L'Arbre : Mémoires et Couleurs de mon quartier

Conçu et réalisé par Julien SAVONET et Delphine TALBOT

Produit par L’Association CRICAO et 36 rue Bernard Mulé 31400 TOULOUSE 05 61 54 30 47 cricao@cricao.org www.cricao.org

Julien Savonet Éco-Interprète 16 rue de Dakar 31500 TOULOUSE 06 74 61 16 48 julien.savonet@educ-envir.org

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SOMMAIRE

FICHE DE SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 OBJECTIFS GENERAUX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 DEMARCHE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 EN TERME DE PÉDAGOGIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 EN TERME DE CONTENU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 PUBLIC ET DUREE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 LE GRAND PUBLIC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 LE JEUNE PUBLIC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 DESCRIPTION DETAILLE DES DEUX INTERVENTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 « MÉMOIRES DE MON QUARTIER » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 « COULEURS DE MON QUARTIER » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 QUI SOMMES-NOUS ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 JULIEN SAVONET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 DELPHINE TALBOT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 ANNEXES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 DÉROULEMENT D'UN ATELIER DE TYPE « CHEMINEMENT GRAND PUBLIC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 PHOTOGRAPHIES D'ATELIERS DE TEINTURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

FICHE DE SYNTHESE Public :

• grand public • jeune public (du cycle 3 au lycée, scolaire et extra-scolaire) •public senior

Possibilité de faire le projet avec un public intergénérationnel

Objectif général : Nourrir le lien existant entre les habitant(e)s et leur quartier, au moyen d'une approche concrète basée sur l'arbre. Méthode : Élaborer un lien environnemental, sensible, artistique et ludique avec les arbres de son propre quartier.

1 intervention = 2 ateliers

Objectifs Durée totale 4h

1er atelier : Un cheminement pédagogique d'arbre en arbre dans son quartier.

�Sensibiliser le public à l'histoire et à l'environnement de son quartier. �Interroger des disciplines et des lieux quotidiens (histoire, géographie, art, techniques tinctoriales et picturales...).

2h

2ème atelier : Un atelier de création tinctoriale.

�Utiliser, concrètement, l'environnement naturel proche pour créer des teintures et des couleurs. �Interpeller le quotidien par l'utilisation artistique de matériaux de tous les jours.

2h

Lieux : Le partenaire met à disposition une salle (avec eau et 2 feux) pour l'atelier de création tinctoriale et se charge d'inscrire le grand public. Intervenants : Delphine Talbot est enseignante universitaire en arts, dont la spécialité concerne la couleur selon une approche anthropologique (liée à des patrimoines vivants, des usages et des symbolisations) pour des conceptions en art et en design (techniques textiles et méthodologie de projet). Julien Savonet est géographe et éducateur à l'environnement depuis plus de dix ans. Il est aujourd'hui éco-interprète : formateur, responsable de projets en environnement, concepteur de sentiers d'interprétation et d'outils pédagogiques.

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L'Arbre : Mémoires et Couleurs de mon quartier est né d'un simple constat : « Nous cherchons souvent l'extraordinaire ailleurs. Ailleurs que dans notre région ou notre ville. Ailleurs que dans notre quartier. Ailleurs que dans notre vie et notre quotidien. » Trop souvent notre quartier devient un décor quotidien, qui n'est plus synonyme de curiosité et de découverte. Le regard se fige sur une représentation mentale, une mémoire endormie du lieu. L'œil passe sur les choses ; il voit, mais ne regarde plus. Nous proposons de « passer du vu au regardé ». Nous proposons aux habitants d’entrer en relation avec leur environnement proche, par l’accompagnement à une approche sensible avec les arbres alentour et une reconnaissance de leurs propriétés colorantes, pour une appropriation individuelle.

INTRODUCTION L’association CRICAO travaille avec un collectif d’artistes, d’origines culturelles diverses, œuvrant pour la transmission de pratiques et la diffusion de spectacles vivants. CRICAO propose des projets originaux dans une dynamique d’échanges et de rencontres interculturels. Dans le cadre d'une résidence, au PARI de Tarbes en janvier 2008, Boubacar Ndiaye et Fady Zakar travaillent à la création de leur spectacle L’Arbre Mémoire. Celui-ci met en scène des contes traditionnels africains et le récit théâtral européen, mis en musique au travers d’un répertoire multiculturel. Leur désir était alors de générer une émulation autour de l’arbre et de ses mémoires, en faisant appel à différents praticiens et artistes se questionnant déjà sur cette thématique. C’est lors de cette résidence que Delphine Talbot [Chercheur, Enseignante et Plasticienne] et Julien Savonet [Éco-Interprète, Responsable de projets en éducation à l'environnement] s’est rencontrés, autour de relations singulières entre l’arbre, l’homme et son territoire. Ils prolongeaient cette création artistique par une scénographie composée de sculptures textiles, de végétaux, de minéraux et de fragments sonores pour Delphine Talbot ; et d'un cheminement à la rencontre des arbres de la ville par une approche environnementale ludique, sensorielle et imaginaire pour Julien Savonet. Ils souhaitent aujourd’hui partager la richesse de cette rencontre avec les habitants de différents territoires. L'Arbre : Mémoires et Couleurs de mon quartier propose de parcourir la diversité, à chaque fois singulière, des lieux de vie du quotidien. Cette mise en relation se détermine par une intervention composée de deux « ateliers » : un cheminement pédagogique d'arbre en arbre dans un quartier suivi d'un atelier de création tinctoriale : « Mémoires de mon quartier » par Julien Savonet, accompagné de Delphine Talbot. « Couleurs de mon quartier » par Delphine Talbot, accompagnée de Julien Savonet.

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OBJECTIFS GÉNÉRAUX Interroger des lieux autrement, grâce à l’apport de différentes disciplines (histoire, géographie, art, techniques tinctoriales et picturales...) et de témoignages d’habitants. • Axer notre travail sur l’arbre.

• Nourrir le lien existant entre les habitant(e)s et leur quartier, en proposant une dynamique d’échanges intergénérationnels et interculturels.

• Imprimer à la mémoire d'un lieu de nouvelles émotions et de nouvelles sensations, y allier d'autres références imaginaires et artistiques.

Questionner la notion de patrimoine vivant : arbres et mémoires.

• Sensibiliser le public à l'histoire et à l'environnement de son territoire.

• Lui faire découvrir la diversité de son patrimoine végétal, en utilisant concrètement des matériaux naturels locaux et des techniques écologiques pour faire des couleurs.

• Aborder les notions de patrimoine matériel (biodiversité, gestion des espaces verts et des milieux naturels) et de patrimoine immatériel (contes, mémoires et représentations individuelles et collectives d’un lieu).

DÉMARCHE En terme de pédagogie : Nous souhaitons associer le public à notre projet en le rendant acteur de nos interventions. Notre démarche vise à conduire le public à avoir une expérience directe avec les arbres de son quartier afin qu'il les appréhende avec de nouveaux points de vue. L'approche cognitive ne nous semble pas pertinente si elle n'est pas accompagnée d'un contact direct et sensoriel, de l’écoute des émotions ressenties individuellement et du « faire ». C'est pourquoi nous souhaitons proposer des apports de connaissances sur l'histoire et l'écologie du quartier, sur des techniques de fabrication et d'utilisation de colorants basés sur une approche qui soit d'abord sensorielle, ludique, artistique et imaginaire. En terme de contenu : Nous souhaitons également appréhender l'arbre sous toutes ses facettes : l'arbre a un fonctionnement particulier. Il dépend d'un sol et d'un climat, abrite tout un cortège écologique. Mais, l'arbre raconte aussi l'histoire. Il est cultivé par l'homme pour de multiples raisons (son bois, ses fruits, délimiter une parcelle, créer un ombrage ou un coupe-vent, en ornement, etc.), il témoigne de volontés particulières. L'arbre inspire également de nombreux mythes et légendes, il fait naître des contes. La symbolique ne l'ignore pas non plus et il est une source d'inspiration pour nombre d'artistes. Il nous semble donc important de guider le public à travers ce riche éventail.

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PUBLIC ET DURÉE L'Arbre : Mémoires et Couleurs de mon quartier s'adresse aux habitant(e)s d'un quartier particulier et se déroule en son sein. Chaque intervention est composée de deux ateliers de deux heures. Le grand public : La volonté de s’adresser au grand public répond au fait qu’il est peu souvent sensibilisé à l’éducation à l’environnement : un diagnostic préliminaire aux interventions permet aux intervenants d’établir un cheminement adapté à la flore particulière du quartier, même si celui-ci semble a priori ne pas être propice à une telle rencontre. L’intérêt pour le public est de redécouvrir des chemins de traverse, des lieux inattendus proches de chez lui, pour mieux apprécier l’extension de son espace d’habitation, là où son chemin rencontre celui de son voisin. De plus, l’approche sensible qui est proposée offre une dimension ludique, où le plaisir est indissociable de la découverte. Le cheminement est conçu et mené par un éco-interprète pour que le public ait une compréhension plus pointue de son environnement proche et se l’approprie avec des clefs nouvelles. Lors du cheminement, une récolte active et mesurée (il n’est aucunement question de pillage) est combinée à l’apprentissage de certains arbres et plantes, pour leur utilisation ultérieure en atelier de teinture (des étoffes sont mises à disposition, des vêtements peuvent être aussi apportés pour l’occasion) mené par une enseignante en arts, spécialiste des teintures végétales. Par le « faire », le public devient acteur. Il l’est aussi par sa mémoire qui est valorisée tout au long des ateliers et qui permet rencontre et dialogue entre les habitants d’un même quartier. Nous proposons au grand public de vivre ces ateliers sur une journée ou un après-midi. L'ordre dans lequel se feront les ateliers ne change pas : un cheminement dans le quartier, suivi d'un atelier tinctorial. Un maximum de 25 personnes sera accepté. Enfants et adultes seront les bienvenus lors de ces ateliers grand public, avec toutefois une limite d'âge minimum pour les enfants : les inscriptions se feront à partir de 8 ans. Le jeune public : Nous proposons aux groupes scolaires (primaires, collèges, lycées) ou extra scolaires (accueils de loisirs, maisons de quartier, etc.) de vivre cette aventure tout au long d'une journée. La matinée sera dédiée au cheminement pédagogique, tandis que l'après-midi concernera l'atelier tinctorial. L'ordre de ces deux ateliers ne peut pas être modifié (pour des raisons pédagogiques et pratiques : la récolte des éléments naturels servant à l'atelier tinctorial se fait en partie durant le cheminement).

Dans un souci de cohérence et de pertinence éducative, nous nous tenons à la disposition des enseignant(e)s et des encadrant(e)s en animation pour adapter nos interventions en fonction des projets éducatifs propres à chaque structure. Nous proposerons à l'équipe éducative un dossier, fournissant des pistes de travail et des documents, destiné à la fois à préparer nos interventions en amont et à les prolonger en aval. Nous proposons ces ateliers à partir du Cycle 3. Pour des raisons de sécurité et par souci de qualité de nos interventions, nous n'acceptons qu'une seule classe à la fois ou des groupes n'excédant pas 30 enfants. Nous demandons également qu'il y ait 1 accompagnateur pour 10 enfants (3 adultes pour 30 enfants). Il nous semble également pertinent de demander aux équipes éducatives de bien vouloir répondre à une fiche d'évaluation de notre travail, afin d’être dans une constante recherche de qualité.

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DESCRIPTION DÉTAILLÉE DES DEUX ATELIERS « Mémoires de mon quartier » Présentation : Pour être sensibilisé aux problématiques environnementales actuelles, il est important que le public ressente d'abord une envie sincère et profonde de protéger la nature. Les plus illustres protecteurs de la nature parlent tous d'un déclencheur émotionnel, d'un lien direct personnel et profond avec la nature, comme point de départ à leur action. Le but de ce projet est de favoriser l'émergence d'une telle expérience chez le public en utilisant une variété d'approches complémentaires. Pour atteindre ce but, le choix du parcours est important. Il s'agit d'extraire le public de ses habitudes en recherchant des lieux originaux et en utilisant autrement les plus habituels. Il s'agit aussi d'apaiser notre rythme quotidien en favorisant les parcours les plus calmes. Objectifs pédagogiques :

• Aborder l'arbre sous différentes facettes. • Créer un lien émotionnel et sensoriel avec l'environnement naturel de son

quartier. • Faire émerger d'autres images mentales de son propre quartier. • Questionner notre rapport quotidien au monde.

Déroulement : Le déroulement de chaque atelier dépend de la spécificité du lieu et des potentiels qu'il offre. Plusieurs constantes pourront cependant être observées :

• Une alternance d'approches et de lieux. • Une pédagogie basée notamment sur ce que J. Cornell appelle « la

découverte progressive », qui amène le public vers une expérience directe et individuelle avec la nature.

• La récolte d'une partie ou de la totalité des éléments naturels destinés à la création de teintures se fera lors du cheminement.

Pour plus d’information, retrouvez en annexe le déroulement point par point d’un atelier proposé à Tarbes.

« Couleurs de mon quartier » Présentation : S’approprier son quartier, le lieu de son quotidien, hors des « sentiers battus » et d’une certaine forme d’habitude nécessite de transformer son regard. Comprendre mieux ce qui nous entoure est un premier pas qui nécessite un rapprochement, au plus près des éléments qui composent le paysage. Le second pas est celui où l’on rentre en relation avec l’objet regardé pour en faire quelque chose, créer un nouveau tiers. Le but de ce projet est d’accompagner le public dans la reconnaissance du patrimoine végétal de son quartier pour en extraire des couleurs qui serviront à des créations particulières, au cours d’ateliers où lui seront enseignées différentes techniques. L’objectif global est d’amener le public à entrer dans une relation intime avec son environnement proche. Cet atelier s’adapte à la particularité de chaque public. Pour le jeune public, une seule thématique sera déterminée à chaque fois pour une meilleure pédagogie, par exemple : la technique du bogolan (macération de plantes et dessin à la terre), la technique du tie & dye (teinture par réserve, pour l’obtention de motifs), la création de nuanciers de couleurs (herbier et échantillons de teintes obtenus), etc. Lors de l’inscription, le grand public sera invité à choisir le support textile qu’il utilisera en atelier (apport d’une étoffe, vêtement, etc.). Plusieurs techniques de teinture lui seront proposées le jour de l’intervention. Objectifs pédagogiques :

• Comprendre le potentiel du vivant dans un milieu citadin. • Apprendre à reconnaître des végétaux en fonction de leur pouvoir colorant

(sous-tendant une histoire et des techniques particulières). • Prendre confiance en sa capacité à faire. • Ouvrir son regard sur la variété des couleurs et sur leur interaction avec

différents supports. • Inventer et créer à partir de nouveaux matériaux.

Déroulement : En deux phases Lors du cheminement

• Reconnaissance et récolte des végétaux potentiellement colorants. Et, en atelier

• Mise en commun des végétaux et explication des recettes (composés et interactions chimiques).

• Explication de techniques textiles. • Préparation des tissus à teindre. • La teinture comme cuisine : application des recettes et expérimentations. • Finalisation des créations.

Pour plus d’information, retrouvez en annexe des photographies d'ateliers déjà réalisés.

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BUDGET PRÉVISIONNEL pour une durée de 12 mois Le budget présenté ci-après prend en compte le travail des intervenants, leurs besoins matériels, les supports de communication, ainsi que la partie production réalisée par CRICAO. Il correspond à un travail sur 5 quartiers dans lesquels se réalisent 4 interventions (soit 20 interventions sensibilisant au total environ 500 personnes). Le coût total d’une intervention (composée de 2 ateliers) est de 1132 Q, soit 556 Q par atelier, soit 45 Q par personne pour les 2 ateliers (sur la base de 25 pers. / atelier). En fonction du nombre de soutiens à l'action, le coût par participant pourra être fortement réduit. Le budget ci-dessous part de l'hypothèse suivante : • 58 % (26Q) de la prestation est aidée par les partenaires publics et privés. • 41% (19Q) de la prestation est à la charge du Centre Culturel qui en affectera une partie à l'individu bénéficiaire.

QUI SOMMES-NOUS ? Julien Savonet est Éco-Interprète depuis 2007. Il est à ce titre concepteur de programmes d'animation nature, d'outils pédagogiques et de sentiers d'interprétation et responsable de projets. Depuis juin 2008, il est entrepreneur-salarié dans la coopérative d'activité de la Maison de l'Initiative du Sicoval. Géographe de formation (maîtrise de géographie – environnement), son approche de l'environnement s'appuie à la fois sur une vision globale et systémique chère aux géographes et sur les interactions Homme-Environnement plus souvent positives que l'on ne le croît (notamment en terme de biodiversité). Il est par ailleurs engagé, depuis plus de 10 ans, dans différentes associations d'Éducation Populaire. Cet engagement se traduit aujourd'hui, par la formation des plus jeunes au BAFA avec les Ceméa. Son expérience des publics et de l'animation s'affine lorsqu'il devient animateur nature, en 1999, pour le Centre Permanent d'Initiatives à l'Environnement (CPIE) du Rouergue. Il travaille alors à la sensibilisation du public (scolaires, périscolaire, grand public) aux principales problématiques environnementales : déchets, agriculture et alimentation, eau, air, bruit, biodiversité,... Dès lors, l'Éducation à l'Environnement et au Développement Durable (EEDD) sera au cœur de sa pratique professionnelle. Ce parcours le conduira en 2006 à s'inscrire dans la formation « Éco-Interprète » dirigée par l'Union Régionale des CPIE de Franche-Comté. Cette formation propose aux professionnels de l'Éducation à l'Environnement de se former à des postes de responsable de projet. Cette formation lui offre l'occasion de s'immerger un an durant dans une réflexion constructive sur la place et le rôle de l'EEDD entre professionnels passionnés, de prolonger sa pratique par de nouvelles approches pédagogiques et de renforcer sa méthodologie de projet. Dans le cadre de son activité d'Éco-Interprète, il conçoit des sentiers d'interprétation tels que le « sentier du chamois » pour la Maison Familiale Rurale de Pierrefontaine les Varans (Doubs) ou le « sentier du Stang Per » pour la commune de Bangor (Belle-Île en Mer) et le CPIE de Belle-Île (dans le cadre d'un Contrat Nature de la Région Bretagne). Il travaille pour et auprès de nombreuses associations d'EEDD ou syndicats de l'agglomération toulousaine : La Glanerie, Reflets, Les Petits Débrouillards Midi-Pyrénées, la Ferme de 50, La Ferme de la Bouzigue, Le GRAINE Midi-Pyrénées, Uminate, SIVOM de la Saudrune, SICOVAL,... Il participe également à de nombreux événements tels que « La semaine de réduction des déchets », « Les journées Nature de la Région Midi-Pyrénées »,... Il est adhérent du GRAINE Midi-Pyrénées et du Réseau École et Nature.

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Delphine Talbot est enseignante en arts appliqués à l’IUP « Couleur, Image, Design » de Montauban (Université de Toulouse 2) depuis 2006 ; elle y enseigne des techniques textiles (notamment, la teinture végétale) pour des conceptions contemporaines (en particulier des méthodologies de création pour des projets en environnement, en design et des installations artistiques). Issue d’une formation universitaire en arts (doctorat), sa démarche est particulière d’un investissement interculturel : elle a bénéficié d’une formation en design textile au Japon pendant un an, pays où elle est retournée par la suite pour y effectuer une recherche sur des techniques tinctoriales végétales particulières (localités insulaires méconnues) en partenariat avec le CNRS. Elle a donné suite à ses recherches en communiquant sur son travail en Inde, lors du symposium Naturally… coordonné par l’UNESCO et The Craft Council of India, rencontre internationale centrée sur la promotion des colorants végétaux (en adéquation avec des agricultures locales) et des techniques textiles respectueuses de l’environnement, dans l’objectif d’élaborer de nouvelles alternatives et de participer à la conservation de cultures particulières. Une nouvelle collaboration s’est ensuite mise en place avec l’Institut Supérieur des Arts et Métiers de Tataouine (Tunisie) au sein duquel elle a enseigné des techniques tinctoriales utilisant des végétaux locaux, pour une réappropriation du patrimoine botanique colorant utilisé dans des projets de création. Puis, afin de compléter ses connaissances en teinture végétale, elle a effectué un séjour au Mali pour rencontrer des artisans et des artistes spécialistes, notamment, de la technique du bogolan et identifier les différentes plantes utilisées selon les régions du pays. Ces investigations témoignent de son engagement : promouvoir des techniques de coloration naturelles et écologiques, et favoriser les particularités culturelles et donc, individuelles, pour une survivance de la diversité. Sa démarche artistique participe activement à cet engagement : elle a exposé ses installations (sculptures textiles, photographies, végétaux, minéraux) dans différentes galeries d’art au Japon, réinvestissant particulièrement dans son travail la notion de « patrimoine coloré » (mettant en relation des champs symboliques, des croyances, une tradition orale particulière et des techniques locales). En France, elle a notamment conçu et réalisé une exposition d’art contemporain autour de la thématique L’Arbre Mémoire, en résidence au Pari (Tarbes) pour l’association CRICAO en 2008. Cette création a permis d’engendrer une nouvelle collaboration pour la mise en place de projets en adéquation avec leur engagement commun : la promotion de savoirs faire interculturels.

ANNEXES Déroulement d'un atelier de type « cheminement grand public» mené à Tarbes le samedi 26 janvier 2008 : (Julien Savonet)

Le tract distribué dans la ville présentait l'atelier ainsi :

« Quel est cet arbre ? » « Un Corylus avellana tortuosa !»… « Ah… !? » « Et celui-ci ? » « Un… » Non ! Cette Sortie Nature ne se fera pas ainsi. L’imaginaire, les contes et les légendes seront au programme ; vous découvrirez ainsi l’arbre qui a gardé en mémoire la détresse d’un vieil homme. Les anecdotes et secrets de nos ancêtres ressurgiront de notre mémoire collective : savez vous quel est l’arbre qui vous permet d’allumer un feu sous la pluie ? Vous utiliserez également vos sens pour porter un regard nouveau sur les arbres qui font une ville. Vous voyagerez du plus grand à l’infime détail. Que les plus sérieux n’aient crainte, l’arbre sera également abordé en tant que marqueur de l’évolution d’une ville, de l’histoire des civilisations, du climat… Bref, ce voyage ludique pour petits et grands vous reviendra certainement en mémoire, lorsque vous vous surprendrez à lever le nez en marchant dans les rues de Tarbes.

Déroulement de l'atelier :

• Accueil du public. Présentation de l'intervenant et du contexte de l'intervention. Indications sur la saison. L'arbre en hiver peut sembler pauvre, cependant nous pouvons nous intéresser à son tronc, au port de ses branches, à ses bourgeons et parfois à ses fruits.

• Place de la mairie : Arbre des villes, arbres des champs. L'arbre en ville est principalement planté pour sa fonction d'ornement; aussi, beaucoup d'arbre viennent d'ailleurs. Leur origine est souvent lointaine, mais ils correspondent à des zones géographiques où l'on retrouve un climat identique. On ne peut donc pas parler d'arbre exotiques. Présentation de deux arbres « clé » de Tarbes : le palmier de chine et le magnolia. Ces arbres, d'origine lointaine, parlent de l'histoire de la ville et des échanges commerciaux dans le monde. Par exemple, le palmier de chine fait référence au colonies; dans la campagne alentour, il est dit que l'on en plantait un devant la ferme au troisième enfant. Invitation à contempler le bleu des nouvelles pousses des érables panachés de la place, ainsi qu'à toucher la douceur des bourgeons du camélia.

• Cherchez le « Corylus Avellana Tortuosa » parmi les arbres présents sur cette place. Le Corylus Avellana est tout simplement un noisetier, celui-ci est particulier. Il est tortueux.

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• Square Maurice Trélut : Cèdre du Liban. Cet arbre est apprécié des villes. Ce spécimen est centenaire, ce qui est assez peu si l'on en croît l'âge des cèdres de Arz al-Rabb qui pourraient dater de 4000 ans. Cet arbre est lié au divin (mythologie,écrits,...).

Conte africain de « l'arbre de vie et de mort ».

• École Normale : Présentation de plusieurs espèces d'arbres. Parmi eux, un bouleau. Le bouleau est emprunt de mythologie. Présentation de la notion d'arbre pionnier. Expérience avec son écorce, qui peut s'avérer utile pour allumer un feu sous la pluie (exp. 1 écorce sèche, exp.2 écorce gorgée d'eau). Autre exemple, un cerisier, indicateur de la présence d'anciens vergers dans cette zone. Autre exemple, différencier un sapin voisin d'un épicéa (aiguilles, fruits), reconnaître les traces laissés sur les cônes (écureuil, mulot,... ?) Invitations à toucher certains troncs très lisses, d'autres mous,... Invitation à remarquer la trace d'un lierre qui a été arraché d'un mur, mais qui forme aujourd'hui la silhouette d'un arbre. Impression de l'ombre de l'arbre voisin? Deuil du mur pour son ancien amant ?

• Quelle est a particularité de cette voûte végétale ? Les fruits en hiver, nous sommes sous des arcades végétales d'où pendent des kiwis mûrs. Dégustation.

• Jardin Massey :

L'arbre parle souvent, mais encore plus en ville, des hommes. Notamment de celui qui les a planté. Ainsi, Massey, ancien jardinier de la cour du roi, a marqué l'histoire de Tarbes. Sa collection participe à la beauté du parc qui porte aujourd'hui son nom. Présentation des spécimens les plus remarquables. Présentation d'espèces indigènes, reconnaître le hêtre et le charme (moyen mnémotechnique », goûter une faîne, son fruit. Jeu sensoriel parmi un bois de chêne « Mon ami, l'arbre ». Reconnaître l'arbre qu'un tiers nous a fait toucher alors que nous avions les yeux bandés. Conte « Les feuilles du chêne » proposant une explication du fait que les feuilles du chêne ne tombent pas entièrement de l'arbre avant que les nouvelles feuilles ne poussent.

• Proposition de 2 fins possibles à ce cheminement : Le conte d'un chêne séculaire et du tour qu'il joua à un moine-bucheron. Proposé dans l'enceinte d'un carré d'arcades gothiques. Ou rêverie personnelle au pied d'un arbre que l'on choisit et mise sur papier de ses impressions sous forme de poème, texte libre, dessin,...

• Choix du conte par les participants.

• Retour au point de départ, thé à la menthe offert et retours écrits des participants en vue d'une évaluation de l'atelier proposé.

Photographies d'ateliers de teinture : (Delphine Talbot)

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