Gabriela Ramos

Conseillère spéciale du Secrétaire général et Sherpa

Lancement de PISA 2015 en France

1

• Les sciences sont le domaine majeur d'évaluation de l'enquête PISA 2015

• Au total, environ 540 000 élèves (dont environ 6000 en France), représentatifs des quelque 29 millions d'élèves âgés de 15 ans scolarisés dans les 72 pays et économies participants, ont passé les épreuves PISA en 2015.

PISA 20152

Performance en sciences (domaine majeur d’évaluation de l’enquête

PISA 2015))

3

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20

25

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Note : Les écarts statistiquement significatifs sont indiqués en bleu foncé.

Évolution moyenne par intervalle de 3 ans de la performance en sciences depuis 2006

Graphique I.2.21 4

Performance en sciences

410

430

450

470

490

510

530

550Singapour

JaponEstonieTaipei Chinois FinlandeMacao (Chine) Canada

Viet Nam Hong Kong (Chine)B-S-J-G (Chine) CoréeNouvelle-Zélande SlovénieAustralie Royaume-UniAllemagne Pays-Bas

Irlande BelgiqueDanemark PolognePortugal NorvègeÉtats-UnisAutriche FranceSuède Rep. tchèqueEspagne LettonieRussieLuxembourgItalie

HongrieLituanie CroatieCABA (Argentine) IslandeIsraël

Malte Rep. slovaqueGrèceChili

Bulgarie Émirats arabes unis

RoumanieUruguay MoldavieAlbanieTurquieThailande

Costa RicaQatar ColombieMexique GéorgieMonténégro Jordanie

Score moyen

10 pays ont des scores inférieurs à cette ligne

Graphique I.2.14 5

Pourcentage d‘élèves très performants et performants en sciences (2006 et 2015)

Tableau II.2.2a

Sing

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0

10

20

30

40

50

60Élèves très performants en sciences (Niveau 5 et 6 de compé-tences)Élèves performants en sciences (Niveau 4 de compétences)

%

6

Proportion d‘élèves en difficulté en sciences (sous le niveau 2 de compétence)

Tableau II.2.2a

Esto

nie

Sing

apou

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2015 2006%

7

Performance en mathématiques et en compréhension de l’écrit

8

Performance en mathématiques (PISA 2015) Graphique I.5.2

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390410430450470490510530550570

Score moyen en mathématiquesScore moyen Intervalle de confiance (95%)

9

Performance en compréhension de l’écrit (PISA 2015)Graphique

I.4.2 Si

ngap

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Mex

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il390410430450470490510530550

Score moyen en compréhension de l'écritScore moyen Intervalle de confiance (95%)

10

Équité : Impact du contexte socio-économique sur les performances

des élèves de 15 ans

11

En France, les élèves issus des milieux les plus défavorisés ont quatre fois plus de risques que les autres de compter parmi les élèves en difficulté en sciences

Graphique I.6.9

Fran

ce

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xem

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Islan

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1.01.52.02.53.03.54.0

Probabilité pour les élèves se situant dans le quartile inférieur de l’indice SESC de se situer sous le niveau 2 de compétence en sciences, par rapport à leurs pairs non défa...Probabilité

12

Performance moyenne en sciences et intensité du gradient socio-économique

051015202530300

350

400

450

500

550 Japon EstonieFinlande Macao (Chine)

CanadaHong Kong (Chine)Corée

Royaume-UniDanemark NorvègeLettonie

RussieItalie Islande

Émirats arabes unisTurquie

Trinité-et-TobagoThaïlande Qatar

MonténégroJordanie

TunisieFYROM

Kosovo Algérie

Taipei chinoisViet Nam

Nouvelle-Zélande

SlovénieAustralia

Pays-BasIrlande

PolognePortugal

États-Unis

SuèdeEspagneLituanieCroatieIsraëlMalte

GrèceRoumanieMoldavie

Costa RicaColombieMexique

GeorgieIndonesie Brésil

Liban

République dom-incaine

Singapour

P-S-J-G (Chine) AllemagneSuisseBelgique

AutricheFranceRép. tchèqueLuxembourgHongrie

CABA (Argentine) Rép. slovaqueChili Bulgarie

Uruguay

Pérou

Pourcentage de la variation de la performance expliqué par le niveau socio-économique

Scor

e m

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Moyenne OCDE

Performance en sciences inférieure à la moyenne Niveau d'équité dans l'éducation supérieur à la

moyenne Performance en sciences inférieure à la moyenne

Niveau d'équité dans l'éducation inférieur à la moyenne

Moy

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O

CDE

Performance en sciences supérieure à la moyenne Niveau d'équité dans l'éducation supérieur à la moyenne

Performance en sciences supérieure à la moyenne Niveau d'équité dans l'éducation inférieur à la moyenne

Graphique I.6.6

13

Performance des élèves en sciences selon leur fillière d’enseignement (générale ou professionnelle)

Graphique II.5.10

Irlan

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Pays

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-150

-100

-50

0

50

100

Après la prise en compte le profil socioéconomique des élèves et des écoles Avant la prise en compte le profil socioéconomique des élèves et des écoles

Diffé

renc

e de

scor

e, e

n po

ints

Les élèves en fillières professionnelles ob-tiennent

des résultats inférieurs en sciences

Les élèves en fillières professionnelles obtiennent des résultats supérieurs en

sciences

14

Engagement des élèves en sciences

15

Aspiration des élèves de 15 ans à exercer une profession scientifique

Graphique I.3.2

Mex

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51015202530354045

Pourcentage d'élèves envisageant d'exercer une profession intellectuelle ou technique à caractère scientifique à l'âge de 30 ans

Professions intermédiaires à caractère scientifiqueSpécialistes des technologies de l'information et des communica-tionsSpécialistes de la santéSpécialistes de la science et de l‘ingénierie

%

16

Aspirations à exercer une profession scientifique, selon le sexe

Figure I.3.5

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

France Moyenne OCDE

%

Profession intermédiaire à caractère scientifique

Spécialistes des technologies de l’information et des communications (TIC)

Spécialistes de la santé

Spécialistes des sciences techniques Garçons

Filles

Garçons

Filles

Garçons

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Garçons

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17

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10203040506070

Pourcentage d’élèves envisageant d’exercer une profession intellectuelle ou technique à caractère scientifique à l’âge de 30 ans

Élèves les plus performants en sciences (niveau 5 et au-delà)Élèves performants en sciences (niveau 4)Élèves présentant des performances moyennes en sciences (niveaux 2 et 3)Élèves en difficulté en sciences (sous le niveau 2)

%

Aspiration des élèves à exercer une profession scientifique, par niveau de compétence en sciences

Graphique I.3.3

18

Les pratiques éducatives et la qualité de l'enseignement au sein

des établissements

19

Pourcentage d’élèves qui ont redoublé au moins une fois à l’âge de 15 ans (2009 et 2015)

Graphique II.5.5

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0

51015202530354045

2015 2009%

Note : Les différences statistiquement significatives sont indiquées à côté du nom du pays / de l'économie (voir l'annexe A3).

20

Mesures d'assurance et d'amélioration de la qualité à l'école: % d'élèves de 15 ans qui fréquentent un

établissement où le chef d’établissement déclare:

Graphique II.4.27

Nouv

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20

40

60

80

100

que les enseignants ne bénéficient pas de systèmes de tutorat au sein de l’étab-lissementdemander des commentaires écrits aux élèves sur l’enseignement qu’ils reçoivent%

21