BREVET BLANC

HISTOIRE – GÉOGRAPHIE –

ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

Série générale

Durée de l’épreuve : 2 heures 50 points

Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il soit complet.

Ce sujet comporte 6 pages numérotées de la page 1/6 à la page 6/6

ATTENTION : ANNEXE page 5/6 à rendre avec la copie

L’usage des calculatrices et du dictionnaire n’est pas autorisé.

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Exercice 1 : Analyser et comprendre des documents (20 points) HISTOIRE – Un monde bipolaire au temps de la guerre froide

Document 1 : Berlin, checkpoint Charlie (1961)

Checkpoint Charlie est un point de passage entre Berlin-Ouest et Berlin-Est. Le 25 octobre 1961, les gardes-frontières de Berlin-Est refusent le passage d’un ambassadeur américain. Des chars américains et soviétiques se retrouvent face à face. Après plusieurs heures, ils se retirent sans qu’aucun coup de feu n’ait été tiré.

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Document 2 : l’Allemagne au temps de la guerre froide

Au cours de la guerre froide, la famille Berdau (composée de quatre sœurs, Käthe, mariée à Heinz, Traute, Rose-Marie et Anneliese et leurs parents) est séparée par les événements.

Questions : Document 1 1. Quelles sont les deux principales puissances rivales au cours de la guerre froide ? (2 points) Document 2 2. Qu’ont décidé Heinz et Käthe ? En quoi cela permet-il d’expliquer la construction du mur de Berlin ? (4 points) 3. Montrez que la guerre froide a rendu difficile la vie quotidienne des Allemands (au moins deux éléments attendus). (4 points) 4. Relevez dans le texte, en indiquant sa date, l’événement qui correspond à la fin de la guerre froide. (2 points) Documents 1 et 2 5. Montrez que la situation à Berlin et en Allemagne illustre les tensions entre l’Est et l’Ouest pendant la guerre froide. (8 points)

En 1959, en R.D.A, Heinz et Käthe Krause sont arrêtés, accusés d’avoir voulu fuir à l’ouest. Le jeune géologue est condamné à douze mois de prison, elle [Käthe, sa femme] est détenue vingt-quatre heures et perd son travail.

[...] Heinz et Käthe sont décidés. Ils vivent « avec une valise sous le lit ». Le jeune couple demande l’autorisation de partir en vacances sur la presqu’île de Hela, en Pologne. En réalité ils vont à Berlin. En 1960, le mur n’a pas encore été construit et un train régional circule entre deux destinations de l’est, avec quelques arrêts très surveillés dans Berlin-ouest. « Mon mari était très courageux, il a pris l’initiative » raconte Käthe, les yeux brillants. Au premier arrêt dans le district ouest, il dit à sa femme : « On sort ! ». Ils descendent sans rien dire, attendant qu’on les arrête, mais on ne les remarque pas. [...]

Quand le Mur est construit en 1961, Traute vit à Hambourg (R.F.A), Rose-Marie en Autriche, Käthe à Waiblingen (R.F.A), seule Anneliese est restée à Greifswald (R.D.A) avec leur mère. « On était séparés, peut-être pour toujours ». Anneliese et Käthe restent très proches. « On échangeait des photos, mais les lettres étaient contrôlées. On ne pouvait pas parler de nos vies. Les paquets étaient fouillés. En trente ans, les visites se comptent sur les doigts d’une main. [...] En 1989 on n’avait pas idée que le Mur pouvait tomber. On ne se rendait pas compte que c’était proche. »

Source : Nathalie Lacube, « En Allemagne, les sœurs Berdau ont vécu au rythme de l’histoire », La Croix, 14 janvier 2011.

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Exercice 2 : Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (20 points) 1. Développement construit GÉOGRAPHIE – Dynamiques territoriales de la France contemporaine

Sous la forme d’un développement construit d’une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples vus en classe, décrivez la diversité et les atouts des espaces de faible densité en France. (15 points)

2. Utiliser des repères Sur l’annexe proposée en page 5, répondez à l’ensemble des consignes données (5 points)

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ANNEXE À RENDRE AVEC LA COPIE

GÉOGRAPHIE – Dynamiques territoriales de la France contemporaine

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Exercice 3 : mobiliser des compétences relevant de l’enseignement moral et civique (10

points)

Situation pratique : la citoyenneté française Document 1 – La cérémonie d’accueil dans la citoyenneté La cérémonie d’accueil dans la citoyenneté concerne les personnes qui viennent d’acquérir la nationalité française. Vous avez choisi de devenir Français. C’est une décision qui témoigne d’une volonté profonde de rejoindre notre communauté nationale en adhérant à son mode d’existence et à ses lois. Notre nation va s’enrichir de vos forces. C’est pourquoi la France est heureuse et fière de vous accueillir en son sein. Devenir Français, c’est bénéficier des droits propres à tous nos concitoyens. La citoyenneté vous confère le droit de décider de l’avenir de notre pays par le droit de vote […]. Mais c’est aussi prendre conscience que chaque citoyen a des devoirs. Le premier, c’est le respect de la loi […]. Devenir français, c’est bien entendu également s’engager à acquérir la maîtrise de notre langue […]. Liberté, égalité, fraternité : cette devise de la République est désormais la vôtre […]. À présent, je vous invite à vous lever pour que nous chantions ensemble notre hymne national, La Marseillaise.

D’après le Préfet de la Guadeloupe, cérémonie de remise des décrets de naturalisation, 26 juin 2015.

Document 2 – Le Code civil Art. 21-15 – L’acquisition de la nationalité française par décision de l’autorité publique résulte d’une naturalisation à la demande de l’étranger. Art. 21-7 – Tout enfant né en France de parents étrangers acquiert la nationalité française à sa majorité si, à cette date, il a en France sa résidence et s’il a eu sa résidence habituelle en France pendant une période d’au moins 5 ans, depuis l’âge de 11 ans. Art. 21-2 – L’étranger […] qui contracte mariage avec un conjoint de nationalité française peut, après un délai de quatre ans à compter du mariage, acquérir la nationalité française par déclaration à condition qu’à la date de cette déclaration la communauté de vie, tant affective que matérielle, n’ait pas cessé entre les époux […].

Questions :

1. Expliquez, en mettant en relation les deux documents, ce que signifie l’expression soulignée dans le document 1. 2. Relevez les 2 symboles de la République française cités dans le document 1. 3. D’après le document 1, quel est le principal devoir des citoyens français ? 4. Un nouvel élève étranger arrive dans votre classe. Comment lui expliquez-vous les valeurs et les grands principes de la République française ? Votre réponse ne comportera aucune information d’identité ou de signature.