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LEÇONS

initiationà l’ANGLAIS

DOSSIER ÉLÈVEReprod

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Cahier de vacances Anglais 1

Sommaire

PREMIERE SEMAINE (p.4)

UNIT 1 UNIT 2Lundi : « Hello », se présenter. Jeudi : « What ? », se renseignerMardi : Remember + exercices Vendredi : Remember + exercicesMercredi : Playground. Samedi : Rhyme : « Two little dicky birds ».

DEUXIEME SEMAINE (p.17)

UNIT 3 UNIT 4Lundi: “ Shopping”, les chiffres, les fruits. Jeudi : « Appetizing fruit », les couleurs, les fruitsMardi : Remember + exercices Vendredi : Remember + exercicesMercredi : Playground. Samedi : Rhyme : « One, two, three, four... » et “ Roses are red”

TROISIEME SEMAINE (p.30)

UNIT 5 UNIT 6Lundi: “ A nice house”, quelques adjectifs. Jeudi : « In a tidy room », localisation.Mardi : Remember + exercices Vendredi : Remember + exercicesMercredi : Playground Samedi : Rhyme : « Solomon Grundy ».

QUATRIEME SEMAINE (p.43)

UNIT 7 UNIT 8Lundi: “ Hide and seek”, questions, affi rmations. Jeudi: “Five o’clock”, avoir.Et négations, être. Vendredi : Remember + exercicesMardi: Remember + exercices Samedi : Rhyme : « 30 days has September ».Mercredi : Playground.

CINQUIEME SEMAINE (p.58)

UNIT 9 UNIT 10Lundi : « Cooking », le présent progressif. Jeudi : « Are you kidding », le verbe Like + gérondif.Mardi : Remember + exercices Vendredi : Remember + exercicesMercredi : Playground Samedi : Rhyme : « Stepping stones ».

- Annexe- Traduction des comptines (p.75)

- Lexique (p.76)

Ce dossier est réparti en 5 semaines de pré-apprentissage

Le support audio de ce cours d’initiation est à télécharger sur le portail des Cours Legendre Pour y accéder : www.cours-legendre-portail.frPuis entrer le code du titre de votre cours : F-1185

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« Jetant les bases d’une rénovation de la politique d’enseignement des langues dans le système éducatif Français, le nouveau contrat pour l’école prévoit que tous les élèves reçoivent dès l’école élémentaire une initiation à une langue vivante étrangère. L’objectif est de préparer les jeunes à leur vie de citoyens européens en leur donnant les outils nécessaires à la communication.

L’apprentissage précoce des langues étrangères n’est ni une mode, ni un phénomène récent. Déjà, en 1929, on trouvait ce type d’enseignement. Depuis 1989, l’engouement est devenu tel, avec l’ouverture sur l’Europe, que l’Education Nationale a dû s’y atteler. Après des périodes d’expérimentation, l’enseignement d’une langue vivante devient obligatoire en Primaire. Même si le travail est essentiellement oral, l’enfant rencontre petit à petit de nombreuses formes écrites.

Dans cette optique, ce cahier propose une approche amusante de l’apprentissage de l’anglais au niveau élémentaire : la créativité des enfants, leur imagination et leur amour du jeu forment la base de ce cahier et mènent au plaisir de s’exprimer.« Cet apprentissage, centré sur l’enfant, doit tenir compte, dans ses objectifs comme dans ses méthodes, de l’âge des élèves, de leur psychologie, de leurs goûts, de leurs habitudes de travail et des diffi cultés de la langue étudiée pour un francophone. »

Il est à présent prouvé que l’enseignement précoce des langues repose sur l’importance des compétences de réceptions. Aussi, ce cahier proposera tour à tour un support visuel en complément de la compréhension auditive autant de stimuli à l’activité des enfants (orale, grâce aux dialogues, comptines..., écrite avec les jeux et exercices).

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Sensibiliser à une langue étrangère, c’est d’abord éduquer l’oreille en la familiarisant avec les sonorités et les rythmes de la langue à l’aide de chansons, de petits dialogues mimés dans des situations de communication authentiques.

Ainsi l’enfant consolide les notions vues dans les dialogues et se familiarise avec les formes écrites de cette nouvelle langue.

Certaines erreurs ne doivent pas être commises :

- Cet apprentissage doit se dérouler dans une atmosphère agréable, libre de toute contrainte qui risquerait de dégoûter l’enfant à long terme.

- Les erreurs sont inévitables et de plus, constructives.

- L’accent majeur doit être mis sur la prononciation pour ne pas instaurer de mauvaises habitudes, bien avant la recherche du sens.

L’anglais est une langue diffi cile à apprendre aux enfants car elle comporte des sons, une intonation et une musique que notre système phonologique ne possède pas (entre autre les « TH » dur et les « TH » mou).

Commencer tôt, c’est donner à son enfant la chance de découvrir un monde, un mode de vie, une culture et des gens différents.

SO LET’S GO !!!!!

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L’anglais n’est pas une langue totalement inconnue pour toi : dans notre langage courant, nous utilisons de nombreux mots qui lui sont empruntés.

Look, listen and repeat(regarde, lis et répète)

Mais il existe aussi de nombreux mots d’anglais identiques (ou d’orthographe très proche) à notre vocabulaire français.Seule la prononciation diffère.

First week - unit 1

Monday

FOOTBALL

PARKINGTEE-SHIRT

JEANS

STAR

CLOWN

SANDWICH

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1. Relie chaque illustration au mot qui lui convient

bus six train table telephone elephant

2. Regarde cette image et écoute

Les personnages que tu vas rencontrer dans ce cahier se présentent :

Tu vois, l’anglais ce n’est pas diffi cile !Alors, au travail.

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Hello !My name is Bob...

Hello !i‛m Betsyand thisis my cat Pussy ...... and this is my

sister Betsy...

... and my goldfi sh Goldie

... my dogRoxy ...

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3. À présent, traduis

bonjour : _____________________________________ je m’appelle Bob : ______________________________ mon chat : ____________________________________ et voici mon chat : ______________________________

ma soeur : ___________________________ mon poisson : ________________________ mon chien : __________________________

4. Comment s’appellent-ils ? Complète

“Hello! My _________________ is Betsy and this _________________ my brother ______________ ;

Hello! _______ name is Goldie and ___________________is the dog _______________________

and ______________ cat ________________________ .

5. Rends son nom à chaque animal et écris-le sous chaque dessin selon les indica-tions données

a/ The name of the cat is Félix.b/ The name of the dog is Rusty.c/ The name of the mouse is Jerry.d/ The name of the pigeon is Jonathan.e/ The name of the fi sh is Bubble.f/ The name of the tortoise is Toddy.

Colorie les dessins...

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1. Remember

À quelle personne ou animal appartiennent les objets ci-dessous ( voir exercices 1 et 5 de l’unit 1 lundi)

2. Et toi ? Qui es-tu ? Voici ton passeport, complète-le

Surname : _________________________________________________________First name : _______________________________________________________Date of birth : ____________________________________20 _______________Place of birth : _____________________________________________________Address : _________________________________________________________

3. What about you ? Et chez toi, trouve-t-on frères, soeurs, chat, chien... ?

Sur le modèle de l’exercice 3 ; décris ta famille.

« Hello ! ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

First week - unit 1

Tuesday

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PLAYGROUND(récréation)

1. À la fin du cahier, tu trouveras des planches à découper. Tu t ’en serviras pour compléter cet exercice

This is my Goldfi sh

This is my sister

This is a star

This is my tee-shirt

This is my cat

This is my telephone

First week - unit 1

Wednesday

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2. “Hello” est la forme la plus simple pour dire bonjour. Les Américains disent« Hi ». Mais suivant l’heure de la journée, les formes varient, comme en français

Relie chaque période à la traduction qui lui convient.

Good morning Good afternoon Good evening Good night

Bonsoir Bon après-midi Bonne nuit Bonjour

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WHAT ?

1. Regarde cette image et écoute

2. À présent, traduis

- Qu’est-ce que c’est ? ______________________ - C’est une tortue : _________________________

- Quel est ton nom ? _______________________ - C’est une souris : _________________________

- C’est un papillon : ________________________

First week - unit 2

Thursday

‘morningI‛m Toddy. Good morning!

I‛m PussyWhat‛s you name?

What‛s this ?!?!

This isa tortoise !It‛s Toddy.

And what‛s that ? ......and that ?and that?

This isa bird ...

This isa butterfl y ...

This isa mouse !

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3. Coche la bonne case : What’s this ?

a/ a cat an elephant a bird

c/ an elephant a cat a spider

e/ a dog a cat a frog

b/ a mouse a dog a lion

d/ a dog a butterfl y a bird

f/ a dog a bat a mouse

4. Draw (dessine)

This is a cat

This is a butterfl y

It’s a bird

This is a bat

It’s a fi sh

It’s a bat and this is a spiderReprod

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1. Observe et complète

First week - unit 2

Friday

Hello! What‛syour name ?

It‛s foryou !

Thankyou !

What is it ?

It‛s a ................

My name‛s Bob

............... !What‛s ............name ?

............... ! What‛s

....................... ?

My ...............‛sToddy

It‛s for.................... !

............you !

..................you !

........................Roxy

..................

..................

What ......... it ?

It‛s ...........salad !

........................... ?

........................... .................. bone !

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2. Crosswords

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

6 -

11 -7 -

9 -

8 -

10 -

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1.Look, listen, repeat and learn it by heart

RHYME

Two little dicky birdsSitting on a wallOne named PeterOne named PaulFly away Peter!Fly away Paul!Come back Peter;Come back Paul.

First week - unit 2

Saturday

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2.Colorie selon ton goût

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Évalue tes compétencesFIRST WEEK

QUESTIONS RÉPONSES

1. ___________ name is Bob. a) I b) my c) one

2. This is my __________Betsy. a) brother b) father c) sister

3. The _________ of the dog is Rusty. a) cat b) name c) colour

4. My date of __________ is June 4, 1992 a) birthday b) surf c) birth

5. This is ______ telephone. a) a b) an c) the

6. At 9 o’clock,”good ____________ “. a) morning b) afternoon c) night

7. ___________ your name? a) where’s b) what’s c) when’s

8. A big cat is ______________ . a) an elephant b) a giraffe c) a lion

9. This is a birthday cake. _________ You! a) please b) thank c) welcome

10. This book is ___________ my birthday. a) for b) in c) at

11. 2 = ________________ . a) too b) tow c) two

12. 3 = _______________ . a) tree b) three c) thri

13. 8 + 2 = ____________ . a) ten b) nine c) eleven

14. 13 - 5 = ____________ . a) eight b) seven c) nine

15. Dogs are not friends with __________ . a) spiders b) bats c) cats

16. My __________ number is 06 85 76 43 12 a) school b) phone c) identity

17. I ______________ a boy. a) are b) is c) am

18. Hi = ____________________ a) good bye b) please c) hello

19. Bon après-midi = __________________ . a) good afternoon

b) good evening

c) good morning

20. Wednesday is before ______________ . a) Tuesday b) Thursday c) Friday

Score : ........ / 20

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SOME SHOPPING

1. Look at this picture. Then repeat

Second week - unit 3

Monday

Look, Betsy !There are bananas .... ... and

Strawberries... apples

I like apples,let‛s buy a dozen

Let‛s go tothe market, Bob

There is no fruit left

All right,Betsy

Let‛s

buy

two !Reprod

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1. (suite)

2. Now, fill in the blanks

- regarde: _______________ - il y a des : ________________ - des framboises : _________________

- d’accord : _____________ - bananes : ________________ - fraises : ________________________

- allons au marché : __________________________________ - pommes : _____________________

- cerises : _______________ - il n’y a plus d’argent : ________________________________________

- du raisin : ______________ - fruits : ___________________

- il n’y a plus de fruits : __________________________________________________________________

3. Betsy likes (❤) apples. What about you ( et toi) ?

I like apples (❤) ________________________

I like _________________________________

I _____________________________________

______________________________________

______________________________________

I don’t like apples

I don’t like ___________________________________

I don’t _______________________________________

I ___________________________________________

____________________________________________

What aboutcherries

Look Betsy : there are grapes

too !

Yes Bob, and apricots, and raspberries, and pineapples and

lemons ...but there‛s no money left!!

I like orange juiceBetsy, let‛s take oranges, please !

All right,Bob.

yes,let‛s buy

somecherries,

too !

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1. Remember and fill in the blanks


Tuesday

an apple

4 (four) :

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Oranges *1 2* cherries

Pineapple *3 4* apricots

Grapes *5 6* lemons + oranges

Punets of raspberries *7 8* strawberries

Lemons + pineapples *9 10* apples + apricots

3. Match the words and the numbers

Ten • • 8 Nine • • 7 Eight • • 10 Six • • 5 Seven • • 6 Five • • 9

4. Fill in the blanks

two : ___________________ three : ________________________

1 : _____________________ 0 : ___________________________

Four : __________________

2. Look at the picture in UNIT 3 (Monday): There are four (4) bananas, one apple (1) in picture 3, and a dozen in picture four (4). Relie d’après la BD

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1. Look at this cocktail recipe: draw the fruit you need

Red cocktail

5 tomatoes

1 carrot

1 lemon

1/2 L mineral water

a tea spoonful of honey

Mix the fruit

Add water + honey

Seep (fi ltrer)

2. Voici la recette du « Roland Garros ». Découpe dans des magazines les ingrédients nécessaires à sa préparation et colle-les. Ensuite tu pourras la réaliser

- 6 big strawberries - 6 oranges peel oranges and lemons

- 24 raspberries - 3 lemons mix everything

- 1 table spoon grenadine - 1 dl syrup serve with ice and a straw

- 2 pineapple slices


Wednesday

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1. Look at this picture and repeat

APPETIZING FRUIT


Thursday

2. Draw and Colour cherries

There are yellow bananas ...

... red strawberries

Mum, we‛reback from the

market !

...with lots of colourful

fruit !

Fine ! Let‛slook at them !

But there is no lemon and no money left !

you‛re welcomeMum !

Don‛t mention it, Mum !

It doesn‛t matter children ! It‛s ok !

Thank you very much .

... green apples ....

...lots of redcherries

... and grapes, too !

... oranges ...

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3. Now, fill in the blanks

Maman : _______________________________________________Nous sommes de retour : __________________________________Et du raisin aussi : ________________________________________Il n’y a plus de citron : _____________________________________Merci beaucoup : _________________________________________Les enfants : _____________________________________________De rien : _________________________________________________Il y a des fraises rouges : ___________________________________Il y a beaucoup de cerises rouges : __________________________Mais : __________________________________________________Et plus d’argent : _________________________________________Cela ne fait rien : _________________________________________C’est bon (ce n’est pas grave !) : _____________________________

4. Voici une liste de courses. En t ’y référant, complète ce dialogue entre ta maman et toi, à ton retour de marché

* a dozen strawberries « Mum, I’m b _________ from the ___________ , with _________

* 6 oranges of ___________________ fruit.

* 4 green apples - F _____________ ! Let’s ______________ at _________________ !

* 7 lemons - There is a d ____________________ st__________ ; There are six

* some grapes _________________ , f ___________ green _________________ ,

* 1 pineapple _________________ _________________ _________________

____________________________________ .

5. Other colour : complète les phrases d’après l’exemple

a/ The sea is blue. The fruit is orange. The chestnut is brown.

Its colour is blue. Its colour is ____________ Its _______________Reprod

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