Ce document est téléchargeable sur le site : www.taqwin.ma

جهوية لمهن التربية والتكوينالمراكز ال

2015/2014 السنة التكوينيةتدبير إجراءات

بسلك تأهيل أطر هيئة التدريس

الوحدة المركزية لتكوين األطر

ديباجة

بسط اإلجراءات إلي تهدف تمت صياغة هذه الوثيقة التي ، 2015/2014الموسم التكويني إطار تنظيمفي

، للتكوين التأهيلي بالمراكز ضمان سير أنجعها لاستثمار قصد وضعها رهن إشارة هياكل المراكز و، لتدبيريةا

.وتحقيق األهداف المتوخاة من عدة التأهيل

نتائج أعمال ندوة المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين تمت صياغة هذه الوثيقة انطالقا من و

تها الثالث إلى هندسة التكوين بسلك أطر هيئة التدريس، وتنظيم التداريب ، التي تطرقت في محطا2013/2014

. الميدانية، والتقويم

تتضمن هذه الوثيقة مجموعة من المبادئ والمحددات الهادفة إلى إنجاح السنة التكوينية الحالية، وتوحيد و

.ومراعاة خصوصيتها هاالعمل بين مختلف المراكز في استحضار لهياكل

ة التأهيلسن -1 ،أسبوعا 17أسبوعا، واألسدوس الثاني من 17أسدوسين، يتكون األسدوس األول من في 2015/2014 سنة التأهيل تنتظم

:تتوزع على الشكل اآلتي وبداية التكوينالتشخيصي والتقويم االستقبالأسبوع خاص بمحطة.

5 السنة في ابيعأس 10بمجموع التأهيل النظري بأسابيعخاصة أسابيع في كل أسدوس.

10 أسبوعا في السنة 20التداريب الميدانية بمجموع ب خاصة أسابيع في كل أسدوس. التصديق على المجزوءاتامتحان في نهاية كل أسدوس الستكمال المجزوءات وإجراء أسبوع.

.ستدراكيالمتحان التخرج ومناقشة وتقويم البحوث والتقويم االمن شهر يونيو أسبوع أو أسبوعانويخصص

مبادئ واعتبارات -2 العمل بنظام األسدوسين . للمجزوءات منهفي المائة 06للتداريب الميدانية، و من زمن التكوينفي المائة 06 تخصيص. المهنية اتالكفاي إنماءفي تسهم كل المجزوءات بحيث؛ المقاربة المجزوءاتية اعتماد. اتتحقيق مبدأ التكافؤ في الغالف الزمني للمجزوء. ولها ،المواد التربية، ومقاطع خاصة بديدكتيك تخصيص مجزوءة أو أكثر إلنماء كل كفاية، تتضمن مقاطع خاصة بعلوم

مختلف مجاالت وفضاءات التأهيل بمراعاة األنموذج ، لضمان تحقيق االنسجام والتكامل بين لتداريب الميدانيةا امتدادات في

.عملي-نظري-عملي شعب لتحديد المتدخلين والحيز الزمني الذي سيخصص لكل مجال، فيما يتعلق بالمجزوءات التي التنسيق بين الضرورة

.لوم التربية وأخرى في الديدكتيكتتضمن أنشطة في ع الحرص على التمفصل بين المجزوءات بما يخدم نسقية التأهيل. دعم التكوين األساس على طول األسدوس اتتمديد مجزوء. حاجات مجموعات تشكيلم التشخيصي وحاجات األساتذة المتدربين في عالقة بتوصيف للكفايات، لاعتبار نتائج التقوي

.وبرمجتها األساس التكوين دعم مجزوءات مضامينبتحديد تسمح التخصص، مواد في التكوين استكمال مجال في منسجمة نر محطة التصديق على استيفاء المجزوءة بشكل مشترك بين مختلف المتدخلييتدب.

مجزوءات التأهيلبرمجة -3

(الشعبة المزدوجة)مسلك التعليم األول والتعليم االبتدائي . أ األسدوس األول

األسدوس الثاني

المدة المجزوءات المدة المجزوءات 43 2التدربير 43 التخطيط

43 3التدبير 43 1التدبير

43 التقويم 43 التربوي البحث هجيةمن

43 التعليملومات واالتصاالت في تكنولوجيا المع (2/1)التشريع وأخالقيات المهنة

(2/1)الحياة المدرسية 43

43 3األساس دعم التكوين 43 1األساس دعم التكوين

43 0 األساسدعم التكوين 43 2األساس دعم التكوين

(الشعبة األمازيغية)مسلك التعليم األولي والتعليم االبتدائي . ب دوس األولاألس

األسدوس الثاني

المدة المجزوءات المدة المجزوءات 43 2التدبير 43 التخطيط

43 3التدبير 43 1التدبير

43 التقويم 43 التربوي البحث هجيةمن

43 التعليمتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في (2/1)التشريع وأخالقيات المهنة

(2/1)الحياة المدرسية 43

43 3األساس دعم التكوين 43 1األساس عم التكوين د

43 0 األساسدعم التكوين 43 2األساس دعم التكوين

مسلكا التعليم الثانوي اإلعدادي والتأهيلي . ت

األسدوس األول

األسدوس الثاني المدة المجزوءات المدة المجزوءات

43 2التدبير 43 تخطيطال

43 التقويم 43 1التدبير

43 التشريع وأخالقيات المهنة 43 منهجية البحث التربوي

43 الحياة المدرسية 43 التعليمتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في

43 (3)األساس دعم التكوين 43 (1)األساس دعم التكوين

43 (4)األساس دعم التكوين 43 (2)األساس دعم التكوين

.الغالف الزمني في بداية المجزوءة للتقويم التشخيصي، وساعتان في نهايتها للتصديقتخصص ساعتان من : ملحوظة

التمفصل بين المجزوءات -4

من خالل مراعاة، ات مهنية، تهدف إلى بناء كفايومحدودة زمنيا ومتكاملة تكوينية منسجمة عدةتشكل المجزوءات

.انسجام التأهيل نبما يضممختلف مكوناتها وبين بعضها البعض، التمفصل بين : وهذا يتطلب

؛في عالقتها بالتداريب الميدانيةالمجزوءات تدبيراستحضار النسقية في ؛العملي التأهيلإرساء محطات ارتقائية لبناء الكفاية المهنية من خالل ؛مجزوءات التأهيلأثناء تدبير سياق التداريب الميدانية مراعاة ؛ي بين المجزوءاتاالنسجام والتفاعل البنائ ضمان تحقيق التمفصل والنسقيةلالعمل بالفريق ضرورة.

التمفصل بين فضاءات التأهيل -5 إنجاز أدوات لتدبير التعليم المصغر، لعب األدوار، تحليل الممارسات)األنشطة الٌممهنِنة داخل المركز وخارجه إنجاز ،

...(وتقويم التعلمات سات التدريبإنجاز أنشطة التأهيل العملي داخل مؤس. (التربوية والثقافية واالجتماعية، المكتبات المركبات)االنفتاح على كل فضاءات التأهيل الممكنة....

التمفصل بين التكوين الحضوري والتكوين الذاتي -6

كتسي أنشطة التكوين الذاتي أهمية خاصة ضمن منهاج التأهيل، حيث تتمثل في تمكين األساتذة المتدربين من آلياتت

. وأدوات تؤهلهم إلنماء كفايتهم وتطويرها حتى بعد التخرج كالملف الشخصي الشبكات والملفات الفردية التربوية : ومن أهم األدوات التي يمكن استثمارها إلرساء هذا النوع من التعلم

.دعم التكوين الذاتيرقية ورقمية لووإسهامات وعروض ... والبحث المكتبي وفي شبكة األنترنيت، Portfolio (ة)للمتدرب االنخراط في و ،التكوين عن بعدو التكوين بالنظير على اعتماد( ة)المتدرب( ة)ولتفعيل التكوين الذاتي يمكن حث األستاذ

.(...أنشطة ومحارف ومسارح وخرجات وأبحاث ودراسات وقراءات) مشاريع تربوية وورشات وأنشطة التأهيل المندمجة

التداريب الميدانية -7

نظري –عملي : ، تفعيال لألنموذج المعتمدأنشطة التكوين بالمركز والتداريب الميدانيةالتناوب والتكامل بين مبدأ يعتمد–

.عملي التداريب الميدانية ثالث فترات أساسيةكل محطة من محطات تشمل : ؛ ساعات 0تخصص لها ،للتحضير اإلداري والبيداغوجي قبلية األولىالفترة -

ساعات 0 ما مجموعه تخللهايالممارسة الفصلية وأنشطة الحياة المدرسية، )لتدبير أنشطة التدريب الميداني يةالثان فترةال -

؛(لتحليل الممارساتالغالف الزمني ساعات خالل اليوم األخير من 0تخصص لها ،التعديل ودعم البعد التبصريو للتقاسمبعدية لفترة الثالثة -

.المخصص لمحطة التدريب

بحضور زمالئه، وتحت إشراف األستاذ المكون أو األستاذ المرشد التعليميةلألستاذ المتدرب أن يحلل ممارساته ن يمك: ؛لوضعية تعلم أو درس همباشرة بعد إنجاز . أ

.تهأو تجرب هعن إنجاز هتقريرأو المعني باألمر داءأل عرض شريطبعد . ب

ساعة تتوزع كاآلتي 36 من التداريب الميدانية أسابيع تتكون:

ساعات في بداية األسبوع للتحضير، 0 -

؛لحياة المدرسيةا ألنشطة خالل األسبوع ساعات 0 -

؛الفصليةساعات خالل األسبوع لتحليل الممارسات 0 -

.ساعة للممارسة الفصلية 10 -

.للتقاسم والتعديل ودعم البعد التبصريساعات في نهاية األسبوع 0و - (.مالحظة واستئناس، تحمل جزئي ثم تحمل كلي)حمل األساتذة المتدربون تدريجيا مسؤولية الفصل التناوب، يت إطارفي

تتكون التداريب المهنية من المحطات األتية:

(الشعبة المزدوجة)مسلك التعليم األولي والتعليم االبتدائي . أ

األسدوس األول

موضوعها المحطةعدد

األسابيع

الغالف

الزمني

(س 30) 1 تخطيط الجمع المعطيات الخاصة بو ط المهنيبالوس ة االستئناسمحط األولى

(س 00) 3 تدبير وضعية تعلم الثانية

(س 150) 5 تعلم درستدبير الثالثة

وأقسام التعليم األولي وذوي الحاجات جمع المعطيات الخاصة باألقسام المشتركة الرابعة

الخاصة (س 30) 1

األسدوس الثاني

موضوعها ةالمحطعدد

األسابيع

الغالف

الزمني

(س 00) 3 تدبير درس الخامسة

(س 60) 2 الحاجات الخاصة األولي وذويالتعليم واألقسام المشتركة تدبير السادسة

(س 00) 3 امتحان التخرج في شقه العمليالتحمل الكلي لمسؤولية القسم و السابعة

(س 60) 2 ومعالجة اوتقويم اوتدبير اوتخطيطة اينمع: تقويم التعلمات الثامنة

(شعبة اللغة األمازيغية)مسلك التعليم األولي والتعليم االبتدائي . ب

األسدوس األول

موضوعها المحطةعدد

األسابيع

الغالف

الزمني

(س 30) 1 تخطيط الجمع المعطيات الخاصة بو محطة االستئناس بالوسط المهني األولى

(س 00) 3 لمتدبير وضعية تع الثانية

(س 150) 5 تعلم درستدبير الثالثة

وأقسام التعليم األولي وذوي الحاجات جمع المعطيات الخاصة باألقسام المشتركة الرابعة

الخاصة (س 30) 1

األسدوس الثاني

موضوعها المحطةعدد

األسابيع

الغالف

الزمني

(س 00) 3 تدبير درس الخامسة

(س 60) 2 الحاجات الخاصة التعليم األولي وذويومشتركة تدبير األقسام ال السادسة

(س 150) 3 امتحان التخرج في شقه العمليالتحمل الكلي لمسؤولية القسم و السابعة

(س 60) 2 ومعالجة اوتقويم اوتدبير اوتخطيطة اينمع: تقويم التعلمات الثامنة

عليم الثانوي اإلعدادي والتأهيليمسلكا الت . ت س األولاألسدو

موضوعها المحطةعدد

األسابيع

الغالف

الزمني

(س 30) 1 تخطيطالجمع المعطيات الخاصة بو محطة االستئناس بالوسط المهني األولى

(س 00) 3 بير وضعية تعلمتد الثانية

(س 180) 6 تدبير درس الثالثة

األسدوس الثاني الغالف الزمني عدد األسابيع موضوعها المحطة

(س 120) 4 التحمل الكلي لمسؤولية القسم بعةلراا

(س 00) 3 امتحان التخرج في شقه العمليتحمل كلي لمسؤولية القسم و الخامسة

(س 00) 3 .ومعالجة اوتقويم اوتدبير اوتخطيط معاينة: تقويم التعلمات السادسة

ملحوظةالمشار إليها أو المجزوءتين إضافة إلى المجزوءة ها بالنسبة للتشريع والحياة المدرسية وأخالقيات المهنة، فقد خصص ل

يتم تدبيرها من طرف فريق التكوين وتتضمن و ،خالل كل أسبوع من التداريب الميدانية على امتداد األسدوسين ساعات 0 :أعاله

.والزيارات الميدانية الفصليةكل ما يتعلق بالحياة المدرسية أثناء الممارسة

التدبير اإلداري والتربوي للمؤسسة، بالوسط المهني من أنشطة وعالقات، و درسية كل ما يتعلقوالمقصود بالحياة الم

...وعالقة المؤسسة مع المحيط

2015/2014مخطط تدبير سنة التأهيل -8

إدخال بعض التعديالت والتصويبات تم ، وبير سنة التأهيلرحات رزنامات تدتمق ندوةالومن الوثائق التي أنتجت خالل

:نماذجال هذهبناء التالية في المحدداتوقد اعتمدت ت التي تقوم عليها هندسة التأهيل، ها، لكي تنسجم مع المبادئ والمرتكزاعلي ؛ساعة 36 يتكون منالتكويني األسبوع -

؛(من االثنين إلى السبت) األسبوع البيداغوجي يمتد على مدى ستة أيام - .اعاتس 0إلى 0 اليومي من العمل البيداغوجي مدة -

األساتذة األساتذة المكونين ورهن إشارة ...( المكتبة، قاعة اإلعالميات، قاعة العروض)تبقى فضاءات المركز على أن هذا؛

من االثنين إلى الجمعة، ويوم السبت من الساعة المتدربين طيلة اليوم، من الساعة الثامنة صباحا إلى غاية الساعة السادسة مساء

.الساعة الثانية عشرة زواالالثامنة صباحا إلى

:المرتكزات األساس التالية دون إغفال كل مركزتكييف هذه الرزنامة وفق خصوصيات لمجلس المؤسسة يمكن و

؛مبادئ هندسة عدة التأهيل - ؛عدد أسابيع محطات التداريب الميدانية وإجراءات تدبيرها - عدد المجزوءات وبرمجتها حسب األسدوسين؛ - ؛ن طرف فريق التكوينر المجزوءات متدبي - ؛التصديق على استيفاء المجزوءات وفق برمجة مجزوءات التأهيل أعاله -

.(التصديق واالستدراك)محددات وإجراءات التقويم -

(مزدوج –ابتدائي )طريقة احتساب المعدل السنوي

األوزان المادة مكوناته مجال التقويم صيغ التقويم

تقويم

المجزوءات

ريب والتدا

الميدانية

المجزوءاتتحدد من قبل المتدخلين في المجزوءة بعد مراقبة مستمرة

موافقة مجلس المركز

25 % 40 %

% 75 اختبار نهاية المجزوءة % 50

% 60 - - - التداريب الميدانية

االختبارات

النهائية

% 50 - ساعات 4 ثالث وضعيات مركبة الشق الكتابي

50 %

لعمليالشق ا

% 30 - تحدد وفق التوجيهات التربوية إنجاز ثالثة دروس

% 10 - دقيقة لكل درس 02 مناقشة الدروس الثالثة

مشروع البحث

الشخصي المؤطر

% 30 - المنتوج

10 % العرض والمناقشة

% 30 دقيقة 02: العرض

% 40 دقيقة 02: المناقشة

لتربية والتكوينصيغ التقويم واالشهاد لسلك تأهيل أطر هيئة التدريس بالمراكز الجهوية لمهن ا

(أمازيغية –ابتدائي )نوي طريقة احتساب المعدل الس

األوزان المادة مكوناته مجال التقويم صيغ التقويم

تقويم

المجزوءات

والتداريب

الميدانية

المجزوءاتتحدد من قبل المتدخلين في المجزوءة بعد مراقبة مستمرة

موافقة مجلس المركز

25 % 40 %

% 75 اختبار نهاية المجزوءة % 50

% 60 - - - نيةالتداريب الميدا

االختبارات

النهائية

% 50 - ساعات 4 وضعيتان مركبتان الشق الكتابي

50 %

الشق العملي % 30 - تحدد وفق التوجيهات التربوية درسين إنجاز

% 10 - دقيقة لكل درس 02 الدرسينمناقشة

مشروع البحث

الشخصي المؤطر

% 30 - المنتوج

10 % قشةالعرض والمنا

% 30 دقيقة 02: العرض

% 40 دقيقة 02: المناقشة

(الثانوي اإلعدادي والتأهيلي)طريقة احتساب المعدل السنوي

األوزان المادة مكوناته مجال التقويم صيغ التقويم

% 50 % 40 % 25بعد تحدد من قبل المتدخلين في المجزوءة مراقبة مستمرة المجزوءاتتقويم

المجزوءات

والتداريب

الميدانية

% 75 موافقة مجلس المركز اختبار نهاية المجزوءة

% 60 - - - التداريب الميدانية

االختبارات

النهائية

الشق الكتابيوضعية اختبارية مركبة في

التخصص % 50 - ساعات 4

50 % الشق العملي

% 30 - تحدد وفق التوجيهات التربوية إنجاز درسين

% 10 - دقيقة لكل درس 02 مناقشة الدرسين

مشروع البحث

الشخصي المؤطر

% 30 - المنتوج

10 % العرض والمناقشة

% 30 دقيقة 02: العرض

% 40 دقيقة 02: المناقشة