Mosaïque Le journal du Relais

Parents et Assistant(e)s Maternel(le)s des Hauts de Bienne

Pour les Parents et Assistant(e)s Maternel(le)s des communes de :

Hauts de Bienne (La Mouille, Lézat, Morez), Bellefontaine, Morbier,

Longchaumois, , Prémanon et Les Rousses.

Avril– Mai– Juin 2018 Journal N° 16

Relais Parents et Assistant(e)s Maternel(le)s

Adeline KEITA

18 Quai Jobez—Morez—39400 HAUTS DE BIENNE

Tél. : 03 84 42 16 96

ram-morez@mairie-morez.fr

Sommaire

L e petit mot de l’animatrice : ………………...………………………………………………………..……...……….. P 4

D ossier : « La langue des signes avec les tout petits »…………………………………………….…..……..... P 5

L ’Espace livres : ………………………………………………………………………..……………………………………..... P 7

R appel : ………………………………………………………………………..………………………………………….……... P 11

P lannings ……………………………………………………………………………………………………………...………... P 12

I nfos relais………………………………………………………………………………….………………………..………..…... P 15

R elais Photos……………………………………………………………...…………………………………....…………….. P 16

H oraires d’ouvertures du Relais…………………………………………….…….…………………..……….….... P 18

D ossier : « L’aménagement des espaces de jeu chez l’assistant(e) maternel(le)».… P 8

L ’Espace des Assistant(e)s Maternel(le)s: ………………………………………..………………..………..…….. P 17

Bonjour à tous,

Les beaux jours vont de nouveau nous donner l’envie de sortir et de profiter de la chaleur et du

soleil…

Je vous propose donc, en partenariat avec ma collègue du relais de St Laurent, de nous retrou-

ver pour une journée « pique-nique » à St Laurent le mercredi 27 juin

(voir programme page 15).

Le printemps c’est aussi le renouveau, et comme le dit l’expression « faire le grand ménage de

printemps » sera peut-être l’occasion de réorganiser ou de réaménager son intérieur pour votre

bien-être mais aussi celui des enfants que vous accueillez… c’est pourquoi je vous invite à lire le

dossier sur « l’aménagement des espaces de jeu chez l’assistant(e) maternel(le) » (page 8).

Dans ce numéro, vous trouverez également un dossier sur « la langue des signes avec les tout

petits » (page 5). Ce moyen de communication avec les jeunes enfants s’observe de plus en plus

dans les lieux d’accueil petite enfance. Plus qu’une mode, c’est un moyen donné aux plus petits

pour se faire comprendre et exprimer leurs émotions.

Bonne lecture...

Le Petit mot de l ’Animatrice

DOSSIER

La langue des signes avec les tout petits

Communiquer avec son bébé avant qu’il ne sache parler… c’est ce que beaucoup de parents ai-

meraient pouvoir faire.

Très tôt, les bébés communiquent avec le corps et imitent naturellement nos gestes ; il font « au

revoir », « bisou », « bravo » bien avant de pouvoir prononcer ces mots.

L ‘enfant qui voit l’adulte faire le signe « au revoir » fait le lien entre le son « au revoir » et le

signe « agiter la main ». A son tour, lorsqu’il entendra le son « au revoir » l’enfant agitera la

main.

Les signes vont lui permettre de communiquer et devenir un moyen de se faire comprendre.

Ainsi il aura moins recours aux pleurs et colères lorsqu’il voudra faire une demande ou expri-

mer un besoin, une émotion. Signer avec bébé permet de réduire les nombreuses frustrations

qu’il peut rencontrer dans sa journée.

Pour le langage des signes, il est important que l’adulte fasse le signe en même temps qu’il dit le

mot, ainsi l’enfant associe immédiatement le mot au signe. Signer avec son enfant est un sup-

port à l’acquisition du langage.

Le fait que l’adulte ait une réponse plus rapide et plus adaptée à la demande de l’enfant qui

signe permet à l’enfant de se sentir entendu, écouté et d’avoir une plus grande estime de soi et

une plus grande confiance en l’adulte.

A force de persévérance et de régularité, un lien de complicité se créer entre l’adulte et l’enfant.

L’idéal est de commencer avec des signes simple du quotidien (4/5 signes au maximum répé-

tés régulièrement).

« Jouer »

« Câlin »

« Manger »

« Boire »

Source : Les Fiches Outils du Parent Bienveillant

Images : « Signe avec moi »

Monica COMPANYS

Jouer, chanter et... signer

L’aménagement des espaces de jeu

chez l’assistant(e) maternel(le)

L’aménagement de l’espace, la place de l’assistant(e) maternel(le) et le choix des jouets ont des

répercussions sur le temps de jeux et le plaisir pris par les enfants, ainsi que la qualité des

échanges entre eux et avec l’assistant(e) maternel(le).

On observe en effet que les jeunes enfants sont très sensibles à leur environnement qui peut,

selon les positions de l’adulte :

permettre des jeux riches et des interactions agréables,

Ou bien au contraire déclencher des déplacements, des pleurs, des moments d’excitation,

des conflits entre les enfants ou avec les adultes.

On peut agir de façon très efficace sur ces comportements.

L’assistant(e) maternel(le)

L’assistant(e) maternel(le) est comme « un phare ».

Etre un adulte visible ne veut pas forcément dire jouer en permanence

avec les enfants.

Etre un phare tranquille et bienveillant en les regardant jouer suffit à

assurer leurs jeux autonomes et des interactions variées et positives entre eux.

Quand l’assistant(e) maternel(le) est au téléphone, il (elle) est un « phare éteint ».

Ne pas voir l’assistant(e) maternel(le) oblige souvent les enfants à se déplacer, à trans-

porter les jouets, voire à arrêter le jeu.

L’assistant(e) maternel(le) doit réfléchir à ses différents déplacements et se demander s’il

y a des jeux dans tous les endroits où il (elle) sera amené(e) à se déplacer.

Les jeux/jouets

Il est utile de placer les jeux et jouets à hauteur d’enfant sur des supports : petite table,

petit meuble de cuisine… et de les proposer rangés par catégorie dans des bacs ou tiroirs

(encastrements, construction, dînette…) afin de les rendre attractifs et de faciliter leur

utilisation.

La quantité de matériel de jeux

Lorsque les jeux sont en quantité réduite par rapport au nombre d’enfants, ceux-ci

jouent moins, se replient vers les adultes et les conflits augmentent.

Il est important de permettre de changer plusieurs fois de jeu : les enfants ont des capa-

cités d’attention encore limitées et ne restent pas très longtemps sur la même activité.

Il faut supporter le « bazar » qu’ils mettent dans la pièce. C’est un

« bazar développemental » qui leur permet de s’activer de façon autonome et créative.

Les adultes disent parfois « ils ne jouent pas, ils en mettent partout », mais si on ob-

serve bien leurs actions, on voit que c’est aussi du jeu à leur façon, et des expériences

intéressantes (tester les sons, tester les gestes, etc.)

Quand l’assistant(e) maternel(le) observe que le « bazar » empêche le jeu de continuer

(quand les enfants ne sont plus actifs), il est temps de ranger suffisamment pour per-

mettre au jeu de reprendre. Le rangement est, à certains âges, une activité en soi

(mettre dans un ou deux bacs séparés, en « aidant » l’assistant(e) maternel(le)).

Des matériels de jeux variés et combinables

Les enfants jouent mieux avec le matériel « bon à tout faire » : une cuillère en bois, des

pinces à linge, des boites… qu’avec des jouets sophistiqués.

Ils détournent les jouets de leur usage habituel et inventent toute sorte de façons de les

utiliser.

A partir de 1 an, ce sont des explorateurs, des chercheurs. Ils ont besoin de combiner les

objets entre eux : mettre dedans, dessus, dessous, empiler, cacher, retrouver, transpor-

ter…

L’activité de « mettre dedans » est permanente chez les enfants. Il faut leur prévoir des

contenants vides, sinon ils vident systématiquement les contenants pleins (bacs de

jeu) !

Des jouets identiques en plusieurs exemplaires

Courir ou taper des pieds ensemble, prendre des objets semblables et faire les mêmes

gestes en même temps constituent la première base d’interactions durables et chargées

d’émotions positives.

Le besoin impérieux d’identification à l’autre caractérise la période 15-30 mois.

Si on propose des matériels de jeux en plusieurs exemplaires identiques (même forme,

même couleur), les conflits diminuent fortement, la durée de jeu et les interactions po-

sitives augmentent.

Si les enfants ne peuvent pas s’imiter parce que les jouets sont en un seul exemplaire

(ou ne sont pas exactement semblables), le besoin d’identification à l’action de l’autre

va les conduire à prendre les objets tenus par les autres et donc à créer des conflits.

Comment améliorer les moments difficiles ?

Les assistant(e)s maternel(le)s connaissent tous les jours des moments difficiles : au

moment du repas, le soir à l’arrivée d’un parent, lorsqu’elles doivent s’occuper en par-

ticulier d’un bébé (change, biberon, câlin,…) et sont par le fait moins disponibles pour

les autres enfants.

Quand l’excitation, les pleurs et les conflits augmentent chez les enfants, il est utile de

se poser des questions :

Les enfants voient-ils l’assistant(e) maternel(le) ?

Ont-ils une activité intéressante à faire ?

Pour anticiper ces moments où il (elle) sera moins disponible, l’assistant(e) maternel

(le) peut prévoir du matériel en réserve pour renouveler l’intérêt des enfants et le pro-

poser dans un endroit assez proche d’elle.

« Observer les enfants fait du bien aux adultes qui « se posent » enfin, et faire con-

fiance aux enfants, c’est peut-être en fin de compte ce à quoi conduit leur observa-

tion »

Source : Anne-Marie FONTAINE

Psychologue Formatrice

Maison Départementale des Solidarités

18 Quai Jobez—Morez—39400 Hauts de Bienne

03 84 34 14 80

C.A.F

62 route de Lyon

39207 St Claude Cedex

0 810 25 39 10

Direction du Travail

39 39 ou 03 84 87 26 00

UFNAFAAM (Association Nationale des AM)

www.ufnafaam.fr

URSSAF

15 rue Bussenet—39000 Lons-le-Saunier (ou 39 57)

Si vous rencontrez des difficultés en tant que salarié(e) ou employeur (conflits ; etc.) je vous invite à

prendre rendez-vous au relais afin d’engager une démarche de médiation et tenter de trouver ensemble

une solution avant d’avoir recours au Conseil de Prud’hommes.

Encadrée par la convention collec-

tive, l'indemnisation des trajets

réalisés par l'assistant(e) maternel

(le) doit respecter un montant mi-

nimal, fixé par le barème de l’admi-

nistration, et un montant maximal

déterminé par le barème fiscal.

INDEMNITES D’ENTRETIEN

(minimum légal)

Journée de moins de 8h = 2,65 euros

A partir de 8h = 0,34 euros/heure

Tarifs Proposés

et à Négocier

Repas

0-1 an = 1,70 euros

1-2 ans = 2,44 euros

2-4 ans = 3,20 euros

de 4 ans = 3,51 euros

Goûter

0,76 euros

Barèmes administratifs

4CV : 0,25 euros

5CV : 0,25 euros

6 CV : 0,32 euros

7 CV : 0,32 euros

8 CV : 0,35 euros

Barèmes fiscaux

4CV : 0,493 euros

5 CV : 0,543 euros

6 CV : 0,568 euros

7 CV : 0,595 euros

8 CV : 0,595 euros

Avril

Ateliers d’éveil

Morez

Ateliers

itinérants

Conférences/

Réunions/

Groupes de Pa-

roles/Sorties/

Spectacles

Mardi 3 Poisson d’Avril

Groupe 1

(Maxi 10 enfants)

Groupe de Paroles

Jeudi 5

Atelier

Musicothérapie

Vendredi 6

Les Rousses

(9h30 /11h)

Mardi 10

Atelier Détente / Eveil des

Sens

(Intervenante)

Mardi 24

Atelier

Musicothérapie

Jeudi 26

Poisson d’Avril

Groupe 2

(Maxi 10 enfants)

Vendredi 27

Prémanon

(9h30 / 11h)

Lundi 30

Groupe de paroles

PLANNINGS

MAI

Ateliers d’éveil

Morez

Ateliers

itinérants

Conférences/

Réunions/

Groupes de Pa-

roles/Sorties/

Spectacles

Jeudi 3

Atelier

Musicothérapie

Mardi 15

Atelier

Fête des mères

Groupe 1

(Maxi 10 enfants)

Jeudi 17

Atelier

Fête des mères

Groupe 2

(Maxi 10 enfants)

Mardi 22

Atelier

Musicothérapie

Jeudi 24

Atelier Détente / Eveil

des sens

Vendredi 25

La Mouille

Longchaumois

(9h30 / 11h)

Mardi 29

Atelier Surprise

(Maël)

Jeudi 31

Atelier Pâte Elastique

JUIN

Ateliers d’éveil

Morez

Ateliers

itinérants

Conférences/

Réunions/Groupes

de Paroles/Sorties/

Spectacles

Mardi 5

Atelier

Fête des Pères

Groupe 1

(Maxi 10 enfants)

Groupe de Paroles

Jeudi 7

Atelier

Musicothérapie

Vendredi 8 Les Rousses

(9h30/11h)

Samedi 9

Baby Broc

(voir page 15)

Mardi 12

Atelier Détente / Eveil

des Sens

Jeudi 14

Atelier

Fête des Pères

Groupe 2

(Maxi 10 enfants)

Vendredi 15

Prémanon

(9h30 / 11h)

Mardi 19

Atelier Drap/coucou

caché

Jeudi 21

Atelier Semoule

Mardi 26

Atelier

Musicothérapie

Mercredi 27

Journée Pic-nique

St Laurent

(Voir page 15)

Jeudi 28

Atelier Jeux d’Eveil

Vendredi 29

La Mouille /

Longchaumois

(9h30/11h)

INFOS

RELAIS

Pendant la période d’été le relais est fermé :

Du

Mardi 10 au Dimanche 22 juillet

Du

Samedi 11 au Dimanche 26 Août

BABY BROC

Jeux/Jouets/Matériel puériculture /Vêtements

Samedi 9 Juin

De 8 heures à 13 heures

Salle La Sitelle à St Laurent

Pour les exposants : ouverture dès 7h

Pour toute inscription, merci de contacter le relais de St Laurent

07 78 41 67 56

Les relais de St Laurent et Morez vous proposent une

journée « Pique-nique » :

Mercredi 27 juin

A partir de 11h

Au stade de St Laurent en Grandvaux

(Sanitaires et Chapiteau)

Au programme : Pique-nique Géant ; Balade en calèche

en début d’après-midi puis jeux divers.

En cas de mauvais temps la journée est annulée

Quelques-unes de nos réalisations...

Réalisation de « Poupées Waldorf » au relais avec les parents

et assistantes maternelles...

La tête à Doudou...

Jusqu’ici tout va bien…

Il faut compter environ

12 heures pour faire la

tête de la poupée…

Lili Zoé

DOU…. et… DOU

Jours et heures d’ouverture

Mardi : 08h30 à 12h30 (ateliers avec les enfants)

14h00 à 19h00

Mercredi : 08h00 à 12h00

14h00 à 19h00

Jeudi : 08h30 à 12h30 (ateliers avec les enfants)

14h00 à 18h00

Vendredi : 08h00 à 12h00

Accueils sur rendez-vous

Mardi : 16h à 19h

Mercredi : 9h à 12h

Jeudi : 16h à 18h

Vendredi : 9h à 12h

Un samedi par mois uniquement sur rendez-vous

De 9h à 12h

Relais Parents et Assistants Maternels « Mosaïque »

Adeline KEITA

18 Quai Jobez—Morez—39400 HAUTS DE BIENNE

Tél. 03 84 42 16 96 - E-mail : ram-morez@mairie-morez.fr