le discours fiche enseignant de la panthère

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ÉTAPE 1 Se préparer à la lecture de la bande dessinée

�ACTIVITÉ DE MISE EN ROUTE Entrer dans le thème de la bande dessinée

Projeter au tableau l’image de la couverture du livre de la fiche matériel. Poser successivement les questions ci-dessous. ▸ Voici la couverture de la bande dessinée que nous allons découvrir.

Observez-la. Quel est le titre de cette bande dessinée (Comment s’appelle-t-elle) ? Qui en est l’auteur ? De qui ou de quoi parle-t-elle ? Selon vous, cette bande dessinée s’adresse aux enfants, aux adolescents, aux adultes ? Pourquoi ? Laisser les apprenants s’exprimer librement.

Pistes de correction/Corrigés : 1. La bande dessinée d’appelle Le discours de la Panthère. ; 2. L’auteur s’appelle Jérémie Moreau ; 3. Le livre parle peut-être de la vie des animaux OU de la vie sur la planète OU des aventures de la panthère noire. 4. Je pense que c’est une bande dessinée pour les enfants qui aiment des animaux. Je pense que c’est pour tout le monde. Les adultes aiment la nature et les animaux aussi.

Entrer dans le thème et présenter brièvement la bande dessinée auprès des apprenant·e·s. Prendre un exemplaire de la bande dessinée en format papier pour l’illustrer :

INTERACTION ORALE ▸ GROUPE-CLASSE Supports : fiche matériel, TBI/ordinateur & projecteur)

Sages, candides et doués de raison, les animaux nous ouvrent les portes de leur univers et nous proposent de faire, au fil des pages, des réflexions sur la beauté, la solitude, le deuil, l’histoire et la mémoire du monde. Et qu’en dit Sophia, la panthère noire ?

Parcours pédagogique ÉTAPE 1 ▷ Se préparer à la lecture de la bande dessinée activité de mise en route ▸ Entrer dans

le thème de la bande dessinée activité 1 ▸ Se familiariser avec le vocabulaire des lieux et des animaux

ÉTAPE 2 ▷ À la découverte de la bande dessinéeactivité 2 ▸ Comprendre un récit animalier activité 3 ▸ Lire et comprendre un récit animalier ÉTAPE 3 ▷ Préparer un exposé de groupeactivité 4 ▸ Raconter son récit animalier à la classe

conceptriceLéa Kadlec formatrice labellisée TV5Monde

durée variante A : 1 séance de 2 h à 2 h 30 variante B : 1 séance de 60 à 75 min (activités 1 à 3) 1 séance de 60 à 75 min (activité 4)

matériel5 exemplaires de la bande dessinée ou 5 tablettes (5 ordinateurs) pour la version numérique voir la médiathèque/Culturethèque

11-13 ans • Niveau A2Fiche enseignant

de Jérémie Moreau © Éditions 2024

Le Discours de la Panthère fiche BD

INSTITUT FRANÇAISLOGO CARTOUCHER1 25/07/16

RÉFÉRENCE COULEUR

NOIR

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▸ Dans sa bande dessinée, le bédéiste (l’auteur et le dessinateur de la bande dessinée) Jérémie Moreau nous raconte 6 récits (6 histoires) où les héros - les animaux – vivent dans un monde sans humains. Ils se rencontrent, ils discutent, ils réfléchissent, ils cherchent des solutions à leurs problèmes ensemble. Les 6 récits sont indépendants, mais ils vont tous se rencontrent à un moment de l’histoire.

�ACTIVITÉ 1 Se familiariser avec le vocabulaire des lieux et des animaux

Projeter progressivement les pages 2, 3 et 4 de la fiche matériel au tableau et introduire le vocabulaire des lieux où se déroulent les récits : ▸ Les « animaux-personnages » de l’histoire vivent dans des mondes

différents : SUR une île, DANS le désert, DANS le ciel, DANS l’océan et DANS la jungle.

Former les binômes et distribuer la page 5 de la fiche matériel. La projeter au tableau et lire la consigne : ▸ En binômes, identifiez les « animaux-personnages » des 6 récits et écrivez leur nom au-dessous de chaque image.

Si nécessaire, conseiller aux apprenants de procéder par élimination, c’est-à-dire de commencer par les animaux qu’ils connaissent pour se concentrer ensuite sur les moins connus. Mettre en commun. Construire au fur et à mesure le lexique spécifique du monde animalier de la BD. Ce lexique sera utile pour les activités de compréhension écrite et de production orale. Pistes de correction/Corrigés : 1. un buffle ; 2. une hirondelle ; 3. un bernard-l’hérmite ; 4. un poisson ; 5. une taupe ; 6. une panthère ; 7. un varan ; 8. une souris ; 9. un singe ; 10. un rhinocéros ; 11. un éléphant ; 12. un vautour ; 13. une autruche ; 14. un étourneau ; 15. une hyène

ÉTAPE 2 À la découverte de la bande dessinée

ACTIVITÉ 2 Comprendre un récit animalierProjeter au tableau la première page du premier récit de la bande dessinée. Choisir 3 apprenant·e·s. volontaires pour prêter leur voix aux 3 personnages du récit : le buffle, le varan et le vautour. ▸ Faites l’activité 2 : voici le premier le récit de la bande dessinée.

Observez très attentivement les dessins et écoutez.

Projeter successivement les pages du premier récit au tableau et demander aux apprenant·e·s-volontaires de faire la lecture intégrale pour le groupe-classe. Offrir au groupe-classe assez de temps pour observer et analyser les illustrations sublimes du récit. Ils s’en donneront à cœur joie et ils créeront les liens appropriés entre l’image et le texte en toute autonomie.

Projeter au tableau la page 4 de la fiche matériel en vue de faciliter la correction :

LEXIQUE ▸ BINÔMES Supports : fiche matériel, photocopie de la page 5 de la fiche matériel par binôme, TBI/ordinateur & projecteur

ANALYSE DE L’IMAGE ET COMPRÉHENSION ÉCRITE ▸GROUPE-CLASSE Supports : BD format numérique, page 6 de la fiche matériel, TBI/ordinateur & projecteur

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▸ Lisez les questions et réfléchissez aux réponses.

Laisser aux apprenant·e·s un temps de réflexion nécessaire pour préparer les réponses et mettre en commun avec le groupe-classe. Les pistes de correction constituent une simple proposition ; l’enseignant·e acceptera toute réponse pertinente.Pistes de correction/Corrigés : Premier récit 1. L’histoire se déroule sur une île. 2. Le héros du récit c’est un buffle. 3. Le buffle pousse l’île avec sa tête. Il veut la sauver parce qu’il pense qu’une comète va tomber sur elle et la détruire. 4. Un varan arrive sur l’île et le mord. 5. Le varan est surpris que le buffle pousse l’île tout seul. Les autres ne veulent pas l’écouter, mais il veut sauver l’île. Le varan propose au buffle de l’aider et de la pousser avec lui. Il sait que le buffle va mourir bientôt. 6. La nuit, le varan porte le buffle en haut (au sommet de l’île). Ils regardent la comète ensemble. Quand le buffle meurt, le varan le met en terre (l’enterre). Les vautours sont fâchés parce qu’ils ne peuvent pas le manger. 7. Le buffle est intelligent, sage, courageux. Il pense aux autres, il n’abandonne pas et il protège son île. 8. Je choisirais Sauvez l’île ! parce que le buffle essaie de sauver l’île. Tout seul. Personne ne l’écoute, mais il aime son île et il fait tout pour la sauver.

Pour finir, demander aux apprenant·e·s de réfléchir aux questions suivantes : ▸ a. Selon vous, dans notre monde des humains, est-ce qu’on vit

des situations pareilles (Avez-vous vécu une situation similaire à celle du buffle) ?

▸ b. Que peut-on apprendre du héros de ce récit ?

Inviter les apprenant·e·s à partager leurs idées et leurs expériences avec le groupe-classe. Accepter toutes les réponses et encourager l’expression des pensées variées au sein du groupe. Pour conclure, guider le groupe-classe vers une réflexion collective sur le sujet donné. Pistes de correction/Corrigés : Réponses personnelles a. Oui, dans ma famille, par exemple, on veut protéger la planète. On recycle. Mais les gens de notre village ne pensent pas que c’est important pour la planète. Ils ne recyclent pas. Alors, on fait ça seuls. Comme le buffle. b. Je pense que le buffle nous dit qu’on ne doit pas écouter les autres. On doit continuer, faire tout pour arriver à notre bout quand on fait une bonne chose pour tout le monde. Comme le buffle qui veut sauver l’île pour tout le monde.

ACTIVITÉ 3 Lire et comprendre un récit animalier

Former 5 petits groupes. Distribuer la fiche apprenant et un exemplaire de la BD (version papier ou numérique) à chaque groupe. Attribuer à chacun des 5 groupes un récit de la BD et écrire au tableau la page où leur récit débute : Deuxième récit - p. 19 ; Troisième récit – p. 35 ; Quatrième récit – p.53 ; Cinquième récit – p. 75 ; Sixième récit – p. 93 : ▸ Chaque groupe va lire un récit de la bande dessinée Le Discours de la

Panthère. Regardez le tableau et ouvrez le livre à la première page de votre récit. En groupes, observez attentivement les dessins et lisez le récit. Ensuite, répondez ensemble aux questions.

COMPRÉHENSIONET EXPRESSION ÉCRITES ▸ PETITS GROUPES (Supports : 5 exemplaires de la bande dessinée ou 5 tablettes avec sa version numérique, fiche apprenant, TBI/ordinateur & projecteur)

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Conseiller aux apprenant·e·s : 1. d’observer les images (elles sont très parlantes) en cas de difficulté

de compréhension du texte ; 2. de travailler en équipe afin que chacun participe de manière active à

la tâche ; 3. d’échanger au sein du groupe ; 4. de solliciter votre aide en cas de doute ou de besoin.

En fonction du profil des apprenant·e·s, allouer le temps nécessaire pour accomplir les tâches demandées. Laisser les groupes travailler en autonomie mais veiller à ce que les apprenant·e·s travaillent dans un concept d’entraide mutuelle, qu’ils se questionnent ensemble autant sur le texte que sur les illustrations. Les guider afin qu’ils s’imprègnent de l’ambiance unique des récits. Circuler entre les groupes, les guider et leur apporter de l’aide en cas de besoin.

Mettre en commun individuellement avec chaque groupe. Les pistes de correction constituent une simple proposition, les apprenant·e·s (au sein des groupes) et l’enseignant·e accepteront toute réponse pertinente. Rappeler aux apprenants de garder soigneusement les fiches apprenants car elles leur seront utiles pour l’activité de production orale.Pistes de correction/Corrigés Deuxième récit 1. Dans le désert. 2. Une autruche. 3. Elle cache toujours son visage. Elle pense qu’elle est laide et que le soleil, les arbres, le ciel vont se déformer quand ils vont voir son visage. 4. Un oiseau picore son dos. Elle sort sa tête du sable et elle voit la beauté du monde. 5. La taupe et l’oiseau ne sont pas contents. L’autruche voit la beauté du monde. Elle est heureuse, elle sait qu’elle est jolie. 6. L’autruche est libre maintenant. Elle court dans le désert, elle regarde le soleil, les animaux, elle n’a pas peur. 7. Elle est courageuse, elle est sage, elle se libère. 8. On choisirait La vie est belle parce que l’autruche comprend que le monde est beau, mais on doit sortir pour voir sa beauté.

Troisième récit 1. Dans le ciel et dans le désert. 2. Un étourneau. 3. Il se sépare du groupe. Il veut prendre un autre chemin et voir le monde. 4. Il rencontre les hirondelles. Il se sépare du groupe et il part avec elle parce qu’elles vont prendre un autre chemin et voir le monde. 5. Son frère est triste, il a peur pour l’étourneau. Il l’appelle, il le cherche mais il doit partir avec son groupe. Les hirondelles sont très gentilles, elles acceptent l’étourneau dans leur groupe. 6. L’étourneau est fatigué et il tombe dans le désert. Il ne peut pas continuer avec les hirondelles. Un hippopotame le trouve, l’accepte sur son dos et ils vont continuer le voyage ensemble avec les autres oiseaux du monde. 7. Il est curieux, courageux, joyeux, il aime découvrir le monde. 8. On choisirait La liberté ! parce que c’est le grand rêve de l’étourneau.

Quatrième récit 1. Dans le désert. 2. Un éléphanteau. 3. Il voyage avec son grand-père et il écoute ses leçons. Ce sont les leçons sur la mémoire du monde. 4. Il doit retenir les leçons de son grand-père parce que les éléphants sont la mémoire du monde. Mais son grand-père est vieux et fatigué. Il ne peut pas continuer le voyage. L’éléphanteau a très peur de ne pas apprendre l’histoire du monde.

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5. La souris raconte à l’éléphanteau sa version de l’histoire du monde. C’est l’histoire des souris. Le poisson raconte aussi son histoire du monde à l’éléphanteau. L’histoire des poissons. 6. Le grand-père meurt. L’éléphanteau est malheureux et il a peur que l’histoire du monde est perdue. Mais l’hyène lui montre les traces dans le sable. Elle lui explique que « toutes les choses laissent des traces dans le monde ». L’histoire du monde n’est pas perdue. 7. Il est patient et sage, il aime apprendre, il écoute les autres. 8. On choisirait La mémoire du monde parce que le petit éléphant fait un long voyage pour la sauver.

Cinquième récit 1. Dans l’océan. 2. Un bernard-l’hermite. 3. Il cherche une coquille parfaite parce qu’il n’a pas de maison. Il n’est pas protégé. 4. Il trouve un merveilleux coquillage bleu, blanc et rose. Il le prend et il habite dedans. Sans famille et sans amis. 5. Une maman bernard-l’hermite arrive chez lui avec son bébé. Ils sont fatigués et ils se reposent chez lui, dans la belle coquille une nuit. Ils parlent ensemble toute la nuit. Quand la maman part avec le bébé il comprend qu’il est seul et triste. 6. Il sort de sa belle coquille pour accompagner la maman et le bébé dans leur voyage. Il ne veut pas vivre seul. 7. Il est patient généreux et attentif. 8. On choisirait Sortir et vivre parce que bernard-l’hermite sort de sa coquille et comprend que la vie dans l’océan est belle avec les autres animaux.

Sixième récit 1. Dans la jungle. 2. Un singe. 3. Il va voir la panthère noire avec tous les animaux de la jungle. Il y a un problème et c’est grave. 4. Il doit laisser sa maman seule. Elle est malade et elle va mourir. Il est malheureux mais il doit partit. Il doit continuer sa vie. 5. La maman singe lui explique qu’il doit partir et écouter la panthère Sophia. Elle est la plus sage de tous les animaux. 6. Tous les animaux de la jungle se rencontrent au sommet de l’île. Ils regardent et ils écoutent le discours de la panthère Sophia. Elle leur explique que mourir, c’est naturel. On doit accepter la mort. C’est la vie. 7. Il est respectueux, sensible. Il écoute les adultes. 8. On choisirait Le cycle de la vie parce que la panthère donne une leçon à tous les animaux. La vie est un cycle et on doit le comprendre et l’accepter.

ÉTAPE 3 Préparer un exposé de groupe

ACTIVITÉ 4 Raconter son récit animalier à la classeCette activité se fera dans les mêmes groupes que l’activité 3. Les fiches apprenant avec l’activité 3 complétée constitueront une aide précieuse aux apprenant·e·s pendant la préparation de l’exposé du groupe.

Dans le cas de la variante B, former les mêmes groupes que pour l’activité 3 et redistribuer les livres. Faites l’activité 4 : ▸ Chaque groupe de la classe a lu un récit de la bande dessinée

différent et a répondu aux questions de l’activité 3. Dans les mêmes groupes, vous allez préparer un exposé pour raconter votre récit à la classe. Pour le préparer, appuyez-vous sur vos réponses dans l’activité 3.

Accompagner les apprenants dans la préparation de leurs exposés. Surveiller la répartition des rôles au sein des 5 groupes afin que

EXPRESSION ORALE ▸PETITS GROUPES ET GROUPE-CLASSE Supports : pages 7 à 9 de la fiche matériel, 5 exemplaires de la bande dessinée ou 5 tablettes avec sa version numérique, fiche apprenant, TBI/ordinateur & projecteur

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chaque membre ait son rôle à jouer lors de la présentation du groupe.

Avant de commencer l’exposé, demander à chaque groupe de montrer à la classe la première page de leur récit pour offrir un support visuel à la classe. Dans le cas de l’utilisation de la version numérique de la BD, la projeter au tableau (pages 5 et 6 de la fiche matériel). À la fin de chaque exposé, finir sur la dernière image du récit en question et faire une activité de réflexion ensemble avec le groupe-classe : ▸ D’après vous, que peut-on apprendre du héros de ce récit ?

Qu’est-ce qu’il nous aide à voir et à comprendre ?

Accepter toutes les réponses et les divers points de vue au sein du groupe. Pistes de correction/Corrigés Deuxième récit : Comme la taupe, les gens ne disent pas toujours la vérité. / Il faut sortir la tête du sable comme l’autruche et aller voir le monde. Il est beau. Troisième récit : Comme l’étourneau, on pense que dans les autres pays, c’est plus beau et plus joli. Ce n’est pas toujours vrai. Quatrième récit : Comme le petit éléphant, on pense qu’on doit tout savoir. / On a peur d’oublier les choses importantes. / Oublier, c’est normal. / Tout le monde oublie. / On n’est pas seuls et les autres peuvent nous aider. Ils peuvent nous montrer les choses oubliées. Cinquième récit : Comme le bernard-l’hermite, on pense que les autres sont plus beaux, plus fort, plus intéressants que nous. / On se cache parfois. / On cherche quelque chose qui est idéal. Mais ça n’existe pas. Sixième récit : La panthère noire, Sophia nous montre que dans la vie, les animaux et les humains doivent aussi mourir. / C’est naturel. C’est le cycle de la vie.

1/2 Le Discours de la Panthère de Jérémie Moreau © Éditions 2024

Le Discours de la Panthère

Activité 3 Observez attentivement les dessins et lisez le récit. Répondez ensemble aux questions. 1. Où se déroule cette histoire ?

sur une île

dans le ciel

dans le désert

dans la jungle

dans l’océan

2. Qui est le héros du récit ?

une autruche

un étourneau

un éléphanteau

(petit éléphant)

un bernard-l’hermite

un singe

3. Que fait-il ? Pourquoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4. Qu’est-ce qui lui arrive dans ce récit ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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5. Comment réagissent les autres « animaux-personnages » à son problème ? Que font-ils ?

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6. Quel est le dénouement (la fin) de ce récit ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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11-13 ans • Niveau A2Fiche apprenant

2 h à 2h30


7. Quelles qualités a le héros dans ce récit ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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8. Quel titre donneriez-vous à ce récit ? Expliquez simplement pourquoi vous l’avez choisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Activité 4 Préparez ensemble un exposé pour raconter votre récit à la classe. Appuyez-vous sur vos réponses écrites dans l’activité 3.

Avant de commencer, montrez l’image de la première page de votre récit à la classe.Ce récit commence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Pour titre, nous avons choisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

parce que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Pour finir, écrivez le titre choisi par votre groupe au tableau et faites le tour de la classe pour leur montrer la dernière page de votre récit.


Le Discours de la Panthère

activité de mise en route Se préparer à la lecture de la bande dessinée

ÉTAPE 1

11-13 ans • Niveau A2Fiche matériel

2 h à 2h30


activité 1 Se familiariser avec le vocabulaire des lieux et des animaux

L’île Le désert

Le ciel

La jungle

L'océan


En binômes, identifiez les « animaux-personnages » des 6 récits et écrivez leur nom au -dessous de chaque image.

une hirondelle / une panthère / un poisson / une taupe / un buffle / une hyène / un singe / un varan / un éléphant / une souris / une autruche / un étourneau / un rhinocéros / un vautour / un bernard-l’hérmite

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activité 2 À la découverte de la bande dessinéePremier récit

Activité 1 Lisez et répondez aux questions.1. Où se déroule cette histoire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2. Qui est le héros du récit ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Que fait-il ? Pourquoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4. Qu’est-ce qui lui arrive dans ce récit ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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5. Comment réagissent les autres « animaux-personnages » à son problème ? Que font-ils ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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6. Quel est le dénouement (la fin) de ce récit ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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7. Quelles qualités a le héros dans ce récit ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. Quel titre vous donneriez à ce récit ? Expliquez simplement pourquoi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ÉTAPE 2


Préparer un exposé de groupeDeuxième récit

Troisième récit

Quatrième récit

ÉTAPE 3


Cinquième récit

Sixième récit

le discours fiche enseignant de la panthère

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