jeux expression

8/4/2019 Jeux Expression

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REALISER DES ACTIONS A VISEE ARTISTIQUE, ESTHETIQUE OU EXPRESSIVE

Comptences spcifiques :- exprimer corporellement des images, des

personnages, des sentiments, des tats.- Communiquer aux autres des sentiments ou

des motions.- Sexprimer de faon libre ou en suivant un

rythme simple, musical ou non, avec ousans matriel.

Comptences transversales :- sengager dans laction (danser devant les

autres).- Faire un projet daction (dcouvrir, connatre,

nommer des lments relatifs lactivit).- Identifier et apprcier les effets de lactivit

(identifier sur les autres des attitudes, desgestes, des modes de dplacement et russir les reproduire).

- Se conduire dans le groupe en fonction dergles (jouer des rles diffrents : acteur,spectateur).

Construire une courte squence danse en associant 2 ou 3 mouvements simples, en prenant encompte les variables : nergie, espace, temps, les autres.Danser en concordance avec la musique, le chant et les autres enfants.

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Niveau : PS SITUATION DE DECOUVERTE

But : largir son vocabulaire gestuel

Amnagement matriel :

Une salle, divers objets (longs rubans, foulards, tapis)

Consignes :

Jouer avec les objets

Critres de russite :

Niveau A : lenfant saisit et sapproprie les objets

Niveau B : lenfant fait varier ses gestes avec un objet

Niveau C : lenfant fait varier ses gestes en fonction deLobjet

SCHEMA / MODALITES DE FONCTIONNEMENT

(indications de mise en uvre)

Niveau A Niveau B Niveau C


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SITUATION DAPPRENTISSAGE n: 1 PS

But : sapproprier des objets, les manipuler


But : manipuler des objets en dplacements


Une salle. Des objets sont disperss dans la salle : foulards, longs

rubans, tapis

Consignes

Vous cherchez tout ce quon peut faire avec les objets qui sont parterre


- les enfants prennent des objets- les enfants changent dobjet

- les enfants varient leurs gestes-

Variables :

- imiter un camarade- se dplacer avec son objet (en marchant, en courant)

remarque :cette premire phase dappropriation peut tre assez longue.Observer et faire un premier catalogue des gestes.

Amnagement matriel :Une salle, une source sonore, les objets

Consignes :

Vous choisissez un objet et vous vous dplacez avec en coutant lamusique.

Critres de russite :- respect de la consigne- varit des dplacements- utilisation de lobjet dans le dplacement

Variables :

- on change despace- on change de musique- on change de dplacement ( 4 pattes, en arrire, en tenant

lobjet en lair)- on change dobjet


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But : enrichir son rpertoire de gestes


But : utiliser son rpertoire de gestes sur une musique


Une salle. Trois ateliers sont amnags :1 coin ruban, 1 coin foulard, 1 coin tapis

Trois groupes denfants sont rpartis dans les ateliers.Aprs temps de recherche on change dateliers

Consignes :

Vous essayez de trouver tout ce quon peut faire avec lobjet.


- varit de gestes- respect des consignes

Variables :

- en le tenant en lair- debout, assis, couch- en se dplaant (espace dlimit)

remarque :lenseignant essaiera damener les enfants sobserver, trouverdautres gestes, par sollicitation.


Une salle, une source sonore, les objets1 / volution sur musique2 / volution par catgorie dobjet

Consignes :

1 / En coutant la musique vous dansez avec votre objet2 / les foulards dansent3 / les rubans dansent4 / les tapis dansent


- la consigne comprise et respecte (foulards, tapis, rubans)- les volutions sont varies- les enfants se regardent

Variables :

- sur place- en dplacement- debout, assis, couch- changement de musique (variation de tempo)


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Niveau : MS SITUATION DE REFERENCE

Objectifs : tre capable dexprimer corporellement des tatsen investissant un espace

But :

Danser sur deux musiques opposes.Exprimer la lourdeur et par opposition la lgret

Amnagement matriel :Une salle, une source musicale : St Saens le carnaval des animaux Extraits : llphant et le papillon

Consignes : Dansez en suivant la musique


Niveau A : Bonne occupation de lespace

Niveau B : variation des dplacements

Niveau C : diffrenciation nette des deux dplacements

MODALITES DE FONCTIONNEMENT :

Dplacement dans tout lespace en coutant la musique.

Parler sur : est-ce pareil ?



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SITUATION DAPPRENTISSAGE n: 1 MS

But : Diffrencier les 2 musiques, les reconnatre


But : exprimer un tat

Amnagement matriel :Une salle. Montage musical : des extraits alterns des deux thmes

musicaux1- deux groupes dans la classe. A volue sur un des thmes, B

volue sur lautre. Echange des groupes.2- Classe entire. Ecoute du premier thme : choix dun geste.

Ecoute du deuxime thme. Choix dun geste diffrent. lcoute, faire varier les gestes.

Consignes : Vous coutez bien la musique et vous dansez en faisant un geste.Quand la musique change vous changez de geste .

Critres de russite :- bonne diffrenciation des deux thmes- varit des dplacements- varit des gestes

Variables :- chacun choisit son geste- le groupe choisit un geste- choisir un geste et un dplacement diffrent

Amnagement matriel :Une salle. Des objets (foulards, ballons de baudruche, sacs lests,

mdecine-ball) sont disperss dans la salle. Chaque enfant choisit unobjet et se dplace avec dans toute la salle, puis le pose, en reprendun autre au signal et ainsi de suite.Parler sur : marche-t-on de la mme faon avec les diffrentsobjets ? Pourquoi ? Activit de tri : choisir les objets qui correspondraient bien lamusique 1 et ceux qui correspondraient plutt la musique 2.Reprendre le mme jeu mais avec la musique (qui induit le choix delobjet).

Consignes :

Choisissez un objet qui correspond bien la musique, dansez avec,changez dobjet quand la musique change.

Critres de russite :- bonne association objet / musique- changements adapts dobjets

Variables :

- contraintes de porter : (dans les mains, sur la tte, avec unemain)

- nombre dobjets insuffisants : fixer une tche ceux qui nontpas dobjets.


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But : mimer


But : mimer et danser


Une salle. Des objets lourds , des objets lgers poss au sol,assez espacs les uns des autres. Dans un autre coin de la salle descerceaux sont disposs.Faire reconnatre et nommer les objets, dire sils sont lourds ou lgers.

Consignes :1 / prendre un des objets et lamener dans un cerceau2 / faire semblant de prendre lobjet lamener dans le cerceau

Critres de russite :- les consignes sont respectes

- on devine si lobjet simul est lourd ou lger- le dplacement est lent

Variables :

- on change la place des objets- on change la distance parcourir- on procde par groupe (un observateur, un acteur)

Amnagement matriel :Une salle, une source sonore.

1 / un enfant mime le portage dun objet en dplacement, les autresdoivent deviner si lobjet est lourd ou lger puis le suivre en limitant.2 / rintroduction des musiques (montage avec des extraitssuffisamment longs de chaque thme)Les enfants voluent en imaginant quils portent soit un objet lourd soitun objet lger suivant la musique.

Consignes :1 / devinez si X porte un objet lourd ou lger puis imitez le2 / en suivant la musique, dansez en imaginant que vous portez unobjet lourd ou lger

Critres de russite :- le mime est bien interprt- le mime est bien imit- le choix des postures est en adquation avec la musique- les dplacements et gestes sont varis

Variables :- on change despace- on introduit de nouvelles musiques


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Niveau : GS SITUATION DE REFERENCE

Objectif : renforcer les relations des enfants entre eux. Accepter le contactcomme forme expressive. Sapproprier lespace.

But : Se dplacer dans tout lespace et marquer les rencontres avec dautres.

Amnagement matriel :Une salle vide. Prvoir percussions et musique

Consignes :

Vous vous dplacez partout dans la salle. Lorsque vous croisezun camarade vous le saluez comme vous voulez.


Niveau A : lespace est correctement investi

Niveau B : lespace est investi et les enfants se saluent

Niveau C : idem mais les saluts sont varis

SCHEMA / MODALITES DE FONCTIONNEMENT(indications de mise en uvre)

X X

X X

X X X

Diffrentes phases :- dplacement libre (signal dpart / signal arrt)- dplacement avec rythme donn par le matre- dplacement sur musique

A chaque essai demander de changer son salut.



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SITUATION DAPPRENTISSAGE n: 1 GS

But : trouver diverses formes de contact par 2


But : Investir lespace et adapter son mode de dplacementAmnagement matriel :

Une salle. Les enfants sont partags en 2 groupes. Le groupe A est

statique. Le groupe B est mobile.Les enfants du groupe A se dispersent dans la salle et cherchent uneposition quils devront tenir, immobiles (la statue). Les enfants dugroupe B se dplacent entre leurs camarades et au signal touchent lastatue la plus proche deux et simmobilisent.Puis on repart et on doit simmobiliser ct dun camarade diffrent.Inversion des rles.

Consignes :

Les enfants du premier groupe se placent dans la salle et prennent

une position de statue. Les enfants du deuxime groupe se dplacententre les statues. Au signal ils sarrtent prs dune statue et latouche.

Critres de russite :- acceptation du contact- varit des positions des statues- varit des modes de toucher

Variables :- faire varier les positions des statues (debout, assises,

couches)- faire varier les points de contacts (avec la main, le pied, la

tte) ou bien (on ne doit toucher que le haut du corps de lastatue, les jambes)

- faire varier le nombre de statues- introduire de la musique- prvoir 3 groupes (dont un observateur)

Amnagement matriel :Une salle. Deux groupes denfants sont face face, assez espacs.

XXX

Consignes :Dplacez vous en ligne droite vers le camarade qui est en face, ensuivant le rythme (percussions). Lorsque vous rencontrez votrecamarade vous vous arrtez, vous le touchez comme vous voulezpuis vous repartez.

Critres de russite :- varit de touchers- enchanement dplacement/ arrt / dplacement (fluidit)- respect du rythme de dplacement

Variables :- faire varier les points de contact- varier le rythme impos et les sources sonores (frappes de

main, percussions, musique)- faire varier le dplacement (aprs larrt on fait demi tour)- faire varier lespace (petits groupes disperss dans la salle,

travail sur une ronde matrialise )

OO

O


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But : Trouver diverses formes de contacts plusieurs. Former unesculpture


But : Alterner dplacement et cration de sculpture humaine


Une salle. Travail par petits groupes de 4 enfants. Un enfant est la

statue. Les 3 autres voluent autour de lui (sur un rythme ou sur unemusique). Au signal toucher la statue et ne plus bouger.Rotation des rles.Remarque : un appareil photo sera utile pour fixer certaines positionsintressantes (photos exploiter par la suite)

Consignes :Dansez dans toute la salle en suivant la musique et en bougeant toutvotre corps. Au signal touchez la statue de votre groupe.


- varit des postures- dbut dvolution plus danse (utilisation des bras, de la tte)

Variables :- faire varier les positions initiales des statues- se dplacer dans tout lespace et retrouver la statue de son

groupe.- Changer de statue chaque fois.


Une salle, une source sonore.

Quelques enfants jouent le rle de statues, dissmines danslespace, chacune dans une position diffrente. Les autres enfantsvoluent en suivant la musique (ils dansent). Ils sarrtent librementquelques secondes prs dune statue, la touche comme ils veulentpuis repartent.Deuxime tape : une seule statue. Aux diffrents signaux les enfants,les uns aprs les autres viennent se mettre en position prs de lastatue avec un point de contact. Progressivement la sculpture seconstruit. Successivement les enfants touchent le dernier arriv.

Consignes :

Ecoutez la musique, dplacez vous en dansant. Quand vous voulez,arrtez-vous auprs de la statue de votre choix, touchez l, puisrepartez. Pour la deuxime tape donner un numro dordre aux enfants pourles arrts.Critres de russite :

- varit des dplacements- mobilisation de tous les segments du corps- varits des touchers- changement de statues chaque arrt

Variables :- changement de rle- changement de musique- toucher impos (bras, jambe, pied, tte, dos)

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