Formation du mercredi 28 mars (14 H 00 17 H 00)

Formation du mercredi 28 mars 2012 (14 h 00 17 h 00) sur CENTRA

Erika Faust , professeur dallemand

(diapositives3-4-7-11 extraites dun PPS de M.Grandjean avec son accord)Formation des personnels non titulaires en allemandSchmas de cours selon les comptences entranes1

Quelles diffrentes phases peut- on distinguer dans un cours ?La phase de ractivation / de reprise=> Rituels de dbut dheure ; reprise d'un document travaill au cours prcdent ; correction d'un exercice ; d'un test ...La phase de dcouverte / prise de connaissance=> Nouvelle activit : rflchir au lien faire entre la phase de ractivation et le nouveau document. Penser en donner le titre, dire aux lves quelle comptence (EO-IO-CE-CO-EE) y sera travaille et lobjectif afin qu'ils sachent ce qu'on attend d'eux, leur prciser aussi si il s'agit d'un travail individuel, en binme ... (forme sociale de travail).La phase de mise en forme / d'analyse=> Consolidation de ce qui vient d'tre vu (sur le plan lexical et /ou linguistique / civilisationnel )=> sur le plan linguistique : Observe et dduis ! La phase de bilan / de rflexion => Faire rcapituler aux lves ce qui vient dtre dit.Ensuite, ne pas oublier que les lves ont besoin de temps pour recopier la trace crite au tableau sur le cahier.=> noter travail faire pour le cours suivant (et penser le noter soi-mme dans le cahier de texte de la classe).2Diffrencier entranement et valuation :Entranement EvaluationLe professeur doit dcomposer lapprentissage et prvoir un guidage.

Llve va sapproprier des stratgies et dvelopper des comptences.Permet au professeur de faire le point sur son enseignement ; dadapter sa progression et de prvoir une remdiation.

Permet llve de prendre conscience de ce quil sait faire.

Lorsquon prpare un cours, il faut avoir lesprit quentranement et valuation font souvent appel aux mmes supports et aux mmes formes sociales de travail.

Notre objectif est aujourdhui de donner un exemple /schma de cours pour chaque comptence entrane (CO-CE-EO-IO-EE).3Stratgies pour entraner la CO-CE Demander aux lves :Didentifier les bruits de fond (pour situer laction) et les voix (dterminer le nombre, le sexe et lge des personnages)De reprer les noms propres (personnes, villes, pays)Dentendre la prosodie pour reconnatre une question/un ordre/une exclamationDe reprer les mots transparents et les mots connusDe reprer les mots accentus porteurs de sensDe dfinir la source, observer les images qui accompagnent le document, dfinir la typologie du texte (lettre, article)Danticiper partir du titre (mettre des hypothses)De reprer les personnages et leurs diffrentes dnominationsDe reprer les indices chronologiques (temps utiliss, dates, mots de liaison)De reprer les mots connus, mots transparentsDe deviner le sens dun mots partir de son contexte ou en utilisant la composition/drivation De reprer les liens logiques (consquence, cause, opposition) . Ne pas tout rpter chaque fois => cela dpend des supports .4Entranement la comprhension orale : Tor 1 / Kapitel 3 / Aktion 1Script de la CO

Schma dune sance avec un entranement la comprhension oraleClasse de 6me Tor 1 : Kapitel 3 / Aktion 1 => CD classe piste 35 et -Heft S.36Objectif : comprendre quels problmes rencontrent deux jeunesRituels habituels : Guten Morgen! Setzt euch hin! Wer ist heute nicht da? () Wie ist das Wetter heute in Margny? (ractivation du voc de la mto vu au cours prcdent)CO : Kapitel 3 / Aktion 1 : Radtour durch den Stadtwald (titre noter au tableau)Rappel des stratgies : mots connus ( Rad / Stadt) ; faire des hypothses (Wer? Wo? Wie ist vielleicht das Wetter?)1re coute du dialogue : identifier les bruits (es regnet ; es donnert), les prnoms (Alex und Tim). Was habt ihr verstanden? Wie ist das Wetter? Wer macht eine Radtour? Stimmt das? (solliciter rgulirement un autre lve ou la classe lorsquun lve a donn une rponse.)2 me coute avec le -Heft : Wer hat ein Problem mit seinem Fahrrad? Alex oder Tim? (identifier les voix) Welches Problem ? (lever les entraves lexicales avant lcoute et noter le lexique au fur et mesure au tableau)3 me coute : Was haben Alex und Tim nicht mit? ( beaucoup plus difficile)3. Bilan de la CO en EO : schlechtes Wetter / einen Platten haben => So ein Pech! (faires des phr.)4. Bilan + vocabulaire recopier et travail pour le cours suivant donner 6En phase dentranement la CO, il faut :Crer de bonnes conditions dcoute

Faire prendre conscience aux lves des indices qui peuvent les aider, mettre en place des stratgies dcoute.

Interrompre lenregistrement, repasser les passages importants au moment de la mise en commun.

Encourager les lves mme sils commettent des erreurs, les rassurer sils ont du mal.

Ne pas valider/invalider trop vite une rponse, demander leur avis aux autres lves : Sont-ils daccord ? Ont-ils tous entendu la mme chose ?

7Entranement la comprhension crite : Tor 3 / Passage 4 (S.82)

8Schma dune sance avec un entranement la comprhension criteClasse de 3me Tor 3 : Passage 4 / Atmosphren 3 in die weite Welt, pp. 82-83Objectif : comprendre un compte-rendu de voyage ; la dclinaison de ladjectif

1. Salutations habituelles puis ractiver le vocabulaire vu + ides et introduire : Wenn wir weit weg unterwegs sind, knnen wir jeden Tag ber unseren Alltag, unsere Erlebnisse, Eindrcke berichten. Aber wie? => z.B. in einem Tagebuch, in einer E-Mail, auf einem Blog( So ein Beispiel haben wir im Buch )2. EO / CE: Neues von der anderen Hemisphre S. 82Wir nehmen also das Buch, wir entdecken und betrachten das Dokument. (=> rappel des stratgies de CE = reprage ) :- Was ist das fr ein Dokument? (Eine E-Mail) Wer schreibt diese E-Mail? (Tobias) An wen? (An Petra)Wovon spricht er? / Von welcher Stadt (von Antananarivo) Kennt ihr diese Stadt? Betrachtet die Bilder. Was meint ihr? Wo leben die Lemuren??? Auf Madagaskar!Nun lesen wir zum ersten Mal den Text und versuchen auf folgende Fragen (Wo? Was? Warum?) zu antworten. (zu Zweit arbeiten / begrenzte Zeit /dann Zwischenbilanz) Wir lesen weiter: Wie beschftigt er sich? Wie beschreibt er die Stadt? (Attention CE = citer le texte pas de lEE) => immer noch zu Zweit . Dann eine Bilanz ziehen3. A partir du bilan not et de la citation du texte: die Stadt / ein einziges Chaos ewige Staus berfllte Abfallcontainer() : introduire le projet linguistique : das deklinierte Adjektiv.4. Trace crite dans le cahier (bilan/ GR/ vocabulaire) + travail pour le cours suivant donner (penser adapter selon le droulement du cours).9TOR 3 / Passage 4/ -Heft S.57 ( Beantworte und zitiere den Text!)

10En phase dentranement la CE, il fautLaisser suffisamment de temps aux lves.

Mettre en place des stratgies de lecture.

Progresser tape par tape, aller du plus simple au plus complexe.

NE PAS traduire mais plutt reformuler, dcomposer, mimer (!) et rassurer si tout nest pas compris

Passer dans les rangs pendant le travail individuel pour guider les lves qui en ont besoin.

Ne pas valider/invalider trop vite une rponse, comparer les propositions, les lves ont-ils tous repr et compris la mme chose ?

11Entranement lEO-IO : Tor 1 / Kapitel 3 : Tims Familie (S.44)

Schma dune sance avec un entranement lEO-IOClasse de 6me Tor 1 : Kapitel 3 / Tims Familie (S.44) und deine Familie!Objectif : savoir prsenter la famille de quelquun puis sa famille (ou famille imaginaire) / savoir demander quelquun des informations sur sa famille; consolidation de laccusatif.

1.Rituels de dbut de cours puis ractiver le vocabulaire de la famille vu au cours prcdent. Passer dans les rangs et inviter lensemble des lves prsenter la famille de Tim : Ach! Ich habe vergessen: Hat Tim Geschwister? Wie heien sie? Wie heit Tims Vater mit Vornamen? Wie alt ist er? Hat Tim einen Cousin? () => inciter les lves poser eux-mmes des questions leurs camarades 2. Heute habt ihr alle euren Stammbaum mit. => Passer dans les rangs et regarder les arbres gnalogiques (Super! Wie schn! Wie toll! Du hast eine Urgromutter! Wie alt ist sie?) () Faire travailler les lves en IO en binmes : poser ou rpondre des questions (4 ou 5) puis aller vers un autre camarade / temps limit.3. Consolidation du point de GR travaill pendant cette activit : lopposition nominatif/accusatif=> A laide de son arbre gnalogique, rdiger un petit texte pour prsenter sa famille.lenseignant passe dans les rangs / est attentif au point de GR travaill.4. Sentraner lire son texte voix haute / travailler sur la prononciation (h / u / ) => entranement de lEO en continu.13Pour entraner lEO et lIO, il faut :Introduire le maximum de rituels de classe et les toffer au fil des annes dapprentissage de la LV (salutations ; les absences ; la date ; la mto ; sinterroger sur la raison de labsence dun lve ; sinformer sur une sortie scolaire prvue ).

Inciter les lves ragir en allemand pendant le cours ( Ich? / Ich wei nicht. /Keine Ahnung. / Schade! Gesundheit! )

Solliciter lensemble des lves lors de la correction dexercices ou dvaluations ; lors des phases de restitution / de bilan, les valoriser et travailler lautocorrection.

Lors de la dcouverte dun document, les encourager poser des questions, formuler des hypothses et minimiser les erreurs.

Donner la possibilit aux lves de travailler en binmes : (Rollenspiele)

Demander aux lves de faire des exposs (soit en individuel, soit deux ou trois) : par exemple : prsenter une ville de leur choix, un personnage clbre

Schma dune sance avec un entranement lexpression criteClasse de 4me Team Deutsch 3 Lektion 22 / Beste Freunde (S.32-33)Objectif : rdiger une annonce : einen Freund oder eine Freundin suchen / qualifier quelquun / GR : la subordonne relative sujet (dj vue) et objet ( introduire)

1.Rituels de dbut de cours puis ractiver le vocabulaire du au cours prcdent (die Eigenschaften) + Was ist fr dich also ein guter Freund / eine gute Freundin?2. Ein Freund fr alle Flle KB 7 S. 33Du bist neu in der Schule und sollst neue Freunde finden. Du schreibst eine Suchanzeige. Im Buch haben wir zwei Beispiele. Wir lesen zuerst die Beispiele zusammen und beobachten!=> Um diese Aufgabe zu machen mssen wir Relativstze bilden. Welche Relativstze haben wir im Beispiel?Ich suche einen Freund, der jeden Spa mitmacht. (Nominativ /Subjekt))Ich suche einen Freund, den ich Tag und Nacht anrufen kann. (Ist das Nominativ? Nein, das ist Akkusativ. Warum? Was ist hier Subjekt? => ich also knnen Relativpronomen auch Objekt sein) => Schaut im Baukasten nebenan.3. Nun schreibt ihr eine Anzeige. Was fr einen Freund sucht ihr?Da eine Anzeige immer kurz ist, bildet ihr nur 4 Stze/Nebenstze. (Passer dans les rangs/aider)4. Zum Schluss lesen einige Schler eventuell ihre Anzeige vor.En travail la maison ( exercice du Arbeitsbuch 11a-b /cf diapo suivante)15

Pour entraner en EE, il faut :

Faire crire rgulirement les lves : la fin de chaque cours, il y a une trace crite recopier (au minimum : date, titre de lactivit, comptences entranes, vocabulaire ).

Passer dans les rangs pour vrifier leurs cahiers, leurs productions en entranement et les amener sauto-corriger en faisant des remarques (Achtung : die Grobuchstaben ; die Interpunktion . Wo steht das konjugierte Verb? ).

Alterner travail individuel et en binme (ou groupe) afin dencourager les lves sentraider ( adapter selon la tche effectuer / et si 2 ou 3, veiller ce que lensemble des lves sinvestisse).Apprendre aux lves utiliser lensemble des supports quils ont disposition ( saider de son cahier, livre, -Heft Penser au lexique et aux bilans la fin du livre )

Proposer des tches motivantes (tenir compte du profil de la classe, de leur ge ) afin de donner envie aux lves de sinvestir.

(Fin du diaporama)

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