LA LECTURE SUIVIE AU CYCLE II

Animations du 11 et du 19 mars 2015

PLAN DE L’ANIMATION

• Le choix des œuvres supports

• La démarche

• Les activités

Ch.Jauneau – CPAIEN 68

Définition de la lecture suivie

• C’est une lecture longue, d’une œuvre complète.

• Elle doit permettre de travailler sur le sens tout en étant agréable.

• Elle permet de construire une culture littéraire.

Le rôle de l’enseignant

C’est de faire de chaque élève un lecteur

polyvalent c’est-à-dire, armer d’un dispositif méthodologique lui permettant de parcourir tout

type d’écrit et d’en tirer la substance. Cela suppose qu’en situation d’apprentissage, l’apprenant soit confrontés à divers genres

littéraires, différents types de textes et à de multiples situations auxquels il apprendra à faire

face.

Comment choisir l’ouvrage?

Les critères de choix:

1. Choisir un texte qui suscite l’enthousiasme, 2. un texte de longueur raisonnable, 3. un texte qui corresponde au niveau de

développement intellectuel et culturel des élèves, à leur rythme d’acquisition et de motivation.

mais aussi un texte

• qui recèle assez d’implicite pour que l’élève puisse exercer des stratégies de questionnement et d’inférence,

• qui permet au lecteur de réagir de façon affective, créative ou critique. Le texte le touche, l’interpelle, le questionne, fait appel à son imagination.

• Qui provoque des ruptures affectives ou cognitives dans la représentation du monde qu’a le lecteur.

Album, documentaire, textes patrimoniaux, poème, pièce de théâtre…

Ou… une méthode de lecture

• MATERNELLE: Lire à haute voix (Nathan)

• CP: méthode avec albums:

A tire d’aile chez Hatier

Kimamila chez Nathan

Croque ligne chez Nathan

• CE1: méthode avec albums intégrés

Croque ligne chez Nathan

A quel moment, quelle fréquence?

C’est à l’enseignant de faire des choix en fonction de son groupe classe:

• Toute l’année en maternelle (lecture par l’enseignant)

• Au CP au moins une fois dans l’année mais dans l’idéal une fois par période avec lecture par l’enseignant et par les élèves si bons lecteurs en fin d’année.

• Au CE1, dès le début de l’année en lecture plaisir ou lecture suivie avec ou sans AQT

La démarche Les objectifs généraux: Donner aux élèves le goût de lire, de manière autonome et en

faisant du sens: - compréhension du sens littéral par recherche d’éléments participant à la cohérence (personnages, narrateur, espace – temps) - compréhension et mémorisation des idées essentielles du texte (chronologie et logique des évènements) - comprendre en allant au-delà de l’explicite du texte

Aider les élèves à entrer dans la lecture d’un texte long en les accompagnant dans leur lecture:

- affronter une quantité importante de texte et acquérir du souffle pour lire une œuvre complète, ou une écoute attentive. - observer, supposer, questionner le texte, anticiper le contenu, faire des hypothèses, vérifier, reformuler, mémoriser, résumer - argumenter pour justifier l’interprétation (repérage d’indices) savoir écouter les autres.

Donner aux élèves quelques éléments de culture littéraire

- se constituer un répertoire de références culturelles

- connaitre différents genres littéraires, commencer à intégrer leur fonctionnement, s’en faire une image, adopter une posture de lecteur.

Étude des documents sur la démarche du ROLL et les ateliers de questionnement de texte (AQT)

texte lu par l’enseignant

texte lu par l’élève.

Les activités Il est intéressant de travailler à partir d’un projet de lecture ou pluridisciplinaires avec un volet lecture suivie. lecture silencieuse plus ou moins guidée Les activités de lecture oralisée magistrale et d’écoute • Lecture oralisée magistrale • Lecture oralisée par les élèves (préparée)

Lecture individuelle d’œuvres complètes: • Le livre qui tourne (aventure ou policier)

La ronde des livres • Dans le temps (4 à 7 semaines) • Emprunt en BCD

Lecture collective d’une œuvre complète

En complément de l’activité de lecture

En maitrise de la langue

• Lire des images

• Travailler sur la compréhension

• Travailler l’oral (résumer, raconter, anticiper….)

• Instaurer des débats, voire des débats littéraires

• Amener des activités d’écriture: cahier de lecture, …

Dans d’autres disciplines

• Faire des marque pages

MAIS ATTENTION…..

• A ne pas trop faire de la lecture expliquée

• Pas de phonologie

• Ne pas proposer de nombreux questionnaires centrés sur la seule compréhension littérale

• Ne pas négliger le questionnement du texte par l’élève

• Ne pas proposer trop d’activités d’écriture sans lien avec les effets du texte