L ’Autisme

Delphine DECHAMBRE

Les idées que nous nous faisons de l  ’Autisme?

Personnes repliées sur elles mêmes?

Comportements étranges

Insensibles au monde environnant

QUELQUES REPERES

Décrit en 1943 Par Le Pr. Léo Kanner

La Prévalence actuelle est de 0,6% contre 0,004% il y a 30 ans

Reconnu comme un trouble envahissant du développement dans La DSM - IV et CIM 10

LA TRIADE AUTISTIQUE

L ’interaction sociale : retrait autistique

Le comportement : Immuabilité et stéréotypies

Trouble de la communication

Retrait autistique?

« La meilleure façon de m’offrir quelque chose consistait à le placer près de moi sans attendre ni remerciement ni réaction d’aucune sorte. […] Dans ce cas, l’indifférence apparente prouvera paradoxalement,t l’attention et la sensibilité aux problèmes de l’enfant qui a du mal à pratiquer les relations directes »

Donna Williams

Au sujet des comportements stéréotypés

« Ils donnent un sentiment de continuité. Ils donnent l’assurance que les choses peuvent rester les mêmes assez longtemps pour avoir leur place incontestée au sein d’une situation complexe et mouvante autour de soi »

Donna Williams

Trouble de la communication

« Je trouve les gens déconcertants […] ils parlent beaucoup sans se servir des mots.[…] quand on ferme la bouche et qu’on expire bruyamment par le nez, ça peut signifier qu’on est détendu, ou qu’in s’ennuie, ou qu’on est fâché. Tout dépend de la quantité d’air qui sort de votre nez et de la rapidité avec laquelle il sort, de la forme de votre bouche à ce moment là, de la manière dont on est assis et de ce qu’on a dit juste avant et des centaines d’autres choses qui sont bien trop compliquées pour qu’on puisse les déchiffrer en quelques secondes ».

Extrait de : M. HADDON « le bizarre incident du chien pendant la nuit » Edition Nil, mars 2004 : p29

Autres notions importantes pour mieux appréhender

l ’autisme

Problème de signification

Sentiment d ’angoisse

Sensoriel

La majorité des personne d’autisme ne ressentent pas les choses,voient peu de rapports logiques et ont l’impression que la plus grande partie de leur vie est dominée par le hasard, l’imprévu, et elles n’ont aucune prise sur elle. Les personnes qui vivent dans une telle confusion ont besoin de points d’appuis, de repères, pour lever leur incertitude. Notre explication verbale sur la date, le lieu, le motif et la cause de certains évenements est insuffisante. Nous devrons donc aborder autrement ces personnes qui sont différentes. La perception n’est elle pas leur point fort? Ne serait il pas possible d’utiliser ces perceptions afin de compenser leurs difficultés de compréhension et de remplacer l’abstrait par le concret?

Théo Peeters p35

Une sensibilité exacerbée

« Quand les gens essayaient de m’embrasser, je voulais fuir : lorsqu’on me touchait, je sentais une vague de picotements envahir mon corps. Parfois, je voulais ressentir cette sensation apaisante que provoque les câlins, mais quand quelqu’un me prenait dans ses bras, cela avait un effet oppressant sur mon système nerveux. J’étais envahie par deux sentiments contradictoires : un désir de rapprochement et un désir de refus, mais ces deux sentiments étaient provoqués par une hyperstimulation et non par de la colère ou par de l’angoisse. »

Temple Grandin, 1992

Sentiment d’angoisse

« Les personnes autistes veulent vivre d’une manière sécurisante et prévisible, elles veulent s’échapper des situations trop difficiles à vivre, elles veulent se défendre, elles tiennent à éliminer l’angoisse»

Théo Peeters

La rencontre avec la personne et sa famille :

Un parcours difficileProblème de Diagnostique

SurditéCarence affective et dépression infantileSyndrome de RettSyndrome de L ’X fragile

Problème de structure

Méconnaissance et idées reçues des professionnels

Les approches

LES PLUS LES MOINS

INTEGRATION L’Intégration

les paramètres individuels

FLOOR TIME Développement émotionnel. Les actions sont convertis en interactions

Ne vise pas de domaines spécifiques de compétences, pas d’apprentissage

ABA Maintient l’enfant à l’écoute : Attention ignorer les autres problèmes

PECS Initie le langage, vise les déficits sociaux et de communication

communication duelle si les personnes ne sont pas formées

SCENARIOS SOCIAUX

Adapté aux besoins spécifiques

Le temps, exclusivement déficit sociaux.

TEACCH utilise évaluation et approches individualisées qui réduisent l’angoisse

Ne combat pas l’autisme mais collabore avec ?

L ’intervention

1.les idées clésUn travail cadré qui rassure, qui valorise et qui permet la relation.

2.Mise en place de l ’activitéInstaurer la relationEvaluer les besoins et centres d ’intérêts

3. Outils médiateursUtilisés pour la communicationUtilisés à des fins d ’apprentissages

4. Les principes : évaluer les déficits et les compétencesStructure de l ’environnementStructure du tempsStructure du travail

Aptitudes spécifiques des personnes Autistes

- Une mémoire mécanique d’informations verbales simples

- Une mémoire mécanique de routines motrices

- Une mémoire visuelle

- Une capacité à traiter des informations en images

- Des intérêts particuliers envers certains objets et leurs habitudes favorites

- Pour certain, la capacité de lire.

Nos collaborateurs

1.Apport parental

2.L ’apport éducatif scolaire

3. L ’importance de l ’équipe