innover et rassembler pour accroître lexpertise du personnel enseignant en matière dintervention...
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Innover et rassembler pour accroître l’expertisedu personnel enseignant en matière
d’intervention éducative en milieu à risque
2e colloque national sur l’insertion professionnelle
Pascal Lévesque, professionnel CREPASCatherine Dumoulin, professeure UQAC
Nicole Tremblay, professeure UQAC
1 er mai 2009
Déroulement1. Une mobilisation régionale
2. Un projet-pilote local
- le projet- la méthodologie- des données préliminaires- les prospectives
3. Conclusion
4. Questions et échanges
L’origine de la mobilisation régionale
L’abandon scolaire,
un problème social!
États généraux sur l’avenir du SAGLAC
Plan d’action régional de prévention de l’abandon scolaire
Prévenir l’abandon scolaire… au cœur
des priorités de développement!
Mise en place du CRÉPAS
Une responsabilité partagée…
Des conséquences sur le développement
régional…
Des coûts évalués à 200 M $...
Recherche sur l’accès au collégial
1993 1995 1996 …
Constats initiaux
Le CRÉPAS?
Une missionPrévenir l’abandon des études chez les jeunes du
Saguenay–Lac-Saint-Jean au secondaire, au cégep et à l’université, par des actions
concertées tant au plan local que régional
Agir sur la persévérance scolaire et non sur la performance académique
Leader d’un processus de changement social / innovation sociale
Sortir le décrochage scolaire de la vision strictement scolaire
Porteur de la mobilisation régionale
La desserte scolaire
Trois ordres d’enseignement
• 4 commissions scolaires francophones
• 1 commission scolaire anglophone
• 4 cégeps
• 1 université (UQAC)
Les établissements
• 19 écoles secondaires francophones et 1 anglophone
• 98 écoles primaires francophones et 1 anglophone
• 10 centres et 18 sous-centres de formation générale aux adultes
• 12 centres de formation professionnelle
Écoles SIAA :
• 11 écoles secondaires
• 40 écoles primaires (janv. 2008)
FEMiR
• PROJET-PILOTE :
o Formation des Enseignants en collaboration avec le Milieu à Risque (FEMiR)
oUQAC : Nicole Tremblay, Renaud Gagnon, Catherine Dumoulin, Mathieu Gagnon et Patrick Giroux
FEMiR (suite)
• DIFFÉRENTS PARTENAIRES :
o Conseil régional de la prévention de l’abandon scolaire (CREPAS)
o Commission scolaire du Lac-Saint-Jean
o Comité régional de pilotage de la Stratégie d’intervention Agir autrement (SIAA)
o Consortium régional de recherche en éducation (CRRE)
o Ministère de l’Éducation (MELS)
o Université du Québec à Chicoutimi (UQAC)
FEMiR (suite)
• PROBLÉMATIQUE :
o Fort abandon de la profession enseignante en milieu à risque
FEMiR (suite)
• BUT :
oDresser un portrait des initiatives locales des activités de collaboration école et milieu de vie de l’élève
FEMiR (suite)
• OBJECTIF :
oDécrire les activités de collaboration école et milieu de vie de l’élève élaborées par les enseignants associés et les futurs enseignants en milieu à risque du SLSJ
FEMiR (suite)
• MÉTHODOLOGIE :
Participants : • 12 étudiants de 2e année du baccalauréat
en éducation au préscolaire et au primaire de l’UQAC réalisent un stage de 5 semaines en milieu à risque
FEMiR (suite)
• MÉTHODOLOGIE :
Participants : • 6 écoles primaires éloignées des grands
centres, situées en milieu rural dont l’indice de milieu socio-économique est de 10
FEMiR (suite)
• MÉTHODOLOGIE :
Outils de collecte de données :• 4 entrevues semi-structurées de groupe
(début/fin, enseignants associés et stagiaires)
• 3 entrevues semi-structurées de groupe (fin, coordonnatrice à la CS, directions d’école et superviseurs de stage)
FEMiR (suite)
• MÉTHODOLOGIE :
Outils de collecte de données :• 12 descriptions d’une activité de
collaboration école et milieu de vie de l’élève
• 12 analyses réflexives
FEMiR (suite)
• MÉTHODOLOGIE :
Analyse qualitative :• Analyse de contenu• Triangulation des données
FEMiR (suite)
• DONNÉES PRÉLIMINAIRES :
Défis : oenseignement en classe multiâgeodynamique sociale environnante influence
la dynamique scolaireodifficulté pour certains enseignants associés
d’être impartial oenseignants associés issus de ces milieux à
risqueobesoin de formation continue
FEMiR (suite)
• PROSPECTIVE :
o Poursuivre le projet sur le territoire des autres commissions scolaires
FEMiR (suite)
Formation des Enseignants en collaboration avec les Milieux à
Risque un projet qui permet d’innover et de rassembler pour accroître
l’expertise du personnel enseignant en matière d’intervention éducative en
milieu à risque
Questions et réactions?
CRÉPAS
Site web : www.crepas.qc.ca
UQAC
Site web : www.uqac.ca