gestion centrale de la formation développement des programmes détudes mise en œuvre locale de la...
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Gestion centralede la formation
Développement des programmes d’études
Mise en œuvre localede la formation
Orientations,politiques et structures
gouvernementales
Composantes de l’ingénierie de laformation professionnelle et technique
Gestion de l’enseignementet organisationdes formations
Gestion desressources humaines
Gestion dudéveloppementde l’établissement
Structure de gestion des établissements de formation
Ministèrespartenaires
Formationcontinue en formationprofessionnelleet technique
Structure de gestion des ministères et des organismes partenaires
Pilotageadministratif
Rôle de l’ÉtatProjet de société
Engagements politiquesGroupes sociaux
Volonté gouvernementale
Principes et dimensions du partenariat
Besoins régionaux et locaux
Objets du partenariatPartenaires
Partenariat national
Bailleurs de fondsAgences d’exécution
Coopération bilatérale et multilatérale
Organismes internationaux
Partenariat international
Formulation des priorités et des engagements
sociopolitiques
Participationdes partenaires
politiques
Priorités de développement
socioéconomique local et régional
Participation du secteur informel
et du milieu communautaire
et associatif
Liens entre le secteur informel
et le secteurformel
Instauration de collaborations et
de partenariats
Définitiondes rôles,
des pouvoirset des
responsabilités des instances
locales et régionales
Révisiondu cadre législatifet réglementaire
Textes réglementaires:
formations initialeet continue
Contenu de la réglementationOrientations réglementaires
quant aux étudesLiens entre formations professionnelle
et technique initiale et continue
Textes législatifs sur la formation professionnelle
et technique
Analyse diagnostique des lois existantes
Adoption ou actualisation d’un cadre législatif
Contenu du cadre législatif
Textes surles conditions
de travail du personnel de la FPT
Personnel enseignantPersonnel d’encadrement
des établissementsPersonnel de soutien
Financement du système
Conception etorientation du système
Programmation des activités
Évaluationcontinue du système
Structure de gestion pourla maîtrise d’œuvrePlanification
stratégique
Participationdes entreprises
et des employeurs
Déterminationdes besoins en
main-d’œuvre
Définition des modalités de participation
Participation à l’orientation et à la
gestion des établissementsOrientations,
politiques etstructures
gouvernementales
Gestion centralede la formation
Indicateurs de performance
Coûts de laformation
Indicateurs permettant de juger de l’efficacité etde l’efficiencedu système
Relance des diplômées et diplômés
Relance des employeurs
Indicateurs permettant de mesurer l’adéquation entre la formation et l’emploi
Capacité du système àrépondre aux besoins
Adaptabilitéet souplessedu système
Indicateurs servant à rendre compte du développement et de l’évolutionde la FPT
Suivi et évaluationdu système de FPT
Organisation du dispositif national de formation
Organisation physique et matérielle
Guided’organisationphysique etmatérielle
Modes de financement de
la formation
Financement de la FPTParticipation des
partenaires (entreprises et communautés locales)
Perfectionnement national des
ressources humaines
Formation et recrutement du personnel enseignant
Perfectionnement rattaché à l’implan-tation des programmes d’études
Recrutement et formationdes gestionnaires
Analyse du marché du travail
Observation du marché du travail
Approchesectorielle
ou régionaleSecteur de formationÉconomie informelle
Déterminationdes besoinsde formation
Nomenclature des professionsEstimation des besoins
quantitatifs et déterminationde leur répartition
géographique
Adéquation entre la formation et l’emploiNature, complexité et
récurrence des besoinsde formation
Priorités de développement
Établissement des priorités
Liens entre le développement
social et économique
Planification de l’offre
de formation
Modalités d’intervention pédagoqique
pour la mise en oeuvre des
programmes d’études
Formation en milieu scolaire Formation en
entrepriseFormation selon le
mode de l’alternance sous
responsabilité scolaire
Stages deformation
professionnelle et technique
Ressources nécessaires à la mise en œuvre
des programmes d’études
L’analyse d’incidences préliminaire
Analyses d’incidences
Règles d’accessibilité aux
programmes d’études Accessibilité
territorialeAccessibilité
financière
Gestion centrale de la formation
Développement des programmes
d’études
Mise en œuvre locale de la formation
Orientations, politiques et structures
gouvernementales
Reconnaissance des acquisscolaires et expérientiels
Évaluation des apprentissageset descompétences
Soutien à l’évaluation des compétences
Organisation physique et matérielle
Organisation pédagogique
Soutien à l’enseignement et à l’apprentissage
Productionde documents de soutien pédagogique
Conceptiondu projet
de formation
Détermination des
compétences du métier ou dela profession
Nature et ampleur des compétences
Correspondance entre les
compétenceset la situation
de travail
Structurationdu projet
de formation
Agencement des compétences
Scénario de formation
Harmonisation des programmes
d’études etmise en place de
passerelles
Validation des compétences et
du projet de formation
Pertinence, cohérence et applicabilité du projet de
formation
Analyse des besoinsde formation qualitatifs
Étude des besoins de formation
sectoriels
Définition des secteurs de formationPortrait de secteur de
formation
Orientationset plan de
développement des programmes
d’études
Priorités de développement des programmes d’études Plan de développement
Analyse de la situation de travail
Utilité de l’ASTContenu de l’AST
Méthode de collecte de l’information
Élaboration du programme d’études
Indicateurs de maîtrise des compétences
Conditions d’évaluationdes compétences
Critères de performance
Structuration du programme d’études
Agencement desobjectifs de formation
Matrice des compétencesLogigramme
Objectifs de formation
Formulation des compétencesen objectifs
Précisions sur la portéedes objectifs
Gestion centralede la formation
Cadre méthodologique
Développement des programmes
d’études
Reconnaissance des acquisFormation manquanteEntentes deservices
Formation continue
StagesAlternancetravail-étudesPartage des ressources
Alliances stratégiques avec le milieu industriel et communautaire
Comités école-entrepriseComités externesOrganismes chargés du développementde l’employabilitéVeille éducative
Concertation école-milieu
Dynamique de partenariat et de formation continue
Autonomie degestion accrue
Planification stratégique
Conseil d’établissementReprésentations
internes et externesProjet d’établissement
Plan de réussiteCadre de gestion pédagogique
Planification opérationnelle
Plan d’action annuelPlan de promotion et
de communicationDétermination et affectation des
ressources
Guidance des pratiques et reddition
de comptes
Gestion des ressources humaines
Évaluation de l’établissementIndicateurs de performance
et tableau de bordRapport annuel
Organisation de l’enseignement
centrée sur l’apprenante et
l’apprenant
Organisation pédagogique
Planification de l’enseignementPlanification de
l’évaluation Nouvelles
compétences du personnel
enseignantPerfectionnement
pédagogique et administratif
Organisation scolaire
Optimisation de la capacité d’accueilOptimisation des
parcours de formation
individuels
Insertion professionnelle des diplômées
et diplômés
Recrutement et admissions
Aide auplacementet services
complémentaires
Mise en place d’un dispositif de formation
recréant l’environnement professionnel
Organisation matérielle
Stratégies pédagogiques de contrôle des coûts Méthodes de gestion
des achats et des stocksDiversification des sources de financement
Organisation physique
Sélection, acquisition et installation de
l’équipementEntretien et
remplacement de l’équipement
Mise à niveaudes locaux
ConstructionRénovationContraintes
Cahier des chargesScénarios
d’enseignement-apprentissage
Plan d’aménagement
Gestion centralede la formation
Mise en œuvre locale de la formation
Les cinq diapositives suivantes peuvent être utilisées pour enrichir la présentation de commentaires ou d’explications supplémentaires