guide d’administration et directives sur … · eguide d’administration et directives sur les...

GUIDE D’ADMINISTRATION ET DIRECTIVES SUR LES ADAPTATIONS

DATES IMPORTANTES | 2017-2018

HIVER PRINTEMPS

AVANT LE TEST – ÉTAPE 1 DE LA CDE :

Entrer ou confirmer les renseignements à l’aide du système de CDE et commander les versions spéciales.

Du lundi 27 novembre au vendredi 8 décembre 2017

Du lundi 16 avril au vendredi 27 avril 2018

AVANT LE TEST – ÉTAPE 2 DE LA CDE :

Vérifier, à l’aide du système de CDE, que tous les renseignements sur les élèves sont à jour et exacts.

Du lundi 18 décembre 2017 au mardi 30 janvier 2018

Du lundi 7 mai au lundi 25 juin 2018

Réception du matériel de test à l’école. Du mercredi 10 janvier au jeudi 11 janvier 2018

Du jeudi 31 mai au vendredi 1er juin 2018

Vérifier, à l’aide du système de CDE, que tout le matériel est arrivé.

Du mercredi 10 janvier au jeudi 11 janvier 2018

Du jeudi 31 mai au vendredi 1er juin 2018

Télécharger les versions pour les technologies d’assistance et les fichiers audio MP3.

Disponibles le jeudi 11 janvier 2018

Disponibles le vendredi 1er juin 2018

ADMINISTRER LE TEST DE MATHÉMATIQUES, 9e ANNÉE

Entre le 15 janvier et le 26 janvier 2018

Entre le 5 juin et le 18 juin 2018

APRÈS LE TEST

Préparer le matériel de test en vue de le retourner à l’OQRE, et supprimer les fichiers audio MP3.

Immédiatement après l’administration du test, mais pas plus tard que le lundi 29 janvier 2018

Immédiatement après l’administration du test, mais pas plus tard que le mardi 19 juin 2018

Supprimer les fichiers électroniques du travail des élèves.

Le vendredi 28 septembre 2018

Le vendredi 28 septembre 2018

Centre d’information de l’OQRE : 1 888 327-7377

Test de mathématiques, 9e année

Comprend les directives sur les dispositions particulières offertes aux élèves inscrits au programme d’ALF ou au PANA et aux élèves ayant des besoins particuliers

Guide d’administration et directives sur les adaptations : Test de mathématiques, 9e année – 2018

Contenu

1 Quoi de NEUF en 2018

2 Rappel

3 Le test en un coup d’œil

4 Responsabilités professionnelles pour l’administration du Test de mathématiques, 9e année

6 Étapes à suivre par la direction d’école

9 Étapes à suivre par le personnel enseignant

11 Directives pour le personnel enseignant le jour du test

13 Jour de l’administration : que faire si…?

16 Effets sur le rapport des résultats : que faire si…?

18 Adaptations et dispositions particulières

19 Adaptations autorisées pour les élèves ayant des besoins particuliers

22 Adaptations ne nécessitant pas de PEI

23 Comment retourner à l’OQRE les réponses écrites à l’ordinateur

24 Dispositions particulières pour les élèves inscrits au programme d’ALF ou au PANA

25 Élèves dans des circonstances particulières

26 Liste de vérification du matériel de l’élève à commander

Guide d’administration et directives sur les adaptations : Test de mathématiques, 9e année – 2018 1

Quoi de NEUF en 2018

Changements aux adaptations au cours de l’administration du Test de mathématiques, 9e année

■ Les écoles devraient anticiper quels élèves auront besoin de temps supplémentaire, et l’attribution des sièges devra être faite de manière à offrir aux élèves l’environnement le moins perturbateur possible pendant le test.

Afin de refléter les pratiques habituelles en salle de classe, l’OQRE n’exige plus de plan d’enseignement individualisé (PEI) pour les adaptations suivantes :

– lieu calme, pour un élève seul ou en petit groupe;

– endroit privilégié dans la salle de test;

– rappels pour les élèves qui ont un déficit d’attention grave et des difficultés à se concentrer pendant de longues périodes;

– temps supplémentaire alloué.

(voir page 22 pour plus d’information et des instructions)

■ Il est toujours possible d’utiliser les versions électroniques en Word (.doc) et PDF. Par contre, les versions Word et PDF accessibles ne seront plus offertes. (voir page 20 pour plus d’information)

■ Une note est ajoutée à la fin de chaque Cahier de questions afin de rappeler à l’élève d’inscrire toutes ses réponses aux questions à choix multiple dans le Cahier de réponses correspondant. Si, lors de la notation du test, l’enseignante ou l’enseignant s’aperçoit qu’une ou un élève a écrit ses réponses dans le Cahier de questions, elle ou il peut demander à l’élève de transcrire ses réponses dans son Cahier de réponses. L’élève ne peut en aucun cas modifier ses réponses, et doit être surveillé(e).

2 Guide d’administration et directives sur les adaptations : Test de mathématiques, 9e année – 2018

Rappel

✓ TOUT le personnel de l’école intervenant dans l’administration du test doit lire et se conformer aux « Responsabilités professionnelles pour l’administration du Test de mathématiques, 9e année » figurant dans le présent guide.

✓ Toutes les dispositions décrites dans le présent guide doivent être respectées, que l’élève utilise une version imprimée ou une version électronique. Le matériel pédagogique, y compris les applications électroniques de nature pédagogique, qui facilite les réponses aux questions ou qui requiert un accès à Internet ne peut être utilisé pendant le test. Nous nous fions au jugement professionnel du personnel enseignant pour administrer les tests conformément aux directives de l’OQRE et veiller à la sécurité et à la validité des tests.

✓ L’élève n’a pas besoin d’avoir un plan d’enseignement individualisé (PEI) ou de bénéficier d’une disposition particulière pour qu’une personne lui lise les questions du test. Les questions ne devraient être lues qu’aux élèves qui en font la demande. Il est interdit aux personnes qui font la lecture de définir, de traduire, d’expliquer ou de revoir un ou plusieurs termes avec l’élève.

✓ Toutes les sources d’information mentionnées dans le présent guide sont disponibles dans la section publique de notre site Web, www.oqre.on.ca, sous « Personnel enseignant », sauf disposition contraire.

✓ Une « Liste de vérification du matériel de l’élève à commander » figure dans le présent guide. Nous encourageons les écoles à photocopier cette page et à s’en servir pour entrer les renseignements dans le système de collecte de données sur les élèves (CDE) afin de commander les versions spéciales nécessaires à chaque élève.

✓ Recenser les élèves qui feront le test ailleurs que dans l’école et demander la permission à l’OQRE au moins six semaines avant le test (si possible).

✓ Tous les élèves visant l’obtention d’un crédit pour le cours théorique ou appliqué de mathématiques de 9e année doivent faire le test, y compris les élèves inscrits au programme d’ALF ou au PANA et les élèves adultes.

✓ Sous aucun prétexte et en aucune façon il n’est permis de photocopier le matériel de test.

✓ Il est interdit d’utiliser des téléphones cellulaires, des appareils d’enregistrement audio ou vidéo, des lecteurs de musique numérique ou des systèmes de courrier électronique ou de messagerie texte durant l’administration du test.

✓ Pour faciliter leur utilisation, les deux cahiers 1 (questions et réponses) sont regroupés en un seul document pour les versions audio, braille et pour les technologies d’assistance (Word et PDF). C’est aussi le cas pour les deux cahiers 2 (questions et réponses). Les élèves recevront quand même des cahiers imprimés sous la forme de deux cahiers séparés. Bien que la mise en page des cahiers imprimés soit différente, le contenu est le même.

✓ Les technologies d’assistance pourront être téléchargées depuis la section sécurisée du site Web de l’OQRE à 9 h, deux jours avant la période d’administration du test.

✓ Les 12 derniers chiffres du numéro d’identification de l’élève devront figurer sur toutes les pages où l’élève inscrira ses réponses. Les pages devront être agrafées à la deuxième de couverture du cahier de réponses correspondant et ces cahiers devront être insérés dans l’enveloppe des versions spéciales. Tous les Cahiers de questions doivent aussi être retournés, mais ne doivent pas être mis dans cette enveloppe. Bien que la numérotation des pages puisse être différente entre la version PDF et la version imprimée, le contenu est le même dans les deux versions.

✓ Les cahiers de mathématiques contiennent des questions de mise à l’essai integrées aux autres questions. Ces questions peuvent varier selon la version du cahier (p. ex. cahiers en caractères ordinaires, versions spéciales et matériel supplémentaire).

✓ Le contenu de certaines ou de toutes les questions peut être différent entre les versions en caractères ordinaires et les versions spéciales reçues par votre école. Le matériel supplémentaire peut lui aussi varier.


ACTIVITÉ TEMPS PRÉVU TEMPS ALLOUÉ

Cahier 1 (questions et réponses)■ 7 questions à choix multiple■ 4 questions à réponse construite■ 7 questions à choix multiple

40 minutes 60 minutes*

Cahier 2 (questions et réponses)■ 7 questions à choix multiple■ 4 questions à réponse construite■ 7 questions à choix multiple

40 minutes 60 minutes*

Questionnaire (Cahier de réponses 2) 10 minutes10 à 15 minutes (approximativement)

* Si un élève a besoin de plus de temps pour terminer son travail dans un cahier, il est possible de prolonger sa séance et de lui accorder du temps supplémentaire supervisé.

Ressources supplémentaires

L’OQRE met des ressources supplémentaires à votre disposition dans la section sécurisée de son site Web (www.oqre.on.ca), sous l’onglet « Système de collecte de données sur les élèves – Ressources » (CDE). Vous y trouverez le « Guide d’utilisation du système de CDE à l’intention des directions d’école, 2017–2018 » et « Prendre en compte les élèves dans des circonstances uniques ou particulières et communiquer leurs résultats aux tests de l’OQRE ».

Participation

Tous les élèves visant l’obtention d’un crédit pour le cours théorique ou appliqué de mathématiques de 9e année doivent faire le test.

Il faut prendre en compte tous les élèves admissibles à faire le test, y compris ceux bénéficiant du programme d’ALF ou du PANA, les élèves ayant des besoins particuliers et les élèves adultes.

Ne PAS inclure

■ les élèves inscrits à un cours de mathématiques de 9e année élaboré à l’échelon local ou les élèves qui suivent un programme de récupération de crédits

NI

■ les élèves actuellement inscrits à un cours d’éducation coopérative en rapport avec les mathématiques de 9e année qui ont déjà réussi le cours théorique ou appliqué de mathématiques de 9e année.

Le test en un coup d’œil


Responsabilités professionnelles pour l’administration du Test de mathématiques, 9e année

L’ensemble du personnel (y compris les personnes aidant à la transcription ou à la concentration) doit lire et se conformer à ce qui suit.

Les directions d’école et le personnel enseignant ont la responsabilité d’assurer une administration juste et uniforme du test, conformément au guide d’administration. Les procédures suivantes doivent être respectées :

Les directions d’école doivent s’assurer :

■ d’avoir lu, tout comme le personnel enseignant administrant le test, le Guide d’administration de l’année scolaire en cours et la politique du conseil scolaire;

■ d’avoir inscrit tous les élèves admissibles à faire le test, y compris les élèves bénéficiant d’adaptations ou de dispositions particulières;

■ que tout élève bénéficiant d’une adaptation a un plan d’enseignement individualisé (PEI) qui décrit l’adaptation requise, laquelle est compatible avec l’adaptation fournie lors des évaluations habituelles en salle de classe. Toute adaptation accordée dans le cadre du test doit également être compatible avec celles qui figurent dans le présent guide. L’élève doit normalement bénéficier de cette adaptation pour toute évaluation, y compris les évaluations sommatives;

■ de commander tout le matériel approprié et complet pour chaque élève au moyen du système de CDE de l’OQRE, incluant, au besoin, les demandes de matériel supplémentaire après réception du premier envoi;

■ de fournir à l’OQRE des renseignements exacts et complets au sujet de chaque élève admissible à faire le test;

■ de fournir à l’ensemble des enseignantes et enseignants et du personnel concernés tout le matériel nécessaire à la préparation et à l’administration du test;

■ que l’ensemble des enseignantes et enseignants et du personnel (p. ex., personne aidant à la transcription ou à la concentration et direction d’école) participant, se préparant au test et à son administration ont reçu une formation cette année et suivent les directives indiquées dans le présent guide;

■ que tout le matériel de test est gardé en lieu sûr avant, pendant et après l’administration du test;

■ que les lieux et les conditions dans lesquels les élèves font le test leur permettent de travailler indépendamment des autres élèves, conformément aux exigences de l’OQRE stipulées dans le Guide d’administration;

■ qu’il n’y a aucun manquement aux directives et consignes de l’OQRE sans une demande écrite de la part de l’agente ou de l’agent de supervision et du directeur principal de l’évaluation de l’OQRE;

■ que toute infraction ou tout soupçon d’infraction est rapporté à l’OQRE.

Avant l’administration du test

■ Il faut s’assurer que tous les documents et tous les types de documents du test commandés ont été reçus.

■ Il ne faut pas ouvrir les trousses des élèves ou celles du personnel enseignant avant l’administration du premier cahier de test.

■ Seuls les membres du personnel administrant le test peuvent avoir accès au matériel de test.

■ Le personnel enseignant administrant le test ne peut pas recevoir le matériel de test des élèves et la trousse de test du personnel enseignant avant le matin de l’administration du test.

■ Les personnes faisant la transcription ou aidant à la concentration peuvent avoir accès au matériel de test seulement lors des séances d’administration.

■ Les membres du personnel préparant le matériel de test pour les technologies d’assistance ne peuvent avoir accès aux versions électroniques que 48 heures au plus tôt avant le début de l’administration.

■ Il n’est permis de photocopier le matériel de test sous aucun prétexte.

Pendant et après l’administration du test

■ Seuls les membres du personnel administrant le test peuvent avoir accès au matériel de test.

■ Sous aucun prétexte il n’est permis d’ouvrir les trousses non utilisées (p. ex., en raison de l’absence des élèves), sauf avec la permission de l’OQRE.

■ Il faut enlever ou couvrir tout le matériel pédagogique de la salle de classe se rapportant aux mathématiques. Les « Mots clés » et la « Feuille de formules », disponibles au www.oqre.on.ca, peuvent être affichés ou distribués aux élèves. Aucun autre conseil ou aide-mémoire ne peut être affiché en salle de classe, écrit au tableau ou remis aux élèves.

■ Seules les personnes directement impliquées dans l’administration et les activités du test devraient entrer dans la salle de test.


Responsabilités professionnelles pour l’administration du Test de mathématiques, 9e année (suite)

Pendant et après l’administration du test (suite)

■ Les élèves doivent être surveillés en tout temps lors de l’administration du test, y compris les élèves qui ont besoin de temps supplémentaire pour finir le test.

■ Le matériel de test ne doit pas sortir de la salle de classe pendant l’administration du test.

■ Une fois que les cahiers ont été ouverts, il est interdit d’utiliser toute information provenant du test pour donner des renseignements sur un concept ou un item évalué, avant, pendant ou après l’administration du test.

■ Pendant le test, personne ne doit expliquer, définir, traduire ou donner des exemples de la terminologie en mathématiques aux élèves, y compris aux élèves bénéficiant d’adaptations.

■ Pendant le test, personne ne doit dire ou faire quoi que ce soit pour influencer les réponses des élèves, entre autres, attirer l’attention de l’élève sur une question à laquelle elle ou il n’a pas répondu.

■ Aucun téléphone cellulaire, matériel d’enregistrement audio ou vidéo, lecteur de musique numérique ou dispositif de courrier électronique ou de messagerie de texte n’est permis dans la salle de test.

■ Pendant et après le test, personne ne doit dire ou faire quoi que ce soit pour encourager les élèves à modifier ou à réviser leurs réponses.

■ Personne ne doit lire ou revoir le travail des élèves pendant ou après l’administration du test, sauf si l’école a décidé de noter le travail des élèves pour inclure le résultat dans leur note obtenue en classe.

■ Il ne faut copier, corriger, noircir, réécrire, réviser, effacer ou modifier le travail des élèves sous aucun prétexte.

■ Chaque cahier de test doit être rempli pendant une séance continue. Une séance peut comprendre des pauses pour aller boire, se rendre aux toilettes ou pour s’étirer, mais ne peut pas être interrompue par le dîner ou toute autre activité scolaire.

■ À la fin de chaque séance, tout le matériel de test doit être ramassé et placé en lieu sûr, sans être révisé, sauf par le personnel enseignant qui note le test pour inclure le résultat dans la note de cours obtenue en classe par les élèves.

■ Après une séance d’administration du test, il ne faut pas remettre les cahiers aux élèves pour qu’ils puissent revoir, corriger ou finir leur travail.

■ Si certaines parties du test seront notées par l’enseignante ou l’enseignant, il faut conserver le matériel de test à l’école dans un lieu sûr durant cette période.

■ Tout le matériel de test doit rester à l’école jusqu’à ce qu’il soit retourné à l’OQRE.

■ Tout le matériel de test, utilisé ou non, doit être retourné à l’OQRE.

■ Il n’est permis de photocopier les réponses des élèves sous aucun prétexte.

■ Toute circonstance pouvant affecter la notation du travail des élèves (p. ex., problèmes de numéros d’identification des trousses) ou ayant pu affecter la validité du rendement d’une ou d’un élève (p. ex., discussion entre deux élèves lors du test) doit être documentée et mentionnée à l’OQRE sur l’enveloppe des problèmes.


Étapes à suivre par la direction d’école I Avant l’administration

ÉTAPE ✓ TÂCHE INFORMATION DÉTAILLÉE SOURCES D’INFORMATION

1 ❑ Système de collecte de données sur les élèves (CDE)

■ Pendant l’étape 1 du processus de CDE, entrer ou confirmer les renseignements à l’aide du système de CDE.

■ Commander les versions spéciales du test requises.

Section sécurisée du site Web : système de CDE, Guide d’utilisation du système de CDE à l’intention des direction d’école et « Prendre en compte les élèves dans des circonstances uniques ou particulières et communiquer leurs résultats aux tests de l’OQRE »

❑ Sécurité ■ Choisir un lieu sûr pour entreposer le matériel de test.

❑ Horaire d’administration

■ Planifier l’horaire d’administration.■ Déterminer l’horaire des élèves nécessitant

du temps supplémentaire.

Ce guide, et notamment la partie intitulée « Le test en un coup d’œil »

❑ Autre lieu ■ Recenser les élèves qui feront le test ailleurs que dans l’école et demander la permission à l’OQRE au moins six semaines avant le test (si possible).

Section sécurisée du site Web : formulaire intitulé « Demande d’approbation pour faire le test ailleurs que dans l’école »

❑ Adaptations et dispositions particulières

■ Déterminer quel soutien est requis et prendre les dispositions nécessaires pour les élèves bénéficiant d’adaptations ou de dispositions particulières.

■ Envoyer des lettres aux élèves adultes ou aux parents d’élèves bénéficiant d’adaptations ou de dispositions particulières.

■ S’assurer que les adaptations et les dispositions particulières sont entrées dans le système de CDE.

Ce guide

Section sécurisée du site Web : exemples de lettres

Système de CDE

❑ Guides ■ Imprimer ce guide et distribuer un exemplaire à chaque membre du personnel enseignant qui administre le test.

Vidéo de l’OQRE sur les procédures à suivre lors de l’administration des tests et ce guide

❑ Rencontre avec le personnel

■ Déterminer si l’ensemble du test ou certaines parties seulement compteront dans les notes de cours.

■ S’assurer que tout le personnel intervenant dans l’administration du test a lu le présent guide.

■ Revoir :

– les « Responsabilités professionnelles pour l’administration du Test de mathématiques, 9e année » et s’assurer que tous les membres du personnel, y compris les personnes aidant à la transcription et à la concentration, connaissent leurs rôles et responsabilités;

– les adaptations et les dispositions particulières autorisées dont il est question dans ce guide, ainsi que les dispositions s’y rapportant;

– la politique de l’école en matière de retard des élèves;

– les exigences relatives à la salle de test.

Vidéo de l’OQRE sur les procédures à suivre lors de l’administration des tests et la partie du présent guide intitulée « Jour de l’administration : que faire si…? »

Section « Recherche » du site Web : « L’inclusion de la note obtenue au Test de mathématiques, 9e année, de l’OQRE dans les notes de cours a une influence sur les résultats des élèves »


Étapes à suivre par la direction d’école I Avant l’administration (suite)

Étapes à suivre par la direction d’école Pendant et après l’administration


3 ❑ Distribution de la Liste des élèves et des trousses de matériel de test au personnel enseignant

■ Imprimer la version à jour de la Liste des élèves pour chaque salle de test.

■ Distribuer le matériel de test le matin de l’administration. ■ Régler les problèmes de numéros d’identification

des trousses.

Section sécurisée du site Web : système de CDE

Partie du présent guide intitulée « Jour de l’administration : que faire si…? »

4 ❑ Réception du matériel de test du personnel enseignant

■ Vérifier, à l’aide de la Liste des élèves, que tout le matériel, y compris les Cahiers de questions, les Cahiers de réponses et tous les exemplaires pour le personnel enseignant, a été retourné.


5 ❑ Vérification des renseignements sur les élèves

■ Vérifier que les renseignements sur les élèves sont exacts et complets.

■ Mettre à jour les renseignements.



2 ❑ Matériel de test ■ S’assurer que l’envoi contient tout le matériel de test commandé.

■ Ne pas ouvrir les trousses individuelles des élèves.

Section sécurisée du site Web : Liste des élèves, imprimée depuis le système de CDE.

Liste de vérification du matériel (incluse dans la livraison)

❑ Technologies d’assistance ou audio

■ Pour les élèves utilisant des technologies d’assistance ou audio MP3, télécharger les fichiers électroniques dans le bon format depuis le système de CDE et les verser dans l’ordinateur de l’élève. Ces fichiers sont accessibles à 9 h, deux jours avant le début de la période d’administration du test. Seuls les élèves pour lesquels des versions électroniques ont été commandées peuvent les utiliser.

Ce guide, et surtout la section intitulée « Adaptations et besoins particuliers »


❑ Matériel supplémentaire

■ Mettre à jour les renseignements sur les élèves dans le système de CDE.

■ Commander du matériel supplémentaire à l’aide du système de CDE.


❑ Lieu sûr pour le matériel de test

■ Entreposer le matériel de test dans un lieu sûr jusqu’à ce qu’il soit distribué au personnel enseignant le matin de l’administration.

■ S’assurer que le matériel de test est dans un lieu sûr jusqu’à la fin de l’administration.



5(suite)

❑ Archives de l’école ■ Conserver durant un an :

– les Listes des élèves;

– les documents pour les élèves bénéficiant d’adaptations ou de dispositions particulières;

– les plans des salles de test. ■ Supprimer les fichiers électroniques du travail des

élèves à la date indiquée sur la page de couverture du présent guide.

❑ Fichiers audio MP3 ■ Supprimer tous les fichiers audio MP3.

❑ Enveloppe des versions spéciales

■ Agrafer tout le travail de l’élève à la deuxième de couverture du Cahier de réponses correspondant et s’assurer que les 12 derniers chiffres du code zébré figurent sur chaque page.

■ Inclure seulement les cahiers des versions spéciales contenant les réponses écrites à l’ordinateur.

« Comment retourner à l’OQRE les réponses écrites à l’ordinateur » dans le présent guide

❑ Enveloppe des problèmes

■ Inclure tout le matériel nécessitant une attention spéciale de la part de l’OQRE (p. ex., documents ayant des problèmes de numéros d’identification des trousses, cahiers auxquels il manque une ou plusieurs pages ou toute remarque adressée à l’OQRE).

■ Fournir une explication détaillée de chaque problème sur l’enveloppe des problèmes.

■ Tous les cahiers doivent être retournés (à l’exclusion des sacs de plastique).

Le présent guide

❑ Vérification du matériel

■ Vérifier, à l’aide de la Liste de vérification du matériel, que les quantités retournées sont identiques aux quantités reçues.

Liste de vérification du matériel (incluse dans la livraison)

❑ Emballage et scellage des bacs de manutention

■ Inclure les Questionnaires à l’intention du personnel enseignant, les enveloppes des versions spéciales, les enveloppes des problèmes et tous les Cahiers 1 et Cahiers 2 (c.-à-d. les deux Cahiers de questions et les deux Cahiers de réponses, utilisés ou non, y compris les cahiers dans les trousses du personnel enseignant).

■ S’assurer que les Cahiers de réponses ne sont pas insérés dans les Cahiers de questions.

■ Tous les cahiers doivent être retournés (à l’exclusion des sacs de plastique).

❑ Étiquette du service de retour

■ Apposer l’étiquette en vérifiant que le numéro d’identification sur l’étiquette est identique à celui sur le bac de manutention.

Directives du service de retour UPS (incluses dans la livraison)

❑ Ramassage du matériel par UPS

■ Se préparer au ramassage du matériel immédiatement après l’administration du test ou au plus tard à la date indiquée sous « Dates importantes » sur la page de couverture du présent guide.

■ Composer le 1 800 742-5877 pour le ramassage.■ Prendre note de la date du ramassage et du numéro

de suivi de l’envoi.

Étapes à suivre par la direction d’école Pendant et après l’administration (suite)



1 ❍ Guide ■ Lire le présent guide.

2 ❍ Réunion du personnel

■ Rencontrer la personne à la direction de l’école et les autres membres du personnel administrant le test pour passer en revue les rôles et les responsabilités et planifier l’administration du test, la notation à l’échelle de l’école, les adaptations et les dispositions particulières.

« Notation du test » dans la partie du présent guide intitulée « Jour de l’administration : que faire si...? »

3 ❍ Information pour les élèves

■ Renseigner les élèves sur le test (p. ex., durée, date, horaire, mise en page)

4 ❍ Plans des salles de test

■ Préparer les plans des salles de test.■ S’assurer que les élèves ont suffisamment de place

pour faire le test indépendamment de tout autre élève.

5 ❍ Préparation de la salle de test

■ Enlever ou recouvrir tout le matériel pédagogique se rapportant aux mathématiques.

■ Préparer la salle de façon à ce que les élèves puissent travailler indépendamment.

■ Afficher au besoin les « Mots clés » et la « Feuille de formules » (disponibles au www.oqre.on.ca).

6 ❍ Fournitures pour les élèves

■ Veiller à ce que chaque élève ait un crayon, une gomme à effacer, une règle et une calculatrice scientifique ou à affichage graphique comprenant ou non un module permettant des opérations algébriques. Les élèves utilisant une calculatrice programmable doivent effacer tous les programmes avant et après le test.

■ Demander aux élèves d’utiliser un crayon à mine de plomb pour répondre aux questions.

■ Veiller à ce que du matériel de manipulation soit disponible. Durant le test, les élèves peuvent choisir le matériel qu’ils veulent utiliser. Le matériel de manipulation électronique qui ne facilite pas la réponse aux questions et n’exige pas de connexion à Internet est permis, tant que les élèves ont accès à ce matériel seulement. Le matériel de manipulation de nature pédagogique (glossaire, leçons ou définitions) n’est pas permis.

7 ❍ Réception du matériel de test

■ Ne pas ouvrir les trousses individuelles des élèves ou celles du personnel enseignant.

■ Vérifier que le nombre de trousses d’élèves correspond au nombre d’élèves indiqué sur la Liste des élèves.

■ Vérifier d’avoir reçu une trousse de l’enseignante ou de l’enseignant (la première trousse indiquée sur la Liste des élèves).

Partie du présent guide intitulée « Jour de l’administration : que faire si...? »

Étapes à suivre par le personnel enseignant

Se référer au bulletin de

recherche intitulé « L’inclusion

de la note obtenue au Test de

mathématiques, 9e année, de

l’OQRE dans les notes de cours

a une influence sur les résultats

des élèves » dans la section

« Recherche » de notre site Web.


Étapes à suivre par le personnel enseignant (suite)


8 ❍ Administration du test

■ Suivre les « Directives pour le personnel enseignant le jour du test ».

■ Circuler et surveiller constamment les élèves.■ Veiller à ce que les élèves n’aient pas d’appareil

électronique (p. ex., téléphone cellulaire) autre qu’une calculatrice ou le matériel de manipulation électronique permis (voir étape 6).

Partie du présent guide intitulée « Directives pour le personnel enseignant le jour du test » et « Effet sur le rapport des résultats : que faire si...? »

9 ❍ Questionnaire à l’intention du personnel enseignant

■ Remplir le questionnaire.■ Si vous enseignez les deux cours, appliqué et théorique,

remplir un seul questionnaire pour le type de cours comprenant le plus grand nombre de vos élèves.

■ À des fins de confidentialité, il est possible de mettre les questionnaires remplis dans une enveloppe scellée étiquetée « Questionnaire à l’intention du personnel enseignant ».

10 ❍ Ramassage de tout le matériel et suppression des fichiers audio MP3

■ Ramasser tous les Cahiers de questions et les Cahiers de réponses ainsi que les trousses d’élèves n’ayant pas été utilisées (à l’exclusion des sacs de plastique).


■ Supprimer tous les fichiers audio MP3.

11 ❍ Problèmes ■ Fournir par écrit à la direction de l’école une explication de chaque problème (p. ex., quand il manque des pages, problèmes de numéros d’identification de la trousse, remarques adressées à l’OQRE) et les cahiers concernés. Mettre les cahiers dans l’enveloppe des problèmes.

12 ❍ Versions spéciales

■ Agrafer tout le travail de l’élève à la deuxième de couverture du Cahier de réponses correspondant.

■ Remettre à la direction de l’école toutes les versions spéciales des Cahiers de réponses contenant les réponses écrites à l’ordinateur. Ces Cahiers de réponses doivent être retournés à l’OQRE dans l’enveloppe des versions spéciales. Les Cahiers de questions doivent aussi être retournés, mais pas dans l’enveloppe.

Partie du présent guide intitulée « Comment retourner à l’OQRE les réponses écrites à l’ordinateur »

13 ❍ Retour du matériel de test à la direction de l’école

■ Retourner tout le matériel de test à la direction de l’école (Liste des élèves, cahiers de questions et de réponses [cahiers 1 et cahiers 2], questionnaires à l’intention du personnel enseignant, tous les cahiers du personnel enseignant, tout le matériel de test n’ayant pas été utilisé, toutes les versions spéciales et tout le matériel présentant des problèmes). Vous ne devez pas retourner la Feuille de formule.


✓ TÂCHE INFORMATION DÉTAILLÉE SOURCES D’INFORMATION

❍ Utilisation de la Liste des élèves pour distribuer les trousses aux élèves

■ S’assurer que les 12 derniers chiffres du numéro d’identification de la trousse correspondent à ceux indiqués sur la Liste des élèves.

821 22201 00 777777 09 52 25

mident classe élèveannéed’études

Ne pas modi� er le code zébré ou les chiffres sur ce document.

Partie intitulée « Jour de l’administration : que faire si...? » du présent guide

❍ Vérification par les élèves du matériel dans leur trousse

■ S’assurer que la trousse contient le Cahier de questions 1, le Cahier de questions 2, le Cahier de réponses 1, le Cahier de réponses 2 et la Feuille de formules.

■ Demander aux élèves de vérifier que les 12 derniers chiffres sont les mêmes sur chacun des cahiers.

Partie intitulée « Jour de l’administration : que faire si...? » du présent guide

❍ Texte à lire aux élèves

Texte :

Mettez le Cahier de questions 2 et le Cahier de réponses 2 dans l’enveloppe.

Suivez avec moi les directives pour les deux Cahiers 1. [Enseignante ou enseignant : lisez les instructions et les « Directives » sur la page de couverture de votre exemplaire du Cahier de questions 1 et du Cahier de réponses 1.]

Utilisez un crayon à mine de plomb pour faire l’ensemble du test.

Une fois que le test aura commencé, je ne répondrai à aucune question.

Vous avez 60 minutes pour remplir le Cahier 1.

Commencez le Cahier 1.

❍ Annonce de la fin du test

■ Après 60 minutes, annoncer que le test est terminé.

❍ Ramassage du matériel de test

■ Ramasser tous les Cahiers 1 (questions et réponses).

■ Demander aux élèves de mettre la Feuille de formules dans l’enveloppe avec les Cahiers 2.

■ Ramasser les enveloppes en vue de les redistribuer le Jour 2.

Directives pour le personnel enseignant le jour du test I Cahier 1 (Jour 1)

S’assurer que les élèves inscrivent toutes

leurs réponses dans le Cahier de réponses 1.

Si un(e) élève a inscrit ses réponses aux

questions à choix multiple dans le Cahier

de questions 1 seulement, faites-lui

transcrire ses réponses dans le Cahier

de réponses 1, sous votre supervision.

Aviser les élèves lorsqu’il

ne reste plus que 15 minutes.

Veiller à ce qu’aucun téléphone

cellulaire, appareil d’enregistrement

audio ou vidéo, lecteur de musique

numérique ou système de courrier

électronique ou de messagerie texte

ne soit utilisé pendant le test.

Si une ou un élève commence à

travailler en utilisant la mauvaise

trousse, elle ou il doit continuer

à l’utiliser pendant tout le test.

Aviser la direction de l’école afin

de mettre le système de CDE

à jour après le test.

Si les élèves ont besoin de plus de

temps pour terminer un cahier, vous

pouvez autoriser du temps supervisé

supplémentaire sans interruption.

CONSEILS


Directives pour le personnel enseignant le jour du test I Cahier 2 (Jour 2)

✓ TÂCHE INFORMATION DÉTAILLÉE SOURCES

❍ Texte à lire aux élèves

Texte :

Sortez de l’enveloppe le Cahier de questions 2, le Cahier de réponses 2 et la Feuille de formules.

Suivez avec moi les directives pour les deux Cahiers 2. [Enseignante ou enseignant : lisez les instructions et les « Directives » de votre exemplaire du Cahier de questions 2 et du Cahier de réponses 2.]

Utilisez un crayon à mine de plomb pour faire l’ensemble du test.

Une fois que le test aura commencé, je ne répondrai à aucune question.

Vous avez 60 minutes pour remplir le Cahier 2.

Ce temps ne comprend pas le temps nécessaire pour remplir le Questionnaire de l’élève à la fin du Cahier de réponses 2. Je vous dirai quand commencer le questionnaire.

Commencez le Cahier 2.

❍ Annonce de la fin du test

■ Après 60 minutes, annoncer la fin du test.

❍ Réponse au Questionnaire à l’intention de l’élève

■ Demander aux élèves de remplir le questionnaire si le temps le permet, sinon remettre le questionnaire au lendemain.

■ Ramasser les deux Cahiers 2 (questions et réponses).■ Si les élèves répondent au questionnaire le lendemain,

leur redonner leur Cahier de réponses 2 pour qu’ils répondent au questionnnaire, puis ramasser tous les cahiers.

❍ Mise à jour du plan de la salle de test

■ Remettre à la direction d’école le plan définitif de la salle de test.

❍ Vérification du ramassage de tout le matériel des élèves

■ À l’aide de la Liste des élèves, s’assurer que les quatre cahiers (utilisés ou non) de chaque élève ont été ramassés.

■ Il n’est pas nécessaire de retourner les Feuilles de formules à l’OQRE.


❍ Notation du test

■ Si l’ensemble du test ou certaines parties doivent faire l’objet d’une notation, conserver le matériel à l’école, dans un lieu sûr, et le retourner à la direction aussitôt la notation terminée et avant la fin de la période d’administration.

■ Remettre tout le matériel de test à la direction, y compris tous les cahiers du personnel enseignant.

Consulter les « Politiques et procédures de l’OQRE »

Se référer à la partie

du présent guide intitulée

« Notation du test » sous

la rubrique « Jour de

l’administration : que

faire si…? »

Mettre seulement les réponses

écrites à l’ordinateur dans

l’enveloppe des versions spéciales.

Aviser les élèves lorsqu’il

ne reste plus que 15 minutes.

S’assurer que les élèves inscrivent toutes

leurs réponses dans le Cahier de réponses 2.

Si un(e) élève a inscrit ses réponses aux

questions à choix multiple dans le Cahier

de questions 2 seulement, faites-lui

transcrire ses réponses dans le Cahier

de réponses 2, sous votre supervision.

Mettre tout le matériel

demandant une attention

spéciale de la part de l’OQRE

dans l’enveloppe des problèmes.

Si les élèves ont besoin de plus de

temps pour terminer un cahier, vous

pouvez autoriser du temps supervisé

supplémentaire sans interruption.

CONSEILS


SITUATION PROBLÈME SOLUTIONSOURCES D’INFORMATION

Trousse manquante ou nouvel(le) élève

Il n’y a pas de matériel de test.

Commander du matériel à l’aide du système de CDE ou communiquer avec l’OQRE (1 888 327-7377) en cas d’urgence. Ne pas photocopier le matériel de la trousse d’une ou d’un autre élève.


Absence L’élève est absent(e). Demander à l’élève de faire le test à son retour et, si possible, pendant la période allouée à l’administration du test et lorsque les cahiers sont dans l’école.

« Politiques et procédures de l’OQRE »

L’élève sera absent(e) en raison de circonstances atténuantes (p. ex., tournoi national).

Six semaines avant le test (si possible), faire une demande en remplissant le formulaire intitulé « Demande d’approbation pour faire le test ailleurs que dans l’école », disponible dans la section sécurisée du site Web de l’OQRE.

L’enseignante ou l’enseignant est absent(e).

Un autre membre du personnel enseignant peut administrer le test, sous la supervision de la directrice ou du directeur de l’école. Cette personne doit connaître les procédures d’administration du test et les suivre.

Retard L’élève est en retard. Demander à l’élève de commencer à faire le test dès son arrivée. Dans la mesure du possible, lui accorder le temps alloué pour remplir chaque cahier.

Cahiers présentant des problèmes

La trousse de l’élève est incomplète.

Utiliser la trousse de l’élève absent et mettre à jour le système de CDE en utilisant le bouton « Échanger des trousses », sous l’onglet « Tâches », ou communiquer avec l’OQRE pour décrire le problème et demander le matériel manquant.


Certains élèves ont des questions différentes dans leurs cahiers.

Demander à l’élève de faire tout son travail dans son cahier.

Remarque : Il y a différentes versions du test, car des questions mises à l’essai sont intégrées dans les cahiers. Les questions mises à l’essai ne compteront pas dans les résultats des élèves. Les versions spéciales, y compris audio, celles en gros caractères, en Braille ou pour les technologies d’assistance, pourraient contenir des questions différentes.


Le cahier et la version pour les technologies d’assistance pour l’élève ne correspondent pas.

S’assurer que la trousse et le matériel remis à l’élève correspondent à la Liste des élèves. Si l’élève a déjà commencé le test et que la version requise pour les technologies d’assistance n’a pas été commandée, mais que l’élève a répondu en utilisant les technologies d’assistance, lui demander de continuer d’utiliser les cahiers et de répondre par ordinateur. Veiller à ce que les 12 chiffres d’identification de la trousse figurent sur chaque page des réponses imprimées par ordinateur. Si l’élève a besoin d’un format particulier pour les technologies d’assistance, appeler l’OQRE pour de l’aide. Placer tout le matériel de l’élève dans l’enveloppe des problèmes.

Jour de l’administration : que faire si…?


Jour de l’administration : que faire si…? (suite)


Problèmes de numéros d’identification des trousses

821 22201 00 777777 09 52 25

mident classe élèveannéed’études

Ne pas modi� er le code zébré ou les chiffres sur ce document.

Les documents dans la trousse de l’élève n’ont pas tous les mêmes 12 derniers chiffres.

Continuer d’utiliser la trousse, puis mettre tout le travail de l’élève dans l’enveloppe des problèmes. Décrire le problème sur l’enveloppe.

Les cahiers ne sont pas distribués selon la Liste des élèves (les élèves ont reçu la mauvaise trousse).

Dire aux élèves de continuer à travailler avec la trousse qu’ils ont reçue.

Si les élèves ont commencé à faire le test, ne pas échanger les trousses et ne pas modifier les codes zébrés ou les chiffres sur les documents. Faire plutôt ceci :

– Si le problème ne concerne qu’une ou quelques paires d’élèves, utiliser le bouton « Échanger des trousses », sous l’onglet « Tâches » du système de CDE, pour échanger les numéros des trousses entre les élèves. Ne pas mettre les trousses avec les numéros d’identification ainsi corrigés dans l’enveloppe des problèmes.

– Si le problème concerne de nombreux élèves, imprimer la Liste des élèves, écrire à la main les 12 derniers chiffres du numéro d’identification de la trousse utilisée par chacun, appeler l’OQRE pour indiquer les changements à faire, puis envoyer la liste à l’OQRE par télécopieur au 416 325-6622. Mettre tout le matériel des élèves et une photocopie de la Liste des élèves envoyée par télécopieur dans l’enveloppe des problèmes.

Remarque : Les données préliminaires pourront être examinées durant la période d’affichage en juin.

Section sécurisée du site Web : système de CDE et Guide d’utilisation du système de CDE à l’intention des direction d’école

Urgence Alerte d’incendie ou autre situation d’urgence à l’école.

Dire aux élèves de laisser leur matériel de test sur leur pupitre et de sortir immédiatement en se conformant au plan d’urgence de l’école. Après leur retour en salle de classe, demander aux élèves de continuer le test. Surveiller vos élèves en tout temps.


Réponses des élèves

L’élève répond dans une langue autre que le français.

La partie de la réponse qui n’est pas écrite en français ne sera pas corrigée.


L’élève utilise des propos offensants.

Il se peut que les pages contenant des propos offensants ne soient pas notées. La direction de l’école sera avisée.



Réponses aux questions à choix multiple indiquées dans le ou les cahiers de questions seulement

Les réponses devraient être dans le bon Cahier de réponses.

Sous votre supervision, demander à l’élève de transcrire ses réponses aux questions à choix multiples dans le Cahier de réponses correspondant. S’assurer que l’élève ne modifie pas ses réponses.

Notation du test

L’école projette de compter certaines parties du test dans la note finale du cours de mathématiques.

Il est possible de noter l’ensemble ou seulement certaines parties du test une fois qu’il est fini et avant de retourner le matériel à l’OQRE.

■ Les notes ne peuvent être utilisées que conformément à la politique du ministère de l’Éducation.

■ La méthodologie utilisée pour la notation relève d’une décision de l’école ou du conseil scolaire.

■ Il ne faut pas sortir les cahiers de test de l’école.■ Aucune trace de notation ne doit paraître sur le travail

des élèves.■ Il ne faut pas photocopier le travail des élèves.■ Il faut retourner à l’OQRE tous les documents contenus

dans la trousse de l’enseignante ou de l’enseignant avec le reste du matériel de test.

■ Il faut retourner à l’OQRE tout le matériel produit pendant la notation, y compris les références au contenu des questions.


Problèmes informatiques

Les réponses des élèves ne sont pas enregistrées ou l’ordinateur ne fonctionne plus.

■ Communiquer avec votre service des technologies de l’information.

■ Demander aux élèves de sauvegarder régulièrement leur travail.

■ Mettre le matériel des élèves dans l’enveloppe des problèmes.

■ Les élèves ne peuvent pas refaire un travail qui a été perdu.

Section sur les adaptations dans ce guide.

Problèmes liés à l’impression (taille des caractères, surimpression, etc.).

■ Imprimer une seule page à la fois.■ Couper-coller les réponses des élèves dans

un logiciel de traitement de texte.■ Faire appel à votre service informatique.

Service des technologies de l’information

Déménagement de l’élève

L’élève n’est plus sur les listes.

Supprimer le nom de l’élève du système de CDE. Si la trousse de l’élève a été envoyée à l’école, ne pas la renvoyer à la nouvelle école. La trousse doit être incluse dans le matériel de l’école à retourner à la fin du test.

Jour de l’administration : que faire si…? (suite)


SITUATION EFFET POSSIBLE MESURE À PRENDRE

Les cahiers ne sont pas distribués selon la Liste des élèves (les élèves n’ont pas reçu le bon cahier).

Les scores seront rapportés en fonction de l’ordre sur la Liste des élèves.

Si les élèves ont commencé le test, ne pas échanger les trousses et ne pas modifier les codes zébrés ou les chiffres figurant sur les documents.

Si le problème ne concerne qu’une ou quelques paires d’élèves, utiliser le bouton « Échanger des trousses » du système de CDE pour échanger les numéros de trousses entre les élèves. Ne pas mettre les trousses avec les numéros d’identification ainsi corrigés dans l’enveloppe des problèmes.

Si le problème concerne de nombreux élèves, imprimer la Liste des élèves, écrire à la main les 12 derniers chiffres du numéro d’identification de la trousse utilisée par chacun, appeler l’OQRE pour indiquer les changements à faire, puis envoyer la liste à l’OQRE par télécopieur au 416 325-6622. Mettre tout le matériel des élèves et une photocopie de la Liste des élèves envoyée par télécopieur dans l’enveloppe des problèmes.

Remarque : Les données préliminaires pourront être examinées durant la période d’affichage en juin.

Les numéros d’identification du code zébré des trousses d’élèves ont été changés.

Le code zébré original sera utilisé à la place de celui écrit à la main.

Les étapes de l’administration du test ne sont pas respectées.

Le score de l’élève pourrait être retenu. L’OQRE pourrait requérir de l’information auprès de l’école ou du conseil scolaire pour prendre une décision.

Mettre tous les cahiers dans l’enveloppe des problèmes et indiquer le problème sur l’enveloppe.

La personne aidant à la transcription ou à la concentration ne respecte pas les consignes données ou elle fait des suggestions à l’élève.

La personne aidant à la transcription ne transcrit pas exactement les mots de l’élève.

Pendant le test, l’élève reçoit des instructions, des explications, des définitions, des traductions ou des exemples de terminologie mathématique, ou encore des encouragements ou des influences pour changer ou revoir ses réponses.

L’élève reçoit du matériel pédagogique en plus de la trousse de l’OQRE pour utilisation pendant le test.

L’élève utilise un dictionnaire pendant le test.

L’élève utilise un téléphone cellulaire ou un autre appareil électronique pendant le test.

Effets sur le rapport des résultats : que faire si…?


SITUATION EFFET POSSIBLE MESURE À PRENDRE

Les réponses de l’élève écrites à l’ordinateur ne sont pas agrafées au cahier.

Un code « incomplet » pourrait être attribué au travail de l’élève, ou bien l’élève pourrait ne recevoir aucun score.

Agrafer les pages à la deuxième de couverture du Cahier de réponses correspondant, puis mettre le cahier dans l’enveloppe des versions spéciales.

Les élèves s’excercent à répondre aux questions du test de l’année en cours, avant l’administration.

Les scores des élèves pourraient être retenus.

Les élèves copient les uns sur les autres.

Le score de l’élève pourrait être retenu. L’OQRE pourrait requérir de l’information auprès de l’école ou du conseil scolaire pour prendre une décision.

Mettre tous les cahiers dans l’enveloppe des problèmes et indiquer le problème sur l’enveloppe.

Le travail de l’élève contient des propos offensants.

Le score de l’élève pourrait être retenu. La direction de l’école sera avisée des propos offensants contenus dans le travail de l’élève.

L’élève répond aux questions dans une langue autre que le français.

La partie de la réponse qui n’est pas écrite en français ne sera pas corrigée.

Effets sur le rapport des résultats : que faire si…? (suite)


Adaptations et dispositions particulières

Soutien pour les élèves inscrits au programme d’ALF ou au PANA et les élèves ayant des besoins particuliers

Rôle de la directrice ou du directeur d’école

La directrice ou le directeur d’école est responsable :

■ de prendre les décisions quant aux adaptations et dispositions particulières pour les élèves;

■ d’enregistrer les renseignements pertinents dans le système de collecte de données sur les élèves (CDE), conformément aux directives contenues dans le présent guide;

■ d’envoyer une lettre aux parents.

Des exemples de lettres se trouvent dans la section sécurisée du site Web de l’OQRE au www.oqre.on.ca.

Définitions

Modifications : changements apportés au contenu du test. Les modifications sont interdites, car elles nuisent à la validité et à la fiabilité du test.

Adaptations : changements dans la façon dont le test est administré ou dont l’élève ayant des besoins particuliers répond aux parties du test. Les adaptations ne changent pas le contenu du test et n’altèrent ni sa validité ni sa fiabilité.

Dispositions particulières : changements du lieu ou du temps alloué pour que les élèves inscrits au programme d’ALF ou au PANA puissent faire le test. Les dispositions particulières n’altèrent ni la validité ni la fiabilité du test.

Personne aidant à la transcription : personne qui contribue à la mise en œuvre des adaptations dont l’élève bénéficie normalement dans tous les types d’évaluation. Ces personnes ne doivent avoir aucun lien de parenté avec les élèves qu’elles aident.

Personne aidant à la concentration : personne qui redirige l’attention de l’élève sur le test en touchant le pupitre. Les rappels peuvent aussi se faire de façon verbale (p. ex., en prononçant un mot ou une phrase, afin de rediriger l’attention de l’élève sur le test). Cette personne ne peut clarifier, expliquer ou traduire une partie du test, ni attirer l’attention de l’élève sur une partie précise du test.

Ressources

Ce guide se fonde sur les documents du ministère de l’Éducation, disponibles au www.edu.gov.on.ca :

■ Éducation de l’enfance en difficulté en Ontario de la maternelle à la 12e année : Guide de politiques et de ressources, 2017;

■ Le curriculum de l’Ontario de la 9e à la 12e année – Actualisation linguistique en français, 2010 (révisé);

■ Le curriculum de l’Ontario de la 9e à la 12e année – Programme d’appui aux nouveaux arrivants, 2010 (révisé);

■ Les écoles de l’Ontario de la maternelle à la 12e année : Politiques et programmes, 2016.


Adaptations autorisées pour les élèves ayant des besoins particuliers

Lieu du test (environnement)

Appareils fonctionnels (équipement adapté)

■ Autorisé : éclairage spécial, stylos ou crayons spéciaux, appareils qui soutiennent le bras de l’élève pour les tâches

Temps alloué

Pauses prolongées, supervisées et à intervalles réguliers

■ Les pauses régulières et supervisées ne font pas partie des 60 minutes accordées pour le test.

Présentation du test (différentes présentations du test pour l’administration)

Recours au langage des signes ou à un(e) interprète oral(e)

■ L’interprète gestuel(le) peut traduire le texte du test du français vers le langage des signes et les réponses de l’élève en langage des signes vers le français écrit.

■ L’interprète oral(e) reformule de façon inaudible le message source en accentuant l’articulation afin de permettre à l’élève de lire sur les lèvres.

Braille ■ Les élèves peuvent avoir accès à la fois à la version braille et à la version audio.

Versions du test imprimées sur papier blanc ou papier de couleur (en caractères réguliers ou en gros caractères)

■ Couleurs disponibles : blanc, bleu, vert ou jaune

Audio MP3 avec des cahiers en caractères réguliers ou en gros caractères (version recommandée pour les élèves ayant une déficience visuelle)

■ Peuvent être téléchargés à partir de 9 h, deux jours avant la période d’administration du test.

■ Tous les fichiers audio MP3 doivent être supprimés après l’administration du test.

L’ÉLÈVE :■ a un PEI qui décrit les

adaptations nécessaires et conformes aux pratiques habituelles en salle de classe;

■ bénéficie de ces adaptations pour tous les types d’évaluations.

LA DÉCISION RELATIVE AUX ADAPTATIONS DOIT ÊTRE : ■ fondée sur le PEI de l’élève;

■ conforme aux pratiques habituelles en salle de classe, y compris les évaluations;

■ conforme au présent guide;

■ prise avant l’administration du test;

■ prise pour chaque élève, sur une base individuelle;

■ en consultation avec l’élève et ses parents ou avec l’élève adulte, en plus du personnel enseignant concerné.


Adaptations autorisées pour les élèves ayant des besoins particuliers (suite)

Présentation du test (différentes présentations du test pour l’administration) suite

Présentations du test pour technologies d’assistance

■ Ces versions électroniques (en format Word [.doc] ou Word [.pdf]) peuvent être utilisées avec les technologies d’assistance (p. ex., logiciel de la parole à partir du texte) et être téléchargées (en format ZIP) dès 9 h, deux jours avant la période d’administration du test. Un ensemble de cahiers de test en caractères ordinaires sera aussi envoyé à l’école pour ces élèves.

Braille, audio et technologies d’assistance

■ Pour faciliter leur utilisation, les Cahiers 1 (Questions et Réponses) et les Cahiers 2 (Questions et Réponses) sont regroupés chacun en un seul document pour les versions audio, technologies d’assistance et en Braille. Les élèves recevront toujours les cahiers imprimés sous forme de deux cahiers séparés. Bien que la mise en page des cahiers imprimés soit différente de celle de la version électronique, le contenu est le même.

Présentation des réponses (présentations autorisées des réponses d’élèves)

Utilisation d’un ordinateur ou d’un système de traitement de texte ou d’appareils fonctionnels et de technologies d’assistance (voir la partie intitulée « Comment retourner à l’OQRE les réponses écrites à l’ordinateur »)

■ Autorisé : synthétiseur de parole, machine braille, logiciel du texte à partir de la parole ou systèmes de communication alternative.

Transcription mot à mot des réponses de l’élève

■ Écrire ou dactylographier les réponses telles que dictées par l’élève.

■ Noircir les cercles des réponses aux questions à choix multiple dans les Cahiers de réponses tel qu’indiqué par l’élève.

■ Présumer que chaque phrase commence avec une majuscule et se termine avec un point.

■ Relire la transcription à l’élève qui le demande.

■ Une fois que l’élève a fini son travail, lui montrer la transcription et lui demander d’indiquer les corrections s’il y en a. (La personne aidant à la transcription peut effacer, rayer ou faire les corrections suggérées par l’élève.)

NE PAS■ examiner le test avant l’administration.

■ apporter des changements aux réponses dictées par l’élève ou les modifier de quelque façon que ce soit, sauf si elle ou il le demande.

■ aviser l’élève de ses erreurs.

■ inciter l’élève à répondre.

■ sensibiliser l’élève à certaines stratégies relatives à la manière de faire un test.

■ réagir aux réponses de l’élève.

■ corriger les réponses de l’élève.

■ entamer une discussion avec l’élève ou avec quiconque.

Réponses fournies par enregistrement sonore

■ Il est impératif de remettre une transcription mot à mot des réponses ainsi que l’enregistrement sonore.

■ S’assurer que les 12 derniers chiffres du numéro d’identification de la trousse figurent sur la transcription des réponses de l’élève et l’enregistrement sonore.


Adaptations autorisées pour les élèves ayant des besoins particuliers (suite)

Retour du matériel de test

■ Agrafer les réponses écrites à l’ordinateur et à l’aide de technologies d’assistance (p. ex., logiciel de la parole à partir du texte) à la deuxième de couverture du Cahier de réponses correspondant. Mettre seulement les cahiers contenant les réponses écrites à l’ordinateur dans l’enveloppe des versions spéciales. (Voir la partie intitulée « Comment retourner à l’OQRE les réponses écrites à l’ordinateur » du présent guide.)

■ Conserver les réponses de la version électronique du test jusqu’à la réception des rapports individuels des élèves.

■ Mettre les réponses fournies par enregistrement sonore et celles transcrites mot à mot sur des feuilles volantes (après les avoir agrafées à la deuxième de couverture du Cahier de réponses correspondant) dans l’enveloppe des versions spéciales.

■ Mettre tout le matériel de test présentant un problème dans l’enveloppe des problèmes et décrire le problème sur l’enveloppe.

Remarques

■ L’élève n’a plus besoin d’avoir un plan d’enseignement individualisé (PEI) pour qu’une personne lui lise les questions du test. Les questions seront lues seulement aux élèves qui en font la demande. Il est interdit de définir, de traduire, d’expliquer et de revoir un ou plusieurs termes avec l’élève.

■ Les personnes aidant à la concentration ou à la transcription doivent être des adultes sans lien de parenté avec les élèves.

■ Le Cahier 1 doit être rempli durant une séance continue; il en est de même pour le Cahier 2. Ces séances continues peuvent comprendre des pauses supervisées.

■ Le temps alloué pour lire les directives, prendre des pauses supervisées et remplir le questionnaire ne doit pas être inclus dans le temps alloué à l’élève pour faire le test.

■ Tous les élèves, y compris celles et ceux ayant des besoins particuliers, peuvent choisir d’utiliser du matériel de manipulation. Le personnel enseignant peut mettre à la disposition des élèves aveugles les solides illustrés dans chaque question du test.

Documentation

■ Consigner les adaptations dans le système de CDE.

■ Conserver durant un an dans les archives de l’école une copie de la lettre de la directrice ou du directeur d’école adressée aux parents ou à l’élève adulte précisant les adaptations approuvées.


Adaptations ne nécessitant pas de PEI

Lieu du test (environnement)

Un lieu calme, en petit groupe ou individuellement

Endroit privilégié dans la salle de test

Rappels pour les élèves qui ont un déficit d’attention grave et des difficultés à se concentrer pendant de longues périodes

■ Les rappels servent à rediriger l’attention de l’élève sur le test en touchant le pupitre.

■ Les rappels peuvent aussi se faire verbalement (p. ex., un mot ou une phrase, afin de rediriger l’attention de l’élève sur le test).

Les personnes aidant à la concentration ne peuvent clarifier, expliquer ou traduire aucune partie du test ni attirer l’attention de l’élève sur une partie précise du test.

Temps alloué

Temps supplémentaire La majorité des élèves termineront chaque cahier du Test de mathématiques, 9e année, en 60 minutes. Si des élèves requièrent du temps supplémentaire, il est possible de leur accorder plus de temps avec supervision. Chaque cahier doit être terminé au cours d’une séance continue, avec ou sans temps supplémentaire.

■ Une séance ne peut être interrompue par le dîner ou par une autre activité programmée par l’école. Une séance peut cependant comprendre une pause pour aller boire, s’étirer ou se rendre aux toilettes. Ces pauses régulières et supervisées ne font pas partie des 60 minutes accordées pour faire le test.

Remarque : Si le PEI indique qu’une ou un élève requiert des pauses prolongées, supervisées et à intervalles réguliers, cette adaptation doit figurer dans le système de CDE de l’OQRE.


Comment retourner à l’OQRE les réponses écrites à l’ordinateur

Ce document est confidentiel et protégé. La reproduction ou la publication de ce document sont strictement interdites.

Réponse construite page 3

8 Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elitaliquam erat volutpat.

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper. Suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat exerci tation.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit.

Lorem ipsum dolor sit amet.

6 m

4 m

8 m

4 m

821 22201 00 777777 09 52 25

Version imprimée des réponses de l’élève

777777 09 52 25

1

Avant le test, taper les 12 derniers chiffres du numéro d’identification de la trousse en haut de chaque page.

1 I

Agrafer les pages à la deuxième de couverture du Cahier de réponses correspondant (Cahier de réponses 1 ou Cahier de réponses 2).

4 I

Vérifier que tout le texte est lisible et que la police de caractères utilisée est Times New Roman ou Times Roman de 12 points.

2 I

Imprimer tout le travail de l’élève. Vérifier que les pages sont numérotées et qu’elles sont bien dans l’ordre.

3 I

5 I Mettre seulement les Cahiers de réponses contenant des réponses écrites à l’ordinateur dans l’enveloppe des versions spéciales. Ne pas inclure les cahiers vierges ou les cahiers contenant seulement des réponses écrites à la main.

RÉPONSES

Ce document est confidentiel et protégé. La reproduction ou la publication de ce document sont strictement interdites.

Tu peux maintenant commencer le test.

Test de mathématiques, 9e année • Cours appliqué Hiver/Printemps 2018

Cahier 1

DIRECTIVES

Comment répondre aux questions à choix multiple

Réponds à toutes les questions à choix multiple. Si tu noircis plus d’un cercle pour une question ou si tu laisses une réponse en blanc (aucun cercle n’est noirci), la réponse vaut zéro. Une réponse incorrecte vaut aussi zéro.

Comment répondre aux questions à réponse construite

Effectue tout ton travail uniquement dans l’espace fourni pour chaque question. Le travail fait ailleurs ou sur des feuilles supplémentaires ne sera pas corrigé.

Assure-toi que tes réponses sont claires et complètes, y compris tes calculs. Il est probable que ton enseignant(e) note une partie ou l’ensemble de ton travail.

TOUTES tes réponses

aux questions à choix multiple et aux questions

à réponse construite doivent être écrites

dans ce cahier.

21XXX_A

821 22201 00 777777 09 52 25Version imprimée des réponses de l’élève

1

777777 09 52 25

Computer PrintoutLorem ipsum dolor sit amet

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Mauris nec pretium neque. Quisque nec enim eu velit commodo mattis eu id turpis. Etiam malesuada elementum urna, ut malesuada massa faucibus a. In fringilla pharetra magna, a porttitor ante consectetur eu. Vivamus finibus metus lorem, vel viverra diam dapibus sit amet. Aenean ante lorem, aliquam a justo at, convallis elementum massa. Nam ut convallis massa, eu ultricies enim. Aenean vel feugiat turpis, et laoreet eros. Pellentesque nec sem eget augue tincidunt dictum nec id nibh. Aliquam eleifend, dolor imperdiet laoreet pharetra, eros elit congue arcu, sit amet dictum mi felis non enim. Vestibulum pharetra nulla nulla, in consequat purus pharetra eu. Sed commodo elit et ante fermentum, pharetra sollicitudin massa cursus. Duis ultrices ut purus nec dictum. Sed elit lectus, elementum quis finibus at, condimentum nec mauris. Aenean maximus aliquet magna. Nullam viverra malesuada libero vitae mollis. Phasellus ut luctus ex, a hendrerit arcu. In dictum lorem vitae volutpat semper. Maecenas tempor leo odio, eget venenatis nunc maximus sit amet. Pellentesque feugiat, libero eget consectetur porta, quam metus euismod urna, id semper mi ex sit amet eros. Aliquam sed enim congue, euismod metus ullamcorper, pretium tellus. Proin eu nisl quam. Etiam convallis magna nec sapien malesuada dictum. Sed tempus fringilla mauris.

Lorem ipsum dolor sit amet

Nulla facilisi. Fusce et quam arcu. Sed vel augue sit amet risus tincidunt rhoncus. Donec rutrum tempus aliquam. Donec tincidunt purus et enim euismod tempus. Donec quis mollis sapien, eu scelerisque neque. Donec lacinia aliquet tempor. Nullam quis convallis ligula. Ut eleifend consectetur ex, ac pulvinar odio. Suspendisse egestas mauris nibh, vel venenatis dui pretium eu. Curabitur non nulla ligula. Vivamus eget nulla felis. Quisque condi-mentum efficitur libero, sed ornare orci interdum at. Curabitur vestibulum semper feugiat. Nunc ultrices maximus finibus. Maecenas pellentesque, risus id gravida consectetur, enim nunc hendrerit leo, ac tincidunt leo risus non justo. Sed sodales urna risus, volutpat pulvinar ante tincidunt in. Aliquam et enim et dui viverra rhoncus. Praesent vestibulum metus vitae aliquet ornare. Nam ut quam nibh. Morbi in congue enim. Pellentesque ullamcorper mau-ris a dui imperdiet porttitor. Proin eu ex pretium, finibus augue sit amet, faucibus magna. Maecenas ultricies quam facilisis, facilisis lacus vitae, malesuada enim. Pellentesque sollicitudin sem lorem, ut convallis tortor consequat vitae. Suspendisse sagittis rhoncus odio. Aliquam in tortor dui. Class aptent taciti sociosqu ad litora torquent per conubia nostra, per inceptos himenaeos. Praesent at semper magna. Aliquam vel arcu non risus luctus rhoncus et a libero. Integer metus eros, auctor ut ante et, consectetur pretium ante. Donec mollis nunc dui, venenatis sodales urna volutpat vel. Nulla facilisi. Fusce et quam arcu. Sed vel augue sit amet risus tincidunt rhoncus. Donec rut-rum tempus aliquam. Donec tincidunt purus et enim euismod tempus. Donec quis mollis sapien, eu scelerisque neque. Donec lacinia aliquet tempor. Nullam quis convallis ligula. Ut eleifend consectetur ex, ac pulvinar odio. Suspendisse egestas mauris nibh, vel venenatis dui pretium eu. Curabitur non nulla ligula. Vivamus eget nulla felis. Quisque condimentum efficitur libero, sed ornare orci interdum at. Curabitur vestibulum semper feugiat. Nunc ultrices maximus finibus. Maecenas pellentesque, risus id gravida consectetur, enim nunc hendrerit leo, ac tincidunt leo risus non justo. Sed sodales urna risus, volutpat pulvinar ante tincidunt in. Aliquam et enim et dui viverra rhoncus. Praesent vestibulum metus vitae aliquet ornare. Nam ut quam nibh. Morbi in congue enim. Pellentesque ullamcorper mauris a dui imperdiet porttitor. Proin eu ex pretium, finibus augue sit amet, faucibus magna. Maecenas ultricies quam facilisis, facilisis lacus vitae, malesuada enim. Pellentesque sollicitudin sem lorem, ut convallis tortor consequat vitae. Suspendisse sagittis rhoncus odio. Aliquam in tortor dui. Class aptent taciti sociosqu ad litora torquent per conubia nostra, per inceptos himenaeos. Praesent at semper magna. Aliquam vel arcu non risus luctus rhoncus et a libero. Integer metus eros, auctor ut ante et, consectetur pretium ante. Donec mollis nunc dui, venenatis sodales urna volutpat vel.

1

School Contact Information

School Name: _______________________________________________________

Principal Name: _____________________________________________________

Telephone Number: ( ) ____________________________________

Coordonnées de l’école

Nom de l’école : ____________________________________________________

Nom de la directrice ou du directeur : ____________________________________________________

Numéro de téléphone : ( ) ________________________________

Special Versions Envelope Enveloppe des versions spéciales

Include ONLY the following:

• printed computer responses stapled to the corresponding student answer booklets

• typed transcriptions of audio or video responses stapled to the corresponding student answer booklets

• Braille answers stapled to the corresponding student answer booklets

• USB flash drives and corresponding student answer booklets

N’inclure QUE les documents suivants :

• les réponses écrites à l’ordinateur agrafées aux cahiers de réponses de l’élève correspondants;

• les transcriptions dactylographiées des réponses fournies par enregistrement sonore ou vidéo agrafées aux cahiers de réponses de l’élève correspondants;

• les réponses en braille agrafées aux cahiers de réponses de l’élève correspondants;

• les clés USB et les cahiers de réponses de l’élève correspondants.

2 Carlton Street, Suite 1200Toronto ON M5B 2M9Telephone: 1-888-327-7377Fax: 416-325-0831Web site: www.eqao.com

2, rue Carlton, bureau 1200Toronto (Ontario) M5B 2M9Téléphone : 1 888 327-7377Télécopieur : 416 325-0831Site Web : www.oqre.on.ca

Please refer to the guides for additional information on how to use this envelope.

Veuillez vous référer aux guides pour obtenir des renseignements additionnels sur l’utilisation de cette enveloppe.

School Contact Information

School Name: _______________________________________________________

Principal Name: _____________________________________________________

Telephone Number: ( ) ____________________________________

Coordonnées de l’école

Nom de l’école : ____________________________________________________

Nom de la directrice ou du directeur : ____________________________________________________

Numéro de téléphone : ( ) ________________________________

Special Versions Envelope Enveloppe des versions spéciales

Include ONLY the following:

• printed computer responses stapled to the corresponding student answer booklets

• typed transcriptions of audio or video responses stapled to the corresponding student answer booklets

• Braille answers stapled to the corresponding student answer booklets

• USB flash drives and corresponding student answer booklets

N’inclure QUE les documents suivants :

• les réponses écrites à l’ordinateur agrafées aux cahiers de réponses de l’élève correspondants;

• les transcriptions dactylographiées des réponses fournies par enregistrement sonore ou vidéo agrafées aux cahiers de réponses de l’élève correspondants;

• les réponses en braille agrafées aux cahiers de réponses de l’élève correspondants;

• les clés USB et les cahiers de réponses de l’élève correspondants.

2 Carlton Street, Suite 1200Toronto ON M5B 2M9Telephone: 1-888-327-7377Fax: 416-325-0831Web site: www.eqao.com

2, rue Carlton, bureau 1200Toronto (Ontario) M5B 2M9Téléphone : 1 888 327-7377Télécopieur : 416 325-0831Site Web : www.oqre.on.ca

Please refer to the guides for additional information on how to use this envelope.

Veuillez vous référer aux guides pour obtenir des renseignements additionnels sur l’utilisation de cette enveloppe.


Si l’élève d’une école financée par les deniers publics est inscrit(e) au programme d’ALF ou au PANA et vise l’obtention d’un crédit pour le cours théorique ou appliqué de mathématique de 9e année, elle ou il doit participer au Test de mathématiques, 9e année. Les reports et les exemptions ne sont pas autorisés pour la 9e année.

« L’élève qui fait l’apprentissage du français pourra faire le test provincial de mathématiques quand elle ou il aura atteint le niveau de compétences langagières requis en français pour participer au test. » (Le curriculum de l’Ontario de la 9e à la 12e année – Actualisation linguistique en français, 2010 [révisé], p. 13)

Temps alloué

Pauses prolongées, supervisées et à intervalles réguliers ■ Les pauses régulières et supervisées ne font pas partie des 60 minutes accordées pour le test.

Retour du matériel

Mettre tout le matériel de test présentant un problème dans l’enveloppe des problèmes et décrire le problème sur l’enveloppe.

Remarques

■ Les élèves bénéficiant d’un soutien ou du programme d’ALF ou du PANA qui ont des besoins particuliers et qui ont un PEI ont droit aux adaptations autorisées qui sont indiquées dans la partie « Adaptations autorisées pour les élèves ayant des besoins particuliers » du présent guide.

■ Le Cahier 1 doit être rempli durant une séance continue, il en est de même pour le Cahier 2. Ces séances peuvent comprendre des pauses supervisées.

■ Le temps pour lire les directives, prendre des pauses supervisées et remplir le questionnaire ne doit pas être inclus dans le temps alloué pour faire le test.

■ La version audio du test est seulement disponible pour les élèves bénéficiant d’un soutien ou du programme d’ALF ou du PANA, qui ont des besoins particuliers et dont le PEI indique cette adaptation audio. La version audio est recommandée pour les élèves ayant des déficiences visuelles.

■ L’élève n’a plus besoin de bénéficier d’une disposition particulière pour qu’une personne lui lise les questions du test. Les questions seront lues seulement aux élèves qui en font la demande. Il est interdit de définir, de traduire, d’expliquer et de revoir le ou les termes avec l’élève.

Documentation

■ Consigner les dispositions particulières dans le système de CDE.

■ Conserver durant un an dans les archives de l’école une copie de la lettre de la directrice ou du directeur d’école adressée aux parents ou à l’élève adulte précisant les dispositions particulières approuvées.

L’ÉLÈVE :■ bénéficie d’un soutien ou du programme d’ALF

ou du PANA; OU■ pourrait bénéficier d’un soutien ou du

programme d’ALF ou du PANA s’ils étaient offerts dans son école.

LA PRISE DE DÉCISION RELATIVE AUX DISPOSITIONS PARTICULIÈRES DOIT SE FAIRE :■ avant l’administration du test;

■ pour chaque élève, sur une base individuelle;

■ en consultation avec l’élève et ses parents ou avec l’élève adulte, en plus du personnel enseignant approprié.

Dispositions particulières pour les élèves inscrits au programme d’ALF ou au PANA


Élèves dans des circonstances particulières

Documentation

■ Consigner les adaptations dans le système de CDE.

■ Conserver durant un an dans les archives de l’école une copie de la lettre de la directrice ou du directeur d’école adressée aux parents ou à l’élève adulte précisant les adaptations approuvées.

L’ÉLÈVE :

ne peut pas participer sans bénéficier d’adaptations, en raison de circonstances particulières.

Situation temporaire : l’élève n’a pas habituellement besoin d’adaptations, mais une situation temporaire (p. ex., une blessure à la main) l’empêche d’écrire ou d’utiliser le clavier.

Nouvelle ou nouvel élève à l’école : peu avant le test, l’élève est arrivé d’une autre école et il n’y a pas eu assez de temps pour élaborer un PEI. Il existe cependant des documents qui indiquent que des adaptations sont nécessaires.

LA PRISE DE DÉCISION RELATIVE AUX CIRCONSTANCES PARTICULIÈRES DOIT SE FAIRE :■ avant l’administration du test;

■ pour chaque élève, sur une base individuelle;

■ en consultation avec l’élève et ses parents ou l’élève adulte, en plus du personnel enseignant concerné;

■ en se référant aux adaptations autorisées dans le présent guide.


Liste de vérification du matériel de l’élève à commander

Nom de l’élève : NISO :

Adaptations autorisées

Lieu du test

❒ Appareils fonctionnels ou équipement adapté

Temps alloué

❒ Pauses prolongées, supervisées et à intervalles réguliers

Présentation du test

Cette liste permet de connaître le type de trousse requis par l’élève pour participer au test.

❒ Recours au langage des signes ou à un(e) interprète oral(e)

❒ Version en braille

❒ Version en gros caractères sur papier blanc

❒ Version en gros caractères sur papier bleu □ vert □ jaune □

❒ Version sur papier bleu □ vert □ jaune □

❒ Audio MP3 avec des cahiers en caractères ordinaires □ ou en gros caractères □

❒ Technologies d’assistance (format Word ou PDF)

Présentation des réponses

Cette liste permet de savoir par quel moyen l’élève donne ses réponses.

❒ Ordinateur ou système de traitement de texte ou appareils fonctionnels et technologies d’assistance

❒ Transcription mot à mot des réponses de l’élève

❒ Réponses fournies par enregistrement sonore

Dispositions particulières

Temps alloué et lieu du test

❒ Pauses prolongées, supervisées et à intervalles réguliers

Les écoles peuvent photocopier cette page et s’en servir pour entrer les renseignements dans le système de collecte de données sur les élèves (CDE). Toutes les versions spéciales doivent être commandées dès la première phase du processus de la CDE afin d’assurer la livraison à temps du matériel.

Si une ou un élève fait le test à l’aide de technologies d’assistance, assurez-vous de commander la version appropriée.

Remarque : Les commandes des versions spéciales (présentation du test) doivent être entrées dans le système de CDE dès la première phase de mise à jour des renseignements sur les élèves.

2, rue Carlton, bureau 1200, Toronto (Ontario) M5B 2M9

Téléphone : 1 888 327-7377 Site Web : www.oqre.on.ca

© Imprimeur de la Reine pour l’Ontario, 2018 Sadg_acc_9f_0118_Rev260118

guide d’administration et directives sur … · eguide d’administration et directives sur les...

Documents