Centre Maroco Coréen de Formation en TICE

TITRE DE LA SÉQUENCEConception et mise en œuvre de situations d’apprentissage

intégrant les TIC

AtelierConception d’une activité d’apprentissage instrumentée par les TIC

COMPÉTENCES VISÉESMaîtrise du processus de l’ingénierie pédagogique pour la conception des scénarii

pédagogiques intégrant les TIC

ActivitéConcevoir une situation d'enseignement et d'apprentissage intégrant une REA en tenant

compte de l’ingénierie pédagogique

DURÉE3h

Présentation de l’activité

1. Problématisation (Rappel séance 1de l’atelier1 sq1 du module1)

2. Recherche de la solution par 3 groupes : conception d’un moment d’enseignement apprentissage médiatisé par les TIC

Plan de la séance

Question légitime

Dois-je m'y prendre de la même

manière que pour un cours

traditionnel?

Pourquoi?

Synthèse

des réponses pertinentes

De bonnes questions

les stratégies pédagogiques

efficaces

Ingénierie pédagogique

Enseignement et évaluation

Exécution

Médiatisation

Conception

Scénarisation

Concevoir une situation d’apprentissage

Procéder par une bonne analyse Des contenus et des

connaissances à construire , des compétences à faire

acquérir

Des conditions d’enseignement et d’apprentissage à prévoir et à mettre

en œuvre

la conception

1. l'analyse du contexte G1

2. L’analyse des contenus existants G2

3. L’adoption d’une stratégie pédagogique. G3

Question concernant "Analyse du contexte"

A quel usage se destine mon cours ?

Stratégie pédagogique

Quelques stratégies pédagogiques

http://enseignants.insa-toulouse.fr/fr/l_app/l_app_c_est_quoi.html

http://tecfa.unige.ch/perso/lombardf/ped_projet/

Apprentissage par problème

Apprentissage par projet

http://www.unb.ca/naweb/2k/posters/Sadikfinal.htmApprentissage

basé sur le web

1. Moyen de diffusion pertinent

1. Besoins

1. Pré requis adéquats

1. Objectifs pertinents;

1. Contexte

1. Processus de développement du cours

Analyser le public visé pour déterminer

Quels sont les supports d’information existants ?

Des principes de l’interrogation dans la recherche documentaire ?

Des critères de qualité de l'information ? Comment évaluer le contenu de l’information ?

Prise en compte

Questions concernant "Contenus existants"

Choisir une stratégie d’apprentissage ?

1. Qu’est-ce que l’apprenant doit connaître ou doit être capable de faire pour atteindre l’objectif d’apprentissage ?

2. Que doit-on faire pour s’assurer que les objectifs d’apprentissage ont été acquis et peuvent être démontrés ?

3. A quel usage se destine ma REA et mon activité en général?

Comment construire une stratégie pédagogique?

Architecture

de votre cours

Définir pré requis et objectifs

pédagogiques

activités pédagogiques complétant

l'apport de connaissance

s

méthode pédagogique

choix des média

Ergonomie de

l'interface du support de cours

parcours type d'un

apprenant à travers un

story- board

modes d'auto-

évaluation

Centrée sur les besoins

de l’apprenant

Faits

Règles

Concepts

ProcéduresSystèmes

Contenu d’apprentissage

Dr : Hichor

Contenu d’apprentissage

transmissivesDirectivesExploratives

Situations d’apprentissage

Met l'accent sur le transfert des informations du système à l'apprenant

Rôle de l'apprenant est de recevoir, enregistrer et récupérer des informations

Le système expert est

Le degré d'interaction est simple

Met l'accent sur l'application d’actions spécifiques

Rôle de l'apprenant reçoit, conserve et récupère ces actions

Met l'accent sur les simulations pour installer ces procédures

Le degré d'interaction est moyen

création du contexte dont l'apprenant construit son savoir

résoudre des problèmes complexes

Le système prend en charge de guider l’apprenant

Degré élevé d'interaction

Dr : Hichor

apprentissage basé sur les situations problème 1) Introduction2) problème3) Planification4) Exploration5) Solutions6) Evaluation

Stratégies d’apprentissage

apprentissage basé sur projet :

1) Définir le projet2) Calendrier3) Plan d’activité pour élève4) Plan d’évaluation5) Mise en ouvre6) Fin du projet et réflexion

Stratégies d’apprentissage

apprentissage d’instruction directe:

1) Introduction2) Développement3) Pratiques4) Conclusion5) Pratiques individuelles6) Evaluation.

Stratégies d’apprentissage

l’apprentissage basé sur le concept:

1) Sélectionner et définir le concept2) Sélectionner les attributs3) Introduire le processus aux élèves4) Présenter des exemples de la liste des attributs5) Développer le concept6) Discuter le processus en classe7) Evaluation).

Stratégies d’apprentissage

L’apprentissage basé sur la discussion :

1) lire le document et préparer les questions2) Planifier et regrouper les questions3) Mener la discussion4) Revoir le processus et résumer les

observations5) Evaluer la discussion.

Stratégies d’apprentissage

La scénarisation est la deuxième étape du processus d'ingénierie pédagogique ; souvent l'enseignant est étonné quand on emploie ce mot mais il est comme Mr Jourdain :"Il scénarise sans le savoir"! Il est évident que tout enseignant qui, un jour, a eu à effectuer la conception d'un cours a commencé par découper en chapitres ou notions ... c'est le début du processus de scénarisation!

Scénarisation

La scénarisation est la deuxième étape du processus d'ingénierie pédagogique ; souvent l'enseignant est étonné quand on emploie ce mot mais il est comme Mr Jourdain :"Il scénarise sans le savoir"! Il est évident que tout enseignant qui, un jour, a eu à effectuer la conception d'un cours a commencé par découper en chapitres ou notions ... c'est le début du processus de scénarisation!

Scénarisation