1

BBIIBBLLIIOOGGRRAAPPHHIIEE

Espace Interculturel SierreEspace Interculturel SierreEspace Interculturel SierreEspace Interculturel Sierre Sandrine RudazSandrine RudazSandrine RudazSandrine Rudaz Décembre 2008 Rue de la Monderèche 7 3960 Sierre

2

PPPPETIT GUIDE DETIT GUIDE DETIT GUIDE DETIT GUIDE D’’’’UTILISATIONUTILISATIONUTILISATIONUTILISATION IIII LLLLES MANUELS POUR LES ES MANUELS POUR LES ES MANUELS POUR LES ES MANUELS POUR LES ETUDIANTSETUDIANTSETUDIANTSETUDIANTS

1) Les ouvrages sont répartis selon les principaux niveaux suivants : ♦ Alphabétisation ♦ Débutant = A1 ♦ Intermédiaire = A2 ♦ Avancé = B1 ♦ B2

2) Dans chaque catégorie, vous trouverez : ♦ Les différentes méthodes d’apprentissage ♦ Grammaire : oral & écrit ♦ Préparation aux examens (les tests d’évaluations – Préparation au Dilf – Préparation au Delf scolaire –

Préparation au Delf) ♦ Ouvrages spécifiques (Par exemple : manuel destiné à des apprenants qui veulent se lancer dans le

monde du travail,…)

3) A l’intérieur de chaque catégorie, les ouvrages sont normalement classés par ordre alphabétique. Pour chaque ouvrage, vous trouverez :

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: PublicPublicPublicPublic :::: MatièreMatièreMatièreMatière :::: NiveauNiveauNiveauNiveau :::: EditionEditionEditionEdition :::: Et un texte présentant brièvement le manuel. Toutes ces informations proviennent des différents sites Internet en la matière. IIIIIIII LLLLES MANUELS POUR LES ES MANUELS POUR LES ES MANUELS POUR LES ES MANUELS POUR LES PPPPROFESSEURSROFESSEURSROFESSEURSROFESSEURS Ils sont répartis de la même manière que les manuels pour étudiants. Une dernière partie répertorie des ouvrages purement pédagogiques et sont par conséquent adressés pour tous les niveaux. Remarques préliminairesRemarques préliminairesRemarques préliminairesRemarques préliminaires ♦ La classification selon les niveaux peut comporter quelques erreurs. Je me suis essentiellement fiée à

ce qui est indiqué par les différents auteurs, mais selon les éditions, les niveaux ne sont pas toujours équivalents, malgré la même dénomination (par exemple, DILF pour le niveau A1, alors que selon le Cadre européen commun de référence, c’est le niveau A1.1). De plus, certains ouvrages sont catégorisés selon le «««« Cadre européen Cadre européen Cadre européen Cadre européen commun de référencecommun de référencecommun de référencecommun de référence pour les languespour les languespour les languespour les langues »»»» (CECR ou CECRL ci-après), d’autres pas. Apparemment, si c’est B1 pour le CECR, cela correspond à un niveau entre A2 et A4 dans un cadre «««« FFFFrançais langue étrangèrerançais langue étrangèrerançais langue étrangèrerançais langue étrangère »»»» (FLE). Par souci de systématisation, ils sont inscrits dans les mêmes niveaux, mais la spécification CECR est notifiée. Si rien n’est inscrit, c’est FLE. S’il y a oubli de ma part, c’est inscrit dans le texte de présentation de l’ouvrage.

♦ Certains ouvrages classés sous préparation aux examens peuvent également être utilisés comme manuel de travail au quotidien. Ils ne sont pas que accès sur la matière à acquérir pour les examens, mais leur contenu s’en rapproche fortement.

♦ Cette bibliographie n’est pas exhaustive, puisque sont essentiellement répertoriés les ouvrages les plus courants. De même, je n’ai pas jugé pertinent – à quelques exceptions près - de lister les ouvrages datant des années 90.

♦ Si quelque chose ne vous paraît pas clair ou pour toutes remarques, critiques ou autres, n’hésitez pas à me contacter. Et je m’excuse par avance pour toutes erreurs et / ou omissions qui auraient pu s’immiscer dans ce travail.

En espérant que cette bibliographie vous sera utile, je vous souhaite une bonne lecture !

3

ABREVIATIONSABREVIATIONSABREVIATIONSABREVIATIONS

ADCUEFE l'Association des Directeurs de Centres Universitaires d'Études Françaises pour

Étrangers

API Alphabet phonétique international

CECR Cadre européen commun de référence

CECRL Cadre européen commun de référence pour les langues (idem que CECR)

CCIP Chambre de commerce et d’industrie de Paris

DALF Diplôme approfondi de langue française

DELF Diplôme d’études élémentaire en langue française

DFA Diplôme de français des affaires

DILF Diplôme initial de langue français

FLE Français langue étrangère

FOS Le français sur objectifs spécifiques

4

TTTTABLE DES MATIERESABLE DES MATIERESABLE DES MATIERESABLE DES MATIERES

I DIFFERENTES METHODES POUR LES APPRENANTS ______________________________________ 6

1.1.1.1. ALPHABETISATIONALPHABETISATIONALPHABETISATIONALPHABETISATION ________________________________________________________________ 6

2.2.2.2. A1A1A1A1 ____________________________________________________________________________ 8 1. DIFFERENTES METHODES D’APPRENTISSAGE ________________________________________________ 8 2. GRAMMAIRE : ORAL & ECRIT ____________________________________________________________ 11 3. PREPARATION AUX EXAMENS ____________________________________________________________ 24 4. OUVRAGES SPECIFIQUES _______________________________________________________________ 44

3.3.3.3. A2A2A2A2 ___________________________________________________________________________ 47 1. DIFFERENTES METHODES D’APPRENTISSAGE _______________________________________________ 47 2. GRAMMAIRE : ORAL & ECRIT ____________________________________________________________ 50

LA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PREMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPS,,,, VOLUME VOLUME VOLUME VOLUME 2222 –––– MANUELMANUELMANUELMANUEL ______________________________ 60

3. PREPARATION AUX EXAMENS ____________________________________________________________ 65

Ce livret comporteCe livret comporteCe livret comporteCe livret comporte :::: ____________________________________________________________ 72 4. OUVRAGES SPECIFIQUES _______________________________________________________________ 84

4.4.4.4. A4A4A4A4 ___________________________________________________________________________ 88 1. DIFFERENTES METHODES D’APPRENTISSAGES ______________________________________________ 88 2. PREPARATION AUX EXAMENS ____________________________________________________________ 89

5.5.5.5. B1B1B1B1 ___________________________________________________________________________ 90 1. DIFFÉRENTES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE _______________________________________________ 90 2. GRAMMAIRE : ORAL & ECRIT ____________________________________________________________ 92 3. PRÉPARATION AUX EXAMENS ___________________________________________________________ 103

FORUM FORUM FORUM FORUM 3333 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES __________________________________________________ 108

4. OUVRAGES SPECIFIQUES ______________________________________________________________ 112

6.6.6.6. B2B2B2B2 __________________________________________________________________________ 118 1. DIFFERENTES METHODES D’APPRENTISSAGE ______________________________________________ 118 2. GRAMMAIRE : ORAL & ECRIT ___________________________________________________________ 118

EXPRESSION ET STYLE EXPRESSION ET STYLE EXPRESSION ET STYLE EXPRESSION ET STYLE –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES ________________________________________________ 120

LES LES LES LES 500500500500 EXERCICEXERCICEXERCICEXERCICES DE GRAMMAIRE ES DE GRAMMAIRE ES DE GRAMMAIRE ES DE GRAMMAIRE –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES ______________________________ 120

3. PREPARATION AUX EXAMENS ___________________________________________________________ 122 4. OUVRAGES SPECIFIQUES ______________________________________________________________ 128

7.7.7.7. DALF DALF DALF DALF C1C1C1C1----C2C2C2C2 ___________________________________________________________________ 129 PREPARATION AUX EXAMENS _______________________________________________________________ 129

8.8.8.8. MANUELS POUR DIFFEREMANUELS POUR DIFFEREMANUELS POUR DIFFEREMANUELS POUR DIFFERENTS NIVEAUXNTS NIVEAUXNTS NIVEAUXNTS NIVEAUX ______________________________________________ 130 GRAMMAIRE : ORAL & ECRIT ________________________________________________________________ 130

5

ETUDIANTS AVANCES ______________________________________________________________________ 135

9.9.9.9. DICTIONNAIREDICTIONNAIREDICTIONNAIREDICTIONNAIRE _________________________________________________________________ 136

II PEDAGOGIE _________________________________________________________________ 137

1. ALPHABETISATION _____________________________________________________________ 137

2.2.2.2. A1A1A1A1 __________________________________________________________________________ 139 1. DIFFÉRENTES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE ______________________________________________ 139 2. GRAMMAIRE : ORAL & ECRIT ___________________________________________________________ 140 3. PREPARATION AUX EXAMENS ___________________________________________________________ 142

3.3.3.3. A2A2A2A2 __________________________________________________________________________ 149 1. DIFFERENTES METHODES D’APPRENTISSAGE ______________________________________________ 149 2. GRAMMAIRE : ORAL & ECRIT ___________________________________________________________ 150 3. PREPARATION AUX EXAMENS ___________________________________________________________ 151 4. OUVRAGES SPECIFIQUES ______________________________________________________________ 156

4.4.4.4. B1B1B1B1 __________________________________________________________________________ 158 1. DIFFERENTES METHODES D’APPRENTISSAGE ______________________________________________ 158 2. GRAMMAIRE : ORAL & ECRIT ___________________________________________________________ 159 3. PREPARATION AUX EXAMENS ___________________________________________________________ 160 4. OUTILS SPECIFIQUES _________________________________________________________________ 163

5.5.5.5. B2B2B2B2 __________________________________________________________________________ 164 1. DIFFERENTES METHODES D’APPRENTISSAGE ______________________________________________ 164 2. PREPARATION AUX EXAMENS ___________________________________________________________ 164 3. OUVRAGES SPECIFIQUES ______________________________________________________________ 166

6. DIDACTIQUES POUR TOUS LES NIVEAUX AMELIORER L’ENSEIGNEMENT __________________ 168 1. FORMATION, ELABORATION DES COURS __________________________________________________ 168 2. GRAMMAIRE : ORAL & ECRIT ___________________________________________________________ 173 3. OBJECTIFS SPECIFIQUES ______________________________________________________________ 178 4. MULTIMEDIA & JEU ___________________________________________________________________ 179 5. EVALUATION ________________________________________________________________________ 182 6. CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE - CECR ________________________________________ 184 7. DIMENSIONS CULTURELLES & INTERCULTURELLES __________________________________________ 186

6

IIII DIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODES POUR LES POUR LES POUR LES POUR LES APPRENANTSAPPRENANTSAPPRENANTSAPPRENANTS

1.1.1.1. ALPHABETISATIONALPHABETISATIONALPHABETISATIONALPHABETISATION TRAIT DTRAIT DTRAIT DTRAIT D''''UNION UNION UNION UNION –––– ALPHABETISATION POURALPHABETISATION POURALPHABETISATION POURALPHABETISATION POUR ADULTES ADULTES ADULTES ADULTES –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Béatrice Anger, Jean-Pierre Floquet, Jean Grigorieff PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Alphabétisation pour adultes – Lire et écrire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2008 La collection « Trait d'union » a été conçue spécialement pour le public des migrants FLE ou en alphabétisation peu ou non scolarisés dans leur pays d'origine. Alphabétisation pour adultes – Lire et écrire s'adresse à des apprenants adultes d'origine étrangère appartenant à l'espace de la francophonie et qui ne maîtrisent ni la lecture ni l'écriture. Leur niveau oral équivaut au niveau A2 du CECR. En 128 pages, l'objectif est de mener les apprenants du stade de non-lecteur à celui de déchiffreur. Parallèlement, les exercices graphiques leur permettent d'acquérir une autonomie de scripteur. Alphabétisation pour adultes suit deux Alphabétisation pour adultes suit deux Alphabétisation pour adultes suit deux Alphabétisation pour adultes suit deux démarches en parallèledémarches en parallèledémarches en parallèledémarches en parallèle ::::

♦ Pour la lecture : chaque leçon part du son vers la syllabe, le mot, et enfin la phrase. ♦ Pour l'écriture : l'apprenant est entraîné à former des lettres sans lever la main.

Dès que possible, les textes introduisent des situations de la vie quotidienne. Des pages méthodologiques à l'intention du formateur se trouvent en fin d'ouvrage. JE LISJE LISJE LISJE LIS,,,, JJJJ''''ECRIS LE FRANÇAIS ECRIS LE FRANÇAIS ECRIS LE FRANÇAIS ECRIS LE FRANÇAIS –––– METHODE DMETHODE DMETHODE DMETHODE D''''ALPHABETALPHABETALPHABETALPHABETISATION POUR ADULTESISATION POUR ADULTESISATION POUR ADULTESISATION POUR ADULTES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Niveau grand débutant (A1 du Cadre européen commun de référence) MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Grand débutant / Alphabétisation EditionEditionEditionEdition :::: PUG, 2004 Cette méthode s’adresse à des apprenants adultes d’origine étrangère, désireux de s’intégrer

dans la société française, et qui, pour des raisons diverses, n’ont pu suivre une scolarisation normale dans leur pays d’origine. CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES DEXERCICES DEXERCICES DEXERCICES D''''AUTONOMIE AUTONOMIE AUTONOMIE AUTONOMIE –––– JE LISJE LISJE LISJE LIS,,,, JJJJ''''ECRIECRIECRIECRIS LE FRANÇAISS LE FRANÇAISS LE FRANÇAISS LE FRANÇAIS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants en alphabétisation / Apprenants grands adolescents et adultes en Français langue étrangère primo-débutants. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Grand Débutant / Alphabétisation EditionEditionEditionEdition :::: PUG, 2006 Ce cahier d’autonomie est destiné aux débutants en apprentissage de la langue française. Il fait, en principe, partie de la méthode d’alphabétisation « Je lis, j’écris le français ». Mais il peut

être employé indépendamment comme cahier d’exercices pour un entraînement à l’écriture et à la lecture. Il s’adresse à un public désireux de s’exercer à lire et à écrire de manière autonome en effectuant, à son propre rythme, un travail personnel en classe ou à la maison. Il a pour butIl a pour butIl a pour butIl a pour but dededede ::::

7

♦ Favoriser le maniement de l’écriture par des exercices ♦ Faciliter les débuts de la lecture afin de permettre une première insertion dans la société française ♦ Permettre à chaque apprenant d’avoir un outil de travail individuel ♦ Susciter l’entraînement et le travail personnel ♦ Sensibiliser au vocabulaire et à la grammaire de base en reprenant les éléments appris dans la

méthode Présentation de la méthodePrésentation de la méthodePrésentation de la méthodePrésentation de la méthode :::: 1. Étude orale puis écrite des lettres et des sons. Ce travail se fait en trois étapes : l’acquisition des voyelles, des consonnes et des combinaisons ; la répétition orale ; la copie pour la familiarisation avec l’écriture et la mémorisation des signes. 2. Boîte à outils Présentation des nouvelles acquisitions : a) Dans les premières unités : présentation des mots de liaison b) Dans les leçons suivantes : les premières difficultés d’orthographe ; les bases essentielles de vocabulaire et de grammaire. 3. Texte Les textes ont deux visées pédagogiques : apprentissage de la lecture ; compréhension. 4. Exercices (lecture à voix haute, copie de mots, de phrases, exercices oraux, exercices écrits, etc.) 5. Dictée (en classe ou à préparer à la maison). ð Toutes les cinq leçons, une proposition de révision des acquis et d’évaluation : Objectifs 1. Acquisition de la lecture et de l’écriture à la main. - Compréhension d’un texte simple. 2. Apprentissage des structures usuelles de la phrase : - affirmative ; - négative ; - interrogative ; - exclamative 3. Sensibilisation à la grammaire de base. Notion de passé, présent, futur. METHODE DMETHODE DMETHODE DMETHODE D''''APPRENTISSAGE DE LA APPRENTISSAGE DE LA APPRENTISSAGE DE LA APPRENTISSAGE DE LA LECTURE POUR LES ADULECTURE POUR LES ADULECTURE POUR LES ADULECTURE POUR LES ADULTES IMMIGRESLTES IMMIGRESLTES IMMIGRESLTES IMMIGRES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Bernard Gillardin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Livret pédagogique ; Méthodes, Alphabétisation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Retz, Août 1996 Un ouvrage qui a fait ses preuves durant des années auprès des spécialistes de

l'alphabétisation. Menant de front l'apprentissage du français oral et écrit, cette méthode approuvée vise à assurer l'autonomie des apprenants. Ses objectifsSes objectifsSes objectifsSes objectifs ::::

♦ Répondre aux besoins de tous les jours. ♦ Permettre une insertion effective sur le marché de l'emploi. ♦ Tenir compte de la diversité actuelle des publics migrants. ♦ Un ouvrage qui a fait ses preuves durant des années auprès des spécialistes de l'alphabétisation.

METHODE DMETHODE DMETHODE DMETHODE D''''APPRAPPRAPPRAPPRENTISSAGE DE LA LECTENTISSAGE DE LA LECTENTISSAGE DE LA LECTENTISSAGE DE LA LECTURE POUR LES ADULTESURE POUR LES ADULTESURE POUR LES ADULTESURE POUR LES ADULTES IMMIGRES IMMIGRES IMMIGRES IMMIGRES –––– TOME TOME TOME TOME 1111

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Bernard Gillardin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes, Alphabétisation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Retz, Août 1996 Un ouvrage qui a fait ses preuves durant des années auprès des spécialistes de

l'alphabétisation. Menant de front l'apprentissage du français oral et écrit, cette méthode approuvée vise à assurer l'autonomie des apprenants. Ses objectifsSes objectifsSes objectifsSes objectifs ::::

♦ Répondre aux besoins de tous les jours. ♦ Permettre une insertion effective sur le marché de l'emploi. ♦ Tenir compte de la diversité actuelle des publics migrants.

8

2.2.2.2. A1A1A1A1

1.1.1.1. DDDDIFFERENTIFFERENTIFFERENTIFFERENTES METHODES DES METHODES DES METHODES DES METHODES D’’’’APPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGE ALORSALORSALORSALORS ???? NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A1A1A1A1 –––– LLLLIVRE DE LIVRE DE LIVRE DE LIVRE DE L’’’’ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Claude Beacco, Marcella Di Giura PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2007

Une nouvelle méthode qui propose des stratégies spécifiques pour l'acquisition des compétences communicatives, linguistiques et culturelles. « Alors ? » respecte les échelles de compétences des niveaux A1, A2 et B1 du CECRL. ð www.didierfle.com/alors/ AAAALORSLORSLORSLORS ???? NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A1A1A1A1 –––– CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Claude Beacco, Marcella Di Giura PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Cahier d’activité NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 EditioEditioEditioEditionnnn :::: Didier FLE, Janvier 2007 Une nouvelle méthode qui propose des stratégies spécifiques pour l'acquisition des

compétences communicatives, linguistiques et culturelles. Suivant pas à pas le livre de l'élève, il propose de nombreux exercices de systématisation linguistique et lexicale. A utiliser en classe ou en autonomie. CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME 1111 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Marcella Beacco di Giura, Dominique Jennepin, Massia Kaneman-Pougatch, Sandra Trevisi PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition : : : : Hachette FLE, Février 1997 Une méthode de français assurer un apprentissage complet, pratique, dynamique et efficace.

80 à 100 heures de cours. 16 unités de 8 pages organisées en quatre parties, qui reprennent les quatre types de discours : 1. Bonjour ! (L’informatif) – 2. A mon avis. (L’argumentatif) – 3. Dis pourquoi. (L’explicatif) – 4. Alors raconte. (Le narratif). Chaque unité comprendChaque unité comprendChaque unité comprendChaque unité comprend ::::

♦ 3 pages « Découvertes » Activités de compréhension, exploitation et réemploi : la découverte de la langue par les activités.

♦ 3 pages « Boîte à outils ». 1 page Vocabulaire et Phonétique et 2 pages Grammaire (tableaux, exercices systématiques d'acquisition et animation grammaticale) : la systématisation formelle.

♦ 2 pages « Paroles en liberté » ♦ Dialogues avec une exploitation orale et écrite : l'élargissement et le réemploi. ♦ Toutes les 4 unités : un bilan-test de 2 pages et un supplément de civilisation (3 pages). ♦ En annexe : un précis grammatical et un lexique multilingue.

9

CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXEEXEEXEEXERCICESRCICESRCICESRCICES

AuteurAuteurAuteurAuteur : : : : Marcella Beacco di Guira PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 1997 Complément facultatif du livre de l'élève, ce cahier d'exercicesComplément facultatif du livre de l'élève, ce cahier d'exercicesComplément facultatif du livre de l'élève, ce cahier d'exercicesComplément facultatif du livre de l'élève, ce cahier d'exercices ::::

♦ Renforce les apprentissages mis en place dans le manuel : les rubriques « Vocabulaire et Orthographe », « Grammaire » répondent à « Boîte à outils » ; la rubrique « Conversations » fait écho à « Paroles en liberté »

♦ Propose des élargissements et des activités supplémentaires pour ceux qui disposeraient de plus de temps, en particulier dans le domaine de l'écrit et du culturel : ce sont les rubriques « Textes » et « Vie quotidienne ».

«««« Café CrèmeCafé CrèmeCafé CrèmeCafé Crème »»»» niveau existe aussi enniveau existe aussi enniveau existe aussi enniveau existe aussi en :::: ♦ 1 guide pédagogique ♦ 3 cassettes audio ou 1 CD audio ♦ 1 coffret vidéo.

ICI ICI ICI ICI 1111 –––– MEMEMEMETHODE DE FRANÇAIS NITHODE DE FRANÇAIS NITHODE DE FRANÇAIS NITHODE DE FRANÇAIS NIVEAU VEAU VEAU VEAU A1A1A1A1–––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Serge Borg, Catherine Fert, Chantal Parpette, Marilu Soria, Julie Stauber PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2008 La méthode « Ici » est une méthode spécialement conçue pour un apprentissage en contexte français ou francophone. « Ici » favorise une réelle approche actionnelle et interculturelle grâce à un apprentissage en classe et hors de la classe. Elle offre une méthodologie originale en trois temps : activités guidées avec le livre de l'étudiant et le cahier d'exercices, activités de découverte hors de la classe avec le fichier « Découvertes », retour d'activités et mise en commun des informations recueillies et des connaissances acquises. Ici développe chez l'apprenant motivation, confiance, autonomie, envie de s'impliquer grâce aux thèmes directement reliés à la réalité et propose un parcours pédagogique cohérent à travers différentes propose un parcours pédagogique cohérent à travers différentes propose un parcours pédagogique cohérent à travers différentes propose un parcours pédagogique cohérent à travers différentes rubriquesrubriquesrubriquesrubriques ::::

♦ DécouvrirDécouvrirDécouvrirDécouvrir :::: découverte du thème de l'unité à travers une activité de reconnaissance, de description et de récit.

♦ Analyser et pratiquerAnalyser et pratiquerAnalyser et pratiquerAnalyser et pratiquer :::: acquisition des outils linguistiques, réflexion sur des faits grammaticaux à partir de textes oraux et écrits, découverte du lexique, initiation à la prononciation.

♦ CommuniquerCommuniquerCommuniquerCommuniquer :::: mise en scène grâce aux supports d'apprentissage des situations réelles liées à la thématique, jeux des rôles pour les interactions, récits, négociations...

♦ Vivre en françaisVivre en françaisVivre en françaisVivre en français :::: l'accent est mis sur des faits culturels, comportements et modes de vie autour desquelles se construisent des commentaires et des comparaisons interculturelles.

♦ A lire et à direA lire et à direA lire et à direA lire et à dire :::: les apprenants mettent en voix ou miment des textes poétiques, illustrent des chansons, créent des textes ludiques.

De nombreuses annexes proposent un résumé grammatical, un lexique créatif, des tableaux de conjugaisons, la transcription de l'audio ainsi que les corrigés des activités du livre. Un CD audio inclus reprend les poèmes et chansons de la méthode pour une écoute individuelle ICI ICI ICI ICI 1111 –––– FICHIER FICHIER FICHIER FICHIER «««« DECOUVERTESDECOUVERTESDECOUVERTESDECOUVERTES »»»» VERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONALE LE LE LE –––– FICHIER COMPLEMENTAIFICHIER COMPLEMENTAIFICHIER COMPLEMENTAIFICHIER COMPLEMENTAIRERERERE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Catherine Fert, Chantal Parpette, Julie Stauber PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 EditionEditionEditionEdition : : : : Clé International, Décembre 2007 « Ici » est la première méthode pour étudiants étrangers de toutes nationalités conçue pour

être utilisée en contexte français ou francophone. Voici la version internationale du Fichier « Découvertes ».

10

La méthode « Ici » favorise une réelle approche actionnelle et interculturelle grâce à un apprentissage en classe et hors de la classe. Le pack comprend un cahier d'exercices et son CD Audio pour réaliser les activités d'écoute, et le fichier « Découvertes » composé de fiches détachables servant de support aux tâches réalisées en dehors de la classe (version internationale). LLLLATITUDES NIVEAU ATITUDES NIVEAU ATITUDES NIVEAU ATITUDES NIVEAU 1111 –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Régine Mérieux, Yves Loiseau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Latitudes guide à tout moment l'apprenant dans un processus d'acquisition. NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Février 2008 « Latitudes » guide à tout moment l'apprenant dans un processus d'acquisition. Cette méthode

l'amène naturellement à communiquer et à réaliser des tâches en français. « Latitudes » s'inscrit ainsi directement dans la réflexion sur les méthodologies d'enseignement des langues ouvertes par le CECR. LLLLATITUDES NIVEAU ATITUDES NIVEAU ATITUDES NIVEAU ATITUDES NIVEAU 1111 –––– CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER ++++ CD AUDIO DE LCD AUDIO DE LCD AUDIO DE LCD AUDIO DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Régine Mérieux, Yves Loiseau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juillet 2008 Des exercices pour travailler toutes les compétences de communication et systématiser les

points de grammaire, de vocabulaire et de phonétique. REFLETREFLETREFLETREFLETS NIVEAU S NIVEAU S NIVEAU S NIVEAU 1111 –––– METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Guy Capelle, Noëlle Gidon PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 1999

REFLETS NIVEAU REFLETS NIVEAU REFLETS NIVEAU REFLETS NIVEAU 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Guy Capelle, Noëlle Gidon PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 1999

11

2.2.2.2. GGGGRAMMAIRERAMMAIRERAMMAIRERAMMAIRE :::: OOOORAL RAL RAL RAL &&&& EEEECRIT CRIT CRIT CRIT ORAL ORAL ORAL ORAL &&&& ECRITECRITECRITECRIT JE PARLEJE PARLEJE PARLEJE PARLE,,,, JE PRATIQUE LE FRANÇJE PRATIQUE LE FRANÇJE PRATIQUE LE FRANÇJE PRATIQUE LE FRANÇAIS AIS AIS AIS –––– POSTPOSTPOSTPOST----ALPHABETISATION POURALPHABETISATION POURALPHABETISATION POURALPHABETISATION POUR ADULTES ADULTES ADULTES ADULTES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants en post-alphabétisation et apprenants débutants, grands adolescents et adultes en Français langue étrangère. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage EditionEditionEditionEdition :::: PUG, Mars 2008 Ce manuel de post-alphabétisation est une méthode d’apprentissage du français en langue

seconde qui suppose que l’adulte maîtrise les bases de la lecture et de l’écriture. Il présente en 20 unités des situations de communication très concrètes pouvant faciliter la vie et l’intégration dans la société française. Chaque unité présente un texte : une situation de communication (décliner son identité, faire une inscription, etc.) ou un point de civilisation française indispensable à connaître (la mairie, les fêtes…), l’étude d’un point de grammaire : présentation et exercices d’application oraux et écrits, suivis de trois rubriques « Pour communiquer », « Boites à outils », « Usages et vie quotidienne » apportant des informations pratiques et mettant en œuvre le vocabulaire. Enfin, des travaux écrits et oraux sont suggérés en relation avec le contenu de chacune des unités. JE PARLEJE PARLEJE PARLEJE PARLE,,,, JE PRATIQUE LE FRANÇJE PRATIQUE LE FRANÇJE PRATIQUE LE FRANÇJE PRATIQUE LE FRANÇAIS AIS AIS AIS –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES DEXERCICES DEXERCICES DEXERCICES D''''AUTONOMIE AUTONOMIE AUTONOMIE AUTONOMIE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants en post-alphabétisation et apprenants débutants, grands adolescents et adultes en Français langue étrangère. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage EditionEditionEditionEdition :::: PUG, Juillet 2006 Ce cahier d’autonomie s’adresse à un public d’adultes migrants déjà familiarisé avec les bases

de l’écriture et de la lecture en français, et désireux de s’intégrer dans la vie française. Il fait partie de notre méthode de post-alphabétisation « Je parle, je pratique le français ». Il a pour but deIl a pour but deIl a pour but deIl a pour but de ::::

♦ Donner à chaque apprenant un outil de travail personnel qu’il peut utiliser à son rythme, en classe ou à la maison,

♦ Proposer à chacun une évaluation de ses progrès, ♦ Permettre à chacun de revoir les bases de vocabulaire et de grammaire indispensables à son

insertion, ♦ Fournir des exercices d’entraînement à la conversation, à l’écriture simple et à la vie pratique.

OOOORALRALRALRAL COMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRESSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / Faux débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2006 Utilisé en classe ou en apprentissage, cet ouvrage fait découvrir avec réalisme et humour les

différents aspects de la communication en français. « Communication progressive du français » permet en 270 activités de bénéficier d'un enseignement du français modulable, souple et moderne. A travers des dialogues pétillants et des activités variées, une quarantaine de savoir-faire communicatifs sont ici explorés.

12

Chaque chapitre met en scène un acte de parole grâce à des situations de communication caractéristiques de la vie quotidienne, avec un registre oral courant excluant l'argot. Chaque chapitre est autonome, afin de travailler en toute liberté ; néanmoins, ils sont regroupés par thèmes : certains sujets comme faire des achats, demander et donner des renseignements sont traités dans les deux niveaux. Tous les chapitres sont ponctués par un bilan. Ces ouvrages, tout comme l'ensemble de la collection, proposent une série de cours, chacun organisé sur Ces ouvrages, tout comme l'ensemble de la collection, proposent une série de cours, chacun organisé sur Ces ouvrages, tout comme l'ensemble de la collection, proposent une série de cours, chacun organisé sur Ces ouvrages, tout comme l'ensemble de la collection, proposent une série de cours, chacun organisé sur une double pageune double pageune double pageune double page ::::

♦ A gauche un ou plusieurs dialogues vivants et concrets qu'on retrouvera sur support audio. On y trouvera également une liste récapitulative des principales expressions des remarques lexicales, culturelles et pratiques.

♦ A droite, des exercices pédagogiques de trois sortes : des activités de compréhension des dialogues, des activités de réemploi et un jeu de rôle ou une activité créatrice.

COMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRESSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic : : : : Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / Faux débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2004

Ces corrigés suivent pas à pas les activités de la « Communication progressive du français ». Conçus pour un public d'étudiants adolescents et adultes de niveau débutant et faux débutant, ces corrigés reprennent la ces corrigés reprennent la ces corrigés reprennent la ces corrigés reprennent la trame de l'ouvrage de référencetrame de l'ouvrage de référencetrame de l'ouvrage de référencetrame de l'ouvrage de référence ::::

♦ Faire les courses ♦ Renseigner, se renseigner ♦ Parler des lieux et des objets ♦ Parler aux autres ♦ Parler de soi ♦ Parler des autres

Ces situations de la vie courante donnent lieu à des exercices fermés et à d'autres exercices pour lesquels le livret de corrigés fournit des suggestions de réponses (rubriques « Exemples » et « Exemples de dialogue »). ESCALESESCALESESCALESESCALES 1111 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacques Blanc, Jean-Michel Cartier, Pierre Lederlin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2001 Directement inspirée des propositions du Cadre européen commun de référence pour

l'enseignement des langues, « Escales 1 » comporte 4 modules de 5 ou 6 unités. Chaque unité est organisée en 4 temps : les Bagages, les Parcours, les Sorties et les Aventures. Chaque module est ponctué par une escale, un bilan des compétences acquises, il comprend une fiche d'auto-évaluation et des lectures. En fin d'ouvrage, on trouve des fiches de jeux de rôles, les transcriptions des enregistrements et un précis grammatical. « Escales 1 » est une méthode innovante parce qu'elle met en scène des apprenants actifs et développe une réelle autonomie, communicative parce qu'elle permet de passer d'activités de découverte à de véritables tâches de communication, et authentique dans ses choix parce qu'elle introduit les différents types de discours et registres de langue du français. C'est une méthode construite et organisée en particulier grâce à la distinction nette des activités, correspondant à des savoirs et savoir-faire variés : production orale, écrite, activités interactives et activités de médiation. Elle s'attache tout particulièrement à distinguer les types de discours que les apprenants auront à savoir produire de ceux qu'ils devront essentiellement comprendre, ce qui permet de présenter une langue authentique appartenant à différents registres et pas seulement au « français standard ». Facile à utiliser grâce à des activités récurrentes, c'est aussi une vraie méthode pour les débutants qui est, de ce fait, très rigoureuse quant à la progression. Elle permet l'acquisition d'une compétence de communication permettant de se débrouiller dans les situations les plus courantes.

13

ESCALES ESCALES ESCALES ESCALES 1111 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D’’’’ACTIVITESACTIVITESACTIVITESACTIVITES ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacques Blanc, Jean-Michel Cartier, Pierre Lederlin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2001 Le cahier d'exercices de « Escales 1 » travaille en synergie avec le manuel. Les solutions et

corrigés se trouvent à la fin, pour que l'étudiant puisse travailler plus efficacement en autonomie ou à la maison. Les exercices de discrimination auditive (sur CD) remplacent avantageusement les classiques « exercices de phonétique », en général inclus dans le manuel. EXPRESSION ORALE EXPRESSION ORALE EXPRESSION ORALE EXPRESSION ORALE 1111–––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Michèle Barféty, Patricia Beaujoin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatiMatiMatiMatièreèreèreère : : : : Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Décembre 2004 Cet ouvrage de la collection « Compétences » permet via des activités variées de comprendre

et de produire à l'oral. Ce cahier d'activités peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage. Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités de 3 leçons chacuneIl comprend quinze leçons réparties en cinq unités de 3 leçons chacuneIl comprend quinze leçons réparties en cinq unités de 3 leçons chacuneIl comprend quinze leçons réparties en cinq unités de 3 leçons chacune ::::

♦ Chaque leçon comporte une progression lexicale et syntaxique. ♦ Chaque leçon comprend 3 doubles page sur un même thème intitulées : Imiter, Interpréter et

S'exprimer. ♦ De nombreux visuels servent de point de départ à des activités variées : description, explication,

commentaire, interprétation ou discussion. ♦ Des écoutes servent également de point de départ à certaines activités de production orale. Elles

mettent en scène de outils que l'apprenant devra réutiliser lui-même par la suite. ♦ Des outils communicatifs, lexicaux ou grammaticaux sont proposés sur chaque double-page. ♦ A la fin de chaque unité, un bilan reprenant les principales situations de communication présentées

permet à l'apprenant de s'auto-évaluer. Certaines activités sont prévues pour deux personnes, d'autres peuvent se faire par deux ou en groupe jusqu'à une douzaine d'apprenants. Chaque leçon propose des exercices complémentaires et progressifs, ainsi que des outils lexicaux et grammaticaux pour consolider ses connaissances. A la fin de chaque unité, un bilan permet à l'apprenant d'évaluer ses acquis. A la fin de l'ouvrage, on trouve la transcription des enregistrements ainsi que les corrigés des exercices. Cet ouvrage de la collection « Compétences » correspond aux niveaux A1 et, en partie A2, du Cadre européen commun de référence. GRAMMAIRE EN DIALOGUGRAMMAIRE EN DIALOGUGRAMMAIRE EN DIALOGUGRAMMAIRE EN DIALOGUES ES ES ES –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2005 Cet ouvrage permet aux élèves d'aborder des notions grammaticales, intégrées dans des

dialogues empruntés à la vie quotidienne. « La Grammaire en dialogues » propose 32 chapitres portant chacun sur un point de grammaire particulier (verbes du 1er groupe au présent, expression de la quantité, etc.). Chaque chaChaque chaChaque chaChaque chapitre est organisé sur 3 pagespitre est organisé sur 3 pagespitre est organisé sur 3 pagespitre est organisé sur 3 pages ::::

♦ Sur la première page, un ou deux dialogues dans lesquels on retrouve des scènes de la vie de tous les jours.

♦ Sur la deuxième page, un rappel des notions de grammaire étudiées dans la leçon. Les sujets abordés correspondent à ceux traités dans les niveaux 1 et 2 des méthodes de français.

♦ Sur la troisième page des exercices d'application dont les corrigés se trouvent à la fin du livre. Sept bilans ponctuent l'ouvrage. Les dialogues sont enregistrés sur le CD que vous trouverez dans cet ouvrage.

14

GUIDE PRATIQUE DE LAGUIDE PRATIQUE DE LAGUIDE PRATIQUE DE LAGUIDE PRATIQUE DE LA COMMUNICATION COMMUNICATION COMMUNICATION COMMUNICATION –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Alan Chamberlain, Ross Steele PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires ; Guide pratique de la communication NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mai 2000 Le livre « Guide de la communication » propose un classement fonctionnel en 101 actes de

communication et des informations sur la vie professionnelle dans un milieu germanophone. C'est un complément pédagogique à l'expression et à la communication en classe. PHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Lucile Charliac, Jean-Thierry Le Bougnec, Bernard Loreil, Annie-Claude Motron PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Octobre 2003 Pour chaque leçon on trouveraPour chaque leçon on trouveraPour chaque leçon on trouveraPour chaque leçon on trouvera ::::

♦ Sur la page de gauche du livre, une explication simple du point abordé et des activités de sensibilisation (exercices de discrimination et d'identification auditive),

♦ Sur la page de droite, des activités de difficulté progressive et de nature variée (exercices de répétition et de transformation, des dialogues et des lectures).

Cet ouvrage est essentiellement pratique ; les explications données dans chaque chapitre comportent des phrases aussi courante que possible et les règles, très simplifiées, cherchent à aller à l'essentiel et à être comprises par des apprenants débutants. L'ensemble est divisé en trois parties d'importance égale et de difficulté croissante du point de vue linguistique et lexical :

♦ La première partie traite les principales difficultés prosodiques, rythmiques et intonatives, ♦ La deuxième partie présente les sons les plus fréquents du français, en opposition aux sons avec

lesquels ils peuvent être confondus, ♦ La troisième partie propose une reprise et un élargissement aux principales difficultés rencontrées

par les non francophones. Les transcriptions des enregistrements et les corrigés des exercices se trouvent dans un livret inclus à l'intérieur du livre. ORAL EN CONTEXTE ORAL EN CONTEXTE ORAL EN CONTEXTE ORAL EN CONTEXTE –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Collectif, Eurocentre PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2001 Cet ouvrage permet aux apprenants étrangers débutants d'acquérir des compétences de

communication spécifiques à l'oral : une compréhension sûre et une qualité d'expression efficace. La simplicité des consignes et la transcription écrite des situations à la fin du livre, rendent possible un apprentissage en autonomie aussi bien qu'en classe. L'unité lexicale de la majorité des exercices facilite la mémorisation du vocabulaire de base utile à ce niveau. Le livre s'appuie sur deux cassettes qui permettent d'exercer la prononciation et l'intonation. L'ouvrage est structuré en dix chapitres reprenant les actes de parole étudiés au début de l'apprentissage, qui appréhendent de nombreuses situations de la vie quotidienne. Chaque chapitre comporte trois partiesChaque chapitre comporte trois partiesChaque chapitre comporte trois partiesChaque chapitre comporte trois parties ::::

♦ Une partie « Compréhension » qui s'appuie sur des situations enregistrées et qui propose des activités de compréhension

♦ Une partie « Prononciation » qui propose d'étudier les sons, les rythmes et les intonations de la langue française

15

♦ Enfin, une partie « Expression » qui propose des activités d'expression réutilisant les situations déjà connues, mais aussi des dictées lacunaires et des mises en situation (jeu de rôles).

Vous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrage :::: ♦ Les transcriptions écrites des situations ♦ Un tableau de l'API (alphabet phonétique international) ♦ Un index des objectifs fonctionnels

ORAL EORAL EORAL EORAL EN CONTEXTE N CONTEXTE N CONTEXTE N CONTEXTE –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Collectif, Eurocentre PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 EditionEditionEditionEdition : : : : Hachette FLE, Mars 2001 La simplicité des consignes et la transcription écrite des situations à la fin du livre, rendent

possible un apprentissage en autonomie aussi bien qu'en classe. L'unité lexicale de la majorité des exercices facilite la mémorisation du vocabulaire de base utile à ce niveau. Le livre s'appuie sur deux cassettes qui permettent d'exercer la prononciation et l'intonation. L'ouvrage est structuré en dix chapitres reprenant les actes de parole étudiés au début de l'apprentissage, qui appréhendent de nombreuses situations de la vie quotidienne. Chaque chapitre comporte trois partiesChaque chapitre comporte trois partiesChaque chapitre comporte trois partiesChaque chapitre comporte trois parties ::::

♦ Une partie « Compréhension » qui s'appuie sur des situations enregistrées et qui propose des activités de compréhension.

♦ Une partie « Prononciation » qui propose d'étudier les sons, les rythmes et les intonations de la langue française.

♦ Enfin, une partie « Expression » qui propose des activités d'expression réutilisant les situations déjà connues, mais aussi des dictées lacunaires et des mises en situation (jeu de rôles).

Vous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrage :::: ♦ Les transcriptions écrites des situations ♦ Un tableau de l'API (alphabet phonétique international) ♦ Un index des objectifs fonctionnels

VOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOGUESGUESGUESGUES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Evelyne Siréjols PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2007 Il permet d'étudier le lexique de la vie quotidienne dans une approche communicative. Le

« Vocabulaire en dialogues » propose 23 chapitres présentant des thèmes courants et variés (la politesse, le vocabulaire de la classe, la famille, les loisirs, le sport, les sorties, etc.). Chaque chapitre est organisé sur 4 pages : une page de dialogues réalistes et plaisants pour aborder les nouveautés lexicales, à travers des faits de la vie quotidienne ; une page et demie d'explications et d'illustrations pour découvrir et approfondir le vocabulaire et les actes de parole du thème ; une page et demie d'exercices variés et progressifs pour s'entraîner à l'emploi de ce lexique nouveau, avec une activité plus libre proposée à la fin de chaque chapitre. Cet ouvrage est complété par : cinq bilans de deux pages ; un lexique multilingue (français traduit en anglais, espagnol et chinois) ; les corrigés de tous les exercices des chapitres et des bilans.

16

EEEECRITCRITCRITCRIT COMPREHENSION ECRITECOMPREHENSION ECRITECOMPREHENSION ECRITECOMPREHENSION ECRITE 1111 –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur : : : : Sylvie Poisson-Quinton PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / Faux débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2004 La collection « Compétences » regroupe une série d'ouvrages pratiques pour acquérir les

compétences du français. Cet ouvrage peut être utilisé après une soixantaine d'heures de français. Il correspond aux niveaux A1, et en partie A2, du Cadre européen commun de référence pour les langues. Le manuel se décompose en 15 leçons regroupées en 5 unités. Chacune de ces unités aChacune de ces unités aChacune de ces unités aChacune de ces unités a ::::

♦ Une thématique commune ♦ Des objectifs fonctionnels communs.

Chaque unité est suivie d'une double-page « Auto-évaluation ». Chaque leçon comprend trois doubles pages :

♦ Avant la lecture prépare à la lecture du texte central en sensibilisant au thème grâce à quelques documents

♦ Pendant la lecture présente le texte, assorti d'activités de compréhension écrite et d'activités grammaticales

♦ Après la lecture comprend deux à trois documents complémentaires. La double page « Auto-évaluation » reprend les principaux objectifs visés dans l'unité et propose des exercices autocorrectifs permettant à l'apprenant de vérifier ses acquis. LES COULEURS DE LA GLES COULEURS DE LA GLES COULEURS DE LA GLES COULEURS DE LA GRAMMAIRE RAMMAIRE RAMMAIRE RAMMAIRE 1111 –––– CAHIER DE SOUTIEN ETCAHIER DE SOUTIEN ETCAHIER DE SOUTIEN ETCAHIER DE SOUTIEN ET DE REVISIONDE REVISIONDE REVISIONDE REVISION

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Anne Vicher PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutants / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2005 Cette grammaire d'apprentissage s'adresse à des adolescents ayant des connaissances de

base en français : ♦ Elle offre sur la page de gauche un cours de grammaire (avec une mise en scène illustrée du point

grammatical présenté, des explications simples et précises, de nombreux exemples), sur la page de droite des exercices d'application, des activités de communication, des activités ludiques.

♦ Elle suit la progression classique des méthodes de français et la présentation en savoir-faire présenter et caractériser, exprimer la quantité, situer dans l'espace et dans le temps.

Un livret contenant les corrigés est placé à l'intérieur. LE NOUVEL ENTRAINEZLE NOUVEL ENTRAINEZLE NOUVEL ENTRAINEZLE NOUVEL ENTRAINEZ----VOUS CONJUGAISON VOUS CONJUGAISON VOUS CONJUGAISON VOUS CONJUGAISON –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AutAutAutAuteureureureur :::: Odile Grand-Clement PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2003 Cet ouvrage propose 450 activités d'apprentissage et de réemploi pour s'exercer, tester ses

connaissances et ainsi progresser dans la maîtrise des formes verbales du français. Chaque point de conjugaison est présenté à travers une variété d'exercices à difficulté progressive et prenant en compte les faits de langue les plus fréquemment utilisés en début d'apprentissage. Divisé en 11 chapitres, cet ouvrage couvre les temps les plus utiles en début d'apprentissage. Tout d'abord, le présent de l'indicatif, sur lequel porte un tiers des exercices car il constitue la base de la conjugaison française, tant au niveau morphologique que fonctionnel. Vient ensuite le passé composé qui constitue le deuxième tiers du fait de son importance dans les situations de communication. L'imparfait, le futur de

17

l'indicatif et l'impératif, comportant moins de difficultés morphologiques, constituent l'ensemble du troisième tiers. L'entraînement proposé dans cet ouvrage n'est pas un maniement purement mécanique des formes verbales : grâce à une mise en situation vivante et authentique, l'apprenant mémorise non seulement la morphologie mais aussi la valeur sémantique des verbes et apprend à utiliser les différents temps de manière appropriée. Le contenu de l'ouvrage est également disponible sur CD-Rom, grâce auquel l'apprenant peut refaire les exercices jusqu'à ce que le contenu soit bien assimilé. LE NOUVEL ENTRAINEZLE NOUVEL ENTRAINEZLE NOUVEL ENTRAINEZLE NOUVEL ENTRAINEZ----VOUS ORTHOGRAPHE VOUS ORTHOGRAPHE VOUS ORTHOGRAPHE VOUS ORTHOGRAPHE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Laurent Hermeline PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2003 Cet ouvrage propose 450 activités d'apprentissage et de réemploi pour apprendre, s'exercer,

tester ses connaissances et ainsi progresser dans la maîtrise de l'orthographe du français. ♦ Chaque point d'orthographe est présenté à travers une variété d'exercices à difficulté progressive et

prenant en compte les faits de langue les plus fréquemment utilisés en début d'apprentissage. ♦ Chaque exercice est accompagné d'un exemple. ♦ Chaque chapitre se termine par deux bilans d'évaluation.

Cette collection est conçue pour une utilisation en classe ou à la maison : un livret contenant les corrigés des exercices est placé à l'intérieur du livre ; le professeur ou l'élève peut ainsi décider de le retirer ou de le conserver dès le début de l'apprentissage. LE NOUVEL ENTRAINEZLE NOUVEL ENTRAINEZLE NOUVEL ENTRAINEZLE NOUVEL ENTRAINEZ----VOUS REVISIOVOUS REVISIOVOUS REVISIOVOUS REVISIONS NS NS NS –––– CEDEROMCEDEROMCEDEROMCEDEROM

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Flore Cuny, Anne-Marie Johnson PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2004 Chaque volume est organisé en chapitres notionnels et correspond à un niveau de difficulté

(Débutant, Intermédiaire ou Avancé). Ce CD-Rom permet de progresser de manière dynamique grâce à un système pratique d'auto-évaluation. Un historique et un système de login personnalisé permettent de suivre la progression de différents étudiants dans les 450 exercices. Le lexique ainsi que les tableaux de conjugaison permettent d'accroître l'autonomie de l'étudiant. L'apprenant trouvera certains des exercices sonorisés, outil précieux pour la discrimination sonore et donc pour la prévention des confusions orthographiques les plus fréquentes. GRAMMAIRE DU FRANÇAIGRAMMAIRE DU FRANÇAIGRAMMAIRE DU FRANÇAIGRAMMAIRE DU FRANÇAIS S S S A1A1A1A1----A2A2A2A2 –––– VERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONALELELELE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Evelyne Bérard PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mars 2007 Une véritable grammaire d'apprentissage et de référence associant la réflexion sur le fonctionnement de la langue (démarche conceptualisatrice) à une pratique progressive et solide. Celle-ci se fonde notamment sur des documents authentiques permettant aux apprenants de mobiliser et de consolider leurs compétences de communication.

18

LA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PREMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPS.... VOLUME VOLUME VOLUME VOLUME 1111

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Marie-Laure Chalaron PublicPublicPublicPublic :::: Grands Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage EdEdEdEditionitionitionition :::: PUG FLE, Septembre 2000 Un livre de l'élève qui propose des corpus, des tableaux, des remarques grammaticales, des textes et des exercices variés. Les différentes activités font appel à la perception de l'étudiant, à

sa réflexion, à sa mémoire ainsi qu'à son expérience, ses connaissances, ses facultés communicatives et son imagination. Chaque page de l'ouvrage constitue une unité de travail qui centre l'attention de l'étudiant sur le domaine traité. LA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PREMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPS.... VVVVOLUME OLUME OLUME OLUME 1111 –––– CCCCOOOORRIGE ET TRANSCRIPTIRRIGE ET TRANSCRIPTIRRIGE ET TRANSCRIPTIRRIGE ET TRANSCRIPTION DE LA CASSETTE ON DE LA CASSETTE ON DE LA CASSETTE ON DE LA CASSETTE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Marie-Laure Chalaron PublicPublicPublicPublic :::: Grands Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Juin 2002 Ce recueil de « Corrigés des exercices » est le complément indispensable de « La Grammaire

des premiers temps, volume 1 ». Il a pour but de faciliter la tâche des enseignants et, pour les étudiants, il est un outil de travail efficace permettant l'autocorrection systématique. GRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTE E E E –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AutAutAutAuteureureureur :::: Collectif PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mars 2000

GRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTEEEE –––– CCCCORRIGESORRIGESORRIGESORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Collectif PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mars 2000

LES LES LES LES 500500500500 EXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIRE RE RE RE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne Akyüz, Bernadette Bazelle-Shahmaei, Joëlle Bonenfant, Marie-Françoise Gliemann PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Exercices et outils NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Août 2005

19

«««« Les Les Les Les 500 500 500 500 exercices de grammaire niveau A1exercices de grammaire niveau A1exercices de grammaire niveau A1exercices de grammaire niveau A1 »»»» proposeproposeproposepropose :::: ♦ Une démarche d'observation et de découverte de la règle, associée à un entraînement intensif ♦ Plus de 500 exercices avec des contenus conformes au référentiel du niveau A1 du Cadre européen

commun de référence. Pour chaque chapitrePour chaque chapitrePour chaque chapitrePour chaque chapitre ::::

♦ Des corpus accompagnés d'activités simples pour faire deviner la règle ♦ Des illustrations pour faciliter la compréhension ♦ Des exercices variés, progressifs et contextualisés ♦ Un vocabulaire adapté au niveau des apprenants ♦ Un bilan en fin de chapitre

En fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrage :::: ♦ Un précis grammatical ♦ Un index des notions grammaticales ♦ Le livret des corrigés est disponible séparément

LES LES LES LES 500500500500 EXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIRE RE RE RE –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne Akyüz, Bernadette Bazelle-Shahmaei, Joëlle Bonenfant, Marie-Françoise Gliemann PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Exercices et outils NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Août 2005

«««« Les exercices de grammaire niveau A1Les exercices de grammaire niveau A1Les exercices de grammaire niveau A1Les exercices de grammaire niveau A1 »»»» proposeproposeproposepropose :::: ♦ Une démarche d'observation et de découverte de la règle, associée à un entraînement intensif ♦ Plus de 500 exercices avec des contenus conformes au référentiel du niveau A1 du Cadre européen

commun de référence. Pour chaque chapitrePour chaque chapitrePour chaque chapitrePour chaque chapitre : : : :

♦ Des corpus accompagnés d'activités simples pour faire deviner la règle, ♦ Des illustrations pour faciliter la compréhension ♦ Des exercices variés, progressifs et contextualisés ♦ Un vocabulaire adapté au niveau des apprenants ♦ Un bilan en fin de chapitre

En fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrage :::: ♦ Un précis grammatical ♦ Un index des notions grammaticales ♦ Les corrigés

JE PRATIQUE JE PRATIQUE JE PRATIQUE JE PRATIQUE –––– EXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIRERERERE–––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D’’’’EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Christian Beaulieu PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Février 2006

Ce cahier d'exercices s'adresse à des apprenants de niveau débutant à faux débutants en français. Il présente des activités d'entraînement correspondant au niveau A1 du Cadre Européen commun de référence pour les langues. LITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS AVECIVE DU FRANÇAIS AVECIVE DU FRANÇAIS AVECIVE DU FRANÇAIS AVEC 600600600600 ACTIVITESACTIVITESACTIVITESACTIVITES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Nicole Blondeau, Ferroudja Allouache, Marie-Françoise Né MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2004

20

Cet ouvrage a pour objectif de faire découvrir, comprendre et apprécier un choix de textes parmi les plus représentatifs de la littérature française avec une ouverture sur la francophonie. Du Moyen Âge à nos jours, les 65 textes présentés dans cet ouvrage sont classés par ordre chronologique et prennent en compte tous les genres : roman, poésie, théâtre, lettre. Parmi ces 65 textes, 38 appartiennent au 20ème siècle, 15 au 19ème siècle, 4 au 18ème siècle, 4 au 17ème siècle, 2 au 16ème siècle et 2 au Moyen Âge. La priorité a été accordée aux textes contemporains plus adaptés au niveau de langue du public ciblé. Sur la page de gauche : le texte littéraire, une courte biographie de l'auteur, des notes explicatives. Sur la page de droite : des activités guidées de découverte et d'exploration. Un index par auteurs, par genres et par thèmes ainsi qu'un glossaire expliquant les termes littéraires se trouvent à la fin de l'ouvrage et en facilitent l'utilisation. Les corrigés sont disponibles dans un livret séparé. LLLLITTERATURE PROGRESSIITTERATURE PROGRESSIITTERATURE PROGRESSIITTERATURE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS AVEC VE DU FRANÇAIS AVEC VE DU FRANÇAIS AVEC VE DU FRANÇAIS AVEC 666600000000 ACTIVITESACTIVITESACTIVITESACTIVITES–––– CCCCORRIGESORRIGESORRIGESORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Nicole Blondeau, Ferroudja Allouache, Marie-Françoise Né MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2004 Ces corrigés complètent efficacement le livre d'initiation à la littérature française pour adultes et grands adolescents. L'ouvrage de référence a pour objectif de faire découvrir, comprendre et

apprécier un choix de textes parmi les plus représentatifs de la littérature française avec une ouverture sur la francophonie. Les 65 textes présentés sont donc classés par ordre chronologique et prennent en compte tous les genres : roman, poésie, théâtre, lettre... La priorité ayant été accordée aux textes contemporains, plus adaptés au niveau de langue du public ciblé. Ces corrigés sont un guide pour l'utilisateur, et en aucun cas une référence absolue. POINT PAR POINT POINT PAR POINT POINT PAR POINT POINT PAR POINT 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Yves Loiseau, Annie Monnerie-Goarin, Régine Mérieux PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Novembre 1997 Le livret niveau débutant fait partie de la collection « Point par Point ». Exercices d'accès

immédiat apportant un complément aux méthodes dont la dynamique ne permet pas toujours un travail suffisamment approfondi de la langue. Les activités sont regroupées « Point par Point » selon les catégories grammaticales. La conception simple des trois cahiers permet une utilisation en classe en complément du manuel, ou en auto-apprentissage PRESENTPRESENTPRESENTPRESENT,,,, PASSEPASSEPASSEPASSE,,,, FUTUR FUTUR FUTUR FUTUR –––– GRAMMAIRE DES PREMIEGRAMMAIRE DES PREMIEGRAMMAIRE DES PREMIEGRAMMAIRE DES PREMIERS TEMPSRS TEMPSRS TEMPSRS TEMPS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Marie-Laure Chalaron, Joëlle Van Eibergen MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Avril 2008 Cet ouvrage s'adresse aux apprenants du niveau A1 du CECR. Il propose la découverte et l'apprentissage des formes verbales. Cet ouvrage contient : des tableaux descriptifs, des

exercices, des poèmes à dire et à imiter; un corrigé des exercices.

21

TEMPO TEMPO TEMPO TEMPO 1111 LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ÉLÈVE ÉLÈVE ÉLÈVE ÉLÈVE ++++ CD ROMCD ROMCD ROMCD ROM

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Novembre 2000

TEMPO TEMPO TEMPO TEMPO 1111 CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER DDDD’’’’EXERCICEXERCICEXERCICEXERCICES ES ES ES ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mars 2001 Le cahier d'exercices avec un CD audio. Sur le cahier d'exercices, un ensemble

supplémentaires pour renforcer les acquisitions réalisables en auto-apprentissage et en classe. NBNBNBNB : : : : «««« TempoTempoTempoTempo »»»», c’est aussi, c’est aussi, c’est aussi, c’est aussi ::::

♦ « Tempo 1 » pack de 5 Cdroms ♦ « Tempo 1 » cassette exercices ♦ Sur le Vif vidéo Pal + livret ♦ « Tempo 1 » guide pédagogique ♦ « Tempo 1 » cassettes audio

VOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEXTEXTEXTEXTE –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Roland Eluerd PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2005 Un entraînement à l'acquisition du lexique en contexte. Avec de nombreuses illustrations. Cet ouvrage s'adresse à des adolescents ou adultes débutants pour un travail en classe ou en

autonomie. Un livre très simple à utiliser : 1 leçon = 1 thème = 1 double page. Un sommaire thématique en 50 leçons réparties selon 10 grands thèmes. Les 50 leçons suivent une progression méthodique de découverte et de pratique du vocabulaire conçue pour des lecteurs débutants (niveau A1 du Cadre européen commun de référence). Pour chaque leçonPour chaque leçonPour chaque leçonPour chaque leçon ::::

♦ Une présentation illustrée du vocabulaire, en contexte, en page de gauche ♦ Des activités très simples (autonomie) en page de droite ♦ Un index est proposé en fin d'ouvrage ♦ Les corrigés des exercices sont disponibles dans un livret séparé.

VOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEXTE XTE XTE XTE –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Roland Eluerd PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2005 Un entraînement à l'acquisition du lexique en contexte. Avec de nombreuses illustrations. Cet

ouvrage s'adresse à des adolescents ou adultes débutants pour un travail en classe ou en autonomie. ♦ Ce livre d'entraînement propose des structures, un lexique et des consignes simples. ♦ Les 50 leçons suivent une progression méthodique de découverte et de pratique du vocabulaire

conçue pour des lecteurs débutants (niveau A1 du Cadre européen commun de référence).

22

VOCABULAIRE EXPLIQUEVOCABULAIRE EXPLIQUEVOCABULAIRE EXPLIQUEVOCABULAIRE EXPLIQUE DU FRANÇAIS DU FRANÇAIS DU FRANÇAIS DU FRANÇAIS –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Reine Mimran PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Décembre 2004 Se construire un vocabulaire riche et utile est à la portée des débutants en français. Cet

ouvrage aborde le vocabulaire non pas sous l'angle thématique, mais sous un angle à la fois morphologique, sémantique et idiomatique. L'objet de ce manuel est de montrer à l'étudiantL'objet de ce manuel est de montrer à l'étudiantL'objet de ce manuel est de montrer à l'étudiantL'objet de ce manuel est de montrer à l'étudiant ::::

♦ Que la forme peut mener au sens ♦ Qu'un mot se comprend le plus souvent en contexte ♦ Que la mémoire joue un rôle important dans l'acquisition du vocabulaire.

Ce livre comprend trois grandes partiesCe livre comprend trois grandes partiesCe livre comprend trois grandes partiesCe livre comprend trois grandes parties :::: ♦ On forme les mots (préfixes-suffixes-mots composés) ♦ On comprend les mots (synonymes-antonymes-homonymes) ♦ On entre dans la langue (tournures idiomatiques-glissements de sens).

A l'intérieur de ces 3 grandes A l'intérieur de ces 3 grandes A l'intérieur de ces 3 grandes A l'intérieur de ces 3 grandes parties, chaque unité et chapitre se compose de la manière suivanteparties, chaque unité et chapitre se compose de la manière suivanteparties, chaque unité et chapitre se compose de la manière suivanteparties, chaque unité et chapitre se compose de la manière suivante :::: ♦ Un texte, qui présente souvent un sujet de la vie courante. Parfois, à la suite du texte, on trouvera

des notes qui précisent le sens du mot nouveau, ou qui apporte une explication grammaticale plus simple.

♦ On récapitule : ici, on reprend les mots que l'on veut étudier et qui sont notés en gras ou en couleur dans le texte. Ces mots sont mis en contexte et expliqués à travers des exemples et parfois des dessins. Nous avons réduit au maximum le discours théorique pour ne pas décourager l'étudiant.

♦ On apprend par cœur : il s'agit là de petits textes qui reprennent sous forme parfois rimée les termes et expressions qui font l'objet de l'étude du chapitre. Ces textes, faciles à répéter, pourront permettre à l'étudiant d'assimiler les mots nouveaux découvert dans ces chapitres.

Le lexique présenté dans cet ouvrage est celui de la vie quotidienne. VOCABULAIRE EXPLIQUEVOCABULAIRE EXPLIQUEVOCABULAIRE EXPLIQUEVOCABULAIRE EXPLIQUE DU FRANÇAIS DU FRANÇAIS DU FRANÇAIS DU FRANÇAIS –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Reine Mimran PublicPublicPublicPublic : : : : Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau : : : : Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Avril 2005 Le « Cahier d'exercices du Vocabulaire expliqué du français » s'adresse à des apprenants

grands adolescents et adultes de niveau débutant, possédant déjà quelques notions de français. Il permet à l'étudiant de s'approprier le vocabulaire de façon progressive à travers des exercices d'observation, d'application et de création... Ce cahier d'exercices suit le plan du Ce cahier d'exercices suit le plan du Ce cahier d'exercices suit le plan du Ce cahier d'exercices suit le plan du «««« Vocabulaire expliqué du frVocabulaire expliqué du frVocabulaire expliqué du frVocabulaire expliqué du français, niveau ançais, niveau ançais, niveau ançais, niveau débutantdébutantdébutantdébutant »»»» ::::

♦ On forme les mots : les préfixes, les suffixes, les mots composés... ♦ On comprend les mots : les antonymes, les synonymes, les homonymes, ♦ On entre dans la langue : glissements de sens, tournures idiomatiques, onomatopées...

Les exercices sont variés : des exercices à trous, des exercices de transformations, de substitutions; des mots croisés, des recherches à mener dans les dictionnaires, des charades... Pour augmenter le nombre de mots vus et appris par les utilisateurs de cahier, nous avons introduit une rubrique qui s'intitule : On découvre d'autres mots. Cette rubrique ne rentre pas dans le plan de l'ouvrage et ne s'attache pas aux préfixes, suffixes... Elle donne à l'étudiant l'occasion de découvrir des termes qui appartiennent à une langue simple et quotidienne. Par ailleurs, un nouveau type d'exercice est proposé : Et maintenant parlons un peu. Cet exercice a pour but d'inciter les étudiants trop timides ou ceux qui ne sentent pas sûrs de leurs connaissances, à utiliser, malgré tout, la langue dans sa forme orale. Grâce aux corrigés qui se trouvent à la fin du cahier les étudiants peuvent s'évaluer.

23

VOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS AVEC IF DU FRANÇAIS AVEC IF DU FRANÇAIS AVEC IF DU FRANÇAIS AVEC 250250250250 EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NNNNiveauiveauiveauiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2002 Le « Vocabulaire progressif du français » est un ouvrage destiné aux étudiants adolescents et

adultes de niveaux débutant et faux débutant. Conçu pour être utilisé comme complément de méthode en classe, ou comme guide pour un auto-apprentissage, il comprend : sur la page de gauche, une leçon de vocabulaire : les mots sont mis en contexte dans des phrases, des histoires, des dialogues, ou bien encore mis en scène grâce à des illustrations ; sur la page de droite, des exercices d'application et des activités de communication classés par ordre de difficulté croissante. Le lexique est présenté de façon thématique. Chaque chapitre est constitué de plusieurs séquences assurant un enrichissement progressif. Ce manuel aborde un vocabulaire vivant qui correspond à la réalité des Français d'aujourd'hui. Il constitue une véritable initiation aux codes culturels. Les corrigés sont disponibles dans un livret séparé. VOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS AVEC IF DU FRANÇAIS AVEC IF DU FRANÇAIS AVEC IF DU FRANÇAIS AVEC 222250505050 EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES–––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2002

VOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS –––– TESTS DTESTS DTESTS DTESTS D''''EVALUATIONEVALUATIONEVALUATIONEVALUATION,,,, NIVEAU DEBUTANTNIVEAU DEBUTANTNIVEAU DEBUTANTNIVEAU DEBUTANT

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PPPPublicublicublicublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2003 Les « Tests d'évaluation » constituent un utile complément au « Vocabulaire progressif du français, niveau débutant ». Chaque page de tests correspond à une page de l'ouvrage de

référence. Chaque page de tests comprend trois ou quatre exercices variés et notés sur 20. Les tests peuvent s'utiliser de diverses manières : - avant l'apprentissage pour évaluer ses connaissances lexicales ; - au cours de l'apprentissage comme exercices complémentaires ; - après l'apprentissage pour vérifier la bonne assimilation des notions OUFOUFOUFOUF !!!! –––– AAAAPPRENDRE ET REVISER PPRENDRE ET REVISER PPRENDRE ET REVISER PPRENDRE ET REVISER LE VOCABULLE VOCABULLE VOCABULLE VOCABULAIRE DE FRANÇAIS EN AIRE DE FRANÇAIS EN AIRE DE FRANÇAIS EN AIRE DE FRANÇAIS EN SSSS''''AMUSANT AMUSANT AMUSANT AMUSANT –––– NNNNIVEAU IVEAU IVEAU IVEAU 1111

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Angie Borelli, Nicolle Borelli PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Ellipses Marketing, Mars 2008 Vous êtes étranger et vous souhaitez apprendre le français ? Vous avez commencé l'apprentissage du français, la langue vous plaît et vous voulez enrichir votre vocabulaire ? Ce

bloc-notes est fait pour vous ! Grâce à des fiches thématiques largement illustrées, vous pourrez facilement et rapidement apprendre et/ou réviser les bases du vocabulaire indispensable en français pour comprendre et être compris dans la vie de tous les jours. De plus, de nombreuses activités, jeux et exercices vous permettront de vous entraîner et de tester votre niveau tout en vous amusant.

24

3.3.3.3. PREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMENSENSENSENS TESTTESTTESTTESTSSSS TEF TEF TEF TEF –––– TEST DTEST DTEST DTEST D''''EVALUATION DE FRANÇAEVALUATION DE FRANÇAEVALUATION DE FRANÇAEVALUATION DE FRANÇAIS IS IS IS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: CCIP PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2001 Vous voulez : Evaluer votre niveau de français ? Préparer le TEF ? Vous trouverez dans cet Vous trouverez dans cet Vous trouverez dans cet Vous trouverez dans cet

ouvrageouvrageouvrageouvrage :::: ♦ Des exercices pour vous entraîner en compréhension écrite et en compréhension orale ♦ Des conseils pour mieux comprendre les documents écrits et oraux et mieux répondre aux questions

du TEF ♦ Deux tests complets (épreuves obligatoires et épreuves facultatives) ♦ Une grille de niveaux pour obtenir une première évaluation de votre niveau de français ♦ Un index des types d'exercices ♦ Les corrigés des exercices et tests ainsi que les transcriptions des enregistrements figurent en fin

d'ouvrage ♦ Deux cassettes audio accompagnent cet ouvrage

TEF TEF TEF TEF –––– TEST DTEST DTEST DTEST D''''EEEEVALUATION DE FRANÇAIVALUATION DE FRANÇAIVALUATION DE FRANÇAIVALUATION DE FRANÇAIS S S S –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Gaëlle Karcher, Sylvie Pons PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutants ; Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2006 Un ouvrage pour se préparer au TEF, le test de la Chambre de Commerce et d'Industrie de

Paris (CCIP) passé par plus de 14’000 candidats en 2005. Cet ouvrage a pour vocation de proposer un entraînement efficace aux épreuves officielles du TEF. Les activités constituent des exemples concrets sur la forme des exercices et le type de questions figurant dans le TEF. Proposé par la CCIP, ce test permet à tout public non francophone de mesurer et faire valider ses connaissances et ses compétences en français suivant l'échelle du Cadre européen commun de référence. Le test, proposé en deuxième partie d'ouvrage, permet à l'apprenant de préfigurer son résultat aux épreuves obligatoires du TEF et d'évaluer efficacement son niveau. Les épreuves orales sont réalisables à partir du CD audio vendu séparément. DILFDILFDILFDILF DILF DILF DILF DILF A1.1A1.1A1.1A1.1 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marion Aguilar, Claire Verdier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1.1 / Préparation au DILF EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2008 Un ouvrage pratique et complet de 150 activités qui répondent aux objectifs fixés par le niveau A1.1 du CECR pour une préparation efficace au Diplôme initial de langue française (DILF), mis en place en 2007. Le CD audio et les corrigés sont inclus. Le DILF a été officiellement créé en janvier 2007 dans le but d’évaluer

25

les premières compétences en français. Il valide la connaissance de la langue française dans le cadre du contrat d'accueil et d'intégration (CAI), qui est généralisé à l'ensemble des nouveaux arrivants depuis début 2008. Conçu comme une étape initiale d’apprentissage et de certifications de la langue française, il s’inscrit dans un parcours linguistique et précède le Diplôme élémentaire de langue française (DELF) et le Diplôme approfondi de langue française (DALF). Cet ouvrage a été conçu dans l’esprit même du DILF et de son référentiel A1.1. Sa structure reprend les quatre compétences langagières évaluées (la réception orale, la réception écrite, la production orale et la production écrite) et développe la communication sur les plans linguistique, sociolinguistique et pragmatique. L'ouvrage comprend également un CD audio et un livret contenant les corrigés et la transcription des enregistrements. INITIAL INITIAL INITIAL INITIAL 1111 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Sylvie Poisson-Quinton, Marina Sala PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 / Préparation au DILF EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2004 « Initial 1 » constitue une introduction au français et garantit un apprentissage solide et efficace

aux débutants complets. Il propose aux élèves les éléments de base pour qu'ils puissent parvenir rapidement à une autonomie complète. L'initiation se fait au travers d'exercices progressifs de prononciation, vocabulaire, grammaire et communication. Cette méthode part des besoins primordiaux des étudiants et les place dans un contexte quotidien pour qu'ils apprennent à se présenter, donner et donner des informations, exprimer des goûts, émettre des propositions... La méthode part des besoins primordiaux des apprenants (se présenter, accepter ou refuser une invitation...) et leur donne les outils nécessaires à une communication immédiate. Dans « Initial 1 », tout est conçu pour faciliter l'apprentissage de l'élève, on va à l'essentiel et la progression est délibérément lente : moins d'une trentaine de mots par leçon, reprise systématique des contenus grammaticaux, intégration de la civilisation par petites touches, approche en spirale, consignes immédiatement lisibles... A la fin de chaque unité, un bilan permet à l'apprenant de faire le point sur tous les acquis. A la fin de chaque unité se trouve une double page Bilan et Stratégies constituée de deux partiesA la fin de chaque unité se trouve une double page Bilan et Stratégies constituée de deux partiesA la fin de chaque unité se trouve une double page Bilan et Stratégies constituée de deux partiesA la fin de chaque unité se trouve une double page Bilan et Stratégies constituée de deux parties ::::

♦ « Maintenant, vous savez... » qui reprend les points essentiels traités dans l'unité. ♦ « Comment faire ? » qui propose des conseils pour apprendre plus efficacement et des stratégies

communicatives à utiliser dans les relations avec les français. A la fin du manuel se trouve un Précis grammatical accompagné d'exercices d'entraînement enregistrés. INITIAL INITIAL INITIAL INITIAL 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Christian Beaulieu, Sylvie Poisson-Quinton, Marina Sala, Nadine Vallejos PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 / Préparation au DILF EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2008 Cahier d'exercices avec préparation au DILF + CD. Initial est une introduction au français pour

débutants complets (grands adolescents et adultes) dont la langue est particulièrement éloignée du français. Le cahier d'exercices propose pour chaque unité des activités complémentaires correspondant au livre de l'élève avec préparation au DILF. Le cahier d'exercices de « Initial 1 » propose pour chaque leçon des activités portant sur le vocabulaire, la grammaire, la compréhension écrite, la phonétique, la graphie, la compréhension orale et la production écrite. Les exercices sont conçus à l'image de l'ouvrage, puisqu'ils introduisent les notions de manière très progressive. Les consignes sont claires et sécurisantes et l'on guide l'élève en lui demandant de reproduire les modèles introduits pour chacun des exercices. Les corrigés de tous les exercices sont inclus dans un livret séparé. D'autre part, à la fin du cahier, se trouve un lexique des mots de vocabulaires rencontrés dans chaque leçon, que l'apprenant pourra traduire dans sa langue maternelle, de façon à se constituer son propre dictionnaire. Cette nouvelle version du cahier d'exercices propose 70 exercices d'entraînement aux épreuves du DILF, avec un CD audio, un livret de corrigés et transcriptions.

26

SAVOIRSAVOIRSAVOIRSAVOIR----LIRE AU QUOTIDIENLIRE AU QUOTIDIENLIRE AU QUOTIDIENLIRE AU QUOTIDIEN –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Odile Benoit-Abdelkader, Anne Thienaut PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Langues de spécialité, Méthodes, Alphabétisation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2005 Répondant aux besoins des formateurs, il permet une avancée décisive favorisant l’acquisition

des compétences en respectant les nouvelles certifications en vigueur. «««« SavoirSavoirSavoirSavoir----lire au qlire au qlire au qlire au quotidienuotidienuotidienuotidien »»»» permet permet permet permet d’apprendre à lire et à écrire pourd’apprendre à lire et à écrire pourd’apprendre à lire et à écrire pourd’apprendre à lire et à écrire pour ::::

♦ Etre autonome et pouvoir participer à la vie de la Cité ♦ Restaurer l’image de soi à travers des situations qui permettent d’avoir un regard croisé sur sa

culture, sa langue et celles de l autre ♦ Préparer au Diplôme Initial de Langue Française (DILF)

Arrivé au terme du manuel, l’apprenant sera en mesure de lire et d’écrire un message simple de la vie quotidienne. L’ouvrage s’appuie sur des documents authentiques et s’organise autour de 3 paliers et de 5 thèmes qui servent de ciment pour construire les apprentissages linguistiques et (inter)culturels. Les 5 . Les 5 . Les 5 . Les 5 thèmes partent de l’expérience de l’apprenant en situation de migrationthèmes partent de l’expérience de l’apprenant en situation de migrationthèmes partent de l’expérience de l’apprenant en situation de migrationthèmes partent de l’expérience de l’apprenant en situation de migration ::::

♦ Identité / famille ♦ Espace / temps ♦ Santé / hygiène / corps / alimentation ♦ Environnement (vie scolaire des enfants, administration, aide sociale, tri sélectif) ♦ Travail (recherche, contrat, normes de sécurité)

« Savoir-lire au quotidien » est accompagné d’un guide du formateur qui propose les objectifs des leçons, les corrigés du livre, et des activités complémentaires. DELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIRE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE 1111 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Flore Cuny, Anne-Marie Johnson PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau : : : : A1 du CECR / Préparation au DELF Scolaire 1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Octobre 2004 Le niveau 1 de la nouvelle méthode « Belleville », spécialement conçue pour les jeunes de 15-

18 ans vise une compétence de communication dans les situations de la vie courante. « Belleville » vise l’acquisition d’une compétence de communication dans les situations de la vie courante. Elle prépare au DELF Scolaire 1DELF Scolaire 1DELF Scolaire 1DELF Scolaire 1 et permet d’atteindre le niveau A2 du Cadre européen commun de référence. Chaque leçon Chaque leçon Chaque leçon Chaque leçon comprend les rubriques suivantescomprend les rubriques suivantescomprend les rubriques suivantescomprend les rubriques suivantes ::::

♦ «««« DécouvrezDécouvrezDécouvrezDécouvrez »»»» : : : : phase d’observation, de découverte, de questionnement et de mise en place d’hypothèses.

♦ «««« PratiquezPratiquezPratiquezPratiquez »»»» : : : : phase active où l’élève vérifie ses hypothèses, comprend le vocabulaire et le fonctionnement des structures grammaticales grâce à des activités guidées, structurées, variées et courtes.

♦ «««« PrononcezPrononcezPrononcezPrononcez »»»» : : : : entraînement à la prononciation, à l’intonation, à la phoniegraphie. ♦ «««« CommuniquezCommuniquezCommuniquezCommuniquez »»»» :::: point d’aboutissement de la leçon. C’est l’utilisation des acquis dans des

situations de communication authentiques à l’oral et à l’écrit, à deux ou à plusieurs. ♦ Chaque module est enrichi par des pages « Objectifs », « Civilisation» », « Cadre européen commun

de référence / DELF », « Synthèse », « Évaluation », « Projet » et « Lecture » (pour le niveau 2). Le niveau 2 accorde une place plus importante aux compétences écrites.

Dans « Belleville », on raconte des histoires… entre Paris, dans le quartier de Belleville, quartier cosmopolite, vivant, créatif et à la mode, et Toulouse, ville moderne et dynamique. Les personnages sont pour la plupart des lycéens, mais pas seulement, parce qu’il est plus motivant pour les 15/18 ans de se projeter dans l’avenir. « Belleville » propose : des thèmes particulièrement bien adaptés au public visé comme la radio, la télévision, l’art, le milieu associatif, Internet, les cafés, les randonnées en rollers, la cuisine, les associations humanitaires, la publicité, le commerce équitable, sans oublier les études et la famille.

27

BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE 1111 -------- LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Sylvia Lair, Audrey Ndata PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 du CECR / Préparation au DELF Scolaire 1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2004 Le cahier d'exercices du niveau 3 est fourni avec un CD audio et permet de renforcer les

compétences linguistiques, écrites et grâce au CD audio, les compétences orales, la phonétique et la prononciation. Ce cahier d'exercices aide à renforcer les compétences linguistiques (grammaire, vocabulaire...) et les compétences écrites dans des contextes de communication. Le CD audio qui l'accompagne permet quant à lui d'améliorer la compréhension orale, la prononciation et la phonétique. Le cahier suit la progression en 18 leçons du livre de l'élève et propose une autoévaluation toutes les 6 leçons. A la fin de l'ouvrage, on trouvera un lexique ainsi que la transcription des exercices de compréhension orale de ce cahier. Un livret de corrigés est également disponible au sein de l'ouvrage. DELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIRE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: CIEP, Gilles Breton, Patrick Riba PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplôme et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / Préparation au DELF Scolaire EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mars 2006 Cet ouvrage s'adresse à tous les élèves qui souhaitent se présenter aux épreuves du diplôme

du ministère français de la Jeunesse, de l'Education nationale et de la Recherche : le « DELF Scolaire ». Il peut aussi bien être utilisé par le professeur, dans sa classe, que par les élèves qui désirent étudier seuls et mettre ainsi de leur côté toutes les chances d'obtenir de bons résultats. DELFDELFDELFDELF A1A1A1A1 ACTACTACTACTIVITES POUR LE CADREIVITES POUR LE CADREIVITES POUR LE CADREIVITES POUR LE CADRE COMMUNCOMMUNCOMMUNCOMMUN –––– LIVRE DLIVRE DLIVRE DLIVRE D’’’’ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Martine Corsain, Eliane Grandet, Marie-Louise Parizet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2005 La collection « Activités pour le Cadre Commun » propose des ouvrages d'activités permettant

à l'apprenant d'acquérir les compétences correspondant aux différents niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (de A1 à C2). « Cadre Commun – A1A1A1A1 » propose un programme de travail portant sur les compétences telles que décrites dans le Cadre européen commun de référence pour son niveau A1. Proposant une approche par compétences et un index où l'on peut facilement retrouver les activités par aspects travaillés (épeler, comprendre des instructions...), cet ouvrage se veut avant tout pédagogique et facile d'accès pour tous. De nombreux travaux interactifs (écrits et oraux), guidés et regroupés par thèmes, Compréhension (écrite et orale), Expression (écrite et orale), permettent de s'auto-évaluer de façon plus précise par rapport aux compétences listées, et pouvant être mesurées de plus par des corrigés situés à la fin de l'ouvrage. Chaque ouvrage étant accompagné d'un CD audio, l'interactivité permet d'assimiler plus concrètement les compétences du Cadre.

28

ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 1111 –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Annie Berthet, Catherine Hugot, V. Kizirian, Béatrix Sampsonis, Monique Waendendries PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant – Intermédiaire du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition : : : : Hachette FLE, Février 2006

« Alter Ego » est fondée sur les recommandations du Cadre européen commun de référence. Elle favorise ainsi une approche actionnelle, une évaluation partagée et le développement de l'autonomie. L'apprenant est amené à acquérir de véritables compétences de communication, réaliser des tâches authentiques, interagir dans des situations diversifiées, grâce à une méthode prête à l'emploi et aux thématiques variées. Structure Structure Structure Structure du livre de l'élèvedu livre de l'élèvedu livre de l'élèvedu livre de l'élève ::::

♦ 9 dossiers : 1. Les uns, les autres – 2. Ici, ailleurs – 3. Dis-moi qui tu es – 4. Une journée particulière – 5. Vie privée, vie publique – 6. Voyages, voyages – 7. C'est mon choix – 8. Pour le plaisir – 9. Lieux de vie

♦ Un dossier final : Horizons, une ouverture sur le niveau suivant ♦ À la fin du manuel : La transcription des dialogues, un précis grammatical et un lexique multilingue.

Chaque dossier comprend 3 leçons de 4 pages chacune, deux pages de carnet de voyage (parcours à dominante culturelle et interactive), et se conclut par une fiche de réflexion / auto-évaluation. Différents modules thématiques viennent articuler les leçons :

♦ Les Points langues, pour conceptualiser la formulation des actes de parole ♦ La grammaire et le lexique adoptant une démarche inductive ♦ L'Aide mémoire, pour reprendre l'essentiel ♦ Le Point culture ♦ La phonétique

L'évaluation partagée (formative et sommative) permet de faire le point sur l'ensemble des acquis. Enfin, le portfolio permet un suivi synthétique des progrès accomplis, et 4 bilans offrent une véritable préparation aux différentes certifications (DELF A1, CEFP 1, TCF, TEF) et préparent au niveau A2. ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''ACTIVITES ACTIVITES ACTIVITES ACTIVITES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Annie Berthet, Catherine Hugot, Béatrix Sampsonis, Monique Waendendries PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant – Intermédiaire du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2006 Outil complémentaire du livre de l'élève, le cahier d'activités offre des exercices de réemploi,

afin de renforcer les points abordés dans le livre, des activités de compréhension et d' expression écrite, et un portfolio spécifique aux exercices du cahier. LeLeLeLes activités et exercices sont thématisés autour des s activités et exercices sont thématisés autour des s activités et exercices sont thématisés autour des s activités et exercices sont thématisés autour des rubriques suivantesrubriques suivantesrubriques suivantesrubriques suivantes ::::

♦ Le lexique ♦ La grammaire ♦ La communication ♦ En situation

ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 1111 –––– CARNET DCARNET DCARNET DCARNET D''''EVALUATIONEVALUATIONEVALUATIONEVALUATION

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Béatrix Sampsonis PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièrMatièrMatièrMatièreeee :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2006 Le Carnet permet de s'entraîner aux Certifications et Tests de niveau officiels, reconnus

actuellement au niveau international. Il met à votre disposition : 6 évaluations6 évaluations6 évaluations6 évaluations //// bilbilbilbilans sommatifsans sommatifsans sommatifsans sommatifs ::::

♦ Les bilans 1, 2, 3 et 4 reprennent les objectifs travaillés dans le livre de et préparent aux épreuves du nouveau DELF A1.

29

♦ Chaque évaluation porte sur les compétences de communication décrites le CECR (compréhension écrite, compréhension orale, expression écrite, expression orale et interaction).

♦ Les deux dernières évaluations sont des épreuves type du nouveau DELF. Elles vous offrent la possibilité de vous familiariser au format et au contenu.

♦ Les corrigés et les transcriptions des enregistrements. ♦ Un CD comprenant les enregistrements de la compréhension orale. ♦ Ce Carnet est utilisable en classe et en autonomie pour la compréhension.

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 1111 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE++++ LIVRET DE CIVILISATILIVRET DE CIVILISATILIVRET DE CIVILISATILIVRET DE CIVILISATIONONONON

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacky Girardet, Jacques Pêcheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2006 « Campus 1 » comporte 12 unités présentant chacune six objectifs. Chaque objectif est

développé sur une double-page et correspond à une séquence d'enseignement d'1h30. En réalisant ces En réalisant ces En réalisant ces En réalisant ces objectifs, l'étobjectifs, l'étobjectifs, l'étobjectifs, l'étudiant acquiert progressivementudiant acquiert progressivementudiant acquiert progressivementudiant acquiert progressivement ::::

♦ Des savoir-faire communicatifs (faire face à des situations de communication diverses) ♦ Des savoirs culturels ♦ Des « savoir-être » (vaincre la peur de parler, se positionner en tant que locuteur étranger, par

exemple) ♦ Les compétences évaluées au DELF, nouvelles épreuves – et travaillées plus spécifiquement dans le

cahier d'exercices. Dans cet ouvrage, chaque unité propose une fiction (ou histoire) dont on présente quelques scènes. Ces Ces Ces Ces fictfictfictfictions existent en deux versionsions existent en deux versionsions existent en deux versionsions existent en deux versions ::::

♦ Audio : dans ce cas, on observera les dessins du livre en écoutant la cassette audio ♦ Vidé : le travail de compréhension de la scène se fait alors à partir de la vidéo.

De plus, Campus 1 propose trois types d'activités à faire avec les supports audio : ♦ Les activités de découverte des fictions (qui peuvent aussi se faire avec la vidéo) ♦ Les exercices oraux de la rubrique « Prononciation et mécanismes » qui figurent à la fin de certaines

leçons. Ces exercices sont numérotés Les exercices d'écoute dont les transcriptions figurent dans l'ouvrage. CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacky Girardet, Jacques Pêcheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Avril 2006

Pour chaque leçon du livrePour chaque leçon du livrePour chaque leçon du livrePour chaque leçon du livre :::: ♦ Des exercices de vocabulaire (reprise des mots connus et enrichissement lexical) ♦ Des exercices de grammaire ♦ Des exercices d'expression écrite

A la fin de chaque unité : une page de présentation au DELF : unité A1A1A1A1. La méthodologie de La méthodologie de La méthodologie de La méthodologie de «««« CampusCampusCampusCampus » » » » cherche à concilier un grand nombre d'exigences en favorisantcherche à concilier un grand nombre d'exigences en favorisantcherche à concilier un grand nombre d'exigences en favorisantcherche à concilier un grand nombre d'exigences en favorisant ::::

♦ La compréhension des aspects systématiques de la langue : textes oraux ou écrits se prêtant à l'observation des faits de langue, tableaux de moyens linguistiques

♦ L'automatisation de certaines « opérations mentales » qui conditionnent la production langagière par de petits exercices de systématisation oraux et écrits

♦ La mémorisation efficace du vocabulaire fondamental et des conjugaisons par un recyclage permanent des connaissances et par la mise en oeuvre de tous les facteurs de mémoire

♦ La réflexion sur l'apprentissage : régulièrement, les étudiants s'interrogent sur l'utilité et l'efficacité des activités proposées, sur des facteurs psychologiques qui conditionnent la communication

♦ L'interactivité : elle est suscitée non seulement dans les jeux de rôles, les activités de recherche en petits groupes, les conversations en commun mais également dans les autres moments de la classe: découverte d'un document, compréhension d'un fait de la langue...

30

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 1111 –––– FICHIER DFICHIER DFICHIER DFICHIER D''''EVALUATIONEVALUATIONEVALUATIONEVALUATION

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jacky Girardet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2003 Ce livret comporteCe livret comporteCe livret comporteCe livret comporte ::::

♦ Douze fiches d'évaluation de deux pages chacune correspondant aux douze unités de la méthode « Campus 1 ».

♦ Des conseils pour la passation des épreuves, les textes que l'enseignant devra lire pour le contrôle de la compréhension orale, les corrigés des épreuves et des suggestions pour la notation.

♦ Chaque fiche permet d'évaluer les principales acquisitions de chaque unité : connaissances grammaticales et lexicales, compétences de communication (à l'exclusion de la compétence d'expression orale qui nécessite un entretien avec chaque étudiant). La durée de passation d'une fiche est d'environ 50 minutes. Cette durée peut varier selon l'âge et le niveau des étudiants. L'enseignant pourra donc organiser une séance d'évaluation soit à la fin de chaque unité, soit toutes les deux ou trois unités.

L'évaluation de la compréhension orale se fait à partir de textes lus par l'enseignant de la manière la plus naturelle possible. Dans certains cas, il est préférable de présenter le contenu du texte sans le lire. On trouvera ces textes dans les consignes de passation. Les textes de compréhension orale sont clairement indiqués dans les fiches. LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU DELF DELF DELF DELF A1A1A1A1 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Philippe Liria, Jean-Paul Sigé PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / Préparation au DELF EditionEditionEditionEdition :::: Maison des langues FLE Ce manuel est divisé en 5 unités qui reprennent les principaux thèmes du DELF et permet aux futurs candidats de réviser leurs connaissances. En plus des examens, les élèves trouveront

également les savoir-faire et les conseils pour mieux affronter toutes les épreuves du DELF. COMPREHENSION ORALE COMPREHENSION ORALE COMPREHENSION ORALE COMPREHENSION ORALE 1111 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Michèle Barféty, Patricia Beaujoin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Décembre 2004

Ce manuel d'activités guidées permet une préparation aux épreuves de compréhension orale du DELF de niveau A1. Le niveau de compétences requis correspond aux niveaux A1 et partiellement A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. Cet ouvrage de la collection Compétences s'adresse à des apprenants adultes et adolescents totalisant au moins 80 heures de français. Compréhension orale peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage.

♦ Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités, chacune ayant un thème et des objectifs fonctionnels particuliers.

♦ Chaque leçon propose des exercices complémentaires et progressifs, ainsi que des outils lexicaux et grammaticaux pour consolider ses connaissances.

♦ A la fin de chaque unité, un bilan permet à l'apprenant d'évaluer ses acquis. ♦ A la fin de l'ouvrage, on trouve la transcription des enregistrements ainsi que les corrigés des

exercices.

31

CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS 1111 –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Régine Mérieux, Yves Loiseau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NNNNiveauiveauiveauiveau :::: Préparation au niveau A1 du Delf 1er EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2004

♦ Un enseignement-apprentissage guidé, complet et efficace ♦ Des contenus et une progression réaliste ♦ Une organisation claire et régulière ♦ Un enseignement modulable, des modes d¹évaluation multiples

Les choix méthodologiquesLes choix méthodologiquesLes choix méthodologiquesLes choix méthodologiques :::: ♦ Ont été définis selon les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les

langues ♦ Reposent sur le contact permanent avec des enseignants en France et à l¹étranger

ð www.didier-connexions.com CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS 1111 –––– CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Régine Mérieux, Yves Loiseau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation au niveau A1 du Delf 1er EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2004 Il suit pas à pas la progression du livre de l'élève et propose de nombreuses activités écrites

ou sonores et tous les corrigés sont en fin d’ouvrage 80% des exercices peuvent être faits en autonomie et 20% en classe (travail par paires, exercices de prononciation, etc.) permettant à l'enseignant de moduler la durée de son cours. NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF A1A1A1A1 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Richard Lescure, Emmanuel Gadet, Pauline Vey PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2005 Cet ouvrage permet de se préparer le plus efficacement possible à l'ensemble des épreuves

écrites et orales du nouveau « Delf A1 ». L'ouvrage indispensable pour passer le L'ouvrage indispensable pour passer le L'ouvrage indispensable pour passer le L'ouvrage indispensable pour passer le «««« DELF A1DELF A1DELF A1DELF A1 »»»», conçu par des responsables pédagogiques, membres du jury et concepteurs d'épreuves, avec une grande évolution suite à la réorganisation des épreuves depuis septembre 2005 selon le Cadre européen commun de référence. Dans le cadre d'une approche actionnelle, les activités fournissent les outils nécessaires à la préparation de l'examen. Elles donnent des exemples concrets répondant aux attentes des candidats comme à celle des examinateurs. Cet ouvrage est pratique, didactique et se prête à une utilisation en autonomie ou en classe. Il est organisé suivant les 4 grandes compétences et propose pour chacune d'elle une présentation de l'épreuve, des activités, des épreuves types ainsi qu'une auto-évaluation. Il permet une excellente préparation au niveau diplôme du DELF A1 à travers 150 activités guidées et autocorrectives, grâce au livret de corrigés et des transcriptions inclus.

32

NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF A1A1A1A1 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Emmanuel Gadet, Richard Lescure, Pauline Vey PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mars 2006 Le livre de l'élève, accompagné d'un CD audio, permet de se préparer à l'ensemble des permet de se préparer à l'ensemble des permet de se préparer à l'ensemble des permet de se préparer à l'ensemble des

épreuves écrites et orales du nouveau DELF A1épreuves écrites et orales du nouveau DELF A1épreuves écrites et orales du nouveau DELF A1épreuves écrites et orales du nouveau DELF A1. Le niveau A1 dit « introductif » ou de « découverte » évalue la compétence la plus élémentaire de la langue à titre personnel. C'est celle qui permet de répondre à des questions soi-même, l'endroit où l'on vit, les gens que l'on connaît et les choses qu'on possède, d'intervenir avec des énoncés simples dans les domaines concrets et familiers... Les activités d'entraînement comprennent à la fois une quarantaine d'activités de compréhension orale dont des épreuves types, et une dizaine d'activités de dialogues simulés pour la production orale. Dans le cadre d'une approche actionnelle, les activités fournissent les outils nécessaires à la préparation de l'examen. Elles donnent des exemples concrets répondant aux attentes des candidats comme à celle des examinateurs. Le livre est pratique, didactique et se prête à une utilisation en autonomie ou en classe. Il est organisé suivant les 4 grandes compétences et propose pour chacune d'elle une présentation de l'épreuve, des activités, des épreuves types ainsi qu'une auto-évaluation. Conçu par des responsables pédagogiques, membres du jury et concepteurs d'épreuves, le matériel audio propose les activités contextualisées d'écoute correspondant aux épreuves du DELF. ECHO ECHO ECHO ECHO 1111 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ PORTFOLIOPORTFOLIOPORTFOLIOPORTFOLIO AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacky Girardet, Jacques Pécheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2008 « Écho » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et propose une progression par unité d'adaptation. Cette méthode sur quatre niveaux prépare aux objectifs décrits par le CECR et le DELF. Après « Nouveau Sans Frontières », « Panorama » et « Campus », voici la nouvelle méthode de Jacky Girardet, à destination des grands adolescents/adultes sur quatre niveaux. «««« Écho 1Écho 1Écho 1Écho 1 »»»» s'appuie sur une approche orientée vers s'appuie sur une approche orientée vers s'appuie sur une approche orientée vers s'appuie sur une approche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et au DELF A1l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et au DELF A1l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et au DELF A1l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et au DELF A1 à la fois de manière collective et individuelle : l’apprenant peut travailler en autonomie grâce à son cahier personnel d’apprentissage. Le livre Le livre Le livre Le livre de l’élève propose une progression par unité d'adaptation de l’élève propose une progression par unité d'adaptation de l’élève propose une progression par unité d'adaptation de l’élève propose une progression par unité d'adaptation (30 à 40 h) :

♦ Apprendre ensemble ♦ Survivre en français ♦ Établir des contacts ♦ S’adapter à de nouvelles réalités

À la fin de chaque unité, l’apprenant retrouve un bilan pour faire le point et des pages « évasion ». Dans le portfolio, l’étudiant notera les différents moments de son apprentissage ainsi que ses progrès en matière de savoirs et de savoir-faire. « Écho 1 » est également composée : d’un cahier personnel d’apprentissage (CD audio inclus), d’un fichier d’évaluation photocopiable (CD audio inclus), d’un livre du professeur, de 3 CD audio collectifs, d’un CD audio individuel et d’un DVD. ð www.cle-inter.com/sites-compagnons/echo.html ECHO ECHO ECHO ECHO 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacky Girardet, Jacques Pécheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: CECR / Préparation au DELF A1 EdEdEdEditionitionitionition :::: Clé International, Janvier 2008 « Écho » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et propose une progression par

unité d'adaptation. Cette méthode sur quatre niveaux prépare aux objectifs décrits par le CECR et le DELF.

33

Après « Nouveau Sans Frontières », « Panorama » et « Campus », voici la nouvelle méthode de Jacky Girardet, à destination des grands adolescents/adultes sur quatre niveaux. « Écho 1Écho 1Écho 1Écho 1 »»»» s'appuie sur une s'appuie sur une s'appuie sur une s'appuie sur une approche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le Capproche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le Capproche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le Capproche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et au DELF A1ECR et au DELF A1ECR et au DELF A1ECR et au DELF A1 à la fois de manière collective et individuelle : l’apprenant peut travailler en autonomie grâce à son cahier personnel d’apprentissage. Le cahier personnel d'apprentissage se présente avec un CD audio et un livret de corrigés. Il contient des activités de révision, des exercices oraux d'automatisation (conjugaison et structures grammaticales) et des conseils pour l'apprentissage du vocabulaire. « Écho 1 » est également composée d’un livre de l'élève avec un portfolio, d’un fichier d’évaluation photocopiable (CD audio inclus), d’un livre du professeur, de 3 CD audio collectifs, d’un CD audio individuel et d’un DVD. ECHO ECHO ECHO ECHO 1111 –––– CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jacky Girardet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2008 « Écho » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et propose une progression par unité

d'adaptation. Cette méthode sur quatre niveaux prépare aux objectifs décrits par le CECR et le DELF. Après Nouveau Sans Frontières, Panorama et Campus, voici la nouvelle méthode de Jacky Girardet, à destination des grands adolescents/adultes sur quatre niveaux. « Écho 1Écho 1Écho 1Écho 1 »»»» s'appuie sur une approche orientée vers s'appuie sur une approche orientée vers s'appuie sur une approche orientée vers s'appuie sur une approche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits l'action et prépare aux objectifs décrits l'action et prépare aux objectifs décrits l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et au DELF A1par le CECR et au DELF A1par le CECR et au DELF A1par le CECR et au DELF A1 à la fois de manière collective et individuelle : l’apprenant peut travailler en autonomie grâce à son cahier personnel d’apprentissage. Les 3 CD audio collectifs contiennent les dialogues des histoires, des activités d’écoute, des exercices de prononciation. « Écho 1 » est également composée d’un livre de l’élève avec un portfolio, d’un cahier personnel d’apprentissage (CD audio inclus), d’un fichier d’évaluation photocopiable (CD audio inclus), d’un livre du professeur, d’un CD audio individuel et d’un DVD (à paraître). ECHO ECHO ECHO ECHO 1111 –––– FICHIER DFICHIER DFICHIER DFICHIER D''''EVALUATION EVALUATION EVALUATION EVALUATION ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Colette Gibbe, Jacky Girardet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2008 « Écho » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et propose une progression par

unité d'adaptation. Cette méthode sur quatre niveaux prépare aux objectifs décrits par le CECR et le DELF. Après « Nouveau Sans Frontières », « Panorama » et « Campus », voici la nouvelle méthode de Jacky Girardet, à destination des grands adolescents/adultes sur quatre niveaux. «««« Écho 1Écho 1Écho 1Écho 1 »»»» s'appuie sur une approche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et s'appuie sur une approche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et s'appuie sur une approche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et s'appuie sur une approche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et au DELF A1au DELF A1au DELF A1au DELF A1 à la fois de manière collective et individuelle : l’apprenant peut travailler en autonomie grâce à son cahier personnel d’apprentissage. Le fichier d’évaluation permet le contrôle des acquisitions à la fin de chaque leçon (une fiche photocopiable par leçon) et comprend un CD audio. « Écho 1 » est également composée d’un livre de l’élève avec un portfolio, d’un cahier personnel d’apprentissage (CD audio inclus), d’un livre du professeur, de 3 CD audio collectifs, d’un CD audio individuel et d’un DVD (à paraître). EXPRESSEXPRESSEXPRESSEXPRESSION ECRITEION ECRITEION ECRITEION ECRITE 1111 –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Sylvie Poisson-Quinton PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants du CECR / Préparation DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2004

34

La collection Compétences regroupe une série d'ouvrages pratiques et ciblés pour développer les 4 compétences du français. Cet ouvrage, consacré à l'expression écrite, suit les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence et s'adresse à des adultes ou grands adolescents après une soixantaine d'heures d'apprentissage du français. Il prépare à l'épreuve A1 du DELF. Une attention particulière a été portée à la question de l'orthographe : orthographe d'usage, orthographe grammaticale et passage de l'oral à l'écrit. Organisation de l'Organisation de l'Organisation de l'Organisation de l'ouvrageouvrageouvrageouvrage :::: 5 unités de 3 leçons chacune constituent les 15 leçons du livre. A la fin de chaque unité, on trouvera une page « Passage du français oral au français écrit » et une page Bilan-Evaluation qui permet de faire le point sur ce qui a été acquis lors des 3 leçons. En fin d'ouvrage, les corrigés des exercices (leçons et bilans-évaluations) permettent à l'apprenant de contrôler lui-même sa progression. La leçonLa leçonLa leçonLa leçon :::: Chaque leçon comprend 6 pages et permet un apprentissage progressif. La première page propose un dessin ou une photo qui introduit le thème. Dans la page suivante, la rubrique Observez amène à répondre à des questions portant sur des documents brefs et à produire un écrit sur ce modèle. Au cours des pages suivantes, des rubriques développent des points de vocabulaire, d'orthographe puis de grammaire. La cinquième page propose un document récapitulant les points abordés dans la leçon. Une rubrique « Comment faire pour... ? » fournit des conseils pratiques pour le passage à l'écrit. Enfin, « A vous » favorise l'expression personnelle et permet de réutiliser tout ce qui a été appris dans la leçon. FESTIVAL FESTIVAL FESTIVAL FESTIVAL 1111 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Sylvie Poisson-Quinton, Anne Vergne-Sirieys PublicPublicPublicPublic : : : : Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau : : : : CECR / Préparation au DELF A1 / A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2005 « Festival » est une méthode simple et légère pour grands adolescents et adultes totalement débutants en français. Conçue pour couvrir environ 80 heures d'enseignement (100h avec le cahier d'exercices), « Festival » convient à des cours extensifs, semi-intensifs ou intensifs. Les objectifs de la méthode suivent Les objectifs de la méthode suivent Les objectifs de la méthode suivent Les objectifs de la méthode suivent les recommandations du Cadre européen commun de référenceles recommandations du Cadre européen commun de référenceles recommandations du Cadre européen commun de référenceles recommandations du Cadre européen commun de référence ::::

♦ Aller à l'essentiel, de façon à très rapidement s'approprier les structures de base et le lexique indispensable du français, et donc pouvoir très vite se débrouiller dans les situations de la vie quotidienne.

♦ Développer les quatre compétences, tout en privilégiant l'oral néanmoins. « Festival » prépare aux nouvelles épreuves du Delf A1 / A2 (le niveau A1 est couvert par les 4 premières des 6 unités du manuel).

♦ Faire de l'apprenant un acteur à part entière dans la communication : « savoir-faire » et « savoir-être »

♦ Favoriser son autonomie, grâce à des explications grammaticales, reprises et approfondies dans le précis, au lexique en cinq langues (français, anglais, chinois, japonais et arabe), et au cahier d'exercices autocorrectifs.

Le manuel est organisé enLe manuel est organisé enLe manuel est organisé enLe manuel est organisé en :::: ♦ 6 unités ayant chacune un «macro-objectif » de communication ♦ 24 leçons (4 par unité) de 4 pages chacune + une leçon 0 ♦ 6 bilans-synthèse

Les rubriques de chaque leçon : « dialogue déclencheur », « phonétique », « lexique », « écoutez, lisez, comprenez », « grammaire et vocabulaire », « expression personnelle orale et écrite », « Civilisation ». FORUM FORUM FORUM FORUM 1111–––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Christian Baylon, Angels Campa, Claude Mestreit, Julio Murillo, Manuel Tost PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / Préparation au DELF 1er degré EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Août 2000 Les pages Point Delf de Les pages Point Delf de Les pages Point Delf de Les pages Point Delf de «««« Forum 1Forum 1Forum 1Forum 1 »»»» ont été renouvelées dans le livre de l'élève. La méthode ont été renouvelées dans le livre de l'élève. La méthode ont été renouvelées dans le livre de l'élève. La méthode ont été renouvelées dans le livre de l'élève. La méthode

«««« ForumForumForumForum »»»» :::: ♦ Met en application de façon active les recommandations du CECR

35

♦ Développe savoir, savoir-faire, savoir-être et savoir-apprendre. ♦ Intègre de façon innovante les avancées de la recherche en didactique du FLE : communication

globale, dimension affective de l'apprentissage, autonomie, interculturel. ♦ Propose de nombreux outils d'évaluation. ♦ Permet une progression grammaticale structurée et solide. ♦ Prépare au Nouveau DELF 1erdegré.

Structure du livre de l'élèveStructure du livre de l'élèveStructure du livre de l'élèveStructure du livre de l'élève :::: L'ouvrage s'organise en trois modules, de trois unités chacun, correspondant à trois univers de communication : Au début de l'ouvrage, une unité en présente le fonctionnement. En fin d'ouvrage, sont présentées les annexes suivantes :

♦ Un Portfolio, permettant à l'étudiant d'évaluer ses connaissances ♦ Les transcriptions des enregistrements ♦ Un Mémento grammatical ♦ Des Tableaux de conjugaison

Chaque unité comprendChaque unité comprendChaque unité comprendChaque unité comprend :::: 1 page d'ouverture, le contrat d'apprentissage. 13 pages centrales d'apprentissage de la langue :

♦ Forum (2 p.) : mise en train à partir d'une grande photo situationnelle ♦ 4 pages « Pour aller plus loin » :

- Pause-jeux : 1 p. de bilan ludique - Interculturel : dossier de 2 p. pour découvrir le Cadre de vie des Français et leurs

Comportements - Point-Delf (Nouveau DELF).

FORUM FORUM FORUM FORUM 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Angels Campa, Claude Mestreit, Julio Murillo, Manuel Tost PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / Préparation au DELF 1er degré EditionEditionEditionEdition : : : : Hachette FLE, Août 2000 Complément du livre de l'élève « Forum 1 », le Cahier d'exercices permet de renforcer les

apprentissages. Il comprendIl comprendIl comprendIl comprend ::::

♦ Des exercices qui suivent et développent les rubriques du livre : - Interactions (Agir-réagir) - Grammaire (Connaître et reconnaître) - Vocabulaire et orthographe (S'exprimer – Production)

♦ Des exercices pour préparer au DELF premier degré ♦ Un lexique multilingue

FORUM FORUM FORUM FORUM 1111 –––– CARNET DE ROUTE CARNET DE ROUTE CARNET DE ROUTE CARNET DE ROUTE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Christian Baylon, Claude Mestreit, Julio Murillo, Manuel Tost PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Livre d'activités ; Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / Préparation au DELF 1er degré EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Septembre 2002 Personnel et détachable, le « Carnet de route », encarté dans le livre de l'élève « Forum 1 » permet à l'apprenant de constituer et de construire au fur et à mesure sa grammaire et son vocabulaire. A la fin de ce « Carnet de route » se trouve un Portfolio qui permet à l'apprenant d'évaluer ses connaissances.

36

FORUM FORUM FORUM FORUM 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''ACTIVITES VIDEOACTIVITES VIDEOACTIVITES VIDEOACTIVITES VIDEO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Catherine Dollez, Marie-Françoise Né PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires ; Vidéo d'apprentissage, Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditiEditiEditiEditionononon :::: Hachette FLE, Juillet 2004 Deux parcours possiblesDeux parcours possiblesDeux parcours possiblesDeux parcours possibles ::::

♦ Une entrée par séquence vidéo : les élèves ne font pas toutes les séquences et le prof va piocher la fiche qui l'intéresse.

♦ Un parcours suivi, où les élèves travaillent sur les 3 séquences de l'unité, et cela peut donner lieu à une évaluation en fin de l'unité.

Au début de l'ouvrageAu début de l'ouvrageAu début de l'ouvrageAu début de l'ouvrage :::: ♦ Un avant-propos. ♦ Un sommaire

Neuf unités de 3 séquences chacune. 2 à 3 pages pour chaque séquence avecNeuf unités de 3 séquences chacune. 2 à 3 pages pour chaque séquence avecNeuf unités de 3 séquences chacune. 2 à 3 pages pour chaque séquence avecNeuf unités de 3 séquences chacune. 2 à 3 pages pour chaque séquence avec :::: ♦ Un résumé de la séquence pour le professeur ♦ Les objectifs : communicatifs, linguistiques et culturels ♦ La transcription de la séquence, avec l'indication du découpage en sous-séquences ♦ Découvrir : 1 activité à partir d'un document authentique utilisé dans la vidéo ou brainstorming,

question ouverte. ♦ Visionner : Une dizaine d'activités réparties par objectifs et par sous-séquences. Activités variées

sur la gestuelle, l'implicite, le culturel etc. ♦ Aller plus loin : Un jeu de rôle, un renvoi aux fiches de simulation, et/ou une production. Parfois une

piste Internet. ♦ Au fil des activités : des bulles avec des infos complémentaires (culturel, implicite).

A la fin de chaque unité (soit toute les 3 séquences)A la fin de chaque unité (soit toute les 3 séquences)A la fin de chaque unité (soit toute les 3 séquences)A la fin de chaque unité (soit toute les 3 séquences) :::: ♦ Faire le point : une évaluation, avec 1 activité par objectif. A la fin du livret : ♦ les fiches simulation : à compléter au fur et à mesure, dans la lignées du carnet de route de

« Forum ». Il s'agit d'une ouverture : compléter les fiches personnages, imaginer leur vie en dehors de l'immeuble (construction de mini-scénario) à la manière des simulations globales.

♦ Les corrigés des activités. GRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS AVEC E DU FRANÇAIS AVEC E DU FRANÇAIS AVEC E DU FRANÇAIS AVEC 400400400400 EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Maïa Grégoire PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 / Préparation au DELF EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2006 Cette grammaire d'apprentissage s'adresse à des adolescents et des adultes en début

d'apprentissage. ♦ Pédagogique, elle offre sur la page de gauche un cours de grammaire, sur la page de droite des

exercices d'application et des activités de communication. - Progressive, elle suit la progression classique des méthodes de français. La progression peut suivre le découpage ou s'organiser librement, chaque unité étant totalement autonome.

♦ Des exercices de récapitulation et des bilans permettent révision et évaluations. ♦ Des conjugaisons et des annexes complètent l'ouvrage. Cette grammaire peut servir de support de

cours ou de guide pour un auto-apprentissage. Elle est particulièrement recommandée aux étudiants qui préparent les épreuves du DELF. Les corrigés sont fournis dans un livret séparé.

GRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANCAIS AVEC E DU FRANCAIS AVEC E DU FRANCAIS AVEC E DU FRANCAIS AVEC 400400400400 EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES –––– CORRIGES CORRIGES CORRIGES CORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Maïa Grégoire PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 / Préparation au DELF EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mars 1999

37

GRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS –––– CEDEROMCEDEROMCEDEROMCEDEROM AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Alina Kostucki PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Discipline NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2002 Le CD-Rom indispensable à tout étudiant débutant désireux de se lancer dans la grammaire

française ! 60 leçons proposent les phases suivantes60 leçons proposent les phases suivantes60 leçons proposent les phases suivantes60 leçons proposent les phases suivantes :::: ♦ Observation, écoute et mémorisation de la structure grammaticale dans un contexte communicatif ♦ Découverte interactive du point de grammaire

Mise en pratique par de nombreuses activités (plus de 400 en tout). La plupart des exercices sont réécrits, mettant à profit les potentialités du support multimédia. Tous les dialogues sont sonorisés. Un test d'évaluation est inclus qui permet à l'apprenant de connaître ainsi son niveau et évaluer ses connaissances en temps limité. Chaque unité de leçons se termine par un bilan récapitulatif.

♦ Dans chaque exercice, l'apprenant dispose de plusieurs essais et d'une correction personnalisée pour un apprentissage progressif et détaillé. Les règles de grammaire sont réorganisées et découpées en fonction des activités proposées dans le CD-Rom.

♦ Des tableaux de conjugaison, de lexique et une section Phonétique sont proposés. ♦ Un outil de suivi pour le professeur est proposé. ♦ Toutes ces caractéristiques font de ce CD-Rom un outil utilisable en autonomie aussi bien qu'en

centre de ressources ou en classe. Attention : cette première version du CD-Rom n'est pas compatible Windows 2000 Professionnel et Windows XP.

PANORAMA PANORAMA PANORAMA PANORAMA 1111 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Jean-Marie Cridlig, Jacky Girardet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2004

Cette méthode de français pour grands adolescents et adultes débutants permet de couvrir de 120 à 150 heures de cours et vise l'acquisition d'une compétence de communication générale. Un panorama des réalités françaises actuelles. La présentation graduée du vocabulaire, de la grammaire et des situations de communication se fait à travers des unités « Histoire », véritables petits films de la vie quotidienne, ainsi qu'à travers des unités « Projet » qui proposent une grande variété de documents. Une gamme variée d'outils d'apprentissage. Conscients que chaque étudiant doit pouvoir trouver les démarches qui lui semblent le plus efficaces, les auteurs offrent ici un large éventail d'instruments didactiques : tableaux de grammaire et de vocabulaire, exercices favorisant la réflexion sur la langue ou l'acquisition d'automatismes... Une invitation constante à la production orale ou écrite. « Panorama » est conçue de façon à impliquer l'étudiant et à susciter débats et confrontations entre les cultures. Dans certaines leçons, toutes les activités convergent vers la réalisation individuelle ou collective d'un projet à la fois ambitieux et à la mesure des possibilités de l'apprenant. Une réelle souplesse d'utilisation, l'autonomie de chaque double page permet d'effectuer des choix en fonction des intérêts et des besoins et rend possible des anticipations sur la progression. A cette nouvelle édition est joint un livret exposant une méthodologie pour optimiser, en lien avec le contenu des unités, l'utilisation d'Internet. 18 leçons de 8 pages et les leçons sont regroupées en 6 unités de 3 leçons. Chaque unité est suivie d'un bilan d'évaluation et à la fin de l'ouvrage, on trouveà la fin de l'ouvrage, on trouveà la fin de l'ouvrage, on trouveà la fin de l'ouvrage, on trouve ::::

♦ Cartes ♦ Tableaux de grammaire et de conjugaison ♦ Tableau des contenus.

38

PANORAMA PANORAMA PANORAMA PANORAMA 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Jean-Marie Cridlig, Jacky Girardet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Avril 2002

Le cahier d'exercices de « Panorama » propose plus de 500 exercices complémentaires à la méthode. Chaque leçon dispose d'exercices individuels de grammaire et d'orthographe complémentaires à ceux du livre, des exercices progressifs pour la compréhension et l'expression écrite. Il permet également de se préparer au DELF A1. Chaque unité se termine par un entracte composé d'activités ludiques. Le cahier propose à la fin le lexique complet (5 langues) du niveau 1 de « Panorama ». PREPARATION A LPREPARATION A LPREPARATION A LPREPARATION A L''''EXAMEN DU DELF EXAMEN DU DELF EXAMEN DU DELF EXAMEN DU DELF A1A1A1A1 –––– DELFDELFDELFDELF A1 +A1 +A1 +A1 + CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Stanley Hilton, Caroline Veltcheff PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau : : : : Débutants du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition : : : : Hachette FLE, Octobre 2006 Grâce à ce livre, vous allez préparer le diplôme du DELF A1préparer le diplôme du DELF A1préparer le diplôme du DELF A1préparer le diplôme du DELF A1, du Cadre européen commun de

référence. Le travail sur les 4 compétences (compréhension de l'oral, compréhension des écrits, production écrite, production orale) est développé à travers 3 sections3 sections3 sections3 sections ::::

♦ Repérez vos points forts et vos points faibles : Des activités ciblées pour faire le point sur votre niveau, compétence par compétence, et repérer vos points forts et vos points faibles. Chaque activité correspond à un objectif communicatif et est notée. Une fiche Bilan permet de comptabiliser les points et d'évaluer vos compétences.

♦ Développez vos compétences : Des exercices d'entraînements diversifiés pour consolider vos acquis et atteindre le niveau de l'examen du DELF A1.

♦ Passez l'examen : Deux sujets types pour se mettre dans les conditions réelles de l'examen. En plusEn plusEn plusEn plus :::: Le CD, contenant les enregistrements des activités de compréhension de l'oral et de production orale. Des supports (cartes à découper) pour préparer l'épreuve de production orale dans les conditions de l'examen. REUSSIR LE DELF NIVEREUSSIR LE DELF NIVEREUSSIR LE DELF NIVEREUSSIR LE DELF NIVEAUAUAUAU A1A1A1A1 DU CADRE EUROPEEN CODU CADRE EUROPEEN CODU CADRE EUROPEEN CODU CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE MMUN DE REFERENCE MMUN DE REFERENCE MMUN DE REFERENCE –––– CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: CIEP, Gilles Breton, Martine Cerdan, Yves Dayez, Dorothée Dupleix, Patrick Riba PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplôme et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Août 2005 Les livres Réussir le Delf ont pour objectif de préparer aux épreuves écrites et orales de ces 6

niveaux (DELF A1 à DALF C2) : ♦ Une présentation générale de chaque épreuve et de ses objectifs, ♦ Des conseils de méthodologie pour bien aborder chaque type d'exercice, ♦ Des exercices de préparation et des exercices types avec leur corrigé, ♦ Des exemples d'épreuves complètes avec le barème de notation et les corrigés.

39

REUSSIR LE NOUVEAU DREUSSIR LE NOUVEAU DREUSSIR LE NOUVEAU DREUSSIR LE NOUVEAU DELF ELF ELF ELF

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Constantin Tegos, Véronique Willemen et Elisabeth Polychronidou PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Tegos, 2006 Agréé Ministère de l'Éducation. Ce livre a un double objectif : il permet aux professeurs par le de bien s'informer sur le contenu des épreuves et de préparer les candidats à l'examen de diplôme d'études en langue française, DELF niveau A1, organisé par les CIEP-IFA-IFT. Le

DELF niveau A1 est normalement atteint entre soixante et quatre-vingts heures d'enseignement. Pour ce faire, nous vous proposons quatorze dossiers + corrigés + 2CDs avec vocabulaire (synonymes et antonymes) et consignes méthodologiques en vue de bien maîtriser les épreuves de l'examen. RONDRONDRONDROND----POINT POINT POINT POINT 1111 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues « Rond-Point 1 » compte 9 unités. Celles-ci sont organisées en cinq doubles pages qui apportent progressivement aux apprenants le lexique et les ressources grammaticales

nécessaires à la réalisation d’une tâche de communication finale, la tâche ciblée. RONDRONDRONDROND----POINT POINT POINT POINT 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EVALUATIONS EVALUATIONS EVALUATIONS EVALUATIONS ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO----ROMROMROMROM

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues Ce cahier répond à une grande demande de la part des enseignants qui utilisent le Livre de l’élève de « Rond-Point » car utiliser cette méthode basée sur l’approche par les tâches

suppose un changement dans l’évaluation. Ce livre propose donc 9 tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le Livre de l’élève. De plus, pour chaque unité, des activités portant plus spécialement sur les ressources grammaticales et lexicales mobilisées dans ces tâches sont proposées. Toutes les trois unités, une tâche globale a pour objectif d’évaluer de manière approfondie l’ensemble des compétences et des savoir-faire mis en place. Pour l’ensemble des documents proposés, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluations qui lui permettent d’analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants. Les fiches pour les élèves sont présentées sur des pages séparées et peuvent être aisément reproduites. Elles sont également imprimables à partir du CD audio-rom. RONDRONDRONDROND----POINT POINT POINT POINT 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D’’’’EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues Il offre une structure conçue pour pouvoir réaliser un travail personnel, et propose des exercices en contexte indispensables à la consolidation des aspects formels abordés dans le

Livre de l’élève. Le cahier développe des stratégies d’apprentissage pour rendre l’élève plus autonome. La phonétique est abordée dans ce Cahier et, grâce au CD, les élèves vont se familiariser avec l’intonation, le rythme et certaines particularités du français. Toutes les trois unités, une autoévaluation est proposée pour permettre à l’apprenant de faire un bilan de ses acquis. Enfin, ce Cahier permet de préparer les examens de la nouvelle version des DELF A1 et DELF A2.

40

SCENARIOSCENARIOSCENARIOSCENARIO NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 1111 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Anne-Lyse Dubois, Martine Lerolle, Fabienne Gallon PublicPublicPublicPublic : : : : Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutants / Préparation au DELF EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2008 Créer son monde en français, adopter des identités de personnages virtuels, vivre des expériences pleines d'aventures à rédiger sous forme de scénarios : une approche actionnelle

innovante, qui va de pair avec la rigueur de l'apprentissage linguistique ! « ScénarioScénarioScénarioScénario »»»», c'est, c'est, c'est, c'est :::: ♦ Apprendre le français à travers des situations de communication et passer tout de suite à l'action

pour acquérir les 4 compétences ♦ Une démarche pédagogique motivante ♦ Une structure claire qui s'appuient sur des documents authentiques écrits et oraux dans les pages

Comprendre et agir, la rubrique « Action » ! Pour une prise de parole créative et guidée, des pages Scénario, qui proposent à l'apprenant de créer un monde fictif et de le faire vivre, en français, travailler la langue, grâce aux rubriques bien identifiées, Outils pour..., et aux pages Pause langue, une préparation au DELF et une évaluation des acquis intégrés

SCENARIO NIVEAU SCENARIO NIVEAU SCENARIO NIVEAU SCENARIO NIVEAU 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs : Edith Turbide, Marc Culioli PublicPublicPublicPublic :::: Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes, Exercices et outils NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutants / Préparation au DELF EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2008 « Scénario », c'est créer son monde, adopter l'identité de personnages virtuels, vivre des

expériences en français : une approche actionnelle innovante, qui va de pair avec la rigueur de l'apprentissage linguistique. Le cahier d'exercices de « Scénario 1 » est un complément indispensable du livre de l'élève, dont il suit l'organisation en 5 modules de 4 leçons. Il proposeIl proposeIl proposeIl propose ::::

♦ Un renforcement des activités de compréhension et de production écrite des pages Comprendre et agir

♦ Des exercices de réemploi pour vérifier et renforcer les acquis des pages Pause langue en grammaire, vocabulaire, phonie-graphie

♦ Des autoévaluations corrigées à la fin de chaque module ♦ La liste des enregistrements du CD élève

STUDIO STUDIO STUDIO STUDIO 60606060 NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 1111 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Gilles Breton, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mars 2001 Les ensembles « Studio » sont construits sur des tâches à accomplir, quelle que soit la

compétence visée : compréhension et expression, orale et écrite, approche interculturelle. Ce livre de l'élève avec cd audio fait partie de la méthode « Studio 60 ».

♦ Parcours 1 : demander et donner de l'info. ♦ Parcours 2 : réagir / intérargir. ♦ Parcours 3 : parler de son vécu

Les différents niveaux des ensembles didactiques établissent des correspondances avec les référenciels des unités du DELF et proposent des épreuves conformes à celles du DELF.

41

STUDIO STUDIO STUDIO STUDIO 100100100100 NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 1111 –––– LIVRE DE LIVRE DE LIVRE DE LIVRE DE LLLL''''ELEVEELEVEELEVEELEVE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Gilles Breton, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Février 2001 Les ensembles « Studio » sont construits sur des tâches à accomplir, quelle que soit la

compétence visée : compréhension et expression, orale et écrite, approche interculturelle. Cours extensif pour grands adolescents et adultes débutants. « Studio 100 » propose 4 parcours d'apprentissage composés chacun de 4 séquences de 5 heures d'enseignement, soit 20 heures pour un parcours. Il faut ajouter à ces 20 heures, 5 heures d'activités proposées par le cahier d'exercices NOUVEAU TAXINOUVEAU TAXINOUVEAU TAXINOUVEAU TAXI !!!! NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 1111

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Guy Capelle, Robert Menand PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Novembre 2008 Le Nouveau Le Nouveau Le Nouveau Le Nouveau «««« TaxiTaxiTaxiTaxi !!!! »»»»,,,, c’est…c’est…c’est…c’est…

♦ Une méthode efficace et pragmatique ♦ Une structure très claire (une leçon = une double page) ♦ Une progression adaptée aux vrais débutants

… qui propose… qui propose… qui propose… qui propose :::: ♦ Un travail très riche sur la langue (tableaux de grammaire synthétiques, mémento grammatical,

nombreuses activités de systématisation dans le cahier d’exercices et le DVD-Rom) ♦ Une approche actionnelle avec un travail par compétences et des tâches à réaliser ♦ Une évaluation complète (évaluations type DILF/DELF, portfolio, fiches Révision et

Approfondissement). Et, pour accompagner la méthode, uEt, pour accompagner la méthode, uEt, pour accompagner la méthode, uEt, pour accompagner la méthode, un DVDn DVDn DVDn DVD----Rom encarté contenantRom encarté contenantRom encarté contenantRom encarté contenant ::::

♦ L’audio élève ♦ Une vidéo qui suit la progression du livre de l’élève (fictions et reportages) ♦ De nombreuses activités interactives.

Matériel pour le niveau 1Matériel pour le niveau 1Matériel pour le niveau 1Matériel pour le niveau 1 :::: ♦ Un livre de l’élève avec DVD-Rom inclus ♦ Un cahier d’exercices ♦ Un guide pédagogique ♦ 2 CD audio pour la classe

NOUVEAU TAXI NOUVEAU TAXI NOUVEAU TAXI NOUVEAU TAXI 1111 !!!! –––– NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 1111

Auteur sAuteur sAuteur sAuteur s :::: Guy Capelle, Robert Menand PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Novembre 2008

42

TAXITAXITAXITAXI !!!! 1111 –––– LIVRE ELEVE LIVRE ELEVE LIVRE ELEVE LIVRE ELEVE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Robert Menand PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents et adultes, Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Septembre 2006 « Taxi ! 1 » est une méthode interactive, qui développe non seulement les connaissances, mais aussi les savoir-faire et les savoir-être de l'apprenant, à l'écrit comme à l'oral. La méthode est très simple à utiliser : une leçon = une double page. Taxi ! 1 couvre le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour l'apprentissage, l'enseignement et l'évaluation des langues (A1). La méthode permet de se préparer à l'épreuve A1 du DELF 1er degré. Grâce à des contenus en langue solides, l'apprenant pourra communiquer rapidement avec un francophone dans des situations simples de la vie courante. Ce niveau comprendCe niveau comprendCe niveau comprendCe niveau comprend : : : :

♦ Un livre de l'élève ♦ Un cahier d'exercices ♦ Un guide pédagogique ♦ 2 cassettes audio ou 2 CD audio ♦ Un CD audio individuel ♦ 1 vidéo PAL / NTSC

TAXITAXITAXITAXI !!!! 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Guy Capelle, Robert Menand PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents et adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes pour l’enseignement NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Février 2003 Organisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrage :::: 1 ou 2 pages d'activités de grammaire et de vocabulaire en contexte, de graphie/phonie, et de compréhension et de production écrites par leçon. Le cahier d'exercices suit le même découpage que le livre de l'élève, l'apprenant retrouve donc pour chaque leçon des activités complémentaires. Certains exercices préparent à l'unité A1 du DELF 1er degré. Le lexique du cahier d'exercices est identique à celui du livre de l'élève ce qui facilite le travail en autonomie. Objectifs et Objectifs et Objectifs et Objectifs et démarche méthodologiques de taxidémarche méthodologiques de taxidémarche méthodologiques de taxidémarche méthodologiques de taxi ! ! ! ! : : : :

♦ Une méthode fonctionnelle et communicative ♦ Une méthode qui fonctionne par séance de classe ♦ Un apprentissage solide de la langue à l'écrit et à l'oral, un entraînement des différents supports

écrits et à la réalisation de mini tâches écrites et orales, une introduction à la culture française et francophone

♦ Une méthode très interactive qui développe non seulement les compétences de savoir de l'apprenant mais aussi celles de savoir faire et de savoir être

♦ « Taxi ! 1 » présente un parcours simple, équilibré à l'oral et à l'écrit et clairement balisé grâce à la double page

TOUTOUTOUTOUT VA BIENT VA BIENT VA BIENT VA BIEN !!!! 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Sylvie Schmitt PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 du CECR/ Préparation au DELF A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2008 Ses objectifs respectent scrupuleusement les recommandations du Cadre européen commun

de référence pour les langues. Le livret d'«««« Entraînement auEntraînement auEntraînement auEntraînement au DELF A1DELF A1DELF A1DELF A1 ---- A2A2A2A2 »»»» accompagne le niveau 1 de la méthode. « Tout va bienTout va bienTout va bienTout va bien !!!! »»»» proposeproposeproposepropose ::::

♦ L'élève de se sensibiliser aux différents registres et de découvrir certains aspects de la culture francophone tout autant que la langue ;

♦ De très nombreuses activités visant l'acquisition des quatre compétences de communication et l'utilisation de stratégies spécifiques ;

43

♦ Un travail sur la grammaire et le vocabulaire associés aux situations et au service de la communication faisant une large place à l'observation et à la réflexion ;

Une invitation régulière à l'évaluation, au travail en autonomie et à l'auto-évaluation. Le livret Le livret Le livret Le livret d'd'd'd'«««« EntraînemenEntraînemenEntraînemenEntraînement au DELF A1t au DELF A1t au DELF A1t au DELF A1 ---- A2A2A2A2 »»»» comportecomportecomportecomporte ::::

♦ Trois épreuves de l'examen de niveau A1 du CECR ♦ Deux épreuves de l'examen de niveau A2 du CECR ♦ Les transcriptions des exercices de compréhension de l'oral et les corrigés des épreuves ♦ Un CD audio inclus

TOUT VA BIENTOUT VA BIENTOUT VA BIENTOUT VA BIEN !!!! 1111 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Sylvie Schmitt PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 du CECR / Préparation au DELF A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2008 Ses objectifs respectent scrupuleusement les recommandations du Cadre européen commun

de référence pour les langues. Le livret d'«««« Entraînement au DELF A1Entraînement au DELF A1Entraînement au DELF A1Entraînement au DELF A1 ---- A2A2A2A2 »»»» accompagne le niveau 1 de la méthode. «««« Tout va bienTout va bienTout va bienTout va bien !!!! »»»» proposeproposeproposepropose ::::

♦ Des supports et des situations de communication authentiques ou proches de l'authentique, permettant à l'élève de se sensibiliser aux différents registres et de découvrir certains aspects de la culture francophone tout autant que la langue

♦ De très nombreuses activités visant l'acquisition des quatre compétences de communication et l'utilisation de stratégies spécifiques

♦ Un travail sur la grammaire et le vocabulaire associés aux situations et au service de la communication faisant une large place à l'observation et à la réflexion

♦ Une invitation régulière à l'évaluation, au travail en autonomie et à l'auto-évaluation. Le livret d'«««« Entraînement au DELF A1Entraînement au DELF A1Entraînement au DELF A1Entraînement au DELF A1 ---- A2A2A2A2 »»»» comportecomportecomportecomporte ::::

♦ Trois épreuves de l'examen de niveau A1 du CECR ♦ Deux épreuves de l'examen de niveau A2 du CECR ♦ Les transcriptions des exercices de compréhension de l'oral et les corrigés des épreuves.

TOUT VA BIENTOUT VA BIENTOUT VA BIENTOUT VA BIEN !!!! 1111 –––– FICHIER COMPLEMENTAIFICHIER COMPLEMENTAIFICHIER COMPLEMENTAIFICHIER COMPLEMENTAIRERERERE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Hélène Augé, Claire Marlhens, Llùcia Molinos PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Méthode ; Fichier de grammaire et de communication NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 du CECR / Préparation au DELF A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2008 « Tout va bien ! » est une méthode de français destinée aux grands adolescents et adultes

débutants ou faux-débutants. Ses objectifs respectent scrupuleusement les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues. Le Fichier de Grammaire et Communication accompagne le niveau 1 de la méthode. « Tout va bienTout va bienTout va bienTout va bien !!!! »»»» proposeproposeproposepropose : : : :

♦ Des supports et des situations de communication authentiques ou proches de l'authentique, permettant à l'élève de se sensibiliser aux différents registres et de découvrir certains aspects de la culture francophone tout autant que la langue.

♦ De très nombreuses activités visant l'acquisition des quatre compétences de communication et l'utilisation de stratégies spécifiques.

♦ Un travail sur la grammaire et le vocabulaire associés aux situations et au service de la communication faisant une large place à l'observation et à la réflexion.

♦ Une invitation régulière à l'évaluation, au travail en autonomie et à l'auto-évaluation. Le « Fichier de Grammaire et Communication » se compose de 116 fiches photocopiables destinées à un public de grands adolescents et adultes. Les fiches de grammaire proposent des exercices très variés pour réviser les structures grammaticales les plus importantes, sur deux niveaux de difficulté. Les fiches de communication proposent de nombreux exercices contextualisés, qui reprennent les actes de parole à maîtriser aux niveaux A1 et A2, tout en abordant très légèrement certains aspects du B1.

44

4.4.4.4. OUVRAGESOUVRAGESOUVRAGESOUVRAGES SPECIFIQUESPECIFIQUESPECIFIQUESPECIFIQUESSSS FRANÇAISFRANÇAISFRANÇAISFRANÇAIS....COM COM COM COM –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES DEBUTANTEXERCICES DEBUTANTEXERCICES DEBUTANTEXERCICES DEBUTANT

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean-Luc Penfornis MatièreMatièreMatièreMatière :::: Vocabulaire et expression NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2007

FRANÇAISFRANÇAISFRANÇAISFRANÇAIS....COM COM COM COM –––– CEDEROMCEDEROMCEDEROMCEDEROM

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marc Oddou, Jean-Luc Penfornis PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2008 Le CD-Rom Français.com niveau débutant propose une adaptation sur support numérique de

80 exercices de la méthode pour s'entraîner au français professionnel et des affaires. Le CD-Rom « Français.com niveau débutant » propose une adaptation sur support numérique de 80 exercices de la méthode pour s'entraîner au français professionnel et des affaires. La navigation reprend la même organisation thématique que le livre et facilite ainsi une utilisation en complémentarité. Les exercices sont de typologies variées. Un historique permet de visualiser les scores obtenus aux exercices et le parcours effectué dans le CD-Rom. Deux modes d'utilisation sont proposés : entraînement et évaluation. OBJECTIF DIPLOMATIEOBJECTIF DIPLOMATIEOBJECTIF DIPLOMATIEOBJECTIF DIPLOMATIE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Laurence Riehl, Michel Soignet, Marie-Hélène Amiot PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Avril 2008 Il permet l'apprentissage du français dans le contexte des relations européennes et

internationales (diplomates, fonctionnaires internationaux, etc.). Objectif Diplomatie, c'est un apprentissage rapide, pragmatique, fonctionnel, axé sur la réalisation des tâches, qui répond parfaitement à des besoins immédiats et urgents d'apprentissage du français. Cette méthode couvre, en 120 à 150 heures, les niveaux A1 et A2 du CECR, avec une sensibilisation au niveau B1. Elle propose, en outre, un entraînement au TCF-RI, conçu par le CIEP. Objectif Diplomatie s'organise en 12 unités, comprenant chacuneObjectif Diplomatie s'organise en 12 unités, comprenant chacuneObjectif Diplomatie s'organise en 12 unités, comprenant chacuneObjectif Diplomatie s'organise en 12 unités, comprenant chacune ::::

♦ 3 situations pour développer les compétences de compréhension et de production à l'oral comme à l'écrit et apprendre la langue

♦ 1 page de découverte des « savoir-être » dans une perspective interculturelle ♦ 1 page Infos sur les institutions européennes et internationales, les villes européennes et les médias

de la Francophonie, en partenariat avec TV5 ♦ 1 page Testez-vous pour l'évaluation et la préparation au TCF relations internationales du CIEP.

OBJECTIF EXPRESS OBJECTIF EXPRESS OBJECTIF EXPRESS OBJECTIF EXPRESS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Anne-Lyse Dubois, Béatrice Tauzin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Objectifs professionnels, Langues de spécialité, Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Octobre 2005

45

« Objectif Express » est un cours intensif pour un public en situation professionnelle ou en préparation à la vie active. C'est une méthode conçue pour répondre à des besoins immédiats et urgents d'apprentissage du français. Un coursUn coursUn coursUn cours ::::

♦ Intensif : 120 heures en 10 unités, qui donnent accès aux niveaux A1 et A2 du Cadre européen commun de référence.

♦ Pour adultes : une démarche actionnelle, axée sur la réalisation de tâches concrètes. ♦ Pour débutants : une progression efficace et des objectifs clairement identifiés. ♦ En situation professionnelle : des situations de vie active pour communiquer dans le monde du

travail comme dans la vie quotidienne. Objectif Express couvre les niveaux A1 - A2 du CECR. OBJECTIF EXPRESS OBJECTIF EXPRESS OBJECTIF EXPRESS OBJECTIF EXPRESS –––– CCCCAHIER DAHIER DAHIER DAHIER D''''ACTIVITESACTIVITESACTIVITESACTIVITES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne-Lyse Dubois, Béatrice Tauzin PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2006 Ce cahier d'activités propose un entraînement diversifié, reprenant les bases de chaque point

de langue étudié dans le livre, en les approfondissant grâce à une progression en spirale. C'est un complément efficace à la méthode pour s'exercer en classe ou en autonomie. Ce cahier d'activités permet de renforcer et valider les connaissances acquises, à travers une grande variété d'activités, en compréhension comme en production. Pour chaque unité, on trouve les rubriques suivantesles rubriques suivantesles rubriques suivantesles rubriques suivantes ::::

♦ Comprendre ♦ Communiquer ♦ Grammaire ♦ Vocabulaire ♦ Phonie-graphie

Toutes les deux unités, un entraînement aux épreuves du DELFun entraînement aux épreuves du DELFun entraînement aux épreuves du DELFun entraînement aux épreuves du DELF est proposé : ♦ Après les unités 2,4 et 6 : préparation au DELF A1. ♦ Après les unités 8 et 10 : préparation au DELF A2. ♦ A la fin du cahier, le lexique lexique lexique lexique est présenté par leçon, avec la transcription phonétique pour permettre

aux étudiants d'ajouter la traduction. QUINZE JOURS POUR REQUINZE JOURS POUR REQUINZE JOURS POUR REQUINZE JOURS POUR REUSSIRUSSIRUSSIRUSSIR !!!! –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur : : : : Pierre Delaisne PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Février 2008 Une collection de lectures authentiques et accessibles, un choix de romans contemporains une segmentation par niveau selon les échelles de compétences du CECRL A1, A2, B1. L'ouvrage

donne accès à l'essentiel du texte entrecoupé de passerelles destinées à faciliter la lecture. Pour aller au-delà des plaisirs de la lecture, un appareil pédagogique avec questions et activités sur chaque chapitre et un lexique (mots difficiles expliqués) permettra d'en faire un outil d'apprentissage. Pour travailler la compréhension orale et retrouver le plaisir d'écouter des histoires. Quinze jours pour réussir : Quinze jours avant l'ouverture de son restaurant, le père de Tommy se retrouve à l'hôpital. Il est encore possible d'organiser la grande fête d'ouverture du Petit Gourmand. La fête aura-t-elle lieu ?

46

TRAVAILLER EN FRATRAVAILLER EN FRATRAVAILLER EN FRATRAVAILLER EN FRANÇAIS NÇAIS NÇAIS NÇAIS «««« EN ENTREPRISEEN ENTREPRISEEN ENTREPRISEEN ENTREPRISE »»»» LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO----ROM ROM ROM ROM –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE AuteurAuteurAuteurAuteur : : : : Bernard Gillmann PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau : : : : A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mars 2007 Cette méthode de français sur objectifs spécifiques comprend 10 unités qui abordent un large

éventail de thèmes. Le livre de l'élève intègre un CD audio-Rom comprenant les enregistrements et des activités de systématisation autocorrectives.

♦ Méthodologie actionnelle pour un apprentissage efficace et structuré ♦ Des mises en situation ♦ Une méthode pour appréhender, dès le niveau débutant, la langue de l'entreprise ♦ Le choix de la systématique favorisant l'acquisition.

47

3.3.3.3. A2A2A2A2

1.1.1.1. DIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODES DDDD’’’’APPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGE AAAALOLOLOLORSRSRSRS ???? NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A2A2A2A2 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Claude Beacco, Marcella Di Giura PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Livre élève NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition : Didier FLE, Août 2007

Une nouvelle méthode qui propose des stratégies spécifiques pour l'acquisition des compétences communicatives, linguistiques et culturelles. AAAALORSLORSLORSLORS ???? NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A2A2A2A2 –––– CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Claude Beacco, Marcella Di Giura PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Cahier élève NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Février 2008 Une nouvelle méthode qui propose des stratégies spécifiques pour l'acquisition des

compétences communicatives, linguistiques et culturelles. Suivant pas à pas le livre de l'élève, il propose de nombreux exercices de systématisation linguistique et lexicale. A utiliser en classe ou en autonomie. CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME 2222 –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marcella Beacco di Giura, José Canelas, Pierre Delaisne, Sylvie Pons, Sandra Trevisi PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EdEdEdEditionitionitionition :::: Hachette FLE, Juillet 1997 Après 100 heures de français ; 80 à 100 heures de cours. «««« Café Crème 2Café Crème 2Café Crème 2Café Crème 2 »»»» reprend la même reprend la même reprend la même reprend la même

structure qu'au niveau 1, mais présente des spécificités importantes pour ce niveaustructure qu'au niveau 1, mais présente des spécificités importantes pour ce niveaustructure qu'au niveau 1, mais présente des spécificités importantes pour ce niveaustructure qu'au niveau 1, mais présente des spécificités importantes pour ce niveau :::: ♦ Une place accrue faite aux documents authentiques et aux textes longs ♦ Une très grande souplesse de réemploi des acquis, permettant de prendre en compte de manière

différenciée les objectifs fixés par l'enseignant, le niveau des étudiants, leurs goûts, etc ♦ Une attention soutenue à la production écrite, avec en particulier, une nouvelle rubrique dans la Boîte

à outils : « Expression » ♦ L'ouverture à un oral culturel, Parole en liberté de vient « Culture en liberté » avec des dialogues

extraits de film (Baisers volés de François Truffaut), de pièce de théâtre (Knok de Jules Romains), d'émission de télévision (Bouillon de Culture, de Bernard Pivot) et de série policière ( Maigret de Simenon).

Toutes les 4 unitésToutes les 4 unitésToutes les 4 unitésToutes les 4 unités :::: ♦ Repérages, pour donner à l'étudiant les moyens d'aborder des documents authentiques ♦ Civilisation ♦ 2 pages de Bilans

48

CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marcella Beacco di Giura, Pierre Delaisne, Sandra Trevisi PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Novembre 1997 ComComComComplément facultatif du livre de l'élève, ce cahierplément facultatif du livre de l'élève, ce cahierplément facultatif du livre de l'élève, ce cahierplément facultatif du livre de l'élève, ce cahier ::::

♦ Renforce les apprentissages mis en place dans le manuel : les rubriques « Vocabulaire et Orthographe », « Grammaire et Expression » répondent à la Boîte à outils ; la rubrique « Conversations » fait écho à Culture en liberté ; quatre Repérages (stratégies de lecture de textes longs) s'ajoutent aux quatre Repérages du manuel

♦ Propose des élargissements et des activités supplémentaires en particulier dans le domaine du culturel : c'est la rubrique Vie quotidienne, pour ceux qui disposeraient de plus de temps.

ICI ICI ICI ICI 2222 –––– METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Yasmine Daâs, Hervé Deschamps, Catherine Fert, Frédérique Richaud, Caroline Sperandio PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MMMMatièreatièreatièreatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mars 2008 « Ici » est la première méthode de français pour étudiants étrangers de toutes nationalités conçue pour être utilisée en contexte français ou francophone. La méthode « Ici » est une méthode spécialement conçue pour un apprentissage en contexte français ou francophone. « Ici » favorise une réelle approche actionnelle et interculturelle grâce à un apprentissage en classe et hors de la classe. Elle offre une méthodologie originale en trois temps : activités guidées avec le livre de l'étudiant et le cahier d'exercices, activités de découverte hors de la classe avec le fichier « Découvertes », retour d'activités et mise en commun des informations recueillies et des connaissances acquises. « Ici » développe chez l'apprenant motivation, confiance, autonomie, envie de s'impliquer grâce aux thèmes directement reliés à la réalité et propose un parcours pédagogique cohérent à travers différentes rubriques :

♦ DécouvrirDécouvrirDécouvrirDécouvrir :::: découverte du thème de l'unité à travers une activité de reconnaissance, de description et de récit.

♦ Analyser et pratiquerAnalyser et pratiquerAnalyser et pratiquerAnalyser et pratiquer :::: acquisition des outils linguistiques, réflexion sur des faits grammaticaux à partir de textes oraux et écrits, découverte du lexique, initiation à la prononciation.

♦ CommuniquerCommuniquerCommuniquerCommuniquer :::: mise en scène grâce aux supports d'apprentissage des situations réelles liées à la thématique, jeux des rôles pour les interactions, récits, négociations...

♦ Vivre en françaisVivre en françaisVivre en françaisVivre en français :::: l'accent est mis sur des faits culturels, comportements et modes de vie autour desquelles se construisent des commentaires et des comparaisons interculturelles.

♦ À lire et à direÀ lire et à direÀ lire et à direÀ lire et à dire :::: les apprenants mettent en voix ou miment des textes poétiques, illustrent des chansons, créent des textes ludiques

De nombreuses annexes proposent un résumé grammatical, un lexique créatif, des tableaux de conjugaisons, la transcription de l'audio ainsi que les corrigés des activités du livre. Un CD audio inclus reprend les poèmes et chansons de la méthode pour une écoute individuelle. IIIICI CI CI CI 2222–––– FICHIER FICHIER FICHIER FICHIER «««« DECOUVERTESDECOUVERTESDECOUVERTESDECOUVERTES »»»» VERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONALE LE LE LE –––– FICHIER COMPLEMENTAIFICHIER COMPLEMENTAIFICHIER COMPLEMENTAIFICHIER COMPLEMENTAIRERERERE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Yasmine Daâs, Hervé Deschamps, Catherine Fert, Frédérique Richaud, Caroline Sperandio PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Avril 2008

« Ici » est la première méthode pour étudiants étrangers de toutes nationalités conçue pour être utilisée en contexte français ou francophone. Voici la version internationale du Fichier « Découvertes » niveau 2. La méthode Ici favorise une réelle approche actionnelle et interculturelle grâce à un apprentissage en classe et

49

hors de la classe. Méthode de français pour étudiants étrangers de toute nationalité conçue pour être utilisée soit en contexte français et francophone, soit en contexte international avec un Fichier « Découvertes » adapté à chacun des contextes. Le pack comprend un cahier d'exercices et son CD Audio pour réaliser les activités d'écoute, et le fichier « Découvertes » composé de fiches détachables servant de support aux tâches réalisées en dehors de la classe (version internationale). PANORAMA PANORAMA PANORAMA PANORAMA 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Marie Cridlig, Jacky Girardet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2004

«««« PanoramaPanoramaPanoramaPanorama »»»» visevisevisevise :::: ♦ L'acquisition d'une compétence de communication générale permettant de faire face aux situations

les plus diverses, à l'exclusion de situations professionnelles spécifiques ♦ L’acquisition de savoirs et de savoir-faire culturels : comportements spécifiques aux relations

humaines en France, connaissances partagées par une majorité de français. « Panorama 2 », conçu pour les apprenants ayant déjà suivi 120 à 150 heures de cours, vise l’acquisition d’une compétence de communication générale (compréhension et expression orales et écrites). Deux approches de la langue sont ici exploitées grâce à l’alternance de trois unités « Histoire » et de trois unités « Projet ». Dans celles-là, l’apprentissage s’articule autour d’une trame narrative ouverte, qui laisse place à la créativité tout en introduisant une révision et une présentation graduées du vocabulaire, de la grammaire et des situations de communication. Dans celles-ci, c’est la perspective de réalisation individuelle ou collective d’un projet qui détermine les apports linguistiques et communicatifs. Ainsi dans l’unité 2, les informations fournies aux étudiants et les compétences développées convergent vers la production, en commun, d’un journal proposé comme objectif concret. « Panorama » est aussi une invitation constante à la production orale ou écrite. Les activités en petits groupes y tiennent une place importante car le désir d’échanger des informations et des points de vue dans, puis entre les différents groupes, constitue un des meilleurs stimulants de l’apprentissage. REFLETS REFLETS REFLETS REFLETS 2222 –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Guy Capelle, Noëlle Gidon PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Octobre 1999

REFLETSREFLETSREFLETSREFLETS 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Guy Capelle, Noëlle Gidon PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Octobre 1999

50

2.2.2.2. GRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIRE :::: ORAL ORAL ORAL ORAL &&&& EEEECRITCRITCRITCRIT OOOORALRALRALRAL COMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRESSIVE DU FSSIVE DU FSSIVE DU FSSIVE DU FRANÇAIS RANÇAIS RANÇAIS RANÇAIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2003 Ouvrage unique en son genre, la « Communication progressive » est un véritable outil pour un

enseignement du français modulable, souple et moderne, en classe ou en auto-apprentissage. OrganisationOrganisationOrganisationOrganisation ::::

♦ 40 savoir-faire communicatifs développés à travers des dialogues pétillants et des activités variées ♦ Chaque chapitre met en scène un acte de parole grâce à des situations de communication

caractéristiques de la vie quotidienne ♦ Le niveau de langue correspond à notre vie moderne avec un registre oral courant excluant l'argot ♦ Chaque chapitre est autonome, afin de travailler en toute liberté ; néanmoins, ils sont regroupés en

5 grands thèmes : faire les courses, donner et obtenir des informations, les interactions plus complexes de la conversation, les contacts sociaux, la discussion et le débat

♦ Chaque chapitre est ponctué par un bilan. L'ouvrage, tout comme le reste de la collection,L'ouvrage, tout comme le reste de la collection,L'ouvrage, tout comme le reste de la collection,L'ouvrage, tout comme le reste de la collection, propose une série de cours, chacun organisé sur une double propose une série de cours, chacun organisé sur une double propose une série de cours, chacun organisé sur une double propose une série de cours, chacun organisé sur une double pagepagepagepage ::::

♦ A gauche plusieurs dialogues vivants et concrets qu’on retrouvera sur support audio. On y trouvera également une liste récapitulative des principales expressions des remarques lexicales, culturelles et pratiques ;

♦ A droite, des exercices pédagogiques de trois sortes : des activités de compréhension des dialogues, des activités de réemploi et un jeu de rôle ou une activité créative.

COMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRESSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2003 Les corrigés des 350 activités du livre de l'élève. Ouvrage unique en son genre, la

Communication progressive est un véritable outil pour un enseignement du français modulable, souple et moderne, en classe ou en auto-apprentissage. COMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRECOMMUNICATION PROGRESSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS SSIVE DU FRANÇAIS –––– CASSETTE AUDIOCASSETTE AUDIOCASSETTE AUDIOCASSETTE AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Octobre 2003 L'outil idéal pour travailler la communication orale dans la classe de FLE. Deux cassettes

audio collectives accompagnent la « Communication Progressive du Français, niveau intermédiaire ». Elles permettent à l'étudiant de travailler aussi bien la compréhension orale que les relations entre la prononciation et l'orthographe. Le ton choisi est le plus naturel passible afin que ces dialogues constituent une véritable « photographie sonore » de la réalité de la communication d'aujourd'hui.

51

COMPREHENSION ORALE COMPREHENSION ORALE COMPREHENSION ORALE COMPREHENSION ORALE 2222 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Michèle Barféty, Patricia Beaujoin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutants / Intermédiaire / A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2005 Cet outil suit les recommandations du Cadre européen commun de référence pour

l'enseignement de la langue et développe une compétence précise, la compréhension orale. Cet ouvrage pratique, ciblé et varié permet de travailler et de développer cette compétence au niveau A2 du CECR. Il peut être utilisé en classe, en complément de manuels de FLE, ou en auto-apprentissage grâce aux corrigés qui se trouvent à la fin.

♦ Il comprend 5 unités chacune centrée sur un ensemble d'objectifs fonctionnels précis et une thématique. Chaque unité comporte trois leçons, soit au total 15 leçons ;

♦ Chaque leçon comprend 6 pages ; ♦ Une stricte progression dans la difficulté des textes et des activités est toujours respectée ; ♦ Un bilan/évaluation est proposé en fin de chaque unité.

ESCALES ESCALES ESCALES ESCALES 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacques Blanc, Jean-Michel Cartier, Pierre Lederlin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2001 Directement inspirée des propositions du Cadre européen commun de référence pour

l'enseignement des langues, « Escales 2 » comporte 6 modules de 3 unités. Chaque unité est organisée en 4 temps : Les bagages, Les parcours, Les sorties et Les aventures. Chaque module est ponctué par une escale, un bilan des compétences acquises, il comprend une fiche d'auto-évaluation et des lectures. En fin d'ouvrage, on trouve des fiches de jeux de rôles, les transcriptions des enregistrements et un précis grammatical. « Escales 2 » est une méthode innovante parce qu'elle met en scène des apprenants actifs et développe une réelle autonomie, communicative parce qu'elle permet de passer d'activités de découverte à de véritables tâches de communication, et authentique dans ses choix parce qu'elle introduit les différents types de discours et registres de langue du français. ESCALES ESCALES ESCALES ESCALES 2222 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacques Blanc, Jean-Michel Cartier, Pierre Lederlin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Avril 2001 Le cahier d'exercices de « Escales 2 » fait partie intégrante du processus d'apprentissage. Le

cahier d'exercices de « Escales 2 » travaille en synergie avec le manuel. Les solutions et corrigés se trouvent à la fin, pour que l'étudiant puisse travailler plus efficacement en autonomie ou à la maison. Les exercices de discrimination auditive (sur CD) remplacent avantageusement les classiques « exercices de phonétique », en général inclus dans le manuel. EXPRESSION ORALE EXPRESSION ORALE EXPRESSION ORALE EXPRESSION ORALE 2222 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Michèle Barféty, Patricia Beaujoin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2005

52

Ce cahier d'activités peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage. Il . Il . Il . Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités de 3 leçons chacunecomprend quinze leçons réparties en cinq unités de 3 leçons chacunecomprend quinze leçons réparties en cinq unités de 3 leçons chacunecomprend quinze leçons réparties en cinq unités de 3 leçons chacune ::::

♦ Chaque leçon comporte une progression lexicale et syntaxique. ♦ Chaque leçon comprend 3 doubles page sur un même thème intitulées : Imiter, Interpréter et

S'exprimer. De nombreux visuels servent de point de départ à des activités variées : description, explication, commentaire, interprétation ou discussion. Des écoutes servent également de point de départ à certaines activités de production orale. Elles mettent en scène de outils que l'apprenant devra réutiliser lui-même par la suite. Des outils communicatifs, lexicaux ou grammaticaux sont proposés sur chaque double-page. A la fin de chaque unité, un bilan reprenant les principales situations de communication présentées permet à l'apprenant de s'auto-évaluer. Certaines activités sont prévues pour deux personnes, d'autres peuvent se faire par deux ou en groupe jusqu'à une douzaine d'apprenants.

♦ Chaque leçon propose des exercices complémentaires et progressifs, ainsi que des outils lexicaux et grammaticaux pour consolider ses connaissances.

♦ A la fin de chaque unité, un bilan permet à l'apprenant d'évaluer ses acquis. A la fin de l'ouvrage, on trouve la transcription des enregistrements ainsi que les corrigés des exercices. Cet ouvrage de la collection Compétences correspond aux niveaux A2 et, en partie B1, du Cadre européen commun de référence.

GRAMMAIRE EN DIALOGUGRAMMAIRE EN DIALOGUGRAMMAIRE EN DIALOGUGRAMMAIRE EN DIALOGUES ES ES ES –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2007 Un ouvrage pour aborder les notions grammaticales intégrées dans des dialogues de la vie

quotidienne. La « Grammaire en dialogues, niveau intermédiaire », propose 32 chapitres portant chacun sur un point de grammaire particulier. Chaque chapitre est organisé sur 3 pages :

♦ Sur la première page, un ou deux dialogues dans lesquels on retrouve des scènes de la vie de tous les jours.

♦ Sur la deuxième page, un rappel des notions de grammaire étudiées dans la leçon. Les sujets abordés correspondent à ceux traités dans les niveaux 1 et 2 des méthodes de français.

Sur la troisième page, des exercices d'application dont les corrigés se trouvent à la fin du livre. Sept bilans de 3 pages s'intercalent dans l'ouvrage; ils proposent des exercices faisant appel aux notions grammaticales traitées dans les chapitres précédents. Tous les dialogues sont enregistrés sur un CD inclus dans le livre. A la fin de l'ouvrage, les corrigés des exercices apportent un précieux complément, pour les élèves en situation d'auto-apprentissage. VOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOGUESGUESGUESGUES

AuteAuteAuteAuteurururur :::: Evelyne Siréjols PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2008

ORAL EN CONTEXTE ORAL EN CONTEXTE ORAL EN CONTEXTE ORAL EN CONTEXTE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne Akyüz, Bernadette Bazelle-Shahmaei, Joëlle Bonenfant, Collectif, Marie-Françoise Flament, Jean Lacroix, France Parent, Patrice Renaudineau PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2002

53

La simplicité des consignes et la transcription écrite des situations à la fin du livre, rendent possible un apprentissage en autonomie aussi bien qu'en classe. Le livre s'appuie sur deux cassettes ou deux CD audio qui permettent de s'exercer au rythme et à l'intonation de la langue française. L'ouvrage est structuré en dix chapitres qui mettent en scène des situations de communication variées de la vie quotidienne : monologues, dialogues, conversations, annonces. Dans chaque chapitreDans chaque chapitreDans chaque chapitreDans chaque chapitre ::::

♦ Une partie compréhension qui s'appuie sur des situations enregistrées et qui propose des activités de compréhension

♦ Une partie prononciation qui propose d'étudier les sons, les rythmes et les intonations de la langue française

♦ Enfin, une partie expression qui propose des activités de synthèse autour des actes langagiers des situations, mais aussi l'élaboration de fiches outil pour s'exprimer et des mises en situation (jeu de rôles)

Vous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrage :::: ♦ Les transcriptions écrites des situations ♦ Des propositions de fiches outils pour s'exprimer ♦ Un tableau de l'API (alphabet phonétique international) ♦ Un index des objectifs fonctionnels

ORAL EN CONTEXTE ORAL EN CONTEXTE ORAL EN CONTEXTE ORAL EN CONTEXTE ---- CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne Akyüz, Bernadette Bazelle-Shahmaei, Joëlle Bonenfant, Collectif, Marie-Françoise Flament, Jean Lacroix, France Parent, Patrice Renaudineau PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2002

La simplicité des consignes et la transcription écrite des situations à la fin du livre, rendent possible un apprentissage en autonomie aussi bien qu'en classe. Le livre s'appuie sur deux cassettes ou deux CD audio qui permettent de s'exercer au rythme et à l'intonation de la langue française. L'ouvrage est structuré en dix chapitres qui mettent en scène des situations de communication variées de la vie quotidienne : monologues, dialogues, conversations, annonces. Dans chaque chapitreDans chaque chapitreDans chaque chapitreDans chaque chapitre ::::

♦ Une partie compréhension qui s'appuie sur des situations enregistrées et qui propose des activités de compréhension

♦ Une partie prononciation qui propose d'étudier les sons, les rythmes et les intonations de la langue française

♦ Enfin, une partie expression qui propose des activités de synthèse autour des actes langagiers des situations, mais aussi l'élaboration de fiches outil pour s'exprimer et des mises en situation (jeu de rôles).

Vous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrageVous trouverez en fin d'ouvrage :::: ♦ Les transcriptions écrites des situations ♦ Des propositions de fiches outils pour s'exprimer ♦ Un tableau de l'API (alphabet phonétique international) ♦ Un index des objectifs fonctionnels.

ORTHOGRAPHE PROGRESSORTHOGRAPHE PROGRESSORTHOGRAPHE PROGRESSORTHOGRAPHE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Isabelle Chollet, Jean-Michel Robert PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Novembre 2002 Ce livret a pour particularités de proposer les corrigés des 500 exercices du livre ainsi que le CD audio des 49 dictées se trouvant en fin de chaque unité. L'orthographe progressive du

français constitue un outil indispensable à l'apprentissage à l'écrit du français langue étrangère.

54

PHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Lucile Charliac, Annie-Claude Motron PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutants / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 1998 Elle tient compte des différentes origines linguistiques des élèves grâce à des conseils et des

indications d'itinéraires déterminés en fonction de leur langue maternelle. ♦ Sur la page de gauche, on trouve, pour chaque son étudié par opposition à un autre, un petit texte

de présentation, une courte explication et les différentes graphies ; ♦ Sur la page de droite, des exercices classés par niveau de difficulté (faux-débutant, intermédiaire,

avancé). Cet ouvrage peut s'utiliser en complément d'une méthode de langue, ou plus ponctuellement pour étudier une difficulté particulière. Ce manuel est composé de 7 chapitres correspondant aux divisions traditionnelles des sons du français. Ils sont introduits par quelques explications spécifiques et par des exercices enregistré d'Ecoute et Discrimination. L'apprenant est invité à répéter l'Ecoute puis à faire les exercices de Discrimination afin de mieux cerner les difficultés; les réponses figurent dans le corrigés. Les chapitres comportent des unités de travail autonomes qui présentent les sons 2 par 2 afin de remédier aux confusions les plus fréquentes et les plus importants pour la communication. Chaque niveau se compose d'exercices de répétition puis d'exercices sous formes de dialogues à 2 tours, le plus souvent suivis d'une « récréation » qui propose une approche plus ludique: Lecture, Ecriture correspondant au niveau de difficulté. Dans une visée pédagogique et généralisante, quelques simplifications se sont imposéesDans une visée pédagogique et généralisante, quelques simplifications se sont imposéesDans une visée pédagogique et généralisante, quelques simplifications se sont imposéesDans une visée pédagogique et généralisante, quelques simplifications se sont imposées ::::

♦ La présentation de l'articulation des sons met en évidence les traits distinctifs à l'aide d'indications synthétiques et de schémas clairs

♦ Les liaisons éventuellement réalisables en diction poétique ont été présentées comme impossible, les liaisons signalées comme facultatives sont réalisables en style soutenu

♦ Les intonations dont le fonctionnement très complexe a été présenté aussi synthétiquement que possible en début d'ouvrage, sont contextualisées dans les exercices, ce qui encourage leur apprentissage par imitation.

Dans une visée communicative, les phrases des exercices se situent en style naturel et on signale, dans la mesure du possible, les variations éventuelles dues à un changement de style. De nombreuses expressions caractéristiques de l'oral sont introduites afin de replacer les phrases dans un contexte vivant correspondant à la réalité des français. PASSAGES CDPASSAGES CDPASSAGES CDPASSAGES CD 1111 –––– NIVEAU MOYEN NIVEAU MOYEN NIVEAU MOYEN NIVEAU MOYEN

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 2002 Passages est une méthode interactive d'apprentissage de la conjugaison et de l'orthographe. Méthode fondée sur une transposition didactique adaptée, servie par la qualité du visuel

(apprentissage) et du sonore (dictées). ♦ Trois manuels imprimables pour l'entraînement et l'évaluation. ♦ Quelque 800’000 liens hypermédia pour le confort dans le travail.

1. L'apprentissage se fait à l'ordinateur et également sur des livrets 2. La mise en pratique : l'ordinateur pour la conjugaison, les travaux écrits : sur feuille 3. La correction / évaluation : l'ordinateur pour l'une, sur un livret pour l'autre.

♦ Au commencement, le verbe ; à chaque instant, l'orthographe !

55

STUDIO STUDIO STUDIO STUDIO 60606060 NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Gilles Breton, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2002 « Studio 60 » a été conçu en vue d'une utilisation ne dépassant pas 60 heures en présentiel.

Les activités qu'il propose ont été calibrées pour répondre à cette contrainte. ♦ Parcours 1 : dire à quelqu'un de faire quelque chose ♦ Parcours 2 : raconter, se situer dans le temps ♦ Parcours 3 : exprimer ses goûts, son opinion

TREFLE TREFLE TREFLE TREFLE 1111 –––– CDCDCDCD----ROM ROM ROM ROM 1111

PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / Intermédiaires EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 2000 Ce CD-Rom contient 10 modules de niveaux élémentaire et moyen. Méthodologie fondée sur la diversité des nombreux exercices à enregistrer : dialogues, phonétiques,

conjugaison, grammaire, vocabulaire, expression. Manuels imprimables, accompagnés de dictionnaires, de dialogues, d'actes de communication. Ensemble pédagogique conçu pour un passage progressif de l'oral à l'écrit. Configuration minimumConfiguration minimumConfiguration minimumConfiguration minimum :::: Compatible PC multimédia, lecteur de CD-Rom double vitesse, carte son 16 bits, hauts-parleurs, microphone. ECRITECRITECRITECRIT COMPREHENSION ECRITECOMPREHENSION ECRITECOMPREHENSION ECRITECOMPREHENSION ECRITE 2222 –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Sylvie Poisson-Quinton PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes DiDiDiDisciplinesciplinesciplinescipline :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Décembre 2005 Cet outil suit les recommandations du Cadre européen commun de référence pour

l'enseignement de la langue pour développer une compétence précise, la compréhension écrite à un niveau A2 / B1. Cet ouvrage pratique, ciblé et varié, permet de travailler et de développer cette compétence au niveau A2 et en partie B1 du CECR. Il peut être utilisé en classe, en complément de manuels de FLE, ou en auto-apprentissage grâce aux corrigés qui se trouvent à la fin.

♦ Il comprend 5 unités chacune centrée sur un ensemble d'objectifs fonctionnels précis et une thématique. Chaque unité comporte trois leçons, soit au total 15 leçons.

♦ Chaque leçon comprend 6 pages (pour l'expression écrite : photo, BD, mini documents écrits, modèle de texte plus long + orthographe, Pour aller plus loin, A vous; pour la compréhension écrite : 3 double pages « Avant la lecture », « Pendant la lecture » et « Après la lecture »).

♦ Une stricte progression dans la difficulté des textes et des activités est toujours respectée; ♦ Un bilan/évaluation est proposé en fin de chaque unité.

56

LES COULEURS DE LA GLES COULEURS DE LA GLES COULEURS DE LA GLES COULEURS DE LA GRAMMAIRE RAMMAIRE RAMMAIRE RAMMAIRE 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Anne Vicher PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutants / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2005 Le niveau 2 de cette collection permet de renforcer les acquis grammaticaux et de travailler

dans la continuité du 1er opus. Ils expliquent clairement les points grammaticaux nécessaires à l'emploi et à la communication du français et proposent des exercices et des activités en contexte. Les points étudiés sont groupés de façon cohérente en fonction d'une progression logique dans l'acquisition des connaissances grammaticales. Chacun des livres est organisé en doubles pagesChacun des livres est organisé en doubles pagesChacun des livres est organisé en doubles pagesChacun des livres est organisé en doubles pages ::::

♦ A gauche, la leçon avec un minimum de métalangage. Chaque point étudié est travaillé en contexte à partir d'un BD originale.

♦ A droite, les exercices et activités ludiques d'application. ♦ Des bilans toutes les unités permettent de réviser les contenus correspondant et la conjugaison. On

trouvera également des résumés grammaticaux et des tableaux de conjugaison. Il est particulièrement conseillé pour accompagner le niveau 2 de la méthode « Oh Là Là ! » dont il suit la progression grammaticale.

ENTREE EN MATIEREENTREE EN MATIEREENTREE EN MATIEREENTREE EN MATIERE –––– LILILILIVRE DE LVRE DE LVRE DE LVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Fatima Chane-Davin, Brigitte Cervoni, Manuela Ferreira-Pinto PublicPublicPublicPublic :::: Enfants / Adolescents MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires, Référence, Méthodes, Alphabétisation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant / Elémentaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Août 2005 Elle a été créée pour répondre aux besoins spécifiques de l’intégration dans le système

scolaire français. Cette méthode associe une triple progression FLE, FLS, FLM et une démarche interdisciplinaire ! «««« Entrée en MatièreEntrée en MatièreEntrée en MatièreEntrée en Matière »»»» propose l’apprentissagepropose l’apprentissagepropose l’apprentissagepropose l’apprentissage ::::

♦ De la langue de communication courante ♦ De la langue des disciplines (mathématiques, sciences, histoire…) ♦ Des règles de vie au collège

Il s’agit, à travers cette nouvelle méthode, de préparer à l’intégration au collège du point de vue de la langue et de la citoyenneté (classes et dispositifs d’accueil). « Entrée en Matière » permet d'acquérir le niveau de compétence B1 du Cadre européen commun de référence. Structure de la méthode : 7 parcours de 4 unités, soit 28 unités de 6 pages :

♦ Parcours 1, 2 et 3 : une approche FLE ♦ Parcours 4, 5 et 6 : une approche FLS ♦ Parcours 7 : une approche FLM

LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES TEXTES TEXTES TEXTES TEXTES IIII –––– 45454545 TEXTES DE FRANÇAIS FTEXTES DE FRANÇAIS FTEXTES DE FRANÇAIS FTEXTES DE FRANÇAIS FACILE AVEC EXERCICESACILE AVEC EXERCICESACILE AVEC EXERCICESACILE AVEC EXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon, Anne-Marie Philogone PublicPublicPublicPublic :::: Classes de FLE, classes de français langue maternelle et seconde, Niveau élémentaire et 1, Préparation au DELF MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 - B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Septembre 2003

ObjectifsObjectifsObjectifsObjectifs :::: ♦ Proposer des situations de communication de la vie quotidienne. ♦ Proposer une diversité de textes sur des thèmes variés afin de susciter dans une classe de langue

des sujets de débats et de centres d’intérêts. ♦ Faire découvrir le fonctionnement de la langue française à l’intérieur de textes d’utilisation facile. ♦ Enrichir les connaissances grammaticales et lexicales afin d’amener progressivement les

apprenants à savoir rédiger un texte écrit et savoir exposer un point de vue personnel à l’oral. Construction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrage : : : :

57

1ère partie. Vingt situations de communication contenant un matériel grammatical et lexical de base (langue orale). 2ème partie. Vingt textes pour une approche générale de la langue française (langue écrite et orale). En annexe. Pour vous aider en français dans la vie pratique : cinq situations de communication à visée pratique ou utile. MéthodologieMéthodologieMéthodologieMéthodologie :::: À la suite de chaque texte : – 10 questions de compréhension sur le texte ; – une sensibilisation grammaticale ; – un enrichissement lexical ; – une proposition de dictée ; – des propositions de travaux oraux à effectuer en groupes ; – des propositions de travaux écrits personnels. LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES TEXTES TEXTES TEXTES TEXTES IIII –––– CORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICES ES ES ES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon, Anne-Marie Philogone MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 / B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Août 2006 ObjectifsObjectifsObjectifsObjectifs ::::

♦ Présenter des situations de communication de la vie quotidienne. ♦ Proposer une diversité de textes sur des thèmes variés afin de susciter dans une classe de langue

des sujets de débats et de centres d’intérêts. ♦ Faire découvrir le fonctionnement de la langue française à l’intérieur de textes d’utilisation facile. ♦ Enrichir les connaissances grammaticales et lexicales afin d’amener progressivement les

apprenants à savoir rédiger un texte écrit et exposer un point de vue personnel à l’oral. Construction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrage ::::

♦ 1ère partie : vingt situations de communication contenant un matériel grammatical et lexical de base (langue orale).

♦ 2ème partie : vingt textes pour une approche générale de la langue française (langue écrite et orale). ♦ En annexe : pour vous aider en français dans la vie pratique, cinq situations de communication à

visée pratique ou utile. MéthodologieMéthodologieMéthodologieMéthodologie :::: À la suite de chaque texte :

♦ 10 questions de compréhension sur le texte ♦ Une sensibilisation grammaticale ♦ Un enrichissement lexical ♦ Une proposition de dictée ♦ Des propositions de travaux oraux à effectuer en groupe ♦ Des propositions de travaux écrits personnels.

GGGGRAMMAIRE EN CONTEXTERAMMAIRE EN CONTEXTERAMMAIRE EN CONTEXTERAMMAIRE EN CONTEXTE –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Collectif, Eurocentres PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juillet 2000

Les chapitres, qui commencent par un dessin iLes chapitres, qui commencent par un dessin iLes chapitres, qui commencent par un dessin iLes chapitres, qui commencent par un dessin introduisant le poinntroduisant le poinntroduisant le poinntroduisant le point grammatical étudié proposentt grammatical étudié proposentt grammatical étudié proposentt grammatical étudié proposent :::: ♦ Des exercices d'application permettant un apprentissage progressif ♦ Des exercices plus libres faisant appel à la créativité ♦ Des exercices de révision. ♦ Des intertitres grammaticaux servent de repères aux apprenants et les guident dans leur démarche.

58

GRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTE E E E –––– CCCCORRIGESORRIGESORRIGESORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Collectif PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juillet

GRAMMAIRE EXPLIQUEE GRAMMAIRE EXPLIQUEE GRAMMAIRE EXPLIQUEE GRAMMAIRE EXPLIQUEE DU FRANÇDU FRANÇDU FRANÇDU FRANÇAIS AIS AIS AIS –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Roxane Boulet, C. Huet-Ogle, Sylvie Poisson-Quinton, Anne Vergne-Sirieys PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / Faux débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Octobre 2003 Une toute nouvelle grammaire de référence pour les élèves et étudiants de français au niveau

débutant ! « La Grammaire expliquée du français » pour débutants a été conçue en insistant sur la « lisibilité ». Elle utilise un minimum de métalangage mais, pour illustrer les explications grammaticales, elle propose de très nombreux exemples pris dans la vie de tous les jours, des dessins permettant de visualiser tel ou tel fait grammatical, des schémas et des tableaux récapitulatifs. Cette grammaire s'adresse à des apprenants débutants, adolescents ou adultes. Elle les accompagnera dès leurs premières semaines d'apprentissage du français, soit que l'enseignant l'utilise en complément du manuel habituel, soit qu'il s'en serve comme document-ressource à la maison.

♦ Une première partie « Outils grammaticaux » traite classiquement, en termes très simples et toujours en partant d'exemples, des différentes parties du discours : le nom, ce qui le précède (les articles), ce qui le complète (les compléments du nom, les adjectifs), ce qui le remplace (les pronoms) ; le verbe, les principaux temps de l'indicatif, les occurrences les plus fréquentes du subjonctif et du conditionnel, les formes impersonnelles, l'emploi du passif, la construction des verbes ; les mots invariables (prépositions et adverbes) ; la phrase négative, interrogative, exclamative.

♦ Une seconde partie « Comment exprimer... ? » se réfère d'avantage à une approche notionnelle-fonctionnelle. Elle permet aux apprenants débutants de très vite se débrouiller dans les diverses situations de communication qu'ils rencontrent : comment se situer dans le temps et dans l'espace, comment suggérer quelque chose, accepter ou refuser une proposition, émettre un doute ou une restriction, formuler un souhait... Ici encore, chaque fait de langue est toujours mis en situation, soit par une phrase ou un petit dialogue, soit par un dessin.

GRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Maïa Gregoire PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents ; Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Grammaire ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – B1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Décembre 2003 La célèbre « Grammaire progressive du français » s'adresse à des étudiants, adultes et

adolescents de niveau faux débutants ou intermédiaire. Cette grammaire d'apprentissage par étapes présente chaque point à la façon d'un cours de langue et les explications privilégient d'abord le sens. Les règles de grammaire ne sont pas exhaustives mais vont à l'essentiel. Elles sont présentées et exploitées dans une perspective d'échange d'écrit à l'oral. L'apprentissage se fait par enrichissement des acquis. La « Grammaire progressive du français » est une grammaire pédagogique : pour faciliter la découverte, la compréhension et l'acquisition, chaque point de grammaire étudié prépare le suivant. Elle peut s'utiliser en complément d'une méthode ou plus ponctuellement pour étudier une difficulté particulière. Des renvois d'un chapitre à l'autre et des tableaux récapitulatifs permettent à l'étudiant et au professeur de reconstituer les grandes unités grammaticales. Un index détaillé et une synthèse des conjugaisons complètent l'ouvrage.

59

GRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Odile Thiévenaz PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents ; Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – B1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mars 2007

Tous les corrigés des exercices de la « Grammaire progressive du français niveau intermédiaire ». Ce livret séparé propose la correction de tous les exercices proposés dans la Grammaire progressive du français niveau intermédiaire ainsi que celle des bilans. GRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS –––– NOUVELLE EDITION NOUVELLE EDITION NOUVELLE EDITION NOUVELLE EDITION –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Maïa Gregoire, Odile Thievenaz PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – B1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Novembre 2003 Une nouvelle édition de la « Grammaire progressive », 600 exercices pour connaître les secrets de la grammaire française. Cette nouvelle édition, revue et corrigée, s'est enrichie des remarques et des suggestions proposées par les très nombreux utilisateurs de cette grammaire dans le monde entier :

♦ Des pages de cours ont été complétées de remarques utiles ♦ Des exercices transformés dans une perspective communicative ♦ Des chapitres augmentés (l'article, les indéfinis, le pronom « en », les verbes, l'interrogation) ou

remaniés (les relatifs, le gérondif, les relations logiques) ♦ Et un test d'évaluation général.

La « Grammaire progressive » offre un outil de travail original en proposant l'étude de points de grammaire de façon progressive, simple et dans une perspective d'échange à l'écrit et à l'oral. Chaque point abordé se compose d'une leçon concise et claire à laquelle font face des exercices présentés par ordre de difficultés. ObjectifsObjectifsObjectifsObjectifs :::: offrir aux étudiants un ouvrage complet qui présente, explique et illustre la plupart des points de grammaire à partir d'un niveau faux-débutant jusqu'à un niveau intermédiaire. GRAMMAIRE GRAMMAIRE GRAMMAIRE GRAMMAIRE PPPPROGRESSIVE DU FRANÇAROGRESSIVE DU FRANÇAROGRESSIVE DU FRANÇAROGRESSIVE DU FRANÇAIS IS IS IS –––– CORRIGES CORRIGES CORRIGES CORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Maïa Gregoire PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents ; Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – B1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Novembre 2003 Tous les corrigés des exercices de la « Grammaire progressive du français niveau

intermédiaire 600 exercices ». Ce livret séparé propose la correction de tous les exercices proposés dans la Grammaire progressive du français niveau intermédiaire (nouvelle édition) ainsi que celle des bilans. GRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANCAIS E DU FRANCAIS E DU FRANCAIS E DU FRANCAIS ---- EXEEXEEXEEXERCICES COMMUNICATIFSRCICES COMMUNICATIFSRCICES COMMUNICATIFSRCICES COMMUNICATIFS –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Maïa Gregoire, Gracia Merlo PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2004

60

Ces nombreuses activités contextualisées permettent de renforcer l'apprentissage de la grammaire et de développer la production orale et écrite en classe. Utile complément à la « Grammaire progressive du français », cet ouvrage se propose de renforcer l'apprentissage en faisant appel à cet ouvrage se propose de renforcer l'apprentissage en faisant appel à cet ouvrage se propose de renforcer l'apprentissage en faisant appel à cet ouvrage se propose de renforcer l'apprentissage en faisant appel à la créativité grâce àla créativité grâce àla créativité grâce àla créativité grâce à ::::

♦ Des illustrations qui « mettent en image » des points de grammaire tout en servant de support à l'expression orale libre,

♦ Des sujets de conversation qui peuvent déboucher sur un débat en classe, ♦ Des textes qui servent de modèle pour une production personnalisée, ♦ Des bilans en contexte qui permettent de réviser et d'évaluer ses connaissances. ♦ Les corrigés figurent en fin d'ouvrage.

GRAMMAIRE DU FRANÇAIGRAMMAIRE DU FRANÇAIGRAMMAIRE DU FRANÇAIGRAMMAIRE DU FRANÇAIS S S S A1A1A1A1----A2A2A2A2 VERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONALELELELE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Evelyne Bérard PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire ; Atelier FLE NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mars 2007 Une véritable grammaire d'apprentissage et de référence associant la réflexion sur le fonctionnement de la langue (démarche conceptualisatrice) à une pratique progressive et solide. Celle-ci se fonde notamment sur des documents authentiques permettant aux apprenants de mobiliser et de consolider leurs compétences de communication. GRAMMAIRGRAMMAIRGRAMMAIRGRAMMAIRE DU FRANÇAIS LANGUEE DU FRANÇAIS LANGUEE DU FRANÇAIS LANGUEE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGEREETRANGEREETRANGEREETRANGERE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean-Michel Robert PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Ellipses Marketing & Savoir-Faire, Juillet 2008 Véritable outil de travail et de révision pour tout étudiant adolescent ou adulte disposant déjà de

connaissances en français langue étrangère, cette grammaire est utilisable à plusieurs niveaux. Elle offre en effet la possibilité : de se limiter à une grammaire de niveau intermédiaire ; d'entrer plus en détail dans le fonctionnement de la langue grâce aux rubriques « Pour aller plus loin » qui jalonnent régulièrement l'ouvrage. Bien que suivant une démarche progressive, chaque chapitre peut être abordé indépendamment des autres et de nombreux renvois permettent, en outre, une lecture autonome. Chaque chapitre est divisé en deux parties abordant deux points de grammaire différents. Pour chaque point de grammaire, sont proposés de nombreux exemples d'application ou de mise en contexte. Ce qui en fait un ouvrage particulièrement éclairant pour les apprenants. LA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PREMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPS,,,, VOLUME VOLUME VOLUME VOLUME 2222 –––– MANUEL MANUEL MANUEL MANUEL

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Marie-Laure Chalaron PublicPublicPublicPublic :::: Grands Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 2003 ObjectifsObjectifsObjectifsObjectifs ::::

♦ Révision et approfondissement des connaissances déjà acquises dans le premier volume. ♦ Poursuite de la découverte de la langue française. ♦ Entraînement à une pratique maîtrisée et active du système morphosyntaxique du français.

ActivitésActivitésActivitésActivités :::: L’apprenant, dans les activités variées qui lui sont proposées, exercera : ♦ Son esprit d'observation (lire, écouter, repérer, noter…) ♦ Sa réflexion (se souvenir, reproduire, reconstituer…) ♦ Ses connaissances, son expérience (inventorier, raconter, échanger) ♦ Son imagination (imaginer, créer).

61

ContenuContenuContenuContenu :::: Le livre de l’élève propose, des corpus, des tableaux, des remarques grammaticales, des textes et des exercices variés. Les différentes activités font appel à la perception de l’étudiant, à sa réflexion, à sa mémoire ainsi qu’à son expérience, ses connaissances, ses facultés communicatives et son imagination. Chaque page de l’ouvrage constitue une unité de travail qui centre l’attention de l’étudiant sur le domaine traité. Une CD audio permet de traiter simultanément les formes orales et écrites. Il contient des corpus d’observation, des exercices de discrimination auditive et des phrases ou textes à transcrire. Un livret contenant les corrigés des exercices et la transcription du CD audio est également disponible. LA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PREMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPS,,,, VOLUME VOLUME VOLUME VOLUME 2222

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Marie-Laure Chalaron PublicPublicPublicPublic :::: Grands Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Novembre 1999 Le livre de l'élève propose des corpus, des tableaux, des remarques grammaticales, des textes

et des exercices variés. Les différentes activités font appel à la perception de l'étudiant, à sa réflexion, à sa mémoire ainsi qu'à son expérience, ses connaissances, ses facultés communicatives et son imagination. Chaque page de l'ouvrage constitue une unité de travail qui centre l'attention de l'étudiant sur le domaine traité. Une cassette (90 minutes) permet de traiter simultanément les formes orales et écrites. Elle contient des corpus d'observation, des exercices de discrimination auditive et des phrases ou textes à transcrire. Un livret contenant les corrigés des exercices et transcription de la cassette accompagne l'ensemble. LA GRAMMAIRELA GRAMMAIRELA GRAMMAIRELA GRAMMAIRE DES PREMIERS TEMPSDES PREMIERS TEMPSDES PREMIERS TEMPSDES PREMIERS TEMPS,,,, VOLUME VOLUME VOLUME VOLUME 2222–––– CORRIGES DES EXERCORRIGES DES EXERCORRIGES DES EXERCORRIGES DES EXERCICES CICES CICES CICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Marie-Laure Chalaron PublicPublicPublicPublic :::: Grands Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Novembre 1999 Ce recueil de Corrigés des exercices est le complément indispensable de « La Grammaire des

premiers temps, volume 2 ». Il a pour but de faciliter la tâche des enseignants, et pour les étudiants, il est un outil de travail efficace permettant l'autocorrection systématique. LA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PRELA GRAMMAIRE DES PREMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPSMIERS TEMPS,,,, VOLUME VOLUME VOLUME VOLUME 2222 ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Marie-Laure Chalaron PublicPublicPublicPublic :::: Grands Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 1999 Matériel d'accompagnement du manuel La grammaire des premiers temps - Volume 2.

JE JE JE JE PRATIQUE PRATIQUE PRATIQUE PRATIQUE –––– EXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIRE RE RE RE ---- VERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONAVERSION INTERNATIONALE LIVRELE LIVRELE LIVRELE LIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Christian Beaulieu PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mai 2006 Ce cahier d'exercices s'adresse à des apprenants de niveau débutant à faux débutants en

62

français. Il présente des activités d'entraînement correspondant au niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues.

♦ Se débrouiller au quotidien ♦ S'informer ♦ S’intégrer dans la société

À la fin de chaque unité, l’apprenant retrouve un bilan pour faire le point et des pages « évasion ». Dans le portfolio, l’étudiant notera les différents moments de son apprentissage ainsi que ses progrès en matière de savoirs et de savoir-faire. « Écho 2 » est également composée d’un cahier personnel d’apprentissage (CD audio inclus), d’un fichier d’évaluation photocopiable (CD audio inclus), d’un livre du professeur, de 3 CD audio collectifs, d’un CD audio individuel et d’un DVD. LITTERATURE PROGRLITTERATURE PROGRLITTERATURE PROGRLITTERATURE PROGRESSIVE DE LA FRANCOPESSIVE DE LA FRANCOPESSIVE DE LA FRANCOPESSIVE DE LA FRANCOPHONIE HONIE HONIE HONIE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : F. Allouache, N. Blondeau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2008 La « Littérature progressive de la Francophonie » s'adresse aux grands adolescents et adultes de niveau intermédiaire en français. Quels sont les points communs entre Jacques Brel, Marguerite Yourcenar, Aimé Césaire... ? Tous ont la même langue en partage, le français, et aucun d'eux n'est né en France hexagonale. Cet ouvrage a pour objectif de faire découvrir, comprendre et apprécier un large choix de textes appartenant aux littératures francophones, regroupés par thème ou par genre. Chaque texte est présenté sur la page de gauche, avec la biographie de l'auteur ainsi que l'explication du vocabulaire. Sur la page de droite, des activités guidées de « Découverte » et d'« Explorations » aident l'apprenant dans sa construction du sens, dans sa compréhension des textes, dans son apprentissage de la langue. Des index par auteurs et par genres ainsi qu'un glossaire éclairant des contextes culturels et historiques et expliquant les termes littéraires se trouvent à la fin de l'ouvrage et en facilitent l'utilisation. Les corrigés sont disponibles dans un livret séparé. LITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSIVE DU FRANCAIS AVECIVE DU FRANCAIS AVECIVE DU FRANCAIS AVECIVE DU FRANCAIS AVEC 600600600600 ACTIVITESACTIVITESACTIVITESACTIVITES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Nicole Blondeau, Ferroudja Allouache, Marie-France Né PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2003 Cet ouvrage a pour objectif de faire découvrir, comprendre et apprécier un choix de textes

parmi les plus représentatifs de la littérature française avec une ouverture sur la francophonie. Du Moyen Age à nos jours, avec une priorité accordée à la littérature contemporaine (19e et 20e siècles), les textes sont classés par ordre chronologique et prennent en compte tous les genres roman, poésie, théâtre, nouvelle. Sur la page de gauche : le texte littéraire, une courte biographie de l'auteur, des notes explicatives. Sur la page de droite : des activités guidées de découverte et d'exploration. Un index par auteurs, par genres et par thèmes ainsi qu'un glossaire expliquant les termes littéraires se trouvent à la fin de l'ouvrage et en facilitent l'utilisation. LLLLITTERATURE PROGRESSIITTERATURE PROGRESSIITTERATURE PROGRESSIITTERATURE PROGRESSIVE DU VE DU VE DU VE DU FRANCAIS AVEC FRANCAIS AVEC FRANCAIS AVEC FRANCAIS AVEC 600600600600 ACTIVITES ACTIVITES ACTIVITES ACTIVITES –––– CCCCORRIGESORRIGESORRIGESORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Nicole Blondeau, Ferroudja Allouache, Marie-France Né PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2003

63

POINT PAR POINT POINT PAR POINT POINT PAR POINT POINT PAR POINT 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D’’’’EXERCICEEXERCICEEXERCICEEXERCICE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Yves Loiseau, Annie Monnerie-Goarin, Régine Mérieux PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Novembre 1998 Le cahier intermédiaire des Exercices de grammaire fait partie de la collection « Point par Point » pour l'apprentissage du français langue étrangère.

TEMPO TEMPO TEMPO TEMPO 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Février 1997 « Tempo » : méthode d'apprentissage du français langue étrangère pour grands adolescents et

adultes niveau débutant pour communiquer dans la plupart des situations. Fruit d'une grande expérience de l'enseignement et de la formation au Centre de Linguistique Appliquée de Besançon et à l'étranger. «««« Tempo Tempo Tempo Tempo 2222 »»»» vise la maîtrise du discours dans des situations où il va falloirvise la maîtrise du discours dans des situations où il va falloirvise la maîtrise du discours dans des situations où il va falloirvise la maîtrise du discours dans des situations où il va falloir ::::

♦ Organiser de façon logique ce qu'on va dire ♦ Construire l'enchaînement des idées ♦ S'adapter à son auditoire ♦ Agir sur son interlocuteur, pour l'amener à faire quelque chose. L'objectif central de « Tempo 2 »

reste l'apprentissage de savoir-faire linguistiques qui visent l'autonomie de la parole et la maîtrise de l'organisation du discours.

TEMPO TEMPO TEMPO TEMPO 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Février 1998 Tempo : méthode d'apprentissage du français langue étrangère pour grands adolescents et

adultes niveau débutant pour communiquer dans la plupart des situations. Un ensemble d'exercices supplémentaires pour renforcer les acquisitions réalisables en auto-apprentissage et en classe. Destinés à renforcer les acquisitions, chacun de ces cahiers proposechacun de ces cahiers proposechacun de ces cahiers proposechacun de ces cahiers propose : : : :

♦ 220 exercices supplémentaires ♦ Une découverte systématique et progressive des difficultés orthographiques du français ♦ Un approfondissement, unité par unité, des points de grammaire abordés dans Tempo - un tiers des

exercices centrés sur la compréhension orale ♦ Un enrichissement progressif du vocabulaire par des exercices ♦ Une série d'exercices de phonétique

VOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEXTE XTE XTE XTE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteAuteAuteAuteurururur :::: Collectif ; Eurocentres PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Décembre 2000

64

♦ Cet ouvrage se propose de mener l'apprenant d'une compétence de « découverte » à une compétence de « survie » selon le Cadre européen commun de référence pour l'enseignement et l'apprentissage des langues.

♦ Un livre d'entraînement avec des structures, un lexique et des consignes simples. ♦ Des exercices de vocabulaire en contexte pour communiquer rapidement et utilisables pour la

préparation au DELF. Pour chacun des 15 chapitresPour chacun des 15 chapitresPour chacun des 15 chapitresPour chacun des 15 chapitres ::::

♦ Une thématique différente et des exercices d'entraînement en contexte sur le lexique et sa formation.

♦ Une rubrique « situations » qui reprend, à la fin de chaque chapitre, une partie du vocabulaire travaillé dans des situations de communication.

En fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrage :::: ♦ Un index sur la formation et le sens des mots. ♦ Un index fonctionnel.

VOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEVOCABULAIRE EN CONTEXTE XTE XTE XTE –––– CORRIGES CORRIGES CORRIGES CORRIGES –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Collectifs d'enseignants formateurs et Inspecteurs PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents et adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Décembre 2000 Les corrigés du livre de l'élèveLes corrigés du livre de l'élèveLes corrigés du livre de l'élèveLes corrigés du livre de l'élève ::::

♦ Cet ouvrage se propose de mener l'apprenant d'une compétence de « découverte » à une compétence de « survie » selon le Cadre européen commun de référence pour l'enseignement et l'apprentissage des langues.

♦ Un livre d'entraînement avec des structures, un lexique et des consignes simples. ♦ Des exercices de vocabulaire en contexte pour communiquer rapidement et utilisables pour la

préparation au DELF. Pour chacun des 15 chapitresPour chacun des 15 chapitresPour chacun des 15 chapitresPour chacun des 15 chapitres ::::

♦ Une thématique différente et des exercices d'entraînement en contexte sur le lexique et sa formation.

♦ Une rubrique « situations » qui reprend, à la fin de chaque chapitre, une partie du vocabulaire travaillé dans des situations de communication.

En fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrage :::: ♦ Un index sur la formation et le sens des mots. ♦ Un index fonctionnel.

VOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVELEVELEVELEVEEEE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne Goliot-Lété, Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 1998 Conçu pour être utilisé aussi bien en classe qu'en auto-apprentissage, cet ouvrage offre à

l'étudiant les outils nécessaires pour s'exprimer dans un français simple, clair, nuancé et précis. Sans être exhaustif, il va à l'essentiel du vocabulaire concret de la vie quotidienne. L'approche se veut dynamique et met l'accent sur la pratique d'une langue vivante. Ce manuel est composé de 25 chapitres cernant les principaux thèmes abordés dans les méthodes. Chaque chapitre est constitué de plusieurs séquences assurant un enrichissement progressif. Leur ordre répond simplement à une logique thématique. Jouissant d'une autonomie, les chapitres peuvent en effet être abordés dans un ordre différent de celui proposé. Dans une leçon :

♦ Sur la page de gauche, des informations et des outils lexicaux, structurés méthodiquement: les mots et expressions sélectionnés sont soit expliqués simplement et clairement, soit mis en contexte des phrases, des histoires, des dialogues, soit mis en scène grâce à des illustrations, à des schémas ;

65

♦ Sur la page de droite,des activités pédagogique, des exercices progressifs d'application des notions en regard et des activités de communication. Ils sont classés par ordre de difficulté croissante à l'intérieur de chaque page, et sur l'ensemble du chapitre.

♦ En fin d'ouvrage, un index permet à l'étudiant de s'orienter à travers les chapitres. Les corrigés des exercices se trouvent dans un livret séparé.

VOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne Goliot-Lété, Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveNiveNiveNiveauauauau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 1997 Ce livret séparé propose la correction de tous les exercices proposés dans le « Vocabulaire

progressif du français niveau intermédiaire », ainsi que celle des bilans. Les corrigés sont organisés sur le modèle du livre par chapitres thématiques correspondant à divers domaines de la réalité quotidienne et contemporaine. Le lexique est présenté de façon thématique. Chaque chapitre est constitué de plusieurs séquences assurant un enrichissement progressif. Ce manuel aborde un vocabulaire vivant qui correspond à la réalité des français d'aujourd'hui. Il constitue une véritable initiation aux codes culturels. VOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS –––– TESTS DTESTS DTESTS DTESTS D''''EVALUATION EVALUATION EVALUATION EVALUATION –––– CORRIGES INCLUSCORRIGES INCLUSCORRIGES INCLUSCORRIGES INCLUS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2003 Ces ouvrages proposés dans différentes matières, offrent un ensemble de tests d’évaluation à

utiliser en classe ou en autonomie. Un système de notation est prévu qui permet à l’enseignant d’évaluer en classe ses élèves. Chaque élève peut également facilement évaluer son niveau dans la matière concernée grâce aux corrigés qui se trouvent à la fin de chaque ouvrage. Tous les exercices sont différents des livres de l’élève auxquels ils sont rattachés, tout en gardant une unité dans le vocabulaire utilisé. Chaque page de ce volume correspond en effet à une page de leçon du « Vocabulaire Progressif du Français », les chapitres et les thèmes se succédant dans le même ordre. Afin de faciliter le repérage, la référence à l'ouvrage de base est indiquée en haut de chaque page de tests. Une page de test comprend 3 à 4 exercices, classés par ordre de difficulté croissante. Ces activités sont de toutes sortes – exercices à trous, choisissez la bonne réponse, éliminez l'intrus, mots croisés... – et diffèrent de celles déjà présentées dans « Vocabulaire Progressif du Français ». Les corrigés, présentés en fin de volume, permettent d'utiliser cet ouvrage aussi bien en classe qu'en auto-apprentissage.

3.3.3.3. PPPPREPARATIONREPARATIONREPARATIONREPARATION AUXAUXAUXAUX EXAMEXAMEXAMEXAMEEEENNNNSSSS TESTTESTTESTTESTSSSS CERTIFICAT DCERTIFICAT DCERTIFICAT DCERTIFICAT D''''ETUDES DE FRANÇAIS PETUDES DE FRANÇAIS PETUDES DE FRANÇAIS PETUDES DE FRANÇAIS PRATIQUE NIVEAU RATIQUE NIVEAU RATIQUE NIVEAU RATIQUE NIVEAU 1111 LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CDCDCDCD AUDIO AUDIO AUDIO AUDIO –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Alliance Française PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2002

66

Cahiers d'entraînement aux certificats d'études de français pratique C.E.F.P. 1 et 2 délivrés par l'Alliance Française de Paris à des étudiants non-francophones dans le monde entier. Le certificat d'études de français pratique C.E.F.P. 1 peut être présenté après 125 heures de cours. 120120120120 FICHES DFICHES DFICHES DFICHES D''''EVALUATION EN CLASSEEVALUATION EN CLASSEEVALUATION EN CLASSEEVALUATION EN CLASSE DE FLE DUPLIFICHESDE FLE DUPLIFICHESDE FLE DUPLIFICHESDE FLE DUPLIFICHES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Pierre-Yves Roux PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juillet 1998 Une pochette comprenant un bloc (192 pages) de fiches détachables et photocopiables et un

livret de 32 pages, donnant pour chaque fiche, les objectifs visés et l'indication du temps prévu, ainsi qu'un corrigé-type et le barème d'évaluation proposé. TCF TCF TCF TCF –––– TEST DE CONNAISSANCETEST DE CONNAISSANCETEST DE CONNAISSANCETEST DE CONNAISSANCE DU FRANCAIS DU FRANCAIS DU FRANCAIS DU FRANCAIS –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: CIEP PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Décembre 2002 Ce guide officiel d'entraînement au TCF permet deCe guide officiel d'entraînement au TCF permet deCe guide officiel d'entraînement au TCF permet deCe guide officiel d'entraînement au TCF permet de ::::

♦ Prendre connaissance des six niveaux de compétence en langue du Conseil de l'Europe ♦ Travailler chaque niveau de langue par capacité (compréhension et expression orales et écrites) ♦ Se familiariser avec la nature des items du TCF ♦ Développer une méthode de travail efficace (stratégies et réflexes) ♦ S'entraîner sur un mini-TCF

Le TCF est un test rapide, simple et fiable, validé par une attestation officielle de niveau TCF TCF TCF TCF ((((TEST DE CONNAISSANCETEST DE CONNAISSANCETEST DE CONNAISSANCETEST DE CONNAISSANCE DU FRANÇAISDU FRANÇAISDU FRANÇAISDU FRANÇAIS)))) –––– CASSETTE AUDIOCASSETTE AUDIOCASSETTE AUDIOCASSETTE AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Sandrine Billaud, Hélène Relat PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Octobre 2003 Cet ouvrage s'adresse à un public non francophone souhaitant se présenter au Test de

Connaissance du Français – TCF – qui est déjà proposé dans plus de 50 pays dans le monde. Il peut aussi bien être utilisé comme matériel pour la classe que comme complément pour s'entraîner, seul, à la passation du TCF. Il pIl pIl pIl proposeroposeroposeropose ::::

♦ Des activités permettant de se familiariser avec la forme du test ♦ Des documents écrits et oraux pour s'entraîner à la compréhension du français écrit et oral ainsi

qu'à l'utilisation des structures de la langue. Il donne également des exemples d'activités en expression écrite et orale. Cet ouvrage constitue un outil précieux permettant à la fois à l'utilisateur de se préparer de manière progressive au TCF mais aussi d'estimer son niveau.

67

TESTS DE CIVILISATIOTESTS DE CIVILISATIOTESTS DE CIVILISATIOTESTS DE CIVILISATION N N N –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Stéphanie Anthony PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents ; Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Civilisation ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2003 « Tests de civilisation, niveau intermédiaire » permet de se jauger après un nombre conséquent d'heures d'apprentissage. Les activités de tests sont au nombre de 200 par

volume et offrent une typologie variée : Mots à trouver ; Jeu du dictionnaire ; Associer mots et illustrations ; Devinettes ; Mots croisés ; Mots cachés ; Rébus ; Vrai / faux ; QCM ; Trouver l'intrus ;. Synonymes / contraires... La civilisation est enseignée dans les classes au fil des programmes, des chapitres de manuel; elle s'acquiert autant au fil des voyages, des rencontres, des contacts avec les médias, la littérature, l'histoire, la musique...Cet ouvrage permettra également à chacun d'approfondir ses connaissances puisque les exercices ont été élaborés avec des données que l'on peut choisir d'assimiler sérieusement. En effet, l'auto-évaluation est aussi une autre forme d'apprentissage. TESTS DE GRAMMAIRE TESTS DE GRAMMAIRE TESTS DE GRAMMAIRE TESTS DE GRAMMAIRE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Giovanna Tempesta-Renaud PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents ; Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2003 « Clé International » propose cette nouvelle gamme de tests à utiliser en autonomie, pour

s'évaluer tout en se divertissant. Les activités de tests sont au nombre de 200 par volume et offrent une typologie variée : Mots à trouver ; Jeu du dictionnaire ; Associer mots et illustrations ; Devinettes ; Mots croisés ; Mots cachés ; Rébus ; Vrai / faux ; QCM ; Trouver l'intrus ;. Synonymes / contraires... Les corrigés se trouvent en fin d'ouvrage et comprennent également des conseils. La collection de « Tests Clé » propose également des tests de civilisation et de vocabulaire. Chaque page comporte 10 questions numérotées en vue d'obtenir 10 points. Ainsi, l'apprenant peut s'évaluer et savoir où il en est dans son acquisition. Les consignes y sont claires et concises. La progression peut suivre le découpage ou s'organiser librement, chaque chapitre étant autonome. TESTS DE VOCABULAIRETESTS DE VOCABULAIRETESTS DE VOCABULAIRETESTS DE VOCABULAIRE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Elisa Oughlissi PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents ; Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2003 Apprendre c'est savoir également se remettre en question et cela passe par l'évaluation. Les

activités de tests sont au nombre de 200 par volume et offrent une typologie variée : Mots à trouver ; Jeu du dictionnaire ; Associer mots et illustrations ; Devinettes ; Mots croisés ; Mots cachés ; Rébus ; Vrai / faux ; QCM ; Trouver l'intrus ;. Synonymes / contraires... Les corrigés se trouvent en fin d'ouvrage et comprennent également des conseils. La collection de « Tests Clé » propose également des tests de grammaire et de civilisation. L'utilisation de ce livre peut se faire conjointement à celle d'un dictionnaire de FLE, ce qui permet à l'apprenant d'approfondir ses connaissances et afin de mieux saisir les nuances de la langue. L'étudiant peut choisir librement l'ordre des chapitres ou choisir librement les contenus qu'il désire travailler, chaque chapitre étant autonome. Refaire les exercices aide à fixer les exercices et ainsi à progresser en français.

68

DDDDILFILFILFILF INITIAL INITIAL INITIAL INITIAL 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Sylvie Poisson-Quinton, Marina Sala PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutant / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2000 « Initial 2 », pour approfondir les acquis obtenus à travers le premier niveau de la méthode.

« Initial 2 », c'est la suite de « Initial 1 ». Cette méthode s'adresse à des adultes ou grands adolescents qui cherchent à acquérir des bases solides en français. Il reprend la démarche suivie dans le 1Il reprend la démarche suivie dans le 1Il reprend la démarche suivie dans le 1Il reprend la démarche suivie dans le 1erererer niveau de la niveau de la niveau de la niveau de la méthode notamment au niveau des points suivantsméthode notamment au niveau des points suivantsméthode notamment au niveau des points suivantsméthode notamment au niveau des points suivants ::::

♦ Lisibilité, clarté, simplicité des consignes ♦ Progression lente, approche en spirale ♦ Incitation à l'autonomie

Cependant, deux nouveautésCependant, deux nouveautésCependant, deux nouveautésCependant, deux nouveautés :::: ♦ La double page « Document » fait davantage appel à la compréhension globale de l'apprenant et

apporte de nombreux éléments de la civilisation. ♦ Une importance toute particulière est donnée à la compréhension et à l'expression écrite.

Initial 2 est conçu sur la logique d'un apprentissage pas à pas, et comporte une révision intégrale de tous les acquis d'Initial 1 en poursuivant les objectifs d'apprentissage lexicaux, grammaticaux et communicatifs. INITIAL INITIAL INITIAL INITIAL 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Sylvie Poisson-Quinton, Marina Sala PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutant / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2000 Le cahier d'exercices propose pour chaque unité des activités complémentaires correspondant

au livre de l'élève de « Initial 2 ». Le cahier d'exercices de « Initial 2 » propose pour chaque leçon des activités portant sur le vocabulaire, la grammaire, la compréhension écrite, la phonétique, la graphie, la compréhension orale et la production écrite. Les exercices sont conçus à l'image de l'ouvrage, puisqu'ils introduisent les notions de manière très progressive. Les consignes sont claires et sécurisantes et l'on guide l'élève en lui demandant de reproduire les modèles introduits pour chacun des exercices. Le cahier d'exercices couvre une vingtaine d'heures de travail supplémentaires aux 60 heures requises pour couvrir les apprentissages du livre de l'élève. DELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIRE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Thierry Gallier, Odile Grand-Clement PPPPublicublicublicublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Delf scolaire 1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2004 Le second opus de la collection « Belleville » permet d'aller plus loin dans l'acquisition d'une

compétence de communication initialement abordée dans Belleville 1. Belleville vise l’acquisition d’une compétence de communication dans les situations de la vie courante. Elle prépare au DELF Scolaire 1 et permet d’atteindre le niveau A2 du Cadre européen commun de référence.

♦ Organisation d'une leçonOrganisation d'une leçonOrganisation d'une leçonOrganisation d'une leçon :::: l'apprentissage se fait par différentes activités ♦ Manières de direManières de direManières de direManières de dire :::: choix d'actes de paroles se rapprochant au thème traité

69

♦ VocabulaireVocabulaireVocabulaireVocabulaire :::: « réservoir » de vocabulaire sur un thème donné ♦ PratiquezPratiquezPratiquezPratiquez :::: phase active au cours de laquelle l'apprenant va construire des hypothèses, comprendre

le vocabulaire et le fonctionnement des structures grammaticales grâce à des tâches guidées, structurées, variées et courtes

♦ GrammaireGrammaireGrammaireGrammaire :::: tableaux de structure découvertes puis formalisées, et exercices de réemploi ♦ PrononcezPrononcezPrononcezPrononcez :::: entraînement à la phonétique, à l'intonation, à la phonie/graphie

Communiquez est le point d'aboutissement. C'est l'utilisation des acquis de la leçon dans des situations de communication authentiques ou à travers des jeux de rôles. Chaque module est enrichi par des pages « Objectifs », « Civilisation », « Cadre européen commun de référence / DELF », « Synthèse », « Évaluation », « Projet » et « Lecture » (pour le niveau 2). Le niveau 2 accorde une place plus importante aux compétences écrites. «««« BellevilleBellevilleBellevilleBelleville »»»» proposeproposeproposepropose : des: des: des: des thèmes particulièrement bien adaptés au public visé : la radio, la télévision, l’art, le milieu associatif, Internet, les cafés, les randonnées en rollers, la cuisine, les associations humanitaires, la publicité, le commerce équitable, sans oublier les études et la famille. Au niveau 2, un lycéen du sud de la France découvre un jour qu’un de ses cousins éloignés anime à Paris une émission de télévision… Grâce à une réconciliation familiale et à des passions communes, certains personnages des deux histoires vont finir par se retrouver. BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE 2222 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Aline Volte PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Delf scolaire 1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2004 « Belleville » permet d'acquérir rapidement une compétence de communication dans les

situations de la vie courante. Ce cahier d'exercices aide à renforcer les compétences linguistiques (grammaire, vocabulaire...) et les compétences écrites dans des contextes de communication. Le CD audio qui l'accompagne permet quant à lui d'améliorer la compréhension orale, la prononciation et la phonétique. Le cahier suit la progression en 15 leçons du livre de l'élève et propose une auto-évaluation toutes les 5 leçons. A la fin de l'ouvrage, on trouvera un lexique ainsi que la transcription des exercices de compréhension orale de ce cahier. Un livret de corrigés est également disponible au sein de l'ouvrage. DELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIRE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Chevallier, Nicole Gourgaud, Bruno Megre PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Préparation au DELF Scolaire EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mai 2004 Cet ouvrage s'adresse à tous les élèves qui souhaitent se présenter aux épreuves du diplôme du ministère français de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la Recherche : le « DELF Scolaire ». Il peut aussi bien être utilisé par le professeur, dans sa classe, que par les élèves

qui désirent étudier seuls et mettre ainsi de leur côté toutes les chances d'obtenir de bons résultats. Un grand choix d'activités d'entraînement est proposé. Elles correspondent toutes au niveau A2 de l'échelle de compétence en langue définie par le Conseil de l'Europe. Ces activités, souvent ludiques, permettent de se familiariser avec les épreuves de l'examen, de perfectionner ses compétences en français et d'acquérir une méthode e travail efficace.

70

DELFDELFDELFDELF A2A2A2A2 ACTIVITES POUR LE CAACTIVITES POUR LE CAACTIVITES POUR LE CAACTIVITES POUR LE CADRE COMMUN DRE COMMUN DRE COMMUN DRE COMMUN –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Martine Corsain, Eliane Grandet, Marie-Louise Parizet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2005 La collection « Activités pour le Cadre Commun » propose des ouvrages d'activités permettant à l'apprenant d'acquérir les compétences correspondant aux différents niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (de A1 à C2). Cadre Commun – A2 propose un programme de travail portant sur les compétences telles que décrites dans le Cadre européen commun de référence pour son niveau A2. L'ouvrage s'organise autour de 6 pôles majeursL'ouvrage s'organise autour de 6 pôles majeursL'ouvrage s'organise autour de 6 pôles majeursL'ouvrage s'organise autour de 6 pôles majeurs : : : :

♦ Compréhension orale, activités de repérage et de discrimination entre éléments actifs. La compréhension est vérifiée par une trace écrite pouvant consister à coder, souligner, barrer...

♦ Production orale, activités de production orale individuelle (monologue suivi, lecture d'un texte). ♦ Interactions orales, organisée autour de situations de communication, on y retrouve des éléments

vus dans les parties précédentes, en les activant et en les révisant de nouveau, mais aussi tout ce qui touche au non-verbal comme les gestes ou encore les mimiques et les aspects socioculturels.

♦ Compréhension écrite, des activités de repérage d'informations mais aussi de prise en compte des éléments paratextuels permettant d'aider à la compréhension d'un document.

♦ Production écrite, des activités de production individuelle tels que des messages brefs ou des écrits créatifs.

♦ Interactions écrites, aborder les échanges écrits entre interlocuteurs comme la correspondance visuelle ou le courrier électronique.

Toutes les activités orales sont enregistrées sur le CD audio inclus. Les corrigés se trouvent proposés en fin d'ouvrage pour faciliter l'auto-évaluation. ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Annie Berthet, Catherine Hugot, V. Kizirian, Béatrix Sampsonis, Monique Waendendries PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2006

« Alter Ego », fruit de l'expérience de cinq professeurs-formateurs de terrain, est une méthode sur quatre nivaux, adaptée à la réalité de la classe et « prête à l'emploi », grâce à une structure qui suit le déroulement du cours. Alter Ego est le reflet des trois approches du CECR : apprendre, enseigner, évaluer. ApprendreApprendreApprendreApprendre ::::

♦ L'apprenant est actif et développe des stratégies d'apprentissage qui l’amènent vers l autonomie. ♦ Les thèmes abordés sont motivants. ♦ Les tâches proposées sont le reflet de situations authentiques.

EnseignerEnseignerEnseignerEnseigner : : : : ♦ Les objectifs et les compétences visés sont clairement indiqués dans chaque leçon. ♦ Le parcours de chaque leçon est linéaire : comprendre, s'exercer, s'exprimer.

ÉvaluerÉvaluerÉvaluerÉvaluer : : : : ♦ Une évaluation sommative permet un réel entraînement à la validation des compétences des

différentes certifications (DELF A2 et CEFP1 de l'Alliance Française de Paris et, en partie, DELF B1 et CEFP2, ainsi qu'aux tests TCF et TEF).

♦ Une évaluation formative permet à l'apprenant de vérifier avec l'enseignant ses acquis.

71

ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''ACTIVITESACTIVITESACTIVITESACTIVITES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Annie Berthet, Catherine Hugot, Béatrix Sampsonis PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Septembre 2006 Le cahier d'activités d'« Alter ego 2 » est un complément du livre de l'élève dont il suit la

structure. Il propose de valider et de renforcer les connaissances acquises à travers une grande variété Il propose de valider et de renforcer les connaissances acquises à travers une grande variété Il propose de valider et de renforcer les connaissances acquises à travers une grande variété Il propose de valider et de renforcer les connaissances acquises à travers une grande variété d'activitésd'activitésd'activitésd'activités ::::

♦ De vocabulaire ♦ De grammaire ♦ De communication ♦ De compréhension et de production écrites, à faire en classe ou en autonomie. ♦ A la fin du cahier, un portfolio de douze pages permet également à l'apprenant de suivre de façon

active et réfléchie son apprentissage. ALTALTALTALTER EGO ER EGO ER EGO ER EGO 2222 –––– CARNET DCARNET DCARNET DCARNET D''''EVALUATIONEVALUATIONEVALUATIONEVALUATION

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Béatrix Sampsonis PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Octobre 2006

Le Carnet permet de s'entraîner aux Certifications et Tests de niveau officiels, reconnus actuellement au niveau international. Il met à votre disposition 6 évaluations/bilans sommatifsIl met à votre disposition 6 évaluations/bilans sommatifsIl met à votre disposition 6 évaluations/bilans sommatifsIl met à votre disposition 6 évaluations/bilans sommatifs ::::

♦ Les bilans 1, 2, 3 et 4 reprennent les objectifs travaillés dans le livre de l'élève et préparent aux épreuves du nouveau DELF A2.

♦ Chaque évaluation porte sur les compétences de communication décrites dans le CECR (compréhension écrite, compréhension orale, expression écrite, expression orale et interaction)

♦ Les deux dernières évaluations sont des épreuves type du nouveau DELF A2. Elles vous offrent la possibilité de vous familiariser au format et au contenu de ces épreuves

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ LIVRET DE CIVILISATILIVRET DE CIVILISATILIVRET DE CIVILISATILIVRET DE CIVILISATIONONONON

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Jacky Girardet, Jacques Pecheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2006 Ce niveau 2 de la méthode « Campus » s'adresse à des étudiants ayant suivi un minimum de

100 heures de cours de français. Il poursuit les mêmes orientations pédagogiquIl poursuit les mêmes orientations pédagogiquIl poursuit les mêmes orientations pédagogiquIl poursuit les mêmes orientations pédagogiques, communicatives et es, communicatives et es, communicatives et es, communicatives et culturelles que le niveau 1culturelles que le niveau 1culturelles que le niveau 1culturelles que le niveau 1 ::::

♦ Permettre à l'étudiant de faire face aux situations de communication les plus diverses (diversité des lieux, des personnes, des actes de communication et des thèmes abordés)

♦ Acquérir des outils linguistiques performants ♦ Développer des stratégies de compréhension et d'expression orales et écrites ainsi que des

stratégies d'apprentissage ♦ S'approprier des connaissances et des comportements culturels nécessaires à la vie en France.

Ces objectifs s'inscrivent dans le Cadre européen commun de référence du Conseil de l'Europe. Ils préparent les étudiants aux épreuves du DELF.... «««« Campus 2Campus 2Campus 2Campus 2 »»»» propose quatre types d'activités à faire avec les cassettespropose quatre types d'activités à faire avec les cassettespropose quatre types d'activités à faire avec les cassettespropose quatre types d'activités à faire avec les cassettes ::::

♦ La découverte des fictions ♦ Les exercices oraux de la rubrique « prononciation et mécanismes » qui figurent à la fin de

certaines leçons. Les transcriptions des exercices sont intégrées dans le livre du professeur ♦ Les exercices d'écoute à faire avec la cassette audio

72

♦ Les reportages (un par unité) qui existent en version audio ou vidéo. La transcription de la vidéo se trouve dans le livret joint à la cassette. La transcription de la version audio est intégrée aux exercices d'écoute.

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Laure Duranton, Christelle Garnaud, Jacky Girardet, Jacques Pécheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Avril 2006 «««« CampusCampusCampusCampus »»»» se caractérise parse caractérise parse caractérise parse caractérise par : : : :

♦ Des objectifs clairs, réalisables et faciles à atteindre qui préparent entre autres aux épreuves du DELF et visent à donner une compétence de communication générale aux apprenants

♦ Une organisation simple en 12 unités de 6 leçons chacune. Le cahier reprend strictement les contenus du livre de l'élève, et n'introduit pas de nouveau lexique. Il propose 12 pages DELF pour la préparation spécifique à cet examen. Ce cahier comprend plus de 600 exercices originaux. Les corrigés sont inclus dans l'ouvrage. A la fin de chaque unité : une page de présentation au DELF : unité A2. La méthodologie de La méthodologie de La méthodologie de La méthodologie de «««« CampusCampusCampusCampus »»»» cherche à concilier un grand nombre d'exigences en favorisantcherche à concilier un grand nombre d'exigences en favorisantcherche à concilier un grand nombre d'exigences en favorisantcherche à concilier un grand nombre d'exigences en favorisant : : : :

♦ La compréhension des aspects systématiques de la langue : textes oraux ou écrits se prêtant à l'observation des faits de langue, tableaux de moyens linguistiques.

♦ L'automatisation de certaines « opérations mentales » qui conditionnent la production langagière par de petits exercices de systématisation oraux et écrits.

♦ La mémorisation efficace du vocabulaire fondamental et des conjugaisons par un recyclage permanent des connaissances et par la mise en oeuvre de tous les facteurs de mémoire.

♦ La réflexion sur l'apprentissage : régulièrement, les étudiants s'interrogent sur l'utilité et l'efficacité des activités proposées, sur des facteurs psychologiques qui conditionnent la communication.

♦ L'interactivité : elle est suscitée non seulement dans les jeux de rôles, les activités de recherche en petits groupes, les conversations en commun mais également dans les autres moments de la classe: découverte d'un document, compréhension d'un fait de la langue...

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 2222 –––– FICHIER DFICHIER DFICHIER DFICHIER D''''EVALUATIONEVALUATIONEVALUATIONEVALUATION

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jacky Girardet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2003 Ce livret comporteCe livret comporteCe livret comporteCe livret comporte : : : :

♦ Douze fiches d'évaluation de deux pages chacune correspondant aux douze unités de la méthode « Campus 2Campus 2Campus 2Campus 2 »»»»....

♦ Des conseils pour la passation des épreuves, les textes que l'enseignant devra lire pour le contrôle de la compréhension orale, les corrigés des épreuves et des suggestions pour la notation.

♦ Chaque fiche permet d'évaluer les principales acquisitions de chaque unité : connaissances grammaticales et lexicales, compétences de communication (à l'exclusion de la compétence d'expression orale qui nécessite un entretien avec chaque étudiant).La durée de passation d'une fiche est d'environ 60 minutes. Cette durée peut varier selon l'âge et le niveau des étudiants.

L'enseignant pourra donc organiser une séance d'évaluation soit à la fin de chaque unité, soit toutes les deux ou trois unités. L'évaluation de la compréhension orale se fait à partir de textes lus par l'enseignant de la manière la plus naturelle possible. Dans certains cas il est préférable de présenter le contenu du texte sans le lire. On trouvera ces textes dans les consignes de passation. Les textes de compréhension orale sont clairement indiqués dans les fiches.

73

LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU DELF DELF DELF DELF A2A2A2A2 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Philippe Liria, Jean-Paul Sigé, Emmanuel Godard PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Maison des langues FLE Ce manuel est divisé en 5 unités qui reprennent les principaux thèmes du DELF et permet aux futurs candidats de réviser leurs connaissances. En plus des examens, les élèves trouveront

également les savoir-faire et les conseils pour mieux affronter toutes les épreuves du DELF. CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS 2222 –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Régine Mérieux, Yves Loiseau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adulte MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juin 2004

♦ Un enseignement-apprentissage guidé, complet et efficace ♦ Des contenus et une progression réaliste ♦ Une organisation claire et régulière ♦ Un enseignement modulable, des modes d¹évaluation multiples

Les choix méthodologiquesLes choix méthodologiquesLes choix méthodologiquesLes choix méthodologiques :::: ♦ Ont été définis selon les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les

langues, ♦ Reposent sur le contact permanent avec des enseignants en France et à l¹étranger.

Des prolongements sur www.didierconnexions.com CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS 2222 –––– CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Régine Mérieux, Yves Loiseau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Septembre 2004 Il suit pas à pas la progression du livre de l'élève et propose de nombreuses activités écrites

ou sonores et tous les corrigés sont en fin d¹ouvrage 80% des exercices peuvent être faits en autonomie et 20% en classe (travail par paires, exercices de prononciation, etc.) permettant à l'enseignant de moduler la durée de son cours. NOUVEAU DELFNOUVEAU DELFNOUVEAU DELFNOUVEAU DELF –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Emmanuel Gadet, Richard Lescure, Pauline Vey PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2006 Cet ouvrage permet de se préparer le plus efficacement possible à l'ensemble des épreuves

écrites et orales du nouveau « DELF A2 ». Dans le cadre d'une approche actionnelle, les activités fournissent les outils nécessaires à la préparation des examens. Elles donnent des exemples concrets répondant aux attentes des candidats comme à celle des examinateurs. Le nouveau « DELF A2 » propose des activités précises en vue d'atteindre les compétences nécessaires aux épreuves (oral, écrit, réception, production) ; sa simplicité et sa pédagogie en font une méthode complète.

74

Le niveau A2 est dit de « survie ». A ce niveau, l'apprenant doit être capable dans des situations de la vie quotidienne d'interagir de façon relativement autonome. Les activités proposées qui suivent de près les compétences répertoriées dans le Cadre visent à lui donner les stratégies nécessaires pour affronter au mieux ces situations. Les documents authentiques sur lesquels elles s'appuient favorisent une approche concrète de l'environnement quotidien. Dans la tradition de la collection « Nouvel Entraînez-vous », cet ouvrage est pratique, didactique et se prête à une utilisation en autonomie ou en classe. Le livret de corrigés se trouve à l'intérieur et le CD audio est vendu séparément ou avec l'ouvrage. NOUVEAU DELFNOUVEAU DELFNOUVEAU DELFNOUVEAU DELF –––– LIVLIVLIVLIVRE RE RE RE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Emmanuel Gadet, Richard Lescure, Pauline Vey PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mars 2006 Le livre de l'élève, accompagné d'un CD audio, permet de se préparer à l'ensemble des

épreuves écrites et orales du nouveau « DELF A2 ». Dans le cadre d'une approche actionnelle, les activités fournissent les outils nécessaires à la préparation des examens. Elles donnent des exemples concrets répondant aux attentes des candidats comme à celle des examinateurs. Le nouveau « DELF A2 » propose des activités précises en vue d'atteindre les compétences nécessaires aux épreuves (oral, écrit, réception, production); sa simplicité et sa pédagogie en font une méthode complète. Le niveau A2 est dit de « survie ». A ce niveau, l'apprenant doit être capable dans des situations de la vie quotidienne d'interagir de façon relativement autonome. Les activités proposées qui suivent de près les compétences répertoriées dans le Cadre visent à lui donner les stratégies nécessaires pour affronter au mieux ces situations. Les documents authentiques sur lesquels elles s'appuient favorisent une approche concrète de l'environnement quotidien. Conçues par des responsables pédagogiques, membres du jury et concepteurs d'épreuves, le CD audio propose des activités systématiques et contextualisées d'écoute correspondant précisément aux exigences du DELF. EXPRESSION ECRITE EXPRESSION ECRITE EXPRESSION ECRITE EXPRESSION ECRITE 2222 –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Sylvie Poisson-Quinton PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2006 La collection « Compétences » regroupe une série d'ouvrages pratiques et ciblés pour

développer les 4 compétences du français sur 3 niveaux. Cet ouvrage, consacré à l'expression écrite, suit les recommandations du Cadre européen commun de référence et s'adresse à des adultes ou grands adolescents après une soixantaine d'heures d'apprentissage du français. Il prépare à Il prépare à Il prépare à Il prépare à l'épreuve A2 du DELFl'épreuve A2 du DELFl'épreuve A2 du DELFl'épreuve A2 du DELF. Une attention particulière a été portée à la question de l'orthographe : orthographe d'usage, orthographe grammaticale et passage de l'oral à l'écrit. Organisation de l'ouvrageOrganisation de l'ouvrageOrganisation de l'ouvrageOrganisation de l'ouvrage :::: 5 unités de 3 leçons chacune constituent les 15 leçons du livre. A la fin de chaque unité, on trouvera une page « Passage du français oral au français écrit » et une page « Bilan-Evaluation » qui permet de faire le point sur ce qui a été acquis lors des 3 leçons. En fin d'ouvrage, les corrigés des exercices (leçons et bilans-évaluations) permettent à l'apprenant de contrôler lui-même sa progression. La leçonLa leçonLa leçonLa leçon :::: Chaque leçon comprend 6 pages et permet un apprentissage progressif. La première page propose un dessin ou une photo qui introduit le thème. Dans la page suivante, la rubrique Observez amène à répondre à des questions portant sur des documents brefs et à produire un écrit sur ce modèle. Au cours des pages suivantes, des rubriques développent des points de vocabulaire, d'orthographe puis de grammaire. La cinquième page propose un document récapitulant les points abordés dans la leçon. Une rubrique « Comment faire pour... ? » fournit des conseils pratiques pour le passage à l'écrit. Enfin, « A vous » favorise l'expression personnelle et permet de réutiliser tout ce qui a été appris dans la leçon.

75

FESTIVAL FESTIVAL FESTIVAL FESTIVAL 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Michèle Maheo-Le Coadic, Sylvie Poisson-Quinton, Anne Sirieys PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2006 Le second volume de « Festival » poursuit la collection et permet de développer de façon progressive une réelle compétence de communication à un niveau A2 et en partie B1 du Cadre européen commun de référence. Conçu pour couvrir environ 80 heures d'enseignement (100h avec le cahier d'exercices), « Festival » convient à des cours extensifs, semi-intensifs ou intensifs. Les objectifs de la méthode suivent les recommandations du Cadre européen commun de référenceLes objectifs de la méthode suivent les recommandations du Cadre européen commun de référenceLes objectifs de la méthode suivent les recommandations du Cadre européen commun de référenceLes objectifs de la méthode suivent les recommandations du Cadre européen commun de référence ::::

♦ Aller à l'essentiel, de façon à très rapidement s'approprier les structures de base et le lexique indispensable du français, et donc pouvoir très vite se débrouiller dans les situations de la vie quotidienne.

♦ Développer les quatre compétences, tout en privilégiant l'oral néanmoins. Festival prépare aux nouvelles épreuves du DELF A1 / A2 (le niveau A1 est couvert par les 4 premières des 6 unités du manuel).

♦ Faire de l'apprenant un acteur à part entière dans la communication : « savoir-faire » et « savoir-être »

♦ Favoriser son autonomie, grâce à des explications grammaticales, reprises et approfondies dans le précis, au lexique en cinq langues (français, anglais, chinois, japonais et arabe), et au Cahier d'exercices autocorrectifs.

La démarche dans La démarche dans La démarche dans La démarche dans «««« FestiFestiFestiFestivalvalvalval »»»» proposeproposeproposepropose :::: ♦ Une progression lente, avec moins de trente mots nouveaux dans chaque leçon et des éléments de

grammaire soigneusement dosés. ♦ Une reprise systématique des apports nouveaux dans les leçons ultérieures. ♦ Des explications simples, avec peu de métalangage, beaucoup d'exemples et des exercices.

Le manuel est organisé enLe manuel est organisé enLe manuel est organisé enLe manuel est organisé en :::: ♦ 6 unités ayant chacune un «macro-objectif » de communication. ♦ 24 leçons (4 par unité) de 4 pages chacune + une leçon 0. ♦ 6 bilans-synthèse.

Les rubriques de chaque leçon : « dialogue déclencheur », « phonétique », « lexique », « écoutez, lisez, comprenez », « grammaire et vocabulaire », « expression personnelle orale et écrite », « Civilisation ». FESTIVAL FESTIVAL FESTIVAL FESTIVAL 2222 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Michèle Maheo-Le Coadic, Sylvie Poisson-Quinton, Anne Sirieys PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau : : : : Intermédiaire du CECR / A1 – A2 du CECR EditionEditionEditionEdition : : : : Clé International, Mai 2006 Le cahier d'exercices de « Festival 2 » accompagné de son CD audio permet de travailler et

de renforcer les compétences écrites et orales. Ce cahier d'exercices propose des activités complémentaires correspondant à la leçon 0 et aux 24 leçons regroupées en 6 unités. Ces activités permettent de travailler la compréhension et la production orales et écrites, ainsi qu'un approfondissement des points de civilisation vus dans le manuel. Chaque leçon comporte 4 rubriquesChaque leçon comporte 4 rubriquesChaque leçon comporte 4 rubriquesChaque leçon comporte 4 rubriques ::::

♦ VocabulaireVocabulaireVocabulaireVocabulaire : les exercices proposés reprennent le vocabulaire « actif » correspondant à la leçon utilisée ainsi que celui des leçons de l'unité

♦ GrammaireGrammaireGrammaireGrammaire : les notions travaillées dans la leçon sont approfondies dans cette rubrique ♦ Phonétique, rythme et intonationPhonétique, rythme et intonationPhonétique, rythme et intonationPhonétique, rythme et intonation : cette rubrique propose très souvent des exercices de

discrimination phonétique ♦ CivilisationCivilisationCivilisationCivilisation : un aspect lié à la thématique de la leçon est repris sous forme d'exercices d'écoute ou

d'analyse de documents. On trouve également à la fin du cahier une dizaine de pages proposant des exercices de vocabulaire regroupés de façon thématique. Ils permettent à la fois de réutiliser le lexique travaillé dans différentes leçons et de l'enrichir. Ce cahier peut être utilisé en classe mais l'apprenant peut également l'utiliser, ainsi que le CD audio, en auto-apprentissage, la correction de tous les exercices figurant dans un livret séparé ainsi que la transcription des enregistrements.

76

ECHO ECHO ECHO ECHO 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++PORTFOLIOPORTFOLIOPORTFOLIOPORTFOLIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacky Girardet, Jacques Pécheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2008

« Écho » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et propose une progression par unité d'adaptation. Cette méthode sur quatre niveaux prépare aux objectifs décrits par le CECR et le DELF. Après « Nouveau Sans Frontières », « Panorama » et « Campus », voici la nouvelle méthode de Jacky Girardet, à destination des grands adolescents/adultes sur quatre niveaux. « Écho 2 » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et au DELF A2 à la fois de manière collective et individuelle : l’apprenant peut travailler en autonomie grâce à son cahier personnel d’apprentissage. Le livre de l’élève propose une progression par unité d'adaptation (30 à 40 h)Le livre de l’élève propose une progression par unité d'adaptation (30 à 40 h)Le livre de l’élève propose une progression par unité d'adaptation (30 à 40 h)Le livre de l’élève propose une progression par unité d'adaptation (30 à 40 h) ::::

♦ Entretenir des relations ♦ Se débrouiller au quotidien ♦ S'informer ♦ S’intégrer dans la société.

À la fin de chaque unité, l’apprenant retrouve un bilan pour faire le point et des pages « évasion ». Dans le portfolio, l’étudiant notera les différents moments de son apprentissage ainsi que ses progrès en matière de savoirs et de savoir-faire. « Écho 2 » est également composée d’un cahier personnel d’apprentissage (CD audio inclus), d’un fichier d’évaluation photocopiable (CD audio inclus), d’un livre du professeur, de 3 CD audio collectifs, d’un CD audio individuel et d’un DVD (à paraître). ECHO ECHO ECHO ECHO 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacky Girardet, Jacques Pécheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Octobre 2008

« Écho » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et propose une progression par unité d'adaptation. Cette méthode sur quatre niveaux prépare aux objectifs décrits par le CECR et le DELF. Voici le cahier personnel d'apprentissage du niveau 2 de la méthode. Après « Nouveau Sans Frontières », « Panorama » et « Campus », voici la nouvelle méthode de Jacky Girardet, à destination des grands adolescents/adultes sur quatre niveaux. « Écho 2 » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et au DELF A2 à la fois de manière collective et individuelle : l’apprenant peut travailler en autonomie grâce à son cahier personnel d’apprentissage. Le cahier personnel d'apprentissage se présente avec un CD audio et un livret de corrigés. Il contient des activités de révision, des exercices oraux d'automatisation (conjugaison et structures grammaticales) et des conseils pour l'apprentissage du vocabulaire. « Écho 2 » est également composée d’un livre de l'élève avec un portfolio, d’un fichier d’évaluation photocopiable (CD audio inclus), d’un livre du professeur, de 3 CD audio collectifs, d’un CD audio individuel et d’un DVD (à paraître). LLLL''''EXERCISIER EXERCISIER EXERCISIER EXERCISIER –––– MANUEL DMANUEL DMANUEL DMANUEL D''''EXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISE ((((2222E EDE EDE EDE ED.... REVUE ET CORRIGEEREVUE ET CORRIGEEREVUE ET CORRIGEEREVUE ET CORRIGEE))))

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Christiane Descotes-Genon, Marie-Hélène Morsel, Claude Richou MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 / B1 / B2 du CECR / Préparation du DELF 2 EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Février 2006 Au cours des 24 chapitres, ce livre reprend les notions de base et introduit celles spécifiques à ce niveau sous forme de tableaux très complets visualisant, à chaque fois de façon synthétique,

le problème grammatical abordé. Des cours permettent une pédagogie de découverte et de conceptualisation. Une typologie très variée d’exercices des plus classiques aux plus créatifs et de trois niveaux différents permet à l’enseignant de moduler son cours en fonction du niveau précis et des besoins de ses élèves. De nombreux documents authentiques servent de support aux exercices ou de corpus

77

d’observation. La langue enseignée est la langue contemporaine couvrant plusieurs registres de langue. L’ordre de présentation adopté peut tout à fait être modifié par l’enseignant selon sa propre progression. LLLL''''EXEREXEREXEREXERCISIER CISIER CISIER CISIER –––– CORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICES ES ES ES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Christiane Descotes-Genon, Marie-Hélène Morsel, Claude Richou MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 / B1 / B2 du CECR / Préparation du DELF 2 EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Mai 2006 Le contenuLe contenuLe contenuLe contenu :::: 24 chapitres : les déterminants, les pronoms, la voie passive, la nominalisation, l'interrogation,

la négation, les temps, les relations logiques… Chaque chapitre est constitué d'un ou plusieurs tableaux et d'exercices variés comprenant des activités communicatives. De nombreux documents servent de support aux exercices. Les objectifsLes objectifsLes objectifsLes objectifs :::: Passer en revue, de manière exhaustive, tous les points de grammaire à étudier au niveau moyen. Donner aux étudiants, grâce à des tableaux clairs et synthétiques, la possibilité de comprendre et de mémoriser les structures de la langue française. Proposer aux utilisateurs un très grand nombre d'exercices avec une indication iconique selon la difficulté. FORUM FORUM FORUM FORUM 2222 NV DELF NV DELF NV DELF NV DELF –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Angels Campa, Claude Mestreit, Julio Murillo, Manuel Tost PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Livre d'activités ; Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Préparation au DELF 1er degré EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2006 La méthode La méthode La méthode La méthode «««« ForumForumForumForum »»»» ::::

Met en application de façon active les recommandations du Cadre européen commun de référence. ♦ Développe savoir, savoir-faire, savoir-être et savoir-apprendre. ♦ Intègre de façon innovante les avancées de la recherche en didactique du FLE : communication

globale, dimension affective de l'apprentissage, autonomie, interculturel. ♦ Propose de nombreux outils d'évaluation. ♦ Permet une progression grammaticale structurée et solide. ♦ Prépare au Nouveau DELF 1er degré, dans sa version rénovée.

Structure du livre de l'élèveStructure du livre de l'élèveStructure du livre de l'élèveStructure du livre de l'élève :::: L'ouvrage s'organise en trois modules, de trois unités chacun, correspondant à trois univers de communication : Au début de l'ouvrage, une unité en présente le fonctionnement. En fin d'ouvrage, sont présentées les annexes suivantes :

♦ Un Portfolio, permettant à l'étudiant d'évaluer ses connaissances ♦ Les transcriptions des enregistrements ♦ Un Mémento grammatical ♦ Des Tableaux de conjugaison.

Chaque unité comprendChaque unité comprendChaque unité comprendChaque unité comprend : : : : ♦ 1 page d'ouverture : le contrat d'apprentissage. ♦ 13 pages centrales d'apprentissage de la langue :

- Forum (2 p.) : mise en train à partir d'une grande photo situationnelle - Agir-Réagir (3 p.) : phase de compréhension globale - S'exprimer (4 p.) : réinvestissement des acquis. - Connaître et Reconnaître : construction de la grammaire, relayée par le Carnet de route

♦ 4 pages « Pour aller plus loin » : - Pause-jeux : 1 p. de bilan ludique - Interculturel : dossier de 3 p. pour découvrir le Cadre de vie des Français et leurs Comportements - Point-Delf (Nouveau DELF).

78

FORUM FORUM FORUM FORUM 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''ACTIVITES VIDEO ACTIVITES VIDEO ACTIVITES VIDEO ACTIVITES VIDEO AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Sophie Erlich, Catherine Rossfelder PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires ; Vidéo d'apprentissage, Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Octobre 2004 Deux parcours possiblesDeux parcours possiblesDeux parcours possiblesDeux parcours possibles ::::

♦ Une entrée par séquence vidéo : les élèves ne font pas toutes les séquences et le prof va piocher la fiche qui l'intéresse.

♦ Un parcours suivi, où les élèves travaillent sur les 3 séquences de l'unité, et cela peut donner lieu à une évaluation en fin de l'unité.

Au début de l'ouvrageAu début de l'ouvrageAu début de l'ouvrageAu début de l'ouvrage :::: ♦ Un avant-propos ♦ Un sommaire

Neuf unités de 3 séquences chacuneNeuf unités de 3 séquences chacuneNeuf unités de 3 séquences chacuneNeuf unités de 3 séquences chacune ; 2 à 3 pages pour chaque séquence avec; 2 à 3 pages pour chaque séquence avec; 2 à 3 pages pour chaque séquence avec; 2 à 3 pages pour chaque séquence avec :::: ♦ Un résumé de la séquence pour le professeur ♦ Les objectifs : communicatifs, linguistiques et culturels ♦ La transcription de la séquence, avec l'indication du découpage en sous-séquences ♦ Découvrir : 1 activité à partir d'un document authentique utilisé dans la vidéo ou brainstorming,

question ouverte. ♦ Visionner : Une dizaine d'activités réparties par objectifs et par sous-séquences. Activités variées

sur la gestuelle, l'implicite, le culturel etc. ♦ Aller plus loin : Un jeu de rôle, un renvoi aux fiches de simulation, et/ou une production. Parfois une

piste Internet. Au fil des activités : des bulles avec des infos complémentaires (culturel, implicite). A la fin de chaque unité (soit toute les 3 séquences) : Faire le point : une évaluation, avec 1 activité par objectif. A la fin du livret :

♦ Les fiches simulation : à compléter au fur et à mesure, dans la lignées du carnet de route de Forum. Il s'agit d'une ouverture : compléter les fiches personnages, imaginer leur vie en dehors de l'immeuble (construction de mini-scénari) à la manière des simulations globales.

♦ Les corrigés des activités. FORUMFORUMFORUMFORUM 2222 –––– CARNET DE ROUTECARNET DE ROUTECARNET DE ROUTECARNET DE ROUTE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Angels Campa, Claude Mestreit, Julio Murillo, Manuel Tost PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2001 Personnel et détachable, le « Carnet de route », encarté dans le livre de l'élève « Forum 2 »

permet à l'apprenant de constituer et de construire au fur et à mesure sa grammaire et son vocabulaire. A la fin de ce Carnet de route se trouve un Portfolio qui permet à l'apprenant d'évaluer ses connaissances. FORUM FORUM FORUM FORUM 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''ACTIVITES VIDEO ACTIVITES VIDEO ACTIVITES VIDEO ACTIVITES VIDEO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Sophie Erlich, Catherine Rossfelder PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires ; Vidéo d'apprentissage, Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Octobre 2004 Deux parcours possiblesDeux parcours possiblesDeux parcours possiblesDeux parcours possibles ::::

♦ Une entrée par séquence vidéo : les élèves ne font pas toutes les séquences et le prof va piocher la fiche qui l'intéresse.

♦ Un parcours suivi, où les élèves travaillent sur les 3 séquences de l'unité, et cela peut donner lieu à une évaluation en fin de l'unité.

Au début de l'ouvrageAu début de l'ouvrageAu début de l'ouvrageAu début de l'ouvrage :::: ♦ Un avant-propos

79

♦ Un sommaire Neuf unités de 3 séquences chacuneNeuf unités de 3 séquences chacuneNeuf unités de 3 séquences chacuneNeuf unités de 3 séquences chacune ; 2 à 3 pages pour chaque séquence avec; 2 à 3 pages pour chaque séquence avec; 2 à 3 pages pour chaque séquence avec; 2 à 3 pages pour chaque séquence avec ::::

♦ Un résumé de la séquence pour le professeur ♦ Les objectifs : communicatifs, linguistiques et culturels ♦ La transcription de la séquence, avec l'indication du découpage en sous-séquences ♦ Découvrir : 1 activité à partir d'un document authentique utilisé dans la vidéo ou brainstorming,

question ouverte. ♦ Visionner : Une dizaine d'activités réparties par objectifs et par sous-séquences. Activités variées

sur la gestuelle, l'implicite, le culturel etc. ♦ Aller plus loin : Un jeu de rôle, un renvoi aux fiches de simulation, et/ou une production. Parfois une

piste Internet. Au fil des activités : des bulles avec des infos complémentaires (culturel, implicite). A la fin de chaque unité (soit toute les 3 séquences) : Faire le point : une évaluation, avec 1 activité par objectif. A la fin du livret :

♦ Les fiches simulation : à compléter au fur et à mesure, dans la lignées du carnet de route de Forum. Il s'agit d'une ouverture : compléter les fiches personnages, imaginer leur vie en dehors de l'immeuble (construction de mini-scénari) à la manière des simulations globales.

♦ Les corrigés des activités. PREPARATION A LPREPARATION A LPREPARATION A LPREPARATION A L''''EXAMEN DU DELFEXAMEN DU DELFEXAMEN DU DELFEXAMEN DU DELF A2A2A2A2

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Nathalie Hirschsprung, Alexandre Holle PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Novembre 2007 Pour se préparer au DELFDELFDELFDELF, Diplôme d'études en Langue Française, niveau A2 dniveau A2 dniveau A2 dniveau A2 du CECRLu CECRLu CECRLu CECRL et

développer ses compétences dans une perspective actionnelle, cet ouvrage propose une série de scénarios dont l'apprenant est 'le héros'. Fortement contextualisées, toutes les activités se réalisent en situation. L'apprenant s'investit dans la résolution de problèmes en exécutant des tâches relevant de situations de la vie quotidienne. Travailler sur les quatre compétencesTravailler sur les quatre compétencesTravailler sur les quatre compétencesTravailler sur les quatre compétences :

♦ La compréhension de l'oral ♦ La compréhension des écrits ♦ La production écrite ♦ La production orale

AAAA travers trois phasestravers trois phasestravers trois phasestravers trois phases :::: ♦ Repérez vos points forts et vos points faibles ♦ Développez vos compétences ♦ Passez l'examen

avec un CD encarté qui contient les enregistrements des activités de compréhension de l'oral et de production orale et, en annexe, des corrigés et transcription des enregistrements. PREPARATION DELF PREPARATION DELF PREPARATION DELF PREPARATION DELF A2A2A2A2 –––– MENEZ LMENEZ LMENEZ LMENEZ L’’’’ENQUETE ECOLOGIEENQUETE ECOLOGIEENQUETE ECOLOGIEENQUETE ECOLOGIE !!!! DIPLOME DDIPLOME DDIPLOME DDIPLOME D’’’’ETUDES EN LANGUE FRAETUDES EN LANGUE FRAETUDES EN LANGUE FRAETUDES EN LANGUE FRANCAISE NCAISE NCAISE NCAISE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Vasso Loukou, Agnes Matrahji MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Français plus Un live pour préparer les épreuves deUn live pour préparer les épreuves deUn live pour préparer les épreuves deUn live pour préparer les épreuves de :::: Compréhension de l'oral et Compréhension des écrits,

Production écrite et Production orale. Menez l'enquête écologique est un polar écologique ! L'élève participe à la recherche du coupable d'un problème écologique. Il procède à son enquête, il observe la langue, relève des points de grammaire, enrichit son vocabulaire et prépare les épreuves de l'examen. Chaque unité propose un problème écologique :le gaspillage de l'eau, la pollution de l'air, la disparition d'un animal, l'incendie de forêt, la pollution de la mer, le recyclage des déchets, les catastrophes naturelles… Le livre de Préparation à l'examen A2 est aussi voulu comme une éducation à la citoyenneté.... Avec ses Avec ses Avec ses Avec ses PlusPlusPlusPlus, le manuel , le manuel , le manuel , le manuel proposeproposeproposepropose ::::

♦ Plus d'enquête pour lire et prendre connaissance d'un événement

80

♦ Plus de réaction pour comprendre et exprimer des sentiments et des opinions ♦ Plus d'indices pour prétextes à des rappels grammaticaux ♦ Plus de logique pour développer des structures mentales souvent par le jeu ♦ Plus de déduction pour formuler des conclusions après les hypothèses ♦ Plus d'agenda pour noter tout ce qu'il est important de retenir. ♦ La dernière partie du manuel est consacrée aux tests blancs.

ð www.francaisplus.com REUSSIR LE NOUVEAU DREUSSIR LE NOUVEAU DREUSSIR LE NOUVEAU DREUSSIR LE NOUVEAU DELF ELF ELF ELF –––– NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A2A2A2A2

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Constantin Tegos, Alexandra Tegos PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Tegos, 2006 Ce livre a un double objectifCe livre a un double objectifCe livre a un double objectifCe livre a un double objectif :::: il permet aux professeurs de bien s'informer sur le contenu des épreuves et de préparer les candidats à l'examen de diplôme d'études en langue française,

DELF niveau A2, organisé par les CIEP-IFA-IFT. Le DELF niveau A2 est normalement atteint entre cent quatre-vingts et deux cent vingt heures d'enseignement. Pour ce faire, nous vous proposons quatorze dossiers + corrigés + CD avec vocabulaire (synonymes et antonymes), et consignes méthodologiques en vue de bien maîtriser les épreuves de l'examen. REUSSIR LE DELF NIVEREUSSIR LE DELF NIVEREUSSIR LE DELF NIVEREUSSIR LE DELF NIVEAU AU AU AU A2A2A2A2 DU CADRE EUROPEEN CODU CADRE EUROPEEN CODU CADRE EUROPEEN CODU CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE MMUN DE REFERENCE MMUN DE REFERENCE MMUN DE REFERENCE –––– CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER ++++ CDCDCDCD

AuteAuteAuteAuteursursursurs :::: CIEP, Martine Cerdan, Dominique Chevallier, Dorothée Dupleix, Sylvie Lepage, Patrick Riba PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Octobre 2005

♦ Une présentation générale de chaque épreuve et de ses objectifs ♦ Des conseils de méthodologie pour bien aborder chaque type d'exercice ♦ Des exercices de préparation et des exercices types avec leur corrigé ♦ Des exemples d'épreuves complètes avec le barème de notation et les corrigés.

SCENARIO SCENARIO SCENARIO SCENARIO NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Michel Guilloux, Emmanuelle Daill PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau : : : : Intermédiaire / Préparation au DELF EditionEditionEditionEdition : : : : Hachette FLE, Février 2008 Créer son monde en français, adopter des identités de personnages virtuels, vivre des expériences pleines d'aventures à rédiger sous forme de scénarios : une approche actionnelle

innovante, qui va de pair avec la rigueur de l'apprentissage linguistique ! « Scénario », c'est : apprendre le apprendre le apprendre le apprendre le frfrfrfrançais à travers des situations de communication et passer tout de suite à l'actionançais à travers des situations de communication et passer tout de suite à l'actionançais à travers des situations de communication et passer tout de suite à l'actionançais à travers des situations de communication et passer tout de suite à l'action

♦ Pour acquérir les 4 compétences, une démarche pédagogique motivante et une structure pages Comprendre et agir, la rubrique Action ! Pour une prise de parole créative et guidée, des pages « Scénario », qui proposent à l'apprenant de créer un monde fictif et de le faire vivre, en français

♦ Pour travailler la langue, grâce aux rubriques bien identifiées, Outils pour..., et aux pages Pause langue, une préparation au DELF et une évaluation des acquis intégrés qui s'appuient sur des documents authentiques écrits et oraux dans les

81

SCENARIO NIVEAUSCENARIO NIVEAUSCENARIO NIVEAUSCENARIO NIVEAU 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marion Mistichelli, Françoise Palot, Virginie Salles PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Exercices et outils NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Préparation au DELF EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2008

« Scenario », c'est créer son monde, adopter l'identité de personnages virtuels, vivre des expériences en français : une approche actionnelle innovante, qui va de pair avec la rigueur d'un apprentissage linguistique. Complément indispensable du livre de l'élève, dont il suit l'organisation en 5 modules, il proposeil proposeil proposeil propose ::::

♦ Un renforcement des activités de compréhension et de production écrite des pages Comprendre et agir

♦ Des exercices de réemploi pour vérifier et renforcer les acquis des pages Pause langue en grammaire

♦ Des auto-évalutations corrigées à la fin de chaque module ♦ Un portfolio ♦ La liste des enregistrements du CD élève

STUDIO STUDIO STUDIO STUDIO 100100100100 NINININIVEAU VEAU VEAU VEAU 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Gilles Breton, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juin 2002 « Studio 100 » niveau 2 permet en 100 heures de préparer les élèves au niveau A2 du DELF et

au niveau B1 du Cadre européen commun de référence. A travers des activités variées, les élèves apprendront progressivement à passer de situations de communication simples, acquises au niveau 1, à des échanges plus complexes, où ils devront organiser leur discours pour informer, expliquer, raconter, convaincre, argumenter, prendre la parole. Basé sur des objectifs pédagogiques forts mais facilement accessibles, « Studio 100 » niveau 2 est organisé en quatre parcours didactiques formés chacun de quatre séquences d'apprentissage :

♦ D'un discours à l'autre ♦ Récits et projets ♦ Explications et conditions ♦ Prise de parole

Studion Plus : Cahier + CD ; Cassette audio ; CD classe ; Livre élève. / Studion 100 : Niveau 1 cassette classe ; niveau 1 livre de l’élève / Studio 60 : niveau 1 cassette audio ; Livre de l’élève + CD audio. NOUVEAU TAXI NOUVEAU TAXI NOUVEAU TAXI NOUVEAU TAXI –––– NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 2222

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Robert Menand, Laure Hutchings, Nathalie Hirschprung PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, A paraître

NOUVEAU TAXI NOUVEAU TAXI NOUVEAU TAXI NOUVEAU TAXI –––– NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 2222

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Robert Menand, Laure Hutchings, Nathalie Hirschprung PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, A paraître

82

TAXITAXITAXITAXI !!!! 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Annie Berthet, V. Kizirian, Robert Menand PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents et adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juillet 2003 NouveautéNouveautéNouveautéNouveauté !!!! Les pages de Préparation au DELF de « Taxi 2 » ont été renouvelées dans le livre de l'élève. Organisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrage ::::

♦ 9 unités thématiques de 4 leçons soit 36 leçons au total. ♦ Une leçon équivaut à un cours et est présentée sur une double page. ♦ Toutes les trois unités une évaluation des quatre compétences avec des activités de type DELF A2

quand cela s'y prête. En annexe, une carte de la France administrative, un plan de Paris, un lexique multilingue, la transcription des enregistrements, un tableau phonétique. Structure d’une unité et d’une leçonStructure d’une unité et d’une leçonStructure d’une unité et d’une leçonStructure d’une unité et d’une leçon : : : : Pour chaque unité (10 pages) : 1 page d'ouverture avec les objectifs d'apprentissage, 3 doubles pages d'apprentissage (compréhension écrite et orale, grammaire, activités de réemploi, phonétique), 1 double page écrit (culture, tâches à réaliser), 1 page de tests. Pour chaque leçon d'apprentissage (1 double page) :

♦ Une partie « Découvrez » avec les activités de découverte (compréhension du déclencheur, travail sur le sens et sur le discours) à l'écrit et à l'oral avec un enregistrement systématique transcrit en fin de livre,

♦ Une partie « Entraînez-vous » avec les activités de fixation à l'oral ou à l'écrit (exercices de réemploi), un tableau récapitulatif pour la grammaire.

♦ Une partie « Exprimez-vous » avec des activités de repérage à partir d'un document sonore et des productions orales,

♦ Une partie « Prononcez » pour la phonétique. A noter que la leçon d'apprentissage peut commencer par la partie « Exprimez-vous » avant d'aller à la découverte des documents. Pour chaque leçon d'écrit (1 double page)Pour chaque leçon d'écrit (1 double page)Pour chaque leçon d'écrit (1 double page)Pour chaque leçon d'écrit (1 double page) ::::

♦ Une partie « Lire et connaître » avec des activités de reconnaissance des différents types d'écrit et de compréhension des documents proposés,

♦ Une partie « Parler » et « Ecrire » avec des mini-tâches à réaliser à l'écrit et à l'oral. Objectifs et démarche méthodologiquesObjectifs et démarche méthodologiquesObjectifs et démarche méthodologiquesObjectifs et démarche méthodologiques :::: Comme le niveau 1, « Taxi ! 2 » se caractérise par :

♦ Un contenu et une progression solide associés à un parcours simple et clairement balisé : chaque double page correspond à une leçon

♦ Un découpage en neuf unités comprenant quatre leçons chacune : trois leçons d'apprentissage et une leçon construite autour d'un aspect de la culture française développé dans l'unité

♦ Une mise en place de stratégies interactives pour développer les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être chez les apprenants.

En reprenant le découpage, le rythme et les méthodes de travail du niveau 1, « Taxi ! 2 » permet à l'apprenant de retrouver les repères familiers. Il devient alors possible d'intégrer. Il devient alors possible d'intégrer. Il devient alors possible d'intégrer. Il devient alors possible d'intégrer les évolutions nécessaires à les évolutions nécessaires à les évolutions nécessaires à les évolutions nécessaires à ce niveau d'apprentissagece niveau d'apprentissagece niveau d'apprentissagece niveau d'apprentissage ::::

♦ Les types de documents proposés se diversifient ♦ Les documents authentiques (écrits, iconographiques, sonores) occupent une place plus importante ♦ la longueur et la fréquence des textes augmentent ♦ Chacune des leçons d'apprentissage développe le travail d'observation, en contexte, des formes et

des structures amorcé dans le niveau 1 ; l'apprenant découvre ainsi progressivement, et de manière autonome, les caractéristiques du système linguistique français

♦ Un travail de production orale et écrite, plus ambitieux. TAXITAXITAXITAXI !!!! 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Laure Hutchings PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents et adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Préparation DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juillet 2003

83

Organisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrage : : : : Pour chaque leçon des activités complémentaires : 2 pages d'activités de grammaire et de vocabulaire en contexte, de graphie/phonie, et de compréhension et de production écrites par leçon. Le cahier d'exercices de « Taxi ! 2 » suit le même découpage que le livre de l'élève. Certains exercices préparent à l'unité A2 du DELF 1er degré. Quatre pages d'évaluation à la fin de l'ouvrage proposent des sujets de l'unité A2 du DELF 1er degré. Le lexique du cahier d'exercices est identique à celui du livre de l'élève ce qui facilite le travail en autonomie. Objectifs et démarche méthodologiques de Objectifs et démarche méthodologiques de Objectifs et démarche méthodologiques de Objectifs et démarche méthodologiques de «««« Taxi!Taxi!Taxi!Taxi! »»»» ::::

♦ Une méthode fonctionnelle et communicative ♦ Un apprentissage solide de la langue à l'écrit et à l'oral, un entraînement à la compréhension des

différents supports écrits et à la réalisation de mini tâches écrites et orales, une introduction à la culture française et francophone.

♦ Une méthode très interactive qui développe non seulement les savoirs de l'apprenant mais aussi les compétences de savoir faire et de savoir être.

♦ « Taxi ! » présente un parcours simple, équilibré à l'oral et à l'écrit et clairement balisé grâce au fonctionnement par séance et par double page.

TOUT VA BIENTOUT VA BIENTOUT VA BIENTOUT VA BIEN !!!! 2222 ---- LLLLIVRE DE LIVRE DE LIVRE DE LIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteurssss :::: Hélène Augé, M-Dolores Cañada Pujols, Claire Marlhens, Llucia Martin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2005 « Tout va bien ! » est une méthode basée sur les recommandations du CECR. Elle s'organise

autour de savoirs, de savoir-faire, savoir-être et savoir-apprendre. « Tout va bienTout va bienTout va bienTout va bien !!!! »»»» proposeproposeproposepropose :::: ♦ Des supports et des situations de communication authentiques ou proches de l'authentique,

permettant à l'élève de se sensibiliser aux différents registres et de découvrir certains aspects de la culture francophone tout autant que la langue

♦ De très nombreuses activités visant l'acquisition des quatre compétences de communication et l'utilisation de stratégies spécifiques

♦ Un travail sur la grammaire et le vocabulaire associés aux situations et au service de la communication faisant une large place à l'observation et à la réflexion Une invitation régulière à l'évaluation, au travail en autonomie et à l'auto-évaluation.

« Tout va bien ! 2 » poursuit la progression amorcée au niveau débutant. La méthode propose un travail rigoureux qui porte soit sur une compétence isolée, soit sur plusieurs simultanément. Systématiquement, l'apprenant est conduit à développer ses propres stratégies de réception et de production. A ce niveau, la langue écrite devient de plus en plus importante et les médias (radio et presse) apparaissent comme des supports récurrents. « Tout va bien ! 2 » dont les objectifs respectent scrupuleusement les recommandations du CECR propose également un portfolio inclus dans le livre. Le pLe pLe pLe poooorrrrtfolio se veuttfolio se veuttfolio se veuttfolio se veut ::::

♦ Un instrument d'auto-évaluation permanente ♦ Un outil d'apprentissage ♦ Le témoin des progrès de l'apprenant.

L'ouvrage s'organise en 6 unités de 2 leçons chacune qui comL'ouvrage s'organise en 6 unités de 2 leçons chacune qui comL'ouvrage s'organise en 6 unités de 2 leçons chacune qui comL'ouvrage s'organise en 6 unités de 2 leçons chacune qui compreprepreprennent les rubriques suivantesnnent les rubriques suivantesnnent les rubriques suivantesnnent les rubriques suivantes :::: ♦ Situations (2 pages de situations de communication) ♦ Grammaire (2 pages) (en situation et en découverte guidée, avec exercices) ♦ Lexique / Prononciation (2 pages) ♦ Civilisation (2 pages) ♦ Compétences (écouter, parler, lire, écrire) (4 pages) ♦ Evaluation (1 page).

L'ensemble pédagogique « Tout va bien ! 2 » est prévu pour un enseignement de 120 à 150 heures de cours. Il vise l'acquisition d'une compétence de communication d'un niveau intermédiaire. Les objectifs et contenus répondent en particulier aux besoins langagiers - tant écrits qu'oraux - d'une personne ayant des contacts suivis avec des natifs (par exemple, au cours d'un séjour professionnel ou touristique en territoire francophone). L'apprenant pourra se situer dans son apprentissage et acquérir une autonomie progressive: une récapitulation et un bilan sont à faire après chaque unité. Il disposera aussi toutes les deux unités d'une activité spécifique qui permettra de faire le point.

84

TTTTOUT VA BIENOUT VA BIENOUT VA BIENOUT VA BIEN !!!! 2222 ---- CCCCAHIER DAHIER DAHIER DAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: M - Dolores Cañada Pujols, Claire Marlhens, Llucia Martin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2005

L'accompagnement sonore du niveau 2 permet de mettre en application les stratégies de compréhension et d'expression de l'apprenant. Le cahier d'exercices est construit sur le modèle exact du livre de l'élève (il a les mêmes rubriques, excepté celle de Civilisation) et il est accompagné d'un CD audio pour les activités de compréhension orale et autres. Le cahier permet de compléter ou renforcer certains aspects mais l'apprenant peut aussi l'utiliser comme et quand il veut. Il contient, en effet, des activités parfaitement utilisables dans des contextes différents : individuellement ou en pratiquant l'auto-correction grâce aux corrigés très complets se trouvant à la fin du cahier; en classe, en grand groupe ou en petits groupes. Ces activités ont le même degré de difficulté que celles du livre et les documents utilisés reprennent, rebrassent et développent très légèrement les contenus introduits dans le livre. «««« Tout va bienTout va bienTout va bienTout va bien !!!! »»»» proposeproposeproposepropose ::::

♦ Des supports et des situations de communication authentiques ou proches de l'authentique, permettant à l'élève de se sensibiliser aux différents registres et de découvrir certains aspects de la culture francophone tout autant que la langue

♦ De très nombreuses activités visant l'acquisition des quatre compétences de communication et l'utilisation de stratégies spécifiques. Un travail sur la grammaire et le vocabulaire associés aux situations et au service de la communication faisant une large place à l'observation et à la réflexion Une invitation régulière à l'évaluation, au travail en autonomie et à l'auto-évaluation.

Le cahier d'exercices reprend l'organisation en 6 unités de 2 leçons chacune Le cahier d'exercices reprend l'organisation en 6 unités de 2 leçons chacune Le cahier d'exercices reprend l'organisation en 6 unités de 2 leçons chacune Le cahier d'exercices reprend l'organisation en 6 unités de 2 leçons chacune avec les rubriques suivantesavec les rubriques suivantesavec les rubriques suivantesavec les rubriques suivantes :::: ♦ Grammaire (2 pages) ♦ Lexique (2 pages) ♦ Compétences (écouter, parler, lire, écrire) (4 pages)

4.4.4.4. OUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUES COMMENT VONTCOMMENT VONTCOMMENT VONTCOMMENT VONT LES AFFAIRES LES AFFAIRES LES AFFAIRES LES AFFAIRES –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne Gruneberg, Béatrice Tauzin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Objectifs professionnels NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juillet 2000

COMMENT VONT LES AFFCOMMENT VONT LES AFFCOMMENT VONT LES AFFCOMMENT VONT LES AFFAIRES AIRES AIRES AIRES –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne Gruneberg, Rfi, Béatrice Tauzin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Objectifs professionnels NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2001 Complément et renforcement à l'enseignement fait en cours, le Cahier d'exercices

accompagne le livre de l'élève « Comment vont les affaires ? » qui s'adresse à un public de débutants ou faux débutants en situation professionnelle ou en cours de formation à la vie active. De manière à répondre à cette double exigence, il comportil comportil comportil comporteeee ::::

85

1) Une reprise des situations et des thématiques tant professionnelles que relatives à la vie quotidienne déjà abordées dans le livre

2) Des démarches d'acquisition pragmatique de la langue sous forme : ♦ D'activités d'auto-découverte de points de grammaire essentiels pouvant être réalisées en

autonomie en dehors de la classe ♦ D'exercices de réemploi fondés sur des manipulations diverses d'énoncés toujours contextualisés.

Enfin, sont introduits à la fin de chaque unité des documents professionnels pour une évaluation de la compréhension écrite. LA CORRESPONDANCE FALA CORRESPONDANCE FALA CORRESPONDANCE FALA CORRESPONDANCE FACILE CILE CILE CILE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jacques Verdol PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents et adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Civilisation, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mars 1997 Pour aller à l'essentiel, le maximum d'informations dans un minimum de pages. Conçus pourConçus pourConçus pourConçus pour ::::

♦ Tous ceux qui veulent utiliser le français écrit et oral dans la vie quotidienne, ♦ Tous ceux qui souhaitent connaître et comprendre la culture française, faciles à consulter, les

ouvrages de la Collection Outils sont les outils indispensables qui vous accompagneront en toutes occasions.

« Même à l'heure de la communication immédiate, téléphone, réseaux, Internet..., il est des circonstances, pourtant, où il est nécessaire de savoir comment rédiger une texte, une lettre. Ecrire vous paraît compliqué ? Vous trouverez dans cet ouvrage des conseils qui vous aideront. Et si, en plus, cela vous donnait envie d'écrire ? » EMOTIONSEMOTIONSEMOTIONSEMOTIONS----SENTIMENTS SENTIMENTS SENTIMENTS SENTIMENTS –––– NOUVELLE APPROCHENOUVELLE APPROCHENOUVELLE APPROCHENOUVELLE APPROCHE LEXICALE DU FLE LEXICALE DU FLE LEXICALE DU FLE LEXICALE DU FLE ((((CD INCLUSCD INCLUSCD INCLUSCD INCLUS))))

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Cristelle Cavalla, Elsa Crozier MatièreMatièreMatièreMatière :::: Vocabulaire et expression NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 2005 L'objectif premier de cet ouvrage est l’acquisition du lexique pour six grands thèmes liés aux émotions-sentiments : la peur, la colère, la joie, la tristesse, la jalousie, la honte. Le lexique est

présenté en situations, dans une phrase et dans un contexte précis, afin que sa place syntaxique et sa place dans le discours soient abordées simultanément. Après deux chapitres d’introduction, l’un consacré à des généralités sur la langue, l’autre à une sensibilisation aux émotions-sentiments, les six chapitres suivants sont construits sur les mêmes étapes didactiques, visant à une appropriation du champ sémantique et à sa manipulation pratique, avec des exercices. Des fiches découpables, à la fin du livre, récapitulent le lexique de chaque chapitre. Un CD inclus rassemble les enregistrements des textes principaux, une part importante étant attribuée à l’intonation. Un corrigé des exercices est disponible dans un livret séparé. EMOTIONSEMOTIONSEMOTIONSEMOTIONS----SENTIMENTS CORRIGES SENTIMENTS CORRIGES SENTIMENTS CORRIGES SENTIMENTS CORRIGES –––– NOUVELLE APPROCHE LENOUVELLE APPROCHE LENOUVELLE APPROCHE LENOUVELLE APPROCHE LEXICALE DU FLE XICALE DU FLE XICALE DU FLE XICALE DU FLE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Cristelle Cavalla, Elsa Crozier MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 2005 L'objectif premier de cet ouvrage est l’acquisition du lexique pour six grands thèmes liés aux émotions-sentiments : la peur, la colère, la joie, la tristesse, la jalousie, la honte. Le lexique est

présenté en situations, dans une phrase et dans un contexte précis, afin que sa place syntaxique et sa place dans le discours soient abordées simultanément. Après deux chapitres d’introduction, l’un consacré à des généralités sur la langue, l’autre à une sensibilisation aux émotions-sentiments, les six chapitres suivants sont construits sur les mêmes étapes didactiques, visant à une appropriation du champ sémantique et à sa

86

manipulation pratique, avec des exercices. Des fiches découpables, à la fin du livre, récapitulent le lexique de chaque chapitre. FFFFRANÇAISRANÇAISRANÇAISRANÇAIS....COMCOMCOMCOM.... CCCCAHIER DAHIER DAHIER DAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean-Luc Penfornis MatièreMatièreMatièreMatière :::: Vocabulaire et expression NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2006

LIVRES OUVERTS LIVRES OUVERTS LIVRES OUVERTS LIVRES OUVERTS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie-Hélène Estéoule-Exel, Sophie Regnat Ravier MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – C2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Février 2008

♦ Présenter un choix de textes littéraires originaux choisis parmi ceux d’auteurs français et francophones de tous les lieux et de toutes les époques, plus particulièrement du monde contemporain.

♦ Faciliter l’accès au texte littéraire par des thèmes attractifs et variés (la mer, le voyage, la table, le sport…).

♦ Offrir des propositions d’activités autour des textes littéraires pour mieux comprendre le fonctionnement de l’écriture et donc mieux lire les textes.

♦ Faire connaître les cultures et les civilisations françaises et francophones. ♦ Donner à la littérature la place qu’elle mérite dans l’apprentissage de la langue française de tous les

jours. SAVOISAVOISAVOISAVOIRRRR----VIVRE AVEC LES FRANÇVIVRE AVEC LES FRANÇVIVRE AVEC LES FRANÇVIVRE AVEC LES FRANÇAIS AIS AIS AIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Odile Grand-clément PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents ; Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires ; Civilisation, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juillet 1996 Pour aller à l'essentiel, le maximum d'informations dans un minimum de pages. Conçus pourConçus pourConçus pourConçus pour ::::

♦ Tous ceux qui veulent utiliser le français écrit et oral dans la vie quotidienne, ♦ Tous ceux qui souhaitent connaître et comprendre la culture française, Faciles à consulter, les

ouvrages de la Collection Outils sont les outils indispensables qui vous accompagneront en toutes occasions. « Les règles du savoir-vivre diffèrent d'un pays à l'autre. Pour vous aider à découvrir l'art de vivre avec les Français, voici quelques conseils qui vous guideront dans la vie quotidienne comme dans quelques situations exceptionnelles »

87

TRAIT DTRAIT DTRAIT DTRAIT D''''UNION UNION UNION UNION 2222 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Verdier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Outils complémentaires ; Insertion professionnelle NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Décembre 2005 Dans la continuité de « Trait d'union 2 », un ouvrage spécialisé pour faciliter l'insertion sur le

marché du travail. Cet ouvrage peut être utilisé soit en cours extensifs, soit en cours intensifs et vise prioritairement l'acquisition d'une compétence de communication orale. Il est donc particulièrement adapté aux formations dispensées dans le cadre du Contrat d'accueil et d'intégration. Il permet donc de préparer activement les apprenants aux demandes du marché du travail et de l'insertion professionnelle, grâce à ses contenus orientés vers les métiers : ainsi, ce cahier a pour but d’aider les étrangers s’installant ou déjà installés en France à évoluer à travers les méandres du parcours de l’insertion. Trois axes ont donc suivis Trois axes ont donc suivis Trois axes ont donc suivis Trois axes ont donc suivis iciiciiciici : : : :

♦ Tout d’abord, donner à la personne la compétence langagière pour communiquer dans ce contexte, en travaillant sur le vocabulaire spécifique et les différents niveaux de langue

♦ Ensuite, apporter une information sur le contexte en lui-même (les codes, les habitudes, les implicites, l’environnement socio-économique, les structures…)

♦ Enfin, ébaucher une auto-évaluation sur ses propres compétences et connaissances afin de réfléchir à son parcours.

Conçu pour être utilisé en classe, il suit la progression de « Trait d’union 2 » et le complète. Dans chaque unité, les actes de langage sont réexploités dans deux dialogues mis en scènes dans le champ de l’insertion accompagnés de question de compréhension globale. Des actes de langage sont ensuite illustrés par des documents authentiques (de type ANPE, ASSEDIC, journal…).

88

4.4.4.4. A4A4A4A4

1.1.1.1. DDDDIFFERENTES METHODES IFFERENTES METHODES IFFERENTES METHODES IFFERENTES METHODES DDDD’’’’APPRENTISSAGESAPPRENTISSAGESAPPRENTISSAGESAPPRENTISSAGES REFLETS REFLETS REFLETS REFLETS 3333 –––– LIVRE ELEVE LIVRE ELEVE LIVRE ELEVE LIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Catherine Dollez, Sylvie Pons PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Civilisation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé / A3 – A6 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Décembre 2001 Une méthode de français avec vidéo intégrée pour grands adolescents et adultes, 120 à 150

heures de cours par niveau. Autour d'une démarche d'apprentissage active, « Reflets » intègre parfaitement les apports de l'écrit et de la vidéo au travers de documents filmés authentiques qui présentent un phénomène de société actuel et des réalités culturelles françaises. «««« Reflets 3Reflets 3Reflets 3Reflets 3 »»»» proproproproposeposeposepose ::::

♦ La compréhension de textes oraux (vidéo et audio) en approche globale, puis séquentielle ♦ Un approfondissement linguistique ♦ Des stratégies d'écrit ♦ Un entraînement aux épreuves du DELF 1erdegré (A3, A4) et 2ème degré (A5, A6)

Le livre de l'élève compoLe livre de l'élève compoLe livre de l'élève compoLe livre de l'élève comporterterterte :::: ♦ 12 dossiers incluant des pages DELF et des bilans ♦ La transcription des documents vidéo et des exercices oraux

«««« Reflets 3Reflets 3Reflets 3Reflets 3 »»»», c'est aussi, c'est aussi, c'est aussi, c'est aussi :::: ♦ Une cassette vidéo ♦ Un livre de l'élève ♦ Un cahier d'exercices (avec des exercices de renforcement et des révisions) ♦ Un guide pédagogique (avec les objectifs des leçons, les corrigés du livre et des informations

civilisationnelles) ♦ 2 cassettes audio pour la classe ♦ Un CD audio reprenant les enregistrements des rubriques « Radio Reflets » et « Situation Vécue »

de la page « Oral ». REFLETS REFLETS REFLETS REFLETS 3333 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Catherine Dollez, Sylvie Pons PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé / A3 – A6 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2002 Une méthode de français avec vidéo intégrée. Pour grands adolescents et

adultes, 120 à 150 heures de cours par niveau. Autour d'une démarche d'apprentissage active, « Reflets » intègre parfaitement les apports de l'écrit et de la vidéo au travers de documents filmés authentiques qui présentent un phénomène de société actuel et des réalités culturelles françaises. Le cahier d'exercices Le cahier d'exercices Le cahier d'exercices Le cahier d'exercices comportecomportecomportecomporte :::: 12 dossiers composés d'exercices de renforcement et d'activités supplémentaires divisées en quatre rubriques :

♦ Vocabulaire, Grammaire, Ecrit ♦ Culture ou littérature en alternance ♦ Des révisions ♦ Les corrigés des exercices

Reflets 3, c'est aussiReflets 3, c'est aussiReflets 3, c'est aussiReflets 3, c'est aussi :::: ♦ Une cassette vidéo ♦ Un livre de l'élève, ♦ Un cahier d'exercices (avec des exercices de renforcement et des révisions),

89

♦ Un guide pédagogique (avec les objectifs des leçons, les corrigés du livre et des informations civilisationnelles),

♦ 2 cassettes audio pour la classe ♦ Un CD audio reprenant les enregistrements des rubriques « Radio Reflets » et « Situation Vécue »

de la page « Oral ».

2.2.2.2. PREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMENSENSENSENS COURS DE GRCOURS DE GRCOURS DE GRCOURS DE GRAMMAIRE FRANÇAISE AMMAIRE FRANÇAISE AMMAIRE FRANÇAISE AMMAIRE FRANÇAISE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Geneviève-D Salins (de), Adriana Santomauro MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire exercices ; Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation au DELF A4 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Novembre 1997 Le livre « Cours de grammaire française Activités niveaux 1 & 2 » pour l'apprentissage du français langue étrangère correspond aux savoirs exigés pour les examens nationaux du

module A4 du Delf. Les exercices facilitent la compréhension et motivent les interactions en classe.

90

5.5.5.5. B1B1B1B1

1.1.1.1. DIFFÉRENTES MÉTHODESDIFFÉRENTES MÉTHODESDIFFÉRENTES MÉTHODESDIFFÉRENTES MÉTHODES DDDD’’’’APPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGE A PROPOS A PROPOS A PROPOS A PROPOS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Christine Andant, Marie-Laure Chalaron PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 – B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 2005 Cet ensemble pédagogique conviendra aux enCet ensemble pédagogique conviendra aux enCet ensemble pédagogique conviendra aux enCet ensemble pédagogique conviendra aux enseignants qui recherchent pour construire et seignants qui recherchent pour construire et seignants qui recherchent pour construire et seignants qui recherchent pour construire et

animer leurs cours un matériel abondant, riche, et soupleanimer leurs cours un matériel abondant, riche, et soupleanimer leurs cours un matériel abondant, riche, et soupleanimer leurs cours un matériel abondant, riche, et souple : : : : ♦ Enseignants qui, parallèlement à l’usage d’une méthode, souhaitent épisodiquement sortir du cadre

de leur ouvrage de base ♦ Lecteurs ou étudiants stagiaires qui, à l’étranger, assistent le professeur de français dans la

conduite de groupes d’élèves ou d’étudiants. ♦ Enseignants qui, par expérience ou par inclination, se sentent à l’étroit dans des méthodes à la

programmation préétablie. Les enseignants de Français langue étrangère disposeront grâce aux dossiers thématiques d’« À propos » d’un abondant matériel pédagogique, souple, diversifié et stimulant pour la préparation et l’animation de leurs cours au niveau intermédiaire. Ils y trouveront de surcroît de très nombreuses indications pédagogiques pour aborder et exploiter les documents sélectionnés ainsi que des suggestions pour construire des séquences pédagogiques. Comme dans la précédente édition d'« À propos » dont nous avons gardé l’esprit, nous proposons aux enseignants un matériel pédagogique simple et riche qui permettra une conduite de classe à la fois raisonnée et souple. Comme dans la précédente édition nous proposons, pour développer les traditionnelles compétences de production et de compréhension écrites et orales, de nombreuses activités interactives regroupées dans des dossiers thématiques. A PROPOS A PROPOS A PROPOS A PROPOS –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Christine Andant, Marie-Laure Chalaron PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveNiveNiveNiveauauauau :::: B1 – B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Juillet 2005 Cet ensemble pédagogique conviendra aux enseignants qui recherchent pour construire et Cet ensemble pédagogique conviendra aux enseignants qui recherchent pour construire et Cet ensemble pédagogique conviendra aux enseignants qui recherchent pour construire et Cet ensemble pédagogique conviendra aux enseignants qui recherchent pour construire et

animer leurs cours un matériel abondant, riche, et soupleanimer leurs cours un matériel abondant, riche, et soupleanimer leurs cours un matériel abondant, riche, et soupleanimer leurs cours un matériel abondant, riche, et souple :::: ♦ Enseignants qui, parallèlement à l’usage d’une méthode, souhaitent épisodiquement sortir du cadre

de leur ouvrage de base, ♦ Lecteurs ou étudiants stagiaires qui, à l’étranger, assistent le professeur de français dans la

conduite de groupes d’élèves ou d’étudiants, ♦ Enseignants qui, par expérience ou par inclination, se sentent à l’étroit dans des méthodes à la

programmation préétablie. Le cahier d’exercices « À propos » complète utilement le livre de l’élève en proposant aux apprenants des activités individuelles linguistiques (grammaire, lexique, phonétique) et discursives (production et compréhension écrites et orales). De nombreux exercices grammaticaux sollicitent les connaissances de l’apprenant, sa réflexion, son intuition, sa mémoire et son imagination et portent aussi bien sur des phrases que sur des textes. S’inscrivant dans le cadre d’une véritable méthode d’apprentissage, S’inscrivant dans le cadre d’une véritable méthode d’apprentissage, S’inscrivant dans le cadre d’une véritable méthode d’apprentissage, S’inscrivant dans le cadre d’une véritable méthode d’apprentissage, «««« À proposÀ proposÀ proposÀ propos »»»» se composese composese composese compose ::::

♦ D’un livre de l’élève avec transcription des documents sonores ♦ D’un coffret de 2 CD audio ♦ D’un cahier d’exercices ♦ D’un guide pédagogique avec corrigés des exercices

91

CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME 3333 –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Pierre Delaisne, Nicole Mcbride, Sandra Trevisi PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 1998

CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME 3333 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Pierre Delaisne, Nicole Mcbride, Sandra Trevisi PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Octobre 1998

TTTTOUT VA BIENOUT VA BIENOUT VA BIENOUT VA BIEN !!!! 3333 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ PORTFOLIOPORTFOLIOPORTFOLIOPORTFOLIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Hélène Augé, M-Dolores Cañada Pujols, Claire Marlhens, Llucia Martin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR / Perfectionnement EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Novembre 2005 « Tout va bien ! » est une nouvelle méthode qui propose une démarche très structurée et

solide et qui s'appuie sur une compétence de communication générale. «««« Tout va bien !Tout va bien !Tout va bien !Tout va bien ! »»»» proposeproposeproposepropose :::: ♦ Des supports et des situations de communication authentiques ou proches de l'authentique,

permettant à l'élève de se sensibiliser aux différents registres et de découvrir certains aspects de la culture francophone tout autant que la langue

♦ De très nombreuses activités visant l'acquisition des quatre compétences de communication et l'utilisation de stratégies spécifiques

♦ Un travail sur la grammaire et le vocabulaire associés aux situations et au service de la communication faisant une large place à l'observation et à la réflexion Une invitation régulière à l'évaluation, au travail en autonomie et à l'auto-évaluation.

« Tout va bien ! 3 » dont les objectifs respectent scrupuleusement les recommandations du CECR propose également un portfolio inclus dans le livre de l'élève pour atteindre le niveau B2. La méthode propose un travail rigoureux et systématique qui porte soit sur une compétence isolée, soit sur plusieurs simultanément. Par ce travail, l'apprenant crée ses propres stratégies de compréhension et d'expression. La diversité des stratégies et des modes d'apprentissage sont largement pris en compte dans la méthode avec des rubriques spécifiques au long des activités. « Tout va bien ! 3 » poursuit systématiquement la progression amorcée dans « Tout va bien ! 1 et 2 ». La méthode propose un travail rigoureux et régulier qui porte soit sur une compétence isolée soit sur plusieurs simultanément. La langue écrite acquiert un rôle très important et les médias (radio et presse) sont des supports récurrents. Grâce à ses supports, l'apprenant peut développer ses propres stratégies de compréhension et d'expression. Le portfolio inclus comporte trois parties : la biographie personnelle, le diagnostic linguistique, ainsi que les bilans-communication de la méthode. Il sert àIl sert àIl sert àIl sert à ::::

♦ Prendre conscience des son parcours individuel par compétences; ♦ Attester son profil linguistique.

92

TOUT VA BIENTOUT VA BIENTOUT VA BIENTOUT VA BIEN !!!! 3333 –––– CCCCAHIER DAHIER DAHIER DAHIER D''''EXEXEXEXERCICES ERCICES ERCICES ERCICES ++++ CDCDCDCD AUDIO AUDIO AUDIO AUDIO ---- CCCCAHIER DAHIER DAHIER DAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Hélène Augé, M-Dolores Cañada Pujols, Claire Marlhens, Llucia Martin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR / Perfectionnement EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Décembre 2005 Le cahier d'exercices de « Tout va bien ! 3 » permet un entraînement aux compétences

acquises dans la méthode. Les activités, explications et exercLes activités, explications et exercLes activités, explications et exercLes activités, explications et exercices répondent à des critèresices répondent à des critèresices répondent à des critèresices répondent à des critères :::: ♦ De diversification en fonction du profil des étudiants, facilitant ainsi l'apprentissage et l'assimilation ♦ De progression en spirale ♦ De variété des modes de travail avec des activités de groupe classe, en petits groupes ou

individuellement. Les conseils, stratégies, bilans et mises au point visent un objectif essentiel, celui de l'autonomisation de l'élève, et en particulier de l'auto-évaluation des compétences et de l'apprentissage.

2.2.2.2. GRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIRE :::: ORAL ORAL ORAL ORAL &&&& ECRITECRITECRITECRIT LLLL''''EXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISE ECRITE ET ORALEECRITE ET ORALEECRITE ET ORALEECRITE ET ORALE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Bernadette Chovelon , Christian Abbadie , Marie-Hélène Morsel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Juillet 2002 Le livre est constitué de cinq parties et contient en tout 37 chapitres. Chaque chapitre renferme

une dizaine d'exercices précédés d'un tableau grammatical synthétique. Ces exercices sont de nature variée : observation, conceptualisation ; exercices à trous, de substitution, de reformulation ; exercices de créativité, individuels ou à faire en groupe ; analyse de textes authentiques (articles de presse, extraits de romans). Un corrigé des exercices accompagne cet ouvrage. LLLL''''EXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISE ECRITE ET ORALE ECRITE ET ORALE ECRITE ET ORALE ECRITE ET ORALE –––– CCCCORRIGE DES EXERCICESORRIGE DES EXERCICESORRIGE DES EXERCICESORRIGE DES EXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Bernadette Chovelon , Christian Abbadie , Marie-Hélène Morsel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Août 2002 Ce livre est le corrigé des exercices de L'expression française écrite et orale. Ces exercices

sont de nature variée : observation, conceptualisation ; exercices à trous, de substitution, de reformulation ; exercices de créativité, individuels ou à faire en groupe ; analyse de textes authentiques (articles de presse, extraits de romans). STUDIO STUDIO STUDIO STUDIO 60606060 NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 3333 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Gilles Breton, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2003 Les ensembles « Studio » sont construits sur des tâches à accomplir, quelle que soit la compétence visée : compréhension et expression, orale et écrite, approche interculturelle.

93

« Studio 60 » a été conçu en vue d'une utilisation ne dépassant pas 60 heures en présentiel. Les activités Les activités Les activités Les activités proposées ont été calibrées pour répondre à cettproposées ont été calibrées pour répondre à cettproposées ont été calibrées pour répondre à cettproposées ont été calibrées pour répondre à cette contrainte.e contrainte.e contrainte.e contrainte.

♦ Parcours 1 : expliquer et formuler des hypothèses. ♦ Parcours 2 : rapporter des intentions, des points de vue. ♦ Parcours 3 : exposer, convaincre, argumenter, exprimer des sentiments

STUDIO PLUS STUDIO PLUS STUDIO PLUS STUDIO PLUS –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Evelyne Bérard, Gilles Breton, Yves Canier, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescentes / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Avril 2004 « Studio Plus » constitue la suite de « Studio 100 », 1 et 2, et « Studio 60 », 1, 2, 3. « Studio

Plus » amène les élèves au niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les langues. Il leur permet aussi d'obtenir le DELF 1er degré et leur fournit une base pour la préparation du DELF 2ème degré. « Studio Plus » est donc construit en fonction des compétences exigées par ces deux systèmes de référence. Documents, activités et exercices sont structurés en trois grands parcours correspondant à trois grands domaines de communication :

♦ Vie personnelle et sociale ♦ Vie professionnelle et études ♦ Vie culturelle et loisirs.

ORALORALORALORAL COMPREHENSION ORALE COMPREHENSION ORALE COMPREHENSION ORALE COMPREHENSION ORALE 3333 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Michèle Barféty PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1+ – B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2007 « Compréhension orale 3 » vise à l'acquisition des compétences des niveaux B1 et B2 du

Cadre européen commun de référence. Cet ouvrage s'adresse à des apprenants adultes et grands adolescents de niveau avancé. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en autoen autoen autoen auto----apprentissage.apprentissage.apprentissage.apprentissage.

♦ Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités, chacune ayant un thème et des objectifs fonctionnels particuliers. Les textes supports sont d'une très grande variété.

♦ A la fin de chaque unité, un bilan permet l'apprenant d'évaluer ses acquis. ♦ A la fin de l'ouvrage, on trouve les corrigés des exercices et activités.

DITESDITESDITESDITES----MOI UN PEU MOI UN PEU MOI UN PEU MOI UN PEU –––– METHODE PRATIQUE DE METHODE PRATIQUE DE METHODE PRATIQUE DE METHODE PRATIQUE DE FRANÇAIS ORAL FRANÇAIS ORAL FRANÇAIS ORAL FRANÇAIS ORAL –––– MANUEL DE LMANUEL DE LMANUEL DE LMANUEL DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon MatièreMatièreMatièreMatière :::: Vocabulaire et expression NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 - B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 2005 La progression se fait autour de 20 thèmes couvrant les principaux aspects de la vie quotidienne, dont 10 correspondent plus particulièrement à chacun des deux niveaux. Voici un

outil complet, simple d'utilisation, favorisant l'interaction et permettant aux apprenants de développer une aisance de l'expression orale nécessaire dans différentes situations de communication. Cette méthode est composée de textes, de photos ou dessins, de questions, citations et proverbes, et d'activités variées,

94

l'accent étant mis sur l'apport lexical (fiches de vocabulaire spécifique pour chaque thème). Chaque document peut être exploité indépendamment des autres en fonction du groupe. La plupart des documents peuvent être utilisés aussi bien au niveau intermédiaire qu'au niveau avancé (B2-C1 du Cadre européen commun de référence). L'enseignant trouvera dans le guide pédagogique une proposition d'exploitation des différents documents contenus dans le livre de l'apprenant ainsi que le déroulement détaillé de chaque séquence d'enseignement, des variantes de l'activité proposée, des questions, des textes et des activités complémentaires. 80808080 FICHES POUR LA PRODUFICHES POUR LA PRODUFICHES POUR LA PRODUFICHES POUR LA PRODUCTION ORALECTION ORALECTION ORALECTION ORALE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Alain Pacthod, Pierre-Yves Roux PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juillet 1999 80 fiches destinées à favoriser et à systématiser l'expression orale en classe de français langue étrangère. Les activités recouvrent les principales situations de communication orale et

sont regroupées en trois parties : ♦ Approche systématique de la langue ♦ Monologues et entretiens dirigés ♦ Jeux de rôles à plusieurs personnages

Un guide pédagogique précise, pour chacune des fiches, l'objectif spécifique visé, le déroulement préconisé, les points à observer et à évaluer prioritairement, et propose des variantes de l'activité. PASSAGES CDPASSAGES CDPASSAGES CDPASSAGES CD 2222

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 2002

« Passages » est une méthode interactive d'apprentissage de la conjugaison et de l'orthographe. ♦ Méthode fondée sur une transposition didactique adaptée, servie par la qualité du visuel

(apprentissage) et du sonore (dictées). ♦ Trois manuels imprimables pour l'entraînement et l'évaluation. ♦ Quelque 800’000 liens hypermédia pour le confort dans le travail.

1. L'apprentissage se fait à l'ordinateur et également sur des livrets 2. La mise en pratique : l'ordinateur pour la conjugaison, les travaux écrits : sur feuille 3. La correction / évaluation : l'ordinateur pour l'une, sur un livret pour l'autre.

♦ Au commencement, le verbe ; à chaque instant, l'orthographe ! PHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS –––– CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Lucile Charliac, Annie-Claude Motron PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2006 Etudiez les sons de façon vivante et pratique, pour les apprenants de niveau avancé. Au

niveau avancé, l'étude porte sur la prosodie, les sons et les intonations expressives. Dans une vision Dans une vision Dans une vision Dans une vision pédagogique et généralisante, quelques simplifications se sont imposéespédagogique et généralisante, quelques simplifications se sont imposéespédagogique et généralisante, quelques simplifications se sont imposéespédagogique et généralisante, quelques simplifications se sont imposées ::::

♦ La présentation de l'articulations des sons met en évidence les traits distinctifs à l'aide d'indications synthétiques et de schémas clairs.

♦ Les liaisons éventuellement réalisables en diction poétique ont été présentées comme impossibles, les liaisons signalées comme facultatives sont réalisables en style soutenu.

95

♦ Les intonations, dont le fonctionnement très complexe a été présenté aussi synthétiquement que possible en début d'ouvrage, sont contextualisées dans les exercices, ce qui encourage leur apprentissage par l'imitation.

♦ Dans une visée communicative, les phrases des exercices se situent en style naturel et on signale, dans la mesure du possible, les variations éventuelles dues au changement de style. De nombreuses expressions caractéristiques de l'oral sont introduites afin de replacer les phrases dans un contexte vivant correspondant à la réalité des français.

PHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIPHONETIQUE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS VE DU FRANÇAIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Lucile Charliac, Annie-Claude Motron PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé ; Perfectionnement EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2006 Pour une étude vivante et pratique des sons du français à un niveau avancé à travers 400 activités. Cet ouvrage encourage, grâce à une approche vivante, l'étude du rythme et de

l'intonation, trop souvent négligée dans la plupart des ouvrages d'enseignement du FLE. « La phonétique progressive du français niveau avancé » complète la phonétique progressive du français niveau intermédiaire dont les exercices abordent exclusivement et de façon exhaustive des difficultés articulatoires des sons du français. En dépit de l'intérêt que présentent les documents authentiques, leur caractère moins fiable et moins mesurable a imposé la fabrication d'un corpus de phrases élaboré dans une perspective pédagogique. Lors de la conception de l'ouvrage, la langue a toujours été considérée comme un outil de communication linguistique dont ne sont exclues ni la gestuelle ni la fonction pratique; l'une des préoccupations constantes a été de créer des exercices qui présentent des situations différentes dans des contextes linguistiques et socioculturels variés, encourageant ainsi le développement simultané des compétences relationnelles et langagières. Cet ouvrage a une visée pédagogique et pratique et les explications données se veulent facilement compréhensibles par un utilisateur non-francophone et non-spécialiste. La prosodie du français parlé fait l'objet de nombreuses recherches et de travaux théoriques parfois controversés dont les résultats évoluent très vite, ce qui conduit à faire des choix évitant de privilégier une théorie particulière. Les termes grammaticaux et métalinguistiques sont utilisés dans leur acception la plus couramment admise aujourd'hui. Ils sont définis dans le glossaire, à la fin de l'ouvrage. Cette méthode est composée de 52 leçons groupées en quatre chapitres de difficulté croissante qui supposent que l'apprenant possède déjà une bonne maîtrise de l'articulation du français. 1111èreèreèreère partiepartiepartiepartie :::: le rythme, il s'agit de produire des phrases qui correspondent au mouvement rythmique du français, tout en respectant les phénomènes de continuité ainsi que d'autres spécificités de l'oral. 2222èmeèmeèmeème partiepartiepartiepartie :::: les intonations neutres. Les phénomènes et les variations de l'intonation sont, en français seulement, intimement liés aux caractéristiques du rythme, étudiées dans la première partie. 3333èmeèmeèmeème partiepartiepartiepartie :::: l'expression des principales émotions. Les schémas fondamentaux des manifestations expressives et de leurs variations se greffent sur les intonations de base étudiées dans la deuxième partie. 4444èmeèmeèmeème partiepartiepartiepartie :::: les différents styles. Il s'agit de présenter à l'apprenant les outils articulatoires, intonatifs, syntaxiques et lexicaux lui permettant de s'adapter à différentes situations de communication, et par conséquent d'apprendre à décoder les éléments constitutifs des différents styles pour les utiliser à bon escient. Un livret séparé contient les corrigés des exercices et la transcription des enregistrements : cette méthode peut donc être utilisée aussi bien en classe comme support ou complément de cours qu'en auto-apprentissage. La totalité des exercices présentés dans ce livre se trouve sur CD et cassettes audio. TREFLE TREFLE TREFLE TREFLE 2222 –––– CDCDCDCD----ROM ROM ROM ROM 2222

PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 2000

Méthodologie fondée sur la diversité des nombreux exercices à enregistrer : dialogues, phonétiques, conjugaison, grammaire, vocabulaire, expression. Manuels imprimables, accompagnés de dictionnaires, de dialogues, d'actes de communication. Ensemble pédagogique conçu pour un passage progressif de l'oral à

96

l'écrit. Configuration minimum : Compatible PC multimédia, lecteur de CD-Rom double vitesse, carte son 16 bits, hauts-parleurs, microphone. VOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOGUES GUES GUES GUES –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Evelyne Sirejols PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 – B2 ; Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2008 Le « Vocabulaire en dialogues » intermédiaire s'adresse aux étudiants, adolescents et adultes approfondissant leur apprentissage du français. Il permet d'étudier le lexique de la vie quotidienne dans une approche communicative. Le « Vocabulaire en dialogues » intermédiaire propose 25 chapitres présentant des thèmes courants et variés (les échanges téléphoniques, le milieu professionnel, les voyages, les transports, la géographie, la personnalité etc.). Chaque chapitre est organisé sur 4 pagesChaque chapitre est organisé sur 4 pagesChaque chapitre est organisé sur 4 pagesChaque chapitre est organisé sur 4 pages ::::

♦ Une page de dialogues réalistes et plaisants pour aborder les nouveautés lexicales, à travers des faits de la vie quotidienne

♦ Une page et demie d'explications et d'illustrations pour découvrir et approfondir le vocabulaire et les actes de paroles du thème

♦ Une page et demie d'exercices variés et progressifs pour s'entraîner à l'emploi de ce lexique nouveau, avec une activité plus libre proposée à la fin de chaque chapitre.

Cet ouvrage est complété parCet ouvrage est complété parCet ouvrage est complété parCet ouvrage est complété par :::: ♦ Six bilans de deux pages ♦ Un index ♦ Les corrigés de tous les exercices des chapitres et des bilans

ECRITECRITECRITECRIT COMPREHENSION ECRITECOMPREHENSION ECRITECOMPREHENSION ECRITECOMPREHENSION ECRITE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Reine Mimran, Sylvie Poisson-Quinton PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 – B1+ du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2007

« Compréhension écrite 3 » vise à l'acquisition des compétences des niveaux B1 et B1+ du Cadre européen commun de référence. Cet ouvrage s'adresse à des apprenants adultes et grands adolescents de niveau intermédiaire. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage. Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités, chacune ayant un thème et des objectifs fonctionnels particuliers. Les textes supports sont d'une très grande variété.

♦ À la fin de chaque unité, un bilan permet à l'apprenant d'évaluer ses acquis. ♦ À la fin de l'ouvrage, on trouve les corrigés des exercices et activités.

LES EXERCICES DE GRALES EXERCICES DE GRALES EXERCICES DE GRALES EXERCICES DE GRAMMAIRE MMAIRE MMAIRE MMAIRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie-Pierre Caquineau-Gündüz, Yvonne Delatour, Dominique Jennepin, Françoise Lesage-Langot PublicPublicPublicPublic :::: Etudiants et enseignants de FLE MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Août 2005

97

Des exercices pour s'entraîner en français, utilisables en classe ou en autonomie. Les exercices de grammaire niveau B1 propose : une démarche d'observation et de découverte de la règle associée à un entraînement intensif, plus de 500 exercices avec des contenus conformes au référentiel du niveau B1 du Cadre européen commun de référence. Pour chaque chapitre, vus trouverez des corpus accompagnés de questions simples pour faire découvrir la règle, des illustrations pour faciliter la compréhension, des exercices variés, progressifs et contextualisés, un vocabulaire adapté au niveau des apprenants, un bilan en fin de chapitre. En fin d'ouvrage : un index des notions grammaticales, une table renvoyant à la Nouvelle Grammaire du Français, cours de Civilisation Française de la Sorbonne. LES EXERCICES DE GRALES EXERCICES DE GRALES EXERCICES DE GRALES EXERCICES DE GRAMMAIRE NIVEAU MMAIRE NIVEAU MMAIRE NIVEAU MMAIRE NIVEAU B1B1B1B1 –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie-Pierre Caquineau-Gündüz, Yvonne Delatour, Dominique Jennepin , Françoise Lesage-Langot PublicPublicPublicPublic :::: Etudiants et enseignants de FLE MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Septembre 2005

Des exercices pour s'entraîner en français, utilisables en classe ou en autonomie. Les exercices de grammaire niveau B propose : une démarche d'observation et de découverte de la règle associée à un entraînement intensif, plus de 500 exercices avec des contenus conformes au référentiel du niveau B1 du Cadre européen commun de référence. Pour chaque chapitre : des corpus accompagnés d'activités simples pour faire découvrir la règle, des illustrations pour faciliter la compréhension, des exercices variés, progressifs et contextualisés, un vocabulaire adapté au niveau des apprenants, un bilan en fin de chapitre. En fin d'ouvrage : un index des notions grammaticales, une table renvoyant à la Nouvelle Grammaire du Français, cours de Civilisation Française à la Sorbonne. LLLL''''EXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISEEXPRESSION FRANÇAISE ECRITE ET ORALEECRITE ET ORALEECRITE ET ORALEECRITE ET ORALE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Christian Abbadie, Bernadette Chovelon, Marie-Hélène Morsel PublicPublicPublicPublic :::: Etudiants et enseignants de FLE MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 – C1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Mai 2008 Le livre est constitué de cinq parties et contient en tout 37 chapitres. Chaque chapitre renferme

une dizaine d’exercices précédés d’un tableau grammatical synthétique. Ces exercices sont de nature Ces exercices sont de nature Ces exercices sont de nature Ces exercices sont de nature variéevariéevariéevariée ::::

♦ Observation, conceptualisation ♦ Exercices à trous, de substitution, de reformulation ♦ Exercices de créativité, individuels ou à faire en groupe ♦ Analyse de textes authentiques (articles de presse, extraits de romans…)

L'objectif est de revoir les points de grammaire étudiés au niveau moyen mais, surtout, observer, analyser et travailler sur les nuances et les subtilités de la syntaxe et du lexique du français en tenant compte des divers registres de langue. LLLL''''EXPRESEXPRESEXPRESEXPRESSION FRANÇAISE ECRITSION FRANÇAISE ECRITSION FRANÇAISE ECRITSION FRANÇAISE ECRITE ET ORALE E ET ORALE E ET ORALE E ET ORALE –––– CORRIGE DES EXERCICECORRIGE DES EXERCICECORRIGE DES EXERCICECORRIGE DES EXERCICESSSS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Christian Abbadie, Bernadette Chovelon, Marie-Hélène Morsel PublicPublicPublicPublic :::: Etudiants et enseignants de FLE MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 – C1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Mai 2008

98

350350350350 EXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIRE RE RE RE –––– NIVEAU SUPERIEUR NIVEAU SUPERIEUR NIVEAU SUPERIEUR NIVEAU SUPERIEUR IIII –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Collectif PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire, Exercices et outils NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 1992 Pour passer du niveau Moyen au niveau Supérieur II et aider les étudiants qui, ayant déjà

acquis une bonne aisance du français, souhaitent travailler seuls ou avec un professeur. Des exercicesDes exercicesDes exercicesDes exercices :::: ♦ Qui reprennent les points de grammaire pratiqués aux niveaux Débutant et Moyen ♦ Qui introduisent des structures plus diverses et plus nuancées, accompagnées d'un vocabulaire

élargi ♦ Qui insistent sur l'initiative personnelle par des exercices de créativité et de composition.

Ces exercices sont illustrés par des textes littéraires et suivis d'exercices de révision en fin d'ouvrage. Des corrigés sont également disponibles 350350350350 EXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIRE RE RE RE –––– NIVEAU SUPERIEUR NIVEAU SUPERIEUR NIVEAU SUPERIEUR NIVEAU SUPERIEUR IIII –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Collectif PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 1992

Pour passer du niveau Moyen au niveau Supérieur II et aider les étudiants qui, ayant déjà acquis une bonne aisance du français, souhaitent travailler seuls ou avec un professeur. Des exercicesDes exercicesDes exercicesDes exercices ::::

♦ Qui reprennent les points de grammaire pratiqués aux niveaux Débutant et Moyen, ♦ Qui introduisent des structures plus diverses et plus nuancées, accompagnées d'un vocabulaire

élargi, ♦ Qui insistent sur l'initiative personnelle par des exercices de créativité et de composition. Ces

exercices sont illustrés par des textes littéraires et suivis d'exercices de révision en fin d'ouvrage. GRAMMAIRE DU FRANÇAIGRAMMAIRE DU FRANÇAIGRAMMAIRE DU FRANÇAIGRAMMAIRE DU FRANÇAISSSS –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CDCDCDCD

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Evelyne Bérard PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau : B1 – B2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE Une véritable grammaire d'apprentissage et de référence associant la réflexion sur le

fonctionnement de la langue (démarche conceptualisatrice) à une pratique progressive et solide. GRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTE E E E –––– AVANCE AVANCE AVANCE AVANCE –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Collectif PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2001 Cet ouvrage se propose de mener l'apprenant d'un niveau A2 (« survie ») à un niveau B1

(« seuil »), selon le Cadre européen commun de référence pour l'enseignement et l'apprentissage des langues. Un livre d'entraînement avec des structures, un lexique et des consignes simples. Des exercices de grammaire en contexte pour communiquer rapidement et utilisables pour la préparation au DELF. Pour Pour Pour Pour chacun des 15 chapitrechacun des 15 chapitrechacun des 15 chapitrechacun des 15 chapitressss ::::

♦ Une notion grammaticale et de exercices d'entraînement.

99

♦ Un bilan test à la fin de chaque chapitre. En fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrage ::::

♦ Trois évaluations avec les corrigés. ♦ Un index grammatical. ♦ Un index fonctionnel.

GRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTGRAMMAIRE EN CONTEXTE E E E –––– AVANCE AVANCE AVANCE AVANCE –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteurssss :::: Anne Akyüz, Bernadette Bazelle-Shahmaei, Joëlle Bonenfant, Marie-Françoise Flament, Jean Lacroix, Patrice Renaudineau PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents et adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé / B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2001

Cet ouvrage se propose de mener l'apprenant d'un niveau A2 (« survie ») à un niveau B1 (« seuil »), selon le Cadre européen commun de référence pour l'enseignement et l'apprentissage des langues. Un livre d'entraînement avec des structures, un lexique et des consignes simples. Des exercices de grammaire en contexte pour communiquer rapidement et utilisables pour la préparation au DELF. Pour chacun des 15 Pour chacun des 15 Pour chacun des 15 Pour chacun des 15 chapitreschapitreschapitreschapitres ::::

♦ Une notion grammaticale et de exercices d'entraînement. ♦ Un bilan test à la fin de chaque chapitre.

En fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrage :::: ♦ Trois évaluations avec les corrigés. ♦ Un index grammatical. ♦ Un index fonctionnel.

GRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVGRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS E DU FRANÇAIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Michèle Boularès, Jean-Louis Frérot PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2007 Une grammaire d'apprentissage pour les étudiants de niveau avancé proposant cours et

exercices d'application, pour progresser et se perfectionner. La Grammaire progressive du français, de niveau avancé, s'adresse à de grands adolescents et adultes ayant suivi environ 250 heures de cours. Par une méthode progressive, des exemples nombreux et pertinents pour renforcer les règles de grammaire, une langue authentique, cet ouvrage a pour objectif de rendre vivant et stimulant l'apprentissage de la grammaire. Elle présente et explique des points complexes (subjonctif, gérondif, adjectif verbal, participe présent...) et relie résolument la forme et le sens afin de ne pas dissocier grammaire et communication. La Grammaire La Grammaire La Grammaire La Grammaire progressive du français est une grammaire pédagogiqueprogressive du français est une grammaire pédagogiqueprogressive du français est une grammaire pédagogiqueprogressive du français est une grammaire pédagogique ::::

♦ Les explications grammaticales sont simples, le plus souvent de l'ordre de la phrase, elles utilisent un minimum de métalangage

♦ Des exemples clairs et nombreux illustrent chaque explication grammaticale ♦ La langue utilisée dans les exemples et les exercices est authentique. Quand l'exemple illustrant un

point grammatical exige un niveau de langage soutenu, celui-ci est signalé ♦ Le contenu linguistique et culturel des exercices a été choisi de façon à ne pas introduire de

difficultés particulières pour l'apprenant ♦ L'organisation de chaque chapitre est progressive, les grands points grammaticaux sont découpés

en unités plus petites et autonomes.

100

JE PRATIQUE JE PRATIQUE JE PRATIQUE JE PRATIQUE –––– EXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIRE VERSION INTERNATIRE VERSION INTERNATIRE VERSION INTERNATIRE VERSION INTERNATIONALE LIVREONALE LIVREONALE LIVREONALE LIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Christian Beaulieu PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juillet 2007 Ce cahier d'exercices s'adresse à des apprenants en français. Il présente des activités

d'entraînement correspondant au niveau B1 du CECR. LITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Allouache, N. Blondeau, M.F. Ne Public : Grands adolescents / Adultes MatiMatiMatiMatièreèreèreère :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2005 Un ouvrage unique en son genre pour développer un niveau avancé les connaissances et

compétences dans le domaine de la littérature française. En terme de progression, les textes sont classés par ordre chronologique. Les activités de lecture et d'analyse - de l'oral et de l'écrit - constituent un véritable parcours d'apprentissage. L'ouvrage propose une approche facilitant la découverte et la compréhension de la littérature. Il prend en compte la stylistique, la textualité, l'histoire littéraire, le repérage des genres et la Il prend en compte la stylistique, la textualité, l'histoire littéraire, le repérage des genres et la Il prend en compte la stylistique, la textualité, l'histoire littéraire, le repérage des genres et la Il prend en compte la stylistique, la textualité, l'histoire littéraire, le repérage des genres et la portée des idées. L'ouvrage suit le principe de la collection avecportée des idées. L'ouvrage suit le principe de la collection avecportée des idées. L'ouvrage suit le principe de la collection avecportée des idées. L'ouvrage suit le principe de la collection avec ::::

♦ Sur les pages de gauche, le support de cours ♦ Sur les pages de droite, les activités à l'oral et à l'écrit (600 en tout) ♦ Le livret de corrigés est proposé à part et comprend également de nombreuses informations

complémentaires. LITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSLITTERATURE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Allouache, N. Blondeau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Octobre 2005 Les corrigés d'un ouvrage unique en son genre pour entrer dans la littérature française en

douceur et dès le début de l'apprentissage. Les corrigés reprennent l'ensemble des 600 activités du livre de l'élève et donnent des informations complémentaires sur la littérature. 10101010 MODULES POUR LMODULES POUR LMODULES POUR LMODULES POUR L''''EXPRESSION ECRITEEXPRESSION ECRITEEXPRESSION ECRITEEXPRESSION ECRITE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Corinne Mesana – Alais PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EdEdEdEditionitionitionition :::: Didier FLE, Janvier 2001 Ces fiches proposent de mettre en pratique les stratégies nécessaires à la communication Ces fiches proposent de mettre en pratique les stratégies nécessaires à la communication Ces fiches proposent de mettre en pratique les stratégies nécessaires à la communication Ces fiches proposent de mettre en pratique les stratégies nécessaires à la communication écrite et mènent à un projet global d'écriture créativeécrite et mènent à un projet global d'écriture créativeécrite et mènent à un projet global d'écriture créativeécrite et mènent à un projet global d'écriture créative ::::

♦ 66 fiches photocopiables ♦ Un livret détachable ♦ Les 10 modules

101

PRODUCTION PRODUCTION PRODUCTION PRODUCTION ECRITEECRITEECRITEECRITE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dorothée Dupleix, Bruno Megre PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 – B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2007 Cet ouvrage s adresse à des apprenants désireux d’acquérir les savoir-faire en production

écrite. Le niveau de difficulté des exercices proposés et les démarches adoptées s adressent à un public de niveau intermédiaire et intermédiaire avancé (niveaux B1 - B2 du CECR). VOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 1999 Le « Vocabulaire progressif du français », niveau avancé s'adresse à des étudiants adultes et

adolescents de niveau intermédiaire et avancé. Cet ouvrage suppose une certaine connaissance du français et prolonge le volume 1 dont il respecte la logique. Conçu pour être utilisé aussi bien en classe qu'en auto-apprentissage, cet ouvrage offre à l'étudiant les outils nécessaires pour s'exprimer dans un français simple, clair, nuancé et précis. Cet ouvrage est organisé par chapitres thématiques correspondant à divers domaines de la réalité quotidienne et contemporaine. Sans être exhaustif, il va à l'essentiel du vocabulaire concret de la vie quotidienne. L'approche se veut dynamique et met l'accent sur la pratique d'une langue vivante. Le vocabulaire est donc plus précis, plus riche, sans être ni sophistiqué, ni spécialisé. L'ouvrage veut en effet rester au plus près d'une réalité linguistique moderne : il doit permettre à l'étudiant de s'exprimer clairement dans une grande variété de situations quotidiennes, et de comprendre une conversation familière, les médias, ou encore un film récent. Chaque chapitre jouit d'une autonomie et ne suppose pas nécessairement de notions acquises les leçons précédentes, ce qui favorise un parcours libre, adapté au rythme personnel de l'étudiant. Selon le principe en usage dans cette collection, chaque chapitre est constitué, sur la page de gauche d'une leçon, sur la page de droite d'activités pédagogiques. Les corrigés des exercices se trouvent dans un livret séparé. Enfin, un index très développé permet au lecteur de s'orienter à travers les chapitres et de retrouver les diverses occurrences des mots et expressions. VOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2001 Ce livret séparé propose la correction de tous les exercices du « Vocabulaire progressif du français niveau avancé », ainsi que celle des bilans. Les corrigés sont organisés sur le modèle

du livre par chapitres thématiques correspondant à divers domaines de la réalité quotidienne et contemporaine. Le lexique est présenté de façon thématique. Chaque chapitre est constitué de plusieurs séquences assurant un enrichissement progressif. Ce manuel aborde un vocabulaire vivant qui correspond à la réalité des français d'aujourd'hui. Il constitue une véritable initiation aux codes culturels.

102

VOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS IF DU FRANÇAIS –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES –––– TESTS DTESTS DTESTS DTESTS D’’’’EVALUATIONEVALUATIONEVALUATIONEVALUATION AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claire Miquel PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditiEditiEditiEditionononon :::: Clé International, Mars 2004 Ces ouvrages proposés dans différentes matières, offrent un ensemble de tests d’évaluation à

utiliser en classe ou en autonomie. Chaque élève peut également facilement évaluer son niveau dans la matière concernée grâce aux corrigés qui se trouvent à la fin de chaque ouvrage. Tous les exercices sont différents des livres de l’élève auxquels ils sont rattachés, tout en gardant une unité dans le vocabulaire utilisé. Chaque page de ce volume correspond en effet à une page de leçon du « Vocabulaire Progressif du Français », les chapitres et les thèmes se succédant dans le même ordre. Afin de faciliter le repérage, la référence à l'ouvrage de base est indiquée en haut de chaque page de tests. Une page de test comprend 3 à 4 exercices, classés par ordre de difficulté croissante. Ces activités sont de toutes sortes – exercices à trous, choisissez la bonne réponse, éliminez l'intrus, mots croisés... – et diffèrent de celles déjà présentées dans Vocabulaire Progressif du Français. Les corrigés, présentés en fin de volume, permettent d'utiliser cet ouvrage aussi bien en classe qu'en auto-apprentissage. VOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOVOCABULAIRE EN DIALOGUES GUES GUES GUES INTERMEDIAIREINTERMEDIAIREINTERMEDIAIREINTERMEDIAIRE–––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD CD CD CD AUDIOAUDIOAUDIOAUDIO AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Evelyne Sirejols PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 – B2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2008 Le « Vocabulaire en dialogues intermédiaire » s'adresse aux étudiants, adolescents et adultes approfondissant leur apprentissage du français. Il permet d'étudier le lexique de la vie quotidienne dans une approche communicative. Le Vocabulaire en dialogues intermédiaire propose 25 chapitres présentant des thèmes courants et variés (les échanges téléphoniques, le milieu professionnel, les voyages, les transports, la géographie, la personnalité etc.). Chaque chapitre est organisé sur 4 pagesChaque chapitre est organisé sur 4 pagesChaque chapitre est organisé sur 4 pagesChaque chapitre est organisé sur 4 pages ::::

♦ Une page de dialogues réalistes et plaisants pour aborder les nouveautés lexicales, à travers des faits de la vie quotidienne

♦ Une page et demie d'explications et d'illustrations pour découvrir et approfondir le vocabulaire et les actes de paroles du thème

♦ Une page et demie d'exercices variés et progressifs pour s'entraîner à l'emploi de ce lexique nouveau, avec une activité plus libre proposée à la fin de chaque chapitre.

Cet ouvrage est coCet ouvrage est coCet ouvrage est coCet ouvrage est complété parmplété parmplété parmplété par :::: ♦ Six bilans de deux pages ♦ Un index ♦ Les corrigés de tous les exercices des chapitres et des bilans.

Avec un CD audio reprenant les dialogues enregistrés.

103

3.3.3.3. PPPPRÉPARATION AUX EXAMERÉPARATION AUX EXAMERÉPARATION AUX EXAMERÉPARATION AUX EXAMENSNSNSNS TESTTESTTESTTEST CERTIFICAT DCERTIFICAT DCERTIFICAT DCERTIFICAT D''''ETUDES DE FRANÇAIS PETUDES DE FRANÇAIS PETUDES DE FRANÇAIS PETUDES DE FRANÇAIS PRATIQURATIQURATIQURATIQUE NIVEAU E NIVEAU E NIVEAU E NIVEAU 2222 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CDCDCDCD AUDIOAUDIOAUDIOAUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Alliance Française PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2002 Cahiers d'entraînement aux certificats d'études de français pratique « C.E.F.P. » 1 et 2 délivrés par l'Alliance Française de Paris à des étudiants non-francophones dans le monde entier. Le

certificat d'études de français pratique « C.E.F.P. 2 » peut être présenté après 250 heures de cours. DELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIRE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE 3333 –––– LIVRE DELIVRE DELIVRE DELIVRE DE LLLL''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Thierry Gallier, Odile Grand-Clement, Vicki Moore, Aline Volte PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2005 « Belleville 3 » permet d'acquérir définitivement une compétence de communication dans les situations de la vie courante, thème initialement abordé dans les deux premiers niveaux. Le

niveau 3 de Belleville amène les élèves au niveau de compétence B1 du Cadre européen commun de référence et du DELF. Il couvre 90 heures d'enseignement réparties en 3 modules de 30 heures comprenant chacun 3 leçons. Ce volume propose un parcours autour de 3 thématiques : Aventure, Amitié, Amour. Son Aventure, Amitié, Amour. Son Aventure, Amitié, Amour. Son Aventure, Amitié, Amour. Son originalité résidé dansoriginalité résidé dansoriginalité résidé dansoriginalité résidé dans ::::

♦ Un choix de situations orales (interviews, conversations, micro-trottoirs...) incitant l'apprenant à réagir et à s'exprimer sur des thèmes actuels et universels: l'amour, l'amitié, la famille, les voyages, l'aventure, les exploits, le sport, les arts, le futur...

♦ La grande variété des documents écrits et oLa grande variété des documents écrits et oLa grande variété des documents écrits et oLa grande variété des documents écrits et orrrrauxauxauxaux permet de renforcer les compétences de communication acquises au cours des deux premières années d'apprentissage et d'élargir les connaissances lexicales, grammaticales et culturelles.

♦ Les modules (au nombre de 3) comprennent des pages d'oral, des pages d'écrit articulées autour de nombreux documents, textes littéraires authentiques, des pages d'évaluation, des rubriques de civilisation, ainsi que des précis de révision grammaticale à chaque module.

A la fin de l'ouvrage, une lecture est également incluse de même qu'un portfolio, les transcriptions des enregistrements et des tableaux présentant la construction des verbes les plus courants suivis d'exercices. BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE 3333 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Thierry Gallier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2005

La mise en application par des exercices des différentes compétences vues dans la méthode « Belleville 3 ». Ce cahier d'exercices aide à renforcer les compétences linguistiques (grammaire, vocabulaire...) et les compétences écrites dans des contextes de communication. Le CD audio qui l'accompagne permet quant à lui d'améliorer la compréhension orale, la prononciation et la phonétique. Le cahier suit la progression en 15

104

leçons du livre de l'élève et propose une autoévaluation toutes les 5 leçons. A la fin de l'ouvrage, on trouvera un lexique ainsi que la transcription des exercices de compréhension orale de ce cahier. Un livret de corrigés est également disponible au sein de l'ouvrage. DELF SCOLAIRE NIVEAUDELF SCOLAIRE NIVEAUDELF SCOLAIRE NIVEAUDELF SCOLAIRE NIVEAU B1B1B1B1 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Chevallier, CIEP, Nicole Gourgaud, Bruno Megre PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR / Préparation au DELF Scolaire EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Septembre 2005 Cet ouvrage s'adresse à tous les élèves qui souhaitent se présenter aux épreuves du diplôme du ministère français de la Jeunesse, de l'Education nationale et de la Recherche : le DELF

Scolaire. Il peut aussi bien être utilisé par le professeur, dans sa classe, que par les élèves qui désirent étudier seuls et mettre ainsi de leur côté toutes les chances d'obtenir de bons résultats. DELFDELFDELFDELF ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 3333 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Catherine Dollez, Sylvie Pons PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatMatMatMatièreièreièreière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire – Avancé du CECR / Préparation au DELF B1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2007 « Alter Ego 3 » s'adresse à des apprenants ayant acquis un niveau A2. Il vise l'acquisition des

compétences décrites dans le niveau B1 du Cadre européen commun de référence et permet de se présenter au nouveau DELF B1. Les 9 dossiers d'« Alter Ego 3 » s'articulent autour de deux grands axes : La vie au quotidien et Points de vue.

♦ L'apprenant va pouvoir ainsi développer des compétences pour : Interagir dans des situations courantes de la vie quotidienne ; Comprendre et exprimer des points de vue sur des thèmes variés.

♦ Les activités langagières proposées s'inscrivent dans une perspective actionnelle qui trouve son aboutissement dans la pédagogie du projet en fin de dossier. En fin d'ouvrage, un abécédaire culturel facilite le décodage des implicites socioculturels des documents proposés.

Matériel pour le niveau 3Matériel pour le niveau 3Matériel pour le niveau 3Matériel pour le niveau 3 :::: ♦ Un livre élève. ♦ Un cahier d'activités comprenant un portfolio pour l'élève. ♦ Un guide pédagogique comprenant des tests. ♦ 2 CD audio pour la classe.

ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 3333 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''ACTIVITESACTIVITESACTIVITESACTIVITES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Emmanuelle Daill, Pascale Trevisiole PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire – Avancé du CECR / Préparation au DELF B1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mars 2007 Le cahier d'activités d'« Alter Ego 3 » vient en complément du livre de l'élève dont il suit la structure. Il propose de renforcer les connaissances acquises à travers une grande variété une grande variété une grande variété une grande variété

d'activitésd'activitésd'activitésd'activités :::: ♦ De vocabulaire ♦ De grammaire ♦ De communication ♦ De compréhension et de production écrites, à faire en classe ou en autonomie

105

A la fin du cahier, un portfolio permet également à l'apprenant d'évaluer son apprentissage de façon active et réfléchie. « Alter Alter Alter Alter EEEEgo 3go 3go 3go 3 »»»», c'est auss, c'est auss, c'est auss, c'est aussiiii ::::

♦ Un livre de l'élève ♦ Un guide pédagogique ♦ Deux CD audio pour la classe

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 3333 –––– METHODE DE FRANÇAISMETHODE DE FRANÇAISMETHODE DE FRANÇAISMETHODE DE FRANÇAIS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacques Pécheur, Edvige Costanzo, Muriel Molinié PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé du CECR / Préparation au DELF B1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2003

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 3333 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Laure Duranton, Christelle Garnaud, Jacky Girardet, Muriel Molinié, Jacques Pécheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé du CECR / Préparation au DELF B1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Avril 2006 «««« CampusCampusCampusCampus »»»» se caractérise parse caractérise parse caractérise parse caractérise par ::::

♦ Des objectifs clairs, réalisables et faciles à atteindre qui préparent entre autres aux épreuves du DELF et visent à donner une compétence de communication générale aux apprenants

♦ Une organisation simple en 12 unités de 6 leçons chacune. Pour chaque leçon du livrePour chaque leçon du livrePour chaque leçon du livrePour chaque leçon du livre ::::

♦ Des exercices de vocabulaire (reprise des mots connus et enrichissement lexical ♦ Des exercices de grammaire ♦ Des exercices d'expression écrite.

A la fin de chaque unité : une page de présentation au DELF : unité B1. A la fin du cahier, on trouvera la liste du vocabulaire de l'ensemble du livre de l'élève. Le cahier reprend strictement les contenus du livre de l'élève, et n'introduit pas de nouveau lexique. Il propose 12 pages DELF pour la préparation spécifique à cet examen. Ce cahier comprend plus de 600 exercices originaux. Les corrigés sont inclus dans l'ouvrage. A la fin de chaque unité : une page de présentation au DELF : unité B1. La La La La méthodologie de méthodologie de méthodologie de méthodologie de «««« CampusCampusCampusCampus »»»» cherche cherche cherche cherche à concilier un grand nombre d'exigences en favorisantà concilier un grand nombre d'exigences en favorisantà concilier un grand nombre d'exigences en favorisantà concilier un grand nombre d'exigences en favorisant ::::

♦ La compréhension des aspects systématiques de la langue : textes oraux ou écrits se prêtant à l'observation des faits de langue, tableaux de moyens linguistiques

♦ L'automatisation de certaines « opérations mentales » qui conditionnent la production langagière par de petits exercices de systématisation oraux et écrits

♦ La mémorisation efficace du vocabulaire fondamental et des conjugaisons par un recyclage permanent des connaissances et par la mise en oeuvre de tous les facteurs de mémoire

♦ La réflexion sur l'apprentissage : régulièrement, les étudiants s'interrogent sur l'utilité et l'efficacité des activités proposées, sur des facteurs psychologiques qui conditionnent la communication

♦ L'interactivité : elle est suscitée non seulement dans les jeux de rôles, les activités de recherche en petits groupes, les conversations en commun mais également dans les autres moments de la classe : découverte d'un document, compréhension d'un fait de la langue...

CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS 3333 –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Régine Mérieux, Yves Loiseau, Béatrice Bouvier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation au B1 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juin 2005

♦ Une progression fonctionnelle / notionnelle en totale adéquation avec les orientations

106

du CECR ♦ Une approche communicative mettant l'accent sur la réflexion sur le fonctionnement de la langue ♦ Structuration des acquis antérieurs et approfondissement linguistique progressif à partir de thèmes

et de documents sonores et écrits très variés et authentiques ♦ Proposition régulière de travaux sur tâche et d'activités à compétences croisées ♦ Intégration d'un portfolio (bilan d'autoévaluation, passeport de langues et biographie langagière) ♦ Préparation aux nouveaux examens du DELF

CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS 3333 –––– CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Régine Mérieux, Muriel Bidault, Yves Loiseau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation au B1 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Août 2005 Il suit pas à pas la progression du livre de l'élève et propose de nombreuses activités écrites

ou sonores et tous les corrigés sont en fin d¹ouvrage 80% des exercices peuvent être faits en autonomie et 20% en classe (travail par paires, exercices de prononciation, etc.) permettant à l'enseignant de moduler la durée de son cours. NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF B1B1B1B1 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anatole Bloomfield, Anna Mubanga Beya PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveaNiveaNiveaNiveauuuu :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2006 Le nouveau « DELF B1 » dont les contenus ont été réorganisés suivant les recommandations

du Cadre Européen Commun de Référence, permet de se préparer à l'ensemble des épreuves écrites et orales du nouveau DELF B1. L'ouvrage est organisé par compétences de réception et de production. Chaque partie propose d'abord une présentation de l'épreuve correspondante, puis les activités de préparation suivies d'épreuves-types et d'une auto-évaluation. Dans le cadre d'une approche actionnelle, les activités fournissent les outils nécessaires à la préparation des examens. Elles donnent des exemples concrets répondant aux attentes des candidats comme à celle des examinateurs. Le nouveau « DELF B1 » propose des activités précises en vue d'atteindre les compétences nécessaires aux épreuves (oral, écrit, réception, production); sa simplicité et sa pédagogie en font une méthode complète. Dans la tradition de la collection « Nouvel Entraînez-vous », cet ouvrage est pratique, didactique et se prête à une utilisation en autonomie ou en classe. Le niveau B1 dit « avancé » évalue un niveau de compétence où l’apprenant peut se considérer comme étant indépendant. Arrivé à ce stade, il est apte de comprendre l’information pertinente dans les écrits quotidiens, de se repérer pour accomplir une tâche ou encore de reconnaître les points significatifs d’un texte informatif. Il détient également les compétences lui permettant d’exprimer son opinion dans une situation donnée (forum sur Internet, lettre formelle…). NOUVEAU DELFNOUVEAU DELFNOUVEAU DELFNOUVEAU DELF –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anatole Bloomfield, Anna Mubanga Beya PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2006 Le livre de l'élève, accompagné d'un CD audio, permet de se préparer à l'ensemble des

épreuves écrites et orales du nouveau « DELF B1 ». L'ouvrage est organisé par compétences de réception et de production. Chaque partie propose d'abord une présentation de l'épreuve correspondante, puis les activités de préparation suivies d'épreuves-types et d'une auto-évaluation. Dans le cadre d'une approche

107

actionnelle, les activités fournissent les outils nécessaires à la préparation des examens. Elles donnent des exemples concrets répondant aux attentes des candidats comme à celle des examinateurs. Le nouveau « DELF B1 » propose des activités précises en vue d'atteindre les compétences nécessaires aux épreuves (oral, écrit, réception, production). Le niveau B1 dit « avancé » évalue un niveau de compétence où l’apprenant peut se considérer comme étant indépendant. Arrivé à ce stade, il est apte à comprendre l’information pertinente dans les écrits quotidiens, de se repérer pour accomplir une tâche ou encore de reconnaître les points significatifs d’un texte informatif. Il détient également les compétences lui permettant d’exprimer son opinion dans une situation donnée (forum sur Internet, lettre formelle…). Cet ouvrage permet à chacun de se mesurer aux difficultés et aux types d'épreuves, à son rythme, en lui faisant acquérir les éléments indispensables (grammaire, phonétique, communication orale et écrite...). EXPRESSION ORALE EXPRESSION ORALE EXPRESSION ORALE EXPRESSION ORALE 3333 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Michèle Barféty PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: CECR / Préparation au DELF B1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2006 « Expression orale 3 » permet aux apprenants d'un niveau avancé de développer leur

compétence orale à travers des exercices complémentaires et progressifs. Cet ouvrage permet la ouvrage permet la ouvrage permet la ouvrage permet la préparation aux épreuves d'expression orale du DELF B1préparation aux épreuves d'expression orale du DELF B1préparation aux épreuves d'expression orale du DELF B1préparation aux épreuves d'expression orale du DELF B1. Ce manuel d'exercices est accompagné d'un CD audio contenant tous les documents sonores. Il peut être utilisé en classe, en complément de la méthode de FLE habituelle ou dans tout contexte d'apprentissage impliquant au minimum deux personnes. Les transcriptions des enregistrements et des propositions de corrigés des exercices sont fournies à la fin du recueil. L'ouvrage se compose de 5 unités de L'ouvrage se compose de 5 unités de L'ouvrage se compose de 5 unités de L'ouvrage se compose de 5 unités de trois leçons chacunetrois leçons chacunetrois leçons chacunetrois leçons chacune ::::

♦ Chaque unité comporte une progression lexicale et syntaxique ♦ Chaque leçon comprend trois doubles pages sur un même thème intitulées : Imiter; Interpréter et

S'exprimer ♦ De nombreux visuels servent de point de départ à des activités variées : description, explication,

commentaire, interprétation ou discussion ♦ Des écoutes servent également de point de départ à certaines activités de production orale. Elles

mettent en scène des outils que l'apprenant devra réaliser lui-même par la suite ♦ Des outils communicatifs, lexicaux ou grammaticaux sont proposés sur chaque double page ♦ A la fin de chaque unité, un bilan reprenant les principales situations de communication présentées

permet à l'apprenant de s'auto-évaluer ♦ Certaines activités sont prévues pour deux personnes (deux apprenants, ou un enseignant et un

apprenant), d'autres peuvent se faire par deux ou en groupe jusqu'à une douzaine d'apprenants. FORUM FORUM FORUM FORUM 3333 NV DELF NV DELF NV DELF NV DELF –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Thierry Lebougnec, Marie-José Lopes, Robert Menand, Martine Vidal PublicPublicPublicPublic :::: Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2006 Suite des niveaux 1 et 2 de la méthode « Forum », « Forum 3 Nouvelle Edition » propose un

approfondissement de la langue par le développement des compétences orales et écrites. De plus, la dimension interculturelle et civilisationnelle est ici renforcée par la présence de documents authentiques. Grâce à la richesse et à la variété des documents de « Forum 3 Nouvelle Edition », l'apprenant pourra atteindre, avec l'aide de son professeur, une certaine autonomie linguistique et sera en mesure de mieux maîtriser les savoir-être et les savoir-faire en français. L'objectif de la méthode est doubleL'objectif de la méthode est doubleL'objectif de la méthode est doubleL'objectif de la méthode est double :::: il s'agit, d'une part, de mieux connaître la France d'aujourd'hui et les comportements des Français à travers des documents authentiques et d'autre part, de renforcer la connaissance de la langue en situation. Il reprend les éléments de réflexion proposés dans le Cadre européen commun de référence pour les langues, en insistant tout particulièrement sur l'interaction en classe et sur le développement de l'autonomie de l'apprenant. Structure du livre de l'élèveStructure du livre de l'élèveStructure du livre de l'élèveStructure du livre de l'élève ::::

108

La méthode est composée de douze unités indépendantes les unes des autres, construites autour d'un thème différent. Les douze thématiques sont : Le Temps du plaisir – Parlez-moi d'amour – Aux urnes citoyens – A chacun sa foi – De l'école au travail – Culture, cultures... – Nouvelle donne, nouveaux défis – Etre ou paraître – Liberté, égalité, fraternité... solidarité – Cadres de vie –L'argent à tout prix – le français tel qu'on le parle. Chaque unité est organisée de la manière suivante :

♦ 1 page d'ouverture avec une large illustration, avec descriptif des contenus et des objectifs. ♦ 4 double pages consacrées à la « découverte », à la compréhension écrite et/ou orale et à la

réalisation de tâches à l'écrit ou à l'oral. ♦ 1 double page « connaître et reconnaître », propose un travail de réflexion sur la langue à partir de

nouveaux supports, des tableaux grammaticaux et des activités de systémisation en contexte. ♦ 1 à 3 pages Point DELF présentent les objectifs de l'unité du Nouveau DELF, donnent des conseils

pour passer l'examen et proposent des activités de type Nouveau DELF. En annexe, en complément de l'ouvrage, Forum 3 propose les transcriptions des enregistrements audio (cassettes ou CD). FORUM FORUM FORUM FORUM 3333 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Thierry Lebougnec, Marie-José Lopes, Robert Menand, Martine Vidal PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement pour Intermédiaire / Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2003 Complément du livre de l'élève « Forum 3 », le cahier d'exercices offre un approfondissement

linguistique avec des activités de langue qui reprennent les points vus dans les pages « connaître et reconnaître » de la méthode. Le cahier d'exercices propose également un entraînement à toutes les formes de l'écrit et un travail sur le lexique. Le livre peut s'utiliser en classe ou à la maison. Il reprend les douze thématiques du livre de l'élève. Organisation de l’ouvrage : Le cahier d'exercices comporte 12 dossiers de 7 pages, reprenant les thèmes de la méthode. Chaque dossier comprendChaque dossier comprendChaque dossier comprendChaque dossier comprend ::::

♦ 4 pages de renforcement de la connaissance de la langue sous forme d'activités ♦ 3 pages de travail sur l'expression écrite et orale.

Les corrigés se trouvent à la fin de l'ouvrage. LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU DELF DELF DELF DELF B1B1B1B1 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Philippe Liria, Jean-Paul Sigé PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 / Préparation au DELF B1 EditionEditionEditionEdition :::: Maison des langues FLE Ce manuel est divisé en 5 unités qui reprennent les principaux thèmes du DELF et permet aux futurs candidats de réviser leurs connaissances. En plus des examens, les élèves trouveront

également les savoir-faire et les conseils pour mieux affronter toutes les épreuves du DELF. PREPARATION AU DELF PREPARATION AU DELF PREPARATION AU DELF PREPARATION AU DELF B1B1B1B1 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Tiffache, Veltcheff PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NNNNiveauiveauiveauiveau :::: Avancé du CECR / DELF B1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2008 Pour se préparer au DELF, Diplôme d'Etudes en Langue Française, niveau B1 du Cadre européen commun de référence, cet ouvrage propose un travail sur les 4 compétences (la

compréhension de l'oral, la compréhension des écrits, la production écrite et la production orale). La La La La préparation à l'examen est développée à travers 3 sectionspréparation à l'examen est développée à travers 3 sectionspréparation à l'examen est développée à travers 3 sectionspréparation à l'examen est développée à travers 3 sections ::::

109

♦ Repérez vos points forts et vos points faibles. Des activités ciblées pour faire le point sur votre niveau, compétence par compétence, et repérer vos points forts et vos points faibles. Chaque activité correspond à un objectif communicatif et est notée. Une fiche Bilan permet de comptabiliser les points et d'évaluer vos compétences.

♦ Développez vos compétences. Des exercices d'entraînement diversifiés pour consolider vos acquis et atteindre le niveau de l'examen du DELF B1

♦ Passez l'examen. Deux sujets types pour se mettre dans les conditions réelles de l'examen LE RESUMELE RESUMELE RESUMELE RESUME,,,, LE COMPTE RENDULE COMPTE RENDULE COMPTE RENDULE COMPTE RENDU,,,, LA SYNTHESE LA SYNTHESE LA SYNTHESE LA SYNTHESE –––– GUIDE DGUIDE DGUIDE DGUIDE D''''ENTRAINEMENT AUX EXAENTRAINEMENT AUX EXAENTRAINEMENT AUX EXAENTRAINEMENT AUX EXAMENS ET CONCOURS MENS ET CONCOURS MENS ET CONCOURS MENS ET CONCOURS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Bernadette Chovelon, Marie-Hélène Morsel PublicPublicPublicPublic :::: Aider les candidats à préparer les différentes épreuves des concours de recrutement administratifs. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Entraînement aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A5 DELF 2ème degré / B1 – B3 du DALF EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Septembre 2002

Exercice, entraînement et maîtrise des techniques pour élaborer correctement une synthèse, un résumé ou un compte rendu. La première partie - Le résumé et le compte rendu - se compose de18 dossiers (extraits et articles de presse), comprenant les rubriques : mots expliqués, préparation à la compréhension, approche lexicale, approche grammaticale, compréhension globale, enfin le compte rendu de l'article avec un nombre de mots imposés. La seconde partie - La synthèse - articulée autour de 5 grands thèmes propose plus de 15 dossiers et des corrections spécifiques. Cet ouvrage a pour objectif de vous aider à préparer les différentes épreuves des concours de recrutement administratifs, comme l'épreuve écrite de l'unité A5 du DELF 2ème degré ou les unités B1 et B3 du DALF. La note de synthèse notamment est une épreuve présente dans la plupart des concours de catégorie B et dans de nombreux concours de catégorie A. REUSSIR LE DELF NIVEREUSSIR LE DELF NIVEREUSSIR LE DELF NIVEREUSSIR LE DELF NIVEAU AU AU AU B1B1B1B1 DU CADRE EDU CADRE EDU CADRE EDU CADRE EUROPEEN COMMUN DE REUROPEEN COMMUN DE REUROPEEN COMMUN DE REUROPEEN COMMUN DE REFERENCE FERENCE FERENCE FERENCE –––– CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: CIEP, Dominique Chevallier, Yves Dayez, Patrick Riba, Sylvie Lepage PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mai 2006

♦ Une présentation générale de chaque épreuve et de ses objectifs, ♦ Des conseils de méthodologie pour bien aborder chaque type d'exercice, ♦ Des exercices de préparation et des exercices types avec leur corrigé, ♦ Des exemples d'épreuves complètes avec le barème de notation et les corrigés

REUSSIR LE DELF ET LREUSSIR LE DELF ET LREUSSIR LE DELF ET LREUSSIR LE DELF ET LE DALF E DALF E DALF E DALF A5A5A5A5----B1B1B1B1–––– LLLLIVREIVREIVREIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Chantal Cali, Véronique Dupuis PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juillet 1998 Cahiers de préparation aux : Diplôme Approfondi de Langue Française (DALF) et Diplôme

d'Etudes en Langue Française (DELF). Ces livrets s'utilisent en complément des manuels habituels. Ils Ils Ils Ils proposentproposentproposentproposent ::::

♦ Une série d'exercices pour la préparation des épreuves écrites et orales, ♦ Un entraînement méthodique et de nombreux conseils (pour bien lire et développer un sujet, pour

utiliser au mieux son temps, pour s'entretenir avec les examinateurs), ♦ Les corrigés-types des exercices.

Attention : cet ouvrage n'est pas conforme aux nouveaux programmes du DELF.

110

REUSSIR LE NOUVEAU DREUSSIR LE NOUVEAU DREUSSIR LE NOUVEAU DREUSSIR LE NOUVEAU DELF ELF ELF ELF –––– NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU B1B1B1B1 AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Constantin Tegos PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescent / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 / Préparation au Delf B1 EditionEditionEditionEdition :::: Tegos, 2006 Ce livre a un double objectifCe livre a un double objectifCe livre a un double objectifCe livre a un double objectif :::: il permet aux professeurs de bien s'informer sur le contenu des

épreuves et de préparer les candidats à l'examen de diplôme d'études en langue française, DELF niveau B1, organisé par les CIEP-IFA-IFT (1). Le DELF niveau B1 est normalement atteint entre 250 - 350 heures d'enseignement. Pour ce faire, nous vous proposons quatorze dossiers + corrigés + CD avec consignes méthodologiques en vue de bien maîtriser les épreuves de l'examen. RONDRONDRONDROND----POINT POINT POINT POINT 2222 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues « Rond-Point 2 » compte 9 unités. Celles-ci sont organisées en cinq doubles pages qui

apportent progressivement aux apprenants le lexique et les ressources grammaticales nécessaires à la réalisation d’une tâche de communication finale, la tâche ciblée. RONDRONDRONDROND----POINT POINT POINT POINT 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D’’’’EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 / Préparation au Delf B1 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues Il offre une structure conçue pour pouvoir réaliser un travail personnel, et propose des

exercices en contexte indispensables à la consolidation des aspects formels abordés dans le livre de l’élève. Le Cahier d’exercices développe des stratégies d’apprentissage pour rendre l’élève plus autonome. La phonétique est abordée dans ce Cahier et, grâce au CD, les élèves vont se familiariser avec l’intonation, le rythme et certaines particularités du français. Toutes les trois unités, une autoévaluation est proposée pour permettre à l’apprenant de faire un bilan de ses acquis. Enfin, ce Cahier permet de préparer les examens de la nouvelle version du DELF B1. RONDRONDRONDROND----POINT POINT POINT POINT 2222 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EVALUATIONS EVALUATIONS EVALUATIONS EVALUATIONS ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO----ROMROMROMROM

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues Ce cahier répond à une grande demande de la part des enseignants qui utilisent le livre de l’élève de « Rond-Point » car utiliser cette méthode basée sur l’approche par les tâches

suppose un changement dans l’évaluation. Ce livre propose donc 9 tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le Livre de l’élève « Rond-Point 2 ». De plus, pour chaque unité, des activités portant plus spécialement sur les ressources grammaticales et lexicales mobilisées dans ces tâches sont proposées. Toutes les trois unités, une tâche globale a pour objectif d’évaluer de manière approfondie l’ensemble des compétences et des savoir-faire mis en place. Pour l’ensemble des documents proposés, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluations qui lui permettent d’analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants. Les fiches pour les

111

élèves sont présentées sur des pages séparées et peuvent être aisément reproduites. Elles sont également imprimables à partir du CD-audio-rom. POINT PAR POINT POINT PAR POINT POINT PAR POINT POINT PAR POINT 3333 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D’’’’EXEEXEEXEEXERCICERCICERCICERCICESSSS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Isabelle Chollet, Jean Michel Robert MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mars 2000 Le livret niveau avancé fait partie de la collection « Point par Point ». Exercices d'accès immédiat apportant un complément aux méthodes dont la dynamique ne permet pas toujours

un travail suffisamment approfondi de la langue. Les activités sont regroupées « Point par Point » selon les catégories grammaticales. La conception simple des trois cahiers permet une utilisation en classe en complément du manuel, ou en auto-apprentissage. TAXITAXITAXITAXI !!!! 3333 –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Robert Menand, Anne-Marie Johnson PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation, Langues de spécialité, Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation DELF B1 du CECR EditiEditiEditiEditionononon :::: Hachette FLE, Juillet 2004 Le livre de l'élève « Taxi ! 3 » s'organise autour de 12 unités thématiques variées (Gens d'ici, gens d'ailleurs ; Si jeunesse savait, si jeunesse pouvait, etc.) comprenant 4 leçons chacune. Les documents choisis présentent à la fois des situations de la vie quotidienne française, francophone et européenne, des informations sur la société actuelle au travers de problématiques interculturelles et des éléments de la culture traditionnelle. Parallèlement, l'approfondissement du travail sur la langue se poursuit. NiveauNiveauNiveauNiveau ::::

♦ Après 200 heures d'enseignement (et jusqu'à 400 heures). ♦ Niveau B1, Seuil du cadre européen commun de référence. ♦ DELF 1, degré A3 - A4 ♦ Taxi ! 3 représente 120 h de cours pour le livre de l'élève + 80 h de cours pour le cahier d'exercices.

TAXITAXITAXITAXI !!!! 3333 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne-Marie Johnson, Robert Menand PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation, Langues de spécialité, Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation DELF B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2005 Le cahier d'exercices de « Taxi ! 3 » s'organise autour des 12 unités thématiques variées du

livre de l'élève (Gens d'ici, gens d'ailleurs ; Si jeunesse savait, si jeunesse pouvait, etc.) comprenant 4 leçons chacune. Les documents choisis présentent à la fois des situations de la vie quotidienne française, francophone et européenne, des informations sur la société actuelle au travers de problématiques interculturelles et des éléments de la culture traditionnelle. Parallèlement, l'approfondissement du travail sur la langue se poursuit. Le cahier d'exercices suit le découpage par unité du livre de l'élève. Pour chaque unité de 10 pages, il présente 4 rubriquesil présente 4 rubriquesil présente 4 rubriquesil présente 4 rubriques ::::

♦ Activités de grammaire et de vocabulaire en contexte sur 6 pages, ♦ Activités de compréhension et de production écrites sur 4 pages.

A la fin du livre, un quiz culturel et linguistique. NiveauNiveauNiveauNiveau :::: ♦ Après 200 heures d'enseignement (et jusqu'à 400 heures) ♦ Niveau B1 Seuil du cadre européen commun de référence ♦ DELF 1erdegré A3-A4 ♦ « Taxi ! 3 » représente 120 h de cours pour le livre de l'élève ♦ Le Cahier d'exercices représente lui 80 h d'activités

112

4.4.4.4. OUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUES AFFAIRESAFFAIRESAFFAIRESAFFAIRES....COM COM COM COM –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteurAuteurAuteurAuteur : : : : Jean-Luc Penfornis PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NNNNiveauiveauiveauiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2007 La collection « point com » est un ensemble pédagogique d'apprentissage du français à visée

professionnelle. Affaires.com entend répondre à l'attente de nombreux professeurs et étudiants qui veulent disposer d'une méthode proposant l'apprentissage de la langue des affaires de façon vivante et authentique. Ce cours permet aux étudiants de maîtriser progressivement, au niveau défini, le fonctionnement et l'usage de la langue en leur faisant acquérir savoirs et savoir-faire linguistiques et communicatifs dans les situations les plus courantes de la vie des affaires. Le cahier d'exercices permettra de compléter utilement et efficacement l'enseignement dispensé dans le livre de l'élève. Il permettra d'accroître l'autonomie et de satisfaire le besoin de pratique et d'entraînement. AFFAIRES A SUIVRE AFFAIRES A SUIVRE AFFAIRES A SUIVRE AFFAIRES A SUIVRE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anatole Bloomfield, Béatrice Tauzin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Objectifs professionnels NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire - Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mai 2001 « Affaires à suivre » est un cours qui fait suite à l'ouvrage « Comment vont les affaires ? » Il

permet d'approfondir la communication en situation professionnelle, à l'écrit comme à l'oral. Cet ouvrage couvre 150 heures environ et mène l'étudiant à un niveau intermédiaire qui se situe au niveau « seuil » du Cadre européen commun de référence. Il prépare au Certificat de Français Professionnel (CFP) et au Diplôme de Français des Affaires 1 (DFA1) de la Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris. « Affaires à suivre » est un cours de français pratique construit autour de situations courantes de la vie professionnelle. AFFAIRES A SUIVRE AFFAIRES A SUIVRE AFFAIRES A SUIVRE AFFAIRES A SUIVRE –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anatole Bloomfield, Béatrice Tauzin PubliPubliPubliPublicccc :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Objectifs professionnels NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire - Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2002 « Affaires à suivre » est un cours qui fait suite à l'ouvrage « Comment vont les affaires ? » Il permet d'approfondir la communication en situation professionnelle, à l'écrit comme à l'oral.

Cet ouvrage couvre 150 heures environ et mène l'étudiant à un niveau intermédiaire qui se situe au niveau « seuil » du cadre européen commun de référence. Il prépare au Certificat de Français Professionnel (CFP) et au Diplôme de Français des Affaires 1 (DFA1) de la Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris. Affaires à suivre est un cours de français pratique construit autour de situations courantes de la vie professionnelle. Ce caCe caCe caCe cahier d'exercices comportehier d'exercices comportehier d'exercices comportehier d'exercices comporte ::::

♦ Des exercices de renforcement des points de langue dans la partie « Apprenez la langue » ♦ Des activités complémentaires de compréhension écrite et orale et d'acquisitions de notions dans les

parties « Exercez-vous en situation » et « Connaissez-vous l'entreprise ? » ♦ Les corrigés ♦ Les transcriptions des activités orales

113

CIVILISATION EN DIALCIVILISATION EN DIALCIVILISATION EN DIALCIVILISATION EN DIALOGUES OGUES OGUES OGUES –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CDCDCDCD AUDIOAUDIOAUDIOAUDIO AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Odile Grand-Clement PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Civilisation ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 – B2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2008 La « Civilisation en dialogues » s'adresse à un public d'adolescent et d'adultes ayant suivi de cent vingt à cent cinquante heures de cours. Cet ouvrage a pour objectif de sensibiliser les utilisateurs au mode de vie à la française, aux valeurs et aux références partagées des Français, aux grands principes fondateurs de leur pays. Il conduit l'apprenant à un travail d'observation et de réflexion sur sa propre culture et sur la culture française. L'ouvrage propose, à travers un ensemble de dialogues simples, vivants et naturels et des situations de la vie quotidienne, de renvoyer aux spécificités de la culture française et à leur évolution dans la société française contemporaine. Le livre se composeLe livre se composeLe livre se composeLe livre se compose de 24 leçons qui peuvent être utilisées de manière de 24 leçons qui peuvent être utilisées de manière de 24 leçons qui peuvent être utilisées de manière de 24 leçons qui peuvent être utilisées de manière indépendante. Chacune des leçons s'organise de la manière suivanteindépendante. Chacune des leçons s'organise de la manière suivanteindépendante. Chacune des leçons s'organise de la manière suivanteindépendante. Chacune des leçons s'organise de la manière suivante ::::

♦ Un dialogue, centré sur un thème précis qui éveille la curiosité et suscite des interrogations. ♦ Deux pages « d'informations » qui éclairent les différents points du thème traité en fournissant des

repères sociologiques ou historiques et des illustrations. ♦ Une page « d'activités » qui permet à l'apprenant de s'impliquer activement dans son travail de

mémorisation et de réutilisation des informations. ♦ Huit bilans permettent de contrôler les connaissances acquises. Des annexes donnent des

informations ou des illustrations complémentaires pour certains chapitres. Des corrigés, en fin d'ouvrage, permettent à l'apprenant d'être totalement autonome.

LE FRANÇAIS JURIDIQULE FRANÇAIS JURIDIQULE FRANÇAIS JURIDIQULE FRANÇAIS JURIDIQUE E E E –––– LIVRET DLIVRET DLIVRET DLIVRET D''''ACTIVITESACTIVITESACTIVITESACTIVITES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Michel Soignet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Objectifs professionnels NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juillet 2003

Organisation générale de l'ouvrageOrganisation générale de l'ouvrageOrganisation générale de l'ouvrageOrganisation générale de l'ouvrage :::: ♦ 10 unités thématiques (100 pages) ♦ Transcription des documents oraux (7 pages) ♦ Corrigés des exercices (8 pages) ♦ Glossaire + sigles (9 pages)

Structure d'une unitéStructure d'une unitéStructure d'une unitéStructure d'une unité :::: 4 double pages par unité correspondant à 4 « étapes » du thème avec :

♦ Sur la page de gauche des documents variés : informations sur la législation française ou européenne rédigées de façon très formelle (type cours de droit), témoignages ou brèves de journaux, lettres type ou contrats types, etc.

♦ Sur la page de droite, des activités de compréhension orale (à partir des documents oraux) et écrite ; des activités de réemploi du lexique et des expressions spécifiques ; des activités d'expression orale et écrite.

♦ 1 double page bilan par unité : à gauche exercices sur l'unité, à droite répertoire personnel de vocabulaire et de structures.

♦ Les documents oraux (deux par unité) sont des documents radio (informations, commentaires de journalistes spécialisés, interviews, débats, enquêtes radio) ainsi que des dialogues pris dans des situations de la vie courante (entretien de licenciement, renseignement aux consommateurs).

Objectifs et démarches méthodologiquesObjectifs et démarches méthodologiquesObjectifs et démarches méthodologiquesObjectifs et démarches méthodologiques :::: ♦ Apprentissage du lexique et de la phraséologie du droit ♦ Acquisition de connaissances sur les institutions françaises et européennes, sur le système judiciaire

français, sur l'organisation du commerce et sur les entreprises ♦ Mise en oeuvre de connaissances professionnelles en français ♦ Entraînement à la transposition de la langue courante à la langue administrative ♦ Pratique du français écrit et oral dans un contexte spécifique

114

LE FRANÇAIS DU MONDELE FRANÇAIS DU MONDELE FRANÇAIS DU MONDELE FRANÇAIS DU MONDE DU TRAVAIL DU TRAVAIL DU TRAVAIL DU TRAVAIL –––– PREPARATION AUXPREPARATION AUXPREPARATION AUXPREPARATION AUX EXAMENS EXAMENS EXAMENS EXAMENS DFA1DFA1DFA1DFA1 ET ET ET ET DFA2DFA2DFA2DFA2 DE LA CCIPDE LA CCIPDE LA CCIPDE LA CCIP AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Eliane Cloose PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Français sur objectifs spécifiques NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire – Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Août 2006 Cet ouvrage a été conçu pour répondre à la demande du personnel local des entreprises

françaises à l'étranger, mais aussi des universités qui souhaitent offrir un enseignement du français immédiatement opérationnel et utilisable par les jeunes diplômés qui arrivent sur le marché du travail. Le français du monde du travail vise à l'acquisition du vocabulaire spécifique de l'entreprise et prépare les candidats aux examens du DFA1 et du DFA2 de la Chambre de commerce et d'industrie de Paris. La seconde édition de ce livre tient compte de l'évolution de l'actualité économique et politique en France, en Europe et dans le monde. Cet ouvrage s'adresse aux apprenants en FLE souhaitant obtenir les diplômes de la CCIP (DFA1 et DFA2), aux étudiants en sections FLE ou économie des universités et des Alliances françaises ainsi qu'aux enseignants de français des affaires, et enfin aux entreprises françaises à l'étranger dans le cadre de la formation continue. LE FRANÇAIS DU TOURILE FRANÇAIS DU TOURILE FRANÇAIS DU TOURILE FRANÇAIS DU TOURISME SME SME SME –––– LIVRET DLIVRET DLIVRET DLIVRET D''''ACTIVITESACTIVITESACTIVITESACTIVITES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Anne-Marie Calmy PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Français sur objectifs spécifiques NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire – Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mars 2004

Destiné aux élèves des filières généralistes ou professionnelles (Tourisme et Hôtellerie). « Le Français du Le Français du Le Français du Le Français du tourismetourismetourismetourisme »»»» permetpermetpermetpermet ::::

♦ L'enrichissement et le perfectionnement des compétences communicatives professionnelles dans le domaine du tourisme et de l'hôtellerie à travers la présentation de nombreux documents écrits et oraux

♦ Le développement de stratégies de travail en autonomie ou en groupe pour réaliser des tâches concrètes grâce à des mises en situation et à des activités variées.

Préparation au Certificat du Français du Tourisme et de l'Hôtellerie (CFTH) de la Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris (CCIP). LA FRANCE LA FRANCE LA FRANCE LA FRANCE –––– AU QUOTIDIENAU QUOTIDIENAU QUOTIDIENAU QUOTIDIEN

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Roselyne Rœsch, Rosalba Rolle-Harold PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants à la recherche d’un support audio pour compléter un cours de civilisation. Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Civilisation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation au DELF EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Juillet 2004

Cet ouvrage de civilisation, original tant par son contenu et la richesse de ses illustrations que par la modernité de sa conception pédagogique, propose une importante documentation regroupée en onze thèmes qui présentent et illustrent de manière simple et concrète le cadre et les comportements usuels de la vie de tous les jours dans la société française d'aujourd'hui : le calendrier, la famille, la table, la santé, les loisirs, l'argent, se loger, se déplacer, jusqu'au bac, après le bac, au travail. Conçu pour les étudiants de français langue étrangère de niveau intermédiaire, les adultes en formation ou les collégiens, la France au quotidien permet une approche concrète de la vie quotidienne en France, donne des repères et apporte un nombre important d'informations pratiques. Ces dossiers thématiques pourront facilement trouver leur place dans de multiples situations pédagogiques, en complément d'une méthode d'apprentissage de la langue ou d'un manuel de grammaire. 2 CD livrés séparément proposent des illustrations sonores et des quizz faisant écho aux thèmes abordés dans le livre. Pour apprendre à connaître ou à découvrir la France d'aujourd'hui, retrouvez dans la même collection « La France des régions » et « La France des institutions ».

115

LA FRANCE AU QUOTIDILA FRANCE AU QUOTIDILA FRANCE AU QUOTIDILA FRANCE AU QUOTIDIENENENEN.... CD CD CD CD –––– COFFRET COFFRET COFFRET COFFRET 2222 CD CD CD CD ++++ LIVRET DES CORRECTIOLIVRET DES CORRECTIOLIVRET DES CORRECTIOLIVRET DES CORRECTIONS DES EXERCICES NS DES EXERCICES NS DES EXERCICES NS DES EXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Roselyne Rœsch, Rosalba Rolle-Harold PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants à la recherche d’un support audio pour compléter un cours de civilisation. Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Civilisation EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Janvier 2004 Des enregistrements à caractère authentique faisant écho aux thèmes abordés dans l’ouvrage

La France au quotidien (travail, famille, santé, éducation, loisirs, etc.) qui présentent le cadre de vie des Français et leurs comportements dans la vie de tous les jours ; ces thèmes s’articulent autour de différentes rubriques (ambiance, information, décodage, échanges, contrôle). Les enseignants et les étudiants trouveront à travers ces illustrations sonores une approche vivante et documentée de la vie en France. LA FRANCE AU QUOTIDILA FRANCE AU QUOTIDILA FRANCE AU QUOTIDILA FRANCE AU QUOTIDIEN EN EN EN

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Roselyne Rœsch, Rosalba Rolle-Harold PublicPublicPublicPublic :::: Apprenants grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Civilisation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 – B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Février 2008 Conçu pour des étudiants et des enseignants de français langue étrangère, la nouvelle édition

actualisée de « La France au quotidien » permet une approche vivante et documentée de la vie en France. Treize chapitres présentent le cadre de vie des Français et leurs comportements dans la vie de tous les jours. Les thèmes abordés sont en rapport avec les notions définies par le CECR pour les niveaux B1 et B2 : la famille, l’habitat, le travail, les médias, la santé, l’enseignement, etc. Un coffret de deux CD audio, vendu séparément, propose des illustrations sonores faisant écho à ces thèmes, pour un entraînement à la compréhension orale. LA FRANCE DES REGIONLA FRANCE DES REGIONLA FRANCE DES REGIONLA FRANCE DES REGIONS S S S

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: René Bourgeois, Simone Eurin PublicPublicPublicPublic :::: Etudiants FEL, élèves langue maternelle (collège-lycée), adultes en formation MatièreMatièreMatièreMatière :::: Civilisation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 2001 Etude systématique des régions regroupées en 8 grands secteurs (Ile-de-France, Centre, Nord,

DOM-TOM, etc.). Pour chacun des chapitres : une présentation générale (identité, image, histoire), les paysages et les terroirs, l'art de vivre, l'art et les monuments, une rubrique « Parlé-écrit » avec un court texte littéraire. Des exercices (avec leur corrigé en fin d'ouvrage) permettent de vérifier et de préciser les connaissances acquises. Un petit glossaire dont certains termes sont traduits en quatre langues. LECTURES DLECTURES DLECTURES DLECTURES D''''AUTEURS AUTEURS AUTEURS AUTEURS –––– 45454545 TEXTES LITTERAIRES ATEXTES LITTERAIRES ATEXTES LITTERAIRES ATEXTES LITTERAIRES ANNOTES AVEC EXERCICENNOTES AVEC EXERCICENNOTES AVEC EXERCICENNOTES AVEC EXERCICESSSS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Etudiants de FLE ayant une maîtrise suffisante de la langue pour aborder sans difficulté des auteurs célèbres tels que Molière, Proust ou Saint-Exupéry. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage Niveau : Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Mars 2005 Sous 14 genres littéraires différents (autobiographie, mémoires, correspondance, poésie, etc.),

45 textes authentiques sont présentés, annotés, expliqués. Ils sont suivis d’exercices de vocabulaire et de sensibilisation grammaticale. Les textes étant de longueur et de difficulté variées, ils peuvent être utilisés dans les classes de FLE de niveau avancé. Cet ouvrage complète utilement les deux premiers volumes

116

disponibles du Français par les textes et propose ici des textes d’auteurs avec des sujets un peu plus difficiles. Il s'adresse à des étudiants de FLE ayant une maîtrise suffisante de la langue pour aborder sans difficulté des auteurs célèbres tels que Molière, Proust ou Saint-Exupéry. LECTURES DLECTURES DLECTURES DLECTURES D''''AUTEURS AUTEURS AUTEURS AUTEURS –––– CORRIGES CORRIGES CORRIGES CORRIGES –––– 45454545 TEXTES LITTEXTES LITTEXTES LITTEXTES LITTERAIRES ANNOTES TERAIRES ANNOTES TERAIRES ANNOTES TERAIRES ANNOTES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants et apprenants, qui y trouveront la possibilité d’une autocorrection et d’un travail autonome. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Mars 2005

Corrigé des exercices du livre « Lectures d’auteurs ». Sous 14 genres littéraires différents (autobiographie, mémoires, correspondance, poésie, etc.), 45 textes authentiques sont présentés, annotés, expliqués. Ils sont suivis d’exercices de vocabulaire et de sensibilisation grammaticale. Les textes étant de longueur et de difficulté variées, ils peuvent être utilisés dans les classes de FLE de niveau avancé. SCIENCESSCIENCESSCIENCESSCIENCES----TECHNIQUESTECHNIQUESTECHNIQUESTECHNIQUES....COM COM COM COM –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Zarha Lahmidi PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Novembre 2005 Un outil complémentaire pour s'initier à la terminologie du français des sciences et de la

technique. La collection Point.com propose aux étudiants et aux professeurs des cahiers complémentaires pour approfondir les compétences dans des domaines encore plus spécifiques que ceux étudiés dans le cadre d'une méthode généralement éclectique et généraliste. Accessible à un niveau élémentaire (fin du A2, début du B1 du CECR), cet ouvrage permet de se familiariser avec la terminologie du monde scientifique et technologique. Composé de 96 pages, on y trouve une étude approfondie du lexique et de la terminologie français de ce domaine, à travers des contenus et des activités. Particulièrement adapté aux lycéens et aux élèves qui se destinent à poursuivre leurs études supérieures techniques ou d'ingénieur en français, cet ouvrage peut être utilisé en complément de tout support et en particulier de français.com. VOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSIF DES AFFAIRES IF DES AFFAIRES IF DES AFFAIRES IF DES AFFAIRES –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES ((((200200200200 EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES))))

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean-Luc Penfornis PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Langue de spécialité ; Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Avancé EdiEdiEdiEditiontiontiontion :::: Clé International, Juin 2004 Le « Vocabulaire Progressif du Français des Affaires » s'adresse à des étudiants ou à des

professionnels de niveaux intermédiaires ou avancé désireux d'apprendre le français dans un objectif professionnel. Conçu pour êConçu pour êConçu pour êConçu pour être utilisé comme complément de méthode ou comme guide pour un autotre utilisé comme complément de méthode ou comme guide pour un autotre utilisé comme complément de méthode ou comme guide pour un autotre utilisé comme complément de méthode ou comme guide pour un auto----apprentissage, il comprendapprentissage, il comprendapprentissage, il comprendapprentissage, il comprend ::::

♦ Sur la page de gauche, une leçon de vocabulaire : les mots sont mis en contexte dans des phrases, des histoires, des dialogues, des témoignages, d'hommes et de femmes d'affaires

♦ Sur la page de droite, des exercices d'application et des activités de communication. L'ouvrage aidera l'apprenant à développer non seulement son vocabulaire des affaires, mais aussi un certain nombre de savoir-faire professionnels. Il pourra communiquer plus aisément dans les situations les plus courantes du monde des affaires. L'ouvrage contient 70 leçons. Chaque leçon traite un thème différent sur L'ouvrage contient 70 leçons. Chaque leçon traite un thème différent sur L'ouvrage contient 70 leçons. Chaque leçon traite un thème différent sur L'ouvrage contient 70 leçons. Chaque leçon traite un thème différent sur deux pagesdeux pagesdeux pagesdeux pages ::::

♦ Les 15 premières leçons portent sur le vocabulaire lié à des savoir-faire professionnels communs à tous les domaines des affaires, tels que : assister à une réunion, parler en public, négocier, etc...

117

♦ Les 55 leçons suivantes parcourent le monde des affaires. Elles couvrent des domaines aussi variés que la culture d'entreprise, les ressources humaines, l'éthique dans les affaires, la production, le marketing, la comptabilité, la finance, etc... Au fil de l'ouvrage, les sujets deviennent progressivement plus complexes et plus spécialisés.

La présentation du vocabulaire respecte une progression dans le choix des thèmes. Au fil des leçons, en effet, les thèmes abordés deviennent de plus en plus techniques. L'ouvrage commence ainsi par l'étude de savoir-faire courants, qui ne requièrent pas l'emploi d'un lexique technique, et il se termine par des thèmes plus spécialisés, telles la finance ou la comptabilité. VOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSVOCABULAIRE PROGRESSIF DES AFFAIRES IF DES AFFAIRES IF DES AFFAIRES IF DES AFFAIRES –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean-Luc Penfornis PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Langue de spécialité ; Outils complémentaires NiveaNiveaNiveaNiveauuuu :::: Intermédiaire / Avancé EditionEditionEditionEdition : Clé International, Juin 2004 Le « Vocabulaire Progressif du Français des Affaires » s'adresse à des étudiants ou à des

professionnels de niveaux intermédiaires ou avancé désireux d'apprendre le français dans un objectif professionnel.

118

6.6.6.6. B2B2B2B2

1.1.1.1. DDDDIFFERENTES METHODES IFFERENTES METHODES IFFERENTES METHODES IFFERENTES METHODES DDDD’’’’APPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGE CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME 4444 –––– LIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVELIVRE ELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Elisabeth Massacret, Pierrette Mothe, Sylvie Pons PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement EditionEditionEditionEdition : : : : Hachette FLE, Juillet 1999

CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME 4444 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Elisabeth Massacret, Pierrette Mothe PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2000

2.2.2.2. GGGGRAMMAIRERAMMAIRERAMMAIRERAMMAIRE :::: ORAL ORAL ORAL ORAL &&&& ECRECRECRECRITITITIT OOOORALRALRALRAL CINQ SUR CINQ CINQ SUR CINQ CINQ SUR CINQ CINQ SUR CINQ –––– EVALUATION A LA COMPEVALUATION A LA COMPEVALUATION A LA COMPEVALUATION A LA COMPREHENSION ORALE AU NREHENSION ORALE AU NREHENSION ORALE AU NREHENSION ORALE AU NIVEAU IVEAU IVEAU IVEAU B2B2B2B2 DU CECRDU CECRDU CECRDU CECR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Roselyne Rœsch, Rosalba Rolle-Harold PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Entraînement aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE FLE, Janvier 2006 L'ouvrage se compose : d'un CD de 60 mn comprenant 14 documents sonores à caractère

spontané (discours, conférences, entretiens, informations, instructions) articulés autour de quatre axes répertoriés pour ce niveau du CECR : rituels sociaux, opinions/prises de position, émotions, informations. Ces documents sont complétés par deux rubriques de discrimination phonétique permettant un repérage grammatical. De tests d'évaluation de la compréhension de ces enregistrements. Des corrigés de ces tests. De la transcription intégrale des enregistrements. Cet ouvrage est destiné à un public d'adolescents et d'adultes désireux de s'entraîner à la compréhension orale au niveau B2 en FLE, ainsi qu'aux enseignants de FLE à la recherche de documents sonores et de tests de compréhension orale en accord avec le CECR.

119

CINQ SUR CINQ CINQ SUR CINQ CINQ SUR CINQ CINQ SUR CINQ ((((CD INCLUSCD INCLUSCD INCLUSCD INCLUS)))) –––– EVALUATION DE LA COMEVALUATION DE LA COMEVALUATION DE LA COMEVALUATION DE LA COMPREHENSION ORALE PREHENSION ORALE PREHENSION ORALE PREHENSION ORALE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Roselyne Rœsch, Rosalba Rolle-Harold PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Entraînement aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR EditioEditioEditioEditionnnn :::: PUG FLE, Avril 2008 Cet ouvrage est destiné à un public d’adolescents et d’adultes souhaitant s’entraîner à la

compréhension orale pour le niveau B2, ainsi qu’aux enseignants de français langue étrangère à la recherche de documents sonores et de tests de compréhension orale en accord avec le CECR. L’ouvrage comporteL’ouvrage comporteL’ouvrage comporteL’ouvrage comporte ::::

♦ Un CD de 60 mn comprenant 14 documents sonores à caractère spontané (discours, conférences, entretiens, informations, instructions) articulés autour de quatre axes répertoriés pour ce niveau du Cadre européen commun de référence : rituels sociaux, opinions/prises de position, émotions, informations. Ces documents sont complétés par deux rubriques de discrimination phonétique permettant un repérage grammatical.

♦ Des tests d’évaluation de la compréhension de ces enregistrements ♦ Des corrigés de ces tests ♦ La transcription intégrale des enregistrements

EEEECRITCRITCRITCRIT EXPRESSION ECRITE EXPRESSION ECRITE EXPRESSION ECRITE EXPRESSION ECRITE 4444 –––– LIVRE DLIVRE DLIVRE DLIVRE D’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Reine Mimran, Sylvie Poisson-Quinton PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé / B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2008 La collection « Compétences », propose des ouvrages qui développent des habilités décrites

dans le Cadre européen commun de référence pour l'enseignement des langues. Autour de chacun des compétences, les stratégies les plus complètes sont mises en oeuvre. Expression écrite Niveau 4 s'adresse à des apprenants adultes et grands adolescents ayant suivi environ 300 et 400 heures de français. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage. Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités, chacune ayant un thème et des objectifs fonctionnels particuliers. Les textes supports sont d'une très grande variété.

♦ À la fin de chaque unité, un bilan permet à l'apprenant d'évaluer ses acquis. ♦ À la fin de l'ouvrage, on trouve les corrigés des exercices et activités. ♦ Cet ouvrage correspond au niveau B2 du CECR.

EXPRESSION ET STYLE EXPRESSION ET STYLE EXPRESSION ET STYLE EXPRESSION ET STYLE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Etudiants en FLE et Français désireux d’améliorer leur expression écrite et orale. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 – C1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Juillet 2002 Si cet ouvrage s’adresse particulièrement à des étrangers étudiants en FLE, il pourra être utilisé

également dans des cours destinés à des Français désireux d’améliorer leur expression écrite et orale. « Expression et style » représente après « L’Exercisier » et « L’Expression française » déjà parus aux Presses Universitaires de Grenoble, un niveau supplémentaire dans l’acquisition du français. Il contribue à l’enrichissement de la grammaire et du vocabulaire en apportant les nuances nécessaires à une expression juste et variée. Quinze dossiers modulables sont divisés en quatre parties : – Les articulations logiques de la langue française : cause, conséquence, but, volonté, condition, comparaison, concession. – L’expression de la pensée : la certitude et le doute. – L’expression des sentiments. – L’expression du temps avec les quatre

120

grandes notions : antériorité, simultanéité, postériorité et durée. Chaque dossier est établi à partir d’une méthodologie systématique comportant un enseignement théorique et des exercices pratiques visant l’oral et l’écrit. EXPRESSION ET STYLE EXPRESSION ET STYLE EXPRESSION ET STYLE EXPRESSION ET STYLE –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuAuAuAuteursteursteursteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Etudiants en FLE et Français désireux d’améliorer leur expression écrite et orale. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 – C1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Juillet 2002 Cet ouvrage s’adresse à tous ceux qui désirent étudier le fonctionnement de la langue française

à partir de structures précises. Ce livre est le corrigé des exercices de Expression et style. 350350350350 EXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIRE RE RE RE –––– N IVEAU SUPERIEUR N IVEAU SUPERIEUR N IVEAU SUPERIEUR N IVEAU SUPERIEUR IIIIIIII –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

Auteurs : C.-M. Beaujeu, Sarah Carlier, M. Torres, Vrillaud-meunier Public : Grands adolescents / Adultes Matière : Grammaire, Exercices et outils Niveau : Perfectionnement Edition : Hachette FLE, Février 1991

♦ Pour les étudiants ayant déjà acquis une bonne maîtrise du français et qui souhaitent travailler seuls ou avec un professeur

♦ Des exercices pour une étude approfondie et systématique de la langue française (morphologie, syntaxe, exercices de style et de vocabulaire)

♦ Illustrés par des textes littéraires et suivis d'une révision en fin d'ouvrage. 350350350350 EXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIRE RE RE RE –––– NIVEAU SUPERIEUR NIVEAU SUPERIEUR NIVEAU SUPERIEUR NIVEAU SUPERIEUR IIIIIIII –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: C. – M. Beaujeu, Sarah Carlier, M Torres, Vrillaud-meunier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents et adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire, Exercices et outils NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Août 1991

♦ Pour les étudiants ayant déjà acquis une bonne maîtrise du français et qui souhaitent travailler seuls ou avec un professeur

♦ Des exercices pour une étude approfondie et systématique de la langue française (morphologie, syntaxe, exercices de style et de vocabulaire)

♦ Illustrés par des textes littéraires et suivis d'une révision en fin d'ouvrage. LES LES LES LES 500500500500 EXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIEXERCICES DE GRAMMAIRE RE RE RE –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie-Pierre Caquineau-Gündüz, Yvonne Delatour, Dominique Jennepin, Françoise Lesage-Langot PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Exercices et outils NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2007

121

Des exercices pour s'entraîner en français, utilisables en classe ou en autonomie. « Les 500 exercices de Les 500 exercices de Les 500 exercices de Les 500 exercices de grammaire niveau B2grammaire niveau B2grammaire niveau B2grammaire niveau B2 »»»» proposentproposentproposentproposent ::::

♦ Une démarche d'observation et de découverte de la règle associée à un entraînement intensif, ♦ Plus de 500 exercices avec des contenus conformes au référentiel du niveau B2 du Cadre européen

commun de référence. Pour chaque chapitrePour chaque chapitrePour chaque chapitrePour chaque chapitre ::::

♦ Des corpus accompagnés de questions simples pour faire découvrir la règle ♦ Des illustrations pour faciliter la compréhension ♦ Des exercices variés, progressifs et contextualisés ♦ Un vocabulaire adapté au niveau des apprenants ♦ Un bilan en fin de chapitre

En fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrageEn fin d'ouvrage :::: ♦ Un index des notions grammaticales ♦ Une table renvoyant à la Nouvelle Grammaire du Français ♦ Cours de Civilisation Française de la Sorbonne ♦ Les corrigés

Retrouvez toutes les règles de grammaire essentielles, expliquées de manière simple avec de nombreux exemples, dans la Nouvelle Grammaire du Français, cours de Civilisation française de la Sorbonne. LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES TEXTES TEXTES TEXTES TEXTES IIIIIIII –––– 45454545 TEXTES DE FRANÇAIS CTEXTES DE FRANÇAIS CTEXTES DE FRANÇAIS CTEXTES DE FRANÇAIS COURANT OURANT OURANT OURANT

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 – C1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Juillet 2003 ObjectifsObjectifsObjectifsObjectifs ::::

♦ Proposer une diversité de textes sur des thèmes variés afin de susciter dans une classe de langue des sujets de débats et de centres d’intérêts.

♦ Faire découvrir le fonctionnement de la langue française à l’intérieur de textes d’utilisation courante. ♦ Enrichir les connaissances grammaticales et lexicales afin d’amener progressivement les

apprenants à savoir rédiger un texte écrit et savoir exposer un point de vue personnel à l’oral. Construction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrage :::: 1ère partie. Pour donner les moyens de s’exprimer à l’oral et à l’écrit : 20 textes contenant un matériel grammatical et lexical de base (portraits, métiers et régions de France). 2ème partie. Pour apprendre à présenter et à défendre son point de vue à l’oral. Pour apprendre à rédiger un commentaire écrit : 20 textes présentant un aspect de la société contemporaine. En annexe. Pour vous aider en français dans la vie pratique : 5 propositions de travaux sur des lettres d’usage courant. MéthodologieMéthodologieMéthodologieMéthodologie : À la suite de chaque texte : – 10 questions de compréhension sur le texte ; – une sensibilisation grammaticale ; – un enrichissement lexical ; – une proposition de dictée ; – des propositions de travaux oraux à effectuer en groupes ; – des propositions de travaux écrits personnels. LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES LE FRANÇAIS PAR LES TEXTES TEXTES TEXTES TEXTES IIIIIIII –––– CORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICES ES ES ES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 – C1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Août 2003 ObjectifsObjectifsObjectifsObjectifs ::::

♦ Proposer une diversité de textes sur des thèmes variés afin de susciter dans une classe de langue des sujets de débats et de centres d’intérêts.

♦ Faire découvrir le fonctionnement de la langue française à l’intérieur de textes d’utilisation courante. ♦ Enrichir les connaissances grammaticales et lexicales afin d’amener progressivement les

apprenants à savoir rédiger un texte écrit et savoir exposer un point de vue personnel à l’oral. Construction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrageConstruction de l'ouvrage ::::

♦ 1ère partie. Pour donner les moyens de s’exprimer à l’oral et à l’écrit : 20 textes contenant un matériel grammatical et lexical de base (portraits, métiers et régions de France).

♦ 2ème partie. Pour apprendre à présenter et à défendre son point de vue à l’oral. Pour apprendre à rédiger un commentaire écrit : 20 textes présentant un aspect de la société contemporaine.

122

♦ En annexe. Pour vous aider en français dans la vie pratique : 5 propositions de travaux sur des lettres d’usage courant.

MéthodologieMéthodologieMéthodologieMéthodologie :::: À la suite de chaque texte :

♦ 10 questions de compréhension sur le texte ♦ Une sensibilisation grammaticale ♦ Un enrichissement lexical ♦ Une proposition de dictée ♦ Des propositions de travaux oraux à effectuer en groupes ♦ Des propositions de travaux écrits personnels.

LE FRANÇAIS PAR LESLE FRANÇAIS PAR LESLE FRANÇAIS PAR LESLE FRANÇAIS PAR LES TEXTES TEXTES TEXTES TEXTES 2222 –––– 45454545 TEXTES DE FRANÇAITEXTES DE FRANÇAITEXTES DE FRANÇAITEXTES DE FRANÇAIS COURANTS COURANTS COURANTS COURANT

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie Barthe, Bernadette Chovelon PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 – B2 du CECR Edition : PUG FLE, Juin 2003 Cet ouvrage se propose de faire découvrir le fonctionnement de la langue française à l'aide de

textes simples et variés de la vie quotidienne. Il permet aux apprenants d'enrichir leurs connaissances grammaticales et lexicales afin de les amener progressivement à rédiger un texte écrit et exposer un point de vue personnel à l'oral. Chaque unité comprend : Un texte ; 10 questions de compréhension ; une sensibilisation grammaticale suivie d'exercices ; un enrichissement lexical suivi d'exercices ; une proposition de dictée ; des applications orales à effectuer en groupe ; des suggestions de travaux écrits personnels. Des propositions de lettres d'usage pratique sont données en annexe pour faciliter les démarches des apprenants.

3.3.3.3. PPPPREPAREPAREPAREPARATION AUX EXAMENSRATION AUX EXAMENSRATION AUX EXAMENSRATION AUX EXAMENS DELFDELFDELFDELF ACTIVITES POUR LE CAACTIVITES POUR LE CAACTIVITES POUR LE CAACTIVITES POUR LE CADRE COMMUNDRE COMMUNDRE COMMUNDRE COMMUN–––– LIVRE DLIVRE DLIVRE DLIVRE D’’’’ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Martine Corsain, Eliane Grandet, Elettra Mineni, Mariella Rainoldi PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR / Préparation au DELF B2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2007 La collection « Activités pour le Cadre Commun » propose des ouvrages d'activités permettant à l'apprenant d'acquérir les compétences correspondant aux différents niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (de A1 à C2). Cette collection propose des activités permettant à l'apprenant d'acquérir les compétences correspondant aux différents niveaux du CECR. Conformément à l'organisation du Cadre, les ouvrages proposent une approche par compétences et habilités. L'ouvrage pour le B2 comporte des centaines d'activités modèle correspondant strictement à l'ensemble des descripteurs du CECR pour ce niveau en particulier. Le livre propose en outre 2 CD Audio inclus des documents oraux nécessaires à la réalisation des activités de réception et expression orales. Leur transcription est proposée en fin d'ouvrage. Un livret comprenant les corrigés est également inclus.

123

ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 4444 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuAuAuAuteursteursteursteurs :::: Catherine Dollez, Sylvie Pons PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau : : : : B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE

Méthode de français vise l'acquisition des compétences décrites dans le niveau B2 du Cadre européen commun de référence et permet de se présenter au nouveau DELF B2. Les 9

dossiers d'« Alter Ego 4 » s'articulent autour de deux grands axes. La vie au quotidien et Points de vue : L'apprenant va pouvoir ainsi développer des compétences pour interagir dans des situations courantes de la vie quotidienne et comprendre et exprimer des points de vue sur des thèmes variés. À partir d'une grande variété de documents authentiques (écrits et oraux), « Alter Ego 4 » propose des activités langagières s'inscrivant dans une perspective actionnelle. De plus, le niveau 4 met l'accent sur l'acquisition de savoir-faire nécessaire en contexte universitaire. « Alter Ego 4Alter Ego 4Alter Ego 4Alter Ego 4 »»»» propose de nombreux outils pour travailler en propose de nombreux outils pour travailler en propose de nombreux outils pour travailler en propose de nombreux outils pour travailler en autonomieautonomieautonomieautonomie ::::

♦ Dans chaque dossier, des bibliographies permettant à l'apprenant d'aller plus loin ♦ Des fiches de grammaire constituant une véritable référence pour l'apprenant ♦ Un abécédaire culturel pour faciliter le décodage des implicites socioculturels des documents

proposés Composants pour le niveau 4Composants pour le niveau 4Composants pour le niveau 4Composants pour le niveau 4 ::::

♦ Un livre élève avec CD audio encarté ♦ Un cahier d'activités comprenant un portfolio pour l'élève ♦ Un guide pédagogique comprenant des tests ♦ 2 CD audio pour la classe

ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 4444 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''ACTIVITESACTIVITESACTIVITESACTIVITES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Annie Berthet PublicPublicPublicPublic :::: Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Avril 2008 Il propose de renforcer les connaissances acquises à travers une grande variété d'activitésIl propose de renforcer les connaissances acquises à travers une grande variété d'activitésIl propose de renforcer les connaissances acquises à travers une grande variété d'activitésIl propose de renforcer les connaissances acquises à travers une grande variété d'activités ::::

♦ De vocabulaire ♦ De grammaire ♦ De communication ♦ De production orale, de compréhension et de production écrites, à faire en classe ou en autonomie

Il propose des « Techniques Pour… » dont l'objectif est d'élargir les savoir-faire scolaires et universitaires travaillés dans le manuel. A la fin du cahier, un portfolio permet également à l'apprenant d'évaluer son apprentissage de façon active et réfléchie. CCCCAMPUS AMPUS AMPUS AMPUS 4444

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Janine Courtillon, Christine Guyot-Clément PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé du CECR / Préparation au DELF B2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2005

124

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 4444 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICESEXERCICESEXERCICESEXERCICES AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Janine Courtillon, Christine Guyot-Clément PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé du CECR / Préparation au DELF B2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2005

LES CLES DU NOUVEAULES CLES DU NOUVEAULES CLES DU NOUVEAULES CLES DU NOUVEAU –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CDCDCDCD

PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE Ce manuel est divisé en 5 unités qui reprennent les principaux thèmes du DELF et permet aux futurs candidats de réviser leurs connaissances. En plus des examens, les élèves trouveront également les savoir-faire et les conseils pour mieux affronter toutes les épreuves du DELF.

NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF B2B2B2B2 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anatole Bloomfield, Emmanuelle Daill PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2006 Le livre de l'élève permet de se préparer très efficacement à l'ensemble des épreuves écrites et

orales du nouveau « DELF B2 ». Les épreuves proposées pour chacun des niveaux sont organisées sous forme de tâche à réaliser telles que l'on pourrait avoir à les mettre en oeuvre dans la vie courante ou professionnelle. Cet ouvrage correspond au « DELF B2 » qui présente des activités écrites et orales en réception et en production. En terme de connaissance et de compétence, le niveau B2 évalue une compétence d'utilisateur dit indépendant et vise à rendre compte des spécifications du niveau avancé. Le locuteur se concentre sur l'efficacité de l'argumentation. Il rend compte de ses opinions, les défend dans le cadre d'une discussion en s'appuyant sur des exemples, des arguments, des commentaires. Son argumentation est construite, nourrit d'éléments mettant en évidence les avantages et les inconvénients d'un thème donné. Il est capable de faire un exposé construit ou de répondre à un interlocuteur à bon escient. S'exprimer clairement sur des thèmes extrêmement variés issus des domaines personnel, public, professionnel ou éducationnel est aisé. L'autocorrection s'effectue naturellement par la conscience du fonctionnement de la langue. Parler avec naturel, comprendre dans le détail et s'adapter aux changements de sens, de style et d'insistance issus de toute conversation sont les éléments forts du niveau B2. La maîtrise de la langue n'est plus un obstacle pour suivre ou participer à une conversation avec des natifs. L'autocorrection s'effectue naturellement par la conscience du fonctionnement de la langue. Les objectifs de ce matériel sont les suivantsLes objectifs de ce matériel sont les suivantsLes objectifs de ce matériel sont les suivantsLes objectifs de ce matériel sont les suivants ::::

♦ Cet ouvrage prépare à un diplôme dont la description des épreuves est décrite dans le tableau joint; ♦ Il permet à chacun de se mesurer aux difficultés et aux types d'épreuves, à son rythme, en lui

faisant acquérir les éléments indispensables (maîtrise des discours, communication orale et écrite...).

NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF NOUVEAU DELF B2B2B2B2 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anatole Bloomfield, Emmanuelle Daill PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Préparation aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé du CECR / Préparation au DELF B2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2006

125

Le livre de l'élève permet de se préparer très efficacement à l'ensemble des épreuves écrites et orales du nouveau DELF B2, avec le CD audio inclus. Les épreuves proposées pour chacun des niveaux sont organisées sous forme de tâche à réaliser telles que l'on pourrait avoir à les mettre en oeuvre dans la vie courante ou professionnelle. Cet ouvrage correspond au DELF B2 qui présente des activités écrites et orales en réception et en production. En terme de connaissance et de compétence, le niveau B2 évalue une compétence d'utilisateur dit indépendant et vise à rendre compte des spécifications du niveau avancé. Le locuteur se concentre sur l'efficacité de l'argumentation. Il rend compte de ses opinions, les défend dans le cadre d'une discussion en s'appuyant sur des exemples, des arguments, des commentaires. Son argumentation est construite, nourrit d'éléments mettant en évidence les avantages et les inconvénients d'un thème donné. Il est capable de faire un exposé construit ou de répondre à un interlocuteur à bon escient. S'exprimer clairement sur des thèmes extrêmement variés issus des domaines personnel, public, professionnel ou éducationnel est aisé. L'autocorrection s'effectue naturellement par la conscience du fonctionnement de la langue. Parler avec naturel, comprendre dans le détail et s'adapter aux changements de sens, de style et d'insistance issus de toute conversation sont les éléments forts du niveau B2. La maîtrise de la langue n'est plus un obstacle pour suivre ou participer à une conversation avec des natifs. L'autocorrection s'effectue naturellement par la conscience du fonctionnement de la langue. Les objectLes objectLes objectLes objectifs de ifs de ifs de ifs de ce matériel sont les suivantsce matériel sont les suivantsce matériel sont les suivantsce matériel sont les suivants : : : :

♦ Cet ouvrage prépare à un diplôme dont la description des épreuves est décrite dans le tableau joint; ♦ Il permet à chacun de se mesurer aux difficultés et aux types d'épreuves, à son rythme, en lui

faisant acquérir les éléments indispensables (maîtrise des discours, communication orale et écrite...).

EDITO NIVEAU EDITO NIVEAU EDITO NIVEAU EDITO NIVEAU B2B2B2B2 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Elodie Heu, Jean-Jacques Mabilat PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR / Préparation au DELF B2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juillet 2006

Une approche par tâches communicatives pour développer des savoir-faire en interaction « Edito » est une méthode de FLE ayant pour objectif de faire acquérir aux apprenants les compétences correspondant au niveau B2 du Cadre européen commun de référence.

♦ Un choix de documents écrits très variés pour motiver les apprenants. ♦ Une large exposition à la langue orale. 2 CD audio qui correspondent à la totalité des

enregistrements de la méthode sont inclus avec le manuel. ♦ Les 5 activités langagières sont systématiquement travaillées en alternance dans chaque unité

thématique. ♦ Une attention particulière est portée à la production orale et écrite. ♦ Des ateliers permettent de réinvestir en groupe les acquis lexicaux, grammaticaux et culturels de

chaque unité. ♦ En fin d'unité une ou deux pages d'épreuves type du Delf B2 pour bien se préparer à l'examen.

PREPARATION PREPARATION PREPARATION PREPARATION DELFDELFDELFDELF B2B2B2B2 –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Marie-Christine Jamet, Virginie Collini PublicPublicPublicPublic :::: Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Novembre 2008 Pour se préparer au DELFDELFDELFDELF, Diplôme d'Etudes en Langue Française, niveau B2niveau B2niveau B2niveau B2 du Cadre

européen commun de référence, cet ouvrage propose un travail sur les 4 compétences (la compréhension de l'oral, la compréhension des écrits, la production écrite et la production orale). « La préparation à La préparation à La préparation à La préparation à l'examenl'examenl'examenl'examen »»»» est développée à travers 3 sectionsest développée à travers 3 sectionsest développée à travers 3 sectionsest développée à travers 3 sections ::::

♦ Repérez vos points forts et vos points faiblesRepérez vos points forts et vos points faiblesRepérez vos points forts et vos points faiblesRepérez vos points forts et vos points faibles :::: Des activités ciblées pour faire le point sur votre niveau, compétence par compétence, et repérer vos points forts et vos points faibles. Chaque activité correspond à un objectif communicatif et est notée. Une fiche Bilan permet de comptabiliser les points et d'évaluer vos compétences.

126

♦ Développez vos compétencesDéveloppez vos compétencesDéveloppez vos compétencesDéveloppez vos compétences :::: Des exercices d'entraînement diversifiés pour consolider vos acquis et atteindre le niveau de l'examen du DELF B2

♦ Passez l'examenPassez l'examenPassez l'examenPassez l'examen :::: Deux sujets types pour se mettre dans les conditions réelles de l'examen Le CD contient les enregistrements des activités de compréhension de l'oral et de production orale. Transcription des enregistrements en fin d'ouvrage. PREPARATION DELF PREPARATION DELF PREPARATION DELF PREPARATION DELF B2B2B2B2 –––– VOYAGE EN FRANCOPHONVOYAGE EN FRANCOPHONVOYAGE EN FRANCOPHONVOYAGE EN FRANCOPHONIEIEIEIE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Agnès Matrahji, Vasso Loukou PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 EditionEditionEditionEdition :::: Français plus Un livre pour préparer les épreuves de compréhension des écrits, de production écrite, de production orale. L'épreuve de compréhension de l'oral fait l'objet d'un livre à part avec CD. Un

livre qui propose : Une invitation au Voyage en Francophonie dans les pays francophones et francophiles DELF DELF DELF DELF B2B2B2B2 –––– CORRIGECORRIGECORRIGECORRIGESSSS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Agnès Matrahji, Vasso Loukou PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 EditionEditionEditionEdition :::: Français plus

PREPARATION PREPARATION PREPARATION PREPARATION B2B2B2B2 ORAL ELEVE ORAL ELEVE ORAL ELEVE ORAL ELEVE –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE :::: VOYAGE EN FRANCOPHONVOYAGE EN FRANCOPHONVOYAGE EN FRANCOPHONVOYAGE EN FRANCOPHONIEIEIEIE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Agnès Matrahji, Vasso Loukou PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents /Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 EditionEditionEditionEdition :::: Français plus Un livre pour préparer l’épreuve de compréhension orale.

REUSSIR LE DELFREUSSIR LE DELFREUSSIR LE DELFREUSSIR LE DELF–––– CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: CIEP, Béatrice Dupoux, Anne-Marie Havard, Maylis Martial, Mathieux Weeger PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2006

♦ Une présentation générale de chaque épreuve et de ses objectifs, ♦ Des conseils de méthodologie pour bien aborder chaque type d'exercice, ♦ Des exercices de préparation et des exercices types avec leur corrigé, ♦ Des exemples d'épreuves complètes avec le barème de notation et les corrigés.

127

RRRRONDONDONDOND----POINT POINT POINT POINT 3333 –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVE ELEVE ELEVE ELEVE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues Ce manuel s’adresse aux apprenants adultes qui ont atteint un niveau B1. Ce troisième niveau propose toujours une approche par tâches. « Rond-Point 3 » insiste sur les notions de registre

et de niveau de langue en français. Cet ouvrage offre également un travail spécifique sur les textes (extraits de presse, publicités, rapports, etc.). L’apprenant sera ainsi en mesure de comprendre et de produire des textes comme le compte rendu, l’exposé (oral et écrit) et le résumé. La méthode comprend dix unités qui sont divisées en trois doubles pages : « En contexte », « Formes et Ressources » et « Tâche ciblée ». À la fin du livre, la rubrique « Regards croisés sur les textes » regroupe l’ensemble des textes culturels et, finalement, le « Mémento grammatical » réunit et élargit toutes les explications grammaticales présentées dans le livre. RONDRONDRONDROND----POINT POINT POINT POINT 3333 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D’’’’EXEREXEREXEREXERCICES CICES CICES CICES ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues Il offre une structure conçue pour pouvoir réaliser un travail personnel, et propose des exercices en contexte indispensables à la consolidation des aspects formels abordés dans le livre de l’élève. Le Cahier d’exercices développe des stratégies d’apprentissage pour rendre

l’élève plus autonome. Enfin, ce Cahier permet de prép, ce Cahier permet de prép, ce Cahier permet de prép, ce Cahier permet de préparer les examens de la nouvelle version du DELF B2.arer les examens de la nouvelle version du DELF B2.arer les examens de la nouvelle version du DELF B2.arer les examens de la nouvelle version du DELF B2. RONDRONDRONDROND----POINT POINT POINT POINT 3333 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EVALUATIONS EVALUATIONS EVALUATIONS EVALUATIONS ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO----ROMROMROMROM

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues Ce cahier répond à une grande demande de la part des enseignants qui utilisent le Livre de l’élève de « Rond-Point 3 » car utiliser cette méthode basée sur l’approche par les tâches

suppose un changement dans l’évaluation. Ce livre propose donc 10 tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le Livre de l’élève. De plus, pour chaque unité, des activités portant plus spécialement sur les ressources grammaticales et lexicales mobilisées dans ces tâches sont proposées. Toutes les trois unités, une tâche globale a pour objectif d’évaluer de manière approfondie l’ensemble des compétences et des savoir-faire mis en place. Pour l’ensemble des documents proposés, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluations qui lui permettent d’analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants. Les fiches pour les élèves sont présentées sur des pages séparées et peuvent être aisément reproduites. Elles sont également imprimables à partir du CD audio-rom. TOUT VA BIENTOUT VA BIENTOUT VA BIENTOUT VA BIEN !!!! 4444 –––– CAHIER DCAHIER DCAHIER DCAHIER D''''EXERCICES EXERCICES EXERCICES EXERCICES ++++ 2222 CD AUDIO CD AUDIO CD AUDIO CD AUDIO –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Hélène Augé, Maria Marquet, Michele Pendanx PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2007 « Tout va bien ! 4 » est une méthode de français destinée aux grands adolescents et adultes

ayant atteint un niveau intermédiaire équivalent au niveau B1 et visant le niveau B2 du Cadre européen

128

commun de référence pour les langues. Le cahier d'exercices de « Tout va bien ! 4 » permet un entraînement aux compétences acquises dans la méthode. Les activités, explications et exercices répondent à des critèresLes activités, explications et exercices répondent à des critèresLes activités, explications et exercices répondent à des critèresLes activités, explications et exercices répondent à des critères ::::

♦ De diversification en fonction du profil des étudiants, facilitant ainsi l'apprentissage et l'assimilation ♦ De progression en spirale ♦ De variété des modes de travail avec des activités de groupe classe, en petits groupes ou

individuellement. Les conseils, stratégies, bilans et mises au point visent un objectif essentiel, celui de l'autonomisation de l'élève, en particulier au niveau de l'auto-évaluation des compétences et de l'apprentissage. Les activités d'écoute sont développées à l'aide des 2 CD Audio insérés dans l'ouvrage.

4.4.4.4. OUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUES LE CHEMIN DES MOTS LE CHEMIN DES MOTS LE CHEMIN DES MOTS LE CHEMIN DES MOTS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Danièle Dumarest, Marie-Hélène Morsel PublicPublicPublicPublic :::: Etudiants désirant approfondir leurs connaissances en vocabulaire français. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Vocabulaire et expression NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Février 2004 Après quelques aperçus sur l’histoire de la langue, « Le Chemin des mots » passe en revue

dans la première partie, tous les procédés de fabrication des mots : la dérivation, la composition populaire et savante, les abréviations de toute sorte comme les sigles et les onomatopées. Il traite ensuite dans une seconde partie, la sémantique selon l’axe de la synonymie : les rapports de sens des mots entre eux, puis selon l’axe de la polysémie ; comment les mots changent de sens. Finalement, il s’attarde sur les sources de confusion mais aussi d’humour et de poésie que peuvent être l’homonymie et la paronymie. «««« Le Chemin Le Chemin Le Chemin Le Chemin des des des des motsmotsmotsmots »»»» fournira à son utilisateurfournira à son utilisateurfournira à son utilisateurfournira à son utilisateur ::::

♦ Des parties explicatives et théoriques ♦ De très nombreux exercices de réutilisation, de manipulation des mots, de créativité ♦ Une série de pages ressources auxquelles il pourra se reporter aussi souvent que nécessaire,

comme des tableaux de préfixes et suffixes, des listes de personnages célèbres dont le nom est devenu nom commun.

LE CHEMIN DES MOTS LE CHEMIN DES MOTS LE CHEMIN DES MOTS LE CHEMIN DES MOTS –––– CORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICES ES ES ES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Danièle Dumarest, Marie-Hélène Morsel PublicPublicPublicPublic :::: Etudiants désirant approfondir leurs connaissances en vocabulaire français. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Vocabulaire et expression NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, 2004 Les professeurs de français y trouveront matière à enrichir leurs cours d’exercices variés. Après

quelques aperçus sur l’histoire de la langue, « Le Chemin des mots » passe en revue, dans la première partie, tous les procédés de fabrication des mots : la dérivation, la composition populaire et savante, les abréviations de toute sorte comme les sigles et les onomatopées. Il traite ensuite, dans une seconde partie, la sémantique selon l’axe de la synonymie : les rapports de sens des mots entre eux, puis selon l’axe de la polysémie : comment les mots changent de sens. Finalement, il s’attarde sur les sources de confusion mais aussi d’humour et de poésie que peuvent être l’homonymie et la paronymie. Le Chemin des mots fournira à son utilisateurLe Chemin des mots fournira à son utilisateurLe Chemin des mots fournira à son utilisateurLe Chemin des mots fournira à son utilisateur ::::

♦ Des parties explicatives et théoriques ♦ De très nombreux exercices de réutilisation, de manipulation des mots, de créativité ♦ Une série de pages ressources auxquelles il pourra se reporter aussi souvent que nécessaire,

comme des tableaux de préfixes et suffixes, des listes de personnages célèbres dont le nom est devenu nom commun.

129

7.7.7.7. DALF DALF DALF DALF C1C1C1C1----C2C2C2C2

PPPPREPARATION AUX EXAMEREPARATION AUX EXAMEREPARATION AUX EXAMEREPARATION AUX EXAMENSNSNSNS LIRE LA PRESSE LIRE LA PRESSE LIRE LA PRESSE LIRE LA PRESSE –––– LE COMPTE RENDULE COMPTE RENDULE COMPTE RENDULE COMPTE RENDU,,,, LA SYNTHESE LA SYNTHESE LA SYNTHESE LA SYNTHESE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Bernadette Chovelon, Marie-Hélène Morsel PublicPublicPublicPublic :::: Apprenants ayant déjà une bonne maîtrise de la langue, ainsi qu’à des étudiants français désireux d’approfondir leurs techniques en vue de différents examens ou concours. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Entraînement aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: C1 – C2 du Cadre européen commun de référence EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Septembre 2005

L’objectifL’objectifL’objectifL’objectif :::: devant l’abondance de la presse écrite, on est parfois tenté de lire vite, de survoler le texte, puis finalement d’oublier très vite ce qu’on a lu. Ce manuel a pour but de montrer comment approfondir un article de presse et en retirer du profit, tant sur le plan des idées que sur le plan de la langue. Les articles sont de difficultés variées et traitent de sujets de société. LIRE LA PRESSELIRE LA PRESSELIRE LA PRESSELIRE LA PRESSE –––– CORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICCORRIGES DES EXERCICES ES ES ES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Bernadette Chovelon, Marie-Hélène Morsel PublicPublicPublicPublic :::: Apprenants ayant déjà une bonne maîtrise de la langue française MatièreMatièreMatièreMatière :::: Entraînement aux examens NiveauNiveauNiveauNiveau :::: C1 – C2 EditionEditionEditionEdition :::: PUG FLE, Septembre 2005 Les articles proposés sont de difficultés variées et seront utiles à des étudiants étrangers de niveau C1 à C2 du Cadre européen commun de référence, comme à des étudiants français

désireux d’apprendre à approfondir leurs lectures pour leur formation personnelle ou en vue de différents concours ou examens. Ce volume complète utilement le livre de l’élève et regroupe l’ensemble des corrigés des exercices intégrés dans Lire la presse, ouvrage qui propose un véritable travail de réflexion et d’analyse sur des articles de presse contemporains traitant de sujets de société. REUSSIR LE DALF REUSSIR LE DALF REUSSIR LE DALF REUSSIR LE DALF C1C1C1C1 –––– C2C2C2C2 DU CADRE EUROPEEN CODU CADRE EUROPEEN CODU CADRE EUROPEEN CODU CADRE EUROPEEN COMMUN LIVRE MMUN LIVRE MMUN LIVRE MMUN LIVRE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: CIEP, Dominique Chevallier-Wixler, Dorothée Dupleix, Ingrid Jouette, Bruno Megre PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: C1 – C2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Septembre 2007 Un ouvrage unique pour préparer aux épreuves du DALF niveaux C1 et C2. Cet ouvrage est conçu par la Commission nationale du DELF et du DALF du CIEP de Sèvres qui élabore les

épreuves. Cet ouvrage propose donc des entraînements conformes aux épreuves. DALF C1DALF C1DALF C1DALF C1 :::: l'expérience et l'autonomie. Le Dalf C1 est le niveau de l'autonomie. C'est aujourd'hui le niveau requis pour l'entrée dans certaines grandes écoles, comme l'Institut des Sciences politiques de Paris ou l'Ecole polytechnique. DALF C2DALF C2DALF C2DALF C2 :::: la maîtrise. Ce niveau de maîtrise de la langue est défini par le Cadre européen commun de référence comme « le degré de précision, d'adéquation et d'aisance de la langue que l'on trouve dans le discours de ceux qui ont été des apprenants de haut niveau ». Les livres de la collection « Réussir le Delf/Dalf » ont pour objectif de préparer aux épreuves écrites et orales de ces 6 niveaux (delf A1 à dalf C2). Ils compIls compIls compIls comportentortentortentortent ::::

♦ Une présentation générale de chaque épreuve et de ses objectifs ♦ Des conseils de méthodologie pour bien aborder chaque type d'exercice ♦ Des exercices de préparation et des exercices types avec leur corrigé ♦ Des exemples d'épreuves complètes avec le barème de notation et les corrigés

130

8.8.8.8. MANUELMANUELMANUELMANUELS S S S POUR DIFFERENTS NIVEPOUR DIFFERENTS NIVEPOUR DIFFERENTS NIVEPOUR DIFFERENTS NIVEAUXAUXAUXAUX

GGGGRAMMAIRERAMMAIRERAMMAIRERAMMAIRE :::: ORAL ORAL ORAL ORAL &&&& ECRIT ECRIT ECRIT ECRIT LLLLES DIFFICULTES DU FRES DIFFICULTES DU FRES DIFFICULTES DU FRES DIFFICULTES DU FRANÇAISANÇAISANÇAISANÇAIS

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean Michel Robert PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents et adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires ; Ouvrage de référence NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2002 La collection « Outils » est conçue pour aller à l'essentiel, donner le maximum d'informations

dans un minimum de pages. Elle s'adresse àElle s'adresse àElle s'adresse àElle s'adresse à :::: ♦ Tous ceux qui veulent utiliser le français écrit et oral dans la vie quotidienne, ♦ Tous ceux qui souhaitent connaître et comprendre la culture française.

Faciles à consulter, ces ouvrages sont les outils indispensables qui vous accompagneront en toutes occasions. Structure générale de l’ouvrageStructure générale de l’ouvrageStructure générale de l’ouvrageStructure générale de l’ouvrage :::: Des clés pratiques pour éviter et expliquer les pièges du français. Les principales difficultés de la langue française (lexique, grammaire, prononciation) présentées aux étudiants et aux enseignants de FLE, sous forme de 42 fiches synthétiques. Chaque fiChaque fiChaque fiChaque fiche proposeche proposeche proposeche propose : : : :

♦ La présentation d'exemples d'usage pratique, ♦ Un peu d'histoire, d'étymologie ou une anecdote, ♦ Une explication logique, ♦ Les règles, ♦ Un exercice dont le corrigé se trouve en fin d'ouvrage.

ORALORALORALORAL CADRE EUROPEEN COMMUCADRE EUROPEEN COMMUCADRE EUROPEEN COMMUCADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCES PON DE REFERENCES PON DE REFERENCES PON DE REFERENCES POUR LES LANGUES UR LES LANGUES UR LES LANGUES UR LES LANGUES –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Conseil de l'Europe MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique, Référence ; Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Tous niveaux ; Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Novembre 2005 Cet ouvrage offre une base commune pour l'élaboration de programmes de langues vivantes, de référentiels, d'examens, de manuels etc. En Europe, il définit également les niveaux de

compétence qui permettent de mesurer les progrès de l'apprenant à chaque étape de l'apprentissage et à tout moment de la vie. CONVERSATIONS CONVERSATIONS CONVERSATIONS CONVERSATIONS –––– PRPRPRPRATIQUE DE LATIQUE DE LATIQUE DE LATIQUE DE L''''ORALORALORALORAL

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Jacques Mabilat, Cidalia Martins PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires ; Référence ; Guide pratique de la communication NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – C1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2003 Pour communiquer dans la plupart des situations de la vie quotidiennePour communiquer dans la plupart des situations de la vie quotidiennePour communiquer dans la plupart des situations de la vie quotidiennePour communiquer dans la plupart des situations de la vie quotidienne ::::

♦ Des expressions idiomatiques imagées à l'emploi fréquent ♦ Des expressions utilisées plus particulièrement à l'écrit

131

♦ Des notes culturelles ou linguistiques (pour éviter les faux pas) Cet ouvrage s'adresse aux étudiants en français langue étrangère (niveau faux débutant), aux étrangers de passage en France, aux professeurs de FLE (comme matériel complémentaire à leur cours). Le Cd contient les dialogues reprenant les structures de chacun des 11 chapitres. Ce matériel correspond aux niveaux A1 à C1du Cadre commun de référence pour les langues et du cadre de référence de langues de ALTE. GUIDE PRATIQUE DE LAGUIDE PRATIQUE DE LAGUIDE PRATIQUE DE LAGUIDE PRATIQUE DE LA COMMUNICATION COMMUNICATION COMMUNICATION COMMUNICATION 2000200020002000 –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Alan Chamberlain, Ross Steele PPPPublicublicublicublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Tous niveaux EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Octobre 2000 Le coffret livre et CD audio « Guide de la communication » propose des dialogues enregistrés

pour communiquer dans diverses situations de la vie quotidienne, classés par structures de base de la langue. COMMUNICATION EXPRESCOMMUNICATION EXPRESCOMMUNICATION EXPRESCOMMUNICATION EXPRESS S S S –––– LIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE LLIVRE DE L''''ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Sergio Cerqueda, Maria-Helena Leao, Bernard Seignoux PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé / Débutants / Faux débutants / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Avril 2000 « Communication Express » est une nouvelle méthode pour les adultes qui souhaitent étudier

le français dans une perspective professionnelle et de loisirs. En un temps réduit, de 60 à 90 heures de cours, ce manuel transmet aux voyageurs les éléments de base de la langue pour qu'ils se sentent à l'aise en compagnie des français. OrganisationOrganisationOrganisationOrganisation ::::

♦ La vie comme elle va : il s'agit de présenter des situations correspondant au plus près à ce qui attend un candidat à un séjour en France. Ce sont de brefs dialogues suivis d'activités faisant ressortir ce qu'il est utile d'apprendre; des schémas, des tableaux viennent en aide à la mémoire; des mises au point d'ordre phonétique ou syntaxique sont là aussi pour rassurer si cela s'avère nécessaire ;

♦ Pendant ce temps-là : cette rubrique reprend la précédente. Les éléments à retenir réapparaissent dans un contexte différent ;

♦ Découvrez : après le contact avec la langue vient la systématisation des données de base. En réalité, il ne s'agit pas d'une étude poussée de la langue qui ne pourrait tenir en 60 séances. C'est aussi l'occasion d'entraîner à la lecture d'indications voire de textes qu'un visiteur va être amené à connaître ;

♦ Débrouillez-vous : Arrivé là, l'apprenant va montrer s'il est capable d'utiliser ce qu'il vient d'apprendre.

♦ Cette méthode est communicative et vivante puisqu'elle est axée sur l'oral et la compréhension globale et permet une grande flexibilité dans son utilisation.

LES COMBINES DU TELELES COMBINES DU TELELES COMBINES DU TELELES COMBINES DU TELEPHONE PHONE PHONE PHONE –––– PRATIQUE DE LA COMMUPRATIQUE DE LA COMMUPRATIQUE DE LA COMMUPRATIQUE DE LA COMMUNICATION TELEPHONIQUNICATION TELEPHONIQUNICATION TELEPHONIQUNICATION TELEPHONIQUE EN FRANÇAIS E EN FRANÇAIS E EN FRANÇAIS E EN FRANÇAIS CDCDCDCD

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean Lamoureux PublicPublicPublicPublic : : : : Etudiants et professionnels des carrières commerciales et du secrétariat. MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage EditiEditiEditiEditionononon :::: PUG, Janvier 2003

♦ ObjectifsObjectifsObjectifsObjectifs :::: Maîtriser les difficultés propres à la communication au téléphone (compréhension et expression).

132

♦ ContenuContenuContenuContenu :::: ---- Exercices pratiques sur les chiffres et les lettres. - Exercices progressifs visant à gagner l’assurance nécessaire pour dialoguer. Simulations et jeux de rôles vivants. - Informations pratiques sur l’usage du téléphone. - Situations d’improvisation pour l’acquisition d’une véritable aisance à l’oral.

♦ Matériel d’accompagnementMatériel d’accompagnementMatériel d’accompagnementMatériel d’accompagnement :::: Un CD de 60 minutes, sur lequel sont enregistrés des dialogues authentiques, des messages sur répondeur et des situations appelant des réponses immédiates.

FUNAMBULE FUNAMBULE FUNAMBULE FUNAMBULE –––– CD ROM DE LCD ROM DE LCD ROM DE LCD ROM DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: FIPF, TV5 PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juillet 2000 CD ROM MAC/ PC d'apprentissage du français utilisant 50 extraits vidéo issus de 30 reportages de la célèbre émission funambule de TV5, qui représentent le français tel qu'on le

parle réellement dans le monde francophone. ECRIT ECRIT ECRIT ECRIT LE FLE LE FLE LE FLE LE FLE SANS PERDRE LE FILSANS PERDRE LE FILSANS PERDRE LE FILSANS PERDRE LE FIL............ –––– METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS LANGUE ETRANGERELANGUE ETRANGERELANGUE ETRANGERELANGUE ETRANGERE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Christine Viard PublicPublicPublicPublic :::: Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Ellipses Marketing, Juillet 2008 Cette nouvelle méthode de français langue étrangère est destinée à un public d'adultes

débutants et à tous ceux qui désirent comprendre les règles clés du français sans perdre le fil. Elle permet la découverte ou la révision des bases de la grammaire française, assorties d'un vocabulaire essentiel. LA CONJUGAISLA CONJUGAISLA CONJUGAISLA CONJUGAISON PAS A PAS FLE ON PAS A PAS FLE ON PAS A PAS FLE ON PAS A PAS FLE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Josée Fay-Kayat PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents /Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires ; Ouvrage de référence NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Ellipses Marketing, Septembre 2007 Ce livre s'adresse à tous ceux qui rencontrent des difficultés avec la conjugaison française.

Cette méthode progressive d'apprentissage les conduira pas à pas et facilement sur le chemin de la réussite. Véritable guide, ce livre accompagnera celui qui veut progresser et parvenir à une bonne maîtrise de la conjugaison. Dans cet ouvrage il vous est proposéDans cet ouvrage il vous est proposéDans cet ouvrage il vous est proposéDans cet ouvrage il vous est proposé ::::

♦ Des explications simples, précises et nécessaires pour comprendre le mécanisme de la conjugaison et sa logique, des rappels

♦ Des astuces, des remarques pour mieux mémoriser. ♦ Des règles de grammaire et d'orthographe pour compléter l'enseignement. ♦ Des tableaux de verbes conjugués pour avoir une vue d'ensemble. ♦ Des exercices corrigés pour s'entraîner et contrôler ses connaissances.

133

CONJUGAISON PROGRESSCONJUGAISON PROGRESSCONJUGAISON PROGRESSCONJUGAISON PROGRESSIVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS IVE DU FRANÇAIS –––– CORRIGESCORRIGESCORRIGESCORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Michèle Boulares, Odile Grand-Clement PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutants / Intermédiaire / Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2000 Tous les corrigés des exercices de la « Conjugaison progressive du français » tous niveaux.

Ce livret séparé propose la correction de tous les exercices proposés dans la Conjugaison progressive du français ainsi que celle des bilans. La « Conjugaison progressive » propose sur la page de gauche la règle de formation de chaque temps, les verbes types présentés en tableaux et accompagnés d'une liste de verbes conjugués sur le même modèle, des remarques phonétiques ou orthographiques et des explications sur les difficultés particulières. La page de droite propose des exercices et des activités de difficulté progressive. GRAMMAIRE PRATIQUE DGRAMMAIRE PRATIQUE DGRAMMAIRE PRATIQUE DGRAMMAIRE PRATIQUE DU FRANÇAIS U FRANÇAIS U FRANÇAIS U FRANÇAIS –––– CAHIER DE LCAHIER DE LCAHIER DE LCAHIER DE L’’’’ELEVEELEVEELEVEELEVE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Collectif, Yvonne Delatour, Dominique Jennepin, Maylis Léon-Dufour, Brigitte Teyssier PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mars 2000

Une grammaire simple et active, accessible aux étudiants de français langue étrangère dès les premiers mois de l'apprentissage. Une grammaire simpleUne grammaire simpleUne grammaire simpleUne grammaire simple ::::

♦ Une présentation claire sous forme de fiches pratiques. ♦ Des explications et des exemples simples, des tableaux récapitulatifs. ♦ Une réflexion sur la langue organisée en rubriques facilitant le travail de l'étudiant ♦ Ne dites pas... mais dites : pour repérer les problèmes les plus fréquents. ♦ Remarque : pour attirer l'attention sur un point particulier ou une exception. ♦ Comparez : pour bien identifier les différents cas d'emploi. ♦ Résumons : pour retenir l'essentiel. ♦ Une grammaire active ♦ Des exercices d'application pour chaque point de grammaire traité. ♦ Une rubrique Parlons : les structures grammaticales étudiées reprises dans des actes de parole

courants. ♦ Un bilan et des exercices DELF à la fin de chaque chapitre. ♦ La Grammaire pratique du français peut être utilisée comme support de cours ou en autonomie, en

particulier pour la préparation aux épreuves du DELF. ♦ Un livret de corrigés est inclus dans l'ouvrage.

NOUVELLE GRAMMAIRE DNOUVELLE GRAMMAIRE DNOUVELLE GRAMMAIRE DNOUVELLE GRAMMAIRE DU FRANÇAISU FRANÇAISU FRANÇAISU FRANÇAIS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Yvonne Delatour, Dominique Jennepin, Maylis Léon-Dufour, Brigitte Teyssier PuPuPuPublicblicblicblic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / A2 / B1 / B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Octobre 2004 La « Nouvelle Grammaire du Français », riche et complète, propose aux apprenants de

français langue étrangère des repères précis pour maîtriser l'expression écrite et orale, dès la seconde année d'étude. Cette grammaire se présente comme un cours où vous trouverezCette grammaire se présente comme un cours où vous trouverezCette grammaire se présente comme un cours où vous trouverezCette grammaire se présente comme un cours où vous trouverez ::::

♦ Un exposé clair des règles essentielles ♦ Des explications rédigées dans une langue simple ♦ Des exemples nombreux dans un contexte de vie quotidienne ♦ Des rubriques : Attention, Renvoi, Ne Dites Pas... qui permettent de consolider l'apprentissage ♦ Des annexes : tableaux de conjugaisons, constructions verbales, index, etc

134

Cette grammaire se veut donc essentiellement pratique et vise à dédramatiser l'apprentissage de notre langue réputée difficile. Elle s'adresse à tous ceux qui, pour leurs études, leur activité professionnelle ou leurs loisirs, s'intéressent au français. GRAMMAIRE FRANÇAISEGRAMMAIRE FRANÇAISEGRAMMAIRE FRANÇAISEGRAMMAIRE FRANÇAISE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Nicole Mcbride PubPubPubPubliclicliclic :::: Adolescents, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrage de référence ; Grammaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 1997 Pour aller à l'essentiel, le maximum d'informations dans un minimum de pages. Conçus pourConçus pourConçus pourConçus pour ::::

♦ Tous ceux qui veulent utiliser le français écrit et oral dans la vie quotidienne, ♦ Tous ceux qui souhaitent connaître et comprendre la culture française,

Faciles à consulter, les ouvrages de la « Collection Outils » sont les outils indispensables qui vous accompagneront en toutes occasions. Trouver facilement une forme ou une structure grammaticale, donner les moyens de communiquer, tester immédiatement certaines des ses connaissances : tels sont les objectifs principaux de cette grammaire pratique du français. La première partie, grâce à son entrée alphabétique, permet de retrouver immédiatement le point de grammaire qui vous intéresse. La seconde partie est constituée de fiches pour...« faciliter l'expression et la communication. » LIRE LIRE LIRE LIRE –––– LIVRE ELEVE LIVRE ELEVE LIVRE ELEVE LIVRE ELEVE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Marisa Cavalli PublicPublicPublicPublic :::: Grands Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Référence, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2000 Des activités de lecture à partir de documents authentiques variés : articles, interviews,

publicités, lettres, textes littéraires, modes d'emploi. 30 textes choisis en fonction des types de discours30 textes choisis en fonction des types de discours30 textes choisis en fonction des types de discours30 textes choisis en fonction des types de discours :::: ♦ Des textes qui racontent ♦ Des textes qui rapportent les paroles de quelqu'un ♦ Des textes qui disent comment faire ♦ Des textes qui informent et décrivent ♦ Des textes qui présentent et expliquent ♦ Des textes qui présentent des opinions ou veulent convaincre. Une mise en place de stratégies

efficaces pour entrer dans les textes, les comprendre et apprendre à lire. Une approche globale, s'appuyant sur l'ensemble des techniques de lecture (balayage, survol, repérage, lecture linéaire et approfondie), utilisable en classe ou en autonomie. Dès les premiers niveaux de français, grâce à une approche progressive dans le choix des textes et l'exploitation. LIRE LIRE LIRE LIRE –––– CORRIGES CORRIGES CORRIGES CORRIGES

AutAutAutAuteureureureur :::: Marisa Cavalli PublicPublicPublicPublic :::: Grands Adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Référence, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mars 2000

135

LES VERBES ET LEURS LES VERBES ET LEURS LES VERBES ET LEURS LES VERBES ET LEURS PREPOSITIONS PREPOSITIONS PREPOSITIONS PREPOSITIONS –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Isabelle Chollet, Jean-Michel Robert PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents / Enseignants / Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires ; Précis de construction des verbes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants / Faux débutants / Intermédiaire / Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2007 Cet ouvrage original est le premier à apporter une solution à cette véritable difficulté pour tout

apprenant du français : la complexité de la construction des verbes. Il est spécialement destiné aux élèves de français langue étrangère du monde entier. Cet ouvrage permet de résoudre facilement les difficultés que présente la construction des verbes en français. Il rassemble les 1’800 verbes les plus fréquents dont la construction se caractérise par l'emploi d'une ou plusieurs prépositions ou conjonctions. Les verbes sont présentés de façon pratique par ordre alphabétique, ce qui permet une consultation rapide et facile. Des exemples simples permettent de différencier les multiples variantes d'un verbe selon sa construction. Pour affiner ces nuances, des notes encadrées sont parfois ajoutées présentant également certaines différences de sens.

ETUDIANTS AVANCESETUDIANTS AVANCESETUDIANTS AVANCESETUDIANTS AVANCES LES EXPRESSIONS IDIOLES EXPRESSIONS IDIOLES EXPRESSIONS IDIOLES EXPRESSIONS IDIOMATIQUES MATIQUES MATIQUES MATIQUES –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Isabelle Chollet, Jean-Michel Robert PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents et Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 / B2 / C1 / C2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2008 Le précis « Les expressions idiomatiques » est destiné aux élèves et étudiants de français

langue étrangère et seconde possédant déjà quelques bases en français. L'objectif de ce précis des expressions idiomatiques est de faciliter la compréhension et l'utilisation des expressions imagées de la langue française; tout en enrichissant les connaissances de la langue, tant linguistiques que culturelles. Cet ouvrage réunit plus de 2000 expressions idiomatiques choisies parmi les plus couramment utilisées dans la langue française. Il constitue un outil indispensable pour produire et comprendre ces tournures. Le classement par thèmes permet de choisir facilement et rapidement les expressions les plus adaptées au contexte. Chaque expression est expliquée en français facile puis utilisée dans un exemple clair afin d'éviter tout contresens. A la fin de l'ouvrage, un index répertorie toutes les expressions, classées par ordre alphabétique.

136

9.9.9.9. DICTDICTDICTDICTIONNAIREIONNAIREIONNAIREIONNAIRE DICTIONNAIRE DE DIDADICTIONNAIRE DE DIDADICTIONNAIRE DE DIDADICTIONNAIRE DE DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LCTIQUE DU FRANÇAIS LCTIQUE DU FRANÇAIS LCTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE ET SANGUE ETRANGERE ET SANGUE ETRANGERE ET SANGUE ETRANGERE ET SECONDEECONDEECONDEECONDE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean-Pierre Cuq PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutants / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Décembre 2003 Un outil de référence scientifique faisant le point sur les connaissances actuelles en didactique

des langues. Cet ouvrage est destiné aux étudiants, aux professeurs et aux chercheurs concernés par la formation, l’enseignement, la recherche en France et dans le monde, dans les domaines de la linguistique, de la psychologie, des sciences de l’éducation, de la sociologie, de l’anthropologie et des sciences de l’information et de la communication. Il rassemble plus de 660 concepts et notions dont la rédaction a été confiée à 111 spécialistes parmi les plus compétents et reconnus du domaine. Un glossaire plurilingue complet offre pour chaque entrée du dictionnaire une proposition d’équivalence en allemand, anglais, espagnol, italien et portugais. DDDDICTIONNAIRE DU FRANÇICTIONNAIRE DU FRANÇICTIONNAIRE DU FRANÇICTIONNAIRE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGEREAIS LANGUE ETRANGEREAIS LANGUE ETRANGEREAIS LANGUE ETRANGERE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: J. Rey-Debove PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutants / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 1999 Le Robert et Clé International ont conjugué leurs talents pour réaliser un dictionnaire conçu pour les apprenants et les enseignants non francophones et adapté à leurs besoins spécifiques. Entièrement originale, sa conception repose sur de nombreux principes pédagogiques. Il montre une langue vivante en contexte, une langue faite des mots les plus courants de la conversation et de la presse, sélectionnés selon des critères de fréquence (nombre d'emplois) et d'importance (mots dont on ne peut se passer dans la vie quotidienne). Les définitions utilisent des mots simples et fréquents et sont suivies de nombreux exemples. Tout a été mis en œuvre pour établir précisément le ou les sens d'un mot : définition, synonymes, contraires, exemples, organisation de la polysémie et recensement des faux amis en quatorze langues (allemand, anglais, danois, espagnol, grec, italien, japonais, néerlandais, norvégien, polonais, portugais, roumain, russe, suédois). Une Une Une Une nomenclature de 22’000 entrées dans laquelle apparaissentnomenclature de 22’000 entrées dans laquelle apparaissentnomenclature de 22’000 entrées dans laquelle apparaissentnomenclature de 22’000 entrées dans laquelle apparaissent :::: 1. Les mots du lexique 2. Les formes du discours 3. Les noms propres utiles. CONSEIL DE LCONSEIL DE LCONSEIL DE LCONSEIL DE L’’’’EUROPE EUROPE EUROPE EUROPE –––– MON PREMIER PORTFOLIMON PREMIER PORTFOLIMON PREMIER PORTFOLIMON PREMIER PORTFOLIO CAHIER O CAHIER O CAHIER O CAHIER ++++ LIVRET MAITRELIVRET MAITRELIVRET MAITRELIVRET MAITRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: CIEP de Sèvres PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests ; Formation ; Conseil de l’Europe EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2001 Ce portfolio vendu par 10 exemplaires + Un livret maître permet d'évaluer les compétences de communication dans une langue étrangère. Il est la mise en application concrète de l'échelle

commune d'évaluation qui a été développée par le Conseil de l'Europe. Il facilite la reconnaissance d'un niveau en langue dans les autres pays européens

137

II PII PII PII PEEEEDAGOGIEDAGOGIEDAGOGIEDAGOGIE

1. ALPHABETISATION APPRENDRE A LIRE ET APPRENDRE A LIRE ET APPRENDRE A LIRE ET APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE A LA ECRIRE A LA ECRIRE A LA ECRIRE A L''''AGE ADULTEAGE ADULTEAGE ADULTEAGE ADULTE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Collectif / Direction d’ouvrage : Danielle De Keyzer PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Guide méthodologique et pratique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Retz, Juin 1999 L'illettrisme des jeunes et des adultes est un important facteur d'exclusion. Cette méthode

inspirée de la pédagogie Freinet et transposée à l'apprentissage du lire-écrire chez les adultes illettrés donne des résultats extraordinaires. Ce livre-ressource propose les clés pour une mise en œuvre de cette méthode qui repose sur des situations de production de textes courts et sur un travail sur le code. APPRENTISSAGE DE LA APPRENTISSAGE DE LA APPRENTISSAGE DE LA APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET DE LLECTURE ET DE LLECTURE ET DE LLECTURE ET DE L''''ECRITURE POUR LES ADECRITURE POUR LES ADECRITURE POUR LES ADECRITURE POUR LES ADULTES EN DIFFICULTEULTES EN DIFFICULTEULTES EN DIFFICULTEULTES EN DIFFICULTE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Bernard Gillardin MatièreMatièreMatièreMatière :::: Livre du formateur EditionEditionEditionEdition :::: Retz, Avril 1996 Les problèmes de l'illettrisme concernent plus d'un Français sur cinq. Une méthode réclamée depuis plusieurs années par les formateurs qui ont en charge des jeunes défavorisés et des adultes en réinsertion.

ENSEIGNER LE FRANÇAIENSEIGNER LE FRANÇAIENSEIGNER LE FRANÇAIENSEIGNER LE FRANÇAIS PAR DES ACTIVITES S PAR DES ACTIVITES S PAR DES ACTIVITES S PAR DES ACTIVITES DDDD''''EXPRESSION ET DE COMEXPRESSION ET DE COMEXPRESSION ET DE COMEXPRESSION ET DE COMMUNICATIONMUNICATIONMUNICATIONMUNICATION

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Sylvaine Hinglais PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Retz, Décembre 2001 Des activités pratiques, des consignes d'improvisation, des exemples de textes exploités.

L'apprentissage d'une langue vivante met en jeu la personne à part entière dans son expression face aux autres : aussi bien le corps et la sensibilité que l'esprit. Dans cette perspective, l'auteur propose des activités pratiques pour se préparer à la communication orale, pour improviser en vue de mieux parler, et pour parler à partir d'un texte. Cet ouvrage s'adresse à un public large : professeurs en collège et lycée, éducateurs sociaux, animateurs d'ateliers de théâtre ou de communication, professeurs de Français langue étrangère. MAITRISER LA LECTUREMAITRISER LA LECTUREMAITRISER LA LECTUREMAITRISER LA LECTURE ET DE LET DE LET DE LET DE L''''ECRITURE ECRITURE ECRITURE ECRITURE –––– METHODE POUR METHODE POUR METHODE POUR METHODE POUR ADULTESADULTESADULTESADULTES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Bernard Gillardin PublicPublicPublicPublic :::: Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Cahier du stagiaire NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Retz, Août 2008

138

Une méthode qui a fait ses preuves et qui vise à rendre les adultes en difficulté aussi actifs que possible dans l'acquisition de l'écrit, indispensable dans les divers domaines de la vie courante. On estime entre 10 à 14 % (chiffres Insee de 2004) la proportion de personnes de 18 à 65 ans touchées par l’illettrisme. Ce chiffre, qui concerne les jeunes défavorisés et les adultes en réinsertion mais pas uniquement, augmente continuellement, dans un contexte social et culturel où la maîtrise de l’écrit est de plus en plus incontournable. Cette méthode est destinée à remettre à niveau, en lecture et en écriture, ces adultes en difficulté. Elle s’organise autour des usages sociaux de la lecture et des centres d’intérêt des publics concernés : l’identité ; la famille ; la santé ; l’emploi. Si ces thèmes ne sont pas exhaustifs, la trame d’organisation proposée ici est suffisamment claire pour être transférable à tout autre thème. La démarche pédagogique adoptée vise avant tout l’acquisition d’une méthode, qui repose surLa démarche pédagogique adoptée vise avant tout l’acquisition d’une méthode, qui repose surLa démarche pédagogique adoptée vise avant tout l’acquisition d’une méthode, qui repose surLa démarche pédagogique adoptée vise avant tout l’acquisition d’une méthode, qui repose sur ::::

♦ L’identification immédiate de mots porteurs de sens pour l’apprenant ; ♦ La découverte du codage syllabique, par discrimination des lettres et reconnaissance de syllabes

identiques dans des mots différents ; ♦ L’émission d’hypothèses à partir du contexte.

De nombreux documents authentiques ainsi que des renvois à des sites internet permettant d’actualiser constamment ceux-ci, ancrent la méthode dans le quotidien. MAITRISER LES ECRITSMAITRISER LES ECRITSMAITRISER LES ECRITSMAITRISER LES ECRITS DU QUOTIDIENDU QUOTIDIENDU QUOTIDIENDU QUOTIDIEN

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Collectif / Direction d’ouvrage : Martine Abdallah-Pretceille PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation ; Pédagogie NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Retz, Novembre 1998 Prenant en considération l'hétérogénéité comme une donnée de base, cet ouvrage propose une

démarche pédagogique concrète, nourrie des apports de plusieurs champs de la formation (alphabétisation, français langue étrangère, remédiation cognitive), qui permet aux formateurs, professionnels ou bénévoles, de gérer la diversité avec succès. Il propose 13 dossiers pédagogiques centrés sur des « écrits du quotidien » et dont les objectifs d'apprentissage sont clairement identifiés. TECHNIQUES THEATRTECHNIQUES THEATRTECHNIQUES THEATRTECHNIQUES THEATRALES POUR LA FORMATIALES POUR LA FORMATIALES POUR LA FORMATIALES POUR LA FORMATION DON DON DON D''''ADULTESADULTESADULTESADULTES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Alain Héril, Dominique Mégrier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation ; Pédagogie EditionEditionEditionEdition :::: Retz, Avril 1999 Cet ouvrage s'adresse aux formateurs en entreprise et aux animateurs sociaux qui désirent faire appel au théâtre comme outil de communication et d'apprentissage. Il favorise le

développement personnel et la créativité à travers la pratique théâtrale.

139

2.2.2.2. A1A1A1A1

1.1.1.1. DIFFÉRENTES MÉTHODESDIFFÉRENTES MÉTHODESDIFFÉRENTES MÉTHODESDIFFÉRENTES MÉTHODES DDDD’’’’APPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGE ALORSALORSALORSALORS ???? NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A1A1A1A1 –––– DVD DVD DVD DVD ++++ LIVRETLIVRETLIVRETLIVRET

AuteuAuteuAuteuAuteursrsrsrs :::: Jean-Claude Beacco, Marcella Di Giura PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Septembre 2007 Le DVD est constitué de documents authentiques courts qui reprennent les thèmes du livre de

l'élève. Il est accompagné d'un livret pédagogique. Le livret « Alors ? » propose 10 séquences de documents authentiques courts pour approfondir les thèmes des unités du livre de l'élève. Vous pourrez ainsi élargir vos connaissances et vous entraîner à développer des stratégies pour comprendre des reportages télévisuels courts, des bandes annonces, des interviews, etc. Le livret pédagogique contientLe livret pédagogique contientLe livret pédagogique contientLe livret pédagogique contient ::::

♦ 10 fiches techniques ♦ Les transcriptions ♦ Les corrigés des activités

ALORSALORSALORSALORS ???? NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A1A1A1A1 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Claude Beacco, Marcella Di Giura PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 EditionEditionEditionEdition : : : : Didier FLE, Juin 2007 Un véritable outil de formation à l'approche par compétences. Il contient des propositions pour

la mise en oeuvre des différentes activités qui suivent pas à pas le livre de l'élève. CAFE CREMECAFE CREMECAFE CREMECAFE CREME 1111 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marcella Beacco di Giura, Dominique Jennepin, Massia Kaneman-Pougatch, Sandra Trevisi PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mai 1997

Ce guide pédagogique accompagne le niveau 1 de la méthode. Il propose des suggestions d'exploitation pour les16 unités du livre de l'élève ainsi que les compléments d'information pour la rubrique « Civilisation ». Il comporte les corrigés, les activités du livre et les quatre tests, ceux-ci étant accompagnés d'un barème de notation pour ceux qui souhaitent une évaluation sommative. En fin d'ouvrage on trouve les corrigés des exercices du cahier. Il contient également une grille de correspondance avec les épreuves du DELF premier degré.

140

ICI ICI ICI ICI –––– GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Serge Borg, Catherine Fert, Chantal Parpette, Marilu Soria, Julie Stauber PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants, Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Novembre 2007

« Ici » est la première méthode pour étudiants étrangers de toutes nationalités conçue pour être utilisée en contexte français ou francophone. La méthode Ici favorise une réelle approche actionnelle et interculturelle grâce à un apprentissage en classe et hors de la classe. Elle offre une méthodologie originale en trois temps : activités guidées avec le livre de l'étudiant et le cahier d'exercices, activités de découverte hors de la classe avec le fichier « Découverte », retour d'activités et mise en commun des informations recueillies et des connaissances acquises. « Ici » développe chez l'apprenant motivation, confiance autonomie, envie de s'impliquer grâce aux thèmes directement reliés à la réalité et propose un parcours pédagogique cohérent à propose un parcours pédagogique cohérent à propose un parcours pédagogique cohérent à propose un parcours pédagogique cohérent à travers différentes rubriquestravers différentes rubriquestravers différentes rubriquestravers différentes rubriques ::::

♦ DécouvrirDécouvrirDécouvrirDécouvrir :::: découverte du thème de l'unité à travers une activité de reconnaissance, de description et de récit.

♦ Analyser et pratiquer : acquisition des outils linguistiques, réflexion sur des faits grammaticaux à partir de textes oraux et écrits, découverte du lexique, initiation à la prononciation.

♦ CommuniquerCommuniquerCommuniquerCommuniquer :::: mise en scène grâce aux supports d'apprentissage des situations réelles liées à la thématique, jeux des rôles pour les interactions, récits, négociations...

♦ Vivre en françaisVivre en françaisVivre en françaisVivre en français :::: l'accent est mis sur des faits culturels, comportements et modes de vie autour desquelles se construisent des commentaires et des comparaisons interculturelles.

♦ A lire et à direA lire et à direA lire et à direA lire et à dire :::: les apprenants mettent en voix ou miment des textes poétiques, illustrent des chansons, créent des textes ludiques.

LATITUDES NIVEAU LATITUDES NIVEAU LATITUDES NIVEAU LATITUDES NIVEAU 1111 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Régine Mérieux, Yves Loiseau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents, adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Février 2008 « Latitudes » guide à tout moment l'apprenant dans un processus d'acquisition. Cette méthode

l'amène naturellement à communiquer et à réaliser des tâches en français. « Latitudes » s'inscrit ainsi directement dans la réflexion sur les méthodologies d'enseignement des langues ouvertes par le CECR.

2.2.2.2. GRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIRE :::: ORAL ORAL ORAL ORAL &&&& ECRITECRITECRITECRIT ORALORALORALORAL CREER DES PARCOURS DCREER DES PARCOURS DCREER DES PARCOURS DCREER DES PARCOURS D''''APPRENTISSAGE NIVEAUAPPRENTISSAGE NIVEAUAPPRENTISSAGE NIVEAUAPPRENTISSAGE NIVEAU A1.1A1.1A1.1A1.1 –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Sophie Etienne MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1.1 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Septembre 2008

♦ Des outils d'analyse des besoins langagiers des apprenants pour ce niveau ♦ Des indications opérationnelles pour élaborer des programmes de formation

Cet ouvrage d'autoformation est à l'usage des formateurs et concepteurs de programmes pour le premier apprentissage de FLE en direction d'adultes ayant besoin de communiquer en français, dans un contexte de vie en France.

141

ENTREE EN MATIEREENTREE EN MATIEREENTREE EN MATIEREENTREE EN MATIERE –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Fatima Chane-Davin, Brigitte Cervoni, Manuela Pinto Ferreira PublicPublicPublicPublic :::: Enfants / Adolescents MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires, Référence, Méthodes, Alphabétisation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2006 « Entrée en Matière » est une méthode de français pour adolescents nouvellement arrivés. Elle

a été créée pour répondre aux besoins spécifiques de l'intégration dans le système scolaire français. Cette méthode associe une triple progression FLE, FLS, FLM et une démarche interdisciplinaire ! «««« Entrée en Entrée en Entrée en Entrée en MatièreMatièreMatièreMatière »»»» propose l’apprentissagepropose l’apprentissagepropose l’apprentissagepropose l’apprentissage ::::

♦ De la langue de communication courante ♦ De la langue des disciplines (mathématiques, sciences, histoire...) ♦ Des règles de vie au collège

Il s'agit, à travers cette nouvelle méthode, de préparer à l'intégration au collège du point de vue de la langue et de la citoyenneté (classes et dispositifs d'accueil). Structure de la méthodeStructure de la méthodeStructure de la méthodeStructure de la méthode :::: 7 parcours de 4 unités, soit 28 unités de 6 pages :

♦ Parcours 1, 2 et 3 : une approche FLE ♦ Parcours 4, 5 et 6 : une approche FLS ♦ Parcours 7 : une approche FLM

ESCALES ESCALES ESCALES ESCALES 1111 –––– LIVRE DU PROFESSEUR LIVRE DU PROFESSEUR LIVRE DU PROFESSEUR LIVRE DU PROFESSEUR –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacques Blanc, Jean-Michel Cartier, Pierre Lederlin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Avril 2001 Ce guide propose des pistes d'exploitation pour une meilleure utilisation possible de l'ensemble

pédagogique. La diversité des activités est accentuée par le fait qu'il y a possibilité de faire travailler les apprenants, selon des modalités différentes : travail en groupe de deux ou plus, travail individuel puis confrontation à deux des productions, prises de parole individuelles ou variées d'interaction entre apprenants : réalisation d'une tâche de groupe, discussions et échanges, jeux collectifs, etc. PANORAMA PANORAMA PANORAMA PANORAMA 1111 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Marie Cridlig, Jacky Girardet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Avril 2004

Ce livre du professeur assure le suivi pédagogique de l'apprentissage du français par les débutants adultes et grands adolescents selon la méthode « Panorama ». Le premier des quatre niveaux de « Panorama » fait évoluer les élèves d'un niveau débutant à un niveau intermédiaire. La méthode repose sur l'élaboration par les élèves de projets qui les amènent à accomplir, individuellement ou en groupes, des tâches motivantes. En intégrant langue et civilisation dès le départ, « Panorama » promet une maîtrise rapide des savoir-faire communicatifs. Dans ce guide pédagogique, le professeur trouvera de quoi optimiser l'utilisation de la méthode par les élèves. Chaque leçon y est traitée en trois partiesChaque leçon y est traitée en trois partiesChaque leçon y est traitée en trois partiesChaque leçon y est traitée en trois parties ::::

♦ Approche du document A et double page grammaire ♦ Approche du document B et pages « Vocabulaire » ♦ Approche du document C et pages « Civilisation ».

Au sein de chaque unité, on trouveraAu sein de chaque unité, on trouveraAu sein de chaque unité, on trouveraAu sein de chaque unité, on trouvera :::: ♦ Un tableau des contenus présentant l'objectif principal de la séquence et les compétences

travaillées, les difficultés lexicales

142

♦ Un déroulement de classe qui suit l'ordre du livre de l'élève. Pour chaque document et chaque exercice est proposé une démarche pédagogique d'approche, un corrigé ou des suggestions de production et, dans certains cas, quelques informations didactiques et culturelles.

♦ Les corrigés des exercices du cahier et les textes des enregistrements sont également fournis. TEMPO TEMPO TEMPO TEMPO 1111 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Février 1997 « Tempo » : méthode d'apprentissage du français langue étrangère pour grands adolescents et

adultes niveau débutant pour communiquer dans la plupart des situations. Le guide pédagogique « Tempo 1 » fait partie de la collection « Tempo », une méthode d'apprentissage du français langue étrangère pour grands adolescents et adultes.

3.3.3.3. PREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMENSENSENSENS TESTSTESTSTESTSTESTS NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A1A1A1A1 POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS //// UN REFERENTIEL LIVREUN REFERENTIEL LIVREUN REFERENTIEL LIVREUN REFERENTIEL LIVRE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Jean-Claude Beacco, Rémy Porquier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests ; Conseil de l’Europe NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2007 Il se réfère au Cadre européen commun de référence pour les langues de façon précise et

circonstanciée. Il recense des propositions de contenus et des inventaires utiles, et décrit ainsi le niveau de compétences attendues en français d un apprenant de langue étrangère pour le niveau A1. C'est un outil C'est un outil C'est un outil C'est un outil didactique, un ouvrage ressources destinés auxdidactique, un ouvrage ressources destinés auxdidactique, un ouvrage ressources destinés auxdidactique, un ouvrage ressources destinés aux ::::

♦ Concepteurs de programmes de langues, ♦ Auteurs de matériel d’enseignement ♦ Concepteurs d’examens, de tests de certifications en français ♦ Formateurs d enseignants ♦ Enseignants réalisant eux-mêmes du matériel d’enseignement

NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A1.1A1.1A1.1A1.1 POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS //// REFERENTIEL DILF LIVREFERENTIEL DILF LIVREFERENTIEL DILF LIVREFERENTIEL DILF LIVRERERERE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Claude Beacco, Mariela De Ferrari, Gilbert Lhote, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Référence ; Conseil de l’Europe NiveauNiveauNiveauNiveau :::: CECR / Préparation au DILF EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2006 Cet ouvrage décrit les compétences langagières attendues d'un locuteur de langue étrangère au

premier niveau identifié en français, à l'oral et à l'écrit.

143

NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A1A1A1A1 –––– A2A2A2A2 POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS //// TEXTES ET REFERENCESTEXTES ET REFERENCESTEXTES ET REFERENCESTEXTES ET REFERENCES LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jeau-Claude Beacco PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MMMMatièreatièreatièreatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Août 2008

DILFDILFDILFDILF INITIAL INITIAL INITIAL INITIAL 1111 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Sylvie Poisson-Quinton, Marina Sala PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Février 2004 Ce guide du professeur propose des pistes d'exploitation pour la meilleure utilisation possible

de l'ensemble pédagogique « Initial 1 ». Dans chacun des chapitres, le livre du professeur présente un rappel des objectifs pour les élèves et les enseignants. Pour chaque leçon, on propose à l'enseignant une démarche pédagogique pas à pas, qui inclut un certain nombre de conseils pour exploiter au mieux les dialogues, des indications complémentaires d'ordre culturel ou encore des suggestions d'activités. On insiste sur les priorités, les points importants sur lesquels il faut s'arrêter et les activités qui nécessitent une révision. Dans ce guide du professeur sont également incluses des fiches d'évaluation correspondant à des doubles pages de tests, photocopiables, conçues dans le but de vérifier la réalité des acquis. SAVOIRSAVOIRSAVOIRSAVOIR----LIRE AU QUOTIDIEN LIRE AU QUOTIDIEN LIRE AU QUOTIDIEN LIRE AU QUOTIDIEN –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Odile Benoit-Abdelkader, Anne Thiebaut PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents, Grands adolescents et adultes, Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes, Alphabétisation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Elémentaire, Débutant / Niveau A1.1 du Cadre européen commun de référence EditionEditionEditionEdition :::: Savoir-Lire au Quotidien, Mai 2005

Il prépare aux épreuves du Diplôme Initial de Langue Française (DILF) de l'éducation nationale pour les premiers apprentissages. Le guide du formateur est un outil indispensable pour comprendre l'approche et le travail à engager en classe avec les apprenants. Il contientIl contientIl contientIl contient ::::

♦ Des informations détaillées sur l'approche choisie ♦ Une présentation des stratégies pédagogiques mises en oeuvre dans le manuel ♦ Des notes culturelles à travers la rubrique « Regards Croisés » ♦ Des conseils et les corrigés des activités du livre du stagiaire ♦ Des activités complémentaires

144

DELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIRE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE 1111 –––– LIVRE DU PROFESSEULIVRE DU PROFESSEULIVRE DU PROFESSEULIVRE DU PROFESSEURRRR

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Audrey Ndata, Anne Veillon-Leroux PublicPublicPublicPublic : : : : Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants du CECR EditionEditionEditionEdition : : : : Clé International, Juin 2004 Ce guide du professeur propose un accompagnement pas à pas de l'enseignant dans le

déroulement de ses cours. La méthode « Belleville », conçue sur trois niveaux, s'adresse aux grands adolescents et jeunes adultes. Exploitable à partir de 15 ans, elle s'adapte tout spécialement au milieu scolaire (lycée) mais convient aussi aux écoles de langue. L'enseignant trouvera dans cet ouvrage la transcription des exercices de phonétique ainsi que la correction de toutes les activités proposées dans le livre de l'élève. De plus, l'originalité de ce guide réside dans des dialogues interactifs à utiliser directement avec la classe pour amorcer soit une activité de découverte ou de compréhension, soit un point de grammaire. Un système de questions-réponses entre l'enseignant et l'apprenant permet une approche déductive : ce dernier prend ainsi conscience des phénomènes de la langue française et se les approprie pour mieux les réutiliser et les retenir. Pour chaque leçon, un tableau rappelle les objectifs à atteindre en termes de communication, grammaire et prononciation. L'apprentissage du lexique est progressif. Un récapitulatif de tous les mots nouveaux figure au début de chaque leçon. Enfin, l'enseignant dispose de notes culturelles visant à lui donner un complément d'informations sur un thème culturel contenu dans une activité. DELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIRE –––– GUIGUIGUIGUIDE PEDAGOGIQUE DE PEDAGOGIQUE DE PEDAGOGIQUE DE PEDAGOGIQUE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: CIEP, Gilles Breton, Patrick Riba PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Guide pédagogique¨ NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mars 2006 Cet ouvrage s'adresse à tous les élèves qui souhaitent se présenter aux épreuves du diplôme

du ministère français de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la Recherche. DELFDELFDELFDELF ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 1111 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Annie Berthet, Emmanuelle Daill, Catherine Hugot, V. Kizirian, Béatrix Sampsonis, Monique Waendendries PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2006

Le guide pédagogique permet d'optimiser l'exploitation du manuel. Vous y trouverez, pour chaque leçonVous y trouverez, pour chaque leçonVous y trouverez, pour chaque leçonVous y trouverez, pour chaque leçon :::: ♦ Les objectifs détaillés ♦ Le scénario de la séance ♦ Des conseils et précisions sur la démarche d animation de la classe ♦ Les corriges de tous les exercices ♦ Des points informations pour compléter

Le guide enrichit également le dispositif d'évaluation de la méthLe guide enrichit également le dispositif d'évaluation de la méthLe guide enrichit également le dispositif d'évaluation de la méthLe guide enrichit également le dispositif d'évaluation de la méthodeodeodeode :::: ♦ Les concepts ♦ Les descripteurs du CECR ♦ 1 test par dossier et 4 bilans

145

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 1111 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacky Girardet, Jacques Pécheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mars 2006 «««« CampusCampusCampusCampus »»»» se caractérise parse caractérise parse caractérise parse caractérise par ::::

♦ Des objectifs clairs, réalisables et faciles à atteindre qui préparent entre autres aux épreuves du DELF et visent à donner une compétence de communication générale aux apprenants

♦ Une organisation simple en 12 unités de 6 leçons chacune. Une leçon = une double page = un objectif d'apprentissage, soit 1h30 à 2h d'enseignement

♦ Une méthodologie transparente pour le professeur et pour l'élève avec des parcours et des supports d'apprentissage adaptés aux objectifs, une grande variété de documents et supports (audio, vidéo, illustrations, tableaux, fiches photocopiables...). L'élève comme le professeur sait à tout moment ce qu'il fait, pourquoi il le fait et comment il le fait.

Chaque leçon démarre par un document déclencheur qui sera, selon l'objectif, soit un dialogue (il y a une mini-histoire par unité, soit 12 mini-histoires en tout comprenant chacune de 3 à 4 séquences/dialogues), soit un document visuel, soit un document oral. Tous les dialogues des histoires sont disponibles au choix sur la cassette audio ; sur la vidéo ou retranscrits dans le livre. Ils sont joués par des comédiens professionnels. Le professeur aura donc la possibilité de débuter sa leçon par l'un d'eux. Le guide propose donc tout le déroulé et des propositions de classe, des explications interculturelles. Il explique également comment utiliser la vidéo (pour les utilisateurs de ce support) et propose 34 fiches photocopiables d'activités autour de la vidéo. Il y a également des vidéos, CD. LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU DELF DELF DELF DELF A1A1A1A1 –––– GUIDE DU PROFESSEUR GUIDE DU PROFESSEUR GUIDE DU PROFESSEUR GUIDE DU PROFESSEUR ++++ CDCDCDCD

PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / Préparation au DELF EditionEditionEditionEdition :::: Maison des Langues FLE Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du Livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les

recommandations officielles. Le CD du Guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du Livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens. CONNEXIONSCONNEXIONSCONNEXIONSCONNEXIONS 1111 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Régine Mérieux, Yves Loiseau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MaMaMaMatièretièretièretière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2004

♦ Pour chaque activité du livre de l'élève, des conseils méthodologiques, des pistes d'exploitation, des références culturelles, la transcription de l'enregistrement et le corrigé.

♦ Des activités complémentaires facultatives permettant à I'enseignant de moduler la durée de son cours en fonction des besoins. Chaque unité contient de une à quatre activités complémentaires. Certaines sont sonores.

146

ECHOECHOECHOECHO 1111 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Colette Gibbe, Jacky Girardet PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 du CECR / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2008 « Écho » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et propose une progression par

unité d'adaptation. Cette méthode sur quatre niveaux prépare aux objectifs décrits par le CECR et le DELF. Après « Nouveau Sans Frontières », « Panorama » et « Campus », voici la nouvelle méthode de Jacky Girardet, à destination des grands adolescents/adultes sur quatre niveaux. « Écho 1 » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et au DELF A1 à la fois de manière collective et individuelle : l’apprenant peut travailler en autonomie grâce à son cahier personnel d’apprentissage. Le livre du professeur présente des conseils pour la conduite de la classe, les corrigés des exercices et des informations sur des points de langue et de civilisation. « Écho 1 » est également composée d’un livre de l’élève avec un portfolio, d’un cahier personnel d’apprentissage (CD audio inclus), d’un fichier d’évaluation photocopiable (CD audio inclus), de 3 CD audio collectifs, d’un CD audio individuel et d’un DVD (à paraître). FFFFESTIVAL ESTIVAL ESTIVAL ESTIVAL 1111 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Michèle Maheo-Le Coadic, Sylvie Poisson-Quinton, Anne Sirieys PublicPublicPublicPublic : : : : Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau : : : : Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2005 «««« Festival Festival Festival Festival ---- Livre du professeurLivre du professeurLivre du professeurLivre du professeur » accompagne la méthode de français » accompagne la méthode de français » accompagne la méthode de français » accompagne la méthode de français «««« Festival 1Festival 1Festival 1Festival 1 »»»»....

Le livre du professeur, comme le livre de l'élève « Festival 1 », est organisé en six unités. Il constitue un outil indispensable pour les enseignants en les aidant à utiliser le livre de l'élève de la manière la plus efficace. Chacun des dialogues de chaque leçon est découpé en plusieurs séquences toujours pédagogisées. Ainsi le professeur dispose d'un appui continu et complet autour de l'introduction des points linguistiques et culturels des dialogues. Enfin, le guide comprend les corrigés de toutes les activités de «««« Festival 1Festival 1Festival 1Festival 1 »»»». METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS FORUM FORUM FORUM FORUM 1111 –––– GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Angels Campa, Claude Mestreit, Julio Murillo, Manuel Tost PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 / Préparation au DELF A1 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Novembre 2000

Le guide pédagogique comprendLe guide pédagogique comprendLe guide pédagogique comprendLe guide pédagogique comprend :::: ♦ Une présentation méthodologique des principes qui fondent la méthode ♦ Des propositions de différents parcours pédagogiques ♦ Un descriptif détaillé du contenu communicatif, linguistique et culturel de chaque unité avec les

objectifs des activités et des idées d'exploitation ♦ Des informations culturelles et des suggestions d'activités complémentaires

Les corrigés des activités du livre, du cahier d'exercices et des fiches du « Carnet de route Forum 1 » est un ensemble complet qui comprend :

♦ Un livre de l'élève avec un Carnet de route pour construire sa grammaire et son vocabulaire ♦ Un cahier d'exercices ♦ Un guide pédagogique ♦ 3 cassettes audio ou 2 CD audio ♦ Un site Internet : wwwclub-forum.com.

147

REFLETS NIVEAU REFLETS NIVEAU REFLETS NIVEAU REFLETS NIVEAU 1111 –––– GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Guy Capelle PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mars 1999

RONDRONDRONDROND----POINT POINT POINT POINT 1111 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AAAAuteursuteursuteursuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PublicPublicPublicPublic : : : : Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Guide pédagogique EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues Il explique les concepts méthodologiques sous-jacents et suggère différentes techniques pour

exploiter les activités du Livre de l’élève. Il contient les corrigés du Livre de l’élève et du Cahier dexercices, ainsi que les transcriptions des compréhensions orales. Il offre de nombreuses fiches d’activités complémentaires ou alternatives à découper et à photocopier. SCENARIO NIVEAU SCENARIO NIVEAU SCENARIO NIVEAU SCENARIO NIVEAU 1111 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marc Culioli, Edith Turbide, Julie Leguiff, Nathalie Lamandé, Michel Guilloux PublicPublicPublicPublic : : : : Grands adolescents et adultes, Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2008 « Scénario », c'est créer son monde, adopter l'identité de personnages virtuels, vivre des

expériences en français : Une approche actionnelle innovante, qui va de pair avec la rigueur de l'apprentissage linguistique. Le guide pédagogique de « Scénario 1 » constitue un outil indispensable pour les professeurs. Il comprendIl comprendIl comprendIl comprend ::::

♦ Une présentation détaillée de la méthode et de ses principes méthodologiques ♦ Une exploitation du livre de l'élève : des objectifs détaillées pour chaque module, des propositions de

déroulement des leçons, des précisions sur la démarche et l'animation de classe, les corrigés de toutes les activités et exercices, des points info et des activités complémentaires

♦ Cinq tests d'évaluation des acquis avec les corrigés (soit un test par module) ♦ Les corrigés du cahier d'exercice. ♦ Les transcriptions des enregistrements.

STUDIO STUDIO STUDIO STUDIO 60606060 NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 1111 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Gilles Breton, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guides pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Septembre 2001 Les ensembles « Studio » sont construits sur des tâches à accomplir, quelle que soit la

compétence visée : compréhension et expression, orale et écrite, approche interculturelle. Dans ce guide pédagogique l'enseignant trouvera pour chaque activité une indication de durée, qui, si elle est respectée, lui permettra une répartition optimale des contenus.

148

STUSTUSTUSTUDIO DIO DIO DIO 100100100100 NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 1111 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Gilles Breton, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Août 2001 Les ensembles « Studio » sont construits sur des tâches à accomplir, quelle que soit la

compétence visée : compréhension et expression, orale et écrite, approche interculturelle. Ce guide pédagogique a été conçu de façon à réaliser les grands principes de « Studio » :

♦ Pédagogie forte, mais avec facilités d'utilisation. ♦ Pratiques de classe innovantes. ♦ Apprentissage rapide et efficace

Vous y trouverezVous y trouverezVous y trouverezVous y trouverez :::: ♦ Des fiches « express » (propositions synthétiques d'utilisation) ♦ Des suggestions et remarques ♦ Les corrigés des activités ♦ Des points formation sur des thèmes-clés de la didactique des langues ♦ Pour chaque activité, le descripteur du niveau de compétence défini par le Conseil de L'Europe.

149

3.3.3.3. A2A2A2A2

1.1.1.1. DIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODES DDDD’’’’APPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGE ALORSALORSALORSALORS ???? NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A2A2A2A2 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AutAutAutAuteurseurseurseurs :::: Jean-Claude Beacco, Marcella Di Giura PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2008 Un véritable outil de formation à l'approche par compétences. Il contient des propositions pour

la mise en oeuvre des différentes activités qui suivent pas à pas le livre de l'élève. CAFE CREMECAFE CREMECAFE CREMECAFE CREME 2222 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marcella Beacco di Giura, José Canelas, Pierre Delaisne, Sylvie Pons, Sandra Trevisi PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Octobre 1997 Ce guide pédagogique accompagne le niveau 2 de la méthode. Il propose des suggestions

d'exploitation pour les16 unités du livre de l'élève ainsi que les compléments d'information pour la rubrique « Civilisation ». Il comporte les corrigés, les activités du livre et les quatre tests, ceux-ci étant accompagnés d'un barème de notation pour ceux qui souhaitent une évaluation sommative. En fin d'ouvrage on trouve les corrigés des exercices du cahier. Il contient également une grille de correspondance avec les épreuves du DELF premier degré. ICI ICI ICI ICI –––– GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Abry, Yasmine Daâs, Hervé Deschamps, Catherine Fert, Frédérique Richaud, Caroline Sperandio PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants ; Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2008

« Ici » est la première méthode pour étudiants étrangers de toutes nationalités conçue pour être utilisée en contexte français ou francophone. La méthode « Ici » favorise une réelle approche actionnelle et interculturelle grâce à un apprentissage en classe et hors de la classe. Elle offre une méthodologie originale en trois temps : activités guidées avec le livre de l'étudiant et le cahier d'exercices, activités de découverte hors de la classe avec le fichier « Découvertes », retour d'activités et mise en commun des informations recueillies et des connaissances acquises. Ici développe chez l'apprenant motivation, confiance autonomie, envie de s'impliquer grâce aux thèmes directement reliés à la réalité et propose un parcours pédagogique cohérent à travers différentes rubriques :

♦ DécouvrirDécouvrirDécouvrirDécouvrir :::: découverte du thème de l'unité à travers une activité de reconnaissance, de description et de récit.

♦ Analyser et pratiquerAnalyser et pratiquerAnalyser et pratiquerAnalyser et pratiquer :::: acquisition des outils linguistiques, réflexion sur des faits grammaticaux à partir de textes oraux et écrits, découverte du lexique, initiation à la prononciation.

♦ CommuniquerCommuniquerCommuniquerCommuniquer :::: mise en scène grâce aux supports d'apprentissage des situations réelles liées à la thématique, jeux des rôles pour les interactions, récits, négociations...

150

♦ Vivre en françaisVivre en françaisVivre en françaisVivre en français :::: l'accent est mis sur des faits culturels, comportements et modes de vie autour desquelles se construisent des commentaires et des comparaisons interculturelles.

♦ A lire et à direA lire et à direA lire et à direA lire et à dire :::: les apprenants mettent en voix ou miment des textes poétiques, illustrent des chansons, créent des textes ludiques.

Le pack comprend un cahier d'exercices et son CD Audio pour réaliser les activités d'écoute, et le fichier « Découvertes » composé de fiches détachables servant de support aux tâches réalisées en dehors de la classe. REFLETS REFLETS REFLETS REFLETS 2222 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Guy Capelle, Noëlle Gidon PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Décembre 1999

Autour d'une démarche d'apprentissage active, « Reflets » intègre parfaitement les apports de la vidéo, de l'audio et de l'écrit, grâce à des documents conçus et réalisés spécifiquement en fonction d'une triple progression, culturelle, grammaticale et communicative. Le présent guide pédagogique comprendLe présent guide pédagogique comprendLe présent guide pédagogique comprendLe présent guide pédagogique comprend ::::

♦ Un exposé méthodologique sur l'apport et l'utilisation de la vidéo dans la classe ♦ Un récapitulatif du contenu fonctionnel, grammatical, culturel et lexical de chaque épisode ♦ Des notes socioculturelles se rapportant aux dossiers du livre ♦ Des suggestions d'exploitation pour chaque épisode ♦ Les corrigés des exercices du livre ainsi que du cahier d'exercices

Un test à visée communicative par dossier, une fiche Le Delf premier degré avec Reflets, en début d'ouvrage. « Reflets 2 », c'est : un coffret vidéo de 3 cassettes (150 min. au total), un livre de l'élève, un cahier d'exercices, un guide pédagogique, 4 cassettes audio, 1 CD audio reprenant le feuilleton.

2.2.2.2. GRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIRE :::: ORAL ORAL ORAL ORAL &&&& ECRITECRITECRITECRIT ESCALES ESCALES ESCALES ESCALES 2222 –––– LIVRE DU PROFESSEUR LIVRE DU PROFESSEUR LIVRE DU PROFESSEUR LIVRE DU PROFESSEUR –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Claude Blanc, Jean-Michel Cartier, P. Lederlin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mai 2001 Ce guide propose des pistes d'exploitation pour une meilleure utilisation possible de l'ensemble

pédagogique. La diversité des activités est accentuée par le fait qu'il y a possibilité de faire travailler les apprenants selon des modalités différentes : travail en groupe de deux ou plus, travail individuel puis confrontation à deux des productions, prises de parole individuelles ou variées d'interaction entre apprenants (réalisation d'une tâche ensemble, discussions et échanges, jeux collectifs, etc.). TEMPO TEMPO TEMPO TEMPO 2222 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditEditEditEditionionionion :::: Didier FLE, Novembre 1997

151

« Tempo » : méthode d'apprentissage du français langue étrangère pour grands adolescents et adultes niveau débutant pour communiquer dans la plupart des situations. Le guide pédagogique « Tempo 2 » fait partie de la collection « Tempo », une méthode de français langue étrangère pour grands adolescents et adultes.

3.3.3.3. PREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMENSENSENSENS TESTSTESTSTESTSTESTS NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU A2A2A2A2 POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS //// UN REFERENTIELUN REFERENTIELUN REFERENTIELUN REFERENTIEL

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Claude Beacco, Rémy Porquier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Avril 2008

Il se réfère au Cadre Européen commun de référence pour les langues de façon précise et circonstanciée. Il recense des propositions de contenus et des inventaires utiles, et décrit ainsi le niveau de compétences attendues en français d'un apprenant de langue étrangère pour le niveau A2. C'est un outil didactique, un C'est un outil didactique, un C'est un outil didactique, un C'est un outil didactique, un ouvrage ressources destinés auxouvrage ressources destinés auxouvrage ressources destinés auxouvrage ressources destinés aux ::::

♦ Concepteurs de programmes de langues ♦ Auteurs de matériel d'enseignement ♦ Concepteurs d'examens, de tests de certifications en français ♦ Formateurs d'enseignants ♦ Enseignants réalisant eux-mêmes du matériel d'enseignement

DILFDILFDILFDILF INITIAL INITIAL INITIAL INITIAL 2222 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Sylvie Poisson-Quinton, Marina Sala PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutant / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Septembre 2000 Ce guide du professeur propose des pistes d'exploitation pour une meilleure utilisation possible

de l'ensemble pédagogique « Initial 2 ». La démarche proposée ici aux enseignants est très progressive. On leur donne des conseils d'utilisation précis et détaillés, en prise avec la réalité du groupe classe, pour l'exploitation des dialogues. On leur fournit des pistes précieuses pour aborder le plus pédagogiquement possible des exercices de grammaire, de lexique, ou de prononciation. On leur rappelle très clairement les objectifs de chaque leçon, et on leur fait un certain nombre de suggestions d'activités pour rendre la classe active et vivante. On insiste sur les priorités, les points importants sur lesquels il faut s'arrêter et les activités qui nécessitent une révision. Dans ce guide du professeur sont également incluses des fiches d'évaluation correspondant à des doubles pages de tests, photocopiables, conçues dans le but de vérifier la réalité des acquis.

152

DELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIRE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE 2222 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Thierry Gallier, Odile Grand-Clement, Vicki Moore PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau : : : : Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition : : : : Clé International, Juin 2004 Des propositions d'exploitation de la méthode « Belleville 2 », pour faire avancer les élèves

dans l'aventure de Nicolas et Maxime, et dans celle, plus grande encore, de l'apprentissage de la langue française. Ce guide pédagogique propose un accompagnement pas à pas de l'enseignant dans le déroulement de ses cours. L'approche est à la fois informative et interactive. L'enseignant trouvera d'une part les transcriptions des activités de phonétique ainsi que la correction de toutes les activités proposées dans le livre de l'élève. D'autre part, il disposera de nombreux conseils pour aborder les activités des rubriques : « Découvrez », « Grammaire », « Prononcez » et « Communiquez ». Pour chaque leçon, un tableau rappelle les objectifs à atteindre en termes de savoir-faire communicatifs, de vocabulaire, de grammaire, de prononciation et de civilisation. Une longue introduction fournit des repères pédagogiques d'ordre général et donne les clés de l'exploitation du portfolio et des contrats d'apprentissage qui ouvrent chaque module. De nombreuse notes culturelles donnent à l'enseignant un complément d'informations sur un thème contenu dans une activité. DELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIRE–––– GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Dominique Chevallier, Nicole Gourgaud, Bruno Megre PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Mai 2004 Cet ouvrage s'adresse à tous les élèves qui souhaitent se présenter aux épreuves du diplôme

du ministère français de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la Recherche. DELFDELFDELFDELF ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 2222 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: V. Kizirian, Béatrix Sampsonis PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Septembre 2006 « Alter Ego 2 » s'adresse à des débutants et vise l'acquisition des compétences décrites dans

les niveaux A2 et B1 (en partie) du Cadre européen commun de référence pour les langues, dans un parcours de 120 heures d'activités d'enseignement/apprentissage, complété par des tâches d'évaluation. Il permet de se présenter au nouveau DELF A2. Le guide pédagogique est un outil très complet poLe guide pédagogique est un outil très complet poLe guide pédagogique est un outil très complet poLe guide pédagogique est un outil très complet pour le ur le ur le ur le professeur. Il proposeprofesseur. Il proposeprofesseur. Il proposeprofesseur. Il propose ::::

♦ Une introduction avec la présentation de la méthode, de ses composants et de ses principes méthodologiques,

♦ Un accompagnement à l'utilisation du livre de l'élève (objectifs détaillés et scénario de chaque leçon, précisons sur la démarche et l'animation de classe, corrigés et points info),

♦ Un dossier d'évaluation très complet : une introduction présentant le concept, les descripteurs du CECR, 9 tests (1 par dossier), les corrigés et les transcriptions,

♦ Les corrigés du cahier d'activités.

153

«««« Alter Alter Alter Alter EEEEgo 2go 2go 2go 2 »»»», c'est aussi, c'est aussi, c'est aussi, c'est aussi :::: ♦ Un livre élève avec CD audio inclus ♦ Un cahier d'activités, comprenant un portfolio pour l'élève ♦ 3 CD audio ou cassettes pour la classe ♦ Une vidéo

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 2222 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jacky Girardet, Jacques Pécheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Faux débutant / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mars 2006 Pour chaque leçon, le professeur trouveraPour chaque leçon, le professeur trouveraPour chaque leçon, le professeur trouveraPour chaque leçon, le professeur trouvera : : : :

♦ Une présentation des objectifs de la leçon ♦ Une proposition de déroulement de classe ♦ Les corrigés des exercices ♦ Des encadrés d'informations portant sur des points de langue, de civilisation ou de méthodologie ♦ La transcription des exercices oraux de la rubrique « Prononciation et mécanismes ». ♦ A la fin de ce livre, on trouvera également des fiches d'activités photocopiables et sont destinées

aux étudiants. Il en existe une par reportage. LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU DELF DELF DELF DELF A2A2A2A2 –––– GUIDE DU PROFESSEUR GUIDE DU PROFESSEUR GUIDE DU PROFESSEUR GUIDE DU PROFESSEUR ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Philippe Liria, Jean-Paul Sigé et Emmanuel Godard PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Maison des langues FLE Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du Livre de l’élève, le

professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles. Le CD du Guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du Livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens. CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS 2222 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Béatrice Bouvier, Régine Mérieux, Yves Loiseau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juillet 2004

♦ Pour chaque activité du livre de l'élève, des conseils méthodologiques, des pistes d'exploitation, des références culturelles, la transcription de l'enregistrement et le corrigé.

♦ Des activités complémentaires facultatives permettant à l'enseignant de moduler la durée de son cours en fonction des besoins. Chaque unité contient de une à quatre activités complémentaires. Certaines sont sonores.

♦ Le corrigé des tests et des préparations au DELF.

154

ECHO ECHO ECHO ECHO 2222 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jacky Girardet PubliPubliPubliPublicccc :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 du CECR / Préparation au DELF A2 EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Août 2008 « Écho » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et propose une progression par unité

d'adaptation. Cette méthode sur quatre niveaux prépare aux objectifs décrits par le CECR et le DELF. Voici le livre du professeur accompagnant le niveau 2 de la méthode. « Écho 2 » s'appuie sur une approche orientée vers l'action et prépare aux objectifs décrits par le CECR et au DELF A1 à la fois de manière collective et individuelle : l’apprenant peut travailler en autonomie grâce à son cahier personnel d’apprentissage. Le livre du professeur présente des conseils pour la conduite de la classe, les corrigés des exercices et des informations sur des points de langue et de civilisation. « Écho 2Écho 2Écho 2Écho 2 »»»» est également composéeest également composéeest également composéeest également composée ::::

♦ D’un livre de l’élève avec un portfolio ♦ D’un cahier personnel d’apprentissage (CD audio inclus) ♦ D’un fichier d’évaluation photocopiable (CD audio inclus) ♦ De 3 CD audio collectifs ♦ D’un CD audio individuel ♦ D’un DVD

FESTIVAL FESTIVAL FESTIVAL FESTIVAL 2222 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Michèle Maheo-Le Coadic, Sylvie Poisson-Quinton, Anne Sirieys PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants ; Faux débutants EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Mars 2006 Le guide pédagogique propose au professeur des itinéraires de travail différents, selon le

rythme des apprenants et/ou du rythme des cours. Ce guide pédagogique rappelle les objectifs visés puis adopte une démarche qui suit le déroulement des cours pas à pas. Il « décortique » chaque difficulté et propose des conseils pour guider l'accès au sens : que faire observer ? sur quoi insister ? Il suggère aussi d'autres activités (suggestion d'activités complémentaires) et apporte beaucoup d'informations culturelles supplémentaires, ce qui aidera l'enseignant à enrichir son cours. Chacun des dialogues de chaque leçon est découpé en plusieurs séquences toujours pédagogisées. Ainsi, le professeur dispose d'un appui continu et complet autour de l'introduction des points linguistiques et culturels des dialogues. FORUM FORUM FORUM FORUM 2222 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Christian Baylon, Angels Campa, Claude Mestreit, Julio Murillo, Manuel Tost PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Septembre 2001 Le guide pédagogique comprendLe guide pédagogique comprendLe guide pédagogique comprendLe guide pédagogique comprend ::::

♦ Une présentation méthodologique des principes qui fondent la méthode ♦ Des propositions de différents parcours pédagogiques ♦ Un descriptif détaillé du contenu communicatif, linguistique et culturel de chaque unité avec les

objectifs des activités et des idées d'exploitation ♦ Des informations culturelles et des suggestions d'activités complémentaires ♦ Les corrigés des activités du livre, du cahier d'exercices et des fiches du Carnet de route.

155

SCENARIO NIVEAU SCENARIO NIVEAU SCENARIO NIVEAU SCENARIO NIVEAU –––– 2222 GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Cécile Herry, Karine Sourbier, Michel Guilloux PublicPublicPublicPublic :::: Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire, Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2008 « Scénario », c'est créer son monde, adopter l'identité de personnages virtuels, vivre des

expériences en français : une approche actionnelle innovante, qui va de pair avec la rigueur de l'apprentissage linguistique. Le guide pédagogique de « Scénario 2 » constitue un outil indispensable pour les professeurs. Il comprendIl comprendIl comprendIl comprend ::::

♦ Une présentation détaillée de la méthode et de ses principes méthodologiques ♦ Une exploitation du livre de l'élève : des objectifs détaillés pour chaque module, des propositions de

déroulement des leçons, Des précisions sur la démarche et l'animation de classe, les corrigés de toutes les activités et exercices, des points infos et des activités complémentaires

♦ Cinq tests d'évaluation des acquis avec les corrigés (soit un test par module) ♦ Les corrigés du cahier d'exercices ♦ Les transcriptions des enregistrements

STUDIO STUDIO STUDIO STUDIO 60606060 NIVEAUNIVEAUNIVEAUNIVEAU 2222 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Gilles Breton, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juillet 2002 Les ensembles « Studio » sont construits sur des tâches à accomplir, quelle que soit la

compétence visée : compréhension et expression, orale et écrite, approche interculturelle. Dans ce guide pédagogique l'enseignant trouvera pour chaque activité une indication de durée, qui, si elle est respectée, lui permettra une répartition optimale des contenus. STUDIO STUDIO STUDIO STUDIO 100100100100 NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 2222 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Gilles Breton, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Avril 2003 « Studio 100 » niveau 2 permet en 100 heures de préparer les élèves au niveau A2 du DELF et

au niveau B1 du Cadre européen commun de référence. Ce guide pédagogique a été conçu de façon à Ce guide pédagogique a été conçu de façon à Ce guide pédagogique a été conçu de façon à Ce guide pédagogique a été conçu de façon à réaliser les grands principes de Studioréaliser les grands principes de Studioréaliser les grands principes de Studioréaliser les grands principes de Studio ::::

♦ Pédagogie forte, mais avec facilités d'utilisation. ♦ Pratiques de classe innovantes. ♦ Apprentissage rapide et efficace.

Vous y trouverezVous y trouverezVous y trouverezVous y trouverez :::: ♦ Des fiches « express » (propositions synthétiques d'utilisation) ♦ Des suggestions et remarques ♦ Les corrigés des activités ♦ Des points formation sur des thèmes-clés de la didactique des langues.

156

4.4.4.4. OUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUES COMMENT VONT LES AFFCOMMENT VONT LES AFFCOMMENT VONT LES AFFCOMMENT VONT LES AFFAIRES AIRES AIRES AIRES –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne Gruneberg, Rfi, Béatrice Tauzin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Objectifs professionnels ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Octobre 2000 Ce guide pédagogique est destiné à aider les enseignants dans la préparation et la conduite de leurs cours autour de « Comment vont les affaires ? » Il propose des principes généraux d'approche pédagogique et une Il propose des principes généraux d'approche pédagogique et une Il propose des principes généraux d'approche pédagogique et une Il propose des principes généraux d'approche pédagogique et une exploitation de chaque unité exploitation de chaque unité exploitation de chaque unité exploitation de chaque unité avecavecavecavec ::::

♦ Des suggestions concernant la présentation des dialogues ♦ La démarche préconisée pour le déroulement des activités ♦ Le corrigé des exercices ♦ Des suggestions d'activités de groupe ♦ Des informations-ressources civilisationnelles ou professionnelles

Ces propositions de travail peuvent être adaptées en fonction du public, du rythme des cours et des contraintes institutionnelles. FRANÇAISFRANÇAISFRANÇAISFRANÇAIS....COM COM COM COM –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean-Luc Penfornis PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Objectifs professionnels ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutants EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juillet 2007

LIVRES OUVERTS LIVRES OUVERTS LIVRES OUVERTS LIVRES OUVERTS –––– GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Marie-Hélène Estéoule-Exel, Sophie Regnat Ravier MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A2 – C2 du CECR EditiEditiEditiEditionononon :::: PUG, Février 2008

♦ Présenter un choix de textes littéraires originaux choisis parmi ceux d’auteurs français et francophones de tous les lieux et de toutes les époques, plus particulièrement du monde contemporain.

♦ Faciliter l’accès au texte littéraire par des thèmes attractifs et variés (la mer, le voyage, la table, le sport…).

♦ Offrir des propositions d’activités autour des textes littéraires pour mieux comprendre le fonctionnement de l’écriture et donc mieux lire les textes.

♦ Faire connaître les cultures et les civilisations françaises et francophones. ♦ Donner à la littérature la place qu’elle mérite dans l’apprentissage de la langue française de tous les

jours.

157

TRAVAILLER EN FRANÇATRAVAILLER EN FRANÇATRAVAILLER EN FRANÇATRAVAILLER EN FRANÇAIS IS IS IS «««« EN ENTREPRISEEN ENTREPRISEEN ENTREPRISEEN ENTREPRISE »»»»–––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Peggy Macquet-Dubois PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: A1 – A2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juillet 2007 Le guide proposeLe guide proposeLe guide proposeLe guide propose ::::

♦ Une exploitation pédagogique originale, qui encourage l'autonomisation des apprenants par des activités de remédiation

♦ Des dizaines d'activités facultatives qui favorisent l'interactivité, en groupes et en groupe classe ♦ Des suggestions de démarches pédagogiques alternatives, pour adapter les activités aux différents

publics ♦ Des RAPPELS pour faire le point sur des règles linguistiques délicates

Il propose aussiIl propose aussiIl propose aussiIl propose aussi :::: ♦ Des fiches photocopiables ♦ Des renvois aux exercices du CD audio-rom ♦ Le corrigé de tous les exercices du livre de l'élève et des exemples de productions écrites ♦ Un glossaire des termes pédagogiques récurrents ♦ Les transcriptions de tous les enregistrements

158

4.4.4.4. B1B1B1B1

1.1.1.1. DIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODES DDDD’’’’APPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGE CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME 3333 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Pierre Delaisne, Nicole Mcbride, Sandra Trevisi PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Novembre 1998 Ce guide pédagogique accompagne le niveau 3 de la méthode. Il propose des suggestions

d'exploitation pour les seize unités du livre de l'élève ainsi que des compléments d'information pour la rubrique « Civilisation ». Il comprend les corrigés des activités du livre et du cahier d'exercices, ainsi que des barèmes de notation pour les préparations au DELF premier degré. « Café crème 3 » s'adresse à des adultes ayant suivi environ 200 heures d'enseignement du français. Il fait suite à « Café Crème » 1 et 2. Au niveau 3, l'apprenant retrouve une approche et un découpage familiers, enrichis de nouvelles rubriques. On On On On y retrouve les principes fondamentaux de y retrouve les principes fondamentaux de y retrouve les principes fondamentaux de y retrouve les principes fondamentaux de «««« Café CrèmeCafé CrèmeCafé CrèmeCafé Crème »»»» ::::

♦ Un contenu assimilable en une centaine d'heures : les connaissances de base étant acquises, le niveau 3 propose révision et enrichissement des outils linguistiques

♦ Un découpage en 4 parties qui allie, à ce niveau, types de discours et problématiques de société ♦ Une démarche d'apprentissage dynamique et interactive : on découvre, on comprend

(Découvertes), on systématise (Boîte à outils) et on s'approprie en produisant (Expressions écrite et orale)

♦ Une organisation des acquisitions en fonction de la séquence classe. Dans Dans Dans Dans «««« Café Crème 3Café Crème 3Café Crème 3Café Crème 3 »»»» apparaissent de plus des spécificités propres à ce niveauapparaissent de plus des spécificités propres à ce niveauapparaissent de plus des spécificités propres à ce niveauapparaissent de plus des spécificités propres à ce niveau ::::

♦ Les supports écrits et oraux sont des documents authentiques variés, sélectionnés dans un souci de réflexion sur la société française contemporaine,

♦ Une rubrique Autonomie donne à l'apprenant des techniques et des stratégies lui permettant de gérer lui-même son apprentissage et de développer des savoir faire.

REFLETS REFLETS REFLETS REFLETS 3333 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Catherine Dollez, Sylvie Pons PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatiMatiMatiMatièreèreèreère :::: Guide pédagogique ; Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2002 Une méthode de français avec vidéo intégrée. Pour grands adolescents et adultes, 120 à 150

heures de cours par niveau. Autour d'une démarche d'apprentissage active, « Reflets » intègre parfaitement les apports de l'écrit et de la vidéo au travers de documents filmés authentiques qui présentent un phénomène de société actuel et des réalités culturelles françaises. Le présent guide pédagogique Le présent guide pédagogique Le présent guide pédagogique Le présent guide pédagogique comprendcomprendcomprendcomprend ::::

♦ Un récapitulatif du contenu fonctionnel, grammatical, culturel et lexical de chaque dossier ; ♦ Des notes socioculturelles se rapportant aux documents proposés dans le manuel ; ♦ Le rappel des objectifs relatifs à chaque rubrique ; ♦ Des pistes et des suggestions d'exploitation pour chaque dossier ; ♦ Le corrigé des exercices du livre.

159

2.2.2.2. GRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIRE :::: ORAL ORAL ORAL ORAL &&&& ECRITECRITECRITECRIT DITESDITESDITESDITES----MOI UN PEU MOI UN PEU MOI UN PEU MOI UN PEU –––– GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE –––– METHODE PRATIQUE DE METHODE PRATIQUE DE METHODE PRATIQUE DE METHODE PRATIQUE DE FRANÇAIS ORALFRANÇAIS ORALFRANÇAIS ORALFRANÇAIS ORAL

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Karine Ulm, Anne-Marie Hingue MatièreMatièreMatièreMatière :::: Vocabulaire et expression NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 - B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: PUG, Août 2005 La progression se fait autour de 20 thèmes couvrant les principaux aspects de la vie quotidienne, dont 10 correspondent plus particulièrement à chacun des deux niveaux.

L'enseignant trouvera dans le guide pédagogique une proposition d'exploitation des différents documents contenus dans le livre de l'apprenant ainsi que le déroulement détaillé de chaque séquence d'enseignement, des variantes de l'activité proposée, des questions, des textes et des activités complémentaires. A PROPOS A PROPOS A PROPOS A PROPOS –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs : : : : Christine Andant, Marie-Laure Chalaron PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode d’apprentissage NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG, Juillet 2005 Cet ensemble pédagogique conviendra aux enseignants qui recherchent pour construire et

animer leurs cours un matériel abondant, riche, et souple : ♦ Enseignants qui, parallèlement à l’usage d’une méthode, souhaitent épisodiquement sortir du cadre

de leur ouvrage de base ♦ Lecteurs ou étudiants stagiaires qui, à l’étranger, assistent le professeur de français dans la

conduite de groupes d’élèves ou d’étudiants ♦ Enseignants qui, par expérience ou par inclination, se sentent à l’étroit dans des méthodes à la

programmation préétablie. Les enseignants de français langue étrangère disposeront grâce aux dossiers thématiques d’« À propos » d’un abondant matériel pédagogique, souple, diversifié et stimulant pour la préparation et l’animation de leurs cours aux niveaux B1 et B2 du CECR. Ils y trouveront de surcroît de très nombreuses indications pédagogiques pour aborder et exploiter les documents sélectionnés ainsi que des suggestions pour construire des séquences pédagogiques. Les enseignants de français langue étrangère disposeront grâce aux dossiers thématiques d'« A propos » d'un abondant matériel pédagogique, souple, diversifié et stimulant pour la préparation et l'animation de leurs cours au niveau intermédiaire et avancé. Ils y trouveront de surcroît de très nombreuses indications pédagogiques pour aborder et exploiter les documents sélectionnés ainsi que des suggestions pour construire des séquences pédagogiques. La méthode « A propos » se compose de : - un manuel de l'élève pour les activités de classe avec la transcription des documents sonores ; - un coffret de 2 CD contenant plus de 50 documents sonores originaux ; - un cahier d'exercices pour le travail individuel de l'étudiant ; - un guide pédagogique proposant de très nombreux documents et activités complémentaires pour le professeur, avec le corrigé des exercices. A PROPOS A PROPOS A PROPOS A PROPOS –––– TOME TOME TOME TOME 1111,,,, DOSSIERS THEMATIQUESDOSSIERS THEMATIQUESDOSSIERS THEMATIQUESDOSSIERS THEMATIQUES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Christine Andant, M.-L. Chalaron PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG, Septembre 2003 Les enseignants de Français langue étrangère disposeront grâce aux dossiers thématiques

d'« A propos » d'un abondant matériel pédagogique, souple, diversifié et stimulant pour la préparation et l'animation de leurs cours au niveau intermédiaire. Ils y trouveront de surcroît de très nombreuses exploiter les documents sélectionnés ainsi que des suggestions pour construire des séquences pédagogiques.

160

3.3.3.3. PREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMENSENSENSENS DELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIREDELF SCOLAIRE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE BELLEVILLE 3333 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Odile Grand-Clement, Vicki Moore, Aline Volte PublPublPublPublicicicic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2005 A ce niveau de l'apprentissage de la langue, il est recommandé à l'enseignant de se servir

uniquement du français comme langue de travail dans la salle de classe. Les apprenants ayant déjà utilisé la méthode aux niveaux précédents seront déjà habitués au fait de travailler directement en français sans passer par leur langue maternelle. Le fait d'utiliser uniquement le français en classe les préparera mieux au travail en groupe et aux leçons spéciales « Projets » en fin de chaque module, et leur montrera qu'ils peuvent vraiment communiquer et se faire comprendre même s'ils font des erreurs. Les apprenants devraient commencer à s'habituer à se servir d'un dictionnaire car le vocabulaire plus nuancé devient plus important au niveau de langue présenté dans la méthode. Le Dictionnaire du français pour étrangers de CLE International a l'avantage d'être fait pour les étrangers ; il présente beaucoup d'exemples, la prononciation (avec des variantes pour les différents niveaux de langue), des tableaux grammaticaux, et surtout un dictionnaire de faux-amis pour les principales langues européennes. DELF SCOLAIRE NIVEAUDELF SCOLAIRE NIVEAUDELF SCOLAIRE NIVEAUDELF SCOLAIRE NIVEAU B1B1B1B1 –––– GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE GUIDE PEDAGOGIQUE ++++ CDCDCDCD

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: CIEP, Dominique Chevallier, Nicole Gourgaud, Bruno Megre PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Septembre 2005 Cet ouvrage s'adresse à tous les élèves qui souhaitent se présenter aux épreuves du diplôme

du ministère français de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la Recherche. DELFDELFDELFDELF ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 3333 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Sylvie Pons, Verhegge-Dollez PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation, Méthode ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2007 « Alter Ego 3 » s'adresse à des apprenants ayant acquis un niveau A2 et voulant rapidement

devenir des locuteurs autonomes. Il vise l'acquisition des compétences décrites dans les niveaux B1 et B2 (initiation) du Cadre européen commun de référence dans un parcours de 120 heures d'activités d'enseignement/apprentissage, complété par des tâches d'évaluation. Il permet de se présenter au nouveau DELF B1. Le guide pédagogique est un outil très complet pour le professeur. Il proposeIl proposeIl proposeIl propose ::::

♦ Une introduction avec la présentation de la méthode, de ses composants et de ses principes méthodologiques,

♦ Un accompagnement à l'utilisation du livre de l'élève (objectifs détaillés et scénario de chaque dossier, précisions sur la démarche et l'animation de classe, activités complémentaires, corrigés et points info),

161

♦ 3 tests supplémentaires avec corrigés et transcriptions. «««« Alter EAlter EAlter EAlter Ego 3go 3go 3go 3 »»»», c'est aussi, c'est aussi, c'est aussi, c'est aussi ::::

♦ Un livre de l'élève avec CD encarté, ♦ Un cahier d'activités avec corrigés et portfolio inclus ♦ Deux CD audio pour la classe

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 3333 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Laure Duranton, Christelle Garnaud, Jacky Girardet, Muriel Molinié, Jacques Pécheur PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé / Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2004

CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS CONNEXIONS 3333 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Régine Mérieux, Yves Loiseau PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NNNNiveauiveauiveauiveau :::: Préparation au DELF B1 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Décembre 2005

♦ Pour chaque activité du livre de l'élève, des conseils méthodologiques, des pistes d'exploitation, des références culturelles, la transcription de l'enregistrement et le corrigé.

♦ Des activités complémentaires facultatives permettant à I'enseignant de moduler la durée de son cours en fonction des besoins. Chaque unité contient de une à quatre activités complémentaires. Certaines sont sonores.

♦ Le corrigé des tests et des préparations au DELF. DIPLOMES UNIVERSITAIDIPLOMES UNIVERSITAIDIPLOMES UNIVERSITAIDIPLOMES UNIVERSITAIRES EN LANGUE ET CULRES EN LANGUE ET CULRES EN LANGUE ET CULRES EN LANGUE ET CULTURE FRANÇAISES TURE FRANÇAISES TURE FRANÇAISES TURE FRANÇAISES –––– DESCRIPTIFSDESCRIPTIFSDESCRIPTIFSDESCRIPTIFS,,,, EXEMPLES DEXEMPLES DEXEMPLES DEXEMPLES D’’’’EPREUVES EPREUVES EPREUVES EPREUVES ET CORRIGES ET CORRIGES ET CORRIGES ET CORRIGES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: ADCUEFE MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique EditionEditionEditionEdition :::: PUG, 2004 Ce guide présente l’ensemble des épreuves des quatre diplômes universitaires en langue et culture françaises dans leur nouvelle formule : le certificat pratique de langue française, le

diplôme d’études françaises, le diplôme avancé d’études françaises et le diplôme supérieur d’études françaises. Ces anciens diplômes avaient été mis en place dans les universités par décret. Ils devaient être modernisés pour mieux répondre aux attentes de nos publics et être étalonnés par rapport au Cadre européen commun de référence pour les langues. Nos nouveaux diplômes universitaires s’alignent entre les niveaux B1 et C2 du Cadre européen commun de référence. Chaque diplôme teste les compétences linguistiques et pragmatiques ainsi que les savoirs culturels et disciplinaires des étudiants. Ce guide s’adresse aux enseignants et formateurs de FLE qui participent à la préparation des étudiants étrangers aux cursus universitaires français ou de français dans le cadre de leur université d’origine. Il comporte une présentation détaillée de chaque examen, avec les objectifs de chaque épreuve, le déroulement, la durée, les modalités de passation, les consignes, les critères d’évaluation. Chaque épreuve est accompagnée d’un ou deux exemples qui ont été testés dans les centres universitaires avec le corrigé et le barème de notation.

162

FORUM FORUM FORUM FORUM 3333 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Patrick Guédon PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire / Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Janvier 2003 Ce guide pédagogique fournit aux enseignants un accompagnement pédagogique qui leur

apporte aide et conseils dans la préparation et l'animation de leurs cours autour du manuel « Forum 3 ». Pour chacune des douze unités du livre de l'élève, les enseignants se voient proposer une démarche d'exploitation structurée, qu'il leur revient d'adapter en fonction de leur public. Le guide pédagogique comprendLe guide pédagogique comprendLe guide pédagogique comprendLe guide pédagogique comprend ::::

♦ Une présentation méthodologique des principes qui fondent la méthode ♦ Des propositions de différents parcours pédagogiques ♦ Un descriptif détaillé du contenu communicatif, linguistique et culturel de chaque unité avec les

objectifs des activités et des idées d'exploitation ♦ Des informations culturelles et des suggestions d'activités complémentaires ♦ Les corrigés des activités du livre de l'élève

RONDRONDRONDROND----POINT POINT POINT POINT 2222 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B1 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues Il explique les concepts méthodologiques sous-jacents et suggère différentes techniques pour exploiter les activités du livre de l’élève. Il contient les corrigés du livre de l’élève et du cahier,

ainsi que les transcriptions des compréhensions orales. Il offre de nombreuses fiches d’activités complémentaires ou alternatives à découper et à photocopier. STUDIO STUDIO STUDIO STUDIO 60606060 NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU 3333 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Gilles Breton, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juillet 2003 Les ensembles « Studio » sont construits sur des tâches à accomplir, quelle que soit la compétence visée : compréhension et expression, orale et écrite, approche interculturelle.

Dans ce guide pédagogique l'enseignant trouvera pour chaque activité une indication de durée, qui, si elle est respectée, lui permettra une répartition optimale des contenus. STUDIO PLUS STUDIO PLUS STUDIO PLUS STUDIO PLUS –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Evelyne Bérard, Gilles Breton, Yves Canier, Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé / Préparation au DELF EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Septembre 2004 Dans ce guide pédagogique l'enseignant trouvera pour chaque activité une indication de durée,

qui, si elle est respectée, lui permettra une répartition optimale des contenus.

163

TAXITAXITAXITAXI !!!! 3333 –––– METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS METHODE DE FRANÇAIS GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne-Lise Lecorre, Michel Guilloux PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthodes ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Préparation du DELF B1 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2005 « Taxi ! 3 » couvre le niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour l'apprentissage,

l'enseignement et l'évaluation des langues. La méthode permet de se préparer aux épreuves du DELF B1. Le guide pédagogique de « Taxi ! 3 » comprend : une présentation des stratégies pédagogiques mises en œuvre dans la méthode ; un récapitulatif des objectifs communicatifs et linguistiques ainsi que des contenus socioculturels pour chaque leçon ; des suggestions d'exploitation pour chaque leçon ; des informations culturelles et des activités supplémentaires ; un portfolio ; les corrigés des activités du livre de l'élève et du cahier d'exercices.

4.4.4.4. OUTILS SPECIFIQUESOUTILS SPECIFIQUESOUTILS SPECIFIQUESOUTILS SPECIFIQUES AFFAIRES A SUIVRE AFFAIRES A SUIVRE AFFAIRES A SUIVRE AFFAIRES A SUIVRE –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Anatole Bloomfield PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Objectifs professionnels ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Novembre 2001 « Affaires à suivre » est un cours qui fait suite à l'ouvrage « Comment vont les affaires ? ». Il

permet d'approfondir la communication en situation professionnelle, à l'écrit comme à l'oral. Cet ouvrage couvre 150 heures environ et mène l'étudiant à un niveau intermédiaire qui se situe au niveau « seuil » du cadre européen commun de référence. Il prépare au Certificat de Français Professionnel (CFP) et au Diplôme de Français des Affaires 1 (DFA1) de la Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris. Affaires à suivre est un cours de français pratique construit autour de situations courantes de la vie professionnelle. Ce Ce Ce Ce guide pédagogique comprendguide pédagogique comprendguide pédagogique comprendguide pédagogique comprend ::::

♦ Une présentation des stratégies pédagogiques mises en oeuvre dans la méthode ♦ Un récapitulatif du contenu fonctionnel, grammatical, culturel et lexical de chaque unité ♦ Des informations culturelles et des suggestions d'activités complémentaires ♦ Les corrigés des exercices du livre et les transcriptions des activités orales des rubriques « outils »,

« cas pratiques » et « testez-vous »

164

5.5.5.5. B2B2B2B2

1.1.1.1. DIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODESDIFFERENTES METHODES DDDD’’’’APPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGEAPPRENTISSAGE CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME CAFE CREME 4444 –––– GUIDE PGUIDE PGUIDE PGUIDE PEDAGOGIQUEEDAGOGIQUEEDAGOGIQUEEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Elisabeth Massacret, Pierrette Mothe, Sylvie Pons PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Octobre 1999

2.2.2.2. PREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMPREPARATION AUX EXAMENSENSENSENS TESTSTESTSTESTSTESTS NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU B2B2B2B2 POUR LEPOUR LEPOUR LEPOUR LE FRANÇFRANÇFRANÇFRANÇAIS AIS AIS AIS //// TEXTES ET REFERENCESTEXTES ET REFERENCESTEXTES ET REFERENCESTEXTES ET REFERENCES LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean-Claude Beacco PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplômes et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Octobre 2004 « Le niveau B2 pour le français » est le premier élément d'une série de référentiels (distribués

par niveaux) pour l'enseignement / apprentissage du français comme langue étrangère ou seconde NIVEAU NIVEAU NIVEAU NIVEAU B2B2B2B2 POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS POUR LE FRANÇAIS //// UN REFERENTIEL LIVREUN REFERENTIEL LIVREUN REFERENTIEL LIVREUN REFERENTIEL LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Claude Beacco, Simon Bouquet, Rémy Porquier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Diplôme et tests NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Août 2004 Le projet de ce « Référentiel de niveau B2 » est de circonscrire et de classifier les éléments

constitutifs d'une certaine matière verbale, celle qui est mobilisée pour réaliser les formes de communication définies à ce degré de maîtrise par le Cadre européen commun de référence pour les langues.

165

DELFDELFDELFDELF ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO ALTER EGO 4444 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Catherine Dollez, Sylvie Pons PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents et adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique, Diplômes et tests, Formation, Méthodes, Exercices et outils NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement, Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mai 2008 « Alter ego 4 » est une méthode de français sur 4 niveaux destinée à des apprenants grands

adolescents ou adultes. « Alter ego 4 » s'adresse à des apprenants ayant acquis un niveau B1 et voulant rapidement devenir des locuteurs autonomes. Il vise l'acquisition des compétences décrites dans le niveau B2 du Cadre européen commun de référence, dans un parcours d'enseignement/apprentissage, complété par une évaluation formative. Il permet de se présenter au nouveau DELF B2. Il propose. Il propose. Il propose. Il propose ::::

♦ Une introduction avec la présentation de la méthode, de ses composants et de ses principes méthodologiques

♦ Un accompagnement à l'utilisation du livre de l'élève (objectifs détaillés et scénario de chaque dossier, précisions sur la démarche et l'animation de classe, activités complémentaires, corrigés et points info)

♦ Des épreuves d'examen du DELF B2 avec corrigés et transcriptions Alter ego 4 c'est aussiAlter ego 4 c'est aussiAlter ego 4 c'est aussiAlter ego 4 c'est aussi ::::

♦ Un livre de l'élève avec CD encarté ♦ Un cahier d'activités avec corrigés et portfolio inclus ♦ Deux CD audio pour la classe

CAMPUS CAMPUS CAMPUS CAMPUS 4444 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Janine Courtillon, Christine Guyot-Clément PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Outils pédagogiques NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juin 2005

LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU LES CLES DU NOUVEAU DELF DELF DELF DELF B2B2B2B2 –––– GUIDE DU PROFESSEUR GUIDE DU PROFESSEUR GUIDE DU PROFESSEUR GUIDE DU PROFESSEUR ++++ CDCDCDCD

PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du Livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les

recommandations officielles. Le CD du Guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du Livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens. EDITO NIVEAU EDITO NIVEAU EDITO NIVEAU EDITO NIVEAU B2B2B2B2 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Elodie Heu, Jean-Jacques Mabilat PublicPublicPublicPublic :::: Adolescents MatièreMatièreMatièreMatière :::: Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Novembre 2006

166

RONDRONDRONDROND----POINT POINT POINT POINT 3333 –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. PPPPublicublicublicublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode ; Guide pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 EditionEditionEditionEdition :::: Diffusion FLE & Maison des langues Il explique les concepts méthodologiques sous-jacents et suggère différentes techniques pour

exploiter les activités du Livre de l’élève. Il contient les corrigés du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices, ainsi que les transcriptions des compréhensions orales. Il offre de nombreuses fiches d’activités complémentaires ou alternatives à découper et à photocopier. TOUT VA TOUT VA TOUT VA TOUT VA BIENBIENBIENBIEN !!!! 4444 –––– LIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEURLIVRE DU PROFESSEUR

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Hélène Augé, Maria Marquet, Michele Pendanx PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Méthode NiveauNiveauNiveauNiveau :::: B2 du CECR EditionEditionEditionEdition :::: Clé Internationale, Mars 2008 « Tout va bien ! 4 » est une méthode de français destinée aux grands adolescents et adultes

ayant atteint un niveau intermédiaire équivalent au niveau B1 et visant le niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. Voici un outil pédagogique de qualité pour aider et guider l'enseignant. Le livre du professeur propose des activités d'exploitation enrichies et d'autres sont proposées pour renforcer et approfondir le travail de chaque leçon. Le professeur pourra choisir celles qui lui conviennent et il trouvera les réponses types aux exercices, ainsi qu'une série d'indications utiles pour chaque activité. Le professeur trouvera dans ce livre du professeur des propositions pour l'exploitation de chacune des 10 leçons, toutes les corrections et la transcription des documents sonores ne figurant pas le livre de l'élève. Les objectifs et les contenus de chaque unité sont repris et explicités. Pour chaque leçon, toutes les rubriques sont reprises et apportent les explications, les informations et les corrigés nécessaires. Un itinéraire est proposé dans chaque leçon pour introduire les rubriques « Lexique », « Grammaire » et « Civilisation » en fonction des Situations et des Compétences. La section « Civilisation » offre des informations, des pistes et des activités destinées à simplifier le travail de recherche et de préparation du professeur. Des sites d'information sur Internet sont proposés pour ceux qui veulent approfondir leurs recherches. Les documents choisis sont suffisamment riches, ouverts et motivants pour que beaucoup d'autres activités d'exploitation soient envisageables en fonction du groupe même ou de nombreux autres critères.

3.3.3.3. OUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUESOUVRAGES SPECIFIQUES LE CHEMIN DES MOTS LE CHEMIN DES MOTS LE CHEMIN DES MOTS LE CHEMIN DES MOTS –––– LIVRET PEDAGOGIQUE ALIVRET PEDAGOGIQUE ALIVRET PEDAGOGIQUE ALIVRET PEDAGOGIQUE AVEC CORRIGE DES EXERVEC CORRIGE DES EXERVEC CORRIGE DES EXERVEC CORRIGE DES EXERCICESCICESCICESCICES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Danièle Dumarest, Marie-Hélène Morsel PublicPublicPublicPublic :::: Professeur MatièreMatièreMatièreMatière :::: Vocabulaire et expression NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Avancé EditionEditionEditionEdition :::: PUG, Mars 2004 Après quelques aperçus sur l'histoire de la langue, « Le Chemin des mots » passe en revue

dans la première partie, tous les procédés de fabrication des mots : la dérivation, la composition populaire et savante, les abréviations de toute sorte comme les sigles et les onomatopées. Il traite ensuite dans une seconde partie, la sémantique selon l'axe de la synonymie : les rapports de sens des mots entre eux, puis selon l'axe de la polysémie : comment les mots changent de sens. Finalement, il s'attarde sur les sources de confusion mais aussi d'humour et de poésie que peuvent être l'homonymie et la paronymie. « Le Chemin des

167

mots » fournira à son utilisateur : des parties explicatives et théoriques ; de très nombreux exercices de réutilisation, de manipulation des mots, de créativité ; une série de pages ressources auxquelles il pourra se reporter aussi souvent que nécessaire, comme des tableaux de préfixes et suffixes, des listes de personnages célèbres dont le nom est devenu nom commun.

168

6. DIDACTIQUES POUR TOUS LES NIVEAUX AMELIORER L�ENSEIGNEMENT

1.1.1.1. FORFORFORFORMATIONMATIONMATIONMATION,,,, ELABORATION DES COURELABORATION DES COURELABORATION DES COURELABORATION DES COURSSSS LLLL''''APPROCHE PAR COMPETEAPPROCHE PAR COMPETEAPPROCHE PAR COMPETEAPPROCHE PAR COMPETENCES DANS LNCES DANS LNCES DANS LNCES DANS L''''ENSEIGNEMENT DES LANENSEIGNEMENT DES LANENSEIGNEMENT DES LANENSEIGNEMENT DES LANGUESGUESGUESGUES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean-Claude Beacco PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants, Ouvrage de référence MatièreMatièreMatièreMatière :::: Langues et didactiques EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juillet 2007 Cet ouvrage propose de décrire, de manière opérationnelle, des démarches méthodologiques pour organiser les enseignements des langues par compétences spécifiques, perspective

adoptée de facto avec le CECRL. COURS DE DIDACTIQUE COURS DE DIDACTIQUE COURS DE DIDACTIQUE COURS DE DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE EDU FRANÇAIS LANGUE EDU FRANÇAIS LANGUE EDU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE ET SECONDE TRANGERE ET SECONDE TRANGERE ET SECONDE TRANGERE ET SECONDE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Pierre Cuq, Isabelle Gruca PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages de référence ; Didactique ; Formation EEEEditionditionditiondition :::: PUG, Janvier 2006 Dans la continuité de sa première édition, le « Cours de didactique du français langue

étrangère », revu et augmenté, se propose de donner aux étudiants, aux jeunes chercheurs et aux enseignants en formation continue une vue générale des connaissances en français langue étrangère, accompagnée d'un grand nombre d'informations pratiques. Les connaissances ont été actualisées et complétées à la lumière des publications les plus récentes, notamment dans les domaines de l'évaluation et du français langue seconde. La première partie montre comment la didactique du FLE s'est peu à peu structurée en discipline autonome à cause de la diffusion de son objet linguistique, la langue française, et par la réflexion méthodologique qui l'a fait admettre dans les mentalités comme une langue étrangère. Elle définit ses références majeures et ses relations avec les disciplines voisines. Mais elle s'attache surtout à décrire l'appareil conceptuel qui lui est propre : les diverses situations d'apprentissage et d'enseignement, la classe et ses acteurs. La deuxième partie est consacrée au deuxième niveau de l'analyse, qui est celui des méthodologies et des méthodes, et aux concepts et notions qui leur sont attachés : les compétences de compréhension et d'expression, l'évaluation et les certifications. Elle s'attache aussi aux méthodologies particulières : le français langue seconde, l'enseignement du français langue étrangère aux jeunes enfants et le français sur objectifs spécifiques. La troisième partie du Cours examine une série de concepts de niveau hiérarchiquement inférieur, outils d'intervention comme la grammaire, le lexique, la littérature, les documents authentiques ou la traduction. On arrive ainsi au niveau le plus pratique de l'analyse, celui de la pédagogie, avec quelques-unes des techniques principales et des activités de la classe de langue et des technologies qui permettent de les mettre en œuvre. ELABORER UN COURS DEELABORER UN COURS DEELABORER UN COURS DEELABORER UN COURS DE FLEFLEFLEFLE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Janine Courtillon PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique, Formation ; Ouvrage de référence NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement EditionEditionEditionEdition :::: Janvier 2003

169

Organisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrage :::: ♦ Introduction ♦ Chapitre 1 : Les variables dans la situation d'enseignement ♦ Chapitre 2 : L'organisation générale de l'unité d'enseignement ♦ Chapitre 3 : Le déroulement du cours ♦ Chapitre 4 : Les niveaux avancés ♦ Chapitre 5 : Réponses aux questions que se posent les professeurs ♦ Conclusion ♦ Annexes ♦ Bibliographie

Objectifs et démarche méthodologiquesObjectifs et démarche méthodologiquesObjectifs et démarche méthodologiquesObjectifs et démarche méthodologiques :::: La maîtrise de la structure et celle de la communication concourent à définir la compétence en langue française, mais les enseigner c'est trouver le moyen de les intégrer. C'est cette réflexion qui guide l'auteur de l'ouvrage. Elle montre que chaque aspect de l'apprentissage (comprendre, mémoriser, se corriger) peut avoir lieu en interaction entre élèves et professeur et entre les élèves eux-mêmes et non à travers des exercices rigoureux et contraignants. Et elle propose à ces lecteurs d'élaborer des cours de français grâce aux apports de la psychologie de l'apprentissage. ENSEIGNER LE FRANÇAIENSEIGNER LE FRANÇAIENSEIGNER LE FRANÇAIENSEIGNER LE FRANÇAIS COMME LANGUE SECONS COMME LANGUE SECONS COMME LANGUE SECONS COMME LANGUE SECONDE DE DE DE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Gérard Vigner PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé Internationale, Mars 2001 Une collection destinée aux professeurs et futurs professeurs de langue, en particulier de français langue étrangère. Si les situations d'enseignement du français comme langue seconde

sont désormais aisées à identifier, la connaissance des pratiques qui les caractérisent reste encore incertaine. Aussi a-t-on voulu dans cet ouvrage s'engager dans une analyse des formes d'activités les plus significatives d'un domaine qui a toujours rencontré quelques difficultés à se situer entre l'enseignement du français comme langue maternelle et celui du français comme langue étrangère. Elle permet, dans une langue claire et accessible, de faire le point sur l'état des connaissances et de la recherche en didactique. Elle permet aussi de relier théorie et applications pratiques dans la classe. LA FORMATION EN QUESLA FORMATION EN QUESLA FORMATION EN QUESLA FORMATION EN QUESTIONS TIONS TIONS TIONS –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Thierry Lancien, Christian Puren PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Avril 1999 Pour que les formateurs, professeurs ou futurs professeurs qui éprouvent le besoin de se

remettre en question sur la formation. Que faire des questions que l'on se pose dans sa pratique d’enseignant ? Que veut dire former « en didactique des langues » ? Quel avenir envisager pour la didactique du français langue étrangère ? Quelle(s) disciplines choisir pour l'éducation des langues cultures ? « La formation en questions » débouche sur des réflexions, des pistes et des éléments de réponse à toutes ces questions d'intérêt pour un enseignant de langue étrangère. Il aboutit notamment à l'élaboration d'un glossaire terminologique. Cet ouvrage est conçu sous forme de questions réponses pour fournir des éléments de réflexions aux demandeurs en formation qu'ils pourront remodeler par la suite.

170

SE FORMER EN DIDACTISE FORMER EN DIDACTISE FORMER EN DIDACTISE FORMER EN DIDACTIQUE DES LANGUES QUE DES LANGUES QUE DES LANGUES QUE DES LANGUES

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Paola Bertocchini, Edvige Costanzo, Christian Puren PublicPublicPublicPublic :::: Formation MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition : : : : Ellipses Marketing, Janvier 1999

Cet ouvrage s'adresse à tous ceux d'entre vous qui veulent « se former en didactique des langues », que ce soit en formation continue ou en formation initiale, et quelle que soit la langue que vous enseignez ou enseignerez dans le système scolaire. Il a été conçu principalement comme un support et un guide d'activités formatives diversifiées, à réaliser individuellement (grâce aux corrigés inclus), ou à plusieurs (groupes d'enseignants dans des établissements, stages), ou encore dans des cours de didactique (cours de préprofessionnalisation, préparation à l'épreuve sur dossier du concours du CAPES, modules de didactique de telle ou telle langue en IUFM ou à l'Université). Il se compose de 11 unités abordant les grands domaines de la réflexion et de l'intervention didactiques. Il peut être utilisé soit par unité, chacune constituant un module autonome soit par chapitre, reliant de manière transversale les différentes unités. LLLL''''INTERPRETATION DE LINTERPRETATION DE LINTERPRETATION DE LINTERPRETATION DE L''''ERREUR ERREUR ERREUR ERREUR –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Marquillo Larruy PublicPublicPublicPublic : : : : Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Décembre 2002 Un ouvrage clair et accessible pour faire le point sur l'interprétation de l'erreur. « La Didactique

des langues étrangères » est une collection claire et accessible pour faire le point sur l'état des connaissances et de la recherche didactique. Elle permet de relier la théorie à l'application pratique dans la classe. L'apprentissage d'une langue peut-il et doit-il se faire sans erreur ?

♦ Pour quelles raisons se produisent-elles ? ♦ Les erreurs peuvent-elles être utiles ?

LLLL''''IDENTIFICATION DES BIDENTIFICATION DES BIDENTIFICATION DES BIDENTIFICATION DES BESOINS DES ADULTES AESOINS DES ADULTES AESOINS DES ADULTES AESOINS DES ADULTES APPRENANT UNE LANGUE PPRENANT UNE LANGUE PPRENANT UNE LANGUE PPRENANT UNE LANGUE ETRANGEREETRANGEREETRANGEREETRANGERE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: J L Chancerel, René Richterich PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages de référence ; Didactique ; Formation ; Conseil de l’Europe EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 1992 Le but des activités du Conseil de l'Europe dans le domaine de l'apprentissage des langues vivantes est d'encourager la compréhension et la mobilité entre Européens. LA LANGUE MATERNELLELA LANGUE MATERNELLELA LANGUE MATERNELLELA LANGUE MATERNELLE EN CLASSE EN CLASSE EN CLASSE EN CLASSE DE LANGUE ETRANGERE DE LANGUE ETRANGERE DE LANGUE ETRANGERE DE LANGUE ETRANGERE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Veronique Castellotti PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2001 La pédagogie pour un enseignement adapté à toute classe de langue. Les relations entre la

langue à apprendre et la langue déjà acquise ont occupé, de tous temps, une place incontournable dans les réflexions des pédagogues, enseignants, didacticiens, grammairiens... Alors, doit-on tenter d'évacuer la langue maternelle parce qu'elle fait obstacle ou à l'inverse s'appuyer sur les acquis des apprentissages

171

premiers ? Telle est la problématique de cet ouvrage. Cette collection est destinée aux professeurs et futurs professeurs de langue, en particulier de français langue étrangère. Elle permet, dans une langue claire et accessible, de faire le point sur l'état des connaissances et de la recherche en didactique. Elle permet aussi de relier théorie et applications pratiques dans la classe. MANUEL DE FORMATION MANUEL DE FORMATION MANUEL DE FORMATION MANUEL DE FORMATION PRATIQUE POUR LE PROPRATIQUE POUR LE PROPRATIQUE POUR LE PROPRATIQUE POUR LE PROFESSEUR DE FLE FESSEUR DE FLE FESSEUR DE FLE FESSEUR DE FLE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Paola Bertocchini, Edwige Costanzo PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur EditionEditionEditionEdition :::: Clé Internationale, Juin 2008 « Le manuel de formation pratique » pour le professeur de FLE a été conçu pour être utilisé, soit en autoformation, soit en formation initiale et continue par les professeurs et futurs

professeurs de français langue étrangère. Il propose un cours sous la forme de modules thématiques accompagnés d'activités et de corrigés. Structure de l'ouvStructure de l'ouvStructure de l'ouvStructure de l'ouvragerageragerage : 10 modules: 10 modules: 10 modules: 10 modules 1. La classe de langue 2. L'apprentissage 3. La communication 4. Les outils institutionnels et les approches méthodologiques 5. Pratiques de classe : l'oral 6. Pratiques de classe : l'écrit 7. Enseigner la lecture 8. Le lexique 9. La grammaire 10. L'évaluation Démarche méthodologique pour chaque moduleDémarche méthodologique pour chaque moduleDémarche méthodologique pour chaque moduleDémarche méthodologique pour chaque module ::::

♦ Définition des objectifs de formation ♦ Mise en situation : activités de prose de conscience des savoirs et des représentations de l'étudiant ♦ Compréhension de documents / conceptualisation : activités à partir de documents de réflexion sur

les principaux concepts de la didactique du FLE ♦ Étude de cas : analyse de situations de classe pour vérifier l'évolution des savoirs de

représentations ; pour la classe : analyse et production de matériaux ♦ Grille d'autoévaluation (à la fin de chaque module).

En fin d'ouvrage, figurent les corrigés, un index des notions, une bibliographie et une sitographie sélective. LA NOTION DE PROGRESLA NOTION DE PROGRESLA NOTION DE PROGRESLA NOTION DE PROGRESSIONSIONSIONSION

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Serge Borg MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique ; Formation ; Ouvrage de référence EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Juin 2001 Introduire un débat descriptif sur la Notion de Progression distingue irrémédiablement la Didactologie-Didactique des Langues Cultures de la linguistique et de ses dérivés sociologiques. On restera dans l'erreur aussi longtemps que l'on refusera de prendre en

compte cette différence fondamentale pour en tirer les conséquences institutionnelles et scientifiques qui s'imposent clairement désormais. Serge Borg étudie « La Notion de Progression » de façon savante, vivante, et précise. PROFESSEUR DE FLEPROFESSEUR DE FLEPROFESSEUR DE FLEPROFESSEUR DE FLE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Fabrice Barthélémy PublicPublicPublicPublic :::: Formation, Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Référence, Didactique, Formation, Pédagogie NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2007

172

♦ Quels débouchés pour les étudiants des filières universitaires en FLE-FLS ? ♦ De quels atouts faut-il disposer pour réussir dans ce champ professionnel ? ♦ Qui en sont les acteurs (individus, institutions, instances de diffusion...) ? ♦ Comment s'est-il construit ? ♦ Quelles perspectives s'y dessinent ?

Voici quelques-unes des questions auxquelles cet ouvrage répond de manière concise et efficace. SPECIFICITES ET EXIGSPECIFICITES ET EXIGSPECIFICITES ET EXIGSPECIFICITES ET EXIGENCES ENCES ENCES ENCES –––– 2222EME COLLOQUE INTERNAEME COLLOQUE INTERNAEME COLLOQUE INTERNAEME COLLOQUE INTERNATIONAL DE LTIONAL DE LTIONAL DE LTIONAL DE L’’’’ADCUEFE ADCUEFE ADCUEFE ADCUEFE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: ADCUEFE PublicPublicPublicPublic :::: Cet ouvrage s’adresse aux enseignants et formateurs de FLE MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique EditionEditionEditionEdition :::: PUG, 2006 Cet ouvrage est disponible uniquement en vente directe auprès des PUG. Le deuxième colloque de l’ADCUEFE s’est déroulé les 17 et 18 juin 2005. L’ADCUEFE a donc tenu

l’engagement pris d’organiser un colloque tous les deux ans : après l’Institut d’études françaises pour étudiants étrangers (IEFE) de l’université de Pau et des Pays de l’Adour (UPPA) en juin 2003, c’est le Département des étudiants étrangers (DEE) de l’université Charles de Gaulle (Lille 3) qui nous a accueillis pendant deux jours d’intenses discussions, sur un thème de didactique des langues étrangères qui nous est cher et qui n’a jamais été traité spécifiquement, « l’enseignement du Français langue étrangère en milieu homoglotte : spécificités et exigences ». Il est en effet urgent de mieux comprendre la spécificité de l’enseignement/apprentissage du français dans des lieux où le français est, non seulement la langue de la classe, mais aussi celle du milieu environnant. À l’heure de l’internationalisation, à l’heure de la mobilité sociale, professionnelle et académique, nous devons renouveler nos conceptions de l’enseignement, nos démarches, nos outils, nos évaluations. Nous devons aussi repenser la formation de formateurs. Ce colloque ne s’est pas voulu seulement hexagonal, il s’est ouvert aussi aux pays francophones voisins. Des collègues belges et suisses sont venus pour apporter leur regard et leur contribution sur cette problématique qu’ils vivent aussi. Le colloque a attiré un public nombreux et le débat a été riche et passionnant. Les échanges ont permis un approfondissement de la problématique proposée, et l’on peut être certain que cette réflexion se prolongera dans les collaborations projetées pendant ces deux journées. Ce recueil a l’ambition d’y contribuer, en proposant les textes de 24 communications. Il s’est ouvert sur la conférence de Claude Le Ninan « Démarche qualité : enjeux pour les Centres universitaires de FLE et méthode ». Sujet d’actualité, incontournable, qui concerne tous les domaines d’activité et de réflexion des Centres, et notamment la thématique de notre colloque. Les 23 autres communications ont été organisées dans ce recueil autour de cinq axes de réflexionLes 23 autres communications ont été organisées dans ce recueil autour de cinq axes de réflexionLes 23 autres communications ont été organisées dans ce recueil autour de cinq axes de réflexionLes 23 autres communications ont été organisées dans ce recueil autour de cinq axes de réflexion :::: 1. Impact du milieu homoglotte sur les pratiques de classe et les cursus. 2. Développement de la compétence à communiquer chez les apprenants en milieu homoglotte. 3. Les TICE et leur adaptation au milieu homoglotte. 4. L’enseignant de FLE en milieu homoglotte. 5. Représentations et communication interculturelles en milieu homoglotte. LES STRATEGIES DLES STRATEGIES DLES STRATEGIES DLES STRATEGIES D''''APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Claudette Cornaire PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition : : : : Clé International, Janvier 1998 Une réflexion poussée sur les rôles et responsabilités des enseignants et des apprenants dans

l'apprentissage d'une langue étrangère. Les stratégies d'apprentissage rend compte des différentes classifications, propose des définitions et examine les liens entre stratégies et acquisition d'une compétence générale en langue étrangère. Il présente également des applications qui permet de prendre conscience de ces stratégies et d'en expérimenter des nouvelles.

173

2.2.2.2. GRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIREGRAMMAIRE :::: ORAL ORAL ORAL ORAL &&&& ECRITECRITECRITECRIT ORALORALORALORAL LA COMPREHENSION ORALA COMPREHENSION ORALA COMPREHENSION ORALA COMPREHENSION ORALE LE LE LE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Claudette Cornaire, Claude Germain PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé Internationale, Janvier 1998 Pour faire le point sur la place occupée par la compréhension orale dans différents courants

méthodologiques. Cet ouvrage explique aux enseignants comment s'apprend une langue et plus particulièrement comment s'acquiert une compétence en compréhension orale, en puisant dans les recherches passées et récentes qui existent dans le domaine. Cet ouvrage présente une réflexion sur les différents modèles, les stratégies et les activités qui s'inscrivent dans l'acquisition d'une compétence en compréhension orale. A travers « La compréhension orale », quelques tendances sont esquissées pour répondre à certaines questions dont la solution demande encore des études plus poussées. ENSEIGNER LA PRONONCENSEIGNER LA PRONONCENSEIGNER LA PRONONCENSEIGNER LA PRONONCIATION DU FRANÇAISIATION DU FRANÇAISIATION DU FRANÇAISIATION DU FRANÇAIS :::: QUESTIONS ET OUTILSQUESTIONS ET OUTILSQUESTIONS ET OUTILSQUESTIONS ET OUTILS

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Bertrand Lauret PublicPublicPublicPublic :::: Formation, Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Référence, Didactique, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes, Perfectionnement, Avancé EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mai 2007 Pour faire le point sur l'enseignement de la phonétique et la prononciation en français.

EXERCICES SYSTEMATIQEXERCICES SYSTEMATIQEXERCICES SYSTEMATIQEXERCICES SYSTEMATIQUES DE PRONONCIATIONUES DE PRONONCIATIONUES DE PRONONCIATIONUES DE PRONONCIATION FRANÇAISEFRANÇAISEFRANÇAISEFRANÇAISE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Monique Léon PublicPublicPublicPublic : : : : Formation MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Mai 2003 « Les Exercices systématiques » de Monique Léon, pratiques et efficaces, ont fait leur preuve

en classe et se sont imposés comme un des grands classiques de la linguistique appliquée. Profitant de sa longue expérience d'enseignement aux groupes linguistiques les plus divers, l'auteur aborde les difficultés qui se présentent pour chaque cas particulier. Les principaux problèmes phonématiques (voyelles et consonnes), syntactiques (enchaînements, liaisons) et phénomènes prosodiques (accentuation et intonation) sont traités au travers de 44 leçons. Cette réédition (nouvelle maquette) est accompagnée de deux cassettes audio ou de deux CD audio, qui ont été entièrement réenregistrés. Chaque exercice enregistré est signalé par le pictogramme K7. EXERCICES SYSTEMATIQEXERCICES SYSTEMATIQEXERCICES SYSTEMATIQEXERCICES SYSTEMATIQUES DE PRONONCIATIONUES DE PRONONCIATIONUES DE PRONONCIATIONUES DE PRONONCIATION FRANÇAISE FRANÇAISE FRANÇAISE FRANÇAISE –––– CASSETTES AUDIOCASSETTES AUDIOCASSETTES AUDIOCASSETTES AUDIO

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Monique Léon PublicPublicPublicPublic :::: Enfants / Adolescents / Grands adolescents / Adultes MMMMatièreatièreatièreatière :::: Didactique, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE

174

2 CD audio2 CD audio2 CD audio2 CD audio :::: ♦ CD 1, 49 minutes 17 : Leçons 1 à 24 ♦ CD 2, 49 minutes 12 : Leçons 25 à 44

« Les Exercices systématiques » de Monique Léon, pratiques et efficaces, ont fait leur preuve en classe et se sont imposés comme un des grands classiques de la linguistique appliquée. Profitant de sa longue expérience d'enseignement aux groupes linguistiques les plus divers, l'auteur aborde les difficultés qui se présentent pour chaque cas particulier. Les principaux problèmes phonématiques (voyelles et consonnes), syntactiques (enchaînements, liaisons) et phénomènes prosodiques (accentuation et intonation) sont traités au travers de 44 leçons. OBJECTIF EXPRESS OBJECTIF EXPRESS OBJECTIF EXPRESS OBJECTIF EXPRESS –––– GUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUEGUIDE PEDAGOGIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Anne-Lyse Dubois, Béatrice Tauzin PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Langues de spécialité, Langues NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Intermédiaire, Elémentaire, Débutant EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2006

Complément du livre de l'élève, le guide pédagogique apporComplément du livre de l'élève, le guide pédagogique apporComplément du livre de l'élève, le guide pédagogique apporComplément du livre de l'élève, le guide pédagogique apporte pour chaque unitéte pour chaque unitéte pour chaque unitéte pour chaque unité :::: ♦ Le contrat d'apprentissage et la présentation des situations de communication ♦ Des conseils pour aborder chaque dialogue et document écrit, étape par étape ♦ Des propositions de démarches allant de la compréhension globale à la conceptualisation

(grammaire, lexique...) ♦ Des conseils pour la mise en place des activités de production ♦ Des prolongements pédagogiques, des adresses de sites Internet, des informations

supplémentaires... D' autre part, vous y trouverezD' autre part, vous y trouverezD' autre part, vous y trouverezD' autre part, vous y trouverez ::::

♦ 10 fiches-bilans supplémentaires photocopiables pour la classe, avec leurs corrigés ♦ Les corrigés des exercices de grammaire du livre de l'élève

ORTHOGRAPHE ET PRONOORTHOGRAPHE ET PRONOORTHOGRAPHE ET PRONOORTHOGRAPHE ET PRONONCIATION NCIATION NCIATION NCIATION ---- LIDIL NLIDIL NLIDIL NLIDIL N°°°°13131313

RésuméRésuméRésuméRésumé :::: Jean-Pierre Chevrot MatièreMatièreMatièreMatière :::: Revue de linguistique et de didactique des langues EditionEditionEditionEdition :::: 1996 La connaissance phonographique

♦ Agnès Millet Orthographe française et phonographie : enjeux théoriques et descriptifs

♦ Sylviane Valdois, Serge Carbonnel et Bernard Ans De l'orthographe à la prononciation : apport de la psychologie et de la neuropsychologie cognitives

♦ Michel Fayol, Bernard Lété, Marie-Anne Gabriel Du développement de la correspondance

♦ Véronique AUbergé et Radia Belrhali La phonétisation automatique du français : émergence de règles ou de lexiques ?

♦ Vincent Lucci La dynamique phonographique actuelle dans l'orthographe française

♦ Jean-Pierre Chevrot Prononciation et situation de lecture : données sociolinguistique, approche expérimentale, modèles psycholinguistiques

♦ Jean-Pierre Jaffré et Jean-Michel Sandon Réflexions sur la raison phonographique

175

LE POINT SUR LA PHONLE POINT SUR LA PHONLE POINT SUR LA PHONLE POINT SUR LA PHONETIQUE ETIQUE ETIQUE ETIQUE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claudette Cornaire PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition : : : : Clé International, Janvier 1998 « Le point sur la phonétique » fait état de la place de la phonétique dans l'enseignement d'une

langue étrangère d'hier à aujourd'hui. Cet ouvrage propose une typologie d'exercices originaux ainsi que des techniques d'enseignement des sons et de la prosodie. Il offre des pistes de travail aux enseignants pour élaborer un programme de travail centré sur la phonétique et propose une série d'activités à mener. Enfin, le point sur la phonétique fait une réflexion sur les perspectives que l'on peut dès aujourd'hui dresser quant à l'avenir de l'enseignement de la phonétique. PHONETIQUEPHONETIQUEPHONETIQUEPHONETIQUE,,,, PRONONCIATIONPRONONCIATIONPRONONCIATIONPRONONCIATION,,,, ECOUTE ECOUTE ECOUTE ECOUTE –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CASSETTECASSETTECASSETTECASSETTE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Élisabeth Pedoya-Guimbretière EditionEditionEditionEdition :::: Hatier/Alliance française/Didier, 1989. Ensemble d’exercices ludiques pour maîtriser le système phonologique de la langue française. Les supports variés font de cet ouvrage un outil précieux pour une école. Les exercices tiennent compte des origines linguistiques des élèves. LA PHONETIQUELA PHONETIQUELA PHONETIQUELA PHONETIQUE :::: AUDITIONAUDITIONAUDITIONAUDITION,,,, CORRECTIONCORRECTIONCORRECTIONCORRECTION,,,, PRONONCIATIONPRONONCIATIONPRONONCIATIONPRONONCIATION ++++ CD AUDIO CD AUDIO CD AUDIO CD AUDIO –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE ++++ CD AUDIOCD AUDIOCD AUDIOCD AUDIO

AutAutAutAuteurseurseurseurs :::: Dominique Abry, Julie Veldeman-Abry PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2007 La collection « Techniques et pratiques de classe » propose aux enseignants de langue et aux

étudiants en formation des ouvrages pour répondre aux questions théoriques et pratiques que pose l'enseignement des langues. «««« La phonétiqueLa phonétiqueLa phonétiqueLa phonétique : audition, correction, prononciation: audition, correction, prononciation: audition, correction, prononciation: audition, correction, prononciation »»»» est un ouvrage qui a pour objectifest un ouvrage qui a pour objectifest un ouvrage qui a pour objectifest un ouvrage qui a pour objectif ::::

♦ De présenter l'évolution de la phonétique du français et d'exposer son état actuel ♦ De cibler en fonction du niveau des apprenants ce qu'il est indispensable de corriger dans un cours

de phonétique et comment y parvenir ♦ Une première partie théorique se propose ♦ D'expliquer le système phonologique du français actuel (voyelle, consonnes et prosodie) et

d'inventorier toutes les caractéristiques à étudier ♦ De présenter les différents moyens pour corriger les apprenants

Un tableau récapitulatif indique les différents objectifs à atteindre en fonction des niveaux des compétences définis par le CECR. La deuxième partie, présentée sous forme de fiches, offre aux enseignants de les guider dans les travaux d'écoute, de prononciation et de correction. Ces activités sont construites sur un corpus de documents pédagogiques et authentiques variés et, dans leur grande majorité, enregistrés sur le CD audio inclus dans l'ouvrage. LE POINT SUR LA LECTLE POINT SUR LA LECTLE POINT SUR LA LECTLE POINT SUR LA LECTURE URE URE URE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claudette Cornaire PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition : : : : Clé International, Janvier 1999

176

Un ouvrage qui brosse un horizon complet de la question très complexe que constitue la lecture. Le point sur la lecture tente pour la première fois dans le domaine des didactiques de faire un tour d'horizon complet des questions relatives à l'acte de lecture, qui suppose un lecteur, un texte, et partant, une interaction entre un lecteur et un texte. Cet ouvrage fait le point sur la place de la lecture dans les différents courants méthodologiques. On y examine diverses dimensions relatives au lecteur telles que la perception visuelle, l'organisation de la mémoire, le traitement de l'information...Il propose des pistes d'interventions pédagogiques et met en évidence certains points de repère susceptibles de guider les interventions de l'enseignant en langue seconde. SONS ET INTONATION SONS ET INTONATION SONS ET INTONATION SONS ET INTONATION –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Jacques Mabilat, Cidalia Martins PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrages complémentaires NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Tous niveaux EditEditEditEditionionionion :::: Didier FLE, Mai 2004 Il propose aux enseignants et aux apprenants de tous niveaux plus de 500 exercices de

prononciation à partir d'un lexique simple et communicatif. Les étudiants en français langue étrangère pourront ainsi surmonter les principales difficultés phonétiques du français et s'entraîner au rythme et à l'intonation. L'ouvrage se composeL'ouvrage se composeL'ouvrage se composeL'ouvrage se compose ::::

♦ D'une boîte à outils présentant quelques particularités de la langue française ♦ D'une partie Sons : 13 chapitres traitant des principales difficultés phonétiques ♦ D'une partie Intonation : 6 chapitres permettant à l'apprenant de se familiariser avec le rythme et la

musique de la langue. ECRIT ECRIT ECRIT ECRIT AMELIORER SES ECRITSAMELIORER SES ECRITSAMELIORER SES ECRITSAMELIORER SES ECRITS PROFESSIONNELSPROFESSIONNELSPROFESSIONNELSPROFESSIONNELS

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Corinne Abensour, Philippe Domont PublicPublicPublicPublic :::: Formateurs EditioEditioEditioEditionnnn :::: Retz, Avril 2003 Cet ouvrage s'adresse aux formateurs ayant à animer des sessions sur les écrits professionnels. Il propose, outre une méthodologie rigoureuse, un grand nombre de techniques et d'exercices pour la rédaction d'un texte, l'amélioration du travail d'écriture et la maîtrise des

différents types d'écrits, dans le cadre professionnel. ATELIERS DATELIERS DATELIERS DATELIERS D''''ECRITURE POUR LA FORECRITURE POUR LA FORECRITURE POUR LA FORECRITURE POUR LA FORMATION DMATION DMATION DMATION D''''ADULTESADULTESADULTESADULTES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Alain Héril, Dominique Mégrier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ateliers d’écriture EditionEditionEditionEdition :::: Retz, Août 2000 La pratique d'ateliers d'écriture pour contribuer au développement personnel. Tout le monde ne sait pas s’exprimer avec aisance par écrit. Or, expression et construction de soi vont de pair

pour assurer une meilleure communication et socialisation. En s’appuyant sur la dynamique du jeu et du groupe, les ateliers d’écriture sont un lieu de création privilégié contribuant à réactiver les pratiques d’écriture dans une perspective de développement personnel. Ce livre-ressource, comprenant 80 fiches-jeux commentées et illustrées, donne tous les éléments pratiques pour mettre en œuvre des activités stimulantes. Il explore deux champs : l’imaginaire (activités sur le hasard, exercices de fiction) la réalité (l’autobiographie, la description et l’écrit administratif).

177

LLLLA GRAMMAIRE EN FLEA GRAMMAIRE EN FLEA GRAMMAIRE EN FLEA GRAMMAIRE EN FLE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Gérard Vigner PublicPublicPublicPublic :::: Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire, Référence, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2004 L'auteur dresse un constat des problématiques liées à la grammaire dans l'enseignement et

l'apprentissage du FLE et donne des propositions de démarches et d'activités. LE POINT SUR LA GRAMLE POINT SUR LA GRAMLE POINT SUR LA GRAMLE POINT SUR LA GRAMMAIRE MAIRE MAIRE MAIRE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claudette Cornaire PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition : : : : Clé International, Janvier 1998 Pour faire le point sur le domaine de la grammaire en didactique des langues étrangères. Faire

le point sur la grammaire en didactique des langues n'est pas une tâche aisée car il existe plusieurs interprétations de ce qu'est la grammaire. Les trois grands types de grammaire analysés dans le point sur la grammaire sont les suivantsLes trois grands types de grammaire analysés dans le point sur la grammaire sont les suivantsLes trois grands types de grammaire analysés dans le point sur la grammaire sont les suivantsLes trois grands types de grammaire analysés dans le point sur la grammaire sont les suivants ::::

♦ Les grammaires d'apprentissage, destinées aux apprenants ♦ Les grammaires d'enseignement, destinées aux professeurs ♦ Les grammaires de référence, destinées aux linguistiques et aux didacticiens.

Cet ouvrage aborde également la question de l'enseignement de la grammaire et surtout celle des rapports entre l'enseignement et à l'apprentissage de la grammaire. Enfin, cet ouvrage intègre le point de vue et la conception des enseignants sur la grammaire et les finalités de son enseignement. LA PRODUCTION ECRITELA PRODUCTION ECRITELA PRODUCTION ECRITELA PRODUCTION ECRITE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Claudette Cornaire PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 1999 Comment favoriser la rencontre du producteur d'écrit et du texte ? Rédiger est un processus

complexe et amener les apprenants à acquérir une compétence en expression écrite n'est pas une tâche aisée. Tout enseignant de français langue étrangère a été confronté aux difficultés découlant de l'enseignement de l'expression écrite. C'est pourquoi cet ouvrage constitue un point de repère essentiel pour fournir aux professeurs des points de repères susceptibles e les guider dans leurs pratiques de classe. «««« La production écriteLa production écriteLa production écriteLa production écrite »»»» permet de mieux comprendre certains mécanismes de base et répond notamment aux questions suivantes :

♦ Comment favoriser la rencontre entre celui qui écrit et le texte ? ♦ Comment permettre aux apprenants de se constituer progressivement des stratégies qu'ils utiliseront

en situation de production ? ♦ Comment fonctionne la mémoire de l'apprenant dans le fonctionnement de l’information ? ♦ Comment créer un climat de confiance pour que les élèves puissent s'accommoder des contraintes

de l’écrit ?

178

3.3.3.3. OBJECTIFS SPECIFIQUEOBJECTIFS SPECIFIQUEOBJECTIFS SPECIFIQUEOBJECTIFS SPECIFIQUESSSS ENSEIGNER UNE LANGUEENSEIGNER UNE LANGUEENSEIGNER UNE LANGUEENSEIGNER UNE LANGUE A DES FINS PROFESSIOA DES FINS PROFESSIOA DES FINS PROFESSIOA DES FINS PROFESSIONNELLESNNELLESNNELLESNNELLES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Florence Mourlhon-dallies MatièreMatièreMatièreMatière :::: Langues et didactique, Ouvrages de référence EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Août 2008

LLLLE FRANÇAIS SUR OBJECE FRANÇAIS SUR OBJECE FRANÇAIS SUR OBJECE FRANÇAIS SUR OBJECTIF SPECIFIQUETIF SPECIFIQUETIF SPECIFIQUETIF SPECIFIQUE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Jean-Marc Mangiante, Chantal Parpette PublicPublicPublicPublic :::: Formation, Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Grammaire, Référence, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Août 2004 Organisation généraOrganisation généraOrganisation généraOrganisation générale de l’ouvragele de l’ouvragele de l’ouvragele de l’ouvrage ::::

♦ Introduction ♦ Chapitre 1 : Le point de départ des programme de FOS (Français sur objectifs spécifiques) : une

variété de cas ♦ Chapitre 2 : L'analyse des besoins ♦ Chapitre 3 : La collecte des données ♦ Chapitre 4 : L'analyse des données et l'élaboration des activités ♦ Chapitre 5 : Réponses aux questions que se posent les professeurs ♦ Conclusion ♦ Bibliographie

Objectifs et démarche méthodologiqueObjectifs et démarche méthodologiqueObjectifs et démarche méthodologiqueObjectifs et démarche méthodologique :::: L'objectif des auteurs est d'amener les enseignants à maîtriser la conception de programmes de français sur objectifs spécifiques, d'une part en se familiarisant avec une démarche globale, d'autre part en menant une réflexion sur l'adaptation de cette démarche-type à leurs situations particulières. Le modèle mis au point en FOS, fondé sur l'analyse des besoins, la collecte de données et l'élaboration de cours est un modèle exigeant dans sa version idéale. Selon que le concepteur se trouve en milieu francophone ou non, selon les contacts qu'il est en mesure ou non d'établir avec les milieux professionnels, selon les délais et les moyens matériels dont il dispose, sa marge de manoeuvre est plus ou moins large. L'important pour lui sera d'analyser ce qu'il peut réaliser en fonction des possibilités et des contraintes qui sont les siennes. Différentes activités Différentes activités Différentes activités Différentes activités de réflexion lui sont proposéesde réflexion lui sont proposéesde réflexion lui sont proposéesde réflexion lui sont proposées ::::

♦ Des questions sur son propre environnement en matière de FOS ♦ Des études de cas ♦ Des commentaires critiques Celui-ci peut analyser les cas auxquels il est ou a été confronté, étudier

les similitudes et les différences. Il peut ainsi progressivement se constituer un outil de réflexion et d'élaboration didactique.

LE FRANÇAIS SUR OBJELE FRANÇAIS SUR OBJELE FRANÇAIS SUR OBJELE FRANÇAIS SUR OBJECTIFS SPECIFIQUES ETCTIFS SPECIFIQUES ETCTIFS SPECIFIQUES ETCTIFS SPECIFIQUES ET LA CLASSE DE LANGUE LA CLASSE DE LANGUE LA CLASSE DE LANGUE LA CLASSE DE LANGUE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Catherine Carras, Patricia Kohler, Elisabeth Sjilagyi, Jacqueline Tolas PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants ; Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur, Outils complémentaires EditionEditionEditionEdition :::: Clé Internationale, Octobre 2007 « Techniques et pratiques de classe » est une collection pour la formation continue des professeurs et la formation initiale des étudiants, dans des domaines fondamentaux de l'enseignement /apprentissage. Il s'agit pour cet ouvrage de s'intéresser au « Français sur objectifs spécifiques et la classe de langue ». « Le français sur objectifs spécifiques (FOS) et la classe de langue » s'articule en deux parties : Un point sur la didactique du FOS et sur les axes méthodologiques de son enseignementUn point sur la didactique du FOS et sur les axes méthodologiques de son enseignementUn point sur la didactique du FOS et sur les axes méthodologiques de son enseignementUn point sur la didactique du FOS et sur les axes méthodologiques de son enseignement ::::

♦ Approche par objectifs et savoir-faire ♦ Typologie des textes et discours

179

♦ Enseignement du lexique et de la grammaire ♦ Dimension culturelle et interculturelle ♦ Cadre juridique dans l'exercice des professions

De nombreuses fiches pédagogiques pour répondre à des demandes de formation et des exemples De nombreuses fiches pédagogiques pour répondre à des demandes de formation et des exemples De nombreuses fiches pédagogiques pour répondre à des demandes de formation et des exemples De nombreuses fiches pédagogiques pour répondre à des demandes de formation et des exemples d'intégration en milieu professionnel autour des spécialités suivantesd'intégration en milieu professionnel autour des spécialités suivantesd'intégration en milieu professionnel autour des spécialités suivantesd'intégration en milieu professionnel autour des spécialités suivantes : : : :

♦ Français des sciences ♦ De la médecine ♦ Du droit ♦ Des affaires et de l'économie ♦ Du tourisme, hôtellerie, restauration et cuisine ♦ Du français des guide-interprètes ♦ Ces activités pédagogiques sont en harmonie avec le CECR

4.4.4.4. MULTIMEDIA MULTIMEDIA MULTIMEDIA MULTIMEDIA &&&& JEUJEUJEUJEU DE LA VIDEO A INTERNDE LA VIDEO A INTERNDE LA VIDEO A INTERNDE LA VIDEO A INTERNETETETET :::: 80808080 ACTIVITES THEMATIQUEACTIVITES THEMATIQUEACTIVITES THEMATIQUEACTIVITES THEMATIQUESSSS

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: T. Lancien PublicPublicPublicPublic :::: Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2004 Organisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrageOrganisation générale de l’ouvrage ::::

♦ Intro générale (comment choisir un doc + typologie des docs avec des grilles + références utiles au prof + ce qui existe déjà de « tout prêt »)

♦ 80 fiches organisées par savoir-faire ♦ Glossaire (technique + notionnel) ♦ Grilles ♦ Index (plusieurs entrées : par support, par niveaux, par thème)

Chacune des 80 Chacune des 80 Chacune des 80 Chacune des 80 fiches est structurée de la manière suivantefiches est structurée de la manière suivantefiches est structurée de la manière suivantefiches est structurée de la manière suivante :::: ♦ Niveau ♦ Compétences visées ♦ Objectifs ♦ Type de documents utilisés ♦ Contexte et matériel ♦ Documents de travail ♦ Durée de l'activité ♦ Préparation ♦ Déroulement de l'activité ♦ Exemple ♦ Variantes

INTERNET ET LA CLASSINTERNET ET LA CLASSINTERNET ET LA CLASSINTERNET ET LA CLASSE DE E DE E DE E DE LANGUE LANGUE LANGUE LANGUE –––– LIVRE TECHNIQUES ET LIVRE TECHNIQUES ET LIVRE TECHNIQUES ET LIVRE TECHNIQUES ET PRATIQUES DE CLASSEPRATIQUES DE CLASSEPRATIQUES DE CLASSEPRATIQUES DE CLASSE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Elisabeth Louveau, François Mangenot PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement ; Universitaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé Internationale, Mai 2006 Internet est aujourd'hui incontournable dans notre société et cet ouvrage propose aux

professeurs une véritable stratégie d'intégration de cet outil dans leur pratique pédagogique quotidienne. La plupart des enseignants reconnaissent aujourd'hui l'important potentiel que recèle Internet en termes de ressources pour l'apprentissage des langues. Cet ouvrage se donne pour objectif d'aider les enseignants de langues de déjouer certains pièges que recèle Internet et à concevoir des scénarios pédagogiques ouverts.

180

Quelles tâches, appuyées sur quelles ressources Internet et pour quelle communication, en classe ou en ligne ? Telle est la question centrale à laquelle tentera de répondre cet ouvrage. Le chapitre 1 s'adresse surtout aux personnes n'ayant pas encore une grande aisance dans l'utilisation d'Internet, il pourra être survolé par les autres. La lecture attentive des chapitres 2 et 3, jointe à la pratique Internet, devrait faire progresser le lecteur jusqu'à la capacité à concevoir de nouveaux scénarios. Le chapitre 4, enfin, dépasse la problématique du groupe classe pour aborder les questions d'auto-apprentissage, de formulation hybride et de formation à distance. Les scénarios, précédés de leur mode d'emploi (chapitre 5) permettent de se lancer très vite dans l'exploitation d'Internet avec des élèves, mais ils sont également fournis pour servir de modèle à la création de nouvelles activités pédagogiques : le lecteur est invité à les adapter, à les transformer ou même en inventer de nouveaux. APPRENDRE ET ENSEIGNAPPRENDRE ET ENSEIGNAPPRENDRE ET ENSEIGNAPPRENDRE ET ENSEIGNER AVEC LE MER AVEC LE MER AVEC LE MER AVEC LE MULTIMEDIAULTIMEDIAULTIMEDIAULTIMEDIA

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Nathalie Hirschprung PublicPublicPublicPublic :::: Formation, Tous niveaux MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Juin 2005 Nouvel ouvrage de la « Nouvelle Collection F d'Hachette ». Comment apprendre et enseigner

avec le multimédia en classe de FLE. Cet ouvrage est destiné aux enseignants. LE MULTIMEDIA LE MULTIMEDIA LE MULTIMEDIA LE MULTIMEDIA –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Thierry Lancien et Robert Galisson PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 1998 Une analyse détaillée et complète des enjeux des nouveaux supports technologiques. Le

multimédia fait l'objet d'un grand nombre de polémiques depuis son apparition en tant que nouveau support technologique. Les innovations actuelles supposent de grands changements dans les modes de communication, et nous amènent à conclure que le multimédia va occuper une place centrale dans nos rapports à l'information et aux savoirs. Étant donné la complexité des débats, il est difficile pour un enseignant de mesurer et d'évaluer l'enjeu que peut représenter le multimédia dans les contextes de formation. Cet ouvrage tente d'apporter certaines réponses à cette question et examine le rôle, les potentialités et les limites des nouveaux supports multimédias dans l'apprentissage des langues étrangères. Cet ouvrage propose des outils d'analyse et de sélection des cédéroms (grand public et apprentissage des langues) ainsi qu'une présentation d'Internet et de son intérêt pour les enseignants et les apprenants. JOUERJOUERJOUERJOUER,,,, COMMUNIQUERCOMMUNIQUERCOMMUNIQUERCOMMUNIQUER,,,, APPRENDREAPPRENDREAPPRENDREAPPRENDRE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: François Weiss PublicPublicPublicPublic :::: Formation MatièreMatièreMatièreMatière :::: Référence, Didactique, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2002 Pour les professeurs, les formateurs et les formateurs de formateurs, débutants ou confirmés,

qui souhaitent enrichir leurs pratiques de classe, cette nouvelle collection présente sous forme pratique des propositions de démarche et des activités qui sont le résultat de l'expérience d'acteurs du champs du français langue étrangère. Cet ouvrage fournit à l'enseignant de FLE un ensemble d'exercices et d'activités pour diversifier et enrichir sa pratique pédagogique tant à l'oral qu'à l'écrit. Il lui permet aussi de mener une réflexion sur la valeur d'apprentissage des activités proposées et sur leur place dans le processus d'apprentissage.

181

L'objectif principal de cet ouvrage est de favoriser l'implication des apprenants grâce à des activités stimulantes, ludiques, créatives qui leur permettent également, grâce au travail en groupes, de devenir progressivement autonomes. Les activités proposées s'adressent aussi bien aux adolescents du système scolaire qu'à des adultes apprenant le français en cours du soir ou en cours intensifs. LE JEU EN CLASSE DE LE JEU EN CLASSE DE LE JEU EN CLASSE DE LE JEU EN CLASSE DE LANGUE LANGUE LANGUE LANGUE –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Haydée Silva PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants DisciplineDisciplineDisciplineDiscipline :::: Formation du professeur EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2008 La collection « Techniques et pratiques de classe » propose aux enseignants de langue et aux étudiants en formation des ouvrages pour répondre aux questions théoriques et pratiques que pose l'enseignement des langues. « Le jeu en classe de langue » se fixe pour but d'aider à mieux intégrer le jeu dans la classe en tant qu'outil d'enseignement et d'apprentissage. Face à la grande diversité des publics, des objectifs à atteindre et des situations d'enseignement, il s'agit moins de fournir des recettes prêtes à l'emploi que de présenter des matrices susceptibles de répondre à des besoins multiples et singuliers. L'ouvrage comporte deux partiesL'ouvrage comporte deux partiesL'ouvrage comporte deux partiesL'ouvrage comporte deux parties ::::

♦ La première fournit aux enseignants des orientations pour engager ou poursuivre la réflexion sur l'exploitation pédagogique du jeu, ainsi que des pistes concrètes pour tirer le meilleur parti des supports ludiques et pour créer une atmosphère propice au jeu

♦ La seconde, axée sur des propositions pratiques pour la classe, inclut 20 matrices de jeu donnant lieu à des centaines d'exploitations pédagogiques différentes. Chaque matrice est illustrée par une application détaillée prête à l'emploi, suivie d'une dizaine de suggestions de variantes.

JJJJEUX ET ACTIVITES COMEUX ET ACTIVITES COMEUX ET ACTIVITES COMEUX ET ACTIVITES COMMUNICATIVES DANS LA MUNICATIVES DANS LA MUNICATIVES DANS LA MUNICATIVES DANS LA CLASSE DE LANGUECLASSE DE LANGUECLASSE DE LANGUECLASSE DE LANGUE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: François Weiss EditionEditionEditionEdition :::: Hachette, 1989 Propositions de situations vraies d’apprentissage en jouant. Les objectifs linguistiques sont clairement définis et le classement par thème et par niveau facilite l’utilisation. Excellent ouvrage qui donne des idées pour prolonger les activités en classe, même s’il manque des jeux en direction des tout débutants. PHOTOSPHOTOSPHOTOSPHOTOS----EXPRESSIONSEXPRESSIONSEXPRESSIONSEXPRESSIONS

AuteurAuteurAuteurAuteur : : : : Francis Yaiche PublicPublicPublicPublic :::: Formation MatièreMatièreMatièreMatière : : : : Didactique, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement EditionEditionEditionEdition : : : : Hachette FLE, Octobre 2002 Cet ouvrage s'adresse aux professeurs, aux formateurs et aux formateurs de formateurs

débutants ou confirmés qui souhaitent enrichir leur enseignement. L'objectif de cet ouvrage est de proposer la photo comme support pour développer l'expression créative orale et écrite en classe, quels que soient l'âge et le niveau du public. Pour ce faire, Pour ce faire, Pour ce faire, Pour ce faire, «««« PhotosPhotosPhotosPhotos----ExpressionsExpressionsExpressionsExpressions »»»» ::::

♦ Propose un matériel projectif diversifié (plus de 70 photos très variées comme des portraits, des paysages, des objets, des scènes du passé ou de l'actualité quotidienne, des situations ordinaires ou incongrues...), efficace pour motiver l'expression, faire réfléchir, faire échanger des points de vue ou des idées et communiquer en groupe.

♦ Donne à l'enseignant des pistes d'exploitation multiples de ces supports photographiques sous forme d'activités et/ou de fiches pratiques ludiques mais sérieuses, libres d'adaptation et regroupées en sections qui correspondent à des types de production (identifier, décrire, imaginer, raconter, argumenter).

♦ Chaque activité peut être utilisée quelle que soit la photo choisie Structure de l'ouvrageStructure de l'ouvrageStructure de l'ouvrageStructure de l'ouvrage ::::

182

♦ Introduction ♦ 5 grandes sections proposent des activités en acte de communication :

§ Section 1 : Identifier (présenter, se présenter, illustrer) § Section 2 : Décrire (inventorier, classer, reformuler, résumer, distinguer, comparer, opposer,

définir des mots et des couleurs) § Section 3 : Imaginer (situer dans l'espace et le temps, faire dialoguer, transposer, observer et

spéculer, inventer) § Section 4 : Raconter (exprimer ses idées, ses sentiments, ses souvenirs) § Section 5 : Argumenter (démonter, persuader, polémiquer, questionner, faire un discours, une

conférence, juger, critiquer) ♦ Matrices ♦ Photos

TECHNIQUES DRAMATIQUTECHNIQUES DRAMATIQUTECHNIQUES DRAMATIQUTECHNIQUES DRAMATIQUESESESES

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Alex Cormanski PublicPublicPublicPublic :::: Formation MatièreMatièreMatièreMatière :::: Référence, Didactique, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Février 2005 Cet ouvrage propose plus de 70 activités pour travailler l'oral en développant la dimension non-

verbale de la communication : souffle, voix, regard, mimo-gestuelle, gestion de l'espace. Il met à la disposition des apprenants et de l'enseignant un matériel riche et varié pour véhiculer du sens et développer des interactions à tous les niveaux, dès le début de l'apprentissage de la langue. De nombreuses improvisations permettent également un réinvestissement des acquis en interaction. Organisation générale Organisation générale Organisation générale Organisation générale de l’ouvragede l’ouvragede l’ouvragede l’ouvrage ::::

♦ Introduction ♦ Communication non verbale (gestuelle, regard, voix) ♦ Communication verbale : improviser (improvisations guidées, semi-guidées, libres) ♦ Les sens ♦ Techniques dramatiques et textes littéraires ♦ Techniques dramatiques et grammaire ♦ Bibliographie ♦ Index des actes de parole et des savoir-faire ♦ Index des points de grammaire

Chacune des fiches est structurée de la manière suivanteChacune des fiches est structurée de la manière suivanteChacune des fiches est structurée de la manière suivanteChacune des fiches est structurée de la manière suivante :::: ♦ Niveau ♦ Modalités

5.5.5.5. EVALUATIONEVALUATIONEVALUATIONEVALUATION CERTIFICATIONS ET OUCERTIFICATIONS ET OUCERTIFICATIONS ET OUCERTIFICATIONS ET OUTILS DTILS DTILS DTILS D''''EVALUATION EN FLEEVALUATION EN FLEEVALUATION EN FLEEVALUATION EN FLE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Françoise Noël-Jothy, Béatrix Sampsonis PublicPublicPublicPublic :::: Formation MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2006 Cet ouvrage propose un panorama détaillé des certifications et des outils d'évaluation en FLE :

il en décrit le contexte, explore les besoins des publics, analyse les produits et les réponses des experts et des institutions afin que responsables, formateurs, enseignants et apprenants puissent faire leurs choix.

183

LA CLASSE DE LANGUE LA CLASSE DE LANGUE LA CLASSE DE LANGUE LA CLASSE DE LANGUE –––– NOUVELLE EDITIONNOUVELLE EDITIONNOUVELLE EDITIONNOUVELLE EDITION

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Octobre 2006 Une nouvelle édition enrichie d'un chapitre sur la place à donner à l'apprentissage du lexique, dans une approche communicative ou actionnelle. « La classe de langue », nouvelle édition est

un outil d'autoformation pour répondre aux questions théoriques et pratiques que pose l'enseignement des langues. La partie consacrée à la réflexion porte surLa partie consacrée à la réflexion porte surLa partie consacrée à la réflexion porte surLa partie consacrée à la réflexion porte sur ::::

♦ La langue enseignée ♦ L'enseignant et sa formation ♦ L'apprenant, ses motivations et ses stratégies d'apprentissage ♦ La classe et les différentes approches didactiques.

Les fiches pratiques proposent des activités de classe concernant la civilisation, l'oral, l'écrit, la littérature, la grammaire, le visuel et l'audiovisuel. LLLL''''EVALUATION EVALUATION EVALUATION EVALUATION EN FLEEN FLEEN FLEEN FLE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Stanley Hilton, Caroline Veltcheff PublicPublicPublicPublic :::: Formation MatièreMatièreMatièreMatière :::: Ouvrage de référence ; Didactique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Janvier 2003 L'évaluation est un dispositif qui se situe au coeur même du processus de formation. Toutefois

l'outil qu'il convient d'élaborer à cette fin ne doit pas être d'une complexité telle qu'il décourage l'enseignant dans son entreprise. Aussi, cet ouvrage, conçu comme un guide méthodologique, se propose-t-il d'apporter au formateur des solutions en matière d'évaluation dans chacune des quatre compétences langagières : lire, écouter, écrire, parler. Fondé sur les travaux du Conseil de l'Europe, il aidera chacun à déterminer son propre profil d'évaluateur et il présentera un certain nombre de définitions et d'informations sur les différentes certifications. Par le biais d'une gamme d'exercices, seront aussi proposés des instruments pour l'évaluation dans chaque compétence langagière. LLLL''''EVALUATION ET LE CADEVALUATION ET LE CADEVALUATION ET LE CADEVALUATION ET LE CADRE EUROPEEN COMMUN RE EUROPEEN COMMUN RE EUROPEEN COMMUN RE EUROPEEN COMMUN –––– LIVRE LIVRE LIVRE LIVRE AuteurAuteurAuteurAuteur : : : : Christine Tagliante PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Juillet 2005 Un ouvrage indispensable faisant un panorama complet de l'évaluation dans la perspective du Cadre européen commun de référence. Il se propose d'être à la foisIl se propose d'être à la foisIl se propose d'être à la foisIl se propose d'être à la fois ::::

♦ Un guide pour découvrir comment et pourquoi le Cadre européen commun de référence permet de remettre en question les pratiques évaluatives en proposant des pistes nouvelles de réflexion

♦ Une aide, pour s'approprier les différentes notions (progression, niveaux, descripteurs...) présentées dans le cadre commun

♦ Un mémo des aspects théoriques liés à l'évaluation ♦ Un appui, pour pouvoir élaborer, à partir de fiches types, des activités d'évaluation à chaque niveau

d'apprentissage et pour chaque compétence langagière.

184

6.6.6.6. CADRE EUROPEENCADRE EUROPEENCADRE EUROPEENCADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE COMMUN DE REFERENCE COMMUN DE REFERENCE COMMUN DE REFERENCE ---- CECRCECRCECRCECR CADRE EUROPEEN COMMUCADRE EUROPEEN COMMUCADRE EUROPEEN COMMUCADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR N DE REFERENCE POUR N DE REFERENCE POUR N DE REFERENCE POUR LES LANGUES LIVRELES LANGUES LIVRELES LANGUES LIVRELES LANGUES LIVRE ++++ DVDDVDDVDDVD

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Conseil de l’Europe PublicPublicPublicPublic :::: Tous MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique, référence NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Tous niveaux EditionEditionEditionEdition : : : : Didier FLE, Novembre 2005 Cet ouvrage offre une base commune pour l'élaboration de programmes de langues vivantes,

de référentiels, d'examens, de manuels etc. En Europe, il définit également les niveaux de compétence qui permettent de mesurer les progrès de l'apprenant à chaque étape de l'apprentissage et à tout moment de la vie. LES OUTILS DU CONSEILES OUTILS DU CONSEILES OUTILS DU CONSEILES OUTILS DU CONSEIL DE LL DE LL DE LL DE L''''EUROPE EN CLASSE DE EUROPE EN CLASSE DE EUROPE EN CLASSE DE EUROPE EN CLASSE DE LANGUE LANGUE LANGUE LANGUE 2006200620062006

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Francis Goullier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Didactique ; Ouvrages de référence ; Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Toutes classes EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Novembre 2006 « Les outils du Conseil de l'Europe » – « Cadre européen commun de référence pour les

langues » et « Portfolios » – sont indissociables ; le premier s'adresse aux enseignants et aux responsables de l'enseignement, le second essentiellement aux élèves, mais aussi à tout apprenant, quels que soient son âge et le contexte de son apprentissage. En quoi ces outils, par la description et l'analyse des matériaux, des démarches et des objectifs pédagogiques, contribuent-ils à une rénovation de l'enseignement des langues ? Quels textes officiels ont-ils inspirés ? Comment « Cadre » et « Porfolios » s'imbriquent-ils ? Comment les utiliser concrètement en classe et aider les élèves à développer leur autonomie ? Autant de questions auxquelles répond cet ouvrage en explicitant les apports du « Cadre » et en présentant de nombreux exemples. Tout professeur de langue en Europe le consultera avec profit. PORTFOLIO EUROPEEN PORTFOLIO EUROPEEN PORTFOLIO EUROPEEN PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES DES LANGUES DES LANGUES DES LANGUES 15151515 ANS ANS ANS ANS –––– CAHIER CAHIER CAHIER CAHIER ++++ PASSEPORTPASSEPORTPASSEPORTPASSEPORT

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Régine Mérieux, Yves Loiseau, Béatrice Bouvier PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Fichier pédagogique NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Tous niveaux EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2007 Ce portfolio accompagne le lycéen ou l'adulte dans son apprentissage d'une ou plusieurs

langues. Issu du Cadre commun de référence pour les langues, et accrédité par le Conseil de l'Europe, il sert à la fois à l'auto-évaluation et à la reconnaissance en Europe d'un niveau en langue. Des exemples concrets illustrent chaque descripteur de compétence. Un site propose une visite guidée du portfolio, des réflexions et suggestions sur son utilisation en classe illustrées par des témoignages d'utilisateurs.

♦ Une progression fonctionnelle / notionnelle en totale adéquation avec les orientations du CECR ♦ Une approche communicative mettant l'accent sur la réflexion sur le fonctionnement de la langue ♦ Structuration des acquis antérieurs et approfondissement linguistique progressif à partir de thèmes et

de documents sonores et écrits très variés et authentiques ♦ Proposition régulière de travaux sur tâche et d'activités à compétences croisées ♦ Intégration d'un portfolio (bilan d'auto évaluation, passeport de langues et biographie langagière)

préparation aux nouveaux examens du DELF

185

REFERENTIEL DE LREFERENTIEL DE LREFERENTIEL DE LREFERENTIEL DE L''''ALLIANCE FRANÇAISE PALLIANCE FRANÇAISE PALLIANCE FRANÇAISE PALLIANCE FRANÇAISE POUR LE CADRE EUROPEEOUR LE CADRE EUROPEEOUR LE CADRE EUROPEEOUR LE CADRE EUROPEEN COMMUN N COMMUN N COMMUN N COMMUN –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Aude Chauvet PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: A1 ; A2 ; B1 ; B2 ; C1 ; C2 NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Formation du professeur, Outils complémentaires, préparation aux examens EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 2008 Le « Référentiel de l’Alliance française » est un outil de synthèse destiné aux professeurs. Il comprend pour chaque niveau du Cadre l'ensemble des compétences, et pour chacune d'elle les savoir-faire, actes de parole, contenus grammaticaux, lexique et les aspects socioculturels correspondant aux descripteurs du niveau. Le « Référentiel de l’Alliance française »française est un outil de synthèse destiné aux professeurs. Conçu pour faciliter le travail d’analyse et de conception de matériel pédagogique ainsi que pour élaborer un programme de cours, il répertorie l’ensemble des contenus d’apprentissage du français langue étrangère ainsi que les documents exploitables à chacun des 6 niveaux6 niveaux6 niveaux6 niveaux du Cadre européen commun de référence, A1-A2-B1-B2-C1-C2. Pour chacun des niveaux de compétence, cet ouvrage proposePour chacun des niveaux de compétence, cet ouvrage proposePour chacun des niveaux de compétence, cet ouvrage proposePour chacun des niveaux de compétence, cet ouvrage propose ::::

♦ Deux pages introductives présentant une description globale des compétences à atteindre et les savoir-faire généraux référencés dans le Cadre

♦ Une présentation des cinq aptitudes langagières dans l’ordre suivant : compréhension orale, compréhension écrite, expression orale (en continu), interaction orale et expression écrite

Pour chaque aptitude langagière, des fiches répertoriant les différents conPour chaque aptitude langagière, des fiches répertoriant les différents conPour chaque aptitude langagière, des fiches répertoriant les différents conPour chaque aptitude langagière, des fiches répertoriant les différents contenus d’apprentissagetenus d’apprentissagetenus d’apprentissagetenus d’apprentissage :::: ♦ Une fiche « savoir-faire » ♦ Une fiche « actes de parole » ♦ Une fiche « contenus grammaticaux » ♦ Une fiche « lexique » ♦ Une fiche « socioculturel »

À la fin de chaque partie, une fiche « type de supports » indique les différents supports – authentiques ou fabriqués – adaptés à l’apprentissage de la langue, et ce pour chaque aptitude et chaque niveau de compétence. À la fin de l'ouvrage, un index des actes de parole et un index des contenus grammaticaux permet d'avoir une vision d'ensemble des critères communicatifs et linguistiques retenus.

♦ Objectif ♦ Déroulement ♦ Remarque/conseil

186

7.7.7.7. DIMENSIONS CULTURELLDIMENSIONS CULTURELLDIMENSIONS CULTURELLDIMENSIONS CULTURELLES ES ES ES &&&& INTERCULTURELLESINTERCULTURELLESINTERCULTURELLESINTERCULTURELLES LLLLES DIMENSIONS CULTURES DIMENSIONS CULTURES DIMENSIONS CULTURES DIMENSIONS CULTURELLES DES ENSEIGNEMEELLES DES ENSEIGNEMEELLES DES ENSEIGNEMEELLES DES ENSEIGNEMENTS DE LANGUENTS DE LANGUENTS DE LANGUENTS DE LANGUE

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean-Claude Beacco PubPubPubPubliclicliclic :::: Formation MatièreMatièreMatièreMatière :::: Référence, Didactique, Formation NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Perfectionnement EditionEditionEditionEdition :::: Hachette FLE, Août 2000 L'objectif de cet ouvrage est d'amener le lecteur à réfléchir à l'adaptabilité de chaque méthode

aux différents contextes culturels, linguistiques et sociaux. Ce livre fait le bilan des situations éducatives et des méthodologies de la culture-civilisation. L'auteur défend la nécessité d'une gestion lucide du plurilinguisme dans une réflexion sur une meilleure connaissance de l'Autre linguistique autant que culturel. Un ouvrage de réflexion et de mise à plat pour des chercheurs, formateurs et étudiants de niveau avancé concernant les apprentissages de la « culture-civilisation ». IMMIGRATIONIMMIGRATIONIMMIGRATIONIMMIGRATION,,,, ECOLE ET DIDACTIQUE ECOLE ET DIDACTIQUE ECOLE ET DIDACTIQUE ECOLE ET DIDACTIQUE DU FRANÇAISDU FRANÇAISDU FRANÇAISDU FRANÇAIS

AuteurAuteurAuteurAuteur :::: Jean-Claude Beacco PublicPublicPublicPublic :::: Grands adolescents / Adultes MatièreMatièreMatièreMatière :::: Livre de l’élève EditionEditionEditionEdition :::: Didier FLE, Janvier 2008 Une nouvelle collection sous la conduite de J.-C. Beacco. Destinée aux enseignants et aux

étudiants, elle se propose de rendre compte de la recherche sur l'enseignement des langues. LLLL''''INTERCULTUREL INTERCULTUREL INTERCULTUREL INTERCULTUREL –––– LIVRELIVRELIVRELIVRE

AuteursAuteursAuteursAuteurs :::: Maddalena De Carlo, Thierry Lancien PublicPublicPublicPublic :::: Enseignants MatièreMatièreMatièreMatière :::: Formation du professeur NiveauNiveauNiveauNiveau :::: Universitaire EditionEditionEditionEdition :::: Clé International, Janvier 1998 Pour faire le point sur l'histoire et le développement des concepts liés à l'interculturel et au

multiculturel. Cet ouvrage, issu de la réflexion et de l'expérience d'enseignants s'adresse à d'autres Cet ouvrage, issu de la réflexion et de l'expérience d'enseignants s'adresse à d'autres Cet ouvrage, issu de la réflexion et de l'expérience d'enseignants s'adresse à d'autres Cet ouvrage, issu de la réflexion et de l'expérience d'enseignants s'adresse à d'autres enseignants et proposeenseignants et proposeenseignants et proposeenseignants et propose ::::

♦ De faire le point sur des concepts très utilisés dans notre discipline tels que la « culture », la « civilisation », les « stéréotypes », l'« identité »...

♦ De suggérer des pistes de travail dans une optique interculturelle. Une collection claire et accessible pour faire le point sur l'état des connaissances et la recherche en didactique. Elle permet de relier la théorie à l'application théorique dans la classe.