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Le Collège Montessori intergénérationnel de Mont Evray

un internat de semaine « une ambiance familiale »

pour les enfants de la 6ème à la 3ème

château de Mont Evray

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Construire progressivement son autonomie

Elaborer son projet de vie

Réussir son éducation

Induire une attitude citoyenne

Mutualiser les expériences

Centre d’ Excellence de Rencontres Intergénérationnelles

MONTESSORI

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POURQUOI CE COLLÈGE ?

Donner le meilleur pour un développement harmonieux des enfants

Un lieu d’excellence humaine et intellectuelle

Un lieu où les enfants de 1o à 16 ans peuvent s’épanouir à court terme et préparer une vie d’adulte réussie.

Un lieu où ils peuvent vivre la rencontre des générations

Un lieu où ils sont en

contact avec la nature

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QUAND ? Ouverture prévue Septembre 2014

COMMENT ? Un lieu de vie accueillant et exceptionnel

Un lieu partagé par toutes les générations

Une équipe éducative de qualité qui aide les enfants à se développer dans leur globalité

Un projet pédagogique « Montessori »

Un projet de micro-économie écologique

Un internat qui permet aux enfants :

- de vivre avec leurs pairs - de prendre le temps de réaliser

des projets. - de sortir de chez eux et de faciliter le processus de séparation.

- de prendre en compte la baisse d’attention du début d’après-midi : les

cours académiques reprennent vers 15h30 jusqu’à 18h. Entre midi et 14h, les enfants pourront participer à diverses activités artistiques et/ou sociales et économiques, en particulier les activités en relation avec l’EHPAD

- de prendre en compte le rythme de la nature : les horaires suivront

l’évolution de la luminosité au cours de l’année : journées plus longues en été qu’en hiver

- de disposer d’un temps supplémentaire le mercredi et le soir, temps

consacré aux activités artistiques, le travail de la ferme et les projets individuels ou collectifs

- de participer au travail à la ferme

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LE PROJET PEDAGOGIQUE

Il s’agit de donner à l’enfant la possibilité de développer son potentiel global

son intelligence dans toutes ses dimensions …son intérêt, l’application à l’apprentissage, la concentration ses compétences sociales : être coopératif, honnête, calme, être capable de régler les tensions et les problèmes sa capacité à être heureux

Le collège de Mont Evray propose à chaque enfant de travailler à son propre rythme. La pédagogie Montessori offre à l’enfant l’occasion de participer à un ensemble d’activités. Il est impliqué dans les choix de son propre programme et participe à une vie de groupe riche en éléments propres à favoriser sa réussite scolaire et sociale. Chaque élève se voit offert de nombreux terrains de réussite, et des occasions de développer son sens des responsabilités. Investis chaque jour dans des tâches indispensables à la vie collective, les enfants sont aussi amenés à participer au projet en donnant leur avis.

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LA SCOLARITE

Les programmes de l’Education Nationale sont appliqués et leur enseignement repose sur la pédagogie Montessori et sur des formes d’activité qui favorisent un meilleur accès aux notions présentées dans les programmes. Tous les matins ont lieu les cours, en petits groupes, privilégiant à la fois des techniques de travail individualisées, « à la carte », et des projets de classe. Des ateliers variés permettent à chacun de découvrir

ses possibilités, de progresser.

En effet, c’est souvent à partir de réussites dans les domaines qui leur plaisent le plus que les enfants prennent conscience de leur valeur et que les réussites ponctuelles se généralisent. Les enfants réalisent aussi des travaux communautaires de la vie quotidienne

Ils travaillent dans les domaines suivants :

Scolaire : les enfants doivent suivre les

programmes académiques de leur niveau et apprendre l’anglais

Français, histoire, géographie, mathématiques, sciences (biologie, physique, chimie...), philosophie

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Culturel : les enfants peuvent choisir : le latin, une autre

langue étrangère (chinois, italien, espagnol), pratiquer la musique, la peinture, le théâtre, la danse

Associatif : les enfants

développent leurs compétences sociales ; ils s’associent, travaillent en groupe pour réaliser des projets concrets, appliquer les notions théoriques abordées dans les domaines académiques et expérimenter les processus sociaux et économiques.

Ecologique : les enfants vivent au

contact de la nature pour apprendre à la préserver, explorer les interdépendances, travailler la terre et participer à un projet micro-économique

Rencontre des Générations

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MARIA MONTESSORI CITATIONS

Aide-moi à faire par moi-même Aide-moi à découvrir le monde

Aide-moi à vivre avec les autres Aide-moi à m’engager

L’éducation comme une aide à la vie. L’éducation des adolescents prend une importance capitale

parce que l’adolescence est l’époque à laquelle l’enfant devient

un homme, c’est-à-dire un membre de la société.

Seul l’esprit de l’enfant peut orienter le progrès humain et peut-être même le guider vers une forme de civilisation. N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui. Ce monde aura changé lorsqu’ils seront grands. Aussi doit-on en priorité aider l’enfant à cultiver ses facultés de création et d’adaptation. Le véritable travail mental n’épuise pas, il nourrit l’esprit. Nous ne sommes sur terre que grâce à ceux qui étaient là avant.

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UN PROJET MICRO ECONOMIQUE ECOLOGIQUE

« ERDKINDER – ENFANTS DE LA TERRE » Pour Maria Montessori, la base de toute civilisation repose sur les produits de la terre.

La vie à la ferme évoque la vie d’une société en „miniature“ afin de préparer les enfants à leur rôle dans le monde des adultes.

La ferme est en exploitation (agriculture, élevage). Les enfants sont à la ferme pour connaître par eux-mêmes la vie agricole pas pour apprendre à devenir agriculteur.

Pour acquérir le sens de la responsabilité financière (gestion)

et goûter à une nouvelle indépendance,

(l’indépendance économique après

l’indépendance loco-motrice, la lecture …)

les enfants vendent leurs produits.

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Ils accueillent des Visiteurs : parents, artistes, enseignants spécialisés, spécialistes.

Ils tiennent un magasin ou un stand de marché. Ils effectuent des travaux d’Artisanat telles diverses réparations ou la construction d’une nouvelle bergerie. Sous la conduite d’un

adulte vivant à la ferme, une part importante est laissée au pouvoir de décision des enfants comme, par exemple, sur ce qui va être planté, les animaux qui vont être élevés..., où la marchandise va-t-elle être vendue, à quel prix...

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Où : un lieu accueillant & un espace exceptionnel Le domaine de Mont Evray offre :

Un château : espace pédagogique et architecture Un bâtiment moderne : internat et restauration Une ferme : lieu des projets, des animaux et des cultures Le CRG : son lieu de vie des séniors et ses équipements culturels

Le Parc permet le développement d’activités allant de la

découverte de la nature à la gestion du patrimoine (entretien des arbres et plantes en passant par les jeux ,construire des cabanes, grimper dans les arbres), l’aménagement de terrains et la pratique des sports de plein air.

L’utilisation des espaces, la sensibilisation aux questions environnementales, la réflexion sur la nature, sont, pour des enfants essentiellement citadins, une des conditions de la réussite du projet.

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EQUIPE PEDAGOGIQUE Evaluée pour 40 enfants

Une communauté éducative de qualité

Conseil d’établissement

Directeur

Responsable pédagogique

3 éducateurs montessori dont un bilingue (anglais) pour les matières académiques au service des adolescents

Les langues sont enseignées par des professeurs sous forme de modules et de sessions

Vie de l’établissement

2 maitres de maison : sport et ferme

2 surveillants de nuit

C.R.G : Centre de Rencontre des Générations Des liens entre les intervenants se créeront au fur et à mesure des besoins, des désirs.

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UN PROJET INTERGENERATIONNEL

Les jeunes ne viendront pas pour

travailler auprès des personnes

âgées.

Séniors et adolescents partagent leurs besoins affectifs, d’estime de soi, de créativité et de vie sociale. Chacun peut trouver un bénéfice dans une vie ensemble autour d’activités

communes, de rencontres et de lieux partagés.

ADOLESCENTS

EDUCATEURS ADULTES

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Bénéfices pour les jeunes

Comme le souligne la Semaine Bleue dans son article sur « Contribuer à créer au quotidien du lien social entre générations » : « sensibilisés aux déroulements des âges de la vie et aux réalités de la vieillesse, les enfants perçoivent mieux la notion de temps et acquièrent des repères concrets pour comprendre le temps de l’histoire. Cet ancrage dans le temps personnel, en relation avec les différents temps historiques et sociaux, est un moyen de comprendre ce que grandir et vieillir veut dire ainsi que les notions de jeunesse et de vieillesse. Pourvoir parler de la mort, c’est aussi construire son identité.

Au contact des personnes âgées, les enfants apprennent le sens des responsabilités, la générosité, la solidarité et deviennent plus tolérants ».

Ce qui ne peut que contribuer à renforcer l’estime d’eux-mêmes.

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Bénéfices pour les personnes âgées

« les personnes âgées, lorsqu’elles transmettent leur mémoire, permettent aux jeunes d’hériter de l’histoire de leurs aînés. En faisant le lien entre la mémoire et l’histoire et en témoignant de la longueur de la vie, les plus âgés donnent la dimension du passé en même temps que celle de l’avenir ».

Ce qui ne peut que contribuer à renforcer l’estime d’elles-mêmes. Ce qui leur offre de multiples possibilités de se rendre utiles. Ce qui leur permet de sortir de l’isolement social.

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Principes d’organisation

Nous proposons de créer de la vie, de recréer les prémisses d’une vie de village, de recréer du lien entre les adolescents et les personnes âgées dans le cadre :

- d’une approche individuelle ou par petits groupes, ce qui n’exclut pas de « grand rassemblement » autour d’un spectacle

- d’une liberté réciproque - d’ interventions quotidiennes des jeunes

Chaque jeune pourra CHOISIR d’être ou de faire une activité avec une personne âgée. Chaque personne âgée pourra CHOISIR d’être ou de faire une activité avec un jeune. Tous les jours, quelques jeunes (pas nécessairement les mêmes) seront en relation avec quelques personnes âgées (pas nécessairement les

mêmes non plus) autour d’une activité individuelle ou en petit groupe. Des projets pourront être menés en commun. Ils pourront également être interrompus. Pour prendre en compte la possibilité plus ou moins rapprochée d’un décès ou d’une dégradation de la santé d’une personne âgée, une réflexion et un accompagnement autour de la séparation et de la mort seront proposés avec un personnel compétent (éducateur, psychologue…)

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Types d’activités possibles en fonction des compétences et des centres d’intérêt de chacun :

- arrangement floral jardinage, potager

- cuisine - lecture - musique - broderie… - témoignage de leur vie – transmission de la mémoire - …….

Les personnes âgées pourront ainsi, en fonction de leurs souhaits : Partager leurs compétences avec les jeunes : transmettre Etre promenées Etre distraites Les jeunes pourront proposer les distractions suivantes :

Promenades Spectacles : danse, théâtre, musique Démonstrations sportives Jeux de société Lecture Revue de presse journalière devant les personnes âgées intéressées

Ces activités proposées, suggérées se font hors temps scolaire.

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MARIA MONTESSORI VIE ET ŒUVRE 1870 – 1952 Elle fut la première femme médecin d’Italie. Elle crée à Rome en 1907 la première « casa dei bambini » : la maison des enfants accueillant des enfants ordinaires mais très pauvres du quartier San Lorenzo.

Elle démontre que chaque enfant possède un potentiel de développement. Encore faut-il lui proposer les outils pour utiliser ces potentiels. Des principes simples : l’observation de l’enfant, le développement psychique (mouvement, langage, relation), l’adaptation de l’environnement, l’approche multi

sensorielle stimulant l’esprit de découverte, l’esprit absorbant de l’enfant, les « périodes sensibles » La pédagogie Montessori reste la pédagogie active la plus vivante dans le monde (des dizaines de milliers d’écoles dans plus de 50 pays) 1896 thèse de doctorat en médecine 1897/1906 psychologie et psychiatrie 1898 déléguée congrès féministe 1923… 27 universités lui décernent le titre de Dr Honoris Causa 1948 décorée de la légion d’honneur par Léon Blum 1950 & 51 citée pour le Prix Nobel de la Paix

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BIBLIOGRAPHIE Maria Montessori

L'Enfant, Desclée de Brouwer,

De l'enfant à l'adolescent, Desclée de Brouwer,

L’éducation et la Paix, Desclée de Brouwer

La formation de l’homme, , Desclée de Brouwer

L'Éducation et la paix, , Desclée de Brouwer

La pédagogie scientifique t1&2, , Desclée de Brouwer

Sur Maria Montessori ou sa pédagogie

Un autre regard sur l ‘enfant ? Patricia Spinelli & Karen Benchetrit, , Desclée de Brouwer

Apprends moi à faire seul, Charlotte Poussin, Eyrolles

Le monde irrationnel de l’enfant, Valia Tanon, l’Harmattan

La pédagogie montessori aspects théoriques et pratiques Kristina Skjöld Wennerström et Mari Bröderman ED Instant Présent

LIENS www.cremontessori.free.fr www.facebook.com/cremontessori.free.fr www.montessori-france.asso.fr www.formation-montessori.fr www.montessori-ami.org www.hershey-montessori.org www.montessori-namta.org o prego i cari bambini che possono tutto di universi a me

per la costruzion della pace negli uomini e nel mondo I beg the dear all-powerful children to unite with me

for the building of the peace in Man and in the Word." Je prie les chers enfants tout-puissants de s'unir à moi pour la construction de la paix dans l'homme et dans le monde. "

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COLLEGE MONTESSORI MONT EVRAY Adresse : Domaine de Mont Evray Code postal : 41600 Ville : NOUAN LE FUZELIER Code département : 41 Région : Centre

Gare SNCF la plus proche : NOUAN LE FUZELIER Description de l'accès routier : Entre Orléans et Vierzon. Accès par RD2020 ou par l'autoroute A71. Sortie Lamotte-Beuvron ou Salbris. Ligne SNCF Paris-Vierzon.

Un lieu où ils peuvent vivre la rencontre des générations

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e-mail : info@cerimontessori.fr