La transformation passive

• Objectif: Utiliser l’image (ici une oeuvre d’art) pour écrire des phrases passives / Entrer plus facilement au coeur de la notion grammaticale grâce à l’image.

Bruegel Jeux d’enfants

• Laisser quelques minutes pour que les élèves « entrent » dans le tableau

• Donner la parole quelques minutes aux élèves au sujet du tableau.

• Annoncer le travail, sans employer le terme de « transformation passive »: il s’agira de décrire certains détails du tableau en respectant une structure syntaxique imposée par le professeur: le sujet de la phrase est imposé et le verbe à conjuguer est proposé à l’infinitif

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4 • (à l’oral) A quoi jouent ces enfants?

• (à l’écrit)

Structure imposée aux élèves: Deux enfant (porter) ...

Deux enfants portent une petite fille.2ème Structure imposée aux élèves: Une petite fille en rouge (porter)...

Une petite fille en rouge est portée par deux autres enfants.

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À quoi jouent ces enfants?

Une petite fille habillée d’une robe marron (poursuivre) ...Une petite fille habillée d’une robe beige (poursuivre) ...

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À quoi joue cette enfant?

Une petite fille (bercer) ...Un morceau de bois (bercer) ...

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À quoi joue cet enfant?

Un petit garçon vêtu de noir (chevaucher)...Un cheval de bois (chevaucher)...

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À quoi jouent ces enfants?

Deux enfants (porter)Une petite fille habillée de rouge (porter)

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À quoi jouent ces enfants?

Une petite fille (lancer)…Des pétales (lancer)

Deux enfants (accompagner)Une mariée (accompagner)

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À quoi jouent ces enfants?

Un petit garçon à la figure masquée (tenir) …Un bâton (tenir)

Trois garçons (attraper)Un chiffon suspendu à un bâton (attraper)

Mise en commun:

1. Comparer les phrases obtenues: voir celles qui sont correctes, celles dont la construction est erronée (commenter les erreurs). Voir aussi les variations dans les temps verbaux.

2. activité suivante: pour chaque détail proposé, comparez les deux phrases que vous venez d’écrire.Qu’en pensez-vous?

• Les deux phrases ont le même sens• Elles n’insistent pas sur la même chose

Activité suivante:

• Reprenez les phrases que vous avez écrites. À la suite de chacune d’elles, écrivez une phrase qui commence par un pronom démonstratif .

• Exemples:• Une jeune fille examine un

morceau de viande. Celui-ci semble bien saignant.

• Un morceau de viande est examiné par une jeune fille. Celle-ci porte un tablier blanc.

• Mise en commun: réflexion sur l’intérêt de la phrase passive. Montrer que la progression du texte est différente en fonction de la forme de phrase (active ou passive )choisie.

• Puis, leçon sur la transformation passive• Enfin: exercice d’écriture, choisi en fonction de

ce qui est travaillé dans la séquence