jeu concepteur formateur

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SOCRATE, la compétence pédagogique ® - CIPE, Tous Droits Réservés 1 1 CIPE - Présentation Business Classe

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Page 1: Jeu concepteur formateur

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés11CIPE - Présentation Business Classe

Page 2: Jeu concepteur formateur

Public et Durée

Public concerné : Encadrement, Maîtrise, OpérateursTaille du groupe : 6 à 10 personnes

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés2

3 jours + intersession

jour 1 I jour 2 + intersession + jour 3

Page 3: Jeu concepteur formateur

expertise

Contexte

+COMPÉ

34

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés3

-- +

CONSCIENCE

ÉTENCE

1 2

Page 4: Jeu concepteur formateur

Finalité de la formation Socrate

Formationà la construction et à l'animationde formations

Connaissancede son domaine

d'activité

expertise "technique" expertise "pédagogique"

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés4

Constructiondes formations

Animationdes formations

Page 5: Jeu concepteur formateur

Objectifs pédagogiques de la formation Socrate

A l'issue du séminaire, le participant est capable :

d'appliquer la méthodologie de conception de formati ons nouvelles ou à mettre à jour– finalités, objectifs, évaluation, progression, pédagogies, script– supports

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés5

d'animer les formations, dans le respect des bonnes pratiques

d'évaluer les acquis des stagiaires de manière convi viale

d'évaluer les modules et de les faire progresser

Page 6: Jeu concepteur formateur

Déroulement de la formation

jours1 & 2

1. Introduction 45'

2. Séances "juniors" 2h15'

3. Présentation générale de la méthodologie 1h10'

4. Préparer une séance de formation 4h45'

5. Concevoir les supports de formation 1h50'

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés6

intersession

jour 3

6. Préparation des Séances "seniors" 3h10'

7. Séances "seniors" 5h10'

8. Animer une séance de formation 45'

9. Progrès permanent 40'

10. Conclusion 15'

Page 7: Jeu concepteur formateur

Utilisation de pédagogies variées

Chapitres Pédagogies (hors expositives)

1. Introduction

2. Séances Junior- mise en situation : préparation,

mise en œuvre

3. Présentation générale de la méthodologie- jeu de cartes à ordonner, cartes

définitions à affecter

4. Préparer une séance de formation

- animations post-it- exercices vrai-faux- brainstorming- ateliers de réflexion

Exemples d'autres pédagogies possibles : - diagramme des affinités- créativité (brainstorming,

inversion, …)

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés7

4. Préparer une séance de formation- ateliers de réflexion- jeu de balle- jeu de la barquette- théorie / pratique : construction

du cas réel

5. Concevoir les supports de formation - associations "support – usage"

6. Préparation des séances Senior- théorie / pratique : construction

du cas réel

7. Séances Senior- mise en situation : observation /

fiche d'évaluation

8. Animer une séance - exercices sur les comportements

9. Progrès permanent

10. Conclusion - auto-évaluation, quiz

inversion, …)- affiche- circulation de flux

Page 8: Jeu concepteur formateur

Déroulement

Jours Chapitres Objectif Durée Cumul

1.Introduction

Accueillir les participants, présenter les objectifs, le déroulement du séminaire.

45' 45'

2.Séances Junior

Chaque participant ou binôme prépare puis présente sa séance junior (10 à 15 minutes).Le but est de mettre en situation les participants

2h15' 3h00'

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés8

JOUR 1

Séances Juniorsituation les participants pour faire ressortir les ponts-clés à travailler, et les conditions de réussite.

3.Présentation

générale de la méthodologie

Faire découvrir la méthodologie générale, et ouvrir les chapitres correspondants.

1h10' 4h10'

4.Préparer une

séance de formation

Découvrir et appliquer les étapes de préparation d'une séance.

2h45' 6h55'

Page 9: Jeu concepteur formateur

Jours Chapitres Objectif Durée Cumul

JOUR 2

4.Préparer une

séance de formation

suite 2h00' 8h55'

5.Concevoir les supports de formation

Savoir décrire la diversité des supports de formation, leurs avantages, leurs limites, et leurs conditions de mise en œuvre.

1h50' 10h45'

Déroulement

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés9

JOUR 2formation

mise en œuvre.

6.Préparation des séances Senior

Préparer les séances senior. 3h10' 13h55'

Recueil des besoins pour "Animer une

séance"

Recueillir auprès des participants les points importants pour eux qui concernent l'animation d'une séance.

30' 14h25'

Page 10: Jeu concepteur formateur

Déroulement

Jours Chapitres Objectif Durée Cumul

INTER SESSION

6.Préparation des séances Senior

Les participants poursuivent la préparation de leur séance senior, ainsi que la réalisation des supports.

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés10

Page 11: Jeu concepteur formateur

Jours Chapitres Objectif Durée Cumul

7.Séances Senior

Chaque participant ou binôme réalise sa séance senior (30 à 45 minutes).Le but est de mettre en situation les participants pour leur permettre de s'évaluer (vidéo), et pour faire ressortir les points forts et points faibles de chacun.

5h10' 19h35'

Déroulement

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés11

JOUR 3

et points faibles de chacun.

8.Animer une

séance

Découvrir les méthodes d'animation, et de gestion des situations difficiles.

45' 20h20'

9.Progrès

permanent

Prendre conscience de l'après-formation en terme de mise à jour du module de formation.

40' 21h00'

10.Conclusion

Lors de l'évaluation, chaque participant peut évaluer son niveau d'acquisition.L'animateur conclut le séminaire.

15' 21h15'

Page 12: Jeu concepteur formateur

1. Introduction

Objectif : Accueillir les participants, présenter les objectifs, le déroulement du séminaire

Formation à la construction et à l'animationde formations

Connaissancede son domaine

d'activité

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés12

chaque participant doit avoir un sujetde formation à construire

Constructiondes formations

Animationdes formations

Page 13: Jeu concepteur formateur

2. Séances juniors

Objectif : Chaque participant ou binôme prépare puis présente sa séance junior (10 à 15 minutes)Le but est de mettre en situation les participants pour faire ressortir les points-clés à travailler, et les conditions de réussite

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés13

page 10SOCRATE® - CIPE - Tous Droits Réservés

SYNTHESE DES SEANCES "JUNIORS"

PREMIERS CONSEILS

� se donner un objectif

� rédiger un plan

� décrire le déroulement

� donner un temps pour chaque partie du plan

� illustrer les propos

� rédiger l’introduction

� utiliser des pédagogies variées

� utiliser les aides (supports) à bon escient

� …

Page 14: Jeu concepteur formateur

3. Présentation générale de la méthodologie

Objectif : Faire découvrir la méthodologie généraleet ouvrir les chapitres correspondants

LES GRANDES ETAPES

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés14page 13SOCRATE® - CIPE - Tous Droits Réservés

� Vous devez préparer et animer une formation : quelles sont les grandes étapes ? OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

DOSSIER DU PARTICIPANT

LE JEU DU K A NBA N(version 2)

Dossier du Participant

LE JEU DU K A NBA N(version 2)

Dossier du Participant

LE JEU DU K A NBA N(version 2)

Dossier du Participant

LE JEU DU K A NBA N(version 2)

Dossier du Participant

Guide du

KANBAN

Guide du

KANBAN

Guide du

KANBAN

Guide du

KANBAN

ANIMATION

PROPOSITIONSD'AMELIORATION

Page 15: Jeu concepteur formateur

4. Préparer une séance de formation

Objectif : Découvrir et appliquerles étapes de préparation d'une séance

5 - Choix des pédagogies

6 - Préparation écrite

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés15

1 - Finalité de la formation

2 - Objectifs pédagogiques

3 - Système d'évaluation

4 - Progression pédagogique

5 - Choix des pédagogies

Page 16: Jeu concepteur formateur

� 1. décrire le CONTEXTE

� 2. préciser quel PUBLIC sera formé

� 3. rédiger la FINALITE de la formation

� 4. prévoir la SUITE de la formation

FINALITE DE LA FORMATION

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés16

� 4. prévoir la SUITE de la formation

� 5. identifier les CONTRAINTES

remarque

c'est le demandeur qui rédige la finalité(ce n'est pas le formateur)

Page 17: Jeu concepteur formateur

� LE CONTEXTE : Une situation "problématique"vous pousse à envisagerune action de formation

� Il faut préciser cette situation :

Quelles questions posez-vous à un commanditaire ?

FINALITE DE LA FORMATION

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés17

Quelles questions posez-vous à un commanditaire ?

Page 18: Jeu concepteur formateur

� Pour préciser cette situation,on peut utiliser le QQOQCP :

�QUI : Qui est concerné par cette actionde formation ?

�QUOI : Quelle est la nature des tâchesqui posent problème ?

�OU : Où se pose le problème (dans quels services) ?

FINALITE DE LA FORMATION

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés18

�OU : Où se pose le problème (dans quels services) ?

�QUAND : A quel moment se pose le problème ?

�COMMENT : Comment remédier à ces problèmes (formation, accompagnement, re-conception, …) ?ET APRES LA FORMATION ?

�POURQUOI : Pourquoi envisager une action de formation ? Pour développer quelles compétences ?

Page 19: Jeu concepteur formateur

� LE PUBLIC : Une action de formation développe les compétences des individus :

FINALITE DE LA FORMATION

niveau d'arrivée

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés19

niveau de départ

Page 20: Jeu concepteur formateur

� LE PUBLIC : il faut décrire le niveau de départ

� Rédigez 5 questions qu'il faut se poser pour décrire le public

FINALITE DE LA FORMATION

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés20

Page 21: Jeu concepteur formateur

� LE PUBLIC : il faut décrire le niveau de départ

� Exemples de questions qu'il faut se poser pour décrire le public

� public jeune ou ancien dans l'entreprise ? dans la fonction ?

� nombre de personnes à former ?

FINALITE DE LA FORMATION

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés21

� connaissances actuelles de ces personnes ?

� connaissances de départ suffisantes pour la nouvelle formation ?

� public habitué à suivre une formation de ce type ?

� public motivé par cette action de formation ?

� soutien de la part des collègues ou de la hiérarchie ?

� …

Page 22: Jeu concepteur formateur

� LA FINALITE : Elle traduit les effets attendusde la formation du pointde vue opérationnelElle répond à la question : que veut-on finalement sur le terrain, suite à cette formation ?

FINALITE DE LA FORMATION

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés22

� Exemples :

� les standardistes utilisent le planning permanent pour gérer les campagnes de relance

� le service est présenté aux visiteurs par le personnel lui-même

Page 23: Jeu concepteur formateur

FINALITE DE LA FORMATION

X

X

X

� EXERCICE : précisez s'il s'agit de finalités ou non

OUI NON

1) L'ensemble du personnel adhère au projet d'entreprise ___ ___

2) Les acheteurs utilisent le logiciel de classification des fournisseurs ___ ___

3) Les indicateurs de climat social sont en amélioration ___ ___

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés23

X

X

X

X

X

X

X

4) Chaque employé sait expliquer la méthode de créativité TRIZZ ___ ___

5) Le stock des pièces en attente de traitement est en baisse ___ ___

6) Les standardistes savent réciter les formules de politesse à utiliser au téléphone ___ ___

7) La méthode TRIZZ est utilisée à chaque séance de créativité ___ ___

8) Les acheteurs savent décrire le fonctionnement du logiciel de classification des fournisseurs ___ ___

9) Les standardistes renseignent les interlocuteurs en moins de 30 secondes ___ ___

10) Chaque employé connaît la signification des panneaux de sécurité ___ ___

Page 24: Jeu concepteur formateur

FINALITE DE LA FORMATION

� LA SUITE DE LA FORMATION :

situation de travail situation de travailformation

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés24

� Quel dispositif sur le terrain pour tirer le meilleur parti de la formation ?

� METTRE EN APPLICATION

� accompagnement par un collègue, et apports supplémentaires

� points de rencontre à 1 mois, 2 mois, 6 mois

� validation des compétences

� …

situation de travail situation de travailformation

Page 25: Jeu concepteur formateur

� 1.

� 2.

� 3.

� 4.

� 5.

FINALITE DE LA FORMATION

conclusion

décrire le CONTEXTE

préciser quel PUBLIC sera formé

rédiger la FINALITE de la formation

prévoir la SUITE de la formation

identifier les CONTRAINTES

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés25

REMARQUES :

� C'est le commanditaire qui rédige la finalité

� Le formateur s'assure toujours que la finalité a ét é décrite

� Le cas échéant, rebouclez avec le plan de formation

Page 26: Jeu concepteur formateur

� APPLICATION (cas réel) : Finalités de VOTRE formatio n

FINALITE DE LA FORMATION

Guide Socrate®

1 - FINALITE DE LA FORMATION p.41.1 - besoin de formation1.2 - public1.3 - contraintes1.4 - finalité

2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES p.92.1 - rédaction des objectifs2.2 - verbes pour les objectifs

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés26

page 0SOCRATE® - CIPE - Tous Droits Réservés Guide de Préparation d'une Séance "senior"

ce guide concerne la formation : ce guide concerne la formation :

guide de préparationd'une séance "senior"

il appartient à :

2.2 - verbes pour les objectifs

3 – SYSTEME D'EVALUATION p.123.1 - contrôles proposés3.2 - exemples

4 – PROGRESSION PEDAGOGIQUE p.174.1 - contenus4.2 - plan de la séance

5 – CHOIX DES PEDAGOGIES p.205.1 - association des pédagogies aux contenus5.2 - liste de pédagogies

6 – PREPARATION ECRITE p.236.1 - déroulement de la séance6.2 - supports de formation

7 - SUPPORTS DE FORMATION p.26

Page 27: Jeu concepteur formateur

� Les objectifs sont les compétencesà acquérir qui permettrontd'atteindre la finalitéIls répondent à la question : de quoi doit être capablele formé à la fin de la formation ?

C'est le noyau dur de la préparation

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés27

� Exemples :

� les employés sont capables de décrire le processus d'achat

� les informaticiens sont capables d'installer le PackOffice

remarque

c'est le demandeur qui rédige les objectifs(ce n'est pas le formateur)

Page 28: Jeu concepteur formateur

la finalité …pour l'entreprise

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

niveau d'arrivée

… se décline en objectifspour le formé

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés28

niveau de départ

Page 29: Jeu concepteur formateur

� LES OBJECTIFS sont des :

� SAVOIR connaissance

� SAVOIR FAIRE technique

� SAVOIR ETRE comportement

� Les verbes d'actions aident à formuler les objectifs pédagogiques :

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés29

� Les verbes d'actions aident à formuler les objectifs pédagogiques :

� décrire, dénombrer, réaliser, établir, effectuer, régler, …

� voir la liste jointe dans le guide

Page 30: Jeu concepteur formateur

� APPLICATION (cas réel) :Objectifs de la formationque vous devez construire

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Guide Socrate®

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés30

page 0SOCRATE® - CIPE - Tous Droits Réservés Guide de Préparation d'une Séance "senior"

ce guide concerne la formation : ce guide concerne la formation :

guide de préparationd'une séance "senior"

il appartient à :

Page 31: Jeu concepteur formateur

quels avantages a-t-on à évaluer les acquisitions de connaissances (pour le formateur, pour le stagiaire, pour l'entreprise) ?

SYSTEME D'EVALUATION

trois ateliers de réflexion

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés31

quels freins et quels remèdes ?

quand évaluer et comment évaluer ?

Page 32: Jeu concepteur formateur

� de type "verbal" :

� l'entretien individuel

� de type "écrit" :

� le questionnaire

SYSTEME D'EVALUATION

� Mesure du résultat

� note sur 20 : 15/20

� échelle de 1 à 4 : 1 2 3 4

� échelle de (-) à (+) : -- - + ++

� approche qualitative :points forts / points faibles

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés32

� le questionnaire

� l'exercice d'application

� de type "gestuel" :

� l'observation en situation

� l'enregistrement vidéo

points forts / points faibles

� A chaud / A froid : en fonction du type de formation

� En fin de chapitre / En fin de formation

Page 33: Jeu concepteur formateur

SYSTEME D'EVALUATION

exemple 3

"nommez les différentes parties du système d'échapp ement"

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés33

Page 34: Jeu concepteur formateur

SYSTEME D'EVALUATION

exemple 6a

l'observation en situation sur le poste de travail

montres-moiles 5 fonctionnalités

du logiciel

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés34

Page 35: Jeu concepteur formateur

l'observation en situation sur le poste de travail

SYSTEME D'EVALUATION

exemple 6b

dans quel ordre réalisez-vous les découpes de la pièce ?

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés35

Page 36: Jeu concepteur formateur

� APPLICATION (cas réel) :Evaluation de la formationque vous devez construire

SYSTEME D'EVALUATION

Guide Socrate®

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés36

page 0SOCRATE® - CIPE - Tous Droits Réservés Guide de Préparation d'une Séance "senior"

ce guide concerne la formation : ce guide concerne la formation :

guide de préparationd'une séance "senior"

il appartient à :

Page 37: Jeu concepteur formateur

� C'est la manière d'enchaîner les grandesséquences de la formation

PROGRESSION PEDAGOGIQUE

introduction

sujet A

sujet B

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés37

sujet B

sujet C

conclusion

Page 38: Jeu concepteur formateur

chapitre 1

PROGRESSION PEDAGOGIQUE

en pratique

Objectifpédagogique 1

Objectifpédagogique 2

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés38

chapitre 2

chapitre 3

pédagogique 2

Objectifpédagogique 3

Objectifpédagogique …

Page 39: Jeu concepteur formateur

CHOIX DES PEDAGOGIES

� Il existe deux grandes familles de pédagogies :

expositives participatives

PEDAGOGIE = comment faire passer le message ?

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés39

� Voyons un exemple de pédagogie participative

Page 40: Jeu concepteur formateur

CHOIX DES PEDAGOGIES

le jeu de la balle

tempsde production

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés40

temps

Page 41: Jeu concepteur formateur

NOUS RETENONS DE CE QUE NOUS...

50 %

80 %DISONS

90 %DISONS

ET FAISONS

MODES DE PERCEPTION ET DE MEMORISATION

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés41Source : R. MUCCHIELI (Les Méthodes actives, Éditions ESF)

10 %LISONS

20 %ENTENDONS

30 %VOYONS

50 %VOYONS ET ENTENDONS

PASSIF

ACTIF

Source : L'EXPRESS 30/08/04

Page 42: Jeu concepteur formateur

CERVEAU DROIT=

intuition

CERVEAU GAUCHE=

pensée

CERVEAU GAUCHE & CERVEAU DROIT ?

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés42

� logique

� analytique

� technique

� globale

� synthétique

� simultanée

Page 43: Jeu concepteur formateur

logique / mathématiquemusical / rythmique

interpersonnelle

du naturaliste visuelle / spatiale

intrapersonnelle

LES 8 INTELLIGENCES MULTIPLES de GARDNER

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés43

Howard GARDNER (1983)

varier la méthode d'enseignementpour passer plus de messages

corporelle / kinesthésiqueverbale / linguistique

intrapersonnelle

Sou

rce

: L'E

XP

RE

SS

30/

08/0

4

Page 44: Jeu concepteur formateur

chapitre 1

CHOIX DES PEDAGOGIES

séquence 1

séquence 2

séquence 3

à chaque séquence sa pédagogie

pédagogie 1

pédagogie 2

pédagogie 3

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés44

chapitre 2

chapitre 3

séquence 4

séquence 5

séquence 6

séquence 7

séquence 8

pédagogie 4

pédagogie 5

pédagogie 6

pédagogie 7

pédagogie 8

Page 45: Jeu concepteur formateur

� A chaque étape sa pédagogie

� Critères de choix d'une pédagogie :

CHOIX DES PEDAGOGIES

- le moment de la journée

- en configuration individuelle ou collective

- le travail à faire est facile ou difficile

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés45

- le travail à faire est facile ou difficile

- l'importance de la séquence

- le contenu

- le temps disponible

- les participants

- l'animateur

- la culture de l'entreprise

Page 46: Jeu concepteur formateur

PREPARATION ECRITE

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés46

� 1. décrire le SCRIPT de la formation

� 2. rédiger le CONTENU (profondeur) du discours

� 3. arrêter la DUREE de la formation

� 4. définir le LIEU de la formation

Page 47: Jeu concepteur formateur

PREPARATION ECRITE

� LE SCRIPTLa description "minute à minute"de la session de formation

� Ce script rassemble :

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés47

� Ce script rassemble :

� la progression pédagogique

� le timing de chaque étape

� le contenu et la pédagogie

Page 48: Jeu concepteur formateur

Jeu de la BARQUETTE

PREPARATION ECRITE

� LE CONTENULe contenu est un point délicat pour les transferts de savoir-faire techniques

+CO

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés48

Jeu de la BARQUETTE

-- +

+

CONSCIENCE

COMPETENCE

1 2

34

Page 49: Jeu concepteur formateur

Jeu de la Barquette : indicateurs

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés49

Page 50: Jeu concepteur formateur

Jeu de la Barquette : débriefing

les étapes du transfertsavoir

savoir-faire

savoir-êtreL'apprenant fait en expliquant4

Faire voir

Montrer et Expliquer

Apporter les compléments nécessaires

1

2

3

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés50

les qualités du formateur– savoir– savoir-faire– savoir-être

L'apprenant fait seul5

Page 51: Jeu concepteur formateur

4. Préparer une séance de formation

Objectif : Découvrir et appliquerles étapes de préparation d'une séance

5 - Choix des pédagogies

6 - Préparation écrite

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés51

1 - Finalité de la formation

2 - Objectifs pédagogiques

3 - Système d'évaluation

4 - Progression pédagogique

5 - Choix des pédagogies

Page 52: Jeu concepteur formateur

5. Concevoir les supports de formation

Objectif : Savoir décrire la diversité des supports de formation, leurs avantages, leurs limites, et leurs conditions de mise en œuvre

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés52

1 - Supports de formation

2 - Dossier du participant

3 - Guide de l'animateur

Page 53: Jeu concepteur formateur

6. Préparation des séances Senior

Objectif : Préparer les séances senior Guide Socrate®

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés53

page 0SOCRATE® - CIPE - Tous Droits Réservés Guide de Préparation d'une Séance "senior"

ce guide concerne la formation : ce guide concerne la formation :

guide de préparationd'une séance "senior"

il appartient à :

Page 54: Jeu concepteur formateur

Recueil des besoins pour "Animer une séance"

Objectif : Recueillir auprès des participants les points importants pour eux qui concernent l'animation d'une séance.

Exemples de demandes des participants : • Gérer des participants réfractaires au sujet, jusqu'à l'agression verbale• Gérer / Motiver des participants réfractaires à l'automatisme / informatique, ancienneté forte• Gérer des gens dissipés, ou qui monopolisent, comment recadrer ?

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés54

• Gérer des gens dissipés, ou qui monopolisent, comment recadrer ?• Comment se sentir à l'aise en entrant dans la salle ? Rester naturel• Comment segmenter une formation : 2 x 4h00, versus 1 x 8h00 ?• Comment retomber sur ses pieds ? si déstabilisé, ou blanc• Si on ne sait pas répondre, comment répondre ?• Comment intéresser les participants ? les motiver ? les chercher en pause ?• Comment communiquer, s'exprimer clairement ? Trucs et astuces• Comment gérer Tutoiement ou Vouvoiement ?• Vidéo en panne ?• Comment se présenter en début de formation ?• Comment démarrer la formation ?• Comment conclure la formation ?• Comment aménager la salle ?• Comment déterminer le nombre de participants ?• Quand donner le dossier du participant ?

Page 55: Jeu concepteur formateur

Intersession

Objectif : Les participants poursuivent : – la préparation de leur séance senior– ainsi que la réalisation des supports

pour une présentation d'environ 20 minutes

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés55

jour 1 I jour 2 + intersession + jour 3

Page 56: Jeu concepteur formateur

7. Séances Senior

Objectif : Chaque participant ou binômeréalise sa séance senior– 20 à 30 minutes

Le but est de : – mettre en situation les participants

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés56

– mettre en situation les participantspour leur permettre de s'évaluer (vidéo)

– faire ressortir les points forts et points faibles de chacun

Page 57: Jeu concepteur formateur

7. Séances SeniorAnimateur : Observateur :

Style (sérieux, humour, aisance)

Gestion du regard

Gestes - Postures

Position par rapport au groupe

Vocabulaire (adapté, jargon)

Voix (intensité, articulation, débit, rythme)

Remarques / ConseilsNotePoints à observer

Style (sérieux, humour, aisance)

Gestion du regard

Gestes - Postures

Position par rapport au groupe

Vocabulaire (adapté, jargon)

Voix (intensité, articulation, débit, rythme)

Remarques / ConseilsNotePoints à observer

FICHE d'ÉVALUATION

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés57

1 POINT FORT :

1 CONSEIL :

Attitude du groupe (intéressé / dissipé)

Pédagogie (directive / participative)

Supports (adaptation, variété)

Contenu (pertinence, densité, timing)

Style (sérieux, humour, aisance)

1 POINT FORT :

1 CONSEIL :

Attitude du groupe (intéressé / dissipé)

Pédagogie (directive / participative)

Supports (adaptation, variété)

Contenu (pertinence, densité, timing)

Style (sérieux, humour, aisance)

Page 58: Jeu concepteur formateur

8. Animer une séance

Objectif : Découvrir les méthodes d'animation, et de gestion des situations difficiles

1. Préparez la logistique de la formation

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés58

2. Introduisez la formation

3. Maintenez l'attention de l'auditoire

4. Apprenez à dominer votre trac

5. Maîtrisez votre animation

6. Faites face aux situations difficiles

7. Concluez la formation

Page 59: Jeu concepteur formateur

8. Animer une séance

Que faire si … � il y a beaucoup de bruit� la discussion s'égare� la discussion est trop animée� le groupe réagit peu ou pas

La gestion des situations difficiles

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés59

� le groupe réagit peu ou pas� le groupe se montre hostile� un participant …

� parle trop� interrompt l'exposé d'un participant� s'écarte fortement du sujet� critique continuellement� engage une conversation avec un collègue� reste silencieux ou réservé� pose une question à laquelle vous ne savez pas répondre� expose un problème personnel

Page 60: Jeu concepteur formateur

FAITES FACE AUX SITUATIONS DIFFICILESLes membres du groupe comme l'Animateur les voit (r evue TW1 Topics)

2

3Celui qui croit tout

savoir

5Le Timide

8Le Grand Seigneur

H.

B. Lui poser des questions faciles.Attirer l'attention surce qu'il dit d'intéressant.

C. Ne s'intéresse à rien.L'interroger sur ses activités.L'amener à donner des exemples.

A.Faire en sorte quele groupe sapeses théories.I.

Ne pas le critiquer.Utiliser la techniquedu " oui, mais ".

D.

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2Le Sage

4Le Bavard

Le Timide

6Lui, il est Contre

7Le Roupilleur

9Le Rusé

1Le Bagarreur

E. Rester calme. Ne pas se laisser entraîner. L'empêcher de monopoliser le débat.

G. C'est une aide précieuse.Lui faire apporter sa contribution.

H. L'interrompre avec tact.Limiter son tempsde parole.

F. Il essaye de piéger l'animateur.Utiliser les questions en retour ou en relais.

D. Faire jouer son ambition. Utiliser ses connaissances et son expérience.

Page 61: Jeu concepteur formateur

9. Progrès permanent

Objectif :Prendre conscience de l'après-formationen terme de mise à jour du module de formation

Traitement des propositions d'amélioration

- remontez les idées d'amélioration proposées par les participants durant la formation

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AUTO EVALUATION

item 1 :

item 2 :

item 3 :

item 4 :

item 5 :

item 6 :

item 7 :

item 8 :

AUTO EVALUATION

item 1 :

item 2 :

item 3 :

item 4 :

item 5 :

item 6 :

item 7 :

item 8 :

Auto-évaluation

- réalisez votre propre évaluation

- ou demandez à quelqu'un ce qu'il en pense

- construisez un plan d'actions

Capitalisation

- mettez à jour votre module de formation (indexez les versions)

- faites vivre votre module (suite aux évolutions techniques, …)

participants durant la formation

Page 62: Jeu concepteur formateur

9. Progrès permanent

Plus on prépare … – … moins il y a de "retouches"– … et plus on est disponible durant la formation

PLAN

DO

ACT

CHECK

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés62

PLAN DO CHECK ACT

Sans PREPARATION

PLAN DO CHECK ACT

Avec PREPARATION

PLAN DO CHECK ACT

Sans PREPARATION

PLAN DO CHECK ACT

Avec PREPARATION

Page 63: Jeu concepteur formateur

10. Conclusion

Objectif :Lors de l'évaluation, chaque participant peut évaluer son niveau d'acquisition

ÉVALUATION DE FIN DE SÉMINAIRE

1. On vous demande de construire une formation : citez les 2 éléments dont vous devez

absolument disposer pour vous mettre au travail

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés63

absolument disposer pour vous mettre au travail

2. Dites en quoi l'évaluation de la formation est importante

3. Dans les bonnes pratiques de progression pédagogique, on va "du général au particulier" ou

"du particulier au général" ?

4. Citez 2 règles de bonne utilisation d'un tableau papier

5. Citez 2 règles de bonne utilisation d'un transparent

6. Quelle est la toute première chose que vous faites en début de formation ?

7. Quelle est la dernière chose que vous faites en fin de formation ?

8. Si vous animez une démonstration en milieu bruyant, que devez-vous faire avant ? et que

devez-vous faire après ?

9. Citez une règle quand on anime à deux

10. Comment réagissez-vous face à une question à laquelle vous ne savez pas répondre ?

Page 64: Jeu concepteur formateur

10. Conclusion

ce guide concerne la formation : ce guide concerne la formation :

guide de préparationd'une séance de formation

il appartient à :

Guide Socrate®1. L'apprentissage chez l'adulte2. la finalité3. les objectifs pédagogiques4. les systèmes d'évaluation5. la progression pédagogique6. le choix des pédagogies7. le script8. le dossier du participant9. la logistique

Les méthodes actives d'animation

1. le dernier survivant2. le brainstorming

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés64

CIPE Tous Droits Réservés

24proposition réf. MBDA / Essais / BS / V1 / 16.04.09CIPE Tous Droits Réservés

24

il appartient à :9. la logistique10. la préparation et la disposition de la salle11. l'introduction de la formation12. les présentations13. la conclusion de la formation14. les types de questions15. la co-animation16. les situations difficiles17. les caractères des participants18. l'auto-évaluation19. la fiche de lecture20. les affiches21. le tableau papier

3. les post-its4. la démonstration / application5. l'info intox6. les cartes7. le quizz show8. le tabou9. le jeu de rôles10. l'étude de cas11. le jigsaw12. le QCM13. l'attribution des rôles14. la vidéo clin d'œil ou vidéo erreur

Page 65: Jeu concepteur formateur

Documentation remise

supports formes

Dossier du participant : copie du diaporama projeté avec zone à remplir durant la projection

classeur, environ 110 pagesrecto verso couleurmode page de commentaires

Guide Socrate "séance sénior" : guide méthodologique pour construire la séance sénior

document relié, 12 pagesrecto verso couleursà remplir

clé USB contenant le guide Socrate "séance de document à imprimer pour chaque nouvelle

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés65

clé USB contenant le guide Socrate "séance de formation" (guide méthodologique pour construire une séance de formation)

document à imprimer pour chaque nouvelle formation à construire

Vidéo : contenant la prestation du stagiairemini DVD remis le jour même (lisible sur un lecteur DVD classique, de salon, ou PC, …)

Appréciations des autres stagiairesfeuilles d'appréciation A4 avec remarques des autres stagiaires

Fiches de référence 35 fiches bristol A4 couleurs

Livre "Le guide des techniques d'animation" livre 220 pages édition Dunod

Page 66: Jeu concepteur formateur

Évaluation des stagiaires

intitulés description

Appréciation des séances "juniors"l'animateur juge les connaissances / capacités initiales des stagiaires

Suivi de la rédaction du Guide Socrate Séance Sénior, durant toutes les phases "pratiques" de transposition

l'animateur accompagne chaque stagiaire, et peut donc juger de la compréhension du stagiaire, et de son implication dans la formation qu'il doit construire

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transpositionqu'il doit construire

Séances Séniors

l'animateur et les stagiaires apprécient la prestation d'animation de chaque stagiaire, et lui donnent sa fiche d'appréciation, ainsi que son DVD (auto-évaluation)

Quizz final l'animateur fait le tour des quizz rempli

Page 67: Jeu concepteur formateur

FINALITÉSDE LA FORMATION

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

SYSTÈMED'ÉVALUATION

PROGRESSION PÉDAGOGIQUES

CHOIX DES PÉDAGOGIES

APPRENTISSAGEDE L'ADULTE

INTELLIGENCES MULTIPLES

PRÉPARATIONÉCRITE

Les principaux concepts abordés

SOCRATE, la compétence pédagogique® - CIPE, Tous Droits Réservés67

SUPPORTSDE FORMATION

LOGISTIQUEDE LA FORMATION

INTRODUCTIONCONCLUSION

AUTO-ÉVALUATION

SITUATIONSDIFFICILES

DOSSIERDU PARTICIPANT

GUIDEDE L'ANIMATEUR

MAÎTRISEDE L'ANIMATION

Page 68: Jeu concepteur formateur

Références

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