonyme.

Compréhension : Lislesaffirmationssuivantes.Ensuiteécoutelascèneetdissiellessontvraiesoufausses.

Henriestentraindedécorerlegymnasepourlematchdebasket.

Marieapportedenouvellesdécorationspourlegymnase.

BertrandsaitqueMarietransportedesdécorationsdanslaboîte.

Bertrandal’impressiond’avoirdéjàvécucetinstant.

Marie et Henri ont l’impression d’avoir déjà vécu cet instant.

SÉANCE 3 : FERMETURE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.8. 9.

demainavoirbesoinde

l’aideunvainqueurunescabeau

accrocher des décorations remporter un pari haut la main

chouette un recueil

petiteéchelledequelquesmarchesun perdantgagnerunparifacilementbiensuspendre des décorations nécessiterhier une anthologiel’assistance

a.b.c.d.e.f.g.h.i.

Résultats:

17

V F



AAvant

Débat : Réfléchisseztousensemble.QuelestleproblèmedeBertrand?Sivousn’avezpasd’idées,pensezautitredelapièce…

Rédaction : Àvotreavis,quevafaireBertrandpoursortirdecettesituation?Ima-ginezlafindel’histoireenquelqueslignes.

Réponse :




AAvant

Activité 2 : Demander des informations à quelqu’un

Réécoutelascène(piste17).Notedansletableaulesphrasesinterrogativesquetuentends.(Ilya6phrases).

Enclasseentière,observezcesquestions.Ellessontconstruitesdelamêmemanière?Réfléchissez…Quellesdifférencesvousvoyez?

Maintenant,classezdansletableauci-dessouscessixquestions,enfonctiondelatechniquechoisiepourlesconstruire.Pourvousaider,regardezlesexemples.


INVERSION SUJET-VERBE

PHRASE AFFIRMATIVE + TON INTERROGATIF

QUESTION AVEC « EST-CE QUE +

PHRASE AFFIRMATIVE »

Ex:Oùhabites-tu? Ex:Oùtuhabites? Ex:Oùest-cequetuhabites?

17



AAvant


Conclusion :D’aprèsvosobservations,vouspouvezdirequ’ilexistetechniquesdiffé-rentespourposerdesquestionsenfrançais.

Cestechniquessont:

Inscrivezdanschaquecolonneduprécédenttableaulenomdela«technique»utili-sée.

Pratiquons ! Pourt’entraîner,poselesquestionsdel’activitéprécédented’uneautremanière.Complèteletableau.

INVERSION SUJET-VERBE

PHRASE AFFIRMATIVE + TON INTERROGATIF

QUESTION AVEC « EST-CE QUE +

PHRASE AFFIRMATIVE »

D’où viens-tu ?

Pourquoituascebouquetdefleurs?

Est-cequetuaspeur?

Comment tu le savais pour les décorations ?

Qu’est-cequetudis?

C’estuneblague?



AAvant


Activité 3 : Interprétation

VoicitroisscènesdelapièceLejourdelamarmotte.Interprètel’unedecesscènesavec un ou deux autres camarades et mets-toi dans la peau de nos héros !

Scène 5 – Piste 5

Ooh ! Pardon monsieur.Aaaahhhh,céstchaud,césttrèschaud,çabrûle.(Elle souffle et secoue la main pour le refroidir), Ooh! Pardon, je ne vous avais pas vu.TQuetunemávaispasvu,maisjemesurepresque2mètresdehaut.Cést vrai, mais je suis un peu distraite et je ne vous ai pas vu.Maistunáspaslesyeuxenfacedestrousoùquoi?Ppardon et je me suis déjà excusée, ne me parle pas sur ce ton.Céstimpossible,jenepassepasinaperçu,surtoutpourlesfilles.Pourquoi,vousêteslegarçonleplusbeaudumonde?.Biensûur.Etbienpourmoi,non.Ahnon,etdoncàquoijeressemblealors?Àunidiot,àunfanfaronetàunmal-élevéer.Comment ?Pardon,maisjenepensepasméxcuserencoreunefois.Sílvousplaît,,est-cequejepeuxpasseretcontinuermonchemin.?Merci.Céstincroyableça.

Marie: Bertrand: Marie: Bertrand: Marie: Bertrand: Marie: Bertrand: Marie: Bertrand: Marie: Bertrand: Henri: Bertrand: Marie:

(Marie entre en scène cherchant son cousin et elle se heurte à Bertrand qui renverse son café sur lui).



AAvant


Marie (cri):

Bertrand: Marie:

Bertrand: Marie: Bertrand: Marie:

(Bertrand attrape le balai de Marie).

Bertrand:

Marie:


Unesouris, unesouris,maiselleest aussi grandequ’un rat… ( Elle sort et revients avec un balai), viens, viens petite canaille, viens ici, je vais te montrer quiest leplus fort ici.Ahhhh!Ausecours, jesuisattaquéeparunénorme ratd´égout.Quést-cequisepasseQuesepasse-t-ilici?,MmaisMariecéstseulementPhil,baissestonbalai.Maistuestombésurlatêteoùquoi.Tucroisquejevaisbaisserlebalai? Au-secours,aides-moi,jáiunratdeschampsquiveutmemordre.Lâchestonbalai,NOOON.TuvasblesserPhil.Phil,quiestPhil?

Philestlamascottedel´équipedebasketball,céstnotreporte-bonheur,notremascotte.SansmoietsansPhil,l´équipeestperdue.Cettemarmotteestlamascottedel´équipe?.

(Marie est en train de lire son guide touristique de Paris quand elle entendécoute un bruit et regarde dún côté à láutre).



AAvant



Voix Off:Bonjourtoutlemonde,demainc’estleungrandjour,lejourdugrandmatch.Onabesoindevotreaideetdevotreimaginationpourdécorernotregymnase.Demain,jesuissûrquelesvainqueursserontlesmarmottesdeBelleville…bien…oh!Céstl´émotionquimémporte.Bonnejournéeàtous,….Lesmarmottes…lesmarmottes…(Rire)

(Henri monte à sur un escabeau pour accrocher une décoration et entre Bertrand entre avec un bouquet de fleurs).

Henri: Bertrand:

Henri: Bertrand:

(Entre Marie avec une grande boîte).

Bertrand: Marie: Bertrand: Marie: Henri: Marie: Henri: Marie:

Hé!Etcebouquetdefleurs….ah!Céstsûrementpourmacousine.EtbienouiHenri, ilmerestepeudetempspourgagnercepari.Céstdemainlematch.Eh!Tuaspeurouquoi?…Netínquiètespas,céstmoiquivaislegagner.Quést-cequetudis,jevaisleremporterethautlamain.

BonjourMarie.,Laisse-moitáiderr….Nonmerci,attentioncésttrèsfragile.Quést-cequetuporteslà,çaaláirtrèslourd.Cesontlesdécorationspourlematch,jelesaicherchéesdanstoutParis,ellessontmagnifiques.

BonjourMarie.Ah!BonjourHenri,maiscéstlemeilleurcousindumonde.Eh ! Ta veste est super chouette. Oui, je lái vue, je lái aimée et je lái achetée.

Bertrand: Marie: Bertrand: Henri: Marie: Henri:Bertrand: Marie: Henri: Marie: Henri: Marie: Henri:

Marie: Henri:

Tuesspécialementtrèsbelleaujourd´hui.Mercibeaucoup,Bertrandettoiaussi,tuesspécialementaimableavecmoi,aujourd´hui.

(Tousse un peu)Unefleur…pouruneautrefleur…Pardon.MercibeaucoupBertrand.Cematin,tuasdéjeunéavecunlivredepoèmesdeBalzac?

Pardon…rien,rien.Je dois alleré donner à manger à Phil, jén aiest juste pour un instant, ne tén va pas, Marie.

Bon,dáccord.Jetáttendsici.Quést-cequetuas?Tutesensbien?Non,çava.Mercibeaucoup,Henri.Ah!Aufait,jáiuncadeaupourtoi.Jesuissûurequílvateplaire.

Quést-cequecést?Tachannnn! (Elle lui donne un CD).CéstleCDdeShangaymotel….cCéstmongroupepréféré…Céstlemeilleurcadeauquónmáfait.

Mercibeaucoup,Marie.

Oui, je le sais, cést peu de chose pour le meilleur cousin duau monde. Merci, toi aussi t’es la meilleure cousine dau monde.



SÉANCE 4 : DONNE-NOUS TON OPINION!AAprès

Activité 1 : Ton interprétation et la fin de la pièce

EnfintuasvuLe jour de la marmotte!Comparelafindelapièceaveclafinquetescamaradesettoiavezimaginée.Quellefintupréfères?Utiliseletableauci-dessouspour t’exprimer.

Souviens-toi, pour l’activité 3, SÉANCE 3, tu as interprété un personnage. Qu’est-ce quetupréfères?Toninterprétationoul’interprétationdel’acteur?Utiliseaussileta-bleau.

Je préfère

plus (+)

parce qu’elle est

moins (-)

• originale• surprenante• amusante/ennuyeuse•intéressante• dynamique• expressive• créative• réaliste

- notrefin- lavraiefin- l’interprétationdel’acteur…- mon interprétation




Activité 2 : La pièce en général

Est-cequetuasaimélapièceLejourdelamarmotte?Donnetonopinionsur:

L’histoire, les personnages, les costumes, le décor, les chansons.

Écrisunephrasepourchaquechose.

Utiliselesverbes« aimer » ; « adorer », « admirer ».

Utiliselesverbes« détester » ; « ne pas aimer » ; « ne pas apprécier ».

1. ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3 ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4 ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________




Activité 3 : Chantons ! (piste 16)

VoicilachansondeBertrandetMarie.Divisezlaclasseendeux.LesgarçonsdelaclasseprêterontleurvoixàBertrandetlesfilles,àMarie.

(Bertrand) Tout va de travers

C’est demain le grand pari

Je devrais être heureux

Car tout va pour le mieux

Mais je souffre en silence

À ce jeu j’ai toutes mes chances

Mais pourquoi faire de la peine

Àcettefillequej’aime?

Je devrais lui parler

Et lui dire la vérité

Même si jái très peur

Dávouer mes erreurs

Je suis un peu perdu

Dans ce malentendu

Jái besoin dún peu de chance

Aidez-moi à inverser le sort

Aidez-moi à changer

(Marie) Je suis seule à Paris

Je regrette ma vie,

Tout s’écroule autour de moi

L’amour n’est pas pour moi

Mais je souffre en silence

À ce jeu j’ai toutes mes chances

Mais pourquoi faire de la peine

Àcegarçonquej’aime?

Je devrais lui parler

Et lui dire la vérité

Même si jái très peur

Dávouer mes erreurs

Je suis un peu perdue

Dans ce malentendu

Jái besoin dún peu de chance

Aidez-moi à inverser le sort

Aidez-moi à changer

En silence


COLABORA CON:

La comédie enivrante où les personnages sont condamnés à revivre, une fois et encore une fois, lemême jour. Unparti debasketball, unpari entre deuxamis, unehistoired’amourfrustréetunemarmottequis’appellePhil.Cesontlesingrédientsdecettecomédieparisienne.Unepiècedethéâtrequinetelaisserapasindifférent.

OTROS ESPECTÁCULOS 3º & 4º E.S.O. Nobody’sPerfect(InEnglish)TimeforMurder(InEnglish)El perro del hortelano Historia de una escalera RomeoyJulietaAmoreskmatan(Prevencióndelaviolenciadegénero)

Santa Leonor, 61 • Planta 4a • 28037 Madrid • Tel. 902 879 906 • 91 111 54 50 • Fax 902 879 907 • 91 111 54 60

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