identité numérique et apprentissage: quels liens?
DESCRIPTION
Ma présentation proposée au Miec à Mulhouse en Juin 2009 Transcription et vidéo de la présentation http://spiral.univ-lyon1.fr/entree.asp?id=170&id2=80&id3=2769&objet=articleTRANSCRIPT
Identité numérique et apprentissage :
Quels liens ?
Christophe BATIER
Université Lyon1
Révolution sexuelle….Révolution sexuelle….
http://www.flickr.com/photos/fasfemme/987522126/
La vie privée, un problème de vieux cons ?La vie privée, un problème de vieux cons ?
Sommes-nous aussi coincés et procéduriers au regard de notre vie privée que la société de nos grands-parents l’était en matière de sexualité ?
Dit autrement : assiste-t-on aux prémices d’un bouleversement similaire, d’un point de vue identitaire, à celui de la révolution sexuelle ?
http://www.internetactu.net/2009/03/12/la-vie-privee-un-probleme-de-vieux-cons/ un-probleme-de-vieux-cons/
ObjectifsObjectifs
1- Quelles sont ces notions d’identité numérique
2- Quels rôles dans l’enseignement?
Définitions d’identité numérique
Définitions d’identité numérique
DéfinitionsDéfinitions
Journal intime
IntrospectionJournal littéraire
Activités professionnelles
Disponibilité
Caractères jeux on line
Photographie personnelle
Statut matrimonial
Sexe, âge, caractéristiques physiques
Nom propre
Humeurs
Education, profession
Localisation
Contexte d’activité
Amis off-line
"Moi caché"
Récit vie quotidienne
Communautés d’intérêts
Pratiques amateurs
Passions
Remix
Amis on-line
Personnage d’emprunt
Avatar
Réseau professionnel
ETRE
REEL
PROJETE
FAIREPhotographie vie quotidienne
Engagements sociaux
Contenus autoproduits
Scripts, buildings
PARAVENT
Pseudo
CLAIR-OBSCUR
PHAREPOST-IT
LANTERNA MAGICA
GoûtsIndicateurs psychologiques
Surnom
Meetic
Identité civile
Identité narrative
Identité agissante
Identité virtuelle
RezoG
Ulteem
Skyblog
LiveJournal
Peuplade
Wikipédia
Friendster
MySpace
YouTube
Second Life
World of Warcraft Machinimas
Fans Fictions
Dodgeball
Cyworld
Statuts/Twitt
Famille
Flickr
Indicateur réputation
processus de subjectivation
processus de simulation
Le paravent. Les participants ne sont visibles aux autres qu’à travers un moteur de recherche fonctionnant sur des critères objectifs. Ils restent “cachés” derrière des catégories qui les décrivent et ne se dévoilent réellement qu’au cas par cas dans l’interaction avec la personne de leur choix. Le principe du paravent préside aux appariements sur les sites rencontre (Meetic, Rezog, Ulteem). Les individus se sélectionnent les uns les autres à travers une fiche critérielle découverte à l’aide d’un moteur de recherche, avant de dévoiler progressivement leurs identités et de favoriser une rencontre dans la vie réelle.
Le clair-obscur. Les participants rendent visibles leur intimité, leur quotidien et leur vie sociale, mais ils s’adressent principalement à un réseau social de proches et sont difficilement accessibles pour les autres. La visibilité en clair-obscur est au principe de toutes les plateformes relationnelles qui privilégient les échanges entre petits réseaux de proches (Cyworld, Skyblog, Friendster). Si les personnes se dévoilent beaucoup, elles ont l’impression de ne le faire que devant un petit cercle d’amis, souvent connus dans la vie réelle. Les autres n’accèdent que difficilement à leur fiche, soit parce que l’accès est limité, soit parce que l’imperfection des outils de recherche sur la plateforme le rend complexe et difficile. Pour autant, ces plateformes refusent de se fermer complètement dans un entre-soi. Elles restent ouvertes à la nébuleuse des amis d’amis et des réseaux proches qui facilitent la respiration et la circulation dans l’environnement que dessine le simple emboîtement des réseaux de contacts de chacun des membres.
Le phare. Les participants rendent visibles de nombreux traits de leur identité, leurs goûts et leurs productions et sont facilement accessibles à tous. En partageant des contenus, les personnes créent de grands réseaux relationnels qui favorisent des contacts beaucoup plus nombreux, la rencontre avec des inconnus et la recherche d’une audience. La photo (Flickr), la musique (MySpace) ou la vidéo (YouTube) constituent alors autant de moyens de montrer à tous ses centres d’intérêt et ses compétences et de créer des collectifs fondés sur les contenus partagés. La visibilité des personnes s’étend du seul fait que les amis sont aussi considérés comme des bookmarks, puisqu’ils servent parfois de concentrateurs de contenus d’un type particulier. Dans l’univers du phare, la visibilité fait souvent l’objet d’une quête délibérée et s’objective à travers des indicateurs de réputation, des compteurs d’audience et la recherche d’une connectivité maximale. Le post-it. Les participants rendent visibles leur disponibilité et leur présence en multipliant les indices contextuels, mais ils réservent cet accès à un cercle relationnel restreint (Twitter, Dodgeball). Les plateformes fonctionnant sur le modèle du post-it se caractérisent par un couplage très fort du territoire (notamment à travers les services de géolocalisation) et du temps (notamment, afin de planifier de façon souple des rencontres dans la vie réelle). Ainsi, les plateformes de voisinage (Peuplade) se développent-elles dans une logique mêlant territorialisation du réseau social et exploration curieuse de son environnement relationnel.
http://www.internetactu.net/2008/02/01/le-design-de-la-visibilite-un-essai-de-typologie-du-web-20/
La lanterna magica. Les participants prennent la forme d’avatars qu’ils personnalisent en découplant leur identité réelle de celle qu’ils endossent dans le monde virtuel (Second Life). Venant de l’univers des jeux en ligne (World of Warcraft), les avatars se libèrent des contraintes des scénarios de jeu pour faire des participants les concepteurs de leur identité, de l’environnement, des actions et des événements auxquels ils prennent part. Dans ces univers, l’opération de transformation, voire de métamorphose, identitaire facilite et désinhibe la circulation et les nouvelles rencontres à l’intérieur du monde de la plateforme, tout en rendant encore rare l’articulation avec l’identité et la vie réelles des personnes
identités numériques? Besoins relationnels
Besoin d’espérer, de rêver
Besoin d'être entendu
Besoin d'être reconnu pour qui je suis
Besoin d'être valorisé pour ce que je fais
Besoin d'influencer
http://www.psychotherapeutes.net/pyramide-de-maslow.htm
LA PYRAMIDE DE MASLOW
Abraham Maslow qui est devenu la référence incontournable en matière de besoins humains. Je rappelle ici l’essentiel de ses travaux.Le grand intérêt des travaux d’Abraham Maslow, c’est d’avoir pu dégager, identifier un certain nombre de besoins propres au monde occidental et particulièrement intéressants pour le monde du travail.Le principe de hiérarchie s’applique à la désormais célèbre pyramide des besoins. A savoir: un besoin nouveau (supérieur) n’émerge que lorsque le (ou les) besoins) inférieur(s) a(ont) été relativement satisfait(s).
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pyramide_des_besoins
identités numériques?
Comment combler Ses
Besoins relationnels
Dans un monde d’infobésité
http://www.arkandis.com/wp-content/uploads/2009/02/3263245688_a6e6a17f70_o.jpg
Besoin de se positionner
dans un groupe
Petits cas illustrés
Si je ne dis pas ce que je fais
c’est comme si je faisais rien
Petits cas illustrés
identités multiples
Petits cas illustrés
Fausses identités
Petits cas illustrés
Calculez votre webapel
http://sociogeek.admin-mag.com/
Calculez l’attraction de votre profil
http://sociogeek.admin-mag.com/
Quel intérêt pour l’enseignement?
1.0 He1.0 He L'enseignant diffuse son cours sous forme de powerpoint, pdf ou fichier word,
- il rajoute éventuellement un forum pour que les étudiants lui posent des questions.
- Et un Quizz QCM pour s'entraîner
2.0 We C’est le groupe au centre
de la dynamique
l'enseignant utilise aussi ces outils + des outils plus web2.0
donc pour faire participer l'étudiant, à créer des vidéos…
Ces enseignants utilisent des blogs pour guider les étudiants dans leur progression
Certains commencent à utiliser des wiki pour que les étudiants rédigent ensemble le contenu du cours fait par exemple à partir des notes prises en amphi par une partie des étudiants
3.0 Me centré sur l’étudiant
Appli Spiral sur Facebook.. pour construire son réseau
il peut annoter lui-même les Spicast via les bubbles
construire sa chaîne de cours dans spimotion….
Gérer son avatar dans les Serious Games
Gérer son identité numérique
Application Spiral sur Facebook à quoi ça sert?Application Spiral sur Facebook à quoi ça sert?
Mais Facebook à quoi ça sert?Mais Facebook à quoi ça sert?
Mais Facebook à quoi ça sert?Mais Facebook à quoi ça sert?
Mais le groupe Facebook à quoi ça Mais le groupe Facebook à quoi ça
sert?sert?
Mais le groupe Facebook à quoi ça sert?Mais le groupe Facebook à quoi ça sert?
(Novembre 2007) (Novembre 2008)
Mais Facebook à quoi ça sert?Mais Facebook à quoi ça sert?
Attention : Le réseau social ce n’est pas que Facebook
EnseignementEnseignement 3.0 3.0
Annuaire
Open ID
Roles dans serious games Facebook
Forum, bubble…. Portefolio…. Anciens….
Mes anciens cours
Tableau de bordGestionnaire commentaire,
d’évaluation….
Facebook Formation continue
Identité numérique : L’intérêt pour l’enseignement
+ Implication personnelle de l’étudiant dans le dispositif = + de motivation
+ de communication + perception entre étudiant
Aider à l’insertion professionnelle
APPRENDRE A GREER SON IDN =Devenir citoyen numérique
Pour l’enseignant Perception sociale d’un groupe d’étudiant
Le reseau social: L’intérêt pour l’enseignement
http://www.babbel.com/ http://apprendre2point0.ning.com/
Pour conclure Pour conclure (ou presque) (ou presque) …Toute une évolution…Toute une évolution1.0 He
2.0 We
3.0 Me
Formation tout au long de la vie Vers l’apprenance…
Novice Mature Senior
Etre formé
Apprendre de façon informelle
Source: Ted Cocheu, Altus Learning
1.0 2.0
3.0
http://www.profweb.qc.ca/fr/recits/inciter-les-etudiants-a-afficher-leurs-idees-dans-un-reseau-social-pour-sengager-positivement/recit/869/http://www.profweb.qc.ca/fr/recits/inciter-les-etudiants-a-afficher-leurs-idees-dans-un-reseau-social-pour-sengager-positivement/recit/869/index.html index.html