jardin des possibles

8/6/2019 Jardin Des Possibles

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Rseau Ecole et Nature dition

Guide mthodologique

pour accompagner les projets

de jardins partags,

ducatifs et cologiques.


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[ Le jardin des possibles ] 3

Prambule

Introduction

Itinraires des Jardins des possibles

Les tapes-cls du montage du projet

Repres mthodologiques

Comment monter un projet de jardin participatif ?

Introduction

Fiche 1 : Un jardin, avec qui et pour qui ?

Identifier les acteurs du projet

Fiche 2 : Mener son projet de faon collective et participative

Favoriser les dmarches qui impliquent chacun

Fiche 3 : Un jardin, pour quoi faire ?

Prciser et organiser les objectifs du projet

Fiche 4 : Quel type de jardin ?

Reprer les spcificits du projet par rapport aux diffrents types de jardins existants

Fiche 5 : Trouver le terrain

Pour passer du rve la ralit

Fiche 6 : Analyser ltat initial du terrain

Identifier ses caractristiques physiques, biologiques et cologiques

Fiche 7 : Analyser le contexte historique et social du terrain

Rechercher les liens existant entre le site, son environnement humain et son histoire

Fiche 8 : Prvoir les usages et le fonctionnement du jardinSorganiser : quoi, qui, o, quand, comment ?

Fiche 9 : Concevoir lamnagement du jardin

Organiser et caractriser les espaces

Fiche 10 : Raliser un budget prvisionnel

Prvoir les dpenses et les recettes

Fiche 11 : Chercher des financements

O et comment ?

p.5

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p.9

p.17

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p.31

p.35

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p.43

p.45

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p.63

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> Sommaire


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[ Le jardin des possibles ]4

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p.83

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p.91

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p.111

p.115

p.117

p.131

Repres cologiques

Comment raliser un jardin respectueux de lenvironnement ?

Introduction

Fiche 12 : Penser les amnagements cologiques

Grer leau, lnergie et les dchets

Fiche 13 : Entretenir la vie et la fertilit du sol

Prendre soin du premier alli du jardinier

Fiche 14 : Choisir les plantes et les cultures

Pour une bonne gestion de la flore sauvage et des vgtaux cultivs au jardin

Fiche 15 : Protger les cultures

Comment loigner naturellement les adventices, ravageurs et maladies ?

Repres pdagogiques

Comment valoriser le potentiel ducatif du jardin ?

Introduction

Fiche 16 : La pdagogie de projet

Une mthode active et motivante

Fiche 17 : Trois grands principes de la formation

Se former seul, avec les autres et au contact du monde

Fiche 18 : Alterner diffrentes approches pdagogiques

Pour aborder les multiples facettes du jardin et respecter la diversit des participants

Fiche 19 : Jardiner avec un groupe

Techniques et spcificits

Fiche 20 : Amnager pour duquerConcevoir un amnagement et des installations pdagogiques

Fiche 21 : Jardiner sans jardin...

Mme sans jardin, jardiner est possible !

Ressources

Remerciements


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> Prambule

Pour des jardins partags, cologiques et ducatifs

Face la pression urbaine, au btonna-ge des villes, leffritement du liensocial et des valeurs, de nouveaux jar-dins proposent des lieux la croise des che-mins. Bien quils soient tous diffrents parleur forme, leurs objectifs, le public accueilli,leur implantation ou leur dimension, ils par-tagent certains principes : ce sont des jar-

dins partags, ducatifs et respectueux delenvironnement.

Un jardin partag est un jardin qui se conoit,se construit, se cultive plusieurs. Il offre chacun la possibilit de travailler uneralisation commune. Il suppose une concer-tation et une coopration entre les jardi-niers et les partenaires ventuels, et cecidans la dure.

Un jardin respectueux de lenvironnementest un lieu o lhomme et la nature dialo-guent. L, lhomme participe aux cyclesnaturels : celui des saisons, du sol, de leau,de la matire organique, des vgtaux Iljardine avec la nature pour crer un milieuquilibr o se conjuguent respect des res-sources naturelles et maintien de la diver-sit animale et vgtale : il cultive un jar-din cologique. Lintervention du jardinierimplique donc des choix appropris de pra-

tiques culturales et de gestion de leau, delnergie, des dchets.

Ces jardins partags et cologiques jouentun rle ducatif primordial. Certains jardinsfont d'ailleurs de la pdagogie leur objectifprincipal. Le jardin fournit en effet un cadrepanouissant pour dcouvrir, couter, chan-ger, exprimenter, prendre des initiatives,devenir plus autonome. Les jardiniers yconstruisent des projets collectifs o ils pren-

nent plaisir faire ensemble, o ils appren-nent partager des responsabilits et sen-traider. Au jardin, chacun peut senrichir aucontact des autres, des lments naturelset du monde vivant. Chacun peut observerla richesse, la diversit de la nature etprendre conscience de limportance de sonrespect. Chacun peut dcouvrir et mettreen pratique des techniques, des comporte-ments respectueux de lenvironnement.

Le jardinier apprend ainsi devenir acteurde son environnement, le prserver, am-liorer sa qualit et dans le mme temps grer un espace avec dautres : cest lap-prentissage de lco-citoyennet.

En un mot, ces jardins partags, cologiques,ducatifs cultivent le dialogue et la coop-ration entre les personnes, ils rpondent auxbesoins vitaux de nature et de r-appro-priation du cadre de vie, ils duquent aurespect des autres et de lenvironnement.


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> Introduction

Qui tes-vous ? Un groupe de jardiniersfamiliaux qui souhaite ouvrir des par-

celles pour crer un jardin pdagogique

accessible des personnes handicapes ? Une

association dducation lenvironnement

qui essaie de monter un jardin pdagogique

accueillant aussi bien des groupes dcoliers

avec leurs enseignants que des adultes en for-

mation ? Un maire qui a lide de crer un

jardin dhabitants en pied dimmeuble pour

transformer une friche en un espace dani-

mation et de cration dans un quartier sen-sible de sa ville ? Une quipe denseignants

qui projette de crer un jardin pdagogique

comme support aux programmes des sciences

de la vie et aux activits artistiques dans lco-

le ? Un centre social qui a un projet de jardin

intergnrationnel

Cet ouvrage vous concerne !

Que vous souhaitiez crer un nouveau jardin

ou dvelopper un volet pdagogique dans un

jardin existant, le Jardin des possibles vousaccompagne tout au long de votre dmarche.

Il existe probablement autant de jardins que

de jardiniers. Ces jardins prsentent mille

facettes et mille usages. Ils rvlent mille

histoires et mille particularits. Chaque pro-

jet, chaque jardin se dveloppe dans un envi-

ronnement diffrent, avec des individus et

des objectifs spcifiques. Aussi ne sont four-

nies ici ni rponses toutes faites, ni recettes

de cuisine mais plutt des pistes de rflexionet des orientations.

Comment monter un projet de jardinparticipatif ?Quelles sont les tapes-cls du montage de

projet et comment les animer de manire

participative, pour que votre projet soit le

projet de tous et pour garantir son ancrage

durable dans le territoire ?

Les fiches Repres mthodologiques vous

accompagnent dans le montage de votre pro-

jet, depuis lide initiale jusqu sa concr-

tisation.

Comment raliser un jardinrespectueux de lenvironnement ?Les fiches Repres cologiques vous gui-

dent dans la conception et la ralisation dun

jardin respectueux des ressources et des

quilibres naturels.

Comment valoriser le potentielducatif du jardin ?Comment raliser un jardin ducatif ou dve-

lopper un volet pdagogique dans un jardin

existant ? Comment utiliser le projet de jar-

din et le jardin en lui-mme comme supportspdagogiques ?

Les fiches Repres pdagogiques vous

aident intgrer la dimension pdagogique

lors du montage du projet et concevoir les

activits pdagogiques au jardin.

Elles trouveront leur prolongement dans les

cahiers thmatiques de la srie Les Cls des

jardins, qui proposent des conseils pratiques,

trucs et astuces, pour raliser concrtementdes animations au jardin.


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Itinrairesdes Jardins des possibles


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Plongez-vous dans les Itinraires des

Jardins des possibles : vous y dcou-vrirez six histoires de jardin avec leurs

problmes et leurs parcours respectifs de la

graine du projet jusquaux premires pousses.

Les tapes incontournables sont notes, la

dmarche est dcline suivant diffrentes

variantes. A chaque tape, les numros ren-

voient aux fiches correspondantes.

Votre situation, votre problmatique ont pro-

bablement des ressemblances avec certaines

de ces histoires ; appuyez-vous dessus pour

composer votre propre cheminement.

La septime histoire cest la vtre ! A vous

de jouer et de piocher dans les fiches !


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ENSEIGNANTS ENSEIGNANT

PROPRIETAIRE PROPRI

PROPRIETAIRE PROPRI

JARDINIERS JARDINIE

ANIMATEURS ANIMATEURS ANIMATEURS ANIMATEURS ANIMATEURS ANIMATEU

ENSEIGNANTS

ENSEIGNANTS

ENSEIGNANTS

JARDINIERS

ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS

ANIMATEURS

ANIMATEURS

ANIMATEURS

ANIMATEURS

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PRECISION DE LINTENTION Le propritaire ou les jardiniers se posent lesquestions suivantes :- Avons-nous des souhaits ou des conditions

quant lutilisation du terrain ? : cadrejuridique, dure, type de jardin, deculture, public concern

- Voulons-nous participer au projet ?- Les rponses sont-elles cohrentes entre

elles et au vu du terrain ?

PRECISION DE LINTENTION Les enseignants, les animateurs prcisent lesgrandes lignes du projet en tant que porteurs deprojet.

CONSTRUCTION / VERIFICATION DUCADRE DU PROJET Le cadre existe, c'est le cadre scolaire. Lesenseignants vrifient que le principe dun jardinsinscrit bien dans le projet dcole et sassurentde laccord des instances pdagogiques etadministratives (acadmie, direction del'tablissement).S'ils font appel d'autres partenaires(associations, services techniques...) un cadrecomplmentaire est construit avec ceux-ci.

CONSTITUTION DU PARTENARIAT Le partenariat comprend le porteur de projet, lespartenaires institutionnels, administratifs et sibesoin techniques, financiers

::UNEASSOCIATI

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19 fiches consulter pour info

3 fiches consulter imprativement

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DEPART

DEPART

DEPART


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ENSEIGNAN

JARDINIERSJ

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MAIRIE MAIRIE MAIRIE

NANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANT

CENTRESOCIAL

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MAIRIE

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OPRIETAIRE PROPRIETAIRE

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PRIETAIRE

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PROPRIETAIRE PROPRIETAIRE PROPRIET

PROPRIETAIRE PROPRIETA

JARDINIERS JARDINIERS J

PROPRIETAIRE

::UNMECENEUNPROPRIETAIREAUNTERRAINACONFIER,PASDEPROJET,PASDEPORTEURDEPROJET.SONPROBLEMEAUDEPART:VERSQUISETOURNER?COMMENTCERNERSESATTENTESPOURTROUVERUNPORTEURDEPROJET?

CONSTITUTION DU PARTENARIATPAR LE PORTEUR DE PROJET

Il constitue le partenariat en s'appuyantsur le document d'intention. Selonlampleur du projet, le partenariatcomprend le porteur de projet, lespartenaires institutionnels,administratifs, techniques, financiers

PRECISION DE LINTENTION L'initiateur prcise les grandes lignes du projet et envrifie la pertinence. PRISE DE CONSCIENCE Cela suppose une prise de conscience des enjeux duprojet, de la responsabilit engage vis vis des habitants qui se traduit par :- lobligation de prvoir une action long terme

par la construction dun partenariat avec desinstitutions et associations de terrain,

- la ncessit de construire un cadre danimation,

- la mise en place dun fonctionnementparticipatif entre linstitution commanditaire, lespartenaires, lassociation porteuse de projet etles habitants,

- le rel respect des aspirations des habitants.

CONSTITUTION DU PARTENARIAT TROUVER UN PORTEUR DE PROJET L'intention dtermine dans quel domaine chercher uneinstitution ou association locale (social, ducatif, sant,technique, environnement, scientifique).Privilgier les critres de reconnaissance du public

attendu et la capacit animer un projet avec unedimension participative (le porteur de projet peut trel'initiateur du projet).

2

1

6

21

7

3

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4

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2

1

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MAIRIE MAIRIE MAIRIE MAIRIE

ENSEIG

NANTS

ENSEIGNANTS

EFFET "JARDIN GRILLE"Un projet commenc ou laiss sans anima-

teur, c'est comme un jardin abandonnl't la fournaise : il grille ou tourne enterrain vague. Un jardin a s'arrose ! Unprojet de jardin doit durer pour exister.

DEPART

DEPART DEPART


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RIE

MAIRIE

MAIRIE

MAIRIE

MAIRIE

MAIRIE MAIRIE MAIRI

ENSEIGNANTS

ENSEIGNANTS

ENSEIGNANTS

ENSEIGNANTS

MAIRIE

ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS E

ANIMATEURS

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ANIMATEURS ANIMATEURS AN

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JARDINIERS JARDINIERS J

PROPRIETAIREB

PROPRIETAIREB

PROPRIETAIREB

P

PROPRIETAIRE

CONSTRUCTION DU CADREDU PROJET

Le porteur de projet et les partenaires(les initiateurs ou commanditairesdeviennent partenaires s'ils veulentparticiper la suite) se posent ensemble un niveau gnral, les questions-cls :un jardin pour quoi faire ? pour qui ? parqui ? avec qui ? quel type de jardin ?

comment pratiquer la participation ?pourquoi utiliser des pratiquesrespectueuses de lenvironnement ? quelssont les besoins, les contraintes ? quelssont les moyens humains, matriels etfinanciers mettre en uvre ? quelstypes danimation dvelopper ?

CONCERTATION EN PORTE A PORTE

Premier temps danimation : le projet estprsent individuellement aux habitants dela zone choisie pour favoriser lexpressionde la demande de jardin et pour inviter une premire runion.

TROUVER UN TERRAIN Le cadre du projet tant pos, leporteur de projet peut lancer sa

recherche de terrain. Il disposedarguments et de lappui despartenaires. Les institutions locales,mairies, communaut urbaine,organismes HLM dtiennent souvent lasolution.

CONSTRUCTION DU CADRED'ATTRIBUTION DU TERRAIN

Le porteur de projet et le propritairedu terrain ou les jardiniers posent lecadre juridique d'attribution du terrain(vente, location, prt, don).

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11

3

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11

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5

MAIRIE MAIRIE MAIRIE MAI

RDINIERS J

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PROPRITAIRE B PROPRIETA

PROPRIETAIREB

PROPRI

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MAIRIE MAI

JARDINIERS

JARDINIERS

JARD

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JARDINIERS

JARDIN

CONSTRUCTION DU CADREDATTRIBUTION DU TERRAIN

Le porteur de projet et le propritairedu terrain posent le cadre juridiqued'attribution du terrain (vente, location,prt, don).

CONSTITUTION DU GROUPEDE PARTICIPANTS JARDINIERS

?

RECHERCHE DE MOYENS POUR RECRUTERLANIMATEUR DU PROJET

Parfois, le porteur de projet est aussi l'animateur.

OUVERTURE DE LA CONCERTATIONCOLLECTIVE

Lanimateur prsente le cadre du projet,son origine, les partenaires engags.

Il explique le principe de la participationet les tapes suivantes.Un groupe de personnes intresses seconstitue.

8

1

2

EFFET "FONTE DES SEMIS"

Parti trop vite, sans prise de conscience des enjeux,

sans rflexion en amont,avec une mobilisation

prmature des habitants, un projet ne peut allerloin. Attention l'veil de frustrations chez les

habitants : elles dmotivent durablement.


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ENSEIGNANTS

JARDINIERS

ANIMATEURS

PROPRIETAIRE A

ENSEIGNANTS

ENSEIGNANTS

ENSEIGNANTS

ENSEIGNA

JARDINIERS

JARDINIER

JARDINIERS

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SEIGNANTS

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NANTS ENSEIGNANTS

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URS ANIMATEURS

OPRITAIRE A

CONSTITUTION DU GROUPEDE PARTICIPANTS-JARDINIERS*

Dans les jardins pdagogiques, la participationpeut tre ponctuelle, tale sur quelquessances ou rgulire tout au long de lanne.Peuvent exister et cohabiter sur le mme espace :- des groupes captifs (milieu scolaire,

mdical, centres ars) constitus partir dun partenariat avec desinstitutions,

- des groupes bass sur le volontariat(chantiers de formation,"club-jardin"enfants ou adultes) constitus partirdune communication dans les lieux etsupports parcourus par les publics

attendus.*dans les jardins pdagogiques

CONSTRUCTION DU PROJETDES PARTICIPANTS-JARDINIERS

Cest un projet dans le projet : il est plus restreint.Exemples : tude de linfluence des saisons sur lesactivits jardinires, amnagement dune zone dujardin, ralisation dun abri

RECUEIL DES REPRESENTATIONS

Aprs avoir rappel le cadre, lanimateur invitechacun exprimer ses attentes, ses ides et sescraintes par rapport au projet et couter cellesdes autres. Le groupe construira son projet en entenant compte.

FORMALISATION DES OBJECTIFS

DES JARDINIERSLanimateur invite le groupe dfinir sespropres objectifs partir des questions-cls :pour quoi faire ? pour qui ? par qui ? avec qui ?pourquoi des pratiques respectueuses delenvironnement ? quels sont les moyensdisponibles ?

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MAIRIE MAIRIE MAIRIE MAIRIE MAIRIE MAIRIE

CENTRE SOCIAL CENTRE SOCIAL CENTRE SOCIAL CEN

RE

SOCIAL

PROPRIETAIRE B PROPRIETAIRE B PROPRIETAIRE B P

AIREB

RIE MAIRIE

CIAL CENTRE

B PR

RECHERCHE DE MOYENS HUMAINS,

MATERIELS ET FINANCIERS SUPPLEMENTAIRES

REALISATION DES AMENAGEMENTS

HORS DE LA PORTEEDES FUTURS JARDINIERS

9 12 20


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MAIRIE MAIRIE MAIRIE MAIRIE MA

E SOCIAL CENTRE SOCIAL CENTRE SOCIAL CE

ETAIRE B PROPRIETAIRE B

::DOCUME

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JARDINIER

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iers,lanimate

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lespartenaire

sventuels. RECHERCHE

DE MOYENS HUMAINS,MATERIELS,FINANCIERS SUPPLEMENTAIRESSi ncessaire !

ETUDE DU TERRAINET DE SON CONTEXTE

Les jardiniers tudient lespaceinitial sur lequel est situ leurprojet avec ses composantes,ses atouts, ses contraintes.

EFFET "FORTES PRECIPITATIONS"Au fait, quand met-on les graines en terre ? Le calendrier jar-

dinier concide rarement avec les calendriers administratifs.Le montage de tels projet peut souvent profiter de ces dca-lages temporels pour se construire plus solidement.

Commencer le montage d'un projet en hiver, c'est se voiraccorder d'office un temps pour la rflexion. Au printemps,l'urgence de "faire" risque d'occulter ces tapes ncessaireset de mener ensuite des checs.

ELABORATION DU PROJET

Le groupe a maintenant repr sesbesoins, ses dsirs, ses contraintes.Selon le projet, il peut faire seschoix : trouver un mode defonctionnement, prvoirlorganisation de lespace, lagestion de leau et des dchets...

REALISATION DU PROJET PAR LESJARDINIERS EUX-MMES

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11

le

Jardinsort de terre


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Les

tapes-clsdu montage de projet


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19/137


Si les participants sont au coeur de la

dmarche, trois types dacteurs aurontdes rles-cls dans le montage et la miseen uvre du projet : linitiateur, le por-teur de projet et lanimateur. Ils ont desfonctions diffrentes qui font appel descomptences spcifiques. Dans certains pro-jets, il sagit effectivement de trois per-sonnes ou structures diffrentes qui vont sepasser le relais. Par exemple, dans le cas dela mairie qui a lide de crer un jardin dha-bitants en pied dimmeuble, linitiateur est

le maire qui devient alors le commanditai-re, le porteur de projet est une associationlocale et lanimateur sera sans doute un sala-

ri de lassociation. Mais il arrive que lini-

tiateur dcide de porter lui-mme le projet(cas de l'association d'ducation l'environ-nement qui veut concevoir un jardin pda-gogique) ou que le porteur de projet soitaussi lanimateur (cas de lquipe densei-gnants qui veut crer un jardin pdagogique).

Un quatrime type dacteurs a une grandeimportance aussi : le participant-jardi-nier. Dans lidal dun jardin partag, ilsimplique dans le projet ds la phase de

conception lors de la rflexion sur le projetdu groupe.

Dans un projet participatif, une des diffi-cults va consister bien reprer qui coor-donne chaque tape (linitiateur, le porteurde projet ou lanimateur) et avec qui il met

en oeuvre chaque tape (tout seul, avec despartenaires, avec les participants). Le drou-l dtaill des tapes prsent ci-aprs pr-cise ces questions importantes.

La plupart des projets de jardins partags peuvent tre dcoups de faon idale de lamanire suivante.

Phase de conception : de lide jusqu la mobilisation de financements.A - Linitiateur prcise son intention, son ide de dpart.B - Le porteur de projet construit le cadre du projet avec une quipe de partenaires.

C - Lanimateur accompagne les participants-jardiniers dans llaboration de leur projet, lintrieur du cadre fix.

Phase de ralisation : des premiers travaux aux activits jardinires et ducatives.D - Les partenaires techniques ralisent les premiers amnagements.E - Les participants-jardiniers accompagns par lanimateur ralisent les autres amna-

gements et dmarrent les activits programmes.

Phase dvaluation


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A> Prcision de lide de dpart

par linitiateur

1 Lhistoire commence partir dune ide. Une idequi germe dans la tte de linitiateur. Lide peut

natre dune opportunit (un terrain disposition),dune envie (envie de faire un jardin pdagogique,un jardin collectif) du constat dun besoin (besoindun lieu partag dans un quartier difficile)...

2 Linitiateur prcise son ide et en vrifie le bienfond.

3 Linitiateur rdige un document dintention. Cedocument expose :

- le contexte du projet,- le public concern,- les besoins et les attentes,- le potentiel du projet,- les grandes lignes du projet : 1ers objectifs envisags, type

de jardin, principes ducatifs,- un rpertoire des partenaires possibles,- une approche budgtaire globale,- une esquisse de calendrier.Le document dintention permet de vrifier la perti-nence de lide ; il aidera aussi convaincre et mobi-

liser des partenaires.

4 Linitiateur identifie un porteur de projet auquelil passe le relais ; dans ce cas il devient le comman-ditaire. Linitiateur peut galement dcider de por-ter lui-mme le projet.

B> Construction du cadre du projet

par le porteur du projet et les partenaires

5 Le porteur de projet construit un partenariat encontactant tous les partenaires institutionnels, tech-niques, administratifs, financiers potentiels.

6 Il construit avec les partenaires le cadre dans lequelle projet va se dvelopper. Ce cadre slabore demanire participative partir de questionnementset dchanges, anims par le porteur de projet. Lecadre doit tre suffisamment large pour permettreaux futurs participants dinvestir le projet.

:: fiche 1

Un jardin, avec qui et pour qui ?:: fiche 2Mener son projet de faoncollective et participative

:: fiche 3Un jardin pour quoi faire ?

:: fiche 4Quel type de jardin ?

:: fiche 7Analyser le contexte historique etsocialdu terrain

:: fiche 10Raliser un budget prvisionnel

:: fiche 16La pdagogie de projet

:: fiche 1Un jardin, avec qui et pour qui ?

:: fiche 2Mener son projet de faoncollective et participative

Fiches ressources>>

Dtail des tapes de conception et de ralisation


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7 Le porteur de projet rdige le document-cadreet le fait valider par lensemble des partenaires.

Le cadre fixe :- les objectifs gnraux- les rles respectifs des acteurs- les dmarches pdagogiques mettre en oeuvre- les moyens humains, techniques et financiers- le calendrier gnral

- le cadre juridique.Ce document est le fondement du projet sur lequel leporteur de projet sappuiera pour conduire les tapessuivantes.

8 Le porteur de projet recherche le terrain propice son projet (sil nen a pas lorigine).

9 Il recherche des moyens pour financer la suite duprojet : cot de lanimateur, tudes ventuelles

10 Il recrute, missionne ou mandate lanimateur.

A moins quil ne dcide de se charger lui-mme de lani-mation du projet, le porteur de projet passe le relais lanimateur, auquel il dlgue les phases suivantes dumontage de projet, tout en en gardant la responsabilit.

C> laboration du projetdans le cas idal : directement par le groupe

de participants-jardiniers avec lanimateur,plus souvent : par le porteur de projet etlanimateur.

Le projet slabore lintrieur du cadre prcdem-ment fix. Lanimateur a pour mission de vrifier quele projet respecte toujours ce cadre.

11 Lanimateur prvoit les dmarches pdagogiquesquil va mettre en oeuvre avec le groupe de partici-pants-jardiniers pour monter le projet.

12 Il constitue le groupe de participants-jardiniers.

13 Il anime la rflexion collective au sein du groupepour laborer le projet.

13aLe groupe de participants-jardiniers formalise sesattentes et ses objectifs. Il sagit ici des objectifs desparticipants, ils sinscrivent lintrieur du cadredj mis en place. Oprationnels et concrets, ces

objectifs guideront directement lorganisation etlamnagement du jardin.



:: fiche 3Un jardin, pour quoi faire ?


:: fiche 16La pdagogie de projet:: fiche 17Trois grands principes de laformation

:: fiche 5Trouver le terrain

:: fiche 11Chercher des financements



:: fiche 17

Trois grands principes de laformation:: fiche 18Alterner diffrentes approchespdagogiques

:: fiche 19Jardiner avec un groupe

:: fiche 3Un jardin, pour quoi faire ?




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13bParalllement, le groupe de participants-jardi-niers analyse le terrain et tudie son contexte socio-historique, avec lappui ventuel de partenaires etde spcialistes. Il en dduit les contraintes prendreen compte et les potentialits exploiter.

13cAvec lanimateur, le groupe dfinit les usages etles modalits de fonctionnement du jardin. II en vri-fie la faisabilit. Les rsultats de cette tape sontformaliss, valids par le groupe de participants, leporteur de projet et aussi par les partenaires. Cestun moyen de sassurer que chacun a bien compris leprojet et quil y adhre.

13dLe groupe de participants conoit ensuite les am-nagements en faisant ventuellement intervenir desspcialistes (bureaux dingnierie, paysagistes).

Cette tape est formalise par la rdaction dun pro-jet damnagement avec plans, croquis, maquettes,descriptifs valid par lensemble des acteurs.

13eLe groupe de participants et lanimateur, paulspar lett porteur de projet, laborent le budget pr-visionnel. Le budget prvisionnel est loccasion devrifier la faisabilit du projet : sa mise au pointentrane parfois des modifications du projet.

13f Le groupe de participants, lanimateur et le por-

teur de projet prvoient le suivi et lvaluation duprojet : ils choisissent des critres de suivi et dva-luation des objectifs ainsi que la mthodologie suivre.

Dans certains cas, cahier des charges des amnage-ments, budget prvisionnel, suivi et valuation (13d/e/f) restent du ressort du porteur de projet, de lani-mateur et des partenaires.

14 Le groupe de participants-jardiniers, lanimateur

et le porteur de projet rdigent le document pro-jet, il comporte :- un rappel du cadre du projet- les objectifs (y compris pdagogiques),- le fonctionnement et les usages,- le projet damnagement,- les moyens ncessaires,- le budget prvisionnel et le montage financier,- le calendrier,- les mthodes de suivi et dvaluation.Ce document est valid par le groupe de participants,

le porteur de projet et par les partenaires. Cest unoutil de rfrence pour convaincre et pour raliser.

:: fiche 6Analyser ltat initial du terrain

:: fiche 7Analyser le contexte historique etsocial du terrain

:: fiche 8Prvoir les usages et lefonctionnement du jardin

:: fiche 9Concevoir lamnagement duterrain

:: fiche 12Penser les amnagementscologiques

:: fiche 13Entretenir la vie et la fertilit du sol

:: fiche 14Choisir les plantes et les cultures

:: fiche 15

Protger les cultures:: fiche 20Amnager pour duquer

:: fiche 21Jardiner sans jardin

:: fiche 10Raliser un budget prvisionnel


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15 Le porteur de projet peut maintenant runir lesmoyens humains, matriels et financiers ncessaires.

Lorsque les moyens sont trouvs, le montage du projetest termin. Place la ralisation !

D> Ralisation des premiers amnagements

par les partenaires techniques

16 Les partenaires techniques ralisent, sil y a lieu,les travaux qui ne sont pas la porte du groupe. Entant que reprsentant du porteur de projet, lani-mateur assure directement le suivi des travaux oubien il est linterlocuteur du paysagiste ou de lar-chitecte.

E> Ralisation des autres amnagements etdmarrage des activits jardinires etducatives

par les participants-jardiniers accompagnspar lanimateur

17 Et voil ! Les activits au jardin peuvent dmar-rer. Les participants-jardiniers ralisent des amna-

gements, prparent le terrain, jardinent, appren-nent, discutent, organisent des ftes... Lanimateurpoursuit sa mission danimation, les partenaires sontparfois sollicits ponctuellement.

De nouveaux projets peuvent slaborer au jardin:: Remarques

Le droulement des tapes peut paratre long et complexe : il l'est souvent pour les pro-jets de grande ampleur faisant intervenir de nombreux partenaires et pour les projets dedveloppement urbain situs sur le domaine public. En ralit, un droulement logique se

rpte du niveau gnral jusqu'au plus concret : des phases de rflexion aboutissent deschoix, elles sont suivies de la vrification de la pertinence de ces choix, puis de leur for-malisation et de leur validation par les acteurs.

La dmarche dcrite ici reprsente le cas dun projet participatif idalis dans lequel lesparticipants-jardiniers ont une grande autonomie dans les diffrentes tapes dlabora-tion du projet. Dans de nombreux cas, la participation des personnes est plus rduite.

Pour les petits projets, les tapes de formalisation et de validation sont souvent simpli-fies : un tour de table suffit parfois, l'important est que chacun puisse comprendre, s'ex-

primer et que les dcisions prises un moment donn soient inscrites d'une manire oud'une autre pour qu'il soit possible de s'y rfrer.


:: fiche 11Chercher des financements

:: fiche 9Concevoir lamnagement du jardin

:: fiche 12Penser les amnagementscologiques

:: fiche 20Amnager pour duquer


:: fiche 17Trois grands principes de laformation

:: fiche 18Alterner diffrentes approchespdagogiques

:: fiche 19Jardiner avec un groupe

:: fiche 21Jardiner sans jardin


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2] Prcision delintentionpourquoi ? quoi ?pour qui ? avec qui ?

7] Rdaction dudocument cadre

1] Ide de dpart

4] Identification duporteur du projet

13] Elaborationcollective du projet

pourquoi ? quoi ?pour qui ? avec qui ?comment ? combien ?quand ?

14] Rdaction du projet

15] Recherche desmoyens humains,financiers, matrielsncessaires

6] Constructioncollective du cadrepourquoi ? pour qui ?avec qui ? quoi ?

8] Recherche du terrain

3] Rdaction dudocument

dintention

9] Recherche demoyens pour la suitedu montage

11] Prparation duprogrammepdagogique

12] Constitution dugroupe departicipants

16] Ralisation despremiers amnagement

5] Constitution dupartenariat

10] Recrutement delanimateur

[ Rcapitulatif]

Etapes de conception et de ralisation

APrcision

de lintention

BConstruction

du cadre

C

laboration du projet

DPremiers

amnagements

CONCEPTION R

Partenaires

InitiateurResponsable(s)

Groupesimpliqus

Porteur de projetAnimateur

(et porteur de projet)

Animateur

(ou porteur de projet

Participants-jardiniers

(et partenaires)Partenaires technique


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Cas des projets de jardins pdagogiques

Dans le cas des projets de jardins pda-gogiques, les phases de conception et deralisation seffectuent en deux temps.

Dans un premier temps, le porteur de pro-jet et lanimateur laborent ensemble leprojet gnral sans faire intervenir lesparticipants-jardiniers : ils organisent lefonctionnement global, tablissent un pro-gramme pdagogique, prvoient les am-nagements gnraux, vrifient la faisabili-t, prvoient les budgets et recherchent les

moyens ncessaires. Ils rdigent ce que lonappelle ici un document-projet densemble.Dans certains cas, les participants sontconsults, mais il ne sont pas rellementassocis cette tape : d'une part parce queles discussions dordre pdagogique peuventdifficilement tre abordes par eux (dau-tant plus dans le cas des enfants) ; dautrepart, parce que leur participation se drou-le souvent sur quelques sances seulement.Dans un deuxime temps, une fois que sontrassembls tous les moyens ncessaires pourraliser le projet et que le lieu est prt accueillir le(s) groupe(s) de participants-jar-diniers, ces derniers peuvent intervenir. Ilsmontent un projet dans le projet : ils peu-vent prvoir par exemple lamnagementdun espace, lusage dun quipement

Dans le cas particulier des projets de jar-dins dcole, le droulement est plus rapi-de que celui dcrit. En effet, le cadre estdj pos, cest le cadre scolaire ! Le ter-rain est souvent l Attention cependant vrifier ce cadre en s'assurant de l'accord

des instances pdagogiques et administra-tives, ou veiller en construire un dans lecas o interviennent des partenaires.


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monterComment

un projet de jardin

participatif?




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:: Fiche 1 : Un jardin, avec qui et pour qui ?

:: Fiche 2 : Mener son projet de faon collective et participative

:: Fiche 3 : Un jardin, pour quoi faire ?

:: Fiche 4 : Quel type de jardin ?

:: Fiche 5 : Trouver le terrain

:: Fiche 6 : Analyser ltat initial du terrain

:: Fiche 7 : Analyser le contexte historique et social du terrain

:: Fiche 8 : Prvoir les usages et le fonctionnement du jardin

:: Fiche 9 : Concevoir lamnagement du jardin

:: Fiche 10 : Raliser un budget prvisionnel

:: Fiche 11 : Chercher des financements


LejardincommunautairedesretrouvaillesLillerunitleshabitantsquiserunissentpourjardiner,pique-niquer,voirdesspectaclesCelieuouvertreprsenteunenouvellesortedespacepublicanimparlesusagers.

Danslequartier

dePontanezenBrest

leshabitantsfontun

jardinaupieddeleur

immeuble.Ilsjardinen

t

unnouvelartdevivre

ensemble.


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> Introduction

Combien de projets de jardins partags nontjamais vu le jour, combien nont pas vcu plusdun an, combien ne rpondent pas aux attentes

initiales ? Dautres vivent bien, grandissent et don-nent envie den faire autant ! Lexprience des unset des autres peut aider les nouveaux candidats.

Pourquoi des checs ?

Cela nintressait personne Impossible de semettre daccord entre nous Les institutions nont

pas voulu du projet Le projet tait trop grand,irralisable Lanimateur ne comprenait rien au jar-din ou le jardinier responsable ne savait pas animer Ctait la pagaille

On relve souvent un manque de mthode et unedifficult faire ensemble qui rvlent labsence oula dficience dun cadre danimation du projet. Lamise en commun et lanalyse des expriences heu-reuses et malheureuses montrent que pour russirdans le montage dun projet partag et avoir une

chance de le voir perdurer, il est fondamental de luidonner une dimension participative et de le doterdun cadre danimation.

Uneenvie

dhabitantsdu

quartierpopulairede

laBelledeMai

Marseille afaitnatre

unjardincollectif

deproduction.

Danslacitdes

AubiersBordeauxily

adesjardinsfamiliauxpas

ordinaires.Leurcrationa

faitlobjetduneconcertation

delapopulation.Celle-cia

participactivementla

rflexionsurlesamnagements

etlefonctionnement.Les

jardinssontunhavrede

natureetdecivilit.

CestlundespluspetitsjardinscollectifsdeFrance,seizecarrssuruneterrassedeParis.Danscecentresocial,lesenfants,lesparents,lessalarisjardinentensemblequelquesm2 de

bonheur.


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fiche

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Un jardin, avec qui et pour qui ?[ Identifier les acteurs du projet ]

De l'lu local aux voisins du quartier, des enfants de l'cole au jardinier che-vronn, des services sociaux au jardinier en insertion, nombreuses sont lespersonnes qui peuvent et vont s'impliquer dans le projet. Chacune son niveau,avec des motivations et des contributions diffrentes. Il sagit ici de faire connais-sance avec ces diffrents acteurs.

Cette fiche sadresse la fois lini-tiateur, au porteur de projet et lanimateur qui vont se poser tour tour deux questions :

- qui va bnficier le projet ?- qui va nous aider raliser ce projet ?

A qui sadresse cettefiche ?

Objectifs

Identifier les diffrents acteurs duprojet.

Prciser et rendre lisibles les motiva-tions, les responsabilits, les rles etles domaines dintervention dechacun.

Identifier et associer les diffrentescomptences et nergies ncessaires la mise en uvre du projet.

Initier des dmarches citoyennes :changes, liens, organisation, prise de

dcision

Dmarche et repres

Identifier les diffrents acteurs du pro-jet ainsi que leur domaine de comp-tences.

Qui est linitiateur ?Linitiateur est la personne qui a lidede dpart. Linitiative de crer un jar-din peut bien videmment provenir deplusieurs personnes.Dans certains cas, linitiateur dcide deporter le projet, dans dautres cas, ilpasse le relais un porteur de projet.Dans ce cas, linitiateur devient le com-manditaire du projet : il passe alors com-mande au porteur de projet.

Exemples dinitiateurs(cf. Itinraires des jardins des possibles)

Un groupe de jardiniers familiaux quisouhaite ouvrir une parcelle auxenfants afin de transmettre leur pas-sion.

Une association dducation lenvi-ronnement qui souhaite monter un jar-din pdagogique accueillant aussi biendes groupes dcoliers avec leurs ensei-gnants que des adultes en chantier deformation.

Un maire qui a lide de crer un jar-din dhabitants en pied dimmeublepour transformer une friche en un espa-ce danimation et de cration dans un


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w

quartier sensible de sa ville. Une quipe denseignants qui projet-

te de crer un jardin pdagogiquecomme support aux programmes de

sciences de la vie et aux activits artis-tiques dans lcole. Un centre social qui a un projet de jar-

din intergnrationnel. Un mcne qui a un terrain confier

mais pas de projet ... et peut tre vous bientt !

Qui est le porteur de projet ?Le porteur de projet est la personne quiest responsable de la concrtisation duprojet. Cest lui qui va mobiliser les par-tenaires (institutionnels, techniques,financiers). Le porteur de projet construitle cadre du projet avec les partenaires.Il rdige le document cadre, va chercherdes financements et un animateur. Il peuttre linitiative du projet ou non.

Exemples de porteurs de projet Une association missionne par unecollectivit.

Une collectivit souhaitant garder lamatrise douvrage et sappuyant surdes comptences externes.

Lassociation dducation lenviron-nement prcdemment cite commeinitiateur.

Qui sont les partenaires ?Le projet fait partie dun environnementinstitutionnel, politique, local. Les par-tenaires sont les organismes et personnesqui rendent le projet possible.

Un projet de jardin a la particularitdtre transversal et de fdrer des com-ptences et des services trs diffrents.Pour que des partenaires simpliquent,il est ncessaire que les structures ou les

institutions peroivent le bien fond delaction et leur intrt sengager dansce projet. Leur participation dans laconstruction du cadre et la recherche

des moyens est cette condition. Leurshorizons, leur culture professionnelle,leurs reprsentations peuvent diffrer.Il est ncessaire, pour les amener col-laborer sur un mme projet, danimer legroupe de partenaires.

Les partenaires interviennent dans leprojet diffrents stades et simpliquenten fonction de leur champ de comp-tences, la hauteur de leur volont poli-

tique et de leur intrt dans le projet.Si pour certains il est ncessaire quilssoient associs le plus en amont pourcontribuer la construction du cadre duprojet afin de faciliter son inscriptiondans le contexte local, dautres sontmobiliss plus tard pour du conseil, destudes de faisabilit technique, le pro-jet damnagement, ou pour des rali-sations techniques.

Pour tisser des liens avec les partenaires,il est utile de prciser : Le type de contribution et dimplica-

tion attendu de leur part : technique,financier, expertise, mise en rseau,communication

Les modalits de ce partenariat : sou-tien sur la dure du projet, soutienponctuel, contractuel, prestation rmu-nre

La contrepartie offrir aux partenairessachant quun partenariat fonctionnebien dans les deux sens : dmultipli-cation de leur action (cest le cas despartenariats avec les services sociauxpar exemple), retour sur image (sou-vent le cas des entreprises)

Il est important galement damener lespartenaires la formulation de leursattentes et de valoriser leurs comp-tences et savoir-faire.


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w

Exemples de partenaires techniques Des associations (locales, dparte-

mentales, rgionales ou nationales)de jardinage, dducation lenvi-

ronnement, de protection de la natu-re, dinsertion sociale. Les services sociaux du dpartement,

de la ville Les services espaces verts de la ville. Des pdagogues, des ducateurs. Des spcialistes de l'conomie solidaire

ou du droit. Des syndicats, des collectifs dagri-

culteurs. Des entreprises de jardinage ou de

matriel agricole

et de partenaires politiques etfinanciers Les collectivits locales et territoriales. Les propritaires fonciers. Les entreprises. Les tablissements publics. Les fondations

Qui est lanimateur ?Lanimateur est un acteur primordial dansun jardin partag et ducatif.Il accompagne le groupe de participants-jardiniers dans llaboration collectivede leur projet. Lanimateur est le garantdu cadre du projet auprs de la structu-re qui lemploie et auprs des tiers (par-tenaires, lois...).

Lanimateur intervient ensuite dans lamise en uvre du projet, il est respon-sable de son bon droulement et de lagestion temporelle, financire et pda-gogique. Cest lui qui le fait vivre, quile met en dynamique, qui le rend pos-sible.Les comptences en animation de groupesdadultes ou de jeunes constituent unparamtre essentiel pour atteindre lesobjectifs ducatifs et sociaux de ce type

de projet. Sil est important que lani-

mateur apprcie et connaisse le jardi-nage, il nest pas ncessaire quil soittechnicien en horticulture.Le cadre de rfrence de lanimateur se

trouve dans le document cadre. Il peuttre mandat par le porteur de projet.

Qui sont les participants-jardiniers ?Ce sont toutes les personnes, adulteset/ou enfants, qui vont jardiner et fairevivre le lieu. Ce sont les usagers qui trans-forment le terrain en jardin. Ils peuventvenir de faon rgulire ou ponctuelle,

tre volontaires ou captifs (cadre sco-laire, par exemple).

Exemples de participants-jardiniers Les lves de l'cole voisine. Les lves dun tablissement den-

seignement agricole. Les riverains. Les enfants dun centre de loisirs. Les habitants de la commune, du quar-

tier. Des personnes en difficult dinser-tion.

Des personnes handicapes.

Dans la plupart des projets de jardinspartags, les participants-jardiniers sontimpliqus dans llaboration du fonc-tionnement, dans le choix des amna-gements et leur ralisation. Dans cer-tains projets, le groupe de

participants-jardiniers est mme lini-tiative du projet. Dans ce cas prcis, ilest la fois initiateur, porteur de projetet participant (exemple des habitantsdun quartier qui veulent crer des jar-dins en pied dimmeubles).

Y a-t-il dautres usagers prendreen compte ?Le jardin partag est accueillant, il peut

recevoir des visiteurs et son espace uti-


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w

lis pour des activits extrieures :accueil dun caf botanique, goter dan-niversaire, repas partag, thtre

Lors de la conception du projet, il fau-dra prciser : Le type de personnes accueillir. La capacit d'accueil. Le type d'accueil (simple visite, tra-

vail collectif, cycle pour les coles duquartier) et frquence d'accueil.

Exemples dusagers prendre en compte Les visiteurs, les touristes qui vont pro-

fiter ponctuellement du jardin, qui

vont assister des animations ou acti-vits ponctuelles.

Les anciens utilisateurs de lespace. Des usagers mal intentionns.


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Mener son projet de faon collective etparticipative

[ Favoriser les dmarches qui impliquent chacun ]


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La dmarche prsente ci-aprs peutsappliquer ds lors quil y a un groupe impliquer et de faon transversale tous les stades du projet. Elle sadressedonc tout aussi bien au porteur du pro-jet avec son groupe de partenaires qulanimateur avec son groupe de parti-cipants-jardiniers.Une dmarche pdagogique active estparticulirement adapte la ralisa-tion collective : la pdagogie de projet

(fiche 16).

Ds son origine, ds sa conception, le jardin se partage, sensemence par lesrves, les envies et les savoir-faire de chacun. Chaque partenaire, chaqueparticipant peut participer son niveau, apporter sa touche personnelle, assu-mer une part de responsabilit et se sentir partie prenante du projet. Les parte-naires et les participants-jardiniers sont au cur de la dmarche participative etdu projet. Chacun participe la mise au monde dun jardin dont loriginalit, lavitalit, le fonctionnement seront les reflets dun partenariat actif et du groupe departicipants et non pas la copie dun modle strotyp ou impos.

Pour que les individus se regroupent autour dun jardin partag, il faut imprative-ment que celui-ci soit anim, aussi bien par le porteur de projet que par lanimateur.Ces derniers ralisent lalchimie du groupe en le menant vers une action collective.Quand le projet est ouvert, la dmarche participative permet daccueillir de nou-veaux arrivants, quils soient partenaires ou participants-jardiniers, et aussi de nou-velles propositions ou ides. Le jardin entre alors dans une dynamique de projet, ilnest pas fig mais toujours en volution Le principe mme de la vie, et du jardin.

A qui sadresse cettefiche ? Objectifs

Garantir lenracinement du projet dansle territoire. Rendre possible la prennisation du

projet. Favoriser lappropriation, limplica-

tion et lengagement de chacun. Enrichir chaque facette du projet par

la diversit des acteurs, de leur per-sonnalit, de leurs ides, de leurs moti-vations et de leurs comptences.

Accueillir de nouveaux arrivants.

Dmarche et repres

Quelques tapes russir

Lappel participationLorsque les acteurs ne sont pas encore impli-qus, voire identifis, lappel participa-tion est la premire tape du projet parti-cipatif. Il faut y prter une grande attentionet multiplier les moyens de russite.

Avoir un message clair, accueillant etmotivant.

Des mdias diversifis pour toucher dessphres diffrentes (affiches, tracts,journaux, courriers, dossiers de pr-sentation, radio, mais aussi pour les par-

ticipants-jardiniers le bouche oreille,bistrot, cole, stands sur le march).


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Dmarche et repres

Dans un premier temps, le contactpeut tre direct (porte porte, dis-cussion la sortie de lcole, ou enbas des immeubles). Dans un second

temps, il peut se faire sous forme duneinvitation conviviale plutt que duneconvocation une runion (viter lessalles tristes, les lieux institutionnelsintimidants pour certains).

La prsentation de lintentionLide de projet doit tre prsente defaon crer le moins de blocages pos-sible et faciliter une attitude partici-

pative, en particulier en prcisant : Ce qui est ouvert : les possibilits

dintervention, de choix, de dcision,dinitiatives!.

Ce qui est ferm : dj dfini, cesur quoi il nest pas possible dinter-venir, les contraintes physiques, mat-rielles, institutionnelles.

Ainsi, les rgles du jeu et le cadre din-tervention sont clairs. Cest un bon moyen

dviter des pertes de temps, des dcep-tions et des frustrations.

Le recueil de reprsentationsde chacunChacun a son ide du jardin, sait deschoses, croit en savoir dautres, imagi-ne, aime ou naime pas tel ou tel aspect,a ses a priori, ses prjugs et ses asso-ciations dides, possde un imaginaire

propre sur le sujet Cest sur ses repr-sentations mentales que chacun forgeses opinions, ses actions, ses choix, etconstruira son projet. Il est importantque les partenaires sexpriment indivi-duellement sur leur vision du projet lorsde la construction du cadre au mmetitre que les participants-jardiniers aumoment de la dfinition et de llabo-ration du projet. Sexprimer de mani-re crite puis orale sur ce que reprsentele jardin, ou tel aspect du projet, (dans

son histoire, son imaginaire, son quoti-dien) et exprimer les raisons de sonengagement sur ce projet, c'est dj affi-cher ses objectifs, ses envies et simpli-

quer. Il est important de recueillir aussiles craintes, les obstacles et les diffi-cults pressentis, car lcoute et la priseen compte de ces donnes constituentles premires discussions et les premiersproblmes qui seront rsoudre.

Une dynamique de groupe enrichir constamment

Crer des dynamiques de groupePour quun groupe existe, ses membresdoivent se connatre et se re-connatre.Cest--dire savoir qui ils sont et se lgi-timer les uns les autres. La confiance,en soi, en lanimateur ou le porteur deprojet (avec sa capacit de rgulation),en les autres (avec leurs particularits)et le respect mutuel sont ncessaires.Lorsque ces valeurs sont acquises le grou-

pe peut se mettre au travail. Il y a unedynamique de groupe quand les indivi-dus peuvent tre ce quils sont au seindun collectif qui sest donn une mis-sion. Les objectifs dfinis, le cadre pos,lattitude de celui qui anime sont deslments qui favorisent cette dynamique.Il faut rendre lisibles les motivations dechacun et ce quils peuvent apporter departiculier. Toutefois, il ny a pas que lestemps de travail, il faut aussi crer les

occasions dchanges informels pour faci-liter cette reconnaissance : Favoriser la convivialit au jardin (les

ftes et les repas ont un rle impor-tant, et le plaisir reste un bon moteur),

Multiplier les occasions dchangesinformels,

Amener chacun rendre lisibles sesmotivations et ce quil peut apporterau projet.

Mme sils se rencontrent souvent, plu-sieurs groupes existeront probable-


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Dmarche et repres

ment autour de votre projet, ayant cha-cun leurs objectifs spcifiques, leursmotivations et leur rle : celui des par-ticipants-jardiniers, celui des partenaires,

celui des riverains

Permettre chacun de sexprimerNous connaissons tous ces runions quilaissent la part belle deux ou trois inter-venants quand 80% des participants res-tent silencieux. Tout le monde na pasla mme facilit sexprimer. Pour faci-liter lexpression de chacun, plusieursconseils sont exprimenter :

- lalternance : varier et alterner lestailles des groupes (lors dune granderunion, prvoir des squences en sous-groupes pour changer et dbattre plusfacilement et faire des propositions),

- la diversit : diversifier les modali-ts d'intervention : expos prpar,dbat, questions-rponses, restitutiondes groupes

- lexpression crite : inciter les par-

ticipants crire leurs ides, leursremarques avant de les exprimer ora-lement,

- lattention : offrir la priorit de paro-le ceux qui ne se sont pas encoreexprims.

Echanger et discutersur ses pratiquesIl est important de pouvoir changer sur

ses propres pratiques, sur son vcu, avecles enthousiasmes, mais aussi les crainteset les doutes, de pouvoir les analyser etrguler ensemble.

Prvoir des cadres facilitateurs, des tempsde bilan ou de mise au point rguliers, lcrit ou loral, permet danticiper etde rsoudre bien des problmes avant quilsne deviennent gnants, et de valoriser aumieux chacune des tapes du projet.

Le montage dun projet ou la gestion

dun espace commun favorise la discus-sion, le dbat sur des points de vue. Laconfrontation et les tensions peuventtre mal vcues par les membres du grou-

pe. Sil y a opposition et blocage, il peutexister plusieurs solutions : Remettre la rsolution du problme

plus tard et rechercher les compl-ments dinformations si ncessaire.

Poser clairement la problmatiqueensemble et, si leffectif le permet,constituer des sous-groupes dchan-ge, dexpression et de propositions desolutions.

Poser le problme sous un autre angle,

re-prciser le sens et lobjectif de lac-tion ou trouver une nouvelle techniquedanimation pour laborder diffrem-ment avant de prendre une dcision.

Dcider ensembleDans une dmarche participative, onexplore le plus possible la recherche dunesolution consensuelle satisfaisante pour

tous. Cette dmarche demande une gran-de coute de tous les participants et unsavoir-faire sur les techniques non-direc-tives de la part de lanimateur. Ce der-nier est un vritable mdiateur entre ladcision prendre et le collectif.Parfois il est ncessaire de recourir auvote. Une dcision collective dans unedmarche participative doit runir plu-sieurs conditions pour quelle soit op-rante et bien vcue. Le recours syst-

matique au vote la majorit simplepeut entraner un sentiment de frustra-tion pour la minorit. Lanimateur peutvoquer ce problme et proposer au grou-pe de dfinir ses propres rgles de modede dcision.Ds la constitution du groupe, dtermi-ner avec lui quelle est la majorit largequi emporte la dcision (60%, 75% oulunanimit par exemple). Commentprendre en compte les votes blancs ? Ils

rvlent un problme, un manque davis


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Intrts pdagogiques pour les participants-jardiniers

Dmarche et repres

pour toutes sortes de raisons : manquedinformations, de comprhension desenjeux, de lgitimit partir de quel taux maximum de votes

blancs (10%, 15%) faut-il remettre encause la dcision de voter et reprendrela discussion ?Ces procdures peuvent prendre du tempsmais elles sont le gage dune vritableimplication et appropriation du projetpar les acteurs.Quand un groupe dcide quil est prt voter, le rle de lanimateur est de :

Sassurer que toutes les personnesconcernes sont prsentes ou quellesont t bien informes.

Faire un rsum de la problmatique

rsoudre et des choix envisags lorsdu dbat, noncer clairement lestermes de la dcision.

Quand la dcision est prise, la consi-gner par crit et la communiquer.

Puis veiller son application et sonrespect.

Mettre en pratique une citoyennetactive, apprendre faire ensemble et changer entre personnes diff-rentes.

Se former la conduite dun projet. Dvelopper la solidarit et la confiance.

Quelques conseils

Reprer les capacits des participantsafin d'adapter la situation et au grou-pe les techniques participatives et depermettre chacun dexprimer sa per-sonnalit.

Stimuler l'expression des attentes dechacun.

Veiller la transparence, laccessibi-lit, la lisibilit et la bonne circula-tion de linformation.

Veiller la bonne comprhension et ladhsion du plus grand nombre auprojet.

Sassurer que chacun a pu sexprimeravant de valider une dcision.

Lanimateur doit veiller son posi-tionnement et penser prendre durecul par rapport ses propres aspi-rations : son rle est de faciliter la

production du groupe.

Conseils spcifiquespour lanimateur La participation peut revtir des formes

multiples (du coup de main dun ser-vice technique la prise en chargedune tche, de la prsence ponctuelle la permanence), limportant estquelle puisse sexprimer de faonvolontaire.

Il est important de ne pas juger ledegr dimplication des personnes, moins quelles naient pas honor leurengagement. Cest sur le sens de laresponsabilit, la notion dengagementet le plaisir quil faut miser et non surla contrainte. Cest la capacit dau-tonomie et la conscience dagir quipermettent chacun de trouver saplace dans le projet.


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Un jardin, pour quoi faire ?[ Prciser et organiser les objectifs du projet ]


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On observe que, de plus en plus, les jardins multiplient leurs objectifs, leursusages et leurs acteurs. Des synergies et des complmentarits se dvelop-pent, valorisant leurs potentiels. Ici, cest un jardin communautaire qui offreune parcelle lcole du village, l, cest celui dun centre dducation lenvi-ronnement qui devient support pdagogique, ailleurs, cest le jardin public qui pr-sente une collection de lgumes et accueille des jardiniers amateurs.

A partir dun jardin, on peut se rencontrer, apprendre et comprendre, se dtendre,construire des liens avec les autres, la terre et le monde vivant, collectionner ouconserver des espces vgtales... et aussi se nourrir. Un jardin peut servir mille

choses, mais chaque jardin ne sert pas tout. A chaque objectif dun projet peutcorrespondre une dimension spcifique du jardin. Il faut savoir associer les objec-tifs avec discernement.

La russite du projet repose sur une dfinition claire, comprise et partage par tousde ses objectifs. Il est fort probable que les motivations soient sensiblement diff-rentes pour les multiples acteurs du projet. Il est donc important que lensembledes acteurs puisse contribuer la dfinition de ces objectifs communs lors destapes de conception du projet.

A linitiateur du projet lorsquil prci-se son intention.Au porteur de projet lorsquil construitle cadre du projet avec lquipe de par-tenaires.A lanimateur lorsquil accompagne legroupe de participants-jardiniers dans la

conception du projet. Il sagit alors desobjectifs des participants, ils sinscrivent lintrieur du cadre mis en place. Lesobjectifs des participants sont opra-tionnels et concrets : ils serviront direc-tement concevoir lorganisation etlamnagement du jardin.

A qui sadresse cette fiche ?

Objectifs

Permettre chacun de sexprimer surce quil attend du projet.

Enrichir le projet des multiples envies. Rechercher la complmentarit entre

des visions diffrentes du jardin. Harmoniser les points de vue pour par-

venir un projet collectif commun.


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Des exemples

De multiples objectifs peuvent tre dfi-nis autour dun projet de jardin, quilsagisse de cration, de conduite ou departicipation un jardin. Nombreux sont

ceux qui peuvent tre raliss en paral-lle, mais tous ne peuvent pas treatteints en mme temps, des choix doi-vent tre faits. La liste ci-dessous four-nit des exemples de grands types dob-jectifs, elle est indicative et les objectifseux-mmes ne sont pas formuls.

Des objectifs sociaux

Lien social, inter-gnrationnel etinterculturel, animation dun quartier,cration despaces ou de temps de ren-contre et dchange.

Insertion sociale : rupture de lisole-ment, apprentissage des rythmes, tra-vaux collectifs, changes et rencontres.

Insertion conomique : retour l'em-ploi, cration demplois, formationprofessionnelle.

Loisirs, agrment, jeux, convivialit,

change, repos

Des objectifs de sensibilisation,d'ducation et de formation Apprentissage de comportements res-

pectueux de lenvironnement, desautres et de soi (comprhension et res-pect du vivant).

Eveil des sens, cration artistique. Apprentissage de la citoyennet, de

la dmocratie participative, de laconduite de projet collectif.

Techniques de jardinage, de gestionet d'amnagement de lespace.

Techniques de valorisation des pro-duits du jardin : transformation, cui-sine, conservation, commercialisation

Des objectifs environnementauxet patrimoniaux Conservation et valorisation de la bio-

diversit : jardins botaniques, arbo-retums, collections, conservatoires.

Accueil des auxiliaires du jardinier(insectes et oiseaux), amnagementsautour du jardin (haies, mares, prai-ries), valorisation des micro-milieux

naturels. Conservation du patrimoine, de tech-niques, de modes de gestion, de cul-tures.

Amlioration du cadre de vie...

Des objectifs techniqueset scientifiques Exprimentations, tudes : techniques

de culture, varits, pdologie, bota-

nique, mtorologie, astronomie

Des objectifs conomiques Production alimentaire : auto-consom-

mation, vente (paniers pour les adh-rents, vente sur les marchs), trocs.

Production de semences, de plantesd'agrment : sur place, emporter, changer, vendre.

Prestations de services divers : accueil,visites, dgustation.

Recherche d'un quilibre conomique,dune autonomie financire.


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3Organiser les diffrents niveauxd'objectifs Des finalits, philosophiques, trs

larges et ambitieuses : crer du lien

social, mieux grer lenvironnement,auto-produire une partie de son ali-mentation

Des objectifs gnraux : dvelop-per la solidarit intergnrationnelle,comprendre la relation de lhomme son environnement, favoriser lauto-nomie, lexpression

Des objectifs oprationnels, partype d'action mene : objectifs pda-

gogiques, objectifs techniques, objec-tifs conomiques, objectifs sociaux

Les objectifs oprationnels doivent cor-respondre des tapes de conception etde ralisation. Ils seront atteints de faonsuccessive (par tranche de temps, paranne).

Vrifier la faisabilit des objectifsIl est important de vrifier la cohren-ce entre les objectifs et leur faisabiliten fonction des moyens disposition.

Mieux vaut un projet volutif dont lesobjectifs de dpart sont limits maisaccessibles de faon satisfaisante, qu'unprojet trop ambitieux qui ne serait pasralisable et entranerait dception etdcouragement.La dfinition des objectifs est donc troi-tement lie l'identification et la carac-trisation des acteurs du projet, sesmoyens techniques et financiers et aux

contraintes environnementales. Rflchir aux limites lies auxcontraintes que l'on peut dj identi-fier : administratives, environnemen-tales, humaines, techniques, finan-cires

Rflchir aux volutions et aux pro-longements du projet, la faon din-tgrer de nouvelles ides ou de saisirde nouvelles opportunits.

Dmarche et repres

Quelques conseils

Visiter d'autres structures porteusesde projet, rencontrer dautres ani-mateurs.

Prciser dans quelle chelle de terri-toire sinscrit le projet (quartier, vil-lage, ville, rgion) et dans quelledure approximative.

Prendre le temps de bien poser lesobjectifs : ils peuvent vous engagerpour des mois ou des annes.

Lors des changes pendant la dfini-tion des objectifs, veiller se mettresuffisamment en retrait pour ne pasimposer sa vision mais permettre chacun dexprimer la sienne.

Avec le groupe, tre vigilant la fai-sabilit du projet (des objectifs op-rationnels inatteignables peuvent trerapidement dmobilisateurs).

Rendre visibles et lisibles par tous lesobjectifs dfinis. Les faire reformulerde diffrentes manires afin dtre srde leur comprhension commune etles formaliser par crit.


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Quel type de jardin ?[ Reprer les spcificits du projet par rapport diffrents types de jardins existants ]


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On peut distinguer plusieurs types principaux de jardins, auxquels correspon-dent des fonctions et des usages particuliers. Dans le cas dun projet quidmarre sans terrain, la dfinition des objectifs orientera vers tel ou tel type

despace, dorganisation et de fonctionnement. Deux exemples : en ville, un pro-jet dhabitants doit obligatoirement se situer en coeur de quartier, un jardin din-sertion sociale a besoin dexister sous les regards de la communaut.

A linverse, dans le cas dun projet dmarrant avec un terrain, ce dernier condi-tionnera probablement les objectifs et les utilisations du jardin.

A linitiateur qui cherche prciser sonide.Au porteur de projet lorsquil construitle cadre du projet avec lquipe de par-tenaires.

A lanimateur lorsquil accompagne legroupe de participants-jardiniers dansllaboration du projet.


Objectifs

Eviter des faux-pas et le dcalage entreles moyens et les objectifs : un toutpetit potager dans un jardin dont lavocation est l'auto-consommation, unlieu, des outils et des surfaces inadap-ts aux enfants...

Ouvrir les yeux sur la diversit et sedonner la permission doser aussi horsdes sentiers battus. il n'y a pas un jar-din, mais des milliers de jardins pos-sibles.

Rechercher la conciliation et la com-plmentarit entre des visions diff-rentes du jardin. Harmoniser les pointsde vue pour parvenir un projet col-lectif commun.

Permettre aux partenaires d'identifierle jardin et la teneur du projet, et tes-ter ainsi la clart et la faisabilit dece dernier.


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Des exemples

Chaque type de jardin permet datteindreplus particulirement un ou plusieursobjectifs. Jardin pdagogique : prdominance

des objectifs de sensibilisation, ddu-cation ou de formation.

Jardin public : agrment, accueil dugrand public, collection et agencementdes plantes.

Jardin collectif : change et lien social,insertion, production, auto-consom-mation et loisirs.

Jardin des sens : parcours sensoriel,jardin de couleurs, jardin de senteurs,

jardin musical.

Jardin historique : conservation de labiodiversit et du patrimoine.

Jardin botanique : conservation de labiodiversit, collections, apprentissa-

ge de la dtermination. Friche : gestion d'espace, conservation

et valorisation de la biodiversit

Ces diffrents types de jardins ne sontpas exclusifs : plusieurs dentre eux peu-vent se combiner et se retrouver au seindun mme jardin.

Dmarche et repres

Identifier les types de jardinsexistants Visiter des jardins, rencontrer des jar-

diniers et des porteurs de projets. Consulter des documents sur des jar-

dins existants, dans d'autres pays,d'autres lieux, d'autres poques.

Caractriser le jardin Identifier les caractres dominants du

projet, par exemple sous forme detableau : ce que le jardin est / ce quele jardin nest pas

Identifier le projet par rapportaux autres types de jardins Reprer les potentiels, les partenaires,

les atouts locaux, les ressources et lescontraintes qui correspondent le mieux

au type de jardin souhait... Lister ceslments, les organiser (en schma,sous forme d'arborescence) en met-tant en vidence les objectifs que cha-cun peut permettre d'atteindre.

Situer le projet, renforcer ses spci-ficits et son originalit.


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Trouver le terrain[ Pour passer du rve la ralit ]


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Un jardin est avant tout un lieu, un rel projet de jardin ne peut se raliserque sur un lopin de terre aussi petit soit-il. A partir de l, deux cas de figu-re peuvent se prsenter.- Le terrain existe : le projet se construit autour de lopportunit davoir un jar-

din disposition. Il convient alors de vrifier que le terrain correspond vraimentaux objectifs du jardin projet.

- Il faut partir sa recherche : la recherche du foncier peut savrer longue et dif-ficile, surtout en milieu urbain. Les partenaires doivent tre associs cetterecherche. Ils peuvent tre bien placs pour convaincre certains bailleurs. Enrevanche, il semble trs hasardeux de mobiliser les participants-jardiniers cettequte. En effet, les langueurs et les longueurs administratives peuvent user, frus-trer et dprimer le groupe qui a envie de passer laction jardinire et ducati-ve.

Au porteur de projet. Il doit animer etcoordonner le groupe des partenaires danscette recherche. Il est recommand auporteur de projet de trouver le terrainavant de confier le projet lanimateuret au groupe de participants-jardiniers.


Objectifs

Trouver un terrain constitue une tape-cl, cest le dbut de la concrtisa-tion, le rve devient ralit.

Permettre aux partenaires de sap-proprier un peu plus le projet en par-ticipant la recherche du foncier.

Vrifier la volont dimplication despartenaires.

Mobiliser les nergies et de nouveauxpartenariats.


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Quelques conseils

La plus belle des terres, sans jardinier

,ne devient jamais un jardin. Alors quela plus affreuse des friches, avec unjardinier inventif, devient un petitparadis. Cest pourquoi les critres deproximit et daccessibilit sont pri-mordiaux.

Avant de se lancer dans la recherchedun terrain, il faut avoir lespritquun jardin est une aventure qui enga-ge dans le temps, il convient donc depouvoir sinstaller au moins deux ou

trois annes conscutives. Si linstal-lation sur un terrain doit tre de faon

prcaire, il sagit de limiter les inves-

tissements (matriel, financier, affec-tif) et dintgrer cette ventualitdun dpart moyen terme dans lecadre du projet.

Si aucun terrain cultivable nest dis-ponible, et que seules une cour gou-dronne ou une terrasse dalle sontexploitables, une activit de jardina-ge collectif peut quand mme sedrouler (voir fiche 21 Jardiner sansjardin).

Dmarche et repres

Rdiger les critres du jardinpour vrifier ladquation entreles objectifs du projet et lespacerecherch. La proximit avec les jardiniers poten-

tiels. Laccessibilit : est-il possible de sy

rendre pied, en voiture, en trans-port en commun ? Est-il possible dyaccder de faon indpendante ?

La surface ncessaire, lexposition etlenvironnement souhaits.

Louverture ou la fermeture du jar-din : le jardin sera-t-il visible par les

passants ? Y aura-t-il une clture ?

Muni de ces critres,entreprendre des recherchesauprs : de la mairie : consulter le cadastre

pour identifier des parcelles et rele-ver le nom du propritaire, rencontrerladjoint lurbanisme, le Maire

de propritaires privs (particulier,

congrgation religieuse, institution,maison de retraite, association), pas-ser des articles et communiquer sur leprojet auprs de la presse locale ouspcialise,

des bailleurs publics, offices HLM autres moyens : parcourir la ville pour

reprer des terrains, questionner lesvoisins, rechercher les propritaires

sur le cadastre, faire jouer les rela-tions, les rseaux, largir la recherche dautres types despaces (cours, ter-rasses, passages, espaces publics).

Lorsque le terrain est trouv,lui donner un cadre juridique.Le statut du terrain : Le propritaire actuel est-il un parti-

culier, une collectivit, une associa-tion ? Est-il vendre ? Est-ce possible de

l'acheter ? Est-ce envisageable de le louer ? Si le jardin est prt, pour quelle dure

et quelles conditions ?

Quel que soit le cas (achat, location ouprt titre gracieux), il convient demettre par crit sous forme de conven-

tion les termes et les conditions de loc-cupation du terrain.


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Analyser ltat initial du terrain[ Identifier ses caractristiques physiques,biologiques et cologiques ]


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Quil soit en friche de longue date ou rcemment exploit, un terrain renfer-me bon nombre d'informations pour qui sait les dcrypter. Etudier ltat ini-tial du terrain, cest tudier ce sur quoi le projet de jardin posera ses fon-dations. Ds quil est connu, le terrain est parcouru par les diffrents acteurs etceci tout au long du montage de projet : son tude se fait plus fine au fur et mesu-re que le propos devient plus concret.

Au tout dbut du montage du projet, une tude globale permet de vrifier silconvient la mise en uvre des objectifs gnraux annoncs au stade de la prci-sion de lide, puis celui de la dfinition du cadre du projet.Ensuite, au stade de llaboration du projet par les participants-jardiniers, unetude plus prcise est utile pour dfinir des objectifs oprationnels adapts, pourfaire des choix damnagement et de mise en culture plus judicieux et cohrentsavec le lieu, pour reprer les contraintes et jardiner en synergie avec les conditionsnaturelles.

A linitiateur qui veut vrifier si un ter-rain peut convenir pour accueillir le typede jardin quil projette au moment o ilprcise son ide.Au porteur de projet lorsquil construitle cadre du projet avec lquipe de par-tenaires, pour en vrifier la faisabilitpar rapport au terrain.

A lanimateur lorsquil accompagne lesparticipants-jardiniers dans la dfinition deleurs objectifs et llaboration du projet.


Objectifs

Identifier ou dduire des pistes dob-jectifs ou des usages possibles.

Faire les choix d'amnagement qui tien-nent compte des contraintes et despotentialits du lieu. Eviter les dcon-venues lies labsence de prise encompte des contraintes physiques etbiologiques du terrain (manque d'en-

soleillement, prsence de sel).

Jardiner en synergie avec les condi-tions naturelles : adapter les modes deculture aux ralits du lieu (travail dusol, types de culture, gestion de leau).

Estimer les travaux ncessaires (drai-nage, apport de terre, terrassement).


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Dmarche et repres

Plusieurs approches peuvent tre utili-ses en parallle : Une approche sensible, sensorielle ou

imprgnation.

Une approche descriptive ou analy-tique des diffrentes composantesdu lieu : sa faune, sa flore, son sol,son climat

Une approche plus fonctionnelle - ousystmique- permettant de com-prendre comment ces diffrentes com-posantes interagissent et comment lelieu fonctionne dun point de vuecologique.

Approche sensible,imprgnation du siteAvant toute recherche de critres ration-nels, il est important de laisser parlerses motions. Se laisser imprgner parle site, ressentir le lieu. Ouvrir ses cap-teurs sensoriels (odorat, vue, toucher,oue, got) et noter ses sensations et sesimpressions. Ces aspects permettent aussi

dorienter les choix damnagement etdorganisation de lespace. Le charmedun jardin vient souvent de la prise encompte ces premires impressions.

Approche descriptiveet analytique du milieuRecenser les diffrents lments natu-rels (physiques et biologiques) du ter-rain. Relever en particulier ceux qui sontsusceptibles dinteragir avec le projetde jardin et avec le type de culture envi-sag.

Vgtation : reprer les principalesespces prsentes, leur rpartition (car-tographie) sur le terrain en micro-milieux (haie, prairie, friche, pierrier).Evaluer leur diversit, leur quantit et

leur intrt pour le jardin (adventices,plantes compagnes, refuges).

Animaux : reprer les animaux pr-sents (insectes, mammifres, oiseaux,reptiles), leur rpartition sur le ter-rain, leur prsence (permanente,

cyclique). Evaluer leur diversit, leurquantit et leur intrt (parasites,allis).

Climat : relever lensoleillement, lestempratures, la pluviomtrie, la rosedes vents, les zones de micro-climat(pentes, zones dombre).

Homme : voir la fiche 7 Analyser lecontexte historique et social du ter-rain

Eau (hydrologie) : pluviomtrie, rten-tion deau dans le sol, circulation etpoints deau, caractristiques physi-co-chimiques des eaux (traces de pol-lution), crues et inondations

Sol (gologie et pdologie) : gologie,roche mre (nature, profondeur), struc-ture et texture du sol, fertilit, pH,composition... La vgtation fournitbeaucoup dinformations concernantla nature du sol (voir la fiche 13 Entre-

tenir la vie et la fertilit du sol).

Approche systmique du milieuLapproche systmique du milieu consis-te mettre en vidence toutes les inter-actions possibles entre les diffrentescomposantes du systme : vgtation,animaux, climat, homme, eau, solChaque interaction peut tre analyse.

Exemples dinteractions reprer sur leterrain. Vgtaux/vgtaux : certaines espces

vgtales sont en concurrence entre elles(les arbres font de lombre empchantcertaines plantes de pousser), dautressassocient entre elles

Vgtaux/animaux : certaines planteshbergent des insectes qui sont les

allis du jardinier, dautres favorisentla prsence de ravageurs


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Dmarche et repres

Animaux/vgtaux : les limaces peu-vent faire des dgts considrables,les herbivores ont une influence impor-tante sur la vgtation (plus rase si

elle est broute, limitant le dvelop-pement de certaines espces, apportsdazote par les djections), ...

Sol/vgtaux : la vgtation peut serpartir sur le terrain en fonction descaractristiques du sol. Certainesplantes, quon appelle indicatrices,fournissent des informations sur le solo elles poussent. On peut ainsi rep-rer des zones plus humides aux joncs

qui y poussent, des parties plus richespleines dorties Eau/sol : traces drosion, dalluvions,

dasschement, capacit de rtentiondeau du sol

Analyse et interprtationdes lments recueillisGrce cet tat des lieux, il est possiblede dterminer les atouts du terrain ainsi

que ses contraintes.Bien reprer les facteurs limitants(manque deau, prsence de sel, calcaireactif, vent) est parfois crucial car celapermet den dduire : Des choix damnagement et dorga-

nisation de la parcelle (garder len-droit le plus favorable pour un espa-ce dtente, cultiver en fonction delhumidit, de lensoleillement ou du

type de sol). Des techniques culturales utiliser(travail du sol, amendements, gestionde leau).

Les plantes et les varits cultiveret celles (sauvages) conserver.

Des valorisations pdagogiquespossibles.

Quelques conseils

Il est souvent intressant de faire appel des personnes ressources (associa-tions naturalistes, techniciens, cher-cheurs) qui facilitent cet tat deslieux.

Au-del de ltat initial du terrain,prtez attention aux environs (par-celles voisines, friches, parcs, autresjardins) qui peuvent avoir une influen-ce sur votre terrain (animaux, cou-

lements deau, apports de graines,ombre porte).

Un projet, comme la terre, a besoin dese reposer, et comme un fruit, de mrir.Donnez-vous le temps, ainsi quauxgroupes (partenaires, participants-jar-diniers), davoir une vision claire despossibilits offertes par le site avantdy dvelopper des activits.

Intrts pdagogiques pour les participants-jardiniers

Apprendre observer avec attentionson environnement proche.

Dvelopper un rapport personnel aumonde vivant et au terrain.

Apprendre analyser et caractriserun lieu, identifier ses habitants (flore

et faune), comprendre le fonction-nement dun espace.

Prendre en compte limpact des am-nagements futurs sur le paysage.

Identifier les quilibres environne-mentaux pour les prserver.


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Analyser le contexte historique etsocial du terrain

[ Rechercher les liens existant entre le site,son environnement humain et son histoire ]


fiche

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Impossible pour un j

jardin des possibles

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