i полугодиеnickel-1.ucoz.ru/programma/rp_5-9_fgos/russkii/ktp_5klass_russkij.… · 2 i...

2

I полугодие

ТЕМАТИЧЕСКОЕ (ПОУРОЧНОЕ) ПЛАНИРОВАНИЕ

(210 ЧАСОВ)

54 часа—I четверть, 42 часа—II четверть

№

п/п

Дата Тема

урока

Тип урока Планируемые результаты Учебные действия Виды контроля Домашнее

задание план факт Предметные Метапредметные Личностные

1. Читаем учебник.

Слушаем на уроке.

Урок

актуализации

знаний и умений

Познакомиться со

структурой

учебника, приѐмами

работы с книгой;

познакомиться с

особенностями

ознакомительного и

изучающего чтения

Использовать виды

чтения

(ознакомительное и

изучающее) для

работы учебной с

книгой; вести

самостоятельный

поиск информации

в СМИ адекватно

воспринимать на

слух

информационные

тексты СМИ;

извлекать

факультативную

информацию из

текстов

Анализировать себя как

слушателя

Чтение текста,

анализ его

структуры, пересказ

содержания,

используя

выделенные слова.

Работа в группах

(сочинение

продолжения

сказки, моделируя

ситуацию диалога).

Устный опрос

«Слагаемые

общения»

§3; прослушать

информационное

сообщение СМИ,

подготовить его

пересказ.

2. Язык и человек. Урок



Осознать роль

родного языка в

жизни человека и

общества, основную

функцию языка

Адекватно


слух



воспроизводить

содержание

прослушанного

текста

Осознавать эстетическую

ценность русского языка;

осознавать

необходимость владения

русским языком

Чтение и анализ

текста; работа с

текстом

упражнения, мини-

сочинение.

Письменная работа

(мини-сочинение)

§ 1, 2, упр.6

3

3. Общение устное и

письменное. Проект

№1 «Чем отличается

устная и письменная

речь».

Урок



Знать основные

особенности устной

и письменной речи;

различать разные

виды речевой

деятельности; знать

приѐмы

эффективного

аудирования в

ситуации

монологической и

диалогической речи;

разграничивать

устную речь и

слушание,

письменную речь и

чтение, определение

цели и задач работы

над проектом.

Использовать

разные правила и

приѐмы

аудирования в

ситуации

монологической и

диалогической

речи; вычитывать

информацию,

представленную в

схеме

Осознавать


русским языком для

учебной деятельности.

Определить

необходимость

Анализ устных и

письменных

высказываний с

точки зрения их

цели, условий

общения; анализ

русских пословиц и

поговорок; работа с

текстом:

списывание,

заучивание

наизусть,

выразительное

чтение; анализ

жизненных

ситуаций,

приводимых

детьми.

Формирование

рабочих групп для

работы над

проектом.

Устные ответы.

Выполнение

заданий.

Обсуждение и

формирование темы

проекта.

§4, упр.12

4. Р. Р. Стили речи. Урок развития

речи

Иметь общее

понятие о стилях

речи и их

характеристике;

устанавливать

принадлежность

текста к

определенному

стилю речи по цели

высказывания;

преобразовывать

текст

художественного

стиля в научный

Извлекать

фактуальную


текстов

упражнений,

определений; вести



в школьных

учебниках;


текстовую

информацию;

строить

рассуждение;

соблюдать нормы

речевого этикета в

Стремление к речевому

совершенствованию

Работа с текстом по

определению

принадлежности

функциональной

разновидности

языка; анализ

текстов с точки

зрения целей


приводят

собственные

примеры.

Листы обратной

связи. Вопросы для

уточнения

информации.

§5, упр.18,

списать.

4

ситуации

приветствия

5. Звуки и буквы.

Произношение и

правописание.

Урок

систематизации и

обобщения

Знать о

соотношении

произношения и

правописания;

пользоваться

транскрипцией; с

помощью

орфографических

правил уметь

решить, какой

буквой обозначить

тот или иной звук в

слове при

несовпадении с

произношения и


определять тему и

основную мысль

текста

Строить

рассуждение,

аргументировать

своѐ мнение;

извлекать



текстов,

содержащих

теоретические

сведения;


словарѐм

иностранного

языка



Работа с текстом,

упражнениями

учебника. Работа в

группе.


Оценивание работы

в группах.

.

§6,упр.24

6. Орфограмма.

Проект№1

Урок


обобщения

Усвоить понятие

орфограммы как

написания по

орфографическим

правилам и по

традиции; знать, что

орфограмма –

«точка» применения

правила; усвоить

опознавательные

признаки

орфогнрамм-

гласных и

орфограмм-

согласных букв;

знать, что

орфограммы-буквы

могут находиться в

Извлекать



текстов,



сведения;



словарѐм


совершенствованию;

осознание

необходимости владения


учебной и других видов

деятельности


упражнений на

опознавание

различных видов

орфограмм,

графическое

выделение морфем в

словах.


связи. Записи в

тетрадях.

Определение цели и

задач проекта.

§7, упр.28

5

любой морфеме;

находить

орфограммы-

гласные и


согласные в словах с

опорой на


признаки; находить


гласные и


согласные буквы в

разных морфемах

7. Правописание

проверяемых

безударных гласных

в корне.

Урок


обобщения

Знать способы

проверки написания

безударных гласных

в корне слова; знать

о непроверяемых

гласных в корне

слова; правильно

писать слова с

непроверяемыми и

проверяемыми

безударными

гласными в корне

слова; графически

обозначать условия

выбора правильных

написаний;


способами проверки

безударной гласной

в корне (изменением

формы слова и

подбором

однокоренных

слов); различать

одинаково

Соблюдать в

практике

письменного

общения

изученные

орфографические

правила; извлекать



текстов,



сведения;



словарѐм



осознание







отрабатывающих

данное правило;

диктант.

Вопросы для

уточнения


Взаимопроверка

диктанта.

§8, упр.33

6

произносимые слова

с разным

написанием



согласных в корне

слова.

Урок


обобщения



согласных букв в

корне слова;

правильно писать

слова с

непроверяемыми и


согласными в корне




написаний;



согласной в корне

(изменением формы

слова и подбором

однокоренных слов,

в которых после

проверяемой

согласной стоит

гласная или л, р, м,

н); различать

одинаково

произносимые слова

с разным

написанием;


слова с

непроверяемыми

гласными и


слова


практике


общения

изученные





текстов,



сведения;



словарѐм



осознание









лингвистическая

игра.

Письменные

работы.

Маршрутные листы

к игре.

§9, упр.42


непроизносимых

Урок





практике







§10, упр.47

7


слова.

обобщения непроизносимых


слова; правильно


непроизносимыми





написаний;



непроизносимой

согласной в корне

(изменением формы

слова и подбором

однокоренных слов,

в которых после

проверяемой

согласной стоит

гласная или л, р, м,

н); выбирать

заголовок из ряда

предложенных


общения

изученные





текстов,



сведения;



словарѐм

осознание







диктант: выбор

заголовка,

отражающего

содержание.

связи. Записи в

тетради.

10. Буквы и, у, а после

шипящих.

Урок


обобщения

Правильно писать

слова с буквами и, у,

а после шипящих и

слова-исключения;

графически



написаний;

составлять

предложения и

связный текст с

указанными

словами на

заданную тему


практике


общения

изученные





текстов,



сведения;





осознание




деятельности; интерес к

созданию собственных

текстов




данное правило:

вставляют

пропущенные

буквы, составляют

предложения со

словами-

исключениями из

правила; работа со

словарѐм.


уточнения



Самоконтроль по

словарям.

§11, упр.53

8

словарѐм

11. Разделительные ъ и

ь.

Урок


обобщения

Знать правило

употребления

разделительных ъ и

ь; находить в словах

разделительные ъ и

ь; разграничивать ь

разделительный и ь

как показатель

мягкости

предшествующего

согласного; уметь

правильно

употреблять на

письме

разделительные ъ и

ь; графически


выбора


практике


общения

изученные





текстов,



сведения;



словарѐм



осознание









диктант.

Наблюдение за

речью

окружающих.

Диктант «Проверь

себя»

§12,упр.57

12. Раздельное

написание предлогов

с другими словами.

Контрольный

словарный

диктант.

Урок


обобщения

Правильно писать

словарные слова;

усвоить понятие


пробела и


дефиса; знать о

совпадении в устной

речи предлогов и

приставок по

звучанию; знать, что

предлог – слово,

приставка – часть

слова; знать о

написании через

дефис предлогов из-

за, из-под; знать

падеж, с которым

употребляются

указанные предлоги;


практике


общения

изученные





текстов,



сведения;



словарѐм;

адекватно

выражать своѐ

отношение к

изображѐнному на



осознание






текстов




данное правило:

работа с текстом;

выделение

орфограмм-букв и

орфограмм-

пробелов; работа с

иллюстрацией

(описание

ситуации).

Словарный

контроль.

Устный опрос.

§13, 62

9


предлоги и

приставки на

письме; находить

орфограмму-пробел;

писать предлоги

отдельно с другими

словами;




написаний;

составлять связный

текст с опорой на

рисунок;

озаглавливать текст

рисунке» создавать

письменный текст,

соблюдая нормы

его построения,

свободно,

правильно излагать

свои мысли;

соблюдать в

процессе создания

текста основные

нормы русского

литературного

языка

13. Входной контроль

(тест)

Урок контроля Проверка степени

усвоения

пройденного

материала; проверка

орфографических и

пунктуационных

навыков

Способность

осуществлять

самоконтроль

Способность к

самооценке

Выполнение теста Входной контроль в

начале года.

Устно упр.63

14

-

15.

Р. Р. Что мы знаем о

тексте. Обучающее

изложение (По Г. А.

Скребицкому) по

упр.70

Урок развития

речи

Знать признаки

текста;

анализировать и

отграничивать

тексты с точки

зрения единства

темы, смысловой

цельности;

составлять текст из

разрозненных

предложений;


письменный

пересказ текста с

опорой на

Вычитывать



схеме; извлекать



текстов,



сведения; соблюдая

нормы построения

текста в

письменной форме;





достаточный объѐм

словарного запаса и

грамматических средств

для изложения исходного

текста



направленные на

анализ текстов с

точки зрения

смысловой

цельности.

Изложение.

Комплексный

анализ текста.

Сбор

соответствующего

(изложению)

материала.

§14, упр.69

10

предложенный план текста основные



языка

16. Анализ теста и

изложения. Части

речи.

Урок


обобщения

Знать, на какие

вопросы отвечают и

что обозначают имя

существительное,

имя прилагательное,

глагол; знать

наречие как

неизменяемую часть

речи; распознавать

имена

существительные,

имена

прилагательные,

глаголы, наречия;

составлять текст

сочинения с

использованием

наречий; писать

сочинение по

рисунку; определять

тему и основную

мысль текста




схеме; работать в

группах; адекватно


слух текст, владеть

приѐмами

аудирования;

оценивать чужую

речь;


визуальную

информацию в

текстовую;

адекватно




рисунке; создавать




свободно,








языка



осознание






текстов


упражнений:

характеристика слов

с точки зрения

принадлежности к

той или иной части

речи;

лингвистическая

игра; работа с

текстом, сочинение.

Анализ слов с


морологии.

Оценивание чужой

речи.

§15, упр.78,

наизусть слова-

наречия стр.38

17. Глагол.

Урок


обобщения

Определять

морфологические

признаки глагола;






осознание

Составление

предложений по

рисунку;


рабочих групп.

Отчѐт групп.

§16, упр.82

11

знать об

употреблении на

письме ь после

шипящих во 2-ом

лице глаголов

настоящего и

будущего времени;

употреблять ь после

шипящих во 2-ом

лице глаголов


будущего времени;

писать сочинение по

рисунку; определять

тему и основную

мысль текста

схеме; работать в

группах; адекватно


слух текст, владеть

приѐмами

аудирования;


речь;




текстовую;

адекватно








свободно,








языка






текстов

определение лица и

числа глаголов,

приведѐнных в

упражнении; ставят

глаголы в

неопределѐнную

форму.

18. -Тся и –ться в

глаголах

Урок


обобщения

Знать способ

определения -тся и

–ться в глаголах;

находить

орфограмму -тся и

–ться в глаголах;


способом

определения

написания -тся и –







текстов,



сведения;



понимание роли

русского языка в

развитии моральных

качеств личности (анализ

содержания пословиц из

упражнений)



руководствуясь

правилом.

Практическая

работа.

Письменный опрос.

§17упр.85

12

ться в глаголах;


предложения с


глаголами


практике


общения изученное

орфографическое

правило

19. Р. Р. Тема текста.

Работа над

проектом.


речи

Определять самую

широкую тему из

ряда предложенных;

подбирать заголовки

к теме; подбирать

заголовок к тексту;

анализировать

предложенное

сочинение; писать

сочинение на

заданную тему

Оценивать чужую

письменную речь;

высказывать и

обосновывать свою

точку зрения;

создавать




свободно,








языка

Интерес к созданию

собственных текстов;

осознание и определение

своих эмоций;



усвоенных


для выражения мыслей в

письменной форме


упражнений: анализ

тем сочинений,

самого сочинения,

запись

исправленного

варианта


речью


Составление плана

и обдумывание

действий по работе

над проектом.

§18, упр.87

20

-

21.

Личные окончания

глаголов. Не с

глаголами.

Урок


обобщения

Знать личные

окончания глаголов

1 и 2 спряжения;

знать о раздельном

и слитном

написании не с

глаголами; выделять

личные окончания

глаголов; писать

раздельно не с

глаголами;










текстов,



сведения;


практике





понимание роли



качеств личности (анализ

содержания пословиц из

упражнений)

Работа с таблицей;

работа с

упражнениями:

выделение

окончаний,

составление

предложений,

определение

написания не с

глаголами.



упражнений

самими

обучающимися.

Тестовая работа.

§19, упр.92

13

глаголами орфографическое

правило

22. Имя

существительное.

Урок


обобщения

Знать


признаки имени

существительного;

знать об

употреблении и

неупотреблении на

письме ь после

шипящих на конце

имѐн

существительных;

об употреблении е и

и в безударных

падежных

окончаниях


определять род,

число, падеж, тип

склонения


правильно

употреблять ь после

шипящих на конце

имѐн


выбирать написание

е и и в безударных

падежных






написаний







текстов,



сведения;


практике




правило



осознание





Анализ таблиц,

выполнение


направленных на

закрепление

правила «ь на конце

существительных»


речью

одноклассников.

Письменный опрос.

§20, упр.98

23. Имя прилагательное. Урок


обобщения

Знать


признаки имен


практике




стремление к речевому


предложений с

именами

Анализ, созданного

текста с точки

зрения

§21, упр. 105

14

прилагательных, их

изменения по родам,

числам, падежам, о

согласовании

прилагательных с

именами

существительными;

знать способ


правильного

написания

безударного

окончания

прилагательного (

по вопросу);

изменять

прилагательные по

родам, числам и

падежам;

согласовывать

прилагательные с

существительными;


способом


безударного

окончания

прилагательного;




написаний;

озаглавливать текст;

определять его

стиль; составлять

текст в письменной

форме с


имѐн

общения

изученные


правила; создавать

письменный текст с

учѐтом замысла

совершенствованию прилагательными,

согласование

прилагательных с

существительными,

выделение в них

окончаний, их

анализ, работа с

репродукцией

картины.

правильности,

точности и

уместности их

употребления.

15

прилагательных

24. Местоимение. Урок


обобщения

Знать о личных

местоимениях, их

склонении; о

раздельном

написании личных

местоимений с

предлогами; об

употреблении

личных

местоимений 3-го

лица после

предлогов; находить

личные

местоимения в

тексте; определять

их число и падеж;


личные

местоимения с

предлогами;

употреблять личные

местоимения 3-го

лица после

предлогов;

пересказывать текст

сказки


практике


общения

изученные


правила; владеть

приѐмами



текста; адекватно



прочитанному;


прочитанный текст

Понимание роли



качеств личности;

интерес к пересказу

исходного текста;


самосовершенствованию

Работа с текстом:

выписывают

местоимения,

определяют его


признаки.


уточнения


Морфологический

разбор

самостоятельных

частей речи.

§22,упр.113

16

25. Р. Р. Основная

мысль текста.


речи

Знать о теме и

основной мысли

текста; о способах

выражения

основной мысли;

определять тему и


текста; находить в

тексте предложения,

в которых выражена

основная мысль

текста;

редактировать

предлагаемую

заметку

повествовательного

характера с точки

зрения выражения в

ней основной

мысли; писать

сочинение


характера на

заданную тему;

правильно отвечать

на контрольные

вопросы; выполнять

контрольные

задания

Оценивать чужую





владеть приѐмами

отбора и

систематизации

материала на


создавать




свободно,








языка и

правописания



осознание и определение

своих эмоций;



усвоенных


для свободного

выражения мыслей и

чувств при создании

текста сочинения в


Анализ заметки и

замечаний к ней, еѐ

редакция; написание

сочинения на

заданную тему,

иллюстрации к

нему. Контрольный

опрос.

.Контрольный

опрос по созданным

самостоятельно

текстам.

Проверка

собираемого

материала.

§23, упр.118

26

-

27.


диктант с

грамматическим

заданием.

Анализ диктанта и

работа над

ошибками.

Урок контроля Проверить степень

усвоения


материала;

проверить

орфографические и

пунктуационные

навыки; выявить

наиболее часто

встречающиеся в






Написание диктанта

и выполнение

грамматического

задания.

Выполнение работы

над ошибками.

Текущий контроль

(диктант по теме

«Части речи»)

Устно вопросы

стр.55

17

диктанте ошибки и

отработать их

28. Синтаксис и

пунктуация.

Комбинированный

урок

Знать предмет

изучения

синтаксиса,

пунктуации; знать

роль знаков

препинания в

понимании смысла

предложения,

названия знаков

препинания; знать

суть


ошибок;


пунктуационные и

синтаксические

ошибки; связывать

слова в

предложения по

смыслу; верно

расставлять знаки

препинания с целью

восстановления

текста; находить и

исправлять

синтаксические и


ошибки;


определять


текста; сжато

излагать содержание

исходного текста

Извлекать



текстов,



сведения;


прочитанный

художественный

текст в сжатом

виде в письменной

форме; способность

сохранять

логичность,

связность,

соответствие теме

при

воспроизведении

текста в свѐрнутом

виде; соблюдать в





языка и


Осознание

ответственности за

написанное; интерес к

созданию сжатой формы


Анализ текстов с


смысла и связи слов

в предложении и

предложений в

тексте, с точки

зрения роли в них

знаков препинания.

Списывание

текстов, изложение.

Анализ, созданного


зрения


точности и

уместности их



§24,25, упр.123

29. Словосочетание. Комбинированный

урок

Знать, чем

словосочетание

отличается от слова;

Находить и

исправлять ошибки

в письменной речи;

Потребность сохранить

чистоту русского языка;

интерес к созданию

Распознать

словосочетания в

составе

Записи в тетради.

Опрос с помощью

интерактивной

§26, упр.130

18

знать о смысловой

связи слов в

словосочетании;

отличать

словосочетание от

слова;


смысловую связь

слов в


использовать для

выражения

одинакового смысла

словосочетания

«существительное +

существительное»,

«прилагательное +

существительное»;


словосочетания по

образцу; выделять

словосочетания из

предложения;

различать

грамматическую

основу предложения

и словосочетание;




определять тему

сочинения;

составлять устный

рассказ на основе

опорных

словосочетаний

создавать устный

текст с учѐтом

замысла и

ситуации,


построения текста

и нормы русского


языка

собственного текста предложения,

определить главное

и зависимые слова в



собственных

словосочетаний.

доски.

30. Разбор


Урок

комплексного

применения

Знать порядок

разбора

словосочетания;



последовательность



Выполняют разборы


Характеризуют

Практическая

работа.


§27, упр.140

19

знаний и умений выполнять разбор

словосочетаний по

образцу в устной и


находить

словосочетания в

тексте; определять


текста

действий, работать

по плану,

оценивать

достигнутые

результаты

словосочетания по

морфологическим

признакам главного

слова и средствам

грамматической

связи.

разбора


31. Предложение. Урок




признаки

предложения; знать

опознавательный

признак для

определения границ


постановки знаков

препинания

(интонация конца

предложения); знать

знаки завершения;

понимать роль

интонации в точной

передаче смысла

речи говорящего;

уметь по интонации

конца определять

границы


использовать

различные знаки

завершения


находить


основу, состоящую

из одного члена

предложения

(подлежащего или







текстов,



сведения;

адекватно

понимать

информацию


сообщения

(основную мысль

текста)

Осознание эстетической

ценности русского языка;

умение чувствовать

выразительность речи

Определение границ

предложений и

способов их

передачи в устной и

письменной речи.

Анализ

интонационных

конструкций.

Выделение


основы

предложения.

.Наблюдение за

речью

одноклассников,

выразительностью

и

эмоциональностью

речи.

§28, упр.143

20

сказуемого);

соотносить

указанные


определенными

схемами; определять


теста

32

-

33.

Р. Р. Сжатое

изложение по

рассказу В. П.

Катаева.


речи

Знать приѐмы

сжатия текста;

формулировать


текста;


отбирать в исходном

варианте текста

основное;

производить

исключение и

обобщение; строить

сжатый текст;

писать сжатое

изложение

Воспроизводить






сохранять


связность,


Осознание





Работа над сжатием

текста. Написание

сжатого изложения.

Анализ,

прочитанного


зрения

правильности

сжатия, точности и

уместности


Упр139,

письменно.

34. Виды предложений

по цели

высказывания.

Урок



Знать виды


цели высказывания;

знать особенности

интонации

повествовательных,

побудительных,

вопросительных


распознавать виды


цели высказывания;

правильно

пунктуационно их

оформлять;

интонационно

Извлекать



текстов,



сведения;

адекватно


слух предложения с

разным

интонационным

рисунком;

способность


речь с точки зрения

Осознание


произнесенное; интерес к


высказываний; умение

чувствовать




определение видов


цели высказывания,

характеристика их

смысловых и

интонационных

особенностей.

Моделирование

интонационной

окраски различных

по цели

высказывания

предложений.


уточнения



§29,упр.150

письменно.

21

правильно

произносить

повествовательные,

вопросительные,

побудительные


составлять разные

виды предложений

по цели


опираться на

вопросительные

слова при

составлении

вопросительных



побудительные


учѐтом речевой

ситуации

передачи заданной

интонации;

создавать разные

по цели

высказывания



ситуации

35. Восклицательные


Проект №1 в

процессе.

Урок



Знать виды


интонации; знать о

пунктуационном

оформлении

повествовательных

и побудительных

восклицательных


соотносить

эмоциональную

окраску

предложений и цель


распознавать виды


интонации;

правильно

Извлекать



текстов,



сведения;

адекватно


слух предложения с

разной

эмоциональной

окраской;



речь с точки зрения

передачи

восклицательной

Осознание


произнесѐнное; умение



Распознавание


эмоциональной

окраске. Работа в

парах.

Анализ языковых

единиц с точки

зрения


выразительности,

эмоциональности.

Сбор материала,


§30

Упр.155

письменно

22

пунктуационно их

оформлять;

интонационно верно


интонации в

высказываниях.

36

-

37.

Р. Р. Сочинение на

свободную тему,

упр.157-158


речи

Знать о широкой и

узкой теме

сочинения; об

основной мысли,

стиле сочинения (

разговорный,

рассказ о памятном

дне в школе, дома,

на каникулах и т. д.,

об уроке); о том, как

составлять отзыв;

писать сочинение на

выбранную тему;

составлять устный

отзыв на сочинение

товарища, используя

памятку

Создавать




свободно,








владеть приѐмами

отбора и

систематизации

материала на







языка и





самосовершенствованию;



усвоенных







Краткое

вступительное

слово учителя.

Работа с

материалами

учебника.

Фронтальная беседа.

Написание

сочинения.

Сбор


материала для

сочинения в

группах. Классное

сочинение с

последующей

проверкой

экспертами групп.

Упр.156

38. Члены предложения.

Главные члены


Подлежащее.


урок

Знать, что

составляет


основу


второстепенные

члены предложения;

способы выражения

подлежащего

(существительным,

местоимением,

Извлекать



текстов,



сведения



осознание








отработку


главных и

второстепенных

членов


выделение



выделения

подлежащего.

Записи в тетрадях.

Лист обратной

связи.

§31,32, упр.161

23

сочетанием слов); о

смысловой и


связи подлежащего

я сказуемого; уметь



основу предложения

и второстепенные

члены; уметь

находить в


основе подлежащее,

выраженное

существительным,

местоимением, соче-

танием слов

основы,


признаков и

способов

выражения

подлежащего и его

связи со сказуемым.

39. Сказуемое. Комбинированный

урок


выражения

сказуемого

(глаголом,


прилагательным);

чем определяется

выбор способа выра-

жения сказуемого;

уметь находить в


основе сказуемое,


глаголом,


прилагательным;

выбирать способ

выражения

сказуемого в

зависимости от

речевой ситуации

Извлекать



текстов,



сведения;






сохранять


связность,

соответствие теме;


процессе пересказа

основные нормы

русского


языка и

Интерес к пересказу






усвоенных


для пересказа исходного

текста в письменной

форме

Определение видов

сказуемого и

способов его

выражения.

Написание

сочинения-

миниатюры,

используя глаголы-

сказуемые.

Описание действий

человека при

помощи глаголов-

сказуемых.


выделения

сказуемого.


Лист обратной

связи.

§33, упр.166

24


40. Тире между

подлежащим и

сказуемым.

Урок усвоения

новых знаний

Знать


признак

употребления тире

как знака

разделения между

главными членами


(существительные в

именительном

падеже); знать о

паузе между

подлежащим и

сказуемым в данной

конструкции; знать

схему данной

конструкции; уметь

по

опознавательному

признаку находить


данной

конструкцией;

правильно ставить

знак препинания

(тире) в

соответствии с

изученным

правилом; уметь

заменять предложе-

ния указанных

конструкций

предложениями

изученной

конструкции с

опорой на схему

Извлекать



текстов,



сведения;


толковым словарѐм



осознание








отработку навыка


главных членов


постановки тире

между ними.


уточнения

полученной


Фронтальный

опрос.

Редактирование

подобранного

материала по

проекту.

§34, упр.172

41. Нераспространенные

и распространенные

Урок


Знать определение

распространенных



Понимание русского

языка как национально-

Различать

распространѐнные и



§35,упр.178

25


Проект №1

знаний и умений и

нераспространенных

предложений; уметь


распространенные и

нераспространенные


распространять

предложение

второстепенными

членами;

рассказывать о

предложении по

плану





текстов,



сведения

культурной ценности

русского народа






распространять их

однородными

членами.


проекту.

42. Второстепенные

члены предложения.

Проект

(рецензирование)

Урок



Знать общее



членов предложения

(поясняют главные

или другие

второстепенные чле-

ны; их названия);

уметь находить в

предложении


члены; определять,

какие из


членов поясняют

главные и




предложение


членами







текстов,



сведения



осознание





Распознать виды


членов


анализ схемы,

иллюстрирующей

связь между

главными и


членами


Графический

диктант.

Второстепенные

члены





проекту.

§36, Записать 3


разобрать по

членам


26

43. Дополнение. Комбинированный

урок


понятия

«дополнение»,


дополнения,


обозначение

дополнения как

члена предложения;

знать о возможности

смешения

подлежащего и

дополнения, вы-

раженного

существительным в

винительном падеже

без предлога; уметь

находить

дополнения в

предложении;

разграничивать под-

лежащее и

дополнение,


существительным в

винительном падеже

без предлога; верно

обозначать

дополнение как член




дополнениями

Извлекать



текстов,



сведения



осознание







связанных с

отработкой

нахождения

дополнений в

предложении,

выделение их

графически,

составление схем



Выборочная

проверка

упражнений.

§37,упр.182

44. Определение. Комбинированный

урок


понятия

«определение»,

способ выражения

определения,

Извлекать



текстов,


Стремиться к


собственной речи







работ в группах.


§38, упр.189

27



определения как


роль определения в

усилении

выразительности ху-

дожественного

описания. Уметь

находить

определения в

предложениях;

верно обозначать

определение как

член предложения;

распространить


определениями;


определения для

более вырази-

тельной передачи

содержания


относить текст к

определенному

стилю речи;



сведения; строить



точку зрения

определений в




распространение

предложений

определениями.

45. Обстоятельство. Комбинированный

урок


понятия

«обстоятельство»,


обстоятельства,



обстоятельства как


знать о зависимости

обстоятельств от







текстов,



сведения

Уважительное

отношение к родному

языку






обстоятельств в




распространение

предложений



диктант. Различные

виды разбора..

.§39, упр.197

28

глаголов-сказуемых;

роль обстоятельств

в более точной

передаче со-

держания


Уметь находить

обстоятельства в


верно обозначать

обстоятельство как

член предложения;



обстоятельствами;


обстоятельства для

более точной

передачи



Уметь различать



уметь составлять


включением всех


членов по

указанным схемам.

обстоятельствами.

46 Контрольный

диктант с


заданием


усвоения


материала;

проверить



навыки.



самоконтроль.


самооценке.




задания.

Текущий контроль. Стр.90, ответить

устно на вопросы,

упр.198

47 Анализ контрольной Комбинированный Выявить наиболее Вычитывать Стремление к речевому Выполнение работы Анализ языковых §40,

29

48

работы.

Предложения с


членами и знаки

препинания при них.

Обобщающие слова

при однородных

членах.

урок часто



отработать их.


однородных членов


об интонации

перечисления в

предложениях с


членами;



членами, связанные

только интонацией

перечисления (без

союзов). Уметь

находить

однородные члены;


предложения с од-

нородными

членами,

связанными только

интонацией

перечисления. Знать


признаки

постановки запятой

между од-

нородными членами

(перечислительная

интонация при

бессоюзии, союз

при союзной связи);

функцию запятой

между однород-

ными членами —






текстов,



сведения;

адекватно


слух текст с

определенным

заданием


осознание






Характеристика



членами.

Определение

интонационных и


особенностей



членами.

Определение

обобщающих слов

перед однородными

членами

предложения и знак

препинания

(двоеточие) после

обобщающего

слова. Составление



членами, подбирают

обобщающие слова.

Диктант.

единиц с точки

зрения

правильности.


уточнения



41,упр.207,упр.210

30

знака разделения;

знать правило


препинания при

однородных членах

и обобщающих сло-

вах; знать схемы



членами. Уметь по

опознавательным

признакам находить

места постановки

знака разделения

между


членами; соблюдать

правильную

интонацию при

чтении


однородными члена-

ми; обосновывать

постановку знаков




членами; уметь




членами,

связанными

интонацией

перечисления и

союзами и, а, но;

составлять схемы



31

членами. Уметь

находить и

подбирать

обобщающее слово

для однородных

членов;

обосновывать знаки



обобщающими

словами перед


членами

(двоеточие).

49. Предложения с

обращениями




обращения; знать об

интонации, с

которой

произносится

обращение; знать


признак выделения

обращения на

письме —

звательную

интонацию;

функцию знаков


предложении с

обращением —

знаков выделения;

правило постановки

знаков препинания в

предложении с

обращением; схемы


обращением; знать о

возможности

смешения







текстов,



сведения;

адекватно


разные формы

обращения в

заданных речевых

ситуациях;

оценивать

уместность формы

обращения с

учетом речевой

ситуации;


участвовать в

речевом общении,


Осознание


произнесенное; умение



Опознают и

правильно

интонируют


обращениями,

выбирая уместный

тон обращения.

Составляют


обращениями.


речью





самими

обучающими.

Взаимопроверка.

§42упр.216

32

подлежащего и

обращения. Уметь

распознавать

обращения с опорой

на звательную

интонацию; по


признаку находить

место постановки

выделительных

знаков препинания;

обосновывать

постановку знаков



обращением;



обращением с

учетом речевой

ситуации, по схе-

мам; отличать

обращение от

подлежащего.

речевого этикета

50. Р. Р. Письмо.

Проект.

(редактирование)


речи

Знать о том, какими

могут быть письма

(деловые,

дружеские, по-

здравительные,

письма в газету);

стили речи тестов

писем. Уметь

определять, к

какому стилю речи

относится текст;


обращения в

письме; писать

письмо товарищу;





текстовую;


адекватно








свободно,







усвоенных





текста письма, текста по

рисунку

Работа с жанром

письма. Написание

письма товарищу.

Анализ

собранного

материала с точки

зрения

распределения

материала с

планом работы.


речью

одноклассника

( в парах).

§43,упр.225

33

описывать

изображѐнное на

рисунке

правильно излагая







языка и правила







51. Синтаксический

разбор простого


Урок





синтаксического

разбора простого

предложения. Уметь


синтаксический

разбор (устный и

письменный)

простого

предложения; уметь

определять стиль

речи, к которому

относится устный

разбор.





по плану,

оценивать






устного и






опрос. Записи в

тетради.

§44, упр.228

52

–

53.

Р. Р. Сочинение по

картине Ф. П.

Решетникова

«Мальчишки».


речи

Понятие основной

мысли


рассказ по картине

— один из видов

повествования;

понятие о замысле

художника; способы

раскрытия основной

мысли в сочинении





текстовую;


адекватно










усвоенных




Написание

сочинения.

Сбор


речевого материала

с последующим его

использованием в

сочинении по

картине Ф.

Решетникова

«Мальчишки» .

Упр. 229.

34

по картине. Уметь

составлять рассказ-

повествование на

основе жанровой

картины;

раскрывать

основную мысль.

картине; создавать




свободно,













54. Пунктуационный

разбор простого


Урок





пунктуационного




пунктуационный



простого






по плану,

оценивать






устного и


пунктуационного



Пунктуационный

разбор.


диктант.

Самопроверка.

§45, упр.231

55. Простые и сложные



урок

Знать структурные

отличия простых и

сложных

предложений; знать

о делении сложных

предложений на две

группы (союзные и

бессоюзные); знать


признак постановки

запятой между

простыми

предложениями в

сложном — наличие

двух и более







текстов,



сведения;

адекватно

понимать основную

и дополнительную

информацию;






Различать простые и

сложные

предложения в

тексте, читать их

схемы, определять

границы частей в

сложном




указанным схемам.


уточнения

информации. Сбор



последующим его

использованием.

§46, упр.235

35

грамматических

основ, союза между

простыми предло-

жениями; функцию

запятой между

простыми


составе сложного —

знака разделения;



в сложном

предложении; схемы

сложных

предложений; знать

о возможности

смешения сложных

предложений и



членами с союзами

а, и. Уметь


количество основ в


находить границы

частей в сложном

предложении; по


признаку

определять место


между простыми


составе сложного;

обосновывать

постановку запятой

в сложном





текстовую

36


предложения по ука-

занным схемам;

отличать сложные

предложения от



членами с союзами

а, и; составлять

сложные


союзами и, а, но,

что когда, чтобы и

т.д.

56

-

57.

Синтаксический

разбор сложного


Урок






разбора сложного



синтаксический



сложного

предложения; уметь

составлять план

сообщения на

лингвистическую

тему.; определять


текста; выявлять

языковые средства,

помогающие автору

изобразить

отличительные

особенности

животного





по плану,

оценивать


результаты;




Интерес к чтению Выполнение

устного и


разбора сложного


Пунктуационный

разбор.


диктант.



единиц.

§47, упр. 239

58. Предложения с

прямой речью.


урок

Знать, что такое

прямая речь и слова

автора; знать об




Осознание


произнесѐнное и

Выделение в

предложениях

прямой речи после



речью

§48, упр.249

37

интонации при

произнесении слов

автора после прямой

речи и перед ней;

знать


признак для


знаков препинания

при прямой речи;





прямой речью,

стоящей после слов

автора и перед

словами автора;

схемы предложений

с прямой речью.

Уметь


прямую речь и слова

автора; правильно




стоящей после слов

автора и перед

ними; с опорой на


признак находить

места употребления

знаков препинания;


знаки препинания в


прямой речью;

составлять схемы




текстов,



сведения;





речевого этикета

написанное слов автора и пред

ними, объяснение

знаков препинания.



прямой речью, их

схем.

одноклассника

( в парах).

38


прямой речью;

употреблять слово

пожалуйста в



выделяя его

запятыми на письме.

59. Диалог. Комбинированный

урок


диалог, реплика.




диалоге; схемы

диалога. Уметь


диалог; отличать

диалог от прямой

речи; определять

реплики в диалоге;

уметь правильно

ставить знаки


диалоге; составлять

диалоги на

заданную тему по

указанной схеме;

вести диалог с

опорой на

предложенные

этикетные слова.

Извлекать



текстов,



сведения;





речевого этикета;

работа в группе,

коммуникативно

взаимодействовать

с одноклассниками

в процессе

совместного

выполнения

задания; приходить

к общему решению

в совместной

деятельности;

создавать диалоги с


ситуации

Осознание


произнесѐнное и


созданию собственного

текста - диалога, к

ведению диалога

Различение


прямой речью и

диалог. Оформление

диалога в

письменной речи.

Работа в группе.

Моделирование

диалога (описание

происходящего на

картине).


уточнения



Проверка работ в

группах.

§49, упр.256

60. Повторение и

систематизация

знаний по теме

«Синтаксис и

Урок



Правильно отвечать

на контрольные

вопросы по теме

«Синтаксис и

Обобщать

изученный

материал;

вычитывать

Осознание




Контрольный опрос

и выполнений

заданий по теме

раздела.

Различные виды

разбора.

Упр.261(домашнее

изложение)

39

пунктуация». пунктуация»;


синтаксический и

пунктуационный

разбор; составлять


схемам; знать

приѐмы сжатия

текста;

формулировать


текста;


писать сжатое

изложение




схеме;


прочитанный текст

в сжатом виде в

письменной форме,

соблюдая основные



языка

исходного текста Маршрутные листы

для работы в

группах по

созданию сжатой

формой исходного

текста.

61

–

62.


диктант с


заданием.


работа над

ошибками. Проект.

(первичная проверка

сделанной работы)


усвоения


материала;

проверить
















задания.



Текущий контроль.

Анализ

контрольной

работы.

Проверка

материалов

проектов по

группам.

Стр.119, ответить

на вопросы.

40

63.

Фонетика.

Гласные звуки.

Урок




изучения фонетики; на

какие группы и

подгруппы делятся

звуки речи в русском

языке. Знать различия

в образовании гласных

и согласных звуков;

иметь представление

об элементах

транскрипции; о

смыслоразличительной

роли звуков. Уметь

различать гласные и

согласные звуки по

способу образования;

уметь подбирать

односложные слова с

разными ударными

гласными; записывать

их с элементами

транскрипции.

Извлекать






текстов,



сведения;



текстовой формы в

форму таблицы

Интерес к изучению

языка

Анализ схемы,

демонстрирующей

группы звуков речи в

русском языке.

Составление таблицы

«Гласные звуки».


связи. Устные

ответы.


уточнения


заданий.

§50,51, упр. №266

64. Согласные звуки.

Проект№1

(подготовка к

защите проекта)

Урок



Знать об образовании

согласных звуков;

перечень согласных

звуков; знать о


роли согласных

звуков

Извлекать



текстов,



сведения;


речь


языка; стремление к

речевому




форме



распознавание звуков.

Работа с текстом.


речью



связи.

§52, упр.270

65. Изменение звуков

в потоке речи.

Урок



Знать сильные и

слабые позиции

гласных и согласных,

связанные с

изученными

орфограммами; знать,

что позиционные чере-

дования гласных на

Извлекать



текстов,



сведения;



языка; стремление к

речевому




форме

Анализ и применение

правила проверки

безударной гласной и



слова с точки зрения

позиционного

чередования.


уточнения



проверка


§53, упр.276

41

письме не отражаются;

знать правило про-

изношения согласных

на месте

буквосочетаний ЧН,

ЧТ в словах типа что,

конечно. Уметь

объяснять правило

проверки безударной

гласной в корне слова

с точки зрения

позиционного

чередования гласных;



указанные слова;


скороговорки для

овладения правильным

произношением

некоторых согласных

звуков.

речь; осуществлять

самоконтроль за


отдельных слов и

звуков в потоке

речи

66. Согласные

твердые и мягкие.

Урок



Знать пары согласных

по твердости -

мягкости, а также

непарные согласные;

знакомство с

элементами

транскрипции ([']).


согласные звуки, по

твердости-мягкости;

называть пары

согласных по

твердости-мягкости, а

также непарные

согласные; уметь

различать в словах

твердые и мягкие со-

Извлекать



текстов,



сведения

Стремление к





связанных с анализом

смыслового различия

слов, отличающихся

твѐрдостью/мягкостью.


речью



опрос.

§54, 277

42

гласные; определять,

какие буквы

сигнализируют на

письме о мягкости

предшествующего

согласного;

использовать скорого-

ворки для овладения

правильным


некоторых звуков.

67. Р. Р.

Повествование.

Обучающее

изложение с

элементами

описания (по

рассказу К. Г.

Паустовского

«Шкатулка»).


речи

Знать структуру текста

типа повествование;

роль описания в ху-

дожественном

повествовании;

способы включения

описания в по-

вествование. Уметь

определять ведущий

тип речи; находить в

повествовательном

тексте фрагменты

описания; составлять

план текста, пере-

сказывать исходный


форме.






сохранять


связность,


при




процессе


пересказа основные



языка


исходного текста в


интерес к ведению

диалога с автором текста

Знакомство с

повествованием как

функционально-

смысловым типом

речи. Написание

изложения.

Сбор


речевого


последующей его

проверкой в

группах.

§55, упр.282, 283

68. Согласные

звонкие и глухие.

Урок



Знать об участии

голоса и шума в

образовании глухих и

звонких согласных;

знать перечень пар

согласных по

глухости-звонкости, а

также непарные

согласные; знать о

Извлекать



текстов,



сведения




Характеристика

согласных звуков.



повторение

пунктуации и

орфографии.

Заучивание

стихотворения



доски.

§56, упр.№286

43


роли согласных

звуков; о звукописи; о

позиционных

чередованиях звонких

и глухих согласных

(оглушение и

озвончение). Уметь

различать согласные

по глухости -

звонкости; называть

пары согласных по

глухости-звонкости, а

также непарные со-

гласные; уметь

различать в словах

глухие и звонкие

согласные; различать

позиционные

чередования

согласных в словах.

наизусть и его

декламация.

69. Графика.

Защита проектов.

(1,2 группы)



Знать, чем отличается

устная речь от

письменной; знать о

различии между

звуками и буквами;

знать предмет

изучения графики и

каллиграфии. Уметь

отличать устную речь

от письменной, звуки

и буквы; определять

сходство в начертании

букв.

Извлекать



текстов,



сведения;


значение письма в

жизни человека и

общества.


материалы проекта

в работе на уроке.


языка

Анализ и объяснение

важности графики и

каллиграфии.

Отчет работ в

группах.

§57,288

70. Алфавит. Защита

проектов. (3,4

группы)

Урок



Знать русский алфавит

и его назначение; знать

о различии между

звуками и буквами.

Извлекать



текстов,


языка

Сопоставление и

анализ звукового и

буквенного состава

слов. Расположение

Отчет работ в

группах.

§58, наизусть алфавит,

упр. №295

44

Уметь правильно

произносить названия

букв, воспроизводить

алфавит наизусть,

составлять ал-

фавитный перечень

слов; уметь находить и

исправлять ошибки в

названиях букв.



сведения; работать

с орфографическим

словарѐм.


материалы проекта

в работе на уроке.

слов в алфавитном

порядке, отработка

навыка поиска слов в

словаре. Пересказ

текста.

71 -

72. Р. Р. Описание

предмета в

художественном

стиле. Сочинение-

описание

предмета.


речи

Знать об описании как

о функционально -

смысловом типе речи;

знать структуру

текста-описания;

особенности описания

в научном и

разговорном стиле.


описание предмета в

научном и

разговорном стиле;

уметь редактировать

текст (сочинение-

описание) ученика;

письменно описывать

предмет в разговорном

стиле.


создавать




свободно,










оценивать и

редактировать

чужую письменную

речь; высказывать

и обосновывать

свою точку зрения







усвоенных







Знакомство с

описанием как

функционально-

смысловым типом

речи. Написание

сочинения.

Анализ


материала

экспертами групп.


§59, упр.302

73. Обозначение

мягкости

согласных с

помощью мягкого

знака.

Урок



Знать о роли Ь для

обозначения мягкости

согласиях; знать пра-

вила употребления и

неупотребления Ь для

обозначения мягкости

согласных. Уметь

находить в словах

мягкий согласный;

Извлекать



текстов,





словарѐм




Анализ


правил, связанных с

употреблением

мягкого знака.

Распределить слова на

группы согласно виду

орфограммы. Диктант.

Составление текста на

Комментированный

диктант.


§60, упр. №304

45

уметь употреблять Ь

для обозначения

мягкости согласных и

графически обозначать

условия выбора

написания;


орфографическим сло-

варем; уметь

разграничивать слова с

Ь для обозначения

мягкости согласного, с

А в неопределенной

форме глагола, с

разделительным Ь.

основе

словосочетаний,

данных в диктанте.

74. Двойная роль букв

е, ѐ, ю, я.

Урок



Знать о звуковом

значении букв Е, Ё, Ю,

Я в разных фонетиче-

ских позициях. Уметь

различать звуковое

значение букв Е, Ё, Ю,

Я в разных фо-

нетических позициях.

Уметь объяснять,

почему в русском

языке 6 гласных

звуков и 10 букв, их

обозначающих;

определять количество

букв и звуков в словах.

Извлекать



текстов,





словарѐм




Фонетический анализ

слов, в которых буквы

е, ѐ, ю, я обозначают

два звука или мягкость

предыдущего

согласного.

Предупредительный

диктант с опорой на

словарь.

§61, упр.№312

75. Орфоэпия. Урок усвоения



изучения орфоэпии;

иметь представление о

важнейших

произносительных

нормах и их

отражении в

специальных словарях.


Извлекать



текстов,



сведения;


практике речевого


языка на основе

наблюдений за

собственной речью.

Анализ и оценивание

речи с орфоэпической

точки зрения,

исправление

произносительных и


ошибок.


проверка заданий.

§62, упр.№319

46


указанные слова;

находить и исправлять

произносительные и


ошибки.

общения

орфоэпические

нормы; оценивать

чужую речь с точки

зрения соблюдения

произносительных

норм.

Использование

материала Проекта

в работе по

изучению темы

урока «Орфоэпия»

76. Фонетический

разбор слова.

Урок закрепления Знать порядок

фонетического разбора

слова. Уметь


фонетический разбор

(устный и

письменный) слов.





по плану


языка на основе

наблюдений за

собственной речью

Фонетический разбор. Практическая

работа в парах с

проверкой другими

парами.

§63, упр. №320

77. Повторение

изученного в

разделе

«Фонетика и

графика».

Урок



Правильно отвечать на

контрольные вопросы

по разделу «Фонетика.

Орфоэпия. Графика.

Орфография. Культура

речи»; правильно

называть буквы в

словах и указывать

звуки, которые они

обозначают;

моделировать диалог

Обобщать

изученный

материал;




схеме

Осознание


написанное

Контрольный опрос и

выполнений заданий

по темам раздела.

Тестовая работа Упр. 322

78. Контрольное

тестирование по

теме «Фонетика

и графика»


усвоения пройденного




навыков






Написание теста Итоговый контроль Повторить алфавит.

79 –

80. Р. Р. Описание

предметов,

изображенных на


речи

Познакомиться с

натюрмортом; знать

понятие композиции;







Написание сочинения. Сбор


речевого

упр. 323

47

картине (Ф.

Толстой «Цветы,

фрукты, птицы»).

устно и письменно

описывать

изображѐнное на

картине, раскрывая

замысел художника.


писать слова, трудные

по написанию и

произношению


текстовую;


адекватно








свободно,













усвоенных








последующей его

проверкой в

группах.

81. Слово и его

лексическое

значение. Проект

№2 «Я и моѐ имя»


новых знаний.

Обсуждение темы

проекта.

Знать функцию слова в

языке, понятия

«словарный состав»,

«лексическое значение

слова», «толковый

словарь», «словарная

статья»; знать

основные приемы

толкования

лексического значения

слова; знать понятие

«грамматическое

значение слова».

Уметь пользоваться

толковым словарем

(находить словарные

статьи, извлекать из

них нужную

Извлекать



текстов,



сведения;

осознавать роль

слова для

выражения мыслей,

эмоций;



Осознание лексического

богатства русского

языка, гордость за язык;

стремление к


собственной речи.

Обсуждение темы

проекта.

Работа со словами, с

их лексическим и


значением,

использование

толковых словарей.


озаглавить, составить

план текста, анализ

структуры и



опрос.

Коллективное

обсуждение и

формирование темы

проекта.

§64, упр. №331

48

информацию); уметь

толковать лексическое

значение слова,

используя различные

приемы;


лексическое и

грамматическое

значения слова.

82. Однозначные и

многозначные

слова.



Знать понятия

«однозначные» и

«многозначные» слова,

способы отражения в

словарной статье

толкового словаря

разных значений

многозначного слова;

знать об общем

сходстве между разны-

ми значениями

многозначного слова.

Уметь распознавать

однозначные и

многозначные слова

среди данных;

находить в словаре

толкование искомого

лексического значения


находить

многозначные слова с

указанным общим

лексическим

значением;

определять общий

элемент между

лексическими

значениями


Извлекать



текстов,



сведения;


слова для


эмоций;


толковым

словарѐм;


создавать




свободно,


свои мысли






собственной речи;





усвоенных







Составить

словосочетания с

многозначными

словами, используя

разные значения.

Работа с текстом,

иллюстрациями к

нему.

Отчѐт работ групп

по маршрутным

листам.

§65, упр.№341

49


ошибки в

употреблении

многозначных слов.

83. Прямое и

переносное

значение слов.



Знать о прямом и

переносном значении

слов; об отражении в

толковом словаре

переносного значения

слова; о роли

использования слов с

переносным

значением в

художественных

произведениях. Уметь

находить слова с

переносным значением

в тексте, в толковом

словаре; определять

переносное

лексическое значение

слова; употреблять в

своей речи слова с


значением; находить и

исправлять ошибки в

употреблении слов с


значением.

Извлекать



текстов,



сведения;


слова для


эмоций;









Работа с толковыми

словарями: выбрать

слова, имеющие

переносное и прямое

значение, составить

словосочетания,



опрос.

§66, упр. №348

84. Омонимы. Урок



Знать понятие

«омонимы»; знать о

различии между

омонимами и

многозначными

словами; об отражении

омонимов в толковом

словаре; о роли

использования

омонимов в речи (при

Извлекать



текстов,



сведения;


слова для








Работа с толковыми

словарями. Составить

и проанализировать

словосочетания и


омонимами. Анализ

стихотворения,

содержащего

омонимы.



§67, упр. №357

50

создании

стихотворных

каламбуров). Уметь

находить омонимы;

уметь отличать

омонимы от

многозначных слов;

находить омонимы в

толковом словаре;

отличать способы

обозначения омонимов

и многозначных слов в

толковом словаре;

уметь употреблять

омонимы в речи.

эмоций;



85. Синонимы. Работа

над проектом№2

Урок




«синонимы», отличия

синонимов друг от

друга; знать о связи

синонимов и

многозначных слов;

функции синонимов в

речи

(выразительность,

средство связи

предложений в речи,

средство преодоления

неоправданного

повторения слов).

Уметь определять

общее лексическое

значение синонимов;

подбирать синонимы к

данным словам;

определять смысловые

и стилистические

отличия друг от

друга слов-

синонимов;

Извлекать



текстов,



сведения;

сопоставлять и

сравнивать речевые

высказывания с


содержания,

стилистических

особенностей и


языковых средств









подобрать синонимы к

данным в упражнении

словам, составить


синонимами, анализ



синонимы.

Обсуждение цели и

задач проекта.

§68, упр.№361

51

определять цель


синонимов в тексте;

употреблять нужный

синоним в

зависимости от разных

целей; преодолевать

неоправданное

повторение одного и

того же слова с

помощью синонимов.

86 –

87.

Р. Р.

Контрольное


картине (И. Э.

Грабарь.

«Февральская

лазурь»).

Урок контроля;

развития речи

Устное и письменное

описание

изображенного на

картине. Описание

предмета с


синонимов-

прилагательных.

Уметь в устной и


описывать

изображенные на

картине предметы,

используя синонимы;

предупреждать

повторы слов.





текстовую;


адекватно








свободно,
















усвоенных







Написание сочинения. Контроль

творческой работы

(сочинение по

картине).

52

88. Антонимы. Урок




«антонимы»; знать о

словаре антонимов, о

роли использования

антонимов в речи.


антонимы в


подбирать антонимы к

указанным словам,

используя «Школьный

словарь антонимов»

М. Р. Львова;

группировать

антонимы по общему

смысловому признаку;


антонимы в речи.

Извлекать



текстов,



сведения







Описать с помощью

антонимов

происходящее на

рисунке.

Охарактеризовать

названных в

упражнении животных

с помощью антонимов.

Диктант. Работа со

словарѐм.

Индивидуальный

опрос.

§69, упр.372

89

Повторение

изученного в

разделе

«Лексика».

Урок—игра.





по разделу «Лексика.

Культура речи»;


слова с


написаниями,

изученными в разделе;

составлять сообщения

о любом словаре по

плану

Уметь вести


поиск информации;


определять цель

своей

деятельности,

действовать по

плану, оценивать




собственных текстов

Опрос и выполнений

заданий по темам

раздела.

Маршрутные

листы, листы

обратной связи.

§68-69 повторить,

упр.364

90-


диктант за

первое полугодие

с грамматическим

заданием.


работа над

Урок контроля

знаний

Проверить степень


материала; проверить



навыки;






Написание диктанта и



задания.

Итоговый контроль.

53

91

ошибками. Проект

№2

выявить наиболее

часто встречающиеся в



Анализ контрольной

работы.



Проведение

анкетирования,

подсчѐт результатов

и определение

участников групп.

Упр.367

92 Р. Р.


изложение (по

рассказу К. Г.

Паустовского

«Первый снег»).



Знать о роли деталей в


описании предмета.

Уметь составлять план


сохранять в подробном

пересказе


текста его

типологическую

структуру; определять

значение деталей в


описании предмета;

уметь создавать текст

на основе исходного.






сохранять


связность,


при




процессе





языка


исходного текста в

устной форме; интерес к

ведению диалога с

автором текста

Написание изложения. Способность



Упр. 375.

93 Анализ

контрольного

изложения.

Морфема -

наименьшая

значимая часть

слова.


урок


«морфема»; предмет

изучения морфемики.

Уметь выделять в

слове морфемы;

понимать, что

морфемы — значимые

части слова.

Извлекать



текстов,



сведения;


исходный текст в

устной форме,


его построения;






Морфемный анализ

слов.


единиц сточки зрения


Устный опрос §70, упр.№376

54


процессе



русского


языка

94 Изменение и

образование слов.


урок

Знать об отличии

однокоренных слов от

форм одного и того же

слова. Уметь отличать

однокоренные слова от

форм одного и тоге же

слова; определять

форму указанных слов;

устно пересказывать

исходный текст.

Извлекать



текстов,



сведения;


исходный текст в

устной форме,




процессе



русского


языка







упражнений: делят

слова на группы

(формы

слова/однокоренные

слова), морфемный и

словообразовательный

анализ слов.

Записи в тетрадях с


проверкой в парах.

§71, упр.378

95

Р. Р. Сочинение

по личным

впечатлениям.


речи

Знать о стилях

сочинения; начало и

конец рассказа как

элемент композиции.

Уметь составлять

собственный текст-

описание разговорного

стиля по личным

впечатлениям.


адекватно



фактам и явлениям

окружающей

действительности;

владеть

повествованием как

одним из видов

монолога;








усвоенных






Написание сочинения


Работа над

материалами проекта

(сор материала)

55

создавать












96 Окончание, анализ

сочинения,

Урок




окончания слова; знать

грамматическое зна-

чение окончаний

разных частей речи;

знать о нулевом

окончании и его

грамматическом

значении; способ

обозначения нулевого

окончания. Уметь

выделять в слове

окончание; понимать

грамматическое значе-

ние окончаний

Извлекать



текстов,





словарѐм




Анализ таблицы.

Выделение в словах

окончания и

определение его


значения. Анализ

языковых единиц

сточки зрения



56

II полугодие

66 часов— III четверть, 48часов—IV четверть

97. Основа слова. Урок




основы слова; знать,

что в основе слова

заключено его

лексическое значение.

Уметь выделять

основу в изменяемых

и неизменяемых

словах; озаглавливать

текст; определять

стиль речи.

Извлекать



текстов,





словарѐм





определить стиль,

выделить основы у

слов различных частей

речи, расставить знаки

препинания.

Взаимопроверка в

парах.

§73, упр.№389

98. Корень слова.


словарный

диктант.

Урок




корня слова; знать, что

в корне заключено об-

щее лексическое

значение всех

однокоренных слов;

что однокоренные

слова могут быть

словами одной части

речи и относиться к

разным частям речи.


выделять корень и

подбирать

Извлекать



текстов,



сведения; находить

и исправлять чужие

ошибки





Выделить корни в

словах. Сформировать

группы однокоренных

слов. Исправить

ошибки в подборе

однокоренных слов.

Самоконтроль

«Проверь себя»

§74, упр. №394

57

однокоренные слова,

относящиеся к разным

частям речи; уметь

разграничивать в

словах совпадающие

по звучанию, но

различные по

лексическому

значению корни; уметь


ошибки в подборе

однокоренных слов к

указанным словам;

писать мини-

сочинение.

99 -

100

Р. Р. Рассуждение.

Сочинение –

рассуждение.


речи

Знать о рассуждении

как о типе текста, о

структуре рассужде-

ния, о возможности

включения элементов

рассуждения в другие

типы текста (описание,

повествование). Уметь

находить структурные

элементы рассуждения

в повествовательном

тексте; использовать

структуру

рассуждения при со-

здании текста -

повествования. Уметь

создавать

высказывания -

рассуждения

самостоятельного

характера.


создавать




свободно,
















усвоенных







Написание сочинения. Сбор материала

для создания

собственного

текста с

последующим

обсуждением в

группах.

§75, упр. 402.

101 Суффикс. Урок




суффикса, смысловое

значение суффикса.

Извлекать






Обозначить суффиксы

в словах, подобрать

ряды однокоренных


связи.

§76, упр.№411

58


выделять суффикс в

слове; подбирать слова

с указанными

суффиксами;

определять значения,

выражаемые

суффиксами;

группировать слова по

значению суффиксов;

понимать механизм

образования слов с

помощью суффиксов.

текстов,



сведения




слов, образованных

суффиксальным

способом.

102 Приставка. Урок




приставки, смысловое

значение приставки.


выделять приставку в

слове; подбирать слова


приставками;

определять значения,

выражаемые

приставками;

группировать слова по

значению приставок;

понимать механизм

образования слов с

помощью приставок;

определять состав

слова; пользоваться


словарем.

Извлекать



текстов,



сведения







Обозначить приставки

в словах, подобрать

ряды однокоренных

слов, образованных

приставочным

способом,

охарактеризовать

морфемный состав

слов.

Письменные

ответы.

§77, упр.№417

103 Р. Р. Выборочное


изменением лица.


речи

Знать характеристики

выборочного

изложения

(воспроизведение

одной из подтем,

находящейся в разных


одну из подтем

прочитанного


текста в






Написание изложения. Вопросы для

уточнения


Упр.420.

59

частях исходного тек-

ста). Уметь выделять

по опорным словам в

частях исходного

текста подтему;

излагать одну из

подтем исходного

текста с изменением

формы лица

рассказчика.


сохранять


связность,


при




процессе





языка

104

-

105

Чередование

звуков. Беглые

гласные.


урок

Знать о видах

чередований гласных и

согласных звуков в

корнях слов, об

отражении некоторых

чередований на

письме; знать перечень

чередующихся звуков;

знать о чередовании

гласных О и Е с нулем

звука в одной и той же

морфеме. Уметь

опознавать

чередования гласных и

согласных звуков при

образовании и

изменении слов в

корне; опознавать

слова с беглыми

гласными О и Е в

разных морфемах;

подбирать слова с

беглыми гласными по

образцам; составлять

Извлекать



текстов,



сведения;





речевого этикета;

работа в группе,

коммуникативно

взаимодействовать

с одноклассниками

в процессе

совместного


задания; приходить

к общему решению

в совместной



отношение к русскому

языку, гордость за

родной язык, интерес к

созданию текстов

Подобрать слова с

чередующимися

согласными и

гласными; определить,

при каких условиях

происходит

чередование (при

образовании слов/при

изменении слов).

Выделить части слов с

беглыми гласными,

записать слова.


опрос, маршрутные

листы.

§78, упр.424

§79, 428

60

продолжение текста в

письменной форме.

106

-

107

Варианты морфем.

Морфемный

разбор.

Проект №2

Урок





«варианты морфем».


варианты морфем

(корней, приставок,

суффиксов);

определять в

вариантных морфемах

чередующиеся гласные

и согласные;

подбирать слова с

вариантами морфем к

указанным словам.


морфемного разбора

слова. Уметь


морфемный разбор

(устный и

письменный) слова.

Извлекать



текстов,



сведения;





по плану




Работа с

однокоренными

словами.

Устный и письменный

морфемный разбор.


устный опрос

Составление плана

работы,

обдумывание

действий.

§80, упр. 431

§81,упр.№432

108 Правописание

гласных и

согласных в

приставках.


урок


правописания гласных

и согласных в

приставках, кроме

приставок ПРЕ- и

ПРИ- и приставок на 3

- (С-); способ проверки

гласных и согласных в

приставках по сильной

позиции. Уметь

находить и правильно


изученной орфограм-

мой; графически



написаний;


практике




правило; извлекать



текстов,



сведения




Обозначить приставки

в словах ,

проанализировать

разницу между

произношением и

написанием приставок.

Подобрать слова с

беглыми гласными в

приставках. Работа с


словарѐм.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

§82, упр.

№ 436

61

пользоваться способом

проверки гласных и

согласных в при-

ставках; пользоваться


словарем.

109 Буквы З и С на

конце приставок.

Урок




написания букв З и С

на конце приставок;

знать о единообразном

написании приставки

С-; словарные слова.



изученной

орфограммой; графи-

чески обозначать


правильных

написаний; поль-

зоваться


словарем; уметь


слова с


написаниями.


практике







текстов,



сведения; строить









изучаемое


правило.



доски.

§83,

упр. №443

110 Буквы а – о в

корнях –лаг- - -

лож-.




написания букв О—А в

корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-;

знать о том, что нельзя


проверочным словом

при написании слов с

чередованием гласных

в корне слова. Уметь


слова с изученной



практике







текстов,



сведения;







изучаемое


правило.


уточнения


§84, упр. №449

62





зоваться


словарем; составлять

текст по рисунку в

устной форме.


адекватно





устный текст,


его построения

111 Буквы а – о в

корнях –раст, -

рос-, -ращ-.




написания букв О—А в

корне –PACT- - -РОС-;

знать слова-

исключения; знать о

том, что нельзя


проверочным словом,

при написании слов с


в корне. Уметь


слова с изученной






зоваться


словарем; составлять

текст по опорным

предложениям.


практике







текстов,



сведения;


текст, соблюдая

нормы его

построения,


свои мысли







изучаемое


правило.

Фронтальный опрос §85. Упр.№455

112 Буквы О – Ё после

шипящих в корне.




написания букв Ё — О

после шипящих в

корне; знать слова -

исключения;

написание слов с

непроверяемыми на-


практике











изучаемое


правило.


проверка упр.

§86,

упр.№459

63

писаниями после

шипящих в

безударном

положении. Уметь

находить и правильно


изученной орфограм-

мой; графически



написаний; уметь



написаниями после

шипящих в

безударном

положении.


текстов,



сведения; уметь

вести





словарем

113 Буквы И – Ы

после Ц.




написания букв Ы — И

после Ц в корнях, в

словах на -ЦИЯ, в

окончаниях, в

суффиксах; знать

слова - исключения.



изученной





написаний; различать

написания буквы Е

после Ц в корне,

проверяемой ударени-

ем, и букв Ы — И

после Ц в разных

частях слова.


практике







текстов,



сведения;




форме таблицы






изучаемое


правило.


группах.

§87, упр. №465

114- Повторение Урок Правильно отвечать на Вычитывать Осознание Выполнений заданий Контрольный опрос §85-87, упр. №466

64

115 изученного в

разделе

«Морфемика.

Орфография».

Проект№2




по разделу

«Морфемика.

Орфография. культура

речи»; анализировать

изученный материал,

представленный в

таблице; озаглавливать

текст, определять


текста; определять

стиль речи



форме таблицы;


строить






по темам раздела. Составление плана

работы над

изучением

значением и

выявления

происхождения

имени.

Ответить на вопросы

стр.41

116

-

117


диктант с


заданием.


работа над

ошибками.



















задания.



Текущий контроль. Подготовка к

сочинению упр. №468

118

-

119

Р. Р. Сочинение –

описание

изображенного по

картине (П. П.

Кончаловский.

«Сирень в

корзине»).


речи

Знать о роли деталей в


описании; понятие на-

тюрморта. Уметь

описывать

малопредметные

натюрморты;

создавать текст-

описание.





текстовую;


адекватно








свободно,








усвоенных







Написание сочинения.

Сбор


материала в группах

с последующей

проверкой

Упр. 463.

65









120 Имя

существительное

как часть речи.

Урок



Знать, что обозначает

существительное, что

«предмет» в грамма-

тике понимается

обобщенно, что

признак и действие

могут выражаться

через значение

предметности; знать


признаки

существительных (род,

число, падеж),

синтаксическую роль

существительных в

предложении. Уметь

рассказать об имени

существительном в

форме научного

описания; уметь

доказать

принадлежность слова

к имени

существительному в

форме рассуждения;

уметь отличать


образованные от

прилагательных и

глаголов; определять


Извлекать



текстов,



сведения;


толковым

словарѐм;


строить

рассуждение

Осознание


произнесѐнное

Работа с текстами


установить, какой

частью речи являются

слова; определить род,

склонение, падеж имѐн

существительных.

Составить

распространѐнные


картине.

Взаимоконтроль. §88, упр. №479

66

признаки

существительных,

устанавливать их

синтаксическую роль в




картине с



121 Р. Р.

Доказательства в

рассуждении.


речи

Знать структуру

рассуждения, роль

доказательства в

рассуждении. Уметь

анализировать текст -

рассуждение с точки

зрения его структуры

(находить основной

тезис, аргументы,

выводы); уметь


рассуждение

самостоятельного

характера.

Адекватно

понимать



сообщения;

анализировать

текст сочинения с


наличия в нѐм

структурных

элементов данного

типа речи;


создавать




свободно,
















усвоенных







Анализ текста:

выделить его

структурные части:

тезис, доказательство и

вывод. Сочинение-

рассуждение.


уточнения


§89, упр. № 484

122 Имена

существительные


урок


различия между

Извлекать




Написание диктанта,

выделив


опрос.

§90

упр.№ 487

67

одушевленные и

неодушевленные.

Прект№2

одушевленными и

неодушевленными

существительными.

Уметь распознавать

одушевленные и

неодушевленные

существительные;

создавать

словосочетания и



одушевлѐнных и

неодушевлѐнных



текстов,



сведения;


адекватно




рисунке


родной язык

одушевлѐнные имена

существительные как

члены предложения.


словосочетаний и



информации о

значении имени

(обсуждение


материала) .

123 Имена


собственные и

нарицательные.


словарный

диктант.


урок

Знать основание

деления

существительных на

собственные и на-

рицательные. Знать

правило употребления

большой буквы в

именах собственных;

выделения кавычками

заглавий книг, газет и

т. п. Уметь

распознавать имена

собственные и

нарицательные;


имена собственные;

заглавия книг, газет и

т. п. писать с большой

буквы и заключать в

кавычки; графически


выбора верных

написаний.

Извлекать



текстов,



сведения; владеть

диалогом; владеть

речевым этикетом в

заданной ситуации

Понимание русского

языка как одной из

национально -

культурных ценностей

русского народа;

гордость за героическое

прошлое русского народа

и за его язык



распознать имена


нарицательные и

собственные, привести

свои примеры.

Составление диалога,

используя имена

собственные. Сжатое

изложение.


проверка,

контрольный

словарный диктант.

§91, стр.56, упр.№497

124 Род имен



урок

Знать о






Работа с таблицей

учебника: заполнение



§92, упр. №504

68

категории рода

существительных; о

возможном нарушении

норм литературного

языка при определении

рода


Уметь определять род

имен


согласовывать глаголы

в прошедшем времени

с существительными;


нарушения норм

литературного языка,

связанные с родом




извлекать



текстов,



сведения



примерами

существительных, у

которых определение

рода вызывает

затруднения.



предложений, в

которых отчѐтливо

выявляется род


доски.

125 Имена


которые имеют

только форму

множественного

числа.



Знать о


категории числа и

реальном количестве

предметов; знать о

лексических группах


имеющих форму

только

множественного числа.



имеющие форму

только мно-

жественного числа,

соотносить их с

определенной

лексической группой;


произносить имена


Извлекать



текстов,



сведения;

адекватно

понимать



сообщения (темы,

основной мысли);

пересказывать

часть текста,

выделенную в ходе







выделение


имеющих только

форму

множественного числа,

составление с ними

диалога.

Озаглавливают и

пересказывают текст.


группах

§93, упр.№511

69


только


числа; уметь точно,

уместно использовать

указанные

существительные в

речи; пересказывать

текст.

126-

127 Р. Р. Элементы

рассуждения в

повествовании.

Сжатое изложение

(Е. Пермяк. «Перо

и чернильница»).


речи

Знать структуру

рассуждения,


включать элементы


повествование; кратко

(сжато) излагать

главную мысль каждой

части исходного

текста.







сохранять


связность,


при


текста в свѐрнутой

форме; соблюдать в

процессе

воспроизведения






Осознание





Написание изложения.

Сбор необходимого

материала в группах


проверкой и


Упр. 513.

128 Имена


которые имеют

только форму

единственного

числа.



Знать о


которые имеют форму

только единственного

числа, и об их

лексических группах.




Извлекать



текстов,



сведения;

перерабатывать







выделение


имеющих только

форму единственного

числа. Составление

таблицы для слов,

данных в упражнении,


проверка


§94, упр.517

70


числа, соотносить их с


лексической группой;


произносить имена

существительные, име-

ющие форму только

единственного числа;

разграничивать суще-

ствительные, имеющие

оба числа, и


которые имеют форму

только

множественного или

единственного числа;

уметь точно, уместно





числа, в речи.



распределяя их по

группам в

соответствии с тем, на

какой слог падает

ударение.

129 Три склонения

имен


Урок



Знать о склонении

имен

существительных, об

основании деления

существительных на

три типа склонения;

знать о начальной фор-

ме существительного.


начальную форму и

определять склонение


склонять указанные

существительные.

Извлекать



текстов,



сведения;

перерабатывать







Склонение имѐн

существительных. На

основе полученных


составляют таблицу

«Склонение имѐн

существительных»

Сбор



с последующим его

использованием по

заданию учителя

§95,просклонять

существительныестр.61

(в рамочках)

130-

131 Падежи имен


Урок


Знать названия

падежей, их значение,

Извлекать




Определение падежей

имѐн


опрос.

§96,упр.№526

71

Проект№2 знаний и умений порядок их

следования, падежные

вопросы; приемы


определения падежа


смысловые вопросы.

Уметь определять

падеж


уметь находить и ис-

правлять ошибки в

определении падежей


уметь верно

употреблять предлоги


падежами. Уметь

ставить смысловые

вопросы к указанным

существительным;

соотносить их с

синтаксической ролью

существительного в

предложении.


текстов,



сведения

собственной речи существительных,

выделение падежных

окончаний и

относящимся к

существительным

предлогам.


словосочетаний с

именами

существительными в

родительном падеже

Самоконтроль.



происхождении

имени (обсуждение



Упр.№530

132

–

133

Правописание

гласных в

падежных


существительных

в единственном

числе.


урок



Е и Я в падежных



единственном числе;

знать порядок рас-

суждения для

применения правила.

Уметь найти

существительные с

изучаемой

орфограммой; уметь


Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило; адекватно

понимать



собственной речи устной

и письменной

Применение

изученного правила

при выполнении


составляют


зависимыми и

главными именами

существительными,

склоняют имена

существительные по

падежам.


связи.


опрос.

§97 упр.№536

Стр.69 правило учить,

упр.№541

72

гласные Е, И в

безударных падежных



единственном числе (в

том числе у суще-

ствительных на –ИЯ, -

ИЙ, -ИЕ ); графически



написаний;

употреблять


изучаемой

орфограммой в речи;

определять стиль речи,

главную мысль текста,

пересказывать текст.



сообщения

(тестр.мы,

основной мысли);


часть текста,

выделенную в ходе

изучающего

чтения, а также

исходный текст

целиком;

адекватно


слух




содержание

прослушанного

текста в


134

-

135

Р. Р. Подробное




речи

Знать о возможности


существительных -

синонимов для

устранения

неоправданных

повторов одних и тех

же слов, для более

точного выражения

мыслей. Уметь

излагать содержание

исходного текста с







сохранять


связность,


при




процессе








Написание изложения. Сбор




проверкой и

записью

изложения.

Упр. 547.

Упр.№546

73


языка

136 Множественное

число имен



урок

Знать об особенностях

склонения

существительных во

множественном числе

в дательном,

творительном и

предложном падежах;

об образовании и

употреблении в речи

формы именительного

падежа


числа некоторых


мужского рода на -И, -

Ы, -А, -Я; об

образовании форм

родительного падежа


числа от


чулки, валенки, места

и т. д.; правописание

существительных с

основой на

шипящий в


множественного числа.


склонять

существительные во

множественном числе;

правильно

образовывать формы

именительного

(договоры, инженеры

и т. д.) и родительного

Извлекать



текстов,



сведения





Склонение имѐн

существительных во

множественном числе

по падежам. Работа с

рисунками. Работа с

орфограммой «Ь на

конце


после шипящих на

конце слова» Анализ

текста.


опрос.

§98, упр.№ 554

74

(ботинок, мест и т. д.)

падежей


числа; правильно

писать


основой на шипящий в


множественного числа

(рощ, груш, луж и т.

д.); графически



написаний.

137 Правописание О –

Е после шипящих

и Ц в окончаниях





правописания О — Е

после шипящих и Ц в




писать О — Е после

шипящих и Ц в




условия выбора пра-

вильных написаний;

уметь находить

орфограммы-буквы О

— Е после шипящих и

Ц в разных частях

слова и правильно


данными

орфограммами.

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило






усвоенного правила





доски.

§99, упр.№559

138 Морфологический

разбор имени

существительного.

Урок





морфологического

разбора имени









Выполнение устного и




Наблюдение и

контроль за речью

одноклассиков.

§100, №561

75

Уметь производить

морфологический


письменный) имени


по плану существительного.

139-

140 Повторение

изученного по

теме «Имя

существительное».

Проект№2

Урок





по разделу «Имя

существительное как

часть речи»;


изученные виды

орфограмм

пунктограмм;

определять падежи








строить




Осознание







каждой группы с

последующим

обсуждением.



месте имени в

истории и культуре

(обсуждение



§96-100(повторить),

упр.№555


стр.78.

141 Р. Р. Устное


картине (Г. Г.

Нисский.

«Февраль.

Подмосковье»).


речи

Знать об элементах


описании; понимать

отношение художника

к изображаемому.

Уметь включать

элементы рассуждения

в устное описание


картине; уметь

составлять отзыв на

устное сочинение

одного из учеников.





текстовую;


адекватно

понимать


художника к

изображенному;








свободно,










усвоенных







Составление устного

описания картины,

отзыва.

Сбор речевого



проверкой в парах.

Упр.563

76







142

-

143


диктант с


заданием.


работа над

ошибками.



















задания.



Итоговый контроль

по изученной теме

«Имя

существительное»

Самоконтроль.

Упр.№564

144-

145 Имя

прилагательное

как часть речи.

Урок



Знать характеристику

имени

прилагательного по

значению, мор-

фологическим

признакам и

синтаксической роли;

знать о роли


прилагательных в

речи. Уметь рассказать

об имени

прилагательном в

форме научного

описания; уметь

доказать


к имени прила-

гательному в форме

рассуждения; уметь



признаки

Извлекать



текстов,



сведения;

адекватно

понимать




основной мысли)




Анализ

словосочетаний,

предложений и текстов

с именами

прилагательными.



именами


Устный рассказ об

имени прилагательном

как о части речи.

. Наблюдение за

речью


оценивание

составленных

рассказов.

§101, упр.№572

Стр.85 учить правило,

упр.№577

77

прилагательного;

уметь употреблять

прилагательные в

речи.

146-


гласных в

падежных

окончаниях имен

прилагательных.

Урок





в падежных


прилагательных; знать

о возможности

смешения падежных

окончаний в форме

мужского рода (-ый, -

ий, -ой) и о том, что

эти окончания нельзя

проверить вопросом;

знать ход

рассуждения,

помогающий

определить, какое

окончание пишется у

прилагательного; знать

правило написания

букв О — £ в


прилагательных после

шипящих. Уметь

обнаруживать в тексте

словосочетания, в

состав которых входит

прилагательное с

безударным

окончанием; уметь

применять ход

рассуждения для

верного написания

безударного окончания

(кроме слов на -ый, -

ий, -ой в форме

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило






усвоенного правила


упражнений Диктант,

выделить окончания

имѐн прилагательных.

Фронтальный опрос §102, упр. №580

Стр.89 учить правило,

упр.№584

78

мужского рода); уметь


ударение в краткой

форме

прилагательных; уметь


гласные в падежных

окончаниях прила-

гательных (в том числе

после шипящих);




написаний.

148 Р. Р. Описание

животного.


речи


типа описания;

описание животного в


стиле; задачи


описания животного;

об использовании

образно -

выразительных

средств в


описании. Уметь

писать подробное

изложение


характера с

элементами описания.






сохранять


связность,


при




процессе





языка






Комплексный

анализ текста.

§103, упр. 585

149-

150 Прилагательные

полные и краткие.



Знать о полной и

краткой форме

прилагательных; о

грамматических

особенностях кратких

форм прилагательных;

Извлекать



текстов,







Образование кратких

форм прилагательного;

в предложениях

выделение сказуемых,

выраженных краткими

прилагательными;



доски.

§104 упр.591

Упр.597

79

об их синтаксической

роли; знать правило


кратких при-

лагательных с основой

на шипящий. Уметь

различать полную и

краткую формы имен

прилагательных;

находить в тексте

краткие формы

прилагательных и

определять их

синтаксическую роль;


писать краткие

прилагательные с

основой на шипящий;




написания.

сведения; находить

и исправлять

грамматические

ошибки в заданных

предложениях




краткими


Устное повествование

с элементами описания

по картине.

151-

152 Р. Р.


сочинение Описание

животного на

основе

изображенного.

Сочинение по

картине (А. Н.

Комаров.

«Наводнение»).



Знать об общем в

разных видах

описания; о специфике

описания животного,


картине; знать

структуру текста типа


составлять текст -

описание животного

на основе


картине.





текстовую;


адекватно

понимать
















усвоенных









уточнения


Упр. 600.

80


свободно,












прилагательного.

Проект№2








письменный) имени






по плану





морфологически




проверка



материала проекта

(1-2группы)

§105,упр.№ 601

154-

155 Р. Р.


изложение.

Описание

животного

(отрывок из

повести И. С.

Тургенева

«Муму»)




типа описание; роль

описания в ху-

дожественном

повествовании;

способы включения

описания в по-

вествование. Уметь

определять ведущий

тип речи; находить в

повествовательном

тексте фрагменты

описания; составлять

план текста, пере-

сказывать исходный


форме.






сохранять


связность,


при




процессе





языка





Написание изложения. Итоговое

контрольное

изложение.


стр.96

Упр.600

81

156-



теме «Имя

прилагательное».

Проект№2

Урок





по разделу «Имя

прилагательное как

часть речи»;



орфограмм и

пунктограмм;






строить




Осознание






Контрольный опрос

по теме «Имя

прилагательное»


материала проекта

(3-4группы)

Упр.569

Упр.602

158-


диктант с


заданием.


работа над

ошибками.



















задания.




Работа над ошибками.

160 Глагол как часть

речи.

Урок



Знать характеристику

глагола по значению,

морфологическим

признакам и

синтаксической роли.

Уметь рассказать о

глаголе в форме

научного описания;

уметь доказать


к глаголу в форме

рассуждения; уметь



признаки глагола.

Извлекать



текстов,



сведения;

адекватно

понимать




основной мысли)




Определить глаголы-

сказуемые в


охарактеризовать их

по времени, лицу,

числу. Указать, как

согласуются сказуемые

с подлежащим.


уточнения


§106, упр.606

161 Не с глаголами. Урок




написания не с

глаголами; знать

нормы правильного

ударения в указанных

Извлекать



текстов,









усвоенным правилом.


связи.

§107

Упр.615

82

глаголах с частицей не.


писать глаголы с не;




написаний;

употреблять глаголы с

не в речи; соблюдать

правильное ударение в

указанных глаголах с

частицей не.


сведения;


практике




правило

162 Р. Р. Рассказ. Урок развития

речи

Знать о рассказе как об

одном из видов

повествования; знать о

композиции рассказа;

знать главное в

рассказе. Уметь

составлять устное

продолжение начатого

рассказа по сюжетным

картинкам.





текстовую;


адекватно

понимать







сюжетных

картинках;



нормы его


свободно,













усвоенных







Создание устного

рассказа по

иллюстрациям


речью




рассказов.

§108, упр.618, 619

83


языка; уметь

выступать перед

аудиторией

сверстников

163-

164 Неопределенная

форма глагола.


словарный

диктант.


урок

Знать, что

неопределенная форма

глагола — это

начальная форма;

знать окончание

неопределенной

формы. Знать правило

употребления Ь после

Ч в неопределенной

форме; о

правописании

безударных суффиксов

глаголов в


форме; об упо-

треблении глаголов в

неопределенной форме

в речи. Уметь

правильно писать в


Ь после Ч; графически


выбора написания;


безударные суффиксы

глаголов в


форме; уметь

правильно употреблять

в речи глаголы в


форме; уметь

рассказать о


Извлекать



текстов,



сведения;


исходный текст,




процессе пересказа


русского












усвоенных





текста в устной форме

Образовать глаголы в


форме. Составление

памятки, устное

сообщение о

неопределѐнной форме

глагола.


Текущий контроль

(словарный

диктант)

§109 упр.625

Упр.630

84

глагола в форме

научного описания.

165 Правописание -

ться и –тся в

глаголах.

Урок



Знать условия выбора

написания -ТСЯ и -

ТЬСЯ в глаголах; знать

о произношении [ца]

на месте -ТСЯ и -

ТЬСЯ. Уметь

правильно

произносить глаголы

на -ТСЯ и -ТЬСЯ;


ставить вопрос к

изучаемым глаголам;

правильно писать -

ТСЯ или -ТЬСЯ в

глаголах; графически


выбора правильного

написания; уметь

употреблять в речи

глаголы на -ТСЯ и -

ТЬСЯ.

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило










парах.

§110, упр.635

166-

167 Виды глагола. Урок усвоения


Знать о видах глагола,

об их значениях; о

видовых парах глаго-

лов; знать различие

между глаголами

совершенного и

несовершенного вида.

Уметь пользоваться

приемом

распознавания видов

глаголов по вопросам,

по значению; уметь

определять видовые

пары; образовывать

глаголы другого вида

от указанных; уметь

Извлекать



текстов,




вести





словарем

Осознавать лексическое

и грамматическое

богатство русского языка

Образование от

данных глаголов

другого вида. Работа с

орфографическими

словарями. Работа с

иллюстрациями

(составление рассказа).


устный опрос.


связи.

§111, упр.№642

Упр.№645

85

правильно употреблять

глаголы совершенного

и несовершенного

вида в речи.

168-


букв е – и в

корнях с

чередованием.



Знать перечень

корней с

чередованием;

условия выбора букв

Е — И в указанных

корнях; различия в

условиях выбора

между корнями с


и корнями с

безударными глас-

ными, проверяемыми

ударением. Уметь


слова с чередованием

Е — И в корнях;





разграничивать слова с


в корне и с

безударными

гласными в корне,


ударением.

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило










уточнения




доски.

§112, упр.647

Упр.№649

170 Р. Р.

Невыдуманный

рассказ (о себе).


речи

Знать, что главное в

рассказе —

развертывающееся в


последовательности

действие; знать о роли

жестов, выражения

лица рассказчика в

Создавать устный


нормы его


свободно,










усвоенных


Самостоятельное

составление устного

рассказа о себе.


речью




рассказов.

§113, упр.№652

86

устном рассказе.


устный рассказ на

основе жизненного

опыта и рассказывать

его.








сверстников;

находить и

исправлять

грамматические

ошибки в чужом

изложении






171 Время глагола. Урок



Вспомнить сведения о

трех временах глагола.

Уметь определять вид

и времена глаголов.

Извлекать



текстов,




вести






Описать происходящее

в классе в прошедшем,

настоящем и будущем

времени. Определить

вид и время глаголов.


парах.

§114, упр.№654

172-

173 Прошедшее время

глагола.


урок

Знать об изменении

глаголов в прошедшем

времени; знать пра-

вило написания

безударной гласной

перед суффиксом -Л- в

прошедшем времени;

знать о правильном

ударении в глаголах

прошедшего времени

{понимал, понял,

поняла и др.). Уметь

изменять глаголы в

прошедшем времени

по числам, а в

единственном числе

Извлекать



текстов,



сведения





Образовать глаголы

прошедшего времени

от неопределенной

формы, составить с

ними словосочетания.

Выделить суффиксы в

глаголах прошедшего

времени. Работа со

словарѐм.



доски.

§115, упр.№656

Упр.657

87

по родам; правильно

писать безударную

гласную перед

суффиксом -Л- в

прошедшем времени;

графически объяснять



написаний; соблюдать

правильное ударение в

глаголах в прошедшем

времени (понимал,

понял, поняла и др.).

174-

175 Настоящее время

глагола.


урок

Знать, что формы

настоящего времени

имеют только глаголы

несовершенного вида;

знать о правильном

ударении в глаголах

настоящего времени

(звонит и др.). Уметь

образовывать форму

настоящего времени от

указанных глаголов;

изменять глаголы в

настоящем времени;

соблюдать правильное

ударение в указанных

глаголах; употреблять

глаголы в настоящем

времени в речи;

составлять текст на

тему по выбору.

Извлекать



текстов,



сведения; создавать















Составить связный

текст «Сегодня на

улице…» или

«Новости дня».

Составить


глаголами настоящего

времени.

Орфоэпическая работа.

Анализ

составленного в

парах связного

текста .

§116, упр.№659

Упр.№660

176-

177 Будущее время

глаголов.


урок

Знать формы (простую

и сложную) будущего

времени; знать об

образовании форм

будущего времени.

Уметь образовывать

Извлекать



текстов,






Устный рассказ «Кто

рано встал, тот не

потерял». Сочинение о

том, как измениться

мир в будущем.

Подобрать слова на

Устные ответы на

вопросы.


материала и

проверка

§117, упр.№665

Упр.666

88

формы будущего

времени; употреблять

формы будущего

времени глагола в

речи.


вести





словарем

тему «Спорт». составленного

рассказа.

178 Спряжение

глаголов.

Урок




спряжение глагола;

знать личные

окончания глаголов I и

II спряжения. Уметь

определять спряжение

глагола; изменять

глаголы по лицам и

числам.

Извлекать



текстов,



сведения





Определение типов

спряжения. Спряжение

глаголов с ударными

окончаниями,

составление с ними




уточнения


§118, 119, упр.№672

179-


безударных

личных окончаний

глаголов.


урок

Знать способ

определения верного

написания безударного

личного окончания

глагола. Уметь

применять способ

определения верного

написания безударного

личного окончания

глагола; правильно

писать гласные в

безударных личных

окончаниях глаголов

(в том, числе в глаго-

лах с чередованием

согласных);





использовать глаголы

в связном

высказывании по

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило;





текстовую;


адекватно

понимать







Усвоение правила


спряжения глаголов с

безударными личными

окончаниями.






опрос.



доски.

§118, 119

Упр.№679

Упр.№686

89

сюжетным картинкам,

в диалоге; употреблять

глаголы-синонимы в

речи.





сюжетных

картинках;

создавать устный и




свободно,













разбор глагола.



разбора глагола. Уметь




письменный) глагола.





по плану





морфологически

разбор глагола.

Письменный опрос. §120,упр.№687

183-

184 Р. Р. Сжатое


изменением

формы лица (А. Ф.

Савчук.

«Шоколадный

торт»).


речи


исключение и

обобщение; сжато

излагать главную

мысль каждой части

исходного текста с

изменением формы

лица; составлять

диалог.





виде с изменением

лица в письменной


сохранять


связность,

Осознание








проверка

составленного

рассказа.

Упр. 688.

90


при


текста в свѐрнутой

форме; соблюдать в

процессе

воспроизведения






185-

186 Мягкий знак после

шипящих в

глаголах второго

лица

единственного

числа.


урок


употребления Ь после

шипящих в глаголах во

2-м лице

единственного числа.


изучаемую

орфограмму в слове;


слова с изучаемой

орфограммой;




написания.

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило





Усвоение правила

написания Ь после

шипящих в глаголах 2

лица единственного

числа. Выполнение





опрос.


групп.

§121, упр.№ 691

Упр.№ 693

187 Употребление

времен.



Знать об употреблении

форм настоящего и

будущего времени

глагола в рассказе о

прошлом. Уметь

употреблять формы


будущего времени гла-

гола при устном

сообщении о

событиях прошлого.

Извлекать



текстов,



сведения





Составление рассказа,

используя глаголы в

прошедшем,


времени. Устное

продолжение рассказа,

употребляя глаголы в


времени. Написать по

рисункам продолжение

спортивного

репортажа.

Тестовая работа §122, упр.№ 695

91

188 Р. Р.

Употребление

«живописного

настоящего» в

повествовании.


речи


рассказ по данному

началу с


рисунков; уметь

употреблять глаголы в

форме настоящего

времени для

оживления

повествования.





текстовую;


адекватно

понимать







сюжетных

картинках;



нормы его


свободно,


















усвоенных







Составление устного

рассказа по сюжетным

картинкам

(коллективно и

самостоятельно).



проверка


рассказа.

Упр.697.

189-



теме «Глагол».

Урок





по разделу «Глагол»;

определять вид и

время глаголов








строить


Осознание








доски.


стр.135, упр.699

92

орфограмм и

пунктограмм



192-


диктант с


заданием.


работа над

ошибками.



















задания.




по теме «Глагол»

194-

195 Р. Р. Сочинение-

рассказ по

рисунку (О.

Попович. «Не

взяли на

рыбалку»).


речи

Знать о рассказе на

основе изображенного

(по воображению); о

композиции рассказа.


рассказ на основе

изображенного (по

воображению) в

устной и письменной

форме.





текстовую;


адекватно

понимать







сюжетных

картинках;



нормы его


свободно,













усвоенных





текста




проверка


рассказа в группах.

Упр.№701

Упр.№703

93






196 Разделы науки о

языке.

Проект№2

Урок




Знать назначение

языка в обществе;

разделы науки о языке

и изучаемые в них

единицы языка; знать

о взаимосвязи

языковых явлений и

разделов науки о языке

друг с другом;

систематизация


фонетике, морфемике,

морфологии,

синтаксису и

пунктуации. Уметь

рассказывать о

назначении русского

языка, о разделах на-

уки о языке и

единицах русского

языка в форме

научного описания;


взаимосвязи языковых

явлений и разделов

науки о языке друг с

другом; уметь

классифицировать

звуки русского языка

по известным

характеристикам;

уметь определять

признаки, по которым

группируются слова в

Уметь вести






форму таблицы;


извлекать

изученную


таблиц;



сообщения,

действуя по

заданному плану;


успешность своей

работы

Осознавать эстетическую

ценность русского языка;



русским языком

Составление и анализ

обобщающей таблицы.

Сообщение «Изучайте

русский язык» по

составленному плану.


каждой группе.

Первичная проверка

проектов и

подготовка к

защите проектов

§123, упр.709

94

части речи; опреде-

лять, какие из

самостоятельных

частей речи

склоняются, спряга-

ются, не изменяются;

уметь

классифицировать


правильно расставлять


предложениях.

197-

198 Р. Р.


сочинение на

одну из тем по

выбору.



Повторение знаний о

типах текстов

(описание,

рассуждение, по-

вествование), их

структурных и

речевых особенностях.

Умение создавать

текст одного из типов

по выбору.

Создавать




свободно,
















усвоенных





текста

Написание сочинения. Сбор речевого


самопроверка


рассказа

Упр. 714.

199-

201 Орфограммы в

приставках и

корнях слов.

Защита проектов

(1-2группы).

Урок




Знать о связи

орфографии со всеми

разделами науки о

языке, о буквенных и

небуквенных

орфограммах, об

условиях выбора ор-

фограмм и их

графическом

обозначении. Уметь

группировать слова с


орфограммами по


практике


общения

изученные


правила; адекватно

понимать



сообщения, строить













доски.

Рефлексия.

§124, упр.№ 719

Упр.720

95

месту их нахождения

(в приставке, в корне)

и по основному

условию выбора;

графически их

обозначать.




работы

202

-

203

Орфограммы в

окончаниях слов.

Защита проектов

(3-4 группы).

Урок




Знать, что выбор

гласных в окончаниях

слов связан с морфоло-

гией; знать об

условиях выбора

гласных в окончаниях

разных частей речи, об

их графическом

обозначении. Уметь

группировать слова с


орфограммами в окон-

чаниях по основному

условию выбора и

графически их обозна-

чать.


практике


общения

изученные


правила; адекватно

понимать



сообщения, строить







форму таблицы;



работы










усвоенными

правилами.


опрос.

Рефлексия.

§125, упр.№724

204 Употребление

букв Ъ и Ь.

Раздельные

написания.

Урок




Знать о различных

функциях Ь, о

функциях букв Ъ и Ь

разделительных, о

раздельном написании

предлогов со с

словами, частицы НЕ с

глаголом, о

графическом

обозначении

орфограмм. Уметь

верно писать слова с


практике


общения

изученные


правила; уметь

вести















правилами.



доски.

§126, упр.№ 726

96

разделительными Ъ и

Ь, с орфограммами -

раздельных

написаний;



верных написаний.

работы

205

-

208

Знаки препинания

в простом и

сложном

предложении.

Урок




Повторение изученных


правил на синтаксиче-

ской основе. Уметь

правильно расставлять


простом и сложном

предложениях.


практике


общения

изученные


правила;



работы











правилами.



доски.

§127, упр.№ 729.

упр. № 730

209 Итоговое

контрольное

тестирование.






навыков






Написание теста

Итоговое

тестирование.

Прочитать стр.151-153

210 Анализ работы.

Работа над

ошибками.

Урок повторения Знание учащимися

своих достижений в

изучении родного

языка; задачи на новый

учебный год.










правилами.


i полугодиеnickel-1.ucoz.ru/programma/rp_5-9_fgos/russkii/ktp_5klass_russkij.… · 2 i...

Documents