POURQUOI L’ORTHOGRAPHE DU FRANÇAIS EST-ELLE SI DIFFICILE ?


Lausanne, 22 août 2012

Jean-Pierre Jaffré

I- Rappels et généralités

II- Phonographie : de la transparence à l'opacité

III- Sémiographie et cognition

IV- Conclusions

Les écritures, selon Gelb (1963)  

AVANT-COURRIERS

chinoissumérienégyptien

ÉCRITURESLOGO-SYLLABIQUES

greclatin

finnoisanglaisfrançais

ÉCRITURESALPHABÉTIQUES

kanahébreuarabe

linéaire Bphénicien

ÉCRITURESSYLLABIQUES

rébus

Orthographes et mixité

PRINCIPESÉMIOGRAPHIQUE

PHONÈMES SYLLABES MOTSMORPHÈMES

PRINCIPEPHONOGRAPHIQUE

Le cas du français

PRINCIPESÉMIOGRAPHIQUE

PHONÈMES MOTS

PRINCIPEPHONOGRAPHIQUE

Typologie des orthographes

SÉMIOGRAPHIE PHONOGRAPHIE

alphabets syllabogrammes

Morphogrammes

(morphèmes)

écritures morpho-alphabétiques

(ex. : hangul coréen)

écritures morpho-syllabiques

(ex. : chinois)

Logogrammes

(mots)

écritures logo-alphabétiques

(ex. : français, arabe)

écritures logo-syllabiques

(ex. : japonais)

Principes d'écriture et mixité graphique (d'après Jaffré, 1998)

La sémiographie ?

•  La relation phonographie > sémiographie varie avec les langues et les cultures et fournit un excellent marqueur de complexité.

•  Elle permet notamment de différencier :–  - sémiographie "mineure" ;–  - sémiographie "majeure".

La sémiographie mineure

Base

phon

ogra

phiq

ue

Orthographes de l’italien, de l’espagnol, de l’allemand, du russe, de l’arabe, du coréen, etc.

SÉMIOGRAPHIE MINEURE

Réan

alys

esé

mio

grap

hiqu

e

La sémiographie majeure

Base

phon

ogra

phiq

ue

Orthographes de l'anglais, du français, du chinois, du japonais, etc.

SÉMIOGRAPHIE MAJEURE

Réan

alys

esé

mio

grap

hiqu

eet

opé

rati

ons

spéc

ifiqu

es

Titre d'un dossier consacré à la capitale de l'Algérie,
Télérama #3209 : 22-30.

!

Jeux sémiographiques

I- Rappels et généralités

II- Phonographie : de la transparence à l'opacité

III- Sémiographie et cognition

IV- Conclusions

La variable orthographe

• De nombreux travaux psycholinguistiques ont d'abord considéré que les orthographes relevaient des mêmes modalités cognitives… qui étaient de fait influencées par l'anglais.

• Mais, à partir des années 80, des travaux comparatifs sur les processus d'acquisition – anglais vs chinois par exemple – ont montré

que l'orthographe constituait une importante variable psycholinguistique.

La transparence orthographique

• La comparaison de trois orthographes réputées pour leur plus ou moins grande régularité – hébreu, anglais et serbo-croate (Frost & al., 1987) – a permis de constater que :

- plus une orthographe est transparente, ou régulière, plus son apprentissage est rapide…

- mais que cette transparence n'affecte pas de la même façon la graphophonie et la phonographie : la première est toujours plus régulière que la seconde, et donc le décodage plus aisé que l'encodage.

Une phonographie universelle ?

Les kanas japonais

Le japonais dispose de deux syllabaires :hiragana et katakana

Transparence et alphabets

• En Europe, la comparaison des orthographes alphabétiques a confirmé la présence d'un effet sur l'apprentissage de la notion de transparence orthographique.

• Tout se passe comme si les stratégies d'acquisition étaient déterminées par un seuil de complexité au-delà duquel on trouverait, par exemple, le portugais, le français, le danois et l'anglais.

transparentes finnois, grec, italien, espagnol, allemand

opaques portugais, français, norvégien, suédois, néerlandais, danois et anglais

Les orthographes selon Seymour & al (2003)

Des compétences universelles ?

• « Les compétences cognitives sont universelles et réfèrent à la dichotomie sémiographie vs phonographie. » Telle est la tendance dominante des travaux sur la cognition de l'orthographe.

• Mais comme le soulignait dès 1986 le psycholinguiste G.

Hatano, à propos du japonais, ces compétences sont culturellement et linguistiquement spécialisées.

!Une de Libération, août 2011

Allusion aux supposées libertés prises par l'ex-ministre des finances
afin d'indemniser l'ex-patron-ministre-acteur…

Jeux sémiographiques

I- Rappels et généralités

II- Phonographie : de la transparence à l'opacité

III- Sémiographie et cognition

IV- Conclusions

De la transparence à l'opacité

• L'apprentissage d'une orthographe comporte en fait deux volets, qui font écho à sa mixité inhérente :

- le premier relève du principe de récurrence et consiste à trouver la clé du système permettant de construire des unités supérieures – par référence à l'oral…

- le second volet consiste à accéder à un principe de fonctionnalité permettant la construction de signes linguistiques, via des règles spécifiques, dans le meilleur des cas, et parfois des graphies spécifiques — distinction des homophones par exemple.

Opacité et sémiographie

• Parce qu'elles comportent des spécificités sémiographiques, certaines orthographes non alphabétiques nécessitent un apprentissage long et complexe. C'est notamment le cas :

- des kanji du japonais : les petits Japonais en apprennent 1006 au cours des six années du primaire, ce qui représente environ 90% des caractères utilisés dans la presse.

- des hanzi du chinois : en Chine (RPC), les enfants apprennent environ 2500 caractères en six ans – 436 en 1ère année, 709 en 2e année, 541 en 3e année, 323 en 5e année et 203 en 6e année.

Les caractères chinois

Un caractère associe en généralun radical et une phonétique.

Les kanjis japonais

Les kanjis, d’origine chinoise,peuvent avoir deux lectures (kun et on).

les fonctions alphabétiques

o, au, eau s, t, te, tt, tte

grand, main, amie, chiens, il était

MATÉRIAU ALPHABÉTIQUE

LETTRESLOGOGRAPHIQUES

lexèmes

MORPHOGRAMMES

morphèmes

PHONOGRAMMES

phonèmes

cent, sang, sans…

Le cout du lapin…