LA PAROLE EN SPECTACLE

Terminale bac pro

Dans l e d ia logue , ut i l i sons -nous seu lement des mots ?

Comment la mise en spectac l e de la paro l e fa i t - e l l e na i tre des émot ions

ju squ ’à la manipulat ion ?

Qu ’apporte à l ’homme d ’h ier e t d ’au jourd ’hui , la d imens ion co l l ec t ive de

la mi se en spectac l e de la paro l e ?

Questions du programme

COMMENT L'ADHÉSION DE

L’AUDITOIRE SE CONSTRUIT-

ELLE DANS UN DISCOURS

POLITIQUE ?

Problématique de séquence

- « Le d ictateur » : D i scours de Hynke l , d i scours du barb ier - « d iscours d ’ un ro i » : d i scours de déc larat ion de guerre - Ma lcom X

Lancement :

un discours, un texte oralisé ?

- Que l d i s cou r s vous s emb l e l e p l u s e f f i c a ce ?

- Que l d i s cou r s a eu , d ’ ap r è s vous, l e p l u s

de r é sonnance ?

- commen t un d i s cou r s peu t - i l f a i r e n a î t r e

des émot i ons j u squ ’ à l a man ipu l a t i on ?

1ère étape : qu’est-ce qu’un discours efficace ?

journal de séquence

Réponse ind iv iduel le sur Journal de séquence

mise en commun sur le cahier

2ème étape : quelle est la visée d’un

discours ?

Pour chaque personnage ( l e barb ier , Hynke l , l e ro i et Ma lcom X) , que l s sont l es procédés emp loyés ?

3ème étape : comment produire un discours

efficace ?

- l e s p r o c é d é s d e l ’ é l o q u e n c e , - l e s e f f e t s d u s o u l i g n e m e n t e t d e l ’ e f f a c e m e n t , - n u a n c e r s o n p r o p o s

Trace écrite :

Fiches récapitulatives des procédés :

Complétez votre réponse : comment un d iscours peut - i l fa ire na ître des émot ions jusqu ’à l a manipu lat ion ?

Journal de séquence

En 3 à 6 l ignes , présentez les procédés employés par les d ifférents orateurs pour conva incre leur audito ire .

Entraînement à l’examen

GENÈSE D’UN DISCOURS

Parcours de

lecture

Fiction qui retrace les

différentes étapes de

l’élaboration d’un discours

prononcé à l’ONU par un

ministre français.

Les personnages sont fictifs

mais peuvent être assimilés à

des personnages réels très

faciles à reconnaître dans le

graphisme.

Parcours de lecture

pages 11,13, 21, 22

S1 : un discours (conçu pour être prononcé

dans l’instant) peut-il être intemporel ?

Q U E L L E E S T L A S I T U A T I O N D ’ É N O N C I A T I O N D E C E D I S C O U R S ?

1ère étape : comment un discours est-il

lié à un contexte ?

• Le lieu : ONU(Page 11) * Les circonstances : Les américains veulent déclarer la guerre au Lousdem (Iraq), persuadé qu’il dispose de l’arme atomique et ce, sans le soutien de l’ensemble de la communauté internationale. (page 13, 21, 22) * des hommes : Jeffrey Cole ( Colin Powell), Alexandre de Vorms (D. de Villepin), le président américain(G. Bush) Arthur (nègre du ministre)

2ème étape : quelle est la visée d’un discours ?

Comment y parvenir ?

I l f a u t c o n v a i n c r e l e s E t a t s - U n i s d e n e p a s i n t e r v e n i r s e u l s a u L o u s d e m e t d e p r o p o s e r a u x N a t i o n s U n i e s u n e p r o p o s i t i o n d e r é s o l u t i o n a c c e p t é e p a r l ’ e n s e m b l e d e s m e m b r e s . A v a n t d e r é a l i s e r c e d i s c o u r s à l ' O N U , i l f a u t , t o u t d ’ a b o r d , c o n v a i n c r e l e s U S A d e v o t e r l e t e x t e d e r é s o l u t i o n q u i p r o p o s e r a u n c o n t r ô l e d u L o u s d e m . I l f a u t v é r i f i e r q u e l e L o u s d e m n e d i s p o s e p a s d ’ a r m e s d e d e s t r u c t i o n m a s s i v e .

Avant de réal iser ce discours,

i l faut convaincre les USA de

voter le texte à l 'ONU

Séance 2 : Elaboration d’un discours, une

longue genèse ?

CHAP ITRE I I . CONSÉQU ENCES

GRAVES (P 23/24 – 2 8/29 )

1ère étape : comment peser ses mots ?

- » C o n s é q u e n c e s g r a v e s » o u « g r a v e s

c o n s é q u e n c e s » : q u e l i m p a c t ? Q u e l e s t l ’ i m p l i c i t e

d e c e t t e e x p r e s s i o n ?

- « C o n s é q u e n c e s g r a v e s » s i g n i f i e « g u e r r e s a n s

p r é a v i s » , « r e c o u r s à l a f o r c e » .

Page 48 : « le Lousdem s’exposerait »

quelle est la valeur du temps verbal ?

-L’ ex p l i c i t e , l ’ imp l i c i t e , sou s - en t endus

e t l i eu commun .

Trace écrite : fiches

Page 34/35/36/37 : l e m in i stre propose de réd iger une tr ibune pour exp l i quer son cho ix à

l a popu lat ion .

2ème étape : comment naissent les idées d’un

discours ?

Quels procédés pour convaincre le lecteur de

l’article ?

- l ’ e n ch a î n e m e n t d e s i d é e s

- l e d e s t i n a t a i r e

- l ’ e x p l i c i t e , l ’ i m p l i c i t e e t l e s o u s -

e n t e n d u

Construction du texte

que l l e e s t c e t t e mé t aphor e ?

que l e s t son bu t ?

Le mythe : Le minotaure, Thésée

Ce s g e s t e s q u i n o u s t r a h i s s e n t , M e s s i n g e r

Le paralangage

Pag es 40/41/48/52/53/54 l e s US A ac c ept ent de s u i v re s i t o u t e l a c o m m u nau t é i n t ernat i o na l e a c c ept e

l a p ro po s i t i o n de réso l u t i o n . P o u r c e l a , l ’ i n t e r vent i o n d ’ u n s u pér i eu r e s t

nécessa i re e t l a r éso l u t i o n e s t v o t ée .

lecture

- Que l l angage emp lo ie l e m in i stre ? - Est -ce que ce la peut choquer ?

3ème étape : un discours est-il une expression

de soi ?

Est- i l dans la norme ou dans l ’ écart ?

Const ituez une banque de mots (synonyme, antonyme)

lexique

Le but recherché n ’ est pas atte int . Les Lousdémén i tes respectent l a

réso lut ion 1441 ma is de façon démesurée .

Lecture : Pages 68/69

Lecture pages 86 à 89 « concernant l a France , notre

pos i t i on est c l a i re , une i n tervent ion m i l i ta i re sera i t l a p i re so l ut ion »

4ème étape : quels pouvoirs ont les mots ?

Comment Co le procède -t- i l pour conva incre ?

lecture pages 92/96

Lecture pages 97 ,98 ,99 texte du d i scours

texte prononcé à l ’ONU un monde me i l l eur

A r n a u d F l eu rent D i d i e r

Séance 3 : un bon discours, l’alchimie de

plusieurs éléments ?

A N A L Y S E E T I N T E R P R É T A T I O N

2 . P a r q u e l s p r o c é d é s d ’ é c r i t u r e D e V o r m s p a r v i e n t - i l à c o n v a i n c r e l a c o m m i s s i o n ?

( p r o c é d é s d e l ’ e f f a c e m e n t , d u s o u l i g n e m e n t , i m p l i c i t e , … )

Entraînement à l’examen

A N A L Y S E E T I N T E R P R É T A T I O N

3 . E x p l i q u e z e n q u o i l e d i s c o u r s d e D e V o r m s e s t d a v a n t a g e u n t e x t e o r a l i s é q u ’ u n t e x t e

é c r i t ?

Entraînement à l’examen

C om p é t e n c e s d ’ é c r i t u r e

S e l o n v o u s , u n d i s c o u r s e f f i c a c e , e s t - i l p r é p a r é e t m i s e n s c è n e o u p e u t - i l ê t r e s p o n t a n é ?

V o u s r é p o n d r e z à c e t t e q u e s t i o n d a n s u n d é v e l o p p e m e n t a r g u m e n t é d ’ u n e q u a r a n t a i n e d e l i g n e s e n v o u s a p p u y a n t s u r v o s c o n n a i s s a n c e s p e r s o n n e l l e s e t l e s t e x t e s é t u d i é s a u c o u r s d e

l ’ a n n é e .

Entraînement à l’examen