INSTITUT PEDAGOGIQUE DEGRECE

Son oeuvre, rôle et mission

• L’I.P. constitue l’organisme le plus ancien dans ledomaine de la recherche et de la consultationauprès du Ministère de l’Education pourl’enseignement primaire et secondaire.

• Sa mission principale consiste à mener des étudeset des recherches sur le système éducatif sur tousses multiples aspects et à soumettre au Ministre del’Education des propositions concernant tous lessujets de l’enseignement primaire et secondaire.

INSTITUT PEDAGOGIQUE DEGRECE

• D’une manière plus explicite et selon la loi en vigueurses compétences sont les suivantes:

• La recherche scientifique dans le domaine éducatif• L’étude et l’évaluation des résultats de l’action éducative• L’élaboration des programmes d’études pour les

différentes matières• La responsabilité pour la rédaction des manuels

scolaires• La prise des mésures pour l’amélioration de la

méthodologie didactique• Le suivi de l’évolution de l’utilisation des nouvelles

technologies en classe• La planification et le suivi dans leur application des

programmes de formation des enseignants, ainsi queleur évaluation.

• Les organes directeurs de l’I.P. sont:• le Président,• les 7 Vice-présidents• l’Assemblée• le Conseil de Coordination• les 7 Sections suivantes:

– section de l’enseignement primaire– section de l’enseignement secondaire– section de l’enseignement technique et professionnel– section de la recherche et de la technologie éducative– section de la formation et de l’évaluation– section de l’éducation à besoins spécifiques– section de la qualité de l’éducation

Organigramme

INSTITUT PEDAGOGIQUE

La formation aujourd’hui enGrèce

• La formation des enseignants est actuellement• soit obligatoire,• soit facultative .

La formation aujourd’hui en Grèce

• Formation initiale de quatre mois pour les enseignants qui ont déjà réussi au

concours national du ?S?? (Conseil Supérieur de Séllection du Personnel -ASEP-)et qui vont être nommés à l’enseignement primaire ou secondaire.

• Formation continue, tout au long de l’année, en deux cercles, d’une durée de troismois chacun.

• Programmes spécifiques de récyclage de courte durée (de 10 à 100 heures) destinésà tous les enseignants, et

programes destinés aux enseignants travaillant dans des écolesspéciales pour élèves handicapés (jusqu’à 200 heures).

En réponse aux besoins des enseignants la loi prévoit aussi des programmes deformation pour:- les cadres dans le système éducatif- le personnel didactique de l’ensignement privé- les enseignants qui travaillent dans des étabissements grecs à l’étranger- les enseignats qui s’impliquent à des programmes européens, tels que Coménius,Lingua, etc.

A. Pour la formation obligatoire la loi en vigueur prévoit les types de formation suivants:

• l’éducation d’environnement• l’éducation de santé• l’éducation de consommateur• l’éducation de circulation• l’éducation d’égalité des sexes• l’éducation spéciale pour handicapés• l’orientation professionnelle à l’école, etc.

B. Pour la formation facultative sontprévus des programmes decourte durée pour:

1. Détection des besoins de formation

La réalisation des programmes de formation est, engénéral, décidée par le Ministère de l’Education surproposition des services compétents, tel l’InstitutPédagogique ou l’Organisme National de Formation desEnseignants.

Toutefois il y a des programmes de formation, souventde courte durée et sur des sujets spécifiques, qui peuvent seréaliser sur proposition d’ une académie (région), ou d’uneunivercité, ou d’un établissement.

2. Planification

La formation peut être organisée et réalisée par:• les 16 Centres Périphériques de Formation (les PEK)• les Universités• l’Université Ouverte• Les établissements scolaires

3. Conditions

a. A l’heure actuelle, seul le programme de formation initialeest obligatoire pour les enseignants qui ont déjà réussi auconcours national (?S?P- Conseil Supérieur pour la Sélectiondu Personnel) et qui vont être nommés à l’enseignementprimaire ou secondaire. Ce programme a lieu en horaire detravail.

b. Les programmes de formation facultative ont lieu en tempslibre.

4. Qui peut être formateur?

Les membres de l’Institut PédagogiqueLes universitaires (professeurs, maîtres de conférence,)Les conseillers scientifiques et pédagogiquesLes directeurs des académiesLes procureurs et les proviseurs des écolesLes auteurs des manuels scolairesEnseignants à des études avancées (DEA, doctorat,)

5. Quelques points de réflexion à retenir

• Evaluant d’ une façon générale, les actions de formation,initiale ou continue, effectuées jusqu’à l’heure actuelle,nous ne pouvons qu’ à exprimer une certaine réservepour les faiblesses, les manques et les quelquesproblèmes constatés.

• Dans les rapports relatifs, d’une part l’expression dubesoin de formation de la part des enseignants est claireet nette, d’autre part, ces mêmes enseignants contestentla qualité de la formation donnée relevant des problèmes,comme le caractère centralisé dans son fonctionnement,l’écart entre les besoins formatifs réels des enseignantset les programmes offerts, le manque d’un matérielformatif adéquat, le poids scientifique des formateurs,etc.

L’Institut Pédagogique a déjà organisé depuis l’année scolaire2001-02 et jusqu’à 2008-09 le programme de la formationinitiale concernant les enseignants du primaire et dusecondaire. Ce programme, à base obligatoire, a été réalisépar les 16 Centres Périphériques de Formation (PEK) du pays.Sa durée a été 110 heures et a eu lieu en trois périodes:

• 1ère période: 60 heures (actuellement en fin août- débutseptembre, avant le commencement des cours)

• 2ème période: 40 heures (octobre- novembre) en horaire detravail

• 3ème période: 10 heures à la suite de la 2ème période, entemps libre

Pendant ces années ont été formés 55521 enseignants.

79910

88190

Formation initiale

Les thèmes du programme :• Organisation et admininistration dans le système

éducatif• Méthodologie didactique• Évaluation de l’élève, des manuels, et différents

types d’évaluation• Dimention multiculturelle de l’éducation• Nouvelles technologies, etc.

Programmmes de courte durée sur:

1. les nouveaux programmes analytiques et lesnouveaux manuels du primaire (2006 – 2008)

• Ce programme de 50 heures a été réalisé par les 16PEK, il a été obligatoire et en horaire de travail.

• 62000 enseignants ( la totalité d’enseignants du pays) yont été formés.

2. les nouveaux programmes analytiques et lesnouveaux manuels du secondaire (2006 – 2008)

• Ce programme de 50 heures a été réalisé par les 16PEK, il a été obligatoire et en horaire de travail.

• 80000 enseignants ( presque la totalité d’enseignants dupays) y ont été formés.

Formation continue

3. l’ Union européenne (2006 – 2007)Ce programme de 40 heures a été réalisé par les 16PEK du pays, il a été facultatif et en temps libre.2500 enseignants du secondaire y ont été formés.

4. l’ introduction de la deuxième langueétrangère au primaire (2007)Ce programme à base obligatoire a été réalisé àAthènes, Thessalonique et Patras, il a duré 15heures et a été suivi par 420 enseignants defrançais et d’allemand.

5. la gestion des problèmes de classe (2005 –2008)(difficultés d’apprendre, problèmes decomportement, etc.)Le programme, facultatif pour les 4836 enseignantsdu primaire et du secondaire qui l’ont suivi, a eu lieuaux 16 PEK du pays et a duré 50 à 80 heures.

6. la formation des cadres éducatifs etscientifiques (2008)Le programme, obligatoire pour les 1950 cadresscientifiques et administratifs du primaire et dusecondaire a eu lieu à Athènes, Thessalonique etdans trios villes de province. Sa durée a été 40heures.

7. Pour mars 2010, le ministère prévoit laformation de 15000 enseignants du primaire etdu secondaire sur l’utilisation pédagogique desnouvelles technologies.

P1 83500 40hP2 15000 96h