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Changements économiques en Amérique du Nord entre 1600 et 2000

Sciences humaines 7e année Nom :_____________________

l’AUTONOMISATION ÉCONOMIQUE

La question clé :Pourquoi les gens ont-ils besoin de sécurité économique ?

Dans ce module, tu vas :

étudier les économies du passé (les Premières Nations, les Inuits, les colons européens) ;

analyser des problèmes liés à la sécurité économique et à la pauvreté ;

déterminer les tendances économiques qui peuvent avoir un effet sur ton avenir

1600 1700 1800 1900 2000

La chasse, la cueillette et

un peu d’agriculture

L’agriculture, l’élevage en ranch, la pêche et

l’exploitation du bois d’œuvre

Les technologies de l’information et

des communications

Le développement des industries

Chapitre 2Vocabulaire

1. La sécurite économique- le fait d’avoir assez d’argent pour satisfaire les besoins et un peu plus pour s’amuser.

2. L’Autochtone- signifie “habiter une terre depuis les origines”. Un premier peuple d’une région.

3. Les Inuits- un peuple autochtone qui habite: 1) au Quèbec/ au Labrador 2) au nord de la limite forestière (grand nord)

4. Les Innus- un peuple autochtone qui fait partie des premières nations. Ils habitent au Labrador/Quèbec

5. Les premières nations- habitent partout au Canada-un des premières peuples. Il existe plusieurs premiers nations: les Mi’kmaaq, les malécites, les Passamaquoddy, les Innus, les Béothuks, de la région de l’Atlantique

6. Les Métis- un peuple autochtone. Les enfants nés de mères inuites ou des premières nations et de commerçants européens (père) (un mélange).

7. L’activité saisonnière- une chose faite pendant une certaine saison. Par exemple, la pêche était faite par les Anglais (d’Europe) ici à Terre Neuve pendant l’été seulement.

8. Les artéfacts- les objets actuels du passé trouvés souvent aux sites historiques.

9. Le commerce- le fait d’échanger des biens avec un autre groupe. Ex: les européens ont échangé leurs couvertures/armes à feu contre les fourrures des chasseurs aux Premiers Nations.

10. Les traités- des ententes entre des nations. Il établit les droits et les responsabilités des nations. Il faut honorer et respecter ces ententes. Le but (function) des traités est aider les nations à régler les conflits.

11. Les colons européens- les peuples européens qui sont venus en Amérique du Nord en cherchant les resources naturelles/ le commerce etc- un meilleur mode de vie-l’argent. On a commencé à venir vers le début du 16è siècle (l’an 1500)

Unité 2 : L’Autonomisation Économique

12. Les ressources naturelles- les ressources qui proviennent de la terre naturellement comme le bois d’oeuvre, les fourrures des animaux, le poisson, l’huile et la peau de phoque, & les minéraux.

Léçon 1

L’autonomisation économique = signifie qu’on possède assez d’argent pour satisfaire les besoins et les désirs.

Le principal objectif d’un système économique est de répondre aux trois questions suivantes :

1) Quels sont les biens et les services qui répondent aux besoins des personnes ?

2) Comment pouvons-nous produire ces biens et ces services ?

3) Comment allons-nous distribuer ces biens et ces services?

Les économies des Premières Nations et des Inuits

1) Les Premières Nations et les Inuits vivent en Amérique du Nord depuis des temps immémoriaux = depuis les souvenirs des humains.

2) Ils dépendaient de la terre et des ressources naturelles pour assurer leur survie.

3) L’économie dépendait sur les ressources naturelles disponibles dans la région.

Exemples :

Les Inuits du Grand Nord construisaient des abris d’hiver avec des pierres, du gazon, ou de la neige parce qu’il n’y avait pas d’arbres dans ce région. Ils fabriquaient des tentes d’été (tupiks) avec des os, du bois de cerf, et de la peau de caribou ou de phoque.

Par contre, les Inuits du Labrador avaient accès à une abondance du bois, alors ils utilisaient des troncs d’arbres pour construire leurs tupiks et les maisons en bois.

Définitions :

Autochtone = habiter une terre depuis les origines, les premiers habitants d’une région


1) Les Inuits habitent la région située au nord de la limite forestière (tree line) où le climat est trop froid pour que les arbres poussent.

2) Les Premières Nations habitent dans les autres régions de ce qui est devenue le Canada. Ex. Les Mikmaq, les Malécites, les Passamaquoddy et les Innus de la région Atlantique.

3) Les Métis sont les enfants nés de mères inuites ou des Premières Nations et de commerçants européens.

Les besoins et les désirs

Parce que les Premières Nations et les Inuits dépendaient de la terre et des ressources naturelles pour assurer leur survie, leurs besoins et leurs désirs n’étaient pas compliqués. Ils cherchaient la nourriture, les vêtements et l’abri.

La production des biens et des services

Les peuples Inuits et les Premières Nations fabriquaient à la main les produits nécessaires pour répondre à leurs besoins. La plupart de ces produits étaient faits avec des outils en pierre ou en os.

Ces peuples sont devenus très habiles à utiliser au maximum les ressources.

Ex. Les Innus ne perdaient rien du caribou. La viande servait de nourriture, les os étaient transformés en outils et la peau servait à faire des abris, des vêtements et des chaussures.

Les Autochtones voyageaient durant toute l’année pour récolter ou chasser les ressources disponibles.

Ex. En printemps, des groupes se déplaçaient vers le littoral (shore/coast) ou les rivières pour pêcher. Tous les membres de la famille ont travaillé en ont voyagé ensemble pour accomplir les tâches les plus importantes de la journée. Les tâches des hommes et des femmes étaient souvent différentes. Par exemple, les hommes chassaient et les femmes préparaient la viande et les peaux.

La distribution des biens et des services

Chez les Premières Nations, la distribution des biens était par un système de partage et échange. Il n’y avait pas un système de monnaie, alors ils échangeaient ce qu’ils avaient pour obtenir ce dont ils avaient besoin.


Définitions :

La région des Maritimes est composée des provinces du Nouveau Brunswick, de la Nouvelle-Écosse et de l’Île-du-Prince-Édouard.

La région Atlantique est composée des provinces des Maritimes ainsi que Terre-Neuve et Labrador.

QUESTIONS Leçon 1

1. Que veut dire l’autonomisation économique ?

2. Aux quelles trois questions un système économique doit-il répondre?

3. Depuis quand les Premières Nations et les Inuits vivent-ils en Amérique du Nord ?

4. Quelle différence existait-elle en ce qui concerne la fabrication d’abri des Inuits du Grand Nord, et ceux du Labrador ?


5. Que veut dire le terme « Autochtone » ?

6. Décris les origines des trois groupes Autochtones ci-dessous :

Les Inuits

Les Premières Nations

Les Métis

7. Quels étaient les besoins et les désirs des Premières Nations ?


8. Comment est-ce que les peuples autochtones et les Premières Nations fabriquaient les produits nécessaires pour répondre à leur besoins ?

9. Comment est-ce que les peuples autochtones et les Premières Nations distribuaient les produits nécessaires pour répondre à leur besoins ?

10. Décris comment les Innus s’assuraient de ne perdre rien du caribou.

13. Organise tes propres besoins selon ces quatre catégories.

Physiques Sécurité Émotionnel Sociaux


Les nouveaux arrivantsLeçon 2

1500 colons européens arrivent !

Pourquoi ? Pour acquérir de nouvelles terres, promouvoir leur culture, leur religion partout dans le monde. Ils cherchaient des nouvelles possibilités économiques.

La propriété privée est une notion très importante dans les cultures européennes. La plupart des terres en Europe appartiennent à la monarchie ou la noblesse. La majorité des gens devaient louer une terre ou travailler pour les propriétaires des terres afin d’avoir un endroit où vivre.

Quels produits cherchaient-ils ?

Les colons européens cherchaient des ressources naturelles comme le bois d’œuvre, les fourrures, le poisson, l’huile et la peau de phoque, et les minéraux afin de pouvoir les vendre en Europe.

Le poisson

Constituait une grande partie de leur régime en raison des ordonnances religieuses (Les catholiques ne mangeaient pas de viande le vendredi et pendant le carême (Lent)).

Entre 1600 – 1700, les pêcheurs quittaient l’Angleterre pour aller pêcher pendant l’été, et retournaient chez eux à l’automne avec leurs bateaux remplis de morues. (C’était le travail migratoire)

1700 – les Anglais et les Irlandais one commencé à s’installer sur l’Île de Terre-Neuve. Leur arrivée a marqué le début de l’industrie de la morue en Amérique du Nord. La pêche est devenue une activité importante tout le long de la côte atlantique. Sur la côte ouest, les colons européens ont commencé par échanger des produits manufacturés contre du saumon. Ils ont installé leur propre industrie de pêche.


La fourrure

Les Européens ont compris que les fourrures de l’Amérique du Nord étaient de grande qualité. Les peaux de castor étaient très recherchées en Europe pour la fabrication de chapeaux. Ils ont échangé les fourrures pour les fusils et les couvertures.

Ils sont allés vers l’ouest et le nord pour trouver des fourrures. Sur la côte ouest, les commerçants arrivaient en bateau pour faire le commerce des fourrures des loutres de mer. Ils ont fini par s’installer pour prendre avantage de ce commerce.

Le bois de construction

Il ne restait plus d’arbres en Europe. Il s’agissait là d’un excellent bois pour la construction de bateaux. Des années plus tard, d’autres personnes sont venues s’installer le long de la côte du Pacifique en raison de ses riches forêts.

La Production

Jusqu’au 1700, les européens utilisaient des outils simples pour fabriquer des biens à la main. Il y avait plusieurs outils en métal pour faciliter le travail, mais il s’agissait encore d’une économie préindustrielle. Les gens ont continué à fabriquer chez eux la majorité des objets d’utilisation courante et à travailler avec l’aide des animaux.

Dans les grandes villes, les gens pouvaient acheter ce dont ils avaient besoin dans divers commerces. Boulanger, couturier, cordonnier, ainsi que fabricant de tonneaux et tisserand sont des exemples de métiers qui existaient dans les villes.

Les femmes filaient la laine des moutons et la tissaient pour en faire des vêtements.

Les hommes fabriquaient des tonneaux. Ces compétences étaient très précieuses à leur arrivée en Amérique du Nord car les premiers colons devaient tout faire eux-mêmes.

La Distribution

L’objectif principal des colons européens était surtout de travailler pour répondre à leurs propres besoins et à ceux de leur famille. Si tu avais


besoin de quelque chose, tu devais l’acheter avec de l’argent. Si tu n’avais plus besoin de quelque chose, tu pouvais la vendre. Les colons européens qui s’installaient en Amérique du Nord devaient de débrouiller avec ce qu’ils avaient apporté, ce qu’ils pouvaient fabriquer ou ce qu’ils pouvaient acheter, échanger ou vendre. C’était le même type de système commercial qui existait alors en Europe.

QUESTIONS Leçon 2

1. Utilisant le tableau ci-dessous, compare les systèmes économiques que tu as étudié. Trouve les ressemblances et les différences.

Les Premières Nations

Et les Inuits

Les colonseuropéens

Les besoins et es désirs


La production

La distribution

2. Quels trois produits principaux les européens ont-ils cherchaient ? Pourquoi y avait-il un besoin pour ces produits en Europe ?


Leçon 3 Les conséquences du contact

Les Traités

Un traité est une entente entre deux ou plusieurs nations. Il peut être signé pour toutes sortes de raisons, par exemple, pour mettre fin à une guerre ou pour s’entendre sur des questions économiques. Un traité établit les droits et les responsabilités des nations. Il doit être honorée et respecté.

La Grande-Bretagne et les Premières Nations ont signé entre 1717 et 1779 de nombreux traités. Chaque traité était différent, mais leur objectif principal était que les Premières Nations acceptent de préserver la paix avec les Anglais, et que les Anglais acceptent de respecter les droits des Premières Nations. Les Premières Nations n’acceptaient pas de céder la terre et les ressources naturelles aux Anglais. Ces traités sont toujours en vigueur avec les Mikmaq, les Malécites et les Passamaquoddy.

Les conséquences du commerce de la fourrure

Le commerce de la fourrure a fait changer les économies des Premières Nations. Les gens passaient une partie de l’année à chasser


les animaux comme le caribou, l’orignal et l’autre partie à pêcher dans les rivières et dans la mer. De cette façon, ils étaient assurés de trouver les meilleures sources de nourriture à chaque période de l’année.

Avec le commerce des fourrures, ils ont commencé à chasser plus les animaux à fourrure comme le renard et le castor. Les peaux de ces bêtes étaient très appréciées par les Européens. Parce qu’ils ne passaient plus autant de temps à pêcher et à chasser pour répondre à leurs besoins, les Premières Nations devaient utiliser plus de produits européens comme la farine et les vêtements. Ils chassaient pour échanger leurs fourrures contre des objets de commerce et il leur fallait des objets de commerce pour chasser.

Le système économique créé avec le commerce des fourrures ne pouvait pas durer éternellement. Les commerçants de fourrures européens se sont donc déplacés davantage vers l’ouest ou il y avait encore beaucoup d’animaux à fourrure. Quand les européens sont partis à l’ouest, les peuples des Premières Nations se sont dont trouvés devant un sérieux problème de subsistance.

Les conséquences de la colonisation européenne

1) Le système européen de propriété privée était nouveau pour les Premières Nations

2) Les Premières Nations trouvaient que les colons refusaient de partager les rivières, les lacs et les littoraux riches en nourriture. Les colons les gardaient pour eux-mêmes.

3) Les colons européens croyaient que leurs points de vue économiques, politiques, et culturels étaient meilleurs que ceux des Premières Nations. Ils empêchaient les Mikmaq, les Passamaquoddy et les Malécites de participer au développement de la nouvelle économie.

Les Béothuks

Le premier peuple de Terre-Neuve 500-700 Béothuks habitaient Terre-Neuve avant l’arrivée des

Européens.


Les Européens venus dans cette région étaient intéressés par la pêche. Les Béothuks étaient intéressés par les métaux des Européens.

1700 – Les colonies anglaises ont commencé à s’établir plus au nord, le long des côtes de Terre-Neuve. Cela a fait les Béothuks une grande partie de leur territoire traditionnel. Ils avaient plus en plus de difficultée à trouver de la nourriture le long de la côte et ils restaient plus longtemps dans les terres. Les gouverneurs de Terre-Neuve ont essayé d’avoir de bons rapports avec les Béothuks, mais il était trop tard. Les nombreuses années de conflits avaient rendu les Béothuks trop méfiants.

1800 – Les Béothuks luttaient pour leur survie mais ils n’avaient plus de moyens pour répondre à leurs besoins. Shanawdithit est morte en 1829 – la dernière survivante.

QUESTIONS Leçon 3

1. Qu’est-ce qu’un traité ?

2. Quel était l’objectif principal des traités signés entre la Grande-Bretagne et les Premières Nations ?


3. Quelles conséquences le commerce de la fourrure avait-il pour les peuples des Premières Nations ?

4. Nomme trois conséquences de la colonisation européenne.


5. Décris comment les Béothuks ont disparu suite à l’arrivée des Européens à Terre-Neuve

Chapitre 3 : La sécurité économique Vocabulaire

1. Un employé - une personne qui travaille pour une entreprise; un travailleur

2. Un employeur – une personne, un groupe ou un gouvernement qui engage les employés pour travailler dans leur entreprise; un propriétaire

3. Un emploi – un travail quand on est payé une salaire

4. Une salaire – l’argent qu’un employé reçoit pour travailler

5. La salaire minimum – une limite d’argent qu’un employeur doit payer un employé (ex. 10,00$ par heure à Terre-Neuve)

6. les profits- l’argent qu’on peut garder après avoir remboursé l’investissement et payé les dépenses de l’entreprises.


7. Le propriétaire- la personne à qui une entreprise appartient

8. une entreprise privée – une compagnie qui appartient à une personne ou groupe; son objectif est de faire des profits pour les propriétaires ex. Walmart; Jungle Jim’s, Pizza Delight

9. Une entreprise public – une compagnie qui appartient à la population générale d’habitude controllé par un niveau de gouvernment; pas necessaire pour faire des profits mais pour donner des services; les profits pour la population ex. NL Hydro; Canada Post

10. Le capital personnel- tout ce qui peut t’aider à améliorer ta situation économique. Par ex : tes épargnes à la banque, tes biens personnels, tes aptitudes/habilités, etc

11. L’investissement- l’argent prêté aux propriétaires des entreprises pour leur aider à commencer l’entreprise.

12. Les dépenses- les factures. Les coûtes quotidiennes d’une entreprise. Par exemple, les matériaux qu’il faut pour faire fonctionner l’entreprise, le loyer du batiment, l’éléctricité, les salaires, etc.

13. L’entrepreneur- une personne qui commence une entreprise avec une idée originale.

14. Le revenu- l’argent qu’une personne/famille reçoit habituellement.

Quelques activités de pré-lecture Travail coopératif N o 1

Regarde les photographies à page 43 du texte et répondez aux questions en groupe.


Travail personnel N o 1

Regarde le schéma à page 44 du livre montrant comment l’argent circule dans l’économie

canadienne.

De quelle façon fais-tu partie de ce système ? Utilise des mots et des illustrations pour représenter tes idées. Écris ta réponse ci-dessous.

Les entreprises et la richesse de la communautéLeçon 1

Le terme capitalisme vient du mot capital. Il existe plusieurs façons de définir ce mot. Par exemple, il peut s’agir d’argent (ou d’autres ressources) qu’il faut investir ou « placer » dans une entreprise pour la faire grandir ou pour continuer de l’exploiter.

Le terme profit représente l’argent qu’on peut garder après avoir remboursé l’investissement et payé les dépenses de l’entreprise.

Il existe plusieurs types d’entreprises :

Une personne peut travailler pour lui-même comme coiffeur/coiffeuse, gardien/gardienne des enfants, etc.

Ex. _______________________________________________________


Une personne peut travailler dans une entreprise familiale. Les fermiers, les pêcheurs et les propriétaires de petits magasins font souvent partie de ce groupe.

Ex. _______________________________________________________

Une personne peut travailler dans une entreprise ou commerce plus grande ou bien multinationale qui existe partout au pays ou au monde.

Ex. _______________________________________________________

Plusieurs petites et moyennes entreprises sont créées par des gens qui ont identifié un besoin de certains biens et services dans leurs communautés. Plus ces entreprises embauchent et payent des gens, plus ces gens dépensent leur argent à l’intérieur de la communauté. Voici un exemple de la circulation d’argent dans l’économie canadienne.

Un entrepreneur est une personne qui démarre une entreprise à partir d’une idée. Ex. Chris Griffiths : Garrison Guitars et La Première Nation de Millbrook : un projet de coopération.

Lis bien les articles présentés aux pages 47 et 48 du texte pour découvrir les besoins identifiés par ces entrepreneurs

avant de créer leurs propres entreprises.

Travail coopératif no 2

Lis bien les informations présentées à page 49 du texte en considérant bien les définitions ci-dessous :

Le déclencheur : La cause initialeLa cause : représente ce qui a provoqué des changements à venir L’effet : le changement qui en résulte


Sert-toi de plusieurs exemples de nouvelles qui portent sur des sujets économique actuels à Terre-Neuve. Prépare un schéma comme celui à

page 49 pour illustrer les effets entraînés par le déclencheur.

Le schéma causes et effetsLe sujet : _____________________________________________

Le déclencheur


L’effet L’effet

L’effet L’effet

L’effetL’effet

Le schéma causes et effets Le sujet : _____________________________________________

Le déclencheur


L’effet L’effet

L’effet L’effet

L’effetL’effet

La pauvretéLeçon 2


Léçon 2

La pauvreté existe quand on n’est plus capable de maintenir le niveau de vie (standard of living).

Le niveau de vie se mesure par le pouvoir d’achat d’une famille : cela veut dire, tout ce qui peut être acheté avec de l’argent, y compris le logement, la nourriture, les loisirs et le transport.

Une famille est considérée comme vivant dans la pauvreté quand son niveau de vie est inférieur à celui de la plupart des gens de la société dans laquelle elle vit.

Une autre façon de définir la pauvreté consiste à calculer si tu peux ou ne peux pas survivre avec l’argent que tu gagnes. Une famille vit dans la pauvreté quand le coût pour satisfaire ses besoins essentiels est plus élevé que son revenu. Quand les dépenses sont plus élevées que le revenu, la conséquence est la pauvreté.

La qualité de vie comprend toutes les autres choses que l’argent ne peut pas offrir pour satisfaire les besoins et les désirs.

POURQUOI LA PAUVRETÉ EXISTE-T-ELLE ?

Les sociétés et les économies sont complexes. Quand une partie du système change, cela a un effet sur tout le reste, comme vous avez déjà vu en préparant les schémas causes et effets.

Un cycle signifie que les mêmes événements continuent de se produire en donnant les mêmes résultats. Une fois que tu as atteint le point où tu n’as plus assez de revenues pour satisfaire tes besoins essentiels, il devient alors difficile de te procurer ce qi est nécessaire pour améliorer ta vie.


Voici deux exemples de cycle de la pauvreté :

Une mauvaise

santé

Ne peut pas travailler

La pauvreté

Pas de moyen de transport

Pas d'entrevues

pour un emploi

La pauvreté

Les gens qui vivent dans la pauvreté ont souvent des problèmes de santé parce qu’ils ne peuvent pas se nourrir correctement, qu’ils ne vont pas régulièrement chez le médecin et qu’ils n’ont pas les moyens de s’habiller chaudement. Si tu n’es pas en bonne santé, tu peux difficilement travailler. Or, si tu ne peux pas travailler, tu ne peux pas gagner ta vie.

Les gens qui vivent dans la pauvreté n’ont pas les moyens d’acheter ce dont ils ont besoin pour chercher du travail. Par exemple, si tu n’as pas de voiture et que tu ne peux pas payer un billet d’autobus, tu ne peux pas te rendre à des entrevues pour un emploi.


Chapitre 4 : Préparer l’avenirLeçon 1

? La question clé:

Que peux-tu faire aujourd’hui pour te préparer à entrer sur le marché du travail ?

Les types d’emplois

Les économistes classent les types d’emplois en différents groups appelés secteurs. Il existe quatre grands secteurs économiques :

1) Le secteur primaire2) Le secteur secondaire3) Le secteur tertiaire4) Le secteur quaternaire

Le secteur primaire

Les emplois de ce secteur sont liés aux récoltes ou à l’extraction des ressources naturelles. Si quelqu’un travaille dans ce secteur il peut faire la pêche, l’agriculture, l’exploitation forestière et l’exploitation minière.


Ces emplois représentent la fondation des économies de toutes les sociétés depuis des milliers d’années. Regardez l’exemple ci-dessous.

Avant d’acheter une maison

Quelqu’un travaille dans l’exploitation forestière pour l’extraction des arbres. (Le secteur primaire).

Quelqu’un doit construire la maison (Le secteur secondaire)

Quelqu’un doit vendre la maison. (Le secteur tertiaire)

Aujourd’hui les activités de ce secteur sont très différentes de ce qu’elles étaient autrefois. Par exemple, dans l’exploitation du bois, il existe maintenant des machines qui coupent et ramassent les troncs des gros arbres en beaucoup moins de temps qu’un bûcheron ne peut le faire avec sa hache (axe) ou sa tronçonneuse (chain saw).

Le secteur secondaire

Les emplois de ce secteur sont principalement liés à la construction (des maisons, de tours à bureaux, de ponts, etc.) ou la fabrication (les matières premières sont transformées en biens de consommation). Des entreprises fabriquent des produits que tu achètes dans les magasins, comme des aliments emballées, des meubles et des vêtements.


Certaines entreprises fabriquent des produits vendus à d’autres qui les utilisent ensuite pour leurs propres usines de fabrication. Par exemple, une entreprise peut fabriquer de l’acier (steel) et le vendre à une autre qui en a besoin pour construire des voitures.

Le secteur tertiaire

Les personnes qui travaillent dans ce secteur fournissent des services. Il y a par exemple, des personnes qui travaillent dans la vente, le transport en commun, la santé ou l’enseignement, les arts ou au gouvernement. Ce secteur comprend aussi les services publics comme les compagnies de téléphone et d’électricité.

Le secteur quaternaire

Il s’agit du secteur économique le plus récent qui concerne principalement les idées et l’information. Un des emplois qui relève de ce secteur consiste à travailler dans les laboratoires de recherche pour trouver des nouvelles idées et créer des nouveaux produits. Exemple : Dans les entreprises de beauté, des gens peuvent travailler à chercher comment faire durer plus longtemps la couleur du rouge à lèvres. Un autre genre d’emploi consiste à travailler dans les technologies de l’information et des communications pour créer, stocker, et transmettre de l’information par voie électronique. Cela se fait par des programmeurs d’ordinateurs, des analystes de systèmes ainsi que des operateurs d’ordinateur.


Leçon 2

Les données démographiques

Les données démographiques : Ils sont des statistiques sur la composition d’une population.

Elles comprennent, entre autres, des informations sur le nombre de personnes en relation aux différents groupes d’âge et au sexe, sur le fait qu’elles vivent seules ou en couple, et qu’elles habitent en ville ou à la compagne. Quand tu analyses ces types de statistiques sur une certaine période, tu peux déterminer les tendances d’une société.

Les économistes analysent ces tendances pour essayer de déterminer comment elles peuvent avoir un effet sur l’économie. Une étude faite en 2000 révèle que le Canada a une population vieillissante. En 2001, à peine 10% de la population était âgée de 65 ans et plus. D’ici 2031, ce nombre aura légèrement doublé à plus de 20%.

Les 6 effets d’une population vieillissante :

1) Une réduction de la population active

2) Chaque personne qui travaille paie plus d’impôts (tax) (effet de numéro 1)

3) Une augmentation des problèmes de santé

4) La nécessité d’augmenter le personnel en soins de santé (effet de numéro 3)

5) Une diminution du nombre de travailleurs à cause des départs à la retraite

6) La nécessité de former et d’instruire des jeunes gens (effet de numéro 5)


Questions

1. Auxquels activités les emplois des quatre secteurs ci-dessous sont-ils liés ?

Le secteur primaire :

Le secteur secondaire :

Le secteur tertiaire :

Le secteur quaternaire :

2. Dresse la liste des six effets d’une population vieillissante :


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