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Je peins un arbre d’automneà la manière de Renoir

1. Inspiration

1.1. Élément déclencheur :

L’élément déclencheur est la saison de l’automne. Depuis la fin du moisde septembre, nous nous amusons à chaque lundi à photographierdevant notre fenêtre de classe les arbres qui se trouvent dans la cour.

Depuis quelques semaines, nous échangeons sur les signes de l’automne.Nous avons observé les feuilles (ses parties, processus de chlorophylle,les divergences (simples, composées, rondes, dentelées, …). Nous avonsobservé les différents arbres (ses parties, couleurs, grosseurs, …)

1.2. Mur à idées :

Sur le mur à idées, nous retrouvons des photos d’arbres, de colorisd’automne, d’œuvres (page suivante), …

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Observation des œuvres de Renoir, de Monet et autres peintresimpressionnistes.

Nous avons regardé des œuvres dans lesquelles se trouvaient des arbres. Nousavons commenté les œuvres et observé : les formes, les couleurs, les textures,…Nous avons fait des croquis et avons tenté d’en reproduire au coin peinture (voirsection mise en perspective). Nous nous sommes aperçus que les peintresimpressionnistes avaient une technique particulière, ils utilisent le pinceau endonnant des petits coups et en faisant des petits points.



Une photo d’Antonio Vivaldi se retrouve aussi sur notre murd’inspiration. Afin de créer une ouverture sur le monde,(compétence 5), nous avons échangé sur ce musicien qui acomposé Les Quatre Saisons. Avant de créer une œuvremusicale, M. Vivaldi écoutait les sons qui l’entouraient et selaisser bercer et imprégner par ses sens. Nous avons doncdécidé, nous aussi d’aller faire une promenade en forêt pourse laisser inspirer par l’odeur et les coloris d’automne. Lors decette promenade, nous avons fait des croquis, ramassé desfeuilles et fait des frottis sur l’écorce des arbres. Bien entendu,nous avons ensuite joué dans les feuilles et fait une attaque!!!



1.4. Utilisation des outils technologiques et de la psychomotricité

Il y a eu plusieurs jours d’observation. Nous nous sommes même amusés,à faire la visite de galerie d’arts en ligne ainsi que celle de grands Musées,et ce, avec l’aide du projecteur et de l’ordinateur. Les enfants se sontensuite aperçus que s’ils se levaient devant le projecteur, leur ombreapparaissait à l’écran. Nous nous sommes donc amusés à faire des arbresavec l’ombre de nos corps.

J’ai formulé quelques questions pour leur permettre mieux s’imaginer enarbre :

o Quelle grandeur est-on arbre ?o Quelle forme il représente ?o La longueur de tes branches ?o Les branches sont-elles lisses, douces, rugueuses ?o Ton arbre est-il feuillu?o De quelles couleurs sont les feuilles, le tronc, les branches ?o Est-ce qu’on voit les racines de ton arbre ?o Le tronc est-il mince, moyen, énorme ?o Le tronc est-il doux, rugueux ?o Quelle texture retrouve-t-on sur le tronc, les branches, les feuilles?o Est-ce que ton arbre dégage une odeur ?

1.5 L’intention de création

Nous allons peindre des arbres à la manière des impressionnistes, à lamanière de Renoir.

2. Élaboration

2.1. Expérimentation de la matière : exercices de bases qui se fontsouvent avant la démarche créative d’une image personnelle.

Depuis la présentation d’œuvres et de peintres impressionnistes, lesenfants visitent le coin des artistes et tentent de réaliser une peinture à lamanière de…

Nous échangeons sur la technique des peintres, nous mimons despeintres, nous commentons nos œuvres et nous découvrons… Aprèsquelques jours, tous les enfants ont réalisé une œuvre qui comprend unarbre d’automne peint à la façon des peintres impressionnistes.

Je questionne les enfants : Qu’est-ce que les peintres impressionnistes font departiculier?

- Un enfant mentionne : Ils font toujours des petits coups de pinceau.- Un autre ajoute : Pis ils mélangent leurs couleurs ensemble quand ils donnent

leurs petits coups.



Mise en perspective :

On regarde les œuvres individuelles de tous, et on échange sur les bons coups.Celui qu’on trouve beau et pourquoi. Je reprends finalement les discussions etrésume nos découvertes et nos trucs.

2.2. Élaboration – Création

Je rappelle l’intention de création :

Maintenant que l’on est champion de la technique des peintres impressionnistes,nous allons faire des arbres d’automnes géants à la manière de Renoir. Nousformons des équipes de 4-5 copains.

Nous fermons les yeux et nous tentons de revoir les arbres de notre promenade,ceux des œuvres observées, ceux que nous avons mimés,…



Les étapes de réalisation

Chaque équipe a d’abord été appelée à réaliser le tronc de son arbre. Ils ont faitdes mélanges de gouache pour obtenir chacun un pot de couleur différente.Toutes les équipes ont utilisé le brun comme couleur de base. Je questionnais lesenfants et les soutenais dans cette étape.

Le deuxième jour, les enfants ont réalisé les feuilles de leur arbre. Chacun devait,encore une fois se choisir une couleur. Bien entendu, nous nous sommes inspirésde nos photos d’arbre, de notre mur d’inspiration et des arbres qui ornaient notrecour d’école. Plusieurs enfants avaient le réflexe de faire des feuilles même aubas du tronc; dans ce cas, je les questionnais et les invitais à retourner au murd’inspiration et aux œuvres de leurs copains.



3. Intégration- réinvestissement

3.1. Exposition

J’expose sur les murs du corridor les arbres géants des copains. J’appelleles équipes une à une et elles choisissent l’endroit où leur arbre seraexposé. Les artistes apposent ensuite l’étiquette avec leur nom sur letronc.

3.2. Je repose l’intention de création

Est-ce que nos arbres sont peints à la manière de Renoir? Les enfantsexpliquent que oui, parce qu’ils ont fait des milliers de petits coups depinceau, ont mélangé les couleurs,…

3.3. Retour

Les enfants sont debout devant leurs œuvres et semblent fiers de leurtravail. Un copain dit : « On dirait vraiment des vrais arbres d’automne.»

Je questionne les enfants sur leur démarche : ce qu’ils ont le plus aimé, lemoins, les difficultés rencontrées, les conflits, …

Je leur demande finalement ce qu’ils feraient la prochaine fois qu’ilstravailleront la technique des impressionnistes.



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