1

GUIDE « Coin détente »

Destiné aux structures d’accueil de public « jeunes »

Guide réalisé en écriture collective par :

Direction Départementale de

la Cohésion Sociale des Hautes-Alpes

FAHRENHEIT 451

Accueil de loisirs

L’Argentière-la-Bessée

« La Clairiere » - Gap

« Les Loulous » - Baratier

2

Sommaire Introduction………………………………………………….....…..p.3

1) Naissance d’un projet - Notre définition d’un « coin détente » ?.............................................................................p. 4

2) Objectifs éducatifs et pédagogiques d’un coin détente….....p. 5

- Autonomie de l’enfant - La responsabilisation de l’enfant - L’épanouissement de l’enfant

3) L’aménagement d’un « coin détente »………………...……...p.7 - Rendre le lieu confortable, attrayant et attractif - La décoration - Le fonds de livres et de jeux - Organisation pratique, rangement, classement - Règles de vies, respect du lieu - Les droits du lecteur, du joueur

4) L’animateur référent du « coin détente »…………….…...….p. 14 - Une histoire d’envie et d’implication - Rôles et fonction de l’animateur référent

5) La vie du « coin détente »…………………………….…..…...p. 15

- Quotidien, animations, partenariats. - Des ateliers, des activités pour faire vivre le lieu

6) Ressources et références……………………………....……p. 18 - Les lieux ressources, les sites et revues spécialisées, les ouvrages de référence pour l’animation

Conclusion……………………………………………………….…p. 22

ANNEXES

3

Introduction

Ce guide est destiné à tout animateur d’Accueil de Loisirs ayant envie de créer et de faire vivre au sein de sa structure un lieu privilégié que les enfants et les jeunes adopteront comme un lieu de calme, de plaisir et d’échange.

Cet endroit sera le repère du Livre et du Jeu et l’enfant pourra ainsi s’y rendre dans le but de s’y détendre, s’y amuser, découvrir, s’évader, explorer, créer, imaginer….. et développer de nombreuses aptitudes au contact des livres et des jeux !

Nous vous présentons donc un guide méthodologique.

Qui a pour but de donner les grandes lignes de la mise en place et de la vie d’un « coin détente » en partant de l’existant de chaque structure. Les centres d’accueil ont souvent un coin réservé aux livres et/ou aux jeux… mais ces lieux sont ils toujours attractifs et d’utilisation facile pour les jeunes ?

Quelques outils et conseils simples et la présence d’un animateur « référent » suffisent à créer un lieu, en constant e évolution, qui

deviendra essentiel au centre et que les enfants ai meront fréquenter de manière régulière et autonome.

Ce guide est construit en 2 grandes parties.

La première retrace le travail réalisé durant les formations et journées d’échanges par un collectif d’animateurs en accueil de loisirs, qui souhaite diffuser et partager avec l’ensemble des animateurs « jeunesses » leurs expériences, ce qu’ils ont appris et qui les a aidé pour aménager un coin détente au sein de leurs structures respectives.

La seconde partie présente les ressources documentaires et outils qui ont été jugés pertinent et utiles aux animateurs. C’est en toute subjectivité et selon des « coups de cœur » personnels que nous le partageons avec vous.

4

1. Naissance d’un projet

Le service « Jeunesse et Sports » de la D.D.C.S.P.P. (Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de le Protection des Populations) des Hautes-Alpes soutient et coordonne le Réseau des Accueils de loisirs (R.A.L.) pour la mise en place de journées départementales de formations à destination des équipes éducatives en vue de participer à l’amélioration de la qualité éducative.

Une premier journée sur « l’aménagement d’un coin bibliothèque dans les accueils de loisirs », qui a eu lieu en janvier 2011, a permis de faire émerger un besoin d’accompagnement des animateurs.

C’est ainsi que la DDCSPP 05, avec la collaboration des associations Ludambule et Fahrenheit 451 a organisé 3 journées de formations sur l’année 2012. L’objectif de cet accompagnement collectif a été non seulement d’aboutir à la mise en œuvre de « coins détente » mais aussi et de former des référent-animateurs afin d’inscrire durablement les « coins détente » dans les projets éducatif des structures.

1) Notre définition du coin détente

« C’est un espace délimité de l’accueil de loisirs, calme et ludique , aménagé de façon à favoriser l’autonomie des enfants par la mise à disposition de matériel pédagogique : livres, jeux, … La présence de l’animateur n’est pas nécessaire : il ne laisse pas l’enfant à l’abandon et n’oublie pas sa surveillance, mais il permet à l’enfant d’exprimer son besoin d’être seul ou de vivre des expériences avec d’autres enfants. Un enfant qui ne fait rien n’est pas forcément un enfant qui s’ennuie , il peut seulement avoir besoin d’un temps calme.

Ce lieu est un lieu « de tous les instants » : accueil du matin, pour un retour au calme le soir ou après une activité dynamique, pour lancer une activité ou un projet...

Un lieu où l’on s’installe et partage un long mome nt à la découverte d’un sujet qui nous anime

un coin de liberté où l’enfant en totale autonomie aura tout le loisir de choisir l’utilisation qu’il souhaite en faire.

5

2) Les objectifs éducatifs et pédagogiques d’un coin détente

� L’autonomie de l’enfant

Tout d’abord il s’agira de mettre en place un lieu qui amènera à l’autonomie de l’enfant. Ce lieu sera le sien et tout y sera mis en place pour que celui-ci puisse se l’approprier et décider ce qu’il a envie d’y faire. Il aura les clés pour faire seul et prendre plaisir.

Pour que l’enfant puisse arriver à une telle autonomie dans un premier temps l’adulte fera avec lui. Il expliquera le fonctionnement et partagera des activités ludiques. Susciter l’envie est primordial ! L’adulte s’effacera ensuite pour être seulement sollicité par l’enfant soit lorsque que celui-ci aura envie qu’on lui lise une histoire, qu’on joue avec lui dans une idée de partage, soit parce qu’il aura besoin de renseignements sur telle ou telle question qu’il se pose ou réflexion en rapport avec les livres et les jeux. Veillez à ce que les enfants aient un accès facile au matériel : livres, jeux, matériel...

• Afin d’atteindre cette autonomie l’enfant devra :

- Etre capable d’utiliser le lieu sans l’aide de l’adulte - Rechercher seul et savoir ranger un livre, un jeu - Etre capable de faire une recherche dans un livre - Connaître et savoir repérer les différentes catégories de

livres - Connaître et savoir utiliser le

système d’emprunt des livres, des jeux.

6

� La responsabilisation de l’enfant

La responsabilisation de l’enfant face aux objets livres et jeux sera un objectif également recherché. La vie et le bon fonctionnement du « coin détente » en dépendent, ce lieu ne peut rester un lieu attractif et d’épanouissement s’il n’est pas respecté.

Un jeu, un livre ne peut être attractif que s’il est impeccable ! Un jeu où il manque des pièces est inutilisable, un livre abîmé devient illisible, une page manquante lui enlève tout son sens…

Il faut donc arriver à ce que les enfants se sentent responsables du lieu et de son contenu, qu’ils prennent soin des livres et des jeux.

• Etre responsable au « coin détente » c’est :

- Respecter les règles du lieu et savoir les transmettre - Respecter les livres et les jeux - Se sentir responsable d’un livre, d’un jeu emprunté - Rendre les livres et les jeux en bon état - Savoir réparer un livre un jeu à l’aide de l’adulte - S’impliquer dans la vie du « coin détente »

� L’épanouissement de l’enfant :

Le coin détente sera également un lieu d’épanouissement personnel pour l’enfant. La lecture est une expérience qui peut se partager mais également être source de plaisir personnel. Christian Poslaniec dans son ouvrage Donner le goût de lire, va même jusqu’à parler de « rencontre décisive avec un livre ». Pour lui l’enfant qui fera une expérience de plaisir intense à travers la lecture découvrira le goût de lire et s’épanouira de ce fait ! Il conseille de multiplier les livres et les animations autour du livre.

• Pour que l’enfant s’épanouisse il faudra donc qu’il puisse :

- Jouer, s’amuser, lire, (se) raconter des histoires - Faire de nouvelles découvertes, s’ouvrir au monde - Explorer, créer, imaginer, s’exprimer - Prendre plaisir - Détourner l’utilisation du livre - Donner du sens, comprendre - Partager

Il s’agira d’aider l’enfant à acquérir des habitudes pour l’utilisation des livres et des jeux.

7

Les buts du coin détente sont :

Que l’enfant s’autonomise, s’épanouisse et découvr e le goût de lire au travers d’activités ludiques

Qu’il intègre les livres et les jeux comme étant es sentiels au long de sa vie

De permettre à l’enfant d’évoluer sans contrainte d ans un espace de liberté

Remarque : Sachez qu’une activité autour du livre ne demande p as forcément de hautes compétences de lecture . Elle permet aux enfants de se familiariser de plus en plus avec cet objet et dans certains cas de les réconcilier avec l’objet livre. Il s’agira de les aider à acquérir des compétences de lecture sans qu’ils s’en rendent compte au travers des jeux. Pensez simple ! Proposez des activités qui vous donnent envie ! N’hésitez pas à piocher dans les références données dans les références bibliographiques et en annexe. Afin de pouvoir transmettre le goût de lire, il vous faudra vous demander quel rapport vous entretenez vous-même avec les livres. Il n’est point besoin d’être un grand lecteur pour animer des activités autour du livre.

Lire et écrire, quelle place dans les centres de lo isirs ?

« il n’est pas rare de voir des animateurs s’étonne r que l’on aborde ce domaine d’activités dans le cadre d’un centre de lo isirs. La lecture et

l’écriture serait-elles réservées au seul domaine s colaire ? Si la lecture est l’affaire de tous il est évident qu’elle peut et do it trouver sa place dans tous

les temps de vie de l’enfant ». Cette phrase résume l’enjeu éducatif de la maitrise des la lecture et l’ambigüité de sa percep tion dans les activités de

temps libre. 1

1 Carnet de bord, été 2004, les Francas

8

3) L’aménagement d’un « coin détente »

Lors des journées départementales nous avons pu constater que par manque de temps ou par crainte de ne pas arriver à mettre en place un système d’accès facile et respecté par les enfants, les livres sont parfois laissés à l’abandon… Pour les jeux les craintes paraissent moins importantes, mais les enfants y ont-ils facilement accès de manière autonome ? Il n’y a pas toujours de lieu réservé au livre et/ou au jeu et lorsque c’est le cas celui-ci n’est pas toujours mis en valeur et fonctionnel.

Pourquoi ne pas réunir les livres et les jeux calmes dans un même endroit aménagé en libre accès pour les enfants ? Il pourra être répondu que les livres sans surveillance peuvent être malmenés (détériorés…).

Sachez que vos inquiétudes se dissiperont une fois que vous aurez lu ce guide !

Le lieu sera rendu attractif

Des habitudes et des règles de fonctionnement clair es seront données pour que le « coin détente » soit un lieu de plaisir.

La sensibilisation et l’implication des enfants ser ont primordiales.

Les premières questions à se poser sont :

- Y a-t-il un lieu spécifique pour les livres et les jeux ? - Comment est ce lieu ? Suis-je naturellement attiré par ce lieu ? - Comment les livres et les jeux sont-ils rangés ? - Les livres et les jeux sont-ils à la portée des enfants ? - L’accès aux livres et aux jeux est-il facile ?

Si les réponses à ces questions sont négatives, alors il y a certainement quelque chose à améliorer !

Vous pouvez trouver les moyens de créer un lieu (s’il n’est pas déjà existant) et le rendre attractif, clair, confortable.

Ceci est possible grâce à des moyens simples pouvant être mis en œuvre par les enfants eux-mêmes et faire l’objet d’activités.

Leur proposer le projet de la création d’un « coin détente » après constat est alors un bon début.

9

� Rendre le lieu confortable, attrayant et attractif : • Le confort :

Coussins, poufs, recoins aménagés, tapis, plantes, tentures… sont de bons moyens de rendre le coin plus attrayant. Il est important qu’il y ait un espace aménagé pour l’expression : tables pour réaliser des dessins et des activités diverses. Le matériel devra être facilement accessible (feuilles, feutres,…)

• L’agencement :

Un même espace agencé différemment avec le même matériel peut changer du tout au tout ! Il n’est donc pas nécessaire d’investir immédiatement. Commencez par : - Agencer et ranger avec le mobilier existant - Trouver des caisses, des étagères, une table et des

chaises, des présentoirs à livres, des tentures, des tapis, des coussins…

- Délimiter les espaces de manière à les rendre visibles (ex : coin de regroupement pour lire ensemble, coin des touts petits, coin des livres audio, coin dessins et activités manuelles, coin jeux…)

- Disposer et présenter les livres de manière variés (pas tous tranche visible, pas tous dans des caisses).

Il vous faudra arriver à une visibilité des livres et des jeux et des différents coins, de manière à ce que les enfants soient rapidement attirés par le « coin détente ». Il faut qu’en le voyant les enfants aient de suite envie de s’installer dans l’espace !

� La décoration :

Des activités de mise en valeur du lieu peuvent être mise en place comme :

• La décoration du matériel :

Vous pouvez utiliser la technique actuelle très appréciée par les décorateurs d’intérieur :

Le « Home Staging » : Ce concept a été élaboré en 1972 aux États-Unis, c’est un concept qui a pour but la

10

mise en valeur d’un lieu ou d’objets en optimisant leur potentiel.

Il s’agit là d’un un bon moyen de redonner vie à de vieilles caisses ou étagères.

Il suffira de les peindre ou d’utiliser la technique « du déco-patch » : (découpage et collage de papiers imprimés ou de serviettes en papiers illustrées sur tous types de surfaces). Vous raviverez ainsi du matériel qui aurait perdu de son « éclat ».

• La décoration des murs :

Récupérez des affiches chez les libraires spécialisés jeunesse ou les bibliothèques

Réalisez avec les enfants :

- Des abécédaires

- Des poèmes

- Illustrez des expressions ou jeux de mots

- Créez vos propres affiches

- Fabriquez des outils pratiques et/ou décoratifs : Des presses livres, Des mobiles, Des marques pages

Un incontournable : 1001 activités autour du livre de Philippe Brasseur

A utiliser sans modération !

Vous y trouverez de nombreuses activités et de précieux conseils !

11

Il vous faudra acquérir au fur et à mesure du projet une variété d’ouvrages et de jeux.

Commencez par :

• Un prêt à la bibliothèque locale :

Une trentaine de livres pouvant s’échanger régulièrement apportera de la nouveauté à votre espace !

• Un prêt à la ludothèque :

Empruntez des jeux calmes pouvant s’accorder facilement avec le coin livres. Certains seront en lien direct avec l’activité de lecture comme les cartes à conter par exemple.

� Le fond de livres :

- Des albums pour grands et petits - Des bandes dessinées - Des livres documentaires Ces trois genres constitueront la majorité de votre fond de livres car ils sont rapides à lire et très illustrés. Vous pourrez y ajouter : - Des livres « actuels » dont les illustrations riches donnent

envie d’y rester accroché pendant des heures (Les albums de Rebecca Dautremer, de Claude Ponti, d’Antony Brown…) Cf. Annexes

- Des livres animés (Pop up) - Des livres jeux - Des contes - Des romans

Essayez d’acquérir :

- Des références connues et particulièrement aimés des enfants comme Titeuf, le petit Spirou, Tom-Tom et Nana, les contes de Grimm ou de Perrault, le petit Nicolas etc…

- Des livres rencontrés à l’école. Sachez qu’il y a une liste officielle de l’Education Nationale. Certains albums conseillés sont très intéressants et pas seulement au niveau scolaire.

- Des auteurs phares de la Littérature de jeunesse que vous découvrirez peut-être vous-même comme Claude Ponti, Anthony Brown, Elzbieta, Corentin, Léo Lionni…

12

Pensez à vous faire conseiller par les professionnels (bibliothécaires, libraires spécialisés jeunesse…)

Les animateurs sont souvent en questionnement avec des collections de livres qui ne sont plus d’actualité (le club des cinq, Martine, la collection Disney,…). Certains enfants affectionnent particulièrement ces livres. Faites une sélection de quelques ouvrages que vous ferez tourner régulièrement ce qui donnera une impression de nouveauté et évitera d’éliminer ces ouvrages qui vous paraissent démodés.

� Le fond de jeux

Comme pour les livres, il est nécessaire de proposer un fond de jeu suffisamment varié pour permettre à tous de répondre aux besoins et envies du moment.

Le système ESAR (Exercice, Symbolique Assemblage, Construction, Règle) est une classification qui permet de s'assurer que l'on répond à tous ces besoins.

Attention ! En tant qu'adulte nous avons tendance à privilégier les jeux à règles. N’oubliez pas les autres types de jeux !

Proposition de jeux :

Les jeux symboliques : de type figurines et marionnettes

- Les jeux d’assemblages : jeux de construction en volume et d’agencement en 2D.

- Les jeux de règle : qui regroupent les jeux de stratégie, d’association, d’expression et de communication…

- Les jeux d’exercice : ceux-ci nécessitent de la place. Maîtrise de son corps de ses sens…

Ces jeux sont détaillés en annexes.

� Organiser le lieu de manière à ce qu’il soit clair et fonctionnel : Voici des pistes pour vous aider à créer un lieu fonctionnel : � Rangement, accès au matériel et classification

Le matériel doit être à la portée de tous !

La disposition et le rangement des livres et des jeux sont essentiels !

Commencez par ranger :

13

- Sur des étagères les livres comme les romans, les contes et les documentaires. (La visibilité de la tranche du livre aidera à trouver rapidement le livre recherché)

- Dans des caisses les Albums et les BD pourront être agencés debout dans des caisses de manières à ce que l’on puisse faire défiler les livres pour pouvoir regarder leurs couvertures rapidement

- Dans des caisses ou des casiers à roulettes près d’un tapis les livres des tous petits.

Au premier coup d’œil on doit voir un lieu fonctionnel avec des livres et des jeux visibles et accessibles facilement !

Créez :

- Des pancartes pour une meilleure visibilité des différentes catégories : Romans, B.D, Albums, Documentaires…

- Un système d’emprunt (utilisable de manière autonome par les enfants)

- Un système de réparation des livres (impliquer les enfants)

- Un coin pour créer avec table, chaises et matériel pour activités manuelles proposez de petites activités en lien avec le livre (origamis, marques pages…)

- Un endroit camouflé pour l’écoute d’histoires (! Il existe des CD audio avec des livres comme support pour les enfants qui préfèrent écouter des histoires plutôt que de les lire eux même !)

Classifiez :

- la classification DEWEY est utilisée dans les B.C.D (Bibliothèque Centre de documentation des écoles). Il s’agit d’une Marguerite colorée qui répertorie et classe les différentes catégories de livres. Cf. Annexes

- Classez par genre, par collection, par auteurs par taille et numéros de livres

Margueritte Dewey en annexes

� Mettre en place des règles de vie du lieu et de respect du matériel et de fonctionnement :

� Règles de vies du lieu

- Définir et afficher les règles de vie du coin avec les enfants

14

- Insister sur certaines règles (règle du silence, du respect des livres et des jeux. Se laver les mains sera indispensable avant de franchir les portes du « coin détente »)

- Des règles de fonctionnement seront également à définir (cf. ci-dessus rangement et accès au matériel)

� Les droits du jeune lecteur Il existe des droits du jeune lecteur qui ont été médiatisés par l’auteur Daniel Pennac ! Ceux-ci sont intéressants dans le sens ou tout en restant dans le respect de l’objet livre, ils accordent une certaine liberté face à l’utilisation de celui-ci !

Ces droits peuvent être affichés et décorés par les enfants ! Cf. annexes

Vous pouvez inventer de la même façon les droits et les devoirs du jeune joueur pour le coin jeu.

15

4) L’animateur référent du « coin détente »

� Une histoire d’envie et d’implication

Pour qu’un coin détente vive et perdure dans le temps il faut un élément essentiel : un animateur qu’on nommera « référent » du lieu !

Cet animateur pourra :

- Etre à l’initiative de la mise en place du lieu.

- Faire perdurer le lieu et le faire évoluer.

- Etre un point de référence pour les enfants. Il faudra qu’ils puissent l’identifier, s’y référer, le solliciter.

- Etre le point de jonction du lieu avec les équipes d’animations.

- Coordonner et communiquer sur les différents projets et actions qui feront vivre le lieu.

- s’assurer que le projet du lieu soit en adéquation avec celui de la structure.

- Faire en sorte que les enfants deviennent complètement autonomes et transmettent le fonctionnement du coin à d’autres enfants.

- Impliquer l’équipe éducative.

16

« L’animateur référent » est essentiel :

Pour la qualité et la pérennité du coin détente Pour assurer la transmission de valeurs, d’expérien ces au sein de l’équipe ACM et gagner en efficacité éducative : amélioration du co in, suivi fiches pédagogiques, centres ressources, partenariats, développement du projet, etc. Pas de perte d’information, de dilution entre plusi eurs animateurs Pour le lien avec les partenaires (bibliothèque, lu dothèque,…)

Il faut envisager le fait que l'animateur référent ne soit pas constamment dans la structure, et que le coin détente puisse vivre sans la présence de celui-ci (mise en place d’outils pratiques tel qu’un système de libre accès au lieu, des règles de vie, etc. …)

Les animateurs de la structure doivent être à même de répondre aux questions et besoins des enfants (emprunt des livres, besoins matériels, etc...)

17

5) La vie du coin détente

� quotidien, animations, partenariats…

Une fois que vous aurez un lieu fixe confortable et accueillant il ne restera plus qu’à faire vivre ce lieu !

� Le Quotidien

Les enfants connaitront rapidement les moments où ils pourront avoir accès au « coin détente ».

� Le matin

- En accès libre au moment de l’accueil du matin.

- Mise en route douce de la journée.

- Des activités en autonomie : Les enfants pourront « bouquiner », dessiner, jouer, réaliser une activité simple et rapide, continuer une activité…

- Un petit rituel : lecture de l’adulte aux enfants, présentation de livres par les enfants, lecture d’un petit journal auquel on sera abonné…

- Temps de regroupement et de partage.

Toujours leur lire des histoires (même s’ils savent lire) est primordial !

� Le temps calme

- Un retour au calme après le repas, après une activité dynamique….

- Proposer l’accès libre aux enfants pour l’emprunt de livres

- Moment où l’ont peut commencer à parler d’une idée d’activité, d’un projet.

- Proposer une activité créative pour ceux qui en ont envie

- Egalement en accès libre

- Proposer des activités de concentration (ex : mandalas…)

� Les temps d’activités avec l’animateur

- Lancement de projet ou d’activités

- Lieu ressource d’information pour étoffer un projet

18

- mises en place au sein du coin d’activités régulières (ex : défis lecture, grands jeux, concours de dessin...

- transformation du coin sur le thème d’un projet (décoration du lieu et mise en valeur d’ouvrages en fonction d’un thème abordé)

� Les temps de soin et d’organisation du lieu Il est important de mettre en place des temps de soin du lieu avec constitution de groupes de volontaires pour : - Le rangement des livres

- La réparation des ouvrages abîmés - La réfection des pancartes - Le changement d’affichage

- Le changement de décoration - Le contrôle du système d’emprunt (cahier d’emprunt et de retour) - Lister le matériel manquant pour la réparation des livres, des jeux et les activités

manuelles Attention !!! Ne pas réparer les livres avec du sco tch basique qui vieilli mal, il y existe des scotchs spécialisés larges et qui ne jau nissent pas. Ce temps nécessite la présence d’un adulte car il est important qu’à ce moment là les enfants soient concentrés et soigneux le but étant de repartir du lieu en le laissant impeccable ! � Le soir

L’heure d’avant le départ du centre est un bon moment pour se regrouper et se calmer au « coin détente ».

L’organisation peut être la même qu’à l’accueil du matin. Ce moment peut également être une occasion pour les enfants d’emprunter un livre à la maison si vous avez fait le choix de pouvoir laisser les enfants emprunter sous la même modalité qu’à la bibliothèque.

L’histoire du soir n’est pas réservée aux touts petits avant d’aller dormir… elle peut-être également être ritualisée au centre de loisir avant le départ.

� Les temps d’accès libre

Des temps d’accès libres peuvent également être proposés aux enfants.

Juste quelques minutes pour l’emprunt d’un livre à n’importe quel moment de la journée (hors temps d’activité bien sûr) avec l’accord de l’adulte.

19

Un petit groupe peut alors se rendre au coin détente avec un adulte, choisir un livre par enfant puis retourner sur son lieu de vie (il faudra dans ce cas réserver une caisse ou une étagère pour le rangement des livres dans votre salle d’activité).

L’enfant sera alors responsable de son livre jusqu’au retour de celui-ci dans le coin détente.

� Les Animations

De nombreuses animations sont possibles au coin détente. (Cf. chapitre 7 et annexes)

� Les ateliers de mise en place du « coin détente »

Dès le début du projet de création du coin détente n’hésitez pas à mettre en place des ateliers pour la création du lieu.

Les enfants se sentiront plus impliqués s’ils participent à la décoration et l’organisation du lieu. Certains de ces ateliers pourront perdurer après la mise en place du coin.

� Partenariats

N’hésitez pas à vous faire aider ! De nombreux partenaires peuvent vous informer ou partager avec vous des projets d’animation !

� Les bibliothèques et ludothèques locales

N’hésitez pas à fréquenter régulièrement et partager des projets avec les bibliothèques et les ludothèques qui vous sont proches.

Une exposition mise en place à la bibliothèque peut vous donner des idées de thèmes d’animation.

Un animateur de la ludothèque peut intervenir dans votre centre pour faire découvrir de nouveaux jeux aux enfants.

� Les lieux d’accueil du public Des projets peuvent également naître avec d’autres publics que celui du centre.

- Le foyer de personnes âgées pourra certainement vous accueillir pour une journée de partage qui peut être préparée en amont. Les personnes âgées aiment le contact avec les enfants et leur lire des histoires ou en écouter avec eux lors d’une journée festive est un bon moyen de partage.

- Les crèches qui auront envie de monter des projets en lien avec le livre et le jeu.

- Les écoles. Rapprochez vous des enseignants avec lesquels vous pouvez réaliser des expositions, accueillir un auteur ou illustrateur que vous aurez aimé…

20

6) Ressources et références

� Les lieux ressources, les sites et revues spécialis ées, ouvrages de référence pour l’animation…

L’animateur est souvent en train de courir après le temps tant il a de tâches à remplir !

Nous vous proposons donc dans cette rubrique de vous informer et d’aller à l’essentiel en vous faisant connaître les lieux, sites et revues de références qui vous seront utiles lors de vos recherches et animations.

� Les bibliothèques et ludothèques locales

Les lieux ressources que vous fréquenterez le plus sont les bibliothèques locales et les ludothèques qui sont proches de vous. De nombreux ouvrages, jeux et conseils peuvent vous y être proposés. Des animations peuvent également être mises en place pour le public comme « l’heure du conte ».

Il est important de se rendre avec les enfants dans ces lieux qu’ils pourront ensuite fréquenter eux même avec leur famille. Les enfants ayant déjà l’habitude de fréquenter la bibliothèque amèneront les autres à découvrir ce qui les a déjà séduit dans ce lieux ressource.

Les enfants pourront choisir des livres pour leur « coin détente » et auront d’autant plus envie une fois revenus au centre de les regarder et les partager avec les autres. Ils se sentiront impliqués dans la vie du lieu ce qui les rendra encore plus proche de celui-ci.

Pour information vos bibliothèques locales dépendent de la Bibliothèque Départementale de Prêt :

La Bibliothèque départementale de Prêt des Hautes-A lpes (BDP), service du Conseil Général, alimente les autres bibliothèques du département. Depuis 1979,

elle distribue des livres et des vidéos dans les es paces de lecture avec pour mission première le développement et la dynamisatio n de la lecture publique. En

2012, pas moins de 100 communes disposent d'une bib liothèque, relais de la Bibliothèque Départemental de Prêt.

21

� Les sites et revues spécialisées Ricochet www.ricochet-jeunes.org

Ce site vous sera très utile pour la recherche de références tant si vous êtes novices

que si vous souhaitez approfondir vos connaissance en littérature jeunesse. ricochet-jeunes.org est un site qui vise à l’exhaustivité dans son domaine. Le site offre une banque de données très complète s ur l'univers du livre de

jeunesse ! Le site s’adresse à tous les publics : bibliothécaires, libraires, enseignants,

chercheurs, animateurs, illustrateurs, éditeurs, créateurs, étudiants, critiques, journalistes, parents et jeunes.

La revue Citrouille www.citrouille.net

Sous forme de magazine, la revue Citrouille présente des critiques de livres et des articles thématiques.

Le site de croqu’livre www.croqulivre.asso.fr

Depuis 1981, l’association Croqu’livre s’est donné pour but de lutter contre l’exclusion et l’illettrisme, tout en faisant la promotion du livre jeunsse.

� Des ouvrages de référence pour l’animation

• 1001 activités autour du livre , Philippe Brasseur, Casterman : Ce livre pratique et facile d’utilisation est une mine d’informations pour l’aide à l’aménagement de votre coin, son animation et les projets que vous pouvez réaliser autour du livre. Son but est de donner la passion du livre et de la lecture aux enfants de 2 à 8ans. Des animations les plus simples aux plus élaborées il vous aidera au début de votre projet puis au quotidien. Il propose de jouer, dessiner, inventer, parler, mimer.

C’est un véritable outil dont vous ne pourrez vous passer !

� 1001 conseils pour écrivains en herbe , Myriam Maillé et Pascal Lemaître, Casterman : Ce livre élaboré sur le même modèle que le précédent donne envie d’écrire ! Vous y trouverez 1001 conseils : engranger textes et images, dérouiller l’imaginaire à travers le jeu, construire des récits, dire joliment les choses !

Pour tout projet qui touche l’écrit ce livre vous guidera.

• Le Fichier « Jeux lecture et écriture » de la collection viens jouer des Francas : Ce fichier vous propose de nombreux petits jeux autour de la lecture et de l’écriture. Des jeux pour se familiariser avec les mots et enrichir son vocabulaire. Ecrire, jouer et provoquer la production d’écrits à partir de techniques simples.

22

Ce fichier propose des activités collectives et individuelles valorisant la rencontre avec l’écrit.

• Donner le goût de lire , Christian Poslaniec, éditions du sorbier : Ce livre est une compilation d’activités et d’animations. Vous y trouverez des informations sur des livres qui peuvent passionner les jeunes. Vous saurez comment faire lire en confiant des responsabilités aux enfants et comment leur donner les moyens d’approfondir la lecture.

Cet ouvrage d’activités et d’animations est également une source d’informations pédagogiques autour du livre et du rapport qu’entretiennent les jeunes avec la lecture (cf. annexes)

• Qui lit petit lit toute sa vie , Rolande Causse, Albin Michel : Spécialiste de

la lecture chez les enfants et l’adolescent, Rolande Causse s’appuie sur les meilleurs livres pour la jeunesse et explique dans cet ouvrage comment éveiller la curiosité des petits et des grands en leur donnant le sens de l’écrit et le plaisir de lire. Afin de contourner les résistances des non lecteurs, elle nous livre une série de conseils.

Vous trouverez dans cet ouvrage la proposition d’une « bibliothèque idéale » c'est-à-dire bon nombre d’ouvrages qui vous aideront à vous repérer dans le foisonnement de l’édition jeunesse et ceci du berceau à l’adolescence.

• Grammaire de l’imagination , Gianni Rodari : Ce livre est à la fois un essai et un roman, réflexion et poésie, création et exploration des sentiers de la création, étude structurée et fantaisie débridée. Il s’agit d’un ouvrage pédagogique drôle où on ne s’ennuie pas. Il est inclassable, polyvalent, pétillant d’intelligence, de finesse, d’humour et d’ironie.

Ce livre vous amènera à continuer, transformer, faire dérailler des histoires, contes, poésies… et vous donnera de nombreuses idées pour la production d’écrits. Et si on transformait les histoires de notre enfance !

23

Conclusion

Nous espérons que vous aurez pu trouver dans ce guide la motivation de créer un « coin détente » au sein de votre structure.

L’enjeu de la lecture au sein des accueils de loisirs nous paraît essentiel et toutes les expériences ludiques que les enfants pourront vivre face au livre et à la lecture nous paraissent primordiales pour les amener à trouver le goût de lire.

De nombreux projets peuvent naître de la mise en place d’un « coin détente ».

Cet endroit peut devenir très vite un lieu repère agréable pour l’enfant qui parfois cherche à se poser.

L’activité voir l’hyperactivité est omniprésente de nos jours. Alors permettre à l’enfant de pouvoir se détendre en toute liberté dans un lieu conçu à cet effet est selon nous essentiel à son épanouissement.

Le livre et le jeu peuvent lui apprendre beaucoup tant au niveau des découvertes et réflexions qu’au niveau des valeurs qu’il développera et partagera ensuite avec ses pairs.

N’oubliez pas que le plaisir doit être le mot d’ordre de toutes vos actions autour du livre afin que l’enfant voit le livre comme un ami et non comme un objet compliqué à fuir !!!

A vous de jouer donc !!!! Vous avez maintenant tout es les clés en main pour la réussite de votre futur « coin détente ».

Conception : Isabelle Muller (Fahrenheit 451) & Pierrick Ponsonnet (DDCSPP 05) Illustrations/Graphismes : Lionel Saliou Photos : bibliothèque libre de droit Contributions : Florian Lebreton (Ludambule) Accueil de loisirs « la clairiere » à Gap, « les loulous » à Baratier, le centre social Intercommunal du pays des Ecrins Document conçu en mars 2013 Contact : Pierrick Ponsonnet / Conseiller éducation Populaire et jeunesse à la direction départementale de la cohésion sociale des Hautes-Alpes - 04.92.22.22.30

24