LE HARCELEMENTENTRE PAIRS : un défi pour

l’école ?

Définition,  formes, causes, conséquences, traitement et prévention : quelques pistes

Trois critères permettent de définir le harcèlement (selon le psychologue Dan Olweus) :

1. volonté délibérée de nuire de la part du ou des agresseurs.

2. répétition dans la durée des agressions souvent mineures.

3. relation asymétrique entre agresseur(s) et victime (situation de domination).

Une violence répétée, verbale, physique ou psychologique, perpétrée par un ou plusieurs élèves à l'encontre d'une victime qui ne peut se défendre, en position de faiblesse, l'agresseur agissant dans l'intention de nuire à la victime »

Définition

Il s'agit le plus souvent de micro-violences répétées.

Les principales formes du harcèlement :

● physiques ● verbales● relationnelles ● sexuelles● le cyberharcèlement avec utilisation des

téléphones portables, des réseaux sociaux

Caractéristiques du harcèlement

la victime est souvent choisie en fonction : →d'un handicap → d'une différence physique ou autre

(homosexualité réelle ou attribuée) → tout critère de différence sociale →critère de la différence qui peut-être

simplement le fait d‘être un élève studieux . Attention !Ostracisée par ses pairs, réduite au

silence, la victime est souvent perçue comme peu sociable par les adultes et perd leur soutien.

Une relation triangulaireLe harcelé

Le harceleur s'impose par la force ou une certaine forme de vantardise.

Il peut utiliser pour chercher la caution des autres, la dérision (blagues, canulars).

Tous les deux partagent des difficultés relationnelles, une mauvaise estime de soi mais ils ne la gèrent pas de la même manière.

Le harceleur

La violence fascine (dégoût ou jouissance). Spectateur timoré ou spectateur agressif. Attitudes de banalisation des faits ou de

fatalité

Le harceleur parvient à faire de ses camarades des spectateurs, des complices de ses actes en installant ainsi une relation de domination sur la victime.

Les spectateurs

● dedans : toilettes, couloirs, recoins à l'abri des regards, au milieu d'un groupe, à la cantine.

● dehors : sur le chemin de l‘école, aux abords, sur les réseaux sociaux.

Des lieux souvent à l'abri du regard des adultes :

●Conséquences scolaires : Isolement relationnel Trouble de la concentration, baisse des résultats/échec

scolaire Stratégies d‘évitement (retards répétés, absentéisme,

décrochage), phobies scolaires.

●Conséquences en terme de santé physique et mentale :

Sentiment d'abandon Somatisation : vomissements, maux de ventre,

insomnies .... Perte de l'estime de soi Développement de symptômes d'anxiété, de dépression,

idées/tentatives/ suicide, conduites addictives. Troubles de socialisation

Risques pour le harcelé

Le sentiment d'impunité le renforce dans son narcissisme et l'empêche d'avoir de l'empathie pour la victime

Echec scolaire, marginalisation Périodes d'abattement, de dépression avec

conduites addictives.

Risques pour le harceleur

Phénomène difficile à identifier pour la victime car :

Pas systématiquement organisé de manière permanente ou quotidienne.

A travers des jeux « pour rire » La victime a parfois adhéré au système ou

s'est installée dans cette relation car elle ne perçoit pas immédiatement le sens de l'agression.

RECONNAITRE LE HARCELEMENT

Les signes physiques Traces de coupsBlessuresHabits déchirésDétournement d’objetManifestation de stress physique

Savoir repérer les signaux d'alerte

Nombre de plats sur un plateau de cantine

Le port de plusieurs cartables Devoirs similaires entre élèves

qui ne sont pas du même groupe de pairs

Changement de place en classe Refus de se réveiller , d’aller en classe

Consultations infirmerie répétées

Réaction sur la défensive, ou agressivité

Dévalorisation

Retards répétés, absentéïsme

Redoublement, changement d’eple dans une démarche d’évitement

Chute des résultats scolaires

Désocialisation

Anxiété

Fugue

Mise en danger, tentative de suicide

Se méfier de l’idée fausse de la crise de l’adolescence

Autres repères

♦ Ne pas banaliser♦ Repérer, agir Profiter des temps de parole pour repérer, identifier. Aider les victimes et les agresseurs : écouter et croiser les

regards des différents membres de la communauté pour faire cesser le phénomène.

Protéger en acceptant que la révélation puisse se faire en dehors de l‘école.

Adopter une posture vigilante et bienveillante. Traiter les cas de harcèlement avérés

Importance de la qualité du climat scolaire, de l' existence de règles claires et cohérentes, de l'implication et de la collaboration des parents, de l'existence d'un lieu de parole pour échanger au sein des établissements scolaires, d'un travail sur l'empathie dès le plus jeune âge.

Seule une mobilisation conjointe et durable des adultes permettra de lutter contre cette forme de violence qui n‘épargne aucun établissement scolaire.

Combattre les attitudes