jeux sérieux : quel potentiel pour lapprentissage mireille bétrancourt 6 avril 2011 discussion du...
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Jeux sérieux : quel potentiel pour l’apprentissage
Mireille Bétrancourt6 Avril 2011
Discussion du cours Environnements informatisés d’Apprentissage
TECFA
Technologies pour la Formation et l’Apprentissage
Le cas particulier des « jeux sérieux »
• Combien d’entre vous jouent ? 3 sur ~20
• Pourquoi on apprendrait mieux en jouant ?
Parce que plaisir à jouer
Se sentir acteur, en contrôle
• Qu’ont-ils de différents par rapport aux simulations « normales » ?
• Qu’apprend-on en jouant ?
Compréhension des règles et consignes
Stimulation d’autres apprentissages – (lecture)
• Conditions et limites pour apprendre d’un jeu
Apprentissage « implicite », on se concentre sur but du jeu, transfert difficile
Que plaisir et pas apprentissage
Demande rapidité sinon on n’accroche pas
Aspect environnement motivant
Quelques repères sur les jeux sérieux
• Combien d’entre vous jouent ?
• Pourquoi on apprendrait mieux en jouant ?– Plus fort engagement dans la tâche (Gee, 2003), idée de flow, Impact de la narration et du
sentiment de contrôle
• Qu’ont-ils de différents par rapport aux simulations « normales » ?– « gameplay » : challenge, choice, uncertainty, risk & reward, signs & feedbacks
• Qu’apprend-on en jouant ?– Beaucoup de choses sur le jeu ! – Compétences tranversales (collaboration, gestion de projet…)– Connaissances d’un domaine externe seulement si intégrées dans la méchanique du jeu
(Ainsworth & Habgood, 2009)
• Conditions et limites pour apprendre d’un jeu– Doit d’abord être un bon jeu !– Doit rester un acte délibéré, sinon on n’est plus dans le jeu mais dans la simulation ludique– Tranfert difficile ? En effet, Intégration du domaine dans la mécanique du jeu (see Habgood et
al., 2005)